教学计划和教学进度是奠定学生基础的关键。通过合理的规划，我们不仅能够激发孩子们对数学的兴趣，还能帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念和技能。教学计划的科学性和系统性，将为学生的思维发展铺就道路，使他们在探索数字世界的过程中，建立起信心和能力。有效的教学进度安排，更是确保每一个孩子都能跟上学习步伐，实现量变到质变的重要保障。
一年级数学上册教学计划 第1篇
一、指导思想
全面落实党和国家的教育方针政策，结合新课程标准，提升学生的数学素养。强调基础知识与基本技能的扎实掌握，利用实操、直观教学工具及启发式教学方法激励学生思维，充分调动其学习积极性，帮助学生理解正确的数学概念及规律。将数学课堂教学与实际生活紧密结合，引导学生在日常生活中寻找数学运用，并利用数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的解决问题能力以及创造性思维。深化教育教学改革，提升教学质量。
二、工作措施
1、明确师生角色，教师为主导，学生为主体。
2、重点关注每个单元的知识点，攻克难点，确保每单元内容的掌握。
3、实施单元检测，及时发现并弥补不足。
4、重视优生培优与差生补救。
教学进度表
周次 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 课时数
1 第一单元：
生活中的数(一)
1、初步认识数学与生活的关系，感受学习数学的乐趣。
2、逐步养成良好的学习习惯。
3、能够正确计算10以内物体的数量，并阅读、书写0到10的数字。 能熟练数出10以内的数字;能识别并书写0到10的数字。 识别、阅读、书写10以内的数字。
2 第一单元：
生活中的数(二) 1、感受数学与生活的联系，体验学习数学的愉悦。
2、掌握10以内数的顺序与大小，初步理解基数和序数的概念。 比较10以内数的大小。 比较10以内数的大小。
3 第二单元：
比较(一) 1、通过比较活动，感受数学与生活的联系，培养学生细致观察和认真思考的好习惯。
2、使学生理解符号“<”“>”“=”的意义，并能用符号和语言描述10以内数的大小。 理解符号“<”“>”“=”的意义。 运用符号“<”“>”“=”。
第二单元：
比较(二) 1、让学生在比较事物的过程中体验具体的比较方法，感受比较的重要性。
2、让学生经历推理活动，培养初步推理能力。 学习如何比较事物的数量、大小、长短、高矮、轻重。 使学生在日常生活中学会常用的比较方法。
5 第三单元：
5以内的加减法 1、初步感知数的计算与日常生活的关系。
2、在具体情境中理解加减法的含义。
3、能够正确进行5以内的加减法计算。 理解加减法的概念及其含义。 学习5以内的加减法。
6 第三单元：
10以内的加减法 1、能够准确计算10以内的加减法。
2、培养学生的良好学习习惯。 学习10以内的加减法。 掌握10以内的加减法。
7 第三单元：
10以内的简单混合加减法。 1、在实际情境中体验四则运算的意义。
2、能熟练计算10以内的简单混合加减法。 10以内的简单混合加减法。 四则运算的基本意义与顺序。
8 第三单元：
整理和复习
活动：大家来锻炼 1、引导学生总结10以内加减法的规律。
2、提高学生对10以内加减法的计算速度。 培养学生总结和归纳数学知识的能力。 让学生通过对10以内加减法表的观察与分析，发现规律，体验探索的乐趣。
9 第四单元：分类
第五单元：前后 1、初步建立有条理地整理事物的习惯。
2、经历分类的过程，学习根据一定标准或自定标准进行分类。
3、让学生体验前后位置的顺序，初步培养空间感。 1、掌握物体分类的技巧。
2、培养学生的空间观念。 1、掌握物体分类的技能。
2、培养学生的空间意识。
10 第五单元：
位置与顺序 1、通过具体活动，让学生体验上下左右的位置与顺序，增强空间观念。
2、能够准确描述物体的前后、上下、左右位置，并用自己的语言表达。 使学生运用自己的语言描述物体的相对位置。 在具体活动中理解方位的相对位置。
11 第六单元：
认识物体 1、让学生对长方体、正方体、圆柱体、球体有一定的感性认识，了解这些几何体的名称并能辨识。
2、能够对简单的几何体和图形进行分类。 识别长方体、正方体、圆柱体、球体的名称。 识别长方体、正方体、圆柱体、球体的名称。
12 第七单元：
捆小捧、搭积木 1、使学生认、读、写11-20的数字，掌握20以内数的顺序，初步建立数位概念。
2、掌握两位数与一位数的加减法（不涉及进退位）。 认、读、写11-20的数字，掌握20以内数的顺序。 两位数与一位数的加减法（不涉及进退位）。
13 第七单元：
20以内的进位加法 1、让学生深入理解加减法的含义。
2、通过实际情境，让学生掌握“9+?”、“8+?”的进位加法。 初步认识计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。“9+?”、“8+?”的进位加法。
建议学生通过实际物品掌握“9+?”、“8+?”的计算方法，再进行口算。
14 第七单元：
20以内的退位减法 1、让学生探索并掌握“十几减8、9”的退位减法。
2、培养学生思维的灵活性和独立性。“十几减8、9”的退位减法的算理。
建议学生通过实物掌握“十几减8、9”的计算方法，然后再进行口算。
15 第七单元：
整理和复习 让学生在小组中整理加减法表，找出规律并进行小组讨论。 20以内的进位加法与退位减法。 进位加法与退位减法的算理。
16 第八单元：
认识钟表
统计 1、结合生活经验，使学生学会看钟表，能够认读整时、半点，并理解整时前后1分钟的概念。
2、让学生树立珍惜时间的观念。
3、初步体验数据的整理过程，了解象形统计图和简单统计表，能够根据图表数据回答一些简单问题。 1、使学生认读整时、半点，理解整时前后1分钟的概念。
2、了解象形统计图与简单统计表。 能根据图表数据回答简单问题。
17 总复习 1、使学生能够正确读、写20以内的数字，掌握其顺序，并能进行大小比较。
2、学生能够准确计算20以内的加减法。
3、学生能够进行数量、大小、长短、高矮、轻重等比较。
4、认识象形统计图和简单统计表，并能根据数据回答简单问题。 20以内的加减法 20以内的加减法。
18 总复习一
19 总复习一
一年级数学上册教学计划 第2篇
一、学情分析：本班共有学生22人，其中男生10人，女生12人。班上一部分学生能够熟练识别和书写10以内的数字，并进入初步的加减法学习；然而，也有部分学生在课堂学习过程中表现出不适应，集中注意力的时间较短。在教学过程中，我将重视激发学生的学习兴趣，努力建立良好的师生关系，以培养学生对教师和数学的热爱，让他们在今后的学习中感受到数学的乐趣和实际价值。
二、教学理念：关注每个孩子在数学学习中的个体发展。
三、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册（人教版）。
四、教材分析：本册教材依托《课程标准》的基本理念和内容，分为十个单元：数一数、比一比、1-5的认识及加减法、认识物体和图形、分类、6-10的认识及加减法、11-20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及复习以及两个数学活动（数学乐园和我们的校园）。
第一单元“数一数”旨在通过“美丽的校园”的情境来帮助学生感受日常生活中的数的存在，教师可以借此初步了解学生的观察能力和语言表达情况，为后续教学做好铺垫。该单元的重难点在于让学生充分感知10以内的数，通过生活情境和教材资源的结合，鼓励学生进行数的探索。
第二单元“比一比”关注学生的初步认数和量的概念，重心在于理解“多少、长短、高矮”的基本含义，难点在于掌握物体比较的技巧，重点则是学习比一比的方法。
第三单元“1-5的认识和加减法”是学习数字概念的基础，意在帮助学生建立数感和符号感，难点在于如何引导学生形成正确的数的认识过程。
第四单元“认识物体和图形”引导学生从形状的角度认识物体，重难点则是掌握各类图形的特征，通过直观操作增加空间观念。
第五单元“分类”对学生将来学习系统化知识大有裨益，尤其是在培养科学思维方面，重难点为确定分类标准及掌握分类方法，关键在于教授初步的分类技巧。
第六单元“6-10的认识和加减法”是学生深入理解20以内数字和加减法的基础，重点是让学生建立数感和符号感，难点在于掌握6-10的加减法，并通过实际体验来体会数字的交流意义。
第七单元“11-20各数的认识”为之后的加减法学习做准备，重难点在于认识数位和计数单位，关键在于通过直观操作逐步形成数的概念。
第八单元“认识钟表”旨在让学生能够结合生活实际理解整时和半时，重难点在于熟练掌握识别钟表的技巧。
第九单元“20以内的进位加法”是学生数学学习中的重要基础，旨在通过简单的加减法问题帮助学生理解加减法的含义，为后续更复杂的问题打下基础，重点是掌握进位加法的计算方法。
五、重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。
六、难点在于用准确的数学语言表达比较的结果，熟练进行10以内的加减法和20以内进位加法的计算思维。这两部分知识是学生进行数字和计算学习的起点，广泛应用于日常生活，并且是掌握多位数计算的基础，这些一位数的加法和相应的减法是小学数学教育中最基础的内容，学生必须牢固掌握。
除了数字和计算，教材也引入了常见几何图形的认知、数量比较、分类技巧及初步了解钟表等内容。虽然每个单元的内容不多，但都极其重要，有助于学生理解数学的实际应用，培养对数学学习的积极兴趣。
七、教学目标：
根据新课标的要求，结合实验教科书的内容及班级实际情况，制定以下四个方面的教学目标。
(一)知识与技能
1.能够从生活实际中抽象出数，熟练数出20以内物体的个数，能区别“几个”和“第几个”，并用数字表示各类事物的数量和顺序，能比较数的大小，掌握10以内和20以内数字的组成，能认、读、写0-20的各个数字。
2.初步了解数位和计数单位，明白个位和十位数的意义。
3.结合实际情况，初步理解加减法的含义。
4.熟悉加减法各部分的名称，理解加减法间的相互关系，能够熟练进行10以内的加减法和20以内的进位加法。
5.认识符号“>”、“<”、“=”，并用这些符号表示20以内数的大小。<>
6.通过实物和模型认识立体图形如长方体、正方体、圆柱、球，辨认平面图形如长方形、三角形、正方形、圆，能进行拼图。
7.初步掌握事物比较和分类的方法，能将同类事物进行对比和分类。
8.初步理解钟表的概念，能认识整时和半时。
9.初步学会收集和整理生活中的数据，能够填写简单的统计图表。
10.培养学生的操作、观察、比较、分析、整理、概括及数学表达能力。
(二)数学思考
1.通过现实生活素材抽象出0-20的数，理解其意义，并能够用符号和语言描述其大小关系，初步建立数感。
2.能够按顺序整理和记忆10以内数字的组成和分解，10以内的加减法，以及20以内的进位加法。
3.能够以个人喜欢的方法思考10以内数的组成、分解，及加减法的结果，感受不同算法的多样性。
4.能够清晰、有条理地思考20以内数字的认知及计算中的应用问题。
5.通过拼、摆、画等方式感知各种图形的特征，并对几何形体进行分类，初步建立空间概念。
6.能够通过比较的方法发现事物的数量、长短和高矮的差异。
7.能够根据事物的共性进行分类。
8.在学习中通过动手实践、探索和活动，培养学生的探索精神、实践能力和创新意识。
9.通过数学活动，初步发展学生的对应、统计算法等数学思想。
10.培养用数学视角观察和认识周围事物的习惯，增强数学意识。
(三)解决问题
1.能够用0-20的数字表示日常生活中的物品。
2.初步掌握依据加减法的含义解决日常简单问题的能力。
3.能比较生活中事物的数量、长短和高矮，并对其进行分类。
4.基于生活经验，初步理解整时和半时的长短关系。
5.能够根据简单统计图表的信息提出并解决问题。
6.用多种方法解决同一问题，培养灵活思维、实践能力和创新意识。
(四)情感、态度、价值观
1.培养良好的学习能力和习惯。
⑴会看：能够阅读数学书，找到需要学习的内容。
⑵会听：能够理解老师与同学的讨论，边听边思考。
⑶会想：根据信息生成数学问题，同时提出解决的方法。
⑷会说：能够清楚表达自己的想法，说出完整的句子。
⑸会用：能够利用学具学习相关数学内容。
⑹会做：能够认真完成数学作业，保持规范书写，能自我出题并进行检查。
⑺能讨论：能够参与同学间的数学讨论，表达自己的见解。
⑻能评价：能够进行自我评价和对他人的评价。
2.在合作学习中，积极参与数学活动，主动思考，重视他人观点，培养自信心。
3.养成珍惜和合理利用时间的良好习惯。
4.爱护学习工具和教材，养成整洁、有条理和追求美的习惯。
5.初步体验学习数学的价值，感受数学与同伴交流的乐趣。
6.接受团体意识、热爱家乡、亲近自然及环保教育，促进情感与态度的健康发展。
八、质量目标：确保学业合格率达95%以上，优秀率达到85%以上。
九、方法与措施：
1.认真研究《标准》和教材，提升教学理念，尊重学生的认知特点，以其已有经验为基础，充分利用教材资源，让学生接触熟悉的数学内容。
2.采用多样化的教学方法，提升学生的学习兴趣。
3.加强演示和操作，让学生经历用数字和符号描述现实过程。
4.鼓励学生自主探索和合作交流的学习方式。
5.在课堂教学中，注意提出易于学生理解的问题，关注中等生和思维较慢的学生。
6.结合教学内容，适时渗透品德教育。
7.每月开展一次作业评比活动，激励学生学习进步。
8.坚持正面评价，增强学生学习数学的信心，促进全面发展。
十、德育与数学
挖掘教学材料中的德育元素，优化教学过程。发挥教材的思想教育功能，有机结合显性教学与隐性德育影响，实现数学教育的育人目标。
一年级数学上册教学计划 第3篇
一、学生情况分析
刚进入一年级的孩子们充满了好奇心，他们对学校与学习的全新体验既兴奋又略感迷茫。这个阶段的孩子们性格天真活泼，极具可塑性，但部分学生由于家庭环境的溺爱，可能形成了任性和自我中心的特点。他们对于数学的基础知识掌握程度不一，整体水平呈现出明显的两极分化现象，部分学生甚至无法完成简单的加减法计算，个别孩子也不能正确书写数字。在一周的观察中，发现大部分孩子在课堂上的专注时间较短，行为习惯较为随意，部分学生在课堂上频繁走动。由于刚刚适应一年级的学习，大多数课堂常规对于他们而言是全新的，包括如何整理书包、如何摆放学习工具、如何举手发言、以及什么是课堂作业与家庭作业等。这学期，我们需要帮助他们培养良好的学习习惯，尤其是在听、说、读、写以及独立思考能力的培养上。幸运的是，这些孩子对数学学习表现出较强的热情，因此教师需要根据学生的年龄特点，灵活安排教学内容，结合适当的游戏与互动活动，给予积极的表扬与鼓励，帮助学生逐步强化课堂常规，保护和激发他们对数学学习的兴趣和信心。
二、教材分析
（一）教材结构分析
本册教材包含9个小单元，主要的教学内容涵盖：
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。通过结合生活中的情境，引导学生认识10以内数字的意义，能够认、读、写0至10的数字，学会用这些数字表示物体的数量或事物的顺序，初步理解基数与序数的概念，并体验到数学与生活的紧密联系，感受到学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。
3、第三单元《加减法（一）》。通过实际问题引导学生抽象出10以内的加减算式，并进行解释与应用，理解加减法的含义，体验加减法与日常生活的联系；能够正确进行10以内的口算，并掌握10以内数字的分解与组合，通过探索加减法算式的规律性活动，培养学生的数感。
4、第七单元《加减法（二）》。通过对11至20的数字进行具体操作与概括，初步体会十进制记数法的位值原理，能够读、写、比较20以内的数字，解决相关的简单问题，逐渐提高口算能力，感受到加减法与生活的关联。
5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息，学习识读钟表上的整点与半点，了解记时的书写方式，掌握描述时间的相关用语，体验时间的长短，培养合理安排时间的良好习惯。
（二）空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。通过有趣的活动帮助学生理解前、后、上、下、左、右的位置与顺序，能够用这些词汇描述物体的相对位置，初步建立空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过观察、操作与分类活动，帮助学生获得对简单几何图形的直观认识，能够辨认长方形、正方形、圆柱和球等几何体。
（三）统计与概率
1、第四单元《分类》。通过日常生活中的分类活动，让学生感受分类的必要性，能够按照给定标准对物体进行比较和分类，并体验标准一致性与多样性的活动结果。
2、第九单元《统计》。通过简单的现实问题进行统计活动，经历数据的收集、整理和分析的全过程，感受到统计的重要性；并能够识别统计表和形象统计图，回答相应问题。
（二）教学重点与难点
教学重点
1、会认、会读、会写0至10的数字
2、理解“>、<”符号的意义<>
3、进行10以内的加减口算，掌握数字的分解与组合能力
4、能够标准化对物体进行比较、排列与分类，感受分类的一致性与多样性。
5、理解前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并用这些词汇描述物体的相对位置，初步建立空间观念。
6、能够直观识别长方形、正方形、圆柱、球等立体图形。
7、熟练口算20以内的加减法。
8、学会认读钟表上整时与半时，了解时间的书写方式。
教学难点
1、理解10以内数字的含义
2、体验“比”的方法多样性及合理性
3、通过整理加、减法算式来培养数感。
4、体验分类标准一致性与多样性。
5、能够描述物体的相对位置
6、理解十进制记数的位值原理
7、能够使用“快几时了”或“刚过几时”等表达描述时间
三、本期教学目标
1、认识0至20的数字，能够正确数、读、写，并掌握20以内数字的顺序，初步理解基数与序数的概念。
2、初步了解十进制，能够比较20以内数字的大小。
3、学会20以内的进位加法与退位减法，能够解决相关的实际问题，理解四则运算的意义。
4、理解“>”与“<”符号的使用。<>
5、能够说出个位和十位的名称，并识别各数位的意义。
6、能够确定物体的前后、左右、上下位置，并用自己的语言表达。
7、对长方体、正方体、圆柱和球有一定的认知，能够辨认这些几何体的名称。
8、结合生活经验学会看钟表，能认读整时与半时，理解时间的变化。
9、初步体验数据整理的过程，了解象形统计图与简单统计表，能够针对图表中的数据回答简单问题。
四、本期教学措施
1、注重培养良好的学习习惯。学生的课堂常规是提高教学质量的基础。从学习用品的整理、听讲方式、书写规范，到作业的记录与检查，都是良好学习习惯的内容。课堂上应循序渐进，鼓励学生独立思考、积极提问、认真倾听以及乐于表达观点，通过本学期的学习，为今后的学习奠定良好的基础。
2、营造生动有趣的学习情境。根据教学标准调整内容，丰富学生的数学知识。考虑到新生对一切的陌生感，教师应设计一些有趣的环节，例如利用游戏、故事或竞技等方式，从生活中寻找素材，让学生感受到数学的亲切，激发他们的学习热情。教学中应结合学生的生活实际与心理特点，通过孩子们喜爱的形式，丰富他们的感性经验，发展数感与初步的空间观念。
3、根据学生的实际情况进行教学。新入学的学生存在较大的个体差异，部分学生已经具备一定的数学知识。在教学过程中，教师需根据学生的具体情况调整教材内容与进度，创造多样有趣的学习活动，以促进全体学生的成长。
4、重视学生的经验与体验，依据已有知识设计活动内容。比如在教授10以内加减法时，大部分孩子可能已经能够进行基本计算，但表达能力较弱，因此教学重点应放在提升他们的口头表达能力与计算速度上。应关注学生对数字概念的理解，让其体会数字在交流中的作用，逐步建立数感。计算教学要体现算法多样性，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
5、动手实践与作业是数学课堂教学中巩固知识的重要环节。
（1）要及时帮助有困难的学生，激发他们的学习兴趣。
（2）通过情境教学，培养学生对数学的学习愿望。
（3）鼓励学生多提问与发言，对优秀表现予以表扬，通过奖章制度树立起班级的学习榜样，营造良好的学习氛围。
五、综合实践活动安排
本册教材中的许多实践活动或小调查适合一年级学生参与。例如：
1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”
2、说一说生活中哪些地方用到0。
3、说一说你在生活中发现的加法问题。
4、整理一下自己的房间，向同学讲述整理的方法。
5、到图书馆或书店观察图书的分类，并与同学分享。
6、调查太阳升起与落下的大致时间，了解班级男女生人数，并提出数学问题。
7、调查班级同学的上学方式。（1）乘车上学或步行；（2）是结伴还是独自上学？等等
通过参与上述观察与调查实践活动，学生不仅能在合作与交流中获得良好的情感体验，还能积累初步的数学实践经验，应用所学知识与方法解决简单问题，体会数学在生活中的运用。
一年级数学上册教学计划 第4篇
本学期我将继续担任一年级数学的教学任务。离新生入学的日子仅剩一周，我必须做好充分的准备，以欢迎小朋友们的到来。
一、学情分析
一年级新生刚从幼儿园升入小学，面临较大的环境变迁，他们的学习习惯尚未形成，常规知识的掌握也非常薄弱。许多孩子依然保持着幼儿园的习惯，上课时容易走神或随意走动。在本学期的教学中，我将依据每位学生的特点，既传授知识，又激发他们的思维能力与创造力，努力帮助他们在学习中成长为优秀的学生。
二、教材分析
本册教材涵盖以下几个主要内容：准备课、位置概念、10以内数的认识与加减法、图形识别、11-20各数的理解、钟表知识、20以内的进位加法，以及数学实践活动等。
三、教学重、难点
本册教材的重点在于10以内的加减法和20以内的进位加法。这些内容是学生学习数字和计算的开端，广泛应用于日常生活，也是后续多位数计算的基础，构成学生未来学习与发展的根基知识和基本技能。
四、教学目标
1、能熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序及大小，熟悉10以内数字的组成，并能读写0-20的各个数字。
2、初步了解加减法的基本概念及算式各部分的名称，认识加法和减法之间的关系，比较熟练地进行一位数加法和10以内减法的计算。
3、能够根据加减法的概念解决一些简单的实际问题。
4、认识并理解符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号来表示数字的大小关系。
5、掌握长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形和圆的基本概念。
6、通过直观演示和动手操作，理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，并能够用这些词语描述物体的相对位置。
7、初步了解钟表的作用，认识整时和半时。
8、感受学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，建立学习数学的信心。
9、培养学生认真完成作业、书写规范的良好习惯。
10、通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。
五、具体工作措施
1、重视学生的生活经验和学习体验，根据他们的已有知识设计活动内容和学习材料。
（1）以学生的生活经验为基础，提供熟悉的活动场景，帮助他们理解数学概念，并构建相关知识。
（2）尽量选择和设计富有现实意义的开放式学习活动，让学生通过实践积极思考和交流，体会数学知识的深刻含义。
（3）让学生感受生活中的数学，初步了解数学与日常生活的密切关系，体验用数学的乐趣。
（4）设计符合儿童趣味的学习材料和活动情景，激发学生的学习兴趣与求知欲。
（5）结合儿童的实际情况，渗透思想品德教育，注重学生的全面发展。
2、重视数字概念的理解，让学生明白数字可以用来表示和交流，培养数感。
3、在计算教学中体现多样化的方法，允许学生使用合适的方式进行计算。
4、根据儿童的生活特点，从直观的经验出发，帮助他们认识立体和平面图形，发展空间想象能力。
5、通过“用数学”的教学方式，培养学生的应用意识和解决问题的能力，鼓励他们从生活中发现并提出简单的数学问题。
6、设计符合学生年龄特点的实践活动，注重他们的应用意识和实践能力的培养，使学生感受到数学与生活的紧密关联。
7、充分利用教材资源，课堂教学应体现开放性与创造性，鼓励学生自主探索和合作交流的学习方式，让课堂情境为数学问题的探讨提供丰富的素材与信息。
8、教学中充分运用直观教具和学习工具，提升学生的学习体验。
一年级数学上册教学计划 第5篇
一、班级情况分析：
本学期一年级班级共有学生30人，其中大部分学生来自幼儿园，少数则是新转入的。从与他们的接触中可以发现，这群孩子活泼可爱，但同时也表现出一定的调皮。在与幼儿园老师的交流中得知，这些孩子在各方面的发展差异较大，有的性格外向、开朗，而个别学生在智力和承受能力上较为薄弱。在开学之初，由于缺乏常规训练，许多学生对基本的课堂规则不是很理解，他们的行为仍显得自由随性，上课时常常走动或做其他事情。本学期采用的新教材旨在激发学生的思维能力，鼓励他们发挥想象力。在教学过程中，我们将根据学生的不同特点，除了教授知识外，还注重培养他们的思维能力和创新意识，力争让每一位学生都能够出色地完成学习任务。
二、教材分析：
本册教材主要包含以下内容：准备课程、方位概念、10以内数的认识及加减法、形状的认识、11—20各数的了解、挂钟的认识、20以内的进位加法，以及数学实践活动。
三、教学重难点：
本册教材的重点教学内容包括10以内的加减法和20以内的进位加法。这两个部分不仅是学生学习数字和计算的基础，在日常生活中也有广泛的应用。它们为多位数计算奠定了基础，属于小学数学中最基本的内容，是学生终身学习和发展的重要基础知识及基本技能，必须确保学生能够真正掌握。
四、教学目标：
1、能熟练地数出20以内物体的个数，懂得“几个”和“第几个”的区别，掌握数字的顺序和大小，能够理解和书写0—20的数字。
2、开始理解加法和减法的意义，认识算式中的各个部分名词，初步了解加法与减法之间的关系，能比较熟练地进行一位数的加法和10以内的减法计算。
3、能够根据加法和减法的意义及计算方法，解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”，并能够使用这些符号表示数字的大小关系。
5、能够直观地认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，并能用这些词汇描述物体的相对位置。
7、初步了解挂钟，能掌握整时和半时。
8、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动，体会数学与日常生活的密切联系。
五、教学方法：
1、注重学生的体验和感受，依据学生已有的经验和知识设计活动内容和学习材料。
（1）重视以学生的已有经验为基础，提供有助于学生理解数学概念的活动情境。
（2）尽量选择和设计真实的、开放式的学习活动，让学生通过动手操作、积极思考和互动交流，领悟数学知识的意义。
（3）帮助学生感受日常生活中的数学，初步理解数学与生活的紧密关系，体验数学的趣味性。
（4）设计富有儿童兴趣的学习材料和活动情境，以激发学生的学习兴趣和动力。
（5）结合儿童的实际情况，渗透思想品德教育。
2、重视数的概念理解，让学生意识到数字的表达和交流能力，培养数感。
3、计算教学应展现多样的算法，鼓励学生选择适合自己的计算方法。
4、依据儿童生活特点，从感性经验出发，直观理解立体和二维图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的使用意识和解决问题的能力，并鼓励他们在生活中发现和提出简单的数学问题。
6、设计符合学生年龄特点的实践活动，重视使用意识和实践能力的培养，让学生体验到数学与日常生活的紧密联系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性，组织学生自主探究和合作交流的学习方式，以丰富的材料和信息支持学生对数学问题的探究。
8、教学中充分利用直观教具和学习工具。
一年级数学上册教学计划 第6篇
一、教材分析：
1、本册教学内容涵盖：数数；10以内数的认识及加减法；20以内数的认识及加减法；分类与比较；图形的认知；空间位置的理解；以及综合复习。
准备单元：数数。数数是一项在日常生活中广泛应用的基本技能，也是学生学习数字与运算的基础。在入学前，大部分学生已初步掌握了数数的经验与技巧，了解一些简单的计数方法。该单元旨在激发孩子的好奇心，促进学习的欲望，通过简单的数数活动，全面了解学生在计数、位置感、分类、比较、观察、动手能力及表达能力等多方面的状态，为后续的系统性学习做好准备。
第一单元：10以内数的认识。作为数学最基本的知识，对小学生学习数学至关重要，也是“数与代数”知识的起始阶段，对学生建立初步的数感和符号意识及培养学习兴趣具有重大的意义。教材根据新入学儿童的年龄特征与认知规律，为学生提供亲自体验和动手操作的机会，帮助他们从日常生活中提取数字概念，使学生体会到数学来源于生活。
第二单元：分类与比较。分类与比较是重要的数学思维方法，也是其他数学知识学习的基础。在未来的数与计算、图形识别和简单统计学习中，这种分类思想和方法将时常用到。在第一单元中，学生已初步学习了数字大小的比较，具备了基础的比较意识，为该单元进一步学习长短、高矮、粗细等比较奠定了基础。
第三单元：10以内数的加减法。本单元的学习是在学生认识10以内数的前提下进行的。它构成了学习20以内数加减法的重要基础，也是今后更复杂计算学习的根基。本单元内容是教材的重点之一，在整个小学数学教学中占有极其重要的地位。
第四单元：认识位置。本单元开启了“空间”知识的学习，对引导学生建立基本的空间观念和培养对数学的兴趣具有重要意义。
第五单元：11—20各数的认识。在学生已掌握10以内数的基础上，本单元进一步认识11—20各数。这是数的认知的延续与发展，能够引导学生建立初步的数感。学生如果掌握好本单元的知识，将为后续学习20以内的进位加法、退位减法以及多位数的认识打下良好基础。引导学生加强操作实践，深入理解数字含义，确保对本单元知识的有效掌握非常重要。
第六单元：认识图形。本单元是“空间与图形”领域的开端。小学生在入学前已接触各种形状的物体，入学后逐渐将这些感性经验抽象化，这对学生初步形成观察能力和空间观念至关重要。在低年级阶段，加深对各种形状的直观感受，并积累丰富的感性认知，将为今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
第七单元：20以内数的进位加法和不退位减法。本单元在学生已掌握10以内数加减法和20以内数的基础上进行学习。它是多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识的必备基础。在整个小学数学学习阶段，本单元内容既是重点也是难点。此部分知识的掌握程度将直接影响到学生今后的口算和笔算能力。在初期阶段注重培养学生解决问题的能力，理解加减法的实质，对解决稍复杂的问题大有裨益，因此本单元内容的教学应得到重视。
第八单元：总复习。本单元是对整册学习内容的综合复习，能够帮助学生回顾整理所学知识，提升实际问题解决能力，初步培养归纳整理的能力，并养成回顾与反思的学习习惯。
2、教材的编写特点：
本册教材依据学生的年龄特点和生活经验，选择身边熟悉的、富有趣味性的新颖内容为素材，旨在有计划地引导学生了解自我、家庭、学校、社会和自然。使学生能够观察并体验数学与生活间的紧密联系，初步体会学习数学的现实意义。
根据每个单元的教学内容与目标，教材设定了几个密切相关的情境。每个情境又包含多个信息的“信息包”，其呈现形式可以是将学生感兴趣的现实活动分成数个情节，编排成“故事串”，从而引入系列相对独立的问题；也可以将一个现实活动的各个环节完整体现出来，引发一系列有逻辑关联的问题，形成“问题串”。
二、教学目标：
1、知识与技能方面。
(1)结合现实场景，经历数数并抽象出数字的过程，认识20以内的数；通过实际问题认识加法与减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能够正确地进行相关的加减计算，能运用所学的计算解决简单的求和与求剩余的实际问题。
认、读、写20以内的数字，能够用20以内的数字表示物体的数量；了解20以内数字的组成，掌握它们的顺序，初步理解几和第几的概念，并学会用数字表示事物的顺序。
认识数字0，理解其含义，知道0在生活中的一些基本应用。
理解符号〈、〉和=的意义，能够用符号或语言描述20以内数字的大小关系。
掌握加法和减法的含义；能够准确、熟练地口算10以内加减法，以及20以内进位加法，包括相应的连续加、减和加、减混合计算；初步体验简单的估算方法。
初步能解决从两部分合并求总数或从总数中去除一些求剩余的简单实际问题。
能在日常生活中判断常见物体的轻重。
能探索一些简单现象中的潜在规律。
(2)在具体情境中认识长度与高度；通过生活经验初步了解上下、前后、左右等方位；通过观察与比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
能够比较简单物体的长短与高矮。
结合生活经验，在具体情境中理解上下、前后等方位，并能用所学的方位词描述简单物体之间的关系。
通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知它们的基本特征。
(3)结合具体情境，经历对物体进行分类与整理的过程，认识简单的统计表与象形统计图，能够根据统计结果回答一些简单问题。
能够依据物体的用途、形状、颜色或其他标准，对物体进行分类与整理。
初步掌握收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和统计表表示分类整理的数据。
2、数学思考方面。
(1)在数数的过程中建立初步的数感，发展基础的思维能力。在数物体个数的活动中，理解数字的含义，学会用具体数字描述简单事物；在操作学具的过程中感受数字的组成，培养初步的“分”和“合”的思想，发展抽象与概括能力。
(2)在理解加法与减法的含义并探索加、减法计算方法的过程中，发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选取恰当的方法进行计算，初步学会有依据地进行思考；通过十以内的加、减法与20以内进位加法的探讨交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性与灵活性。
(3)在识别常见几何体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。
(4)在对不同物体进行分类与整理的过程中，培养观察与比较的能力，初步体会统计分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集和整理信息的意识。
(5)在解决简单实际问题的过程中，学习基本的分析与推理，能够用自己的语言描述实际情境与问题，发展合理推理与演绎推理能力。
3、解决问题方面。
(1)能够用20以内的数字描述和交流生活中的简单事物。
(2)初步学会从实际生活和具体情境中发现并提出数学问题，并运用已掌握的数学思想与方法解决问题，体验不同的解决方法。
(3)能够与同学交流解决问题的基本过程与方法，体验与同学合作解决问题的过程。
4、情感与态度方面。
(1)在教师的帮助与鼓励下，对身边数学相关事物产生好奇与兴趣，体验到对数学学习的喜爱。
(2)在数学探索活动中，感受到数学思考方法的合理性，体会到数学思考的价值。
(3)在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遭遇的一些困难，获得成功的体验，初步建立起学好数学的信心，并拥有独立思考与获取数学知识的体验。
一年级数学上册教学计划 第7篇
一、学情分析
我班共有学生28人，均已进入学前班，且接受过基础教育。学生的数学能力差异较大，其中有几位学生的数学成绩较为欠佳。由于学前班的学生在学习习惯和行为规范方面尚需进一步培养，因此需要加强相关教育。整体来看，学生们都活泼可爱，富有好奇心和求知欲，具备良好的可塑性，是一个积极向上的班级。
二、目的要求
本册的教学目标为：让学生能够：
1、熟练掌握20以内物体的计数，理解10以内数字的组合关系，能够读写0至20的各个数字。
2、初步了解加法和减法的基本概念，可以较为熟练地完成一位数的加减运算；能解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形等几何图形。
4、初步识别钟表，了解整点和半点的概念。
三、教材分析
本册教材包括：数数、比一比，10以内数的理解及加减法，几何图形的认识，分类学习。内容涵盖11至20的数的认识，钟表知识，20以内的进位加法，以及数学实践活动。
1、根据《标准》对教学内容进行了调整，为学生学习数学提供了更广阔的知识基础。
2、重视学生的生活经验和学习体验，结合学生已有的知识设计活动和学习材料。
3、通过认数与计算相结合的方式，帮助学生逐步形成数字概念，实现计算能力的提升。
4、强调对数概念的理解，初步建立学生的数感。
5、在计算过程中体现方法的多样性，鼓励学生采用自认为合适的计算方法。
6、安排“用数学”的相关内容，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
7、通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学措施
1、倡导自主探究与合作交流的学习方式。
2、注意创设情境，提供丰富的素材帮助学生探索数学问题，从而建立学好数学的信心。
3、时常提醒学生保持认真做作业及书写整洁的好习惯。
4、课堂教学与家庭实践相结合，促进学生的数学能力提升。
五、教学进度安排
略
一年级数学上册教学计划 第8篇
一、学情分析
本学期我负责一年级的数学教学。由于一年级的学生刚刚步入校园，他们的行为习惯尚未养成，而教学任务也相对繁重，因此需要我们在教学和学生管理两方面兼顾。
二、全册教材分析
这一册教材主要包括以下几个模块：数的认识、简单的比较、10以内的加减法、图形识别、分类、10以内的数的加法和减法、认识钟表、进位加法的初步理解以及数学实践活动。通过这些内容的学习，学生不仅能够掌握基本的数数和计算技能，还能发展他们的数学思维能力，培养创新意识和实践能力，并建立对数学学习的兴趣和信心。
三、全册教学要求
1、能够准确数出10以内物体的数量，理解数字的顺序与大小关系，掌握10以内各数的组成，并能够正确读写这些数字。
2、初步理解加法和减法的基本概念，认识算式的组成部分，能够比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、能够根据加减法的概念和规则，解决一些简单的实际问题。
4、识别并使用符号=、>、<，能够用这些符号表示数的大小关系。<>
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。
6、初步掌握分类的基本方法，并能够进行简单的分类活动。
7、在学习中体验数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，建立信心。
8、养成认真完成作业、书写规范的好习惯。
9、通过实践活动深入体会数学与日常生活的紧密联系。
四、全册教学重点、难点
本册教材的重点在于10以内的加法和减法，尤其是进位加法与退位减法的掌握。这些内容是学生理解数的基本计算的起点，并且在日常生活中具有广泛的应用。加法和相应的减法是小学数学的核心内容，是学生终身学习和发展的基础知识，因此必须确保学生能够牢固掌握。
五、改进教法提高教学质量的设想
数学教学是一个强调互动和合作的过程，教师和学生之间的有效沟通能够促进学习效果。我们应将教学内容与学生的生活实际紧密结合，从学生的兴趣和已有的知识出发，创造适合他们自主学习和合作交流的环境。通过观察、动手操作、归纳总结、猜想交流等多样的学习活动，帮助学生掌握基本的数学知识和技能，培养他们的思维能力，激发学习兴趣，从而增强他们学习数学的信心。
教师在这一过程中，应成为学生数学学习的引导者与合作者，灵活运用各种教学资源，巧妙使用教材，设计适合不同学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，确保每位学生都有成功的学习体验，并在此基础上实现相应的成长。应合理利用现代教学手段，以提高教学效果。
一年级数学上册教学计划 第9篇
教学目标：
通过具体实例和生活经验，帮助学生理解上下、前后等方位关系，从而准确定位物体。
教学重点：
物体的相对位置是理解空间关系的重要内容，例如：小明在小青的前面，小兰在小青的后面，书本在桌子上方，椅子在桌子下方等。
教学难点：
理解物体位置的相对性，强调位置并非固定不变，而是与其他物体的关系密切相关。
教学准备：教学课件、典型例题：
思考并绘制图形：○在◎的上方，△在◎的前面，※位于◎的前面，☆高于△。
思路指导：根据提示，以◎为参照物，发现○位于◎的上方，△在◎的前方，※则在◎的后方，而☆高于A，即☆在A的下方。
解答：
1.5的前面是（）；10的后面是（）；12的前面是（）; 后面是（）；20前面的四个数是（）、（）、（）、（）.
2.想一想，写下来.
3.思考，如何绘制.
阿尔法趣味数学小课堂：
1.你能认识它们吗？三只小狗一起向前走，欢欢在喜喜前面，乐乐在喜喜后面。谁是欢欢，谁是乐乐，谁是喜喜？
思路指导：三只小狗排成一队，欢欢在喜喜前面，乐乐在喜喜的后方，由此可以判断喜喜居中，欢欢为第一，乐乐为第三。
解答：1号是欢欢，2号是喜喜，3号是乐乐。
2.使用“→”帮助它们找到家。
小鸟说：“我家在小猫家右侧。”
小猫说：“我家在小兔家右侧，小鸟家左侧。”
小免说：“我家在小猴家右侧，小猫家左侧。”
小猴说：“我家在小熊家右侧，小兔家左侧。”
小熊说：“我家在小猴家左侧。”
3.一幢楼有三层，每层有两户。小明家在小娟家下一层，小华住在小明家右边，小勇住在小梅家上一层，小伟住在小勇家的左边。请把小明家的窗户涂成绿色，把小梅家的窗户涂成黄色。
一年级数学上册教学计划 第10篇
一、班级学生学习情况的分析
本学期我负责教授一年级的数学课程，通过几个月的教学与观察，我对班级学生的学习状况有了更加深刻的了解。许多孩子刚进入这个阶段，面对课堂学习时常感到不知所措，适应起来比较困难。虽然个别学生在课堂上会给我带来一定的挑战，但他们的天真无邪也让课堂充满了欢声笑语。经过一学期的数学学习，绝大部分学生的基础知识已基本达标，并且对数学学习产生了一定的兴趣，乐于参与到各种学习活动中。然而，一些学生在课外托管学习时效果不佳，由于父母忙于工作而缺乏有效的辅导，他们的学习成绩下降了，这在我们的教育环境中是一个普遍现象。本学期我将尤为关注保持学生已培养的学习兴趣，并逐步引导他们体会思维的乐趣与获得成功的喜悦。
二、学习困难学生的基本情况分析
一年级班级中有几位学生，像李明、王丽、张伟等，他们在课堂上的注意力不集中，缺乏学习的动力，常常显得对学习不够上心。由于这些孩子的家庭环境和监护状况，使得他们缺乏足够的学习支持。虽然他们可以完成作业，但很难在考试中取得好成绩。另外，李强、陈晓晓等学生上课时常常走神，课后不交作业，这种行为严重影响了班级的整体学习效果。
三、采取的教学措施：
1、根据班级学生的不同情况，使用直观的教具如图片、模型等，增强课堂学习的趣味性。
2、主动与每位学生沟通，了解他们的学习背景和需求。在教学中，鼓励学生积极参与，表扬他们的良好表现，以增强他们对数学学习的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，鼓励他们独立思考，勇于提问，认真倾听同伴的意见并表达自己的看法。
4、结合学生的生活实际，通过游戏、故事等形式创造活泼的学习氛围，提升他们的学习兴趣。
5、尊重学生的独立思考，引导他们进行小组讨论，促进交流。
6、在实践活动中提供充分的时间与空间，让学生在互动中掌握数学知识。
7、根据班级特点灵活运用教材，调整教学过程，以便更好地满足学生的学习需求。
改进教学理念：
1. 结合学生的年龄特点，采用游戏化教学方法，激发他们参与学习的积极性。
2. 在课堂教学中，关注能够帮助孩子理解的问题，而不仅仅追求难度，要根据学生的思维水平调整教学内容，让每个孩子都能跟上节奏。
3. 布置一些有趣的作业，设计动手实践的活动，减少死板的练习。
4. 加强家庭教育与学校教育的联系，指导家长采取适当的方法帮助孩子学习。
四、教学进度
(略)
五、教学目标与要求。
(1) 教材分析
本册教材编写遵循《标准》的基本思想，并结合九年义务教育的实际需求，力求呈现鲜活、生动的数学学习材料，帮助学生更好地领悟数学知识。教材还注重学生的兴趣和经验，反映知识从无到有的形成过程。
本教材的特点有：
1. 以《标准》为依据，合理安排教学内容，提供丰富的数学学习材料。
2. 通过设计活动和学习材料，关注学生对知识的直接体验与理解。
3. 教学内容注重知识的逐步组成与发展过程。
4. 强调自主探索和合作学习，引导学生在互动中学习。
5. 数与计算教学侧重培养学生的数感，体现算法的多样性。
6. 提供丰富的空间关系材料，帮助学生构建空间概念。
7. 培养学生初步的应用意识和通过数学解决问题的能力。
8. 强调开放式的教学方法，为教师创造性教学提供丰富资源。
(二) 教学内容
本册教材包括以下内容：位置与方向、20以内的基础减法、图形的组合、100以内数的应用、人民币相关知识、100以内加减法、时间的认识、找规律、数据统计和数学练习。
重点教学内容包括：100以内的数字识别与应用、人民币的识别与使用、100以内的加减法（含口算与笔算）以及找规律和统计方法。本教材在学生掌握20以内数的基础上，逐步扩大数字范围，使学生理解并运用100以内的数字，培养他们的数字感和计算能力。结合日常生活中的应用，帮助学生掌握实用的数学技能，以便为后续学习打下坚实的基础。