化学教学的核心在于激发学生的求知欲与探索精神。通过精心设计的教学计划，不仅要传授化学的基本概念和实验技能，更要引导学生理解化学在日常生活和自然现象中的重要性。这一过程强调实践与理论的结合，让学生在动手实验中感受到化学的魅力，从而培养他们的批判性思维和创新能力。有效的化学教学应当关注学生的个体差异，鼓励他们通过合作与讨论，更深入地理解和应用化学知识，进而为未来的科学探索奠定坚实基础。
化学教学计划 篇1
一.进度安排表
下学期化学教学大致时间分配
时间复习内容备注
2月中下旬-3月中旬选修1(部分内容)、选修4顺利完成一轮复习
3月中旬-5月中旬进行二轮专题复习重点分析和深度探讨，整合知识点，建立全面的知识框架，确保知识的系统性。
5月中旬-高考冲刺训练，回顾教材，查漏补缺，提高解题效率，掌握必备的解题策略。重温教材内容，使内容简练。
二.教学侧重点
尽管已有一轮复习，但学生的知识结构仍需进一步完善，能力也有待提高。学生存在多个薄弱环节，这些薄弱环节同样是潜力所在，是增分的关键点，也是我们教学的着力领域。我们的教学将聚焦于以下几个方面：
1.审题能力的提升
学生普遍存在审题不严谨的问题，导致错误的原因众多，如未仔细阅读题目、忽略关键信息、化学术语错误使用等。审题能力的培养需要在日常教学中持续推进。针对易错的化学术语，我们将编印50个常见化学反应方程式，让学生反复记忆和练习。
2.答题技巧与规范性答题
规范答题和答题技巧在考试中占有重要地位，规范性主要体现在化学术语的运用，而答题技巧则集中在实验操作的考查上。出现会而不对、对而不全的问题，主要是未能抓住答题要点，反映出知识掌握的不够充分。在二轮复习期间，我们会对此加大重视。
3.查漏补缺
二轮复习的专题选择与确定是综合考虑了考试要求和学生实际情况，所选内容往往是学生的薄弱环节。我们将扎实推进二轮复习，做好查漏补缺，力求巩固和深化知识。
4.计算能力的提升
计算常常被学生忽视，平时因为麻烦而习惯性使用计算器，这种懒惰习惯反而削弱了计算能力。为了增强计算能力，在二轮复习的计算专题中，我们将增加计算练习量，禁止学生使用计算器，帮助他们养成自主计算的习惯，提高实际计算能力。
5.实验复习
实验操作一直是学生的短板，其得分率较低。为了提升实验复习效果，我们将在二轮复习中组织学生进入实验室，设立三个区域进行实践：①仪器展示区，展示中学阶段常用器材，附上名称和注意事项；②常见气体制备区，展示气体制备装置；③书本实验展示区，包括浓度配制、喷泉实验、氯气制备与收集、酯化反应等常见实验。
三.把握方向
1.仔细研究考试大纲 深入分析20xx年考试大纲，找出变化之处，理解其要求，以大纲指导我们的复习方向。
2.广泛收集信息 在下学期，将收集各地的交流卷和信息卷，整理出有用信息，及时传递给学生，特别是信息包含的试题，其训练价值非常高，可以提升学生的信息处理能力。
四.增强学习，提高研讨能力
1.积极开展组内教研活动
落实组内的授课、听课和评课活动，做好集体备课，营造良好的研讨气氛，与时俱进，提升教学观念与教研水平。
2.向兄弟学校学习
走出去，借助省市备考会的机会，与他校进行交流，学习他们的经验，开拓视野，吸收有效做法，促进教育理念更新和思维活化，从而优化教学。
高三下学期时间紧迫、任务艰巨，我们将团结一致、克服困难、不负重托。
化学教学计划 篇2
一、指导思想
依据化学新课程标准，紧密结合学校的教学工作计划，致力于提升课堂教学质量和培养学生的综合能力。要在课堂教学中加强常规教学，扎实基础，持续优化教学方法与手段，从而形成学生自主学习、合作学习及创新思维能力的培养为主要工作目标。
二、现状分析
1、基本情况：
高二年级设有11个班级，其中前6个班为理科班，后5个班为文科班；本人负责的班级为高二（1）至高二（4）班，均为理科班。备课组有三位教师，包括程本本和黄腊梅老师。本学期理科班的周课时为4节（文科班为2节）。理科班本学期将学习选修5《有机化学基础》，后期可能根据情况调整为选修3《物质结构与性质》或复习必修课程，学生所用配套教辅为安徽教育出版社的《焦点》。
2、教材分析：
选修5“有机化学基础”模块围绕有机化合物的组成、结构、性质及应用展开，内容分为“有机物的组成与结构”、“烃及其衍生物的性质与应用”、“糖类、氨基酸和蛋白质”、“合成高分子化合物”四个主题（人教版教材共分五章）。知识体系是在必修2第三和第四章的内容基础上进一步引导学生学习有机化合物的结构和性质，官能团与有机化学反应，以及有机合成及其应用等相关知识。通过这部分学习，力求使学生达到以下目标：(1) 建立官能团体系，认识更多的有机化合物；(2) 探究有机化合物反应，理解结构与性质间的关系；(3) 走进有机合成的世界，体会合成的思想与方法。
3、学情分析：
理科班内大多数学生对化学学科保持浓厚的兴趣，学习习惯相对较好，并具备一些有效的学习方法。然而，学生之间的学习水平存在差异，因为高一课程内容较为繁重，部分学生对必修1和必修2的知识掌握不牢固，理解能力也差异明显。部分学生基础薄弱，未能养成良好的学习习惯。
三、工作目标
1、结合分班选课的契机，帮助学生明确今后的高考目标，积极营造良好的班级氛围和学习风气。加强学习方法的指导，协助学生掌握高效的学习策略，以应对日益深入的学习内容。
2、推动高中化学新课程标准的落实，积极探索和研究在课堂教学中实施新课程标准的有效途径，力争实现课堂教学的优化。
四、具体工作措施
1、 认真落实教学常规，确保教学有效进行
深入备好每一堂课，依据课程标准的要求，细心准备课前的各类资料。备课组成员共同讨论和确定学案内容，并根据班级的具体情况进行适度调整和共享。针对部分章节内容，制作相应的教学课件，再依据实际情况进行调整和共享，确保此项工作在上课前的两至三天内完成。
认真授课，积极实践新课程理念，提升课堂实效性。精心设计习题，合理分层布置学生的作业，并要求书面作业全批全改；定期抽查学生的配套教辅《焦点》，及时发现问题并解决，及时反馈。每章的测验题应与备课组共同出题，确保达到预期效果。对每次测试进行认真分析，帮助学生设定合理的学习目标。
2、积极开展实验教学，激发学生学习兴趣
作为一门以实验为基础的自然科学，化学教学中积极开展实验教学，有助于提升学生的学习兴趣和直观理解，同时也能培养学生的实验能力。根据学校现有的实验条件，在保证绝大多数演示实验完成的前提下，适当组织学生分组实验和课后实践。
3、推进综合实践，践行分层教学
(1) 成立化学学习兴趣小组（奥赛小组），培养特长生对化学的学习和探究兴趣。
(2) 利用晚自习时间进行困难学生的辅导，确保每位学生在学习上不掉队，力争让每位同学在高中学业水平测试中全面通过。
(3) 本学期的研究性学习课题初步安排为《有机化学基础》中的实践活动。
4、积极参与教研活动，提升教学业务水平
(1) 学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用每周二下午的教研组和备课组活动时间，认真研究新课程教学理念与教育教学方法。
(2) 定期与备课组内的老师进行交流，解决教学中的相关问题。每个教学环节和教案都需在讨论中确认；每周与备课组进行一次集体活动，内容包括教学进度安排、疑难问题的讨论与研究、化学教学的最新动态及改革与创新等。
(3) 积极参与教学改革工作，让学生深度参与到教学过程中，提高他们学习的兴趣和积极性，促使学生自主学习，掌握学习方法。应积极响应学校的教学改革要求，充分利用网络资源，运用启发式教学，体现学生为主体的教学模式，持续提升自身的教学水平。
(4) 积极参与省级教研课题《信息技术环境下课堂教学模式的创新研究》，参与我组子课题《信息技术环境下化学/生物课堂教学模式的研究》的研究工作。
化学教学计划 篇3
一. 教学目的
1. 激发学生学习化学的热情，培养科学态度、有效的学习方式，并增强对自然与社会的关注和情感。“兴趣是最好的老师”，若学生对化学产生浓厚的兴趣，他们会更主动地参与学习。激发学生对化学的兴趣是义务教育化学教学的重要目标之一。教学活动是师生共同参与的过程，教师的教与学生的学共同影响着教学效果，教法的重要性不容忽视，义务教育大纲明确要求：“培养学生科学的学习方法。”自然是我们生存的基础，只有懂得关心自然，才能更好地保护自然；同样，关注社会则有助于学生更好地融入社会。义务教育化学大纲也强调：“培养学生关心自然和社会的情感。”
2. 培养学生的能力及创新精神…根据大纲的要求，能力的培养包括思维能力、实验技能、观察能力和自主学习能力。“使学生能够初步运用化学知识解释一些基本现象或解决一些简单的化学问题。”这句话显示出新大纲对能力培养的更高期待。“运用化学知识解释…或解决…”代表着能力应用水平的提升，这是以往大纲所没有涉及的。
3. 对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。“当今世界各国普遍重视思想教育，将思想教育融入教学是普遍的做法。”大纲明确提出“对学生进行…教育”，这就要求我们在教学过程中必须坚持这一原则。
二、知识方面
(一)
1. 掌握金属的化学性质。
2. 掌握金属活动顺序的应用。
3. 掌握溶质的质量分数计算。
4. 掌握常见酸和碱的特点。
5. 掌握常见盐的性质。
(二)
1. 理解溶液的形成过程。
2. 理解溶液的溶解度。
3. 理解常见化学肥料的作用。
4. 理解化学元素与人体健康及重要营养物质之间的关系。
(三)
1. 了解常见金属的材料特性及其用途。
2. 了解金属资源的利用和价值。
3. 了解生活中常见盐的应用。
4. 了解有机合成材料的基本知识。
化学教学计划 篇4
在本学期，我将继续负责初三两个班的化学教学工作。新的课程计划将在三月中旬结束，之后将进入为期三个月的复习阶段，复习时长占据了本学期的大部分时间。我制定了以下教学计划：
一、学生情况的重新评估。
经过一个学期的教学，我对学生的基本情况有了较为清晰的认知。学生们对化学有浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，但普遍存在基础薄弱、缺乏探索精神的问题。面对稍微复杂的题目时，他们往往会选择放弃。自主学习能力较低，缺乏学习的自信心，这些都是我教学的出发点。
二、对化学教学大纲的进一步研究，不断提升我的教学和复习指导思想。
1. 依托教材，不超出教学大纲，紧扣课本内容。复习不应只是单纯的重复，而应着重在知识的螺旋式上升中扩展，从而加强内容的内在联系。对课本习题进行适度改动，以提高综合能力，深化理解。
2. 全面进行复习。复习的目的不仅仅是为升学，更重要的是为学生未来的学习与工作打下坚实基础。由于考查内容的广泛性，如果基础不牢固，灵活运用能力差，将很难顺利应对。必须进行系统复习，确保没有遗漏。
3. 重视双基。强调对基本概念和基本技能的复习。对重要知识点进行专题讲解和反复应用，以加深学生的理解。
4. 培养解题能力。复习过程中要注重培养学生思维的多样性、独立性和批判性，逐步提升他们的审题能力和综合运用多种知识进行解题的能力。
5. 分类指导。考虑到学生智力和解题能力的差异，对优等生可引导其深入阅读、独立研究、总结提高；而对于中等生要求其跟上复习进度，借助训练来提升能力。对学习困难的学生，建立详细的档案，进行个别辅导，补齐短板。
三、复习的具体实施方法。
1. 逐步提升。学习是一个由浅入深、由单一到综合的过程。全面复习是必要的，因为初三化学知识广泛且呈现分散性。总复习应将分散的知识整合，以图表或线网的方式找出其中的规律，并依据知识的有机组合进行全面而系统的复习。
2. 讲练结合，强化训练。在全面复习的基础上，针对重要和具有代表性的内容进行专题训练，提升学生的思维灵活性、严谨性和适应性。
3. 多样化复习形式。避免填鸭式和注入式教育，常用启发式讲授、自学、题组训练、小组讨论等方式，让学生对实验进行改装，进行论证等，以激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 进行题型分析，掌握解题的规律。每种题型都有其特定的解题规律，掌握这些规律将大有裨益。虽然反对题海战术，但适量的多种题型训练是必须的。教师需在广泛阅读的基础上整理出适量题目，进行分析，让学生在掌握解题方法的对相关知识再次复习。
四、加强信息反馈，及时调整教学计划。
在复习过程中，重视信息反馈至关重要。有效的教学行为需要通过反馈机制来判断是否达到预期目标。我们通常说，实践是检验真理的唯一标准，应通过反馈来了解实际情况与预期目标的符合程度。
1. 鼓励学生提供反馈信息，强调教师与学生之间的互动关系，要求学生在学习中积极参与。在复习过程中，可以将历届学生遇到的疑难问题与大家分享，增强学生的参与感。
2. 课堂上注意捕捉学生的情感反馈。学生对知识点的反应可能各异，教师通过观察可了解学生对内容的接受程度，以便及时调整教学策略。
3. 课后收集学生的反馈信息。由于每个学生的接受能力不同，课后获取真实有效的信息，将有助于教师在下次复习中提高针对性。
五、做好考试准备，提升应变能力。
1. 加强审题训练。良好的审题能力是快速准确解题的重要前提。通过审题训练，提高学生分析、判断和推理的能力。
2. 提升表达能力。许多学生能够清楚思路，但表达时逻辑混乱，书写潦草。必须从解题的规范性和书写格式入手，要求做到字迹清晰、语言简洁准确。
3. 关注学生的非智力因素。学生的自信心、毅力、情绪等对学习均有显著影响，在传授知识的多关注学生心理建设，帮助他们克服负面情绪，激励学习热情。
4. 心理训练。在高压环境下进行考试，学生的毅力和斗志将受到考验。考前要进行心理减压，帮助学生减轻思想负担，为良好的考试状态做准备。
在考前的最后两周，我将安排学生进行自我复习，由他们自行整理和巩固知识，而我则重点关注个别辅导，帮助后进生提高。希望通过这些努力，我所教的学生在初中化学升学考试中都能取得优异的成绩。
化学教学计划 篇5
初中化学的教学效果在一定程度上决定了学生今后对化学的理解和兴趣，尤其是在高中阶段的科学学习中，这一影响尤为突出。作为初中化学教师，我们必须重视如何有效地开展这一阶段的教学工作。结合学生的心理特点和教师的教学组织能力，我计划在xxxx———20xx第一学期的化学教学中，强调以下几个方面：
一、精心设计课堂教学
课堂教学的质量直接影响学生的学习效果。《现代教育理论》指出：“课堂教学不仅是知识传授的过程，更是学生能力培养与心理发展的重要环节。”在初三化学教学中，尤其是接手第一堂课的教学，十分关键。面对不同的学生，我明白要想获得他们的信任与认同是一个循序渐进的过程。在课堂上，教师的每一个举动都会被学生敏锐地捕捉，有些学生可能会对你的教学能力产生质疑，甚至可能会在课堂上制造一些小干扰。这时如果教师一味地采用强硬的管理手段，或者放任自流，都会对师生关系造成负面影响。我们必须在课堂上营造一个和谐的氛围，让学生感受到尊重与信任。
为了达到以上效果，我们可以通过集体备课的方式，提前筹划教学活动，以便在第一堂课中以更好的姿态展现给学生。充分利用化学的趣味性特点，设计合理有趣的课程内容，让学生在课堂上能够积极参与，以此唤起他们对化学的好奇心和兴趣，为今后的学习打下良好的基础。
二、关注学生的情感需求
学生的学习情感对他们的学习成效至关重要。教师的情感表达会直接影响学生的学习动机和自信心。面对初三这个关键的年级，学生的化学基础各不相同，教师不应对某些学生抱有偏见。实际上，基础较弱的学生，一旦感受到来自教师的关心与信任，他们往往会展现出意想不到的学习潜力。通过积极的情感交流，建立良好的师生关系，不仅能够让学生感受到温暖，还能激励他们更加努力地投入到学习中去。
在课堂上，教师应保持积极乐观的情绪，用鼓励的话语和适时的表扬来增强学生的自信心。通过设计小组合作实验，既能增强学生之间的互动，又能让教师及时发现学生在实验操作中的长处与不足，这种信任与互动将极大增强学生的学习热情。
三、激发学习兴趣
学习兴趣是学生探索和理解世界的重要动力。初中化学教师应努力激发学生的学习兴趣，使他们在学习中感受到乐趣。认真准备每一个实验演示，鼓励学生进行观察和思考，使他们在参与中体会到化学的魅力。例如，在讲解二氧化碳的反应时，可以通过“变色喷泉”的实验，生动形象地展示化学反应的变化，从而吸引学生的注意。
除了演示实验，教师还应注重分组实验的形式。让学生亲自动手进行实验，往往能够促进他们对知识的理解与掌握。有些学生虽然基础较差，但动手能力强，教师要及时给予表扬，鼓励他们在实验中找到自信。
四、帮助学生克服知识难点
化学学习中存在的一些难点，如化学方程式的书写及化学用语的理解，往往会让学生感到艰难。教师应帮助学生找到突破口，比如通过“循环复习法”教授化学方程式的书写，使用口诀帮助记忆化学符号和反应规律。这种方式不仅能减轻学生的学习负担，还能提高他们的学习兴趣。
五、展示学习成果
为评估学生的学习成效，我们将在每个单元结束时进行测试，同时组织实验操作与自主设计实验的竞赛。在考试中将重点考查学生的合作能力、实验设计能力以及对化学问题的分析能力，这样的综合评估将有助于激励学生在化学学习中不断进步。
化学教学计划 篇6
一、指导思想
新学期的到来，给我们带来了新的希望与挑战。本学期我们将在“课程改革”的新理念以及新的《课程标准》的指引下，持续以学生的全面发展为核心，携手合作，认真落实学校为我制定的工作目标，更新教育理念，提升教学水平，规范教学流程。在进行教学研究的过程中，不断精炼自身的教学能力，同时推动学生各方面素质的提高，争取在专业水平上再上一个新台阶。
二、学生分析
我所教授的学科共有六个班级，学生的基础情况差异较大，其中有些学生基础扎实，学习成绩优异。然而，也有部分学生尚未养成良好的学习和行为习惯。这就要求我们因材施教，以帮助他们在各自的基础上实现进步。从最近的考试情况来看，优秀学生占比仅为2%，而学习中等的学生占50%。学生的学习情况呈现出明显的两极分化：优秀学生不多，有些学生学习热情不高，缺乏进取心。而优秀学生在学习热情高昂的却在分析问题的能力和实验操作能力上存在较大不足，尤其是在知识拓展和综合运用能力方面表现得不够理想，反应速度也相对较慢。
分析这一现象产生的原因，可以归结为学生在八年级时便开始接触化学，部分学生对此感到无从下手，缺乏系统的知识梳理，导致学习进度滞后。学生普遍认为九年级会重修化学，这使得部分学生产生了厌学情绪。
三、教材分析
本教材具有分散难点、合理梯度与突出重点的特点。教材从学生生活中不可或缺的水、空气、溶液及碳等入手，引导学生学习元素及化合物知识，同时有计划地穿插基本概念、基本理论及定律。这一设计使得教材内容理论与实际结合得相当紧密，有助于培养学生运用化学基本理论与概念解决日常化学问题的能力。教材的篇幅力求简洁明了，重点突出，以便教师合理安排教学并帮助学生更好地掌握知识。
第二个特点是以实验为基础，强调动手操作能力的要求，教材每部分均包含多个学生实验和探究活动，并注重对学生能力的培养。
四、目标任务
1、将理论知识与生产实际、自然和社会现象相结合，鼓励学生学以致用，激发他们对化学的学习兴趣，并培养科学的学习方法、创新精神和能力，使他们能初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题。
2、让学生掌握一些化学的基本概念与原理，掌握常见元素和化合物的基础知识，了解化学实验与化学计算的基本技能，并认识化学在生产中的实际应用。
3、激发学生对化学学习的兴趣，培养科学严谨的态度与方法，增强动手操作和创新的能力，使学生逐步养成独立观察和分析问题的能力。
4、紧跟中考改革的潮流，培养学生适应中考的能力和技巧。
5、重视基础知识和基本技能的学习，激发学生的智力，培养其综合能力。
6、培养学生的科技意识、资源意识及环保意识，同时进行安全教育和爱国主义教育。
五、方法措施
1、重视基本概念与理论的学习。
2、在备课与上课时注重抓住重点，把握本质，确保教学内容的核心思想得到充分体现。
3、在课堂教学中运用对比法，加深学生对知识的理解。
4、注重“巧练”，通过有效练习加强知识的巩固与运用。
5、在教学过程中重视化学实验的开展，提高学生的实践能力。
6、做好跟踪检查，确保学生学习的持续性。
7、优化课堂教学方式，注重管理，把课堂时间留给学生，赋予学生主动学习的权利，使课堂真正成为教师指导下，学生自主学习、探究和合作交流的平台。
化学教学计划 篇7
一、本学期教学安排
进入高三后，复习时间虽短，但面临的考试内容却相当繁重。本学期将进行第一轮复习，并安排阶段性检测、期中和期末考试。
本学期的重点在于基础知识和基本方法的复习，进一步培养学生的基本能力和思维习惯。通过全面的复习，帮助学生构建高中化学的知识体系，掌握解决问题的基本思路和方法。
本学期的主要复习内容包括：常见金属及其化合物、非金属及其化合物、物质的结构与元素周期律、常见有机化合物、化学反应中的能量变化、电化学、化学反应速率与化学平衡、水溶液中的离子平衡，以及化学实验的基础知识等。
二、任教班级情况分析
本人负责临淄中学雪宫教学点的高三（2）班和（3）班，每班人数57人。这两个班级均为一层次班级，学生整体基础较好，但班内存在一定的差异，部分学生成绩波动较大，尤其是2班中个别学生的学习动力较为不足。提升班级整体化学水平是本学期的重要任务。
三、工作目标
1、高三化学教学要体现学科特点，强调基础知识、基本技能以及基本方法的教学，注重培养学生的化学素养与实际问题解决能力，鼓励学生从多角度进行创造性思考。
2、教师应在教学中不断探索先进的教学方法，加强教研与教改，通过集体备课，充分发挥团队的智慧，以整体提高化学成绩。
3、认真研究课程标准、考试说明及近几年的高考试题，力求准确把握高考试题动向，精选习题，优化课堂结构，确保每一节课的备课与教学质量，以期在模拟考试中取得优异成绩。
四、工作措施
1、以能力为核心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，激发学习积极性，促使学生多动手、多动脑，培养他们的化学思维与问题解决能力。在课堂内外加强精讲与练习，充分调动学生的学习主动性。
2、加强集体备课的落实，促进教师之间的经验交流，进行听课与评课，共同提升教学水平。
3、落实日常教学管理
(1) 坚持每日练习和检查，确保每位学生的练习成果。
(2) 每周开展一次综合训练，做到每周都有所提高。
(3) 在周练中注重试题的合理选择，确保能够把握高考的关键，重视基础知识考查、能力考查与思维层次的多样性，及时熟悉新题，提高综合解题能力。每次考试的试题选取都要经过集体讨论，提升应试技能。
4、加强备课组合作，共同解决问题
备课组全体成员要齐心协力，针对复习中存在的具体问题，集体备课，共同研究对策，并加强相互交流与学习，确保每次周练的题目都经过严格筛选，使其体现高考信息与标准。
5、加强学习方法的指导
在教学中要让学生明确第一轮复习以基础知识和基本方法为主，系统化知识，形成知识网络，并提高解决问题和分析问题的能力。对于有余力的学生，可以在完成统一要求后灵活选择自主学习的方式。
在日常教学中，关注学生的细微变化，及时给予帮助，消除其学习障碍。
化学教学计划 篇8
一、学生基本情况分析：
本学期我负责九年级（1）（2）班的化学教学。经过一个学期的学习，我将学生的情况分为三类。第一类是优等生，他们已经掌握了学习化学的方法，并对化学学习充满了信心和浓厚的兴趣。第二类是中等生及部分优等生，他们对化学学习的热情较高，但在问题分析、计算能力以及实验操作方面存在不足，特别是在知识拓展和综合能力上表现不佳，反应能力较弱。第三类是少部分学生，他们对学习的热情不高，缺乏进取心。
二、教学任务及要求
下学期的教学内容包括《人民教育出版社化学九年级下册》的九至十二单元及总复习。要求学生能够掌握初中化学的基本概念及定义，理解化学用语的意义和写法；了解有关元素和化合物的知识，掌握常见无机物的命名、分类、组成及其相互反应的一般规律；并记住常用化学仪器的名称、用途以及化学计算的基本方法等。学生应掌握基础的化学实验技能，能够根据简单的化学事实和实验现象识别物质及其性质，综合运用所学知识解决简单的化学问题。
三、教学目标
1、将理论知识与生产实际、自然现象和社会实践相结合，使学生能够学以致用。
2、让学生掌握一些化学基本概念和原理，学习常见元素和化合物的基础知识，熟悉化学实验及计算的基本技能，了解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生的学习兴趣，培养他们严谨的科学态度和科学方法。
4、针对中考改革的趋势，抓住方向，培养学生适应考试和解题技巧。
5、着重基础知识和基本技能，启发学生的思维，培养他们的综合能力。
四、方法措施
1、强调基本概念和理论的学习。
2、在备课和授课中注重抓住重点，理解本质，并加强课后反思。
3、讲课时注意对比。
4、采用灵活的练习方式。
5、注重化学实验的开展。
6、定期跟踪检查学生的学习情况。
7、在课堂教学中加强方式方法的管理，把课堂时间还给学生，让他们在教师的指导下自主学习、探究和交流。
五、教学进度
周次
日期
周授课内容
1
2.13～2.17
溶液的浓度、常见的酸和碱
2
2.20~2.24
常见的酸和碱、酸和碱的中和反应
3
2.27~3.3
生活中常见的盐、化学肥料
4
3.6~3.10
化学肥料、第十二单元内容
5
3.13~3.17
月考复习、月考
6
3.20~3.24
试卷分析、春游
7
3.27~3.31
（第一轮复习）第一、二单元复习
8
4.3~4.7
第三、四单元复习
9
4.10~4.14
第五、六单元复习
10
4.17~4.21
第七单元复习、期中考试
11
4.24~4.28
期中试卷分析、第八、九单元复习
12
5.2~5.5
第十至十二单元复习、复习检测
13
5.8~5.12
（专题复习）（1）实验基本操作（2）气体的制取、净化和干燥
第一次模拟考试
14
5.15~5.19
（3）物质的鉴别、提纯与推断（4）实验设计
15
5.22~5.26
（5）信息情境题（6）开放性试题
16
5.29~6.2
（7）综合计算题（8）科学探究题
第二次模拟考试
17
6.5~6.9
模拟题训练
18
6.12~6.16
模拟题训练、第三次模拟考试
19
6.19~6.23
辅导
20
6.26~6.27
化学教学计划 篇9
一、指导思想
依据义务教育化学课程标准（实验稿）与人教社化学教材，旨在通过教学活动，使学生掌握必需的化学基础知识和基本技能；通过引导探究活动，让学生认识到化学科学素养的形成过程，感受学习化学的乐趣，同时关注化学与人类、化学与社会之间的密切联系。培养学生对化学科学的热爱，形成终身学习化学的良好习惯。
二、教学建议
1、深入研究课程标准，明确教学目标与重点难点，实施因材施教。
2、重视引导学生运用科学探究的方法获取化学基础知识和基本技能，鼓励学生关注周围的化学现象和问题，最大程度上培养学生的化学情感与价值观。
3、强化实验教学，鼓励学生利用日常生活用品及可获取的实验器材，进行探究性实验。
4、增强化学学习过程中的合作与交流，培养学生的团队意识。
三、具体措施：
（1）重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学至关重要。在教学中，既要注重概念的科学性，又要关注概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此应特别遵循循序渐进、由浅入深的原则。对于某些概念，不能一次性透彻揭示其含义，也不应将一些初步概念绝对化。在教学中，应努力做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象和概括，帮助学生形成概念，并引导他们在学习、生活和实践中运用所学概念，以加深对概念的理解并提高运用化学知识的能力。
（2）加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是表示物质成分和变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，应让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，通过联想实物和化学反应加深对化学用语的理解和记忆。应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，帮助学生逐步掌握这些学习化学的关键工具。
（3）重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习基础非常重要。为使学生掌握元素化合物，教学中要紧密联系实际，强化直观教学、实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做实验，以增加感性知识。应采取多种方式，帮助他们在理解基础上记忆重要的元素化合物知识。随着学生逐渐掌握一定的元素化合物知识，教师还需引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，帮助他们理解元素化合物的性质、制法和用途之间的关系，强化化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
（4）加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，掌握知识和技能，培养观察和实验能力，提升他们严谨认真的科学态度和学习方法。加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。在教学中，要避免只重视理论讲授而忽视实验的偏向。在实验教学中，需关注安全教育，教育学生爱护实验器材，节约化学试剂。
（5）积极开展化学课外活动
组织和指导学生开展化学课外活动，对提高学生学习化学的兴趣、拓宽知识视野、培养和发展能力，以及发挥他们的创造力等都有很大帮助。课外活动的内容和形式应灵活多样。在活动内容方面，可以包括社会联系、生活结合、科技发展和化学史等；活动形式可通过趣味小实验、知识讲座、化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具、进行参观访问等。在组织课外活动时，应充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
化学教学计划 篇10
随着本学期的结束，初中生即将迎来升学考试。为了帮助学生在化学学习中取得更好的成果，提高他们的知识掌握程度和动手能力，并在中考中取得理想的成绩，特制定本学期的教学计划。初三新课预计在3月下旬结束，随后的时间将主要用于复习，复习将占据本学期的大部分时间，约三个月，现将教学计划具体如下：
一、深入研读化学教学大纲，持续优化化学教学及复习的指导思想。
1. 妥善依托教材，不偏离教学大纲，确保与课本内容紧密结合。重视从课本出发，而非单纯的重复复习，而是以螺旋式的方式进行知识的深化和提升。着重基础知识的复习，强化基本概念和技能，对一些重要的知识点进行专题讲解和多次运用，以加深对其的理解。
2. 提升解题能力。复习的过程中需培养学生的思维独立性、发散性与批判性，逐步提升他们的审题能力、探究能力及综合运用多项知识的解题能力。
3. 分类指导。由于学生在智力发展和解题能力方面存在差异，对于优秀学生，可以鼓励他们深入阅读和探讨，发掘他们的潜力。而中等学生则需紧跟复习进度，通过训练提升能力；对于存在学习困难的学生，建立档案，实行一对一辅导，帮助他们查缺补漏。
二、复习的具体方法。
1. 循序渐进。学习的过程应从浅入深，由点到面。第一阶段的全面复习是必不可少的，针对初三化学知识特点，内容广泛且分散渗透，复习需将这些知识集中梳理，以线网或思维导图的方式建立联系，并找出其内在规律。
2. 讲练结合，专题强化训练。在全面复习的基础上，重点抓住核心内容进行专题训练，特别是对于一些难度较大的关键知识点，更需加强训练，以提升学生的思维灵活性、严谨性和适应能力。
3. 题型分析，掌握解题规律。教师需在广泛阅读相关资料的基础上，整理出适量的习题给学生练习，进行题型分析，帮助学生掌握各类题目的解题方法，同时也能对相关知识进行再次复习，这种方法受到学生的欢迎。
三、加强信息反馈，及时调整教学计划。
1. 鼓励学生提供反馈信息，强调教师教学与学生反馈之间的辩证关系，要求师生在今后的教学活动中密切合作。
2. 课堂教学时应关注学生情感因素的反馈。对于每个知识点的复习，学生会有不同的反应，这可以反映他们对知识内容的理解程度，教师能够根据反馈调整复习策略，以实现教学的和谐统一。
3. 课后收集学生反馈。在讲授知识的过程中，往往会受到各种干扰，学生的接受程度各不相同，易造成学习差异。教师应及时收集真实、准确的反馈信息，以便调整后续复习内容，提高针对性，让学生更易接受。
四、做好备考工作，提高应变能力。
1. 加强审题训练。审题的重要性不言而喻，审题必须仔细，解题则应适度加快。通过审题训练，增强学生的分析、判断、推理及联想能力。
2. 提升表达能力。许多学生在理解解题思路时能做到，但在表达时却逻辑混乱，书写潦草。改正这些问题，必须从解题规则和书写格式开始。
3. 注意心理素质训练。在激烈的竞争环境中，长时间进行严格的考试，若缺乏坚强的意志与斗志，难以坚持。考前应进行心理减压，降低学生的思想负担，让他们能够轻松应考，发挥真实水平。
4. 在最后冲刺阶段（考前大约两周），可安排学生进行自我复习与自我完善。由学生自主整理知识、巩固复习成果；教师则重点进行个别辅导，帮助后进生查缺补漏。
化学教学计划 篇11
一、指导思想和工作目标
基于高考的要求，深入研究近三年河南高考试题的特点，准确理解考试说明的整体要求和命题趋势，将对高考大纲与说明的认知转化为教师的实际教学行为，切实提升学生的信息整合能力、分析与解决问题的能力及实验探究能力。要针对学生的学习实际情况，持续收集各大名校与市场上最新的资源信息，及时把握新的动向，减少失误与遗漏。准确把握高考的高频考点和重点难点，根据学生的具体情况，进行专项辅导、训练及讲座，提高学生的适应能力、理解能力和实际应用能力。根据学生在考试中的表现，及时耐心地帮助解决存在的问题，培养学生的应变能力与精确解答实际问题的能力，并在考试的前后培养良好的心理素质和习惯，以全面提升学生的学习成绩，全力争取在高考中取得优异的成绩。
二、学生存在的主要问题
1.学习状态：忙于做各类题目，但缺乏对课后内容的反思；不重视听课、做笔记和错题的订正，课后复习也不充分；对自身能力缺乏信心，常常怀疑自己的学习能力。
2.知识结构：对知识的掌握停滞在表层，缺乏深入思考问题的方法与提炼知识的能力，往往只能依靠常识或以往的经验解题。
3.能力方面：基本技能尚不熟练；分析问题和解决问题的能力不足，难以将以往的解题经验灵活应用到新的情境中。
4.两极分化：部分优秀学生盲目做大量的习题，复习方向过于广泛且杂乱，忽视基础知识的细节要求，加之熬夜和课堂分心，最终导致成绩不理想；一些基础较差的学生则过早放弃学习。
三、复习策略
(一)研究信息，把握方向
1.认真研究全国及河南的高考说明，明确命题的方向与特点，以理清复习思路，制定相应的复习计划。
2.关注教材中的探究问题与习题，研究性学习内容及新科技的阅读材料，部分内容可能成为高考命题的起点，常规的基础知识与要求则是高考命题的依据，熟悉新教材将有助于明确复习的方向与深度，提高复习的目的性。
(二)夯实基础，提高能力
1.重视基础，循序渐进。系统复习时，应以教材和复习资料为依托，注意知识的全面性、重点性、准确性、联系性与应用性，确保对考试说明所要求的化学知识与技能逐一复习到位。
2.引导反思，提升能力。能力培养是化学总复习中的重要任务，考试说明明确考查三种学习能力（信息能力、分析与解决问题的能力及实验探究能力）。
根据以上分析，特制定高三上学期的化学备课组教学进度。
四、具体做法
1.组织备课组教师认真学习河南省《考试说明》，把握教学内容的深广度，选择合适的教学策略、方法与资源，实现教学效果的最大化。
2.组织备课组教师研究高考试题，分析20xx年课改省份的高考化学试题和理综试卷，讨论命题特点与趋势，确保复习方向正确。
3.制定统一的复习计划，明确教学进度与内容，使用统一的复习资料，统一考试安排，有条不紊地推进教学工作。
4.严格执行集体备课制度，每周四下午第一二节课为集体备课时间，由主讲教师进行专题复习分析，并集体讨论重点与难点的突破，资料的选择与知识的落实。
5.分工编写复习资料，采取每两人为一组的方式，每周根据教学实际情况编写2份45分钟的提纲，提纲要有针对性，避免偏题和怪题。
6.对学习困难的学生，利用课余时间进行个别辅导，帮助提高他们的学习成绩，减少差生面。
7.编写的提纲实行署名与审核制。平时的练习和小测由一名教师命题，另一名进行审核，确保试题的典型性与零失误。月考和期中考试则实行三级审核，并在试卷上署名以示负责。
8.计划本学期进行4次月考、1次期中考及1次统考。每次大考都进行流水阅卷，并对全年段的化学成绩进行质量分析，发现问题并提出改进措施。
9.继续引导学生做好错题本的订正工作，减少失误。
10.本学期将以夯实基础与减少失误为重点工作。
11.在章节复习中，穿插小专题复习，帮助学生建立知识体系，形成完整的知识框架。
12.每两周进行一次45分钟的小测，选取高考热点，针对性地进行选题，及时对小测中暴露的问题进行反馈和修正。
化学教学计划 篇12
一、指导思想
以提高化学教学质量为核心，积极开展教学研究与改革实验，持续优化课堂教学方法，注重培养学生的学习能力、创新意识和综合素养。
二、基本情况
1、学生情况分析
本学期我负责高一年级的3、4两个班，总共有138名学生，班主任分别是李多宽老师和方跃老师。这两个班级的学生均为学校录取的普通高中新生及部分职业高中生，整体基础较弱，学好化学并对其产生兴趣，以及明年顺利选择理科，是一项极具挑战性的任务。针对新生的特点，教学中需特别关注在增进了解的基础上，逐步激发他们对化学的兴趣，建立与教师的亲近感，从而信任教师的教导。
2、教学情况分析
对于高一新班级，科任教师的首要任务是培养学生良好的学习习惯，明确化学教师对他们的基本要求，让他们了解可做与不可做之事。例如，要求学生课前预习和课后复习，特别是没有预习者不得进入实验室进行实验；作业必须按时提交；上课如有疑问，随时可以举手提问等。还需要求学生准备好听课笔记，并最好有一本相关的教辅书籍。对于对化学特别感兴趣的学生，我计划在周六进行额外培训。
本学期的主要教学内容为必修1，包括基本理论、基本概念以及元素和化合物等相关知识，教学中需重视知识的掌握，同时也应注重科学方法的培养和科学态度的形成。
三、本期教学目标
1、思想教育目标
面向全体学生，贯彻全面发展的原则，进一步提升学生的思想道德、文化科学素养及审美情趣；通过学习化学绪言中的化学史及第一章关于化学新能源的内容，培养学生的爱国精神、创新意识以及辩证唯物主义观点；考虑到高一新生求知欲旺盛的特点，逐步引导他们树立远大理想，致力于为祖国的化学化工事业贡献力量。
2、能力培养目标
通过学习化学反应及其能量变化、物质的量等基本概念和理论，培养学生良好的辩证思维能力与逻辑推理能力；通过对碱金属和卤素的学习，提升学生的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力，以及基本的化学实验技能。
3、知识传授目标
本学期通过学习与化学基本概念及元素基础知识相关的内容，使学生首先掌握物质的量这一基本概念并能灵活应用；通过学习氧化还原反应、离子反应，使学生能够牢固掌握化学用语的运用。通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的实验，深化对相关元素和化合物的理解。
四、教材分析
1、教学重点
(1) 基本理论的重点包括氧化还原反应、离子反应及物质的量的基本概念，特别是物质的量，注重化学用语的应用以及化学计算能力的提升。
(2) 元素化合物知识的重点包括钠、过氧化钠及氯气的性质，氯气的制备，关键在于灵活运用相关知识解决实际问题的能力。
(3) 实验技能重点在于物质的量浓度溶液的配制。
2、教学难点
(1) 氧化还原的基本概念及其应用。
(2) 物质的量概念的理解与计算。
3、相互联系
本学期是学生从初中过渡到高中的第一学期，学生需要一定的时间来适应新的环境，教师应协助班主任帮助学生逐步适应，从过于依赖的初中阶段转变为能够独立解决问题。尽快解决高中阶段教学内容的容量与难度相较于初中的问题，以帮助学生迅速适应高中学习的节奏。
五、提高教学质量的措施
1、按教学计划进行授课，科学安排教学内容，不随意扩展教学范围。在课堂中注重基础知识和基本技能的培养，始终以学生为中心。教师应转变角色，成为合作者、帮助者及引导者，尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。
2、认真分析学生的学习状况，注重培养他们运用基本知识分析和解决问题的能力，不断提升课堂教学的科学性和有效性。多与学生交流，了解他们对化学教学的反馈与建议。
3、加强实验教学，重视学生动手能力的培养。将实验作为探究和验证知识的重要手段，结合社会生活实际，培养学生的环境意识。建议学校开放实验室，科任教师可协助实验员对学生进行实验辅导。
4、积极运用现代教育技术手段来延伸课堂教学空间。每周安排一次答疑时间，以加强对学生的个别辅导，及时解决教学中的问题。
5、强化平时的复习和巩固，增加平时考查，通过随堂复习、单元复习及阶段性复习等多层次练习，帮助学生及时巩固知识并逐步系统化，提升能力。强调通过方法和技能的学习来提高学生的能力，而非单纯增加练习量。
6、利用周六开展化学课外活动，让对化学感兴趣且有余力的学生进行提前学习。本学期的目标是完成高一第一册教材，并通过辅助练习提升他们的分析与解决问题能力。
7、建议学生至少拥有一本化学教辅书，以弥补教材练习题的不足；建议他们订阅《中学生化学报》等相关刊物，以拓宽知识面；每周检查一次学生的课堂笔记，培养良好的学习习惯。
化学教学计划 篇13
一、指导思想和要求
根据教育部与省教育厅关于新课程改革的相关指导意见，秉持《普通高中化学课程标准（实验）》与《江苏省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》，我校将积极推进高一阶段化学新课程实验，旨在提升教学质量，关注学生的全面发展。在学校领导及各职能部门的支持下，我们将严格遵循教育教学的相关制度与要求，努力实现各项教育任务的完成。我们教学的目标是使学生在获取基本化学知识与技能的也能在情感、态度、价值观和综合能力等方面得到充分的培养，为其终身学习打下坚实的基础，助力学生在20xx年高考中取得优异成绩。
二、主要工作
1、深入学习新课标，转变教师的教学理念
加强教师对新课标的学习与理解，以此作为理论基础，开展具体的学习和讨论活动，利用先进教育理念推动教学改革，转变传统授课方式。教师应将新课标的核心思想融入教学中，注重培养学生的合作与沟通能力。
2、转变教师和学生的教学与学习方式
教师应以新的教育理念指导课堂教学，确立学生为学习主体的理念，平等对待学生，通过积极沟通实现共同成长。本学期，重点转变学生的学习方式，推广研究性学习、体验学习、参与式学习等多样化的学习方式，以促进学生知识与技能，以及情感与价值观的全面发展，打下终身学习的基础。
3、改进教师的备课方式，提升备课质量
重视例题的选择和习题的分配，根据各班实际情况灵活调整。每节课后，教师需认真反思并记录教学过程中的体验，从更深层次思考教学方法与策略。
4、发挥备课组的集体作用
坚持集体备课，确保教案基本统一。每节课由主备教师主导，经过集体讨论和完善，依据班级的实际情况及时调整，以适应学生的需求，确保学生能够有效掌握知识，拒绝教条主义和形式主义。教案中需体现知识体系、思维方法和应用等，分析重点难点并提出解决方案，确保备课组资源共享。
5、关注化学兴趣小组的指导工作，确保培养出优秀人才。
6、积极进行化学课外辅导资料的编写和整理工作
化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果至关重要，因此高一化学备课组全体教师需根据分工，认真准备配套练习和单元测验卷的编写与整理。
三、高中化学新课程的实施与操作
基于对《课程标准》和人教版教材的理解，结合我校的化学教学实际情况，我们制定了在新课标理念下实施高中化学新课程的计划，并依据教学效果进行适时调整。
1、如何备课
备课是教学行为的重要环节，是教师上好课的基础。与传统备课方式相比，新课程的备课强调以下几个特点：
(1)新课程备课目标需注重实效性。
制定的教学目标应符合学生的认知规律与《课程标准》，备课前要识别学生的现有发展水平与潜在发展区，明确教学目标。
在备课时，要注意新旧知识的联系，依据教材的深度、宽度和《课程标准》的要求结合学生基础制定重难点，并螺旋上升地安排核心化学概念及技能内容。
(2)新课程备课应重视问题设置的梯度化。
在教学中若设置的题目过于简单，学生也可能无从下手，因此问题设置应遵循由易到难、由浅入深的原则，确保问题处于学生的最近发展区。
(3)新课程备课评价应重视促进学生、教师的共同发展
传统的备课评价要求教师无一例外地达到相同标准，而新课程下的评价应体现学科的特点，关注学生与教师的发展。
(4)新课程备课中注重情感投入
教师需要了解学生的知识基础、心理状态和个性差异，建立良好的师生关系，创造一个轻松愉快的学习环境，提高学习效率。
(5)新课程备课要强调团队精神
教师应注重发挥团队力量，提高备课的质量，倡导集体备课，并记录教学思考和反思。
2、如何新授课
(1)新课程理念下的新授课重视新知识的引入
新知识的引入是旧知识向新知识迁移的关键，需关注与旧知识间的联系，创造良好的迁移情境。
(2)新课程理念强调化学课堂教学应为化学活动的教学
化学学习过程应由教师主导学生进行探究与实验，通过化学活动来建构知识。
(3)鼓励学生自主探索与合作交流
教师应引导学生进行观察、实验、推理等化学活动，促进其对知识的理解与策略的形成。
4)重视培养学生应用化学的意识与能力
教师应引导学生将化学知识应用于现实生活，使其体会化学的实际价值。
(5)强调培养学生动手能力和创造精神
动手能力与实践创造精神的培养是新课程重要理念，鼓励学生主动参与各类活动。
3、作业布置与批改
作业是帮助学生巩固知识的重要手段，布置时需注意：
(1)适量性
作业量要适中，既能巩固知识，又能留出时间进行自学和反思。
(2)层次性
作业应分层次，适合不同基础与类型的学生，确保每个学生都能完成。
(3)针对性
设计符合学生个性特点的作业，以促进其个性发展。
(4)实践性
作业应结合日常生活实际，鼓励学生动手、动脑，培养分析问题的能力。
(5)探索性
在作业中设计适当难度的探索题，帮助学生逐步提升分析与创新能力。作业批改应坚持教师全批全改与学生自订相结合。
4、课外辅导
课外辅导是教师完成教学任务的重要手段，需结合自习与活动进行全面辅导，面向全体学生，尤其是学困生，帮助他们解决问题。
5、测验评价
适度的测验能有效检测教学效果，但不能将考试成绩作为唯一评价标准，需综合考虑平时表现。
化学教学计划 篇14
一、指导思想：
全面落实国家教育方针政策，结合可持续发展理念，注重理论与实践的结合，培养学生的实践能力和创新思维，以全面推进素质教育为核心，提升学生的化学科学素养。
二、工作目标：
1、激发学生的学习兴趣，提升学习动力。
2、确保课程教学任务顺利完成。
3、加强对成绩优异和成绩较差学生的个性化指导。
三、具体措施：
1、鼓励学生提前进行自主学习，深入探索课题，做好学习笔记，按时提交作业;
2、鼓励学生积极阅读教材，提出问题;
3、定期开展课后辅导，做好信息反馈，关注优秀学生的培养，同时针对学习困难的学生进行有效支持，促进整体水平的提升;
4、强化实验教学，让学生亲自动手实践;
5、成立化学兴趣小组，组织化学竞赛活动。
四、教材分析：
本学期的教学任务为化学必修课程。第一章强调实验在化学学习中的重要性，介绍了以实验为基础的学习方法。这不仅有助于培养学生的学习积极性，还为理解物质的量这一重要概念奠定基础，后续学习中将运用相关概念进行知识拓展和复杂计算。教学时需重视这些核心概念，兼顾科学准确性与学生的理解能力，适度把握教材内容的深度与广度。
第二章涉及物质分类、氧化还原反应及离子反应等中学化学的重要理论内容，对于学生的化学学习至关重要，因此这是整个高中化学课程的重中之重。本章还需结合知识点进行思想教育，重视化学知识与社会、其他学科之间的联系。
第三章通过对金属知识的学习，鼓励学生进行资料查阅、讨论和培养学生获取知识及信息处理的能力。通过比较、归纳等方法，引导学生逐步掌握元素化合物知识的学习技巧。
通过对金属及其化合物、金属材料在日常生活中的应用的学习，增强学生的化学学习兴趣，提升服务社会的使命感与责任感。第四章聚焦非金属的学习，通过多样活动帮助学生进一步掌握物质及其化学性质的学习方法。
化学教学计划 篇15
一、指导思想
在《新课程标准》的指导下，我们以学生的全面发展为核心，致力于更新教学理念，提高教育质量，并规范教学过程。在帮助学生提升各方面素质的教师自身的专业能力也将得到提升，以适应更高层次的教学要求。
二、学生基本情况分析
九年级化学课程作为新开设的科目，与日常生活密切相关，因此激发了学生的学习热情。作为本学期九年级化学课程的教师，我发现学生的基础水平存在差异。288班的学生基础相对扎实，整体成绩较好；而297班的学生大多数尚未养成良好的学习习惯和行为规范。教师的任务是细致入微地关注每位学生，促进他们在原有基础上不断进步。
三、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程旨在提升学生的科学素养，激发他们对化学的学习兴趣，让学生掌握科学探究的基本过程与方法，培养他们的科学探究能力，为进一步的学习和发展奠定化学基础知识和基本技能。让学生认识到化学在推动社会进步和提升人类生活质量中的重要性，通过化学的学习培养他们的合作精神和社会责任感，增强未来公民适应现代社会的能力。
四、教学具体目标
在义务教育阶段的化学课程中，学生将在以下三个方面获得发展：
1、知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
五、教学总结
根据本学期的课程安排，进行了反思，总结出不足之处。