四年级上册语文教学计划的制定，旨在通过系统的课程安排，激发学生对语言文字的热爱与探索。课程内容不仅涵盖了基础知识的传授，更注重培养学生的阅读理解能力和表达能力。此计划强调在轻松愉悦的氛围中，让学生在实践中学习，逐步形成良好的语言习惯，从而为未来的学习奠定坚实的基础。
四年级上册语文教学计划 1篇
四年级是承上启下的一个重要阶段，学生在这一年需要通过学习，达到课程标准中设定的中年级教学目标，为未来高年级的语文学习奠定稳固的基础。此基础不仅包括扎实的语言文字能力，还涵盖了良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是低年级和中年级所培养的学习习惯，无论优劣，都会在高年级中有所体现，所以四年级的教学尤为重要。
在我班里，学生们思维活跃，个性鲜明，对学习充满兴趣，主动性强，但在倾听他人观点和意见方面有待加强，常常忽视基础知识的重要性，团队协作能力较差，纪律意识薄弱。教学的重点不应仅限于语文课本的内容和学生的成绩，更应关注他们的人际交往能力和基本的生活技能，以实现全面的成长。
本册教材的结构依旧采用专题形式进行组织，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语回顾、口语交际、习作、个人发现、日积月累、展示平台或成语故事等内容）。
本册教材的教学目标是通过精挑细选的课文，引导学生在语言学习的过程中，感受和培养情感，建立积极的人生态度和正确的价值观。在识字、书写、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，达成中年级上阶段的教学目标。
本册学习的主要目标包括：
1. 认字300个，能熟练书写250个，培养主动识字的习惯。
2. 学会使用字典和词典，具备独立的识字能力，能够使用钢笔书写正楷字和用毛笔临摹字帖。
3. 学习用普通话流利且有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句传达的情感。
5. 初步掌握文章的主题，体会其表达的情感，能够复述叙事性课文的概括。
6. 养成阅读和收集图书的习惯，并与同学们进行交流。
7. 在交谈中，认真倾听他人，形成请教和讨论的习惯，能够抓住主要信息并简要复述。清晰表达自己的见闻和感受。
8. 关注周围的事物，积极进行书面表达，能够较为清晰、具体地写出内容，会写简短的书信和便条，能够修改习作中明显错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，有针对性地搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。
课程安排如下：
序号 课题 计划课时
1. 《探索自然》 2课时
2. 《我的家庭花园》 2课时
3. 《家乡的美景》 2课时
4. 《两篇短文》 1课时
5. 口语交际 2课时
6. 习作练习 3课时
7. 语文活动 2课时
8. 《古诗两首》 2课时
9. 《成语故事二则》 2课时
10. 《女娲补天》 1课时
11. 习作练习 3课时
12. 语文活动 2课时
13. 《巨人》 2课时
14. 《人类的“老师”》 2课时
15. 《两篇短文》 2课时
16. 《“环”字遇险记》 1课时
17. 口语交际 2课时
18. 习作练习 3课时
19. 语文活动 2课时
20. 《骄傲的女孩》 2课时
21. 《那只松鼠》 2课时
22. 《童诗两首》 2课时
23. 《我的房间》 1课时
24. 口语交际 2课时
25. 习作练习 3课时
26. 语文活动 2课时
27. 《站起来》 2课时
28. 《两篇短文》 2课时
29. 《母鸡》 2课时
30. 《灰姑娘》 1课时
31. 口语交际 2课时
32. 习作练习 3课时
33. 语文活动 2课时
34. 《田园诗情》 2课时
35. 《小巷人家》 2课时
36. 《美丽的兴凯湖》 1课时
37. 习作练习 3课时
38. 语文活动 2课时
39. 《古诗两首》 2课时
40. 《寓言二则》 2课时
41. 《幸福鸟》 2课时
42. 《牵牛星和织女星》 1课时
43. 口语交际 2课时
44. 《网上求救》 2课时
45. 《小小男子汉》 2课时
46. 《船长的勇气》 2课时
47. 口语交际 1课时
48. 习作 3课时
四年级上册语文教学计划 2篇
一、学生知识现状分析:
本班共有学生25人，其中男生15人，女生10人。经过一个学期的教学，我发现大部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，学习态度也较为端正。目前，班级中的每位学生都能较为熟练地使用汉语拼音，能够正确拼读音节，并在老师的指导下，通过拼音进行识字、阅读及普通话学习。学生们初步掌握了结合词语理解词义的能力，能够识别常用汉字，并且部分学生能够准确辨别同音字和形近字，还能认读已学过的多音字。部分同学已初步学会按照部首和音序查字典，从而能找到汉字的意思。在老师的引导下，大部分学生能主动参与学习，掌握基本的学习方法，并且初步具备独立识字的能力。他们能够运用学过的词语进行造句，并能找到一些常见词语的近义词和反义词。学生们能听懂他人讲述的内容，边听边记住要点，并能够进行复述。阅读课文时，学生们能够正确朗读，默读能力也有所提高，能够理解自然段的主要内容，具备了一定的阅读能力。大部分学生在面对短文时，能够静下心来认真细读，并对文本中的词句进行深入体会，逐渐懂得抓住关键词句以感受其内涵。
然而，由于学生的接受能力存在差异，加上智力因素和非智力因素的影响，学习情况各有不同。部分学生的学习习惯尚需培养，书写马虎、学习态度懒散、怕吃苦，并且对学习方法的掌握不足。尤其是习作能力方面仍需提升，整体看，动笔前的构思不够充分，作文缺乏创意，行文中出现不够具体、不生动的情况，个性展现不足，公式化问题较为严重，个别学生的文章显得空洞无味，后进生的习作则常常存在语句不通、不连贯的问题，写作水平仍停留在较低的阶段。因此在接下来的学期里，我将积极探索有效的教学方法，力求帮助全班学生的习作水平迈上一个新台阶，努力拓宽他们的思维空间，使得他们的习作更加真实、实际和新颖。
二、本学期教学的内容:
根据苏教版义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级上册的教材整体分为四个部分：良好学习习惯的培养、习作、课文和单元练习。
1、“良好学习习惯的培养”共包含2课。
2、“课文”部分共设有23课，分为7个单元。
3、“习作”部分共安排了7课。
4、“单元练习”共安排7个。
四年级上册语文教学计划 3篇
一、学生情况分析
经过一学期的学习，四年级的学生在语文学习方面已经有了明显的进步。大多数学生能够较好地理解课文内容，积极参与课堂讨论，并对语文学习表现出浓厚的兴趣。本班共有36名同学，其中男生17人，女生19人，男女比例相对均衡，为教学提供了良好的环境。
二、教学改进措施
本学期的改进措施如下：
（一）重视创设多样化的语文学习情境。
（二）强调学生的自主阅读与思考能力的培养。
（三）鼓励学生进行小组讨论与合作学习。
（四）关注学生的语言表达能力和书写技能的提升。
（五）注重个体差异，给予每位学生适当的帮助。
（六）结合生活实际，提升学生对课文的理解与运用。
三、教材整体分析：
本册教材是四年级上册语文的第一册，主要包括以下几个单元内容：
（一）秋天的收获；
（二）古诗词的魅力；
（三）寓言故事；
（四）我爱大自然；
（五）阅读与写作；
（六）辞典的使用；
（七）生活的哲学；
（八）探索与发现。
四、教学目标
（一）语言运用
1、理解课文内容，能够用自己的话复述课文大意，并能回答相关问题；培养学生对课文的分析和理解能力。
2、学习古诗词，感受诗歌的韵律和意境；能够背诵一些经典诗词，并进行简单的赏析。
3、通过阅读寓言故事，理解故事背后的道理，培养学生的思辨能力。
4、提升写作能力，能够根据提示写出简单的作文，表达个人的观点和感受。
（二）阅读理解
1、培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中寻找快乐；能够独立阅读课外书籍，并分享所读内容。
2、学习使用辞典，掌握查找生词和同义词的方法，提高自主学习的能力。
（三）生活应用
1、结合生活实际，鼓励学生将所学知识运用于生活中；了解生活中的哲学知识，培养学生的思考能力。
2、引导学生在小组讨论中，共同探索问题，增进语言表达能力。
五、教材分析
1、教学重难点：
语文课文的理解与复述，古诗词的鉴赏，寓言故事的道德启示。
2、本册教材的教学建议：
语文教学应注重语言实践，师生之间、同学之间的互动和合作至关重要。结合《教学大纲》的要求与四年级学生的特点，教学中应注意以下几个方面：
（一）营造积极的课堂学习氛围
通过丰富的教学素材与多样的活动，让每位学生在课堂中感受到语文学习的乐趣和重要性。
（二）关注知识的形成与应用
在教学过程中，教师应帮助学生理解知识的来源以及在生活中的应用，促进学生的全面发展。
（三）提供独立和合作的探索机会
鼓励学生在课堂上进行独立思考和小组合作，为他们的学习提供更多探索的可能。
六、课时安排以及教学进度表
语言运用：50课时
阅读理解：20课时
写作能力：10课时
复习与8课时
秋天的收获（10课时1—3周）
古诗词的魅力（8课时4—5周）
寓言故事（6课时6周）
我爱大自然（8课时7—8周）
阅读与写作（10课时9—10周）
辞典的使用（4课时11周）
生活的哲学（6课时12周）
探索与发现（4课时13周）
期末复习（12课时14—15周）
四年级上册语文教学计划 4篇
一、教材基本结构。
本册共包含课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面附有6篇选读课文，总计34篇。
教材设计了7个专题，具体为：探索世界、诚信之道、自然的魅力、历史的回响、生命的意义、乡土情怀、追寻梦想。其中第二单元“自然的魅力”和第五单元“生命的意义”特别安排有综合性学习环节，使得专题学习内容更加丰富多彩。本册要求识字150个，会写150个字。
二、教材的主要特点。
（一）围绕专题，强化教材整合。
本册教材仍然按专题进行编排，内容丰富新颖，兼具人文精神与语文学习特点，符合课程标准的要求。本册在整合方面有以下几个主要表现。
1、导语引导，整合单元知识。
2、精读与略读课文的联系与融合。
3、单元学习活动的贯通与协调。
（二）设有“综合性学习”，确保课程目标落实。
综合性学习是课程改革的重点，本册继续安排两次综合性学习，分别在“自然的魅力”专题中，要求观察自然现象或收集相关资料进行讨论；另一次在“生命的意义”专题中，了解生命的价值与意义。
针对教材的设计，教师在指导综合性学习时，应重点关注三个环节：通过布置活动，使学生明确任务和目标；在活动过程中，教师要对学生进行关注与指导，帮助解决问题；通过多种形式展示学习成果。
（三）增强导学功能，激励主动学习。
作为四年级上册，教材继续采用第一人称“我”进行叙述，强调自主学习的重要性。精读课文中通过提示框的方式，提出问题，激发学生的思考能力，培养他们的质疑精神。提示框中内容包括：引导理解的、促进想象的、体会结构的、推荐阅读的等。
（四）丰富教材内容，拓展学习资源。
根据语文课程标准，语文学习应让学生接触丰富的材料与实践机会。教材后续安排了“资料库”，增加了内容的深度和广度。语文园地内的“探讨空间”设置在各组，引导学生收集自然景观、历史事件的资料，并了解其相关的联系，拓宽知识面。“展示平台”安排在综合活动中，让学生交流在自然观察与生命探索中的成果。
“日常积累”中包含名言警句、古诗词、谚语、成语等，通过趣味阅读来提升语言能力，并从课文学习中引导学生课外阅读，重点推荐《格林童话》《中国寓言》和经典的民间故事，以丰富学习资源。
三、教学目标。
本册教学需达到的主要目标：
1、学会认字150个，书写150个，培养良好的识字习惯。
2、能够使用字典，具备独立识字的能力，掌握钢笔与毛笔的书写技巧。
3、能够用标准普通话流利地朗读课文，有情感地表达。
4、理解课文中关键词句的情感表达。
5、初步理解文章主旨，体会思想情感，能复述叙事性课文内容。
6、养成阅读习惯，能与同学分享书籍资料。
7、在交流中认真倾听，能提出问题，与他人讨论，准确转述他人意见，清楚表达个人见解。
8、关注身边事物，提升书面表达能力，能写清晰、具体的内容，尝试撰写简短信件。
9、在综合学习活动中，有意识地搜集资料，提出问题，与同学探讨，解决简单生活问题。
四、教材内容与教学建议。
（一）识字、写字教学。
识字教学中，精读与略读课文的生字有注音，学生认字较为轻松。老师在自学基础上进行检查，特别对多音字和易混字进行重点指导。引导学生使用多种方法记忆生字。选读课文中生字不注音，旨在培养学生自查字典的能力，鼓励他们主动识字，以增加识字量。
书写字词安排在精读课文中进行，课堂教学中对难写字和易混字进行指导。老师利用本册的钢笔字和毛笔字教材，引导学生进行书写练习，及时纠正书写错误，培养学生的书写兴趣。
（二）阅读教学。
1、精读课文教学。
（1）指导朗读与默读。
朗读是提高学生语感与理解课文的主要方式，教师要重视朗读练习，给予充足的时间并鼓励学生主动思考与理解。
（2）重点词句学习，积累语言材料。
通过课后练习，学生可以灵活地积累喜欢的句子与段落，教师应加强检查与交流。
（3）理解课文内容，体会思想感情。
教师可引导学生通过“交流平台”的提示，抓住课文的主旨进行深入学习，尊重学生的理解与感受。
2、略读课文教学。
本册安排了14篇略读课文，要求目标明确，鼓励学生自我发现与理解。教师应为略读课文的教学制定灵活的学习策略。
3、选读课文教学。
教材最后安排的6篇选读课文，旨在供学生自主学习与探讨。
（三）口语交际教学。
本册安排的口语交际活动有7次，内容与学生生活实际紧密相关，重点培养学生的表达与倾听能力。
在口语交际中，教师应注意激发学生的表达欲望，引导他们规范用语，面向全体学生进行训练，确保每位学生都能参与其中。
（四）习作教学。
本册习作安排在“语文园地”中进行，鼓励学生通过多种方式表达自己的想法。同样通过小练笔提升写作能力。
习作教学要注重引导学生真实表达感情，发生丰富内容的习惯，鼓励他们勤动笔，进行积极交流与评价。