关键在于营造一个既有趣又富有挑战性的学习环境。通过结合生活中的实际情境，学生们不仅能更好地掌握语言的基本结构，还能增强他们的沟通能力和自信心。此阶段的教学应注重培养学生的兴趣，激发他们对英语学习的热情，让语言学习成为一种乐趣，而非负担。
小学三年级英语教学计划 篇1
一、班级情况分析：
本学期我继续负责三年级的英语教学，班级共有学生28人，其中男生13人，女生15人。大多数学生思维灵活，对英语学习充满兴趣，课堂表现积极，乐于参与，尤其是女生表现得很主动。然而，仍有少部分男生基础较弱，学习态度相对懒散，不愿意进行背诵和朗读，因此在教学中需要充分考虑他们的学习能力，给予适当的激励，帮助他们扎实英语基础。
二、教材分析：
本册教材注重语言的实际运用，强调能力的培养，旨在激发学生的兴趣，并强化双向交流，融合各学科内容，体现灵活性与扩展性，达到整体设计的效果。教材吸收了国内外英语作为外语教学的成功理论与经验，并与我国小学英语教学实际相结合，形成一套适合我国小学英语教育的模式和方法。基本思路是围绕话题展开，强调交际功能，并兼顾语言结构，逐步引导学生使用英语完成实际语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
教材的主要特点：
（一）强化语言运用：重视学生语言能力的培养。教材在整体布局、内容安排、活动设计及教学方法选择上都紧密结合学生的日常生活，体现了语言的交际功能。
（二）关注能力提升：力求以生动简单、易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生主动思考，积极参与，灵活调整学习方式，挖掘他们的求知欲和进取精神。
（三）鼓励兴趣激发：从内容、形式、教学方法及插图设计等方面努力激发学生的学习动机和兴趣，确保教学内容与小学生的生活和学习紧密关联，所选话题充分考虑学生的需求。
（四）重视双向互动：精选与学生日常生活紧密相关的中西方文化知识，以便与教学内容和进度相契合。
（五）融合学科内容：极为重视将学习内容与其他学科知识相结合，选取学生最需要、最感兴趣、最易掌握且与生活紧密相关的学科知识融入语言材料之中。
（六）注重灵活扩展：通过有效的编排形式，让教师能够发挥特长，保证学生的多样需求得到满足。
（七）实现整体系统设计：通过合理的课程安排力求确保各阶段教学内容与目标的自然衔接，确保顺畅的阶段过渡。
三、教学目标：
1、能够听懂并会说12组会话，进行简单交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组，并能听、说、读、写26个字母，简单运用。
3、能参与6个TPR活动。
4、能够完成3个小制作。
5、会唱8首歌曲。
6、能够听、说、唱7首儿歌。
7、完成6个自我评价活动。
8、能够听懂6个幽默小故事。
9、了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点：
1、掌握26个字母的正确书写形式。
2、运用日常交际用语。
3、灵活使用四会句型，进行简单交流，鼓励大胆开口，准确发音。
4、在非语言提示（如图片、手势、情境等）的帮助下，能理解清晰的语言和录音。
五、教学措施：
1、营造和谐、民主的教学氛围，促进学生的学习对话。
将对话教学与情境表演结合起来，通过复习与新授对话内容相联系的已学对话，为新对话的教学做好铺垫。对话方式可以为教师与全班对话（或个别学生），或让学生间进行问候。努力让英语融入学生生活的方方面面。
2、以学生为中心，营造场景，进行对话表演。
在教学对话前，为学生创造情境，激发语言动机，让学生发言，教师适度引导，将他们的句子连接成对话。请学生跟读并反复练习，之后在设置的场景中表演，利用道具让学生获得真实的体验，提升听说能力，更加体现学生的主体性。
3、通过趣味性和竞争性激发学生的学习兴趣。
小学生普遍喜欢玩，因此可以利用这种天性，在对话教学中设计各种竞赛与游戏。让学生在竞争中学习、在游戏中掌握知识，提高他们的学习积极性，鼓励他们更多参与课堂活动。
4、重视教学中的手势运用。
将一些词汇、短语甚至句子与手势或肢体语言结合，让学生全身参与，手脑并用，既加深了记忆，也能抓住学生的注意力。
5、强调字母教学。
字母是学习英语的基础，掌握26个字母对学生今后的发音、拼读及单词记忆至关重要。教师需根据小学生的年龄特点，采用多种生动有趣的教学方法，使字母教学摆脱单调的听说读写训练。
小学三年级英语教学计划 篇2
一、课程总目标：
小学三年级英语课程旨在激发学生对英语学习的热情，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯和有效的学习策略，促进自主学习能力和团队合作精神的发展。通过本课程，学生将掌握一定的英语基础知识以及听、说、读、写技能，形成综合语言运用能力；培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新意识；帮助学生了解中西方文化差异，拓宽视野，培养爱国情感，为其终身学习和未来发展奠定坚实基础。
二、本学期课程目标：
本学期将进一步激发学生对英语的兴趣，培养他们积极的学习态度，帮助他们建立初步的英语学习自信；培养学生对语言的感知能力，掌握良好的语音和语调基础，使他们能够进行简单的日常交流与书写，为进一步的学习打下基础，同时提升学生的阅读理解能力。
三、学情分析：
本班共有54名学生，除个别因各种原因基础较为薄弱的同学外，大部分学生聪明活泼、勤奋好学，他们在一年级时就初步接触到了英语，对英语学习充满浓厚的兴趣。
四、教材及其他课程资源分析：
《新标准英语第六册》是为三年级学生使用的一本教材，由北京外研室编写。这套全新教材遵循教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》，适合小学一年级开设英语课程的学校在第三学年第二学期使用。
《新标准英语》的设计与编写结合了外语教学的理论与实践，从分析众多国内外小学英语教材中汲取精华，形成了独特的编写体系。教材充分吸收了当今国内外英语教学的成功经验，以适应我国小学英语的教学实际。
本册教材的主要特点有：
1、强调学生语言运用能力，注重语言实践性与交际性，提高语言的真实和实用性。
2、关注学生的自学能力和学习策略，为学生的进一步学习及终身学习奠定基础。
3、重视中外文化的双向交流，帮助学生培养未来跨文化交际所需的能力。
4、通过多样化方式激发学生的学习兴趣，提升学习动机。
5、注重学科内容的融合，加强各学科之间的联系，让学生通过英语学习获得其他学科的知识。
6、注重教材灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的需求。
7、配套教学资料，提供良好的英语学习环境，助力学生自我发展。
8、关注各教学阶段的衔接，确保学生顺利过渡，提高中小学英语教学整体质量。
五、教学措施：
1、认真备课，深入研究教材，确保课堂教学的有效性，提高课堂效率，做到当堂知识当堂掌握。
2、创新教学方法，结合情境教学、直接教学和全身反应法，设计有趣的活动和游戏，让学生在轻松氛围中学习英语。
3、创造英语学习情境，让学生在真实的语言环境中习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生积极说英语，肯定他们的每一点进步（尤其是基础较弱的学生），树立他们的信心，培养朗读与书写的习惯。
5、根据学生的不同需求，灵活运用教材，帮助基础薄弱的学生进步，同时提升英语基础好的学生。
6、通过chant、歌谣和小故事等方式促进学生对单词和句型的记忆，利用教科书中的生活场景，如打电话、购物、生日派对、野餐、旅游、问路、看病等，提供学生用英语交流的机会。
7、课堂尽量全英化，夯实每位同学的英语基础，注重提高基础差生的英语能力，并适当补充课外知识，强化口语和应试能力，争取每位学生在每个单元中都有所收获。
8、采用多种练习形式，结合手、脑、眼、肢体的运用，静态与动态相结合，基本功与自由练习相结合，单项与综合练习相结合。通过丰富的实践，让学生具备良好的语音、语调、书写与拼读能力，能够进行简单的交流。
六、减负提质措施：
在教授语言知识的传授学生正确的学习方法与技巧，提高课堂教学质量，培养良好的学习习惯，重视学生之间的合作学习。
七、潜能生转化措施：
本学期我所教的几个班学生普遍英语水平较好，学习兴趣浓厚，但个别同学基础较差，家长对英语重视不足。我将对这几名同学进行针对性辅导，并主动与家长沟通合作，在课堂上给予他们特别关注，争取在本学期取得显著进步。
八、评价措施：
注重过程评价，促进学生全面发展，建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学中，应以形成性评价为主，激发学生学习积极性和自信心。终结性评价应专注于检测学生的综合语言技能和应用能力，确保评价有助于学生的综合能力与人格发展，促进教师的教学水平不断提高，以及英语课程的持续完善。
九、环境教育：
在教学过程中，我始终重视学生的全面素质培养，如品德教育与环保教育，我会在适当时机进行渗透和引导。
小学三年级英语教学计划 篇3
一、学情分析
经过上个学期的学习，学生们对英语有了一定的认识，并掌握了一些常用的对话表达和词汇。然而，仍有部分学生在学习过程中遇到困难，需要在本学期中进一步提升自己英语能力。课堂上应加强学生的英语口头表达能力的培养。
二、教材分析
《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多样配套”等特点的基础上，进一步体现了教材的创新与发展，主要体现在以下几个方面：
1、符合儿童特点，采用行动学习法。
2、引入项目制作，落实任务型教学。
3、鼓励合作学习，培养协作精神。
4、强调语言的真实性，培养学生表达真实情感的能力。
5、注重双向交流，增强文化意识。
6、重视形成性评估，促进学生全面发展。
7、实现整体设计，确保教育衔接的连续性。
三、教学目标
1、激发学生学习英语的兴趣；
2、培养规范的书写习惯；
3、能够认读所学习的词汇；
4、能够在具体情境中运用所学语言进行交流；
5、培养学生积极参与及自主学习的态度。
字母教学目标：
1）掌握字母在单词中的发音；
2）了解字母在字母表中的顺序；
3）字母的正确书写；
4）区分手写体和印刷体的字母；
5）熟悉生活中常见的字母。
四、教学措施
1）结合单词学习与实际运用。教师在教授单词时，应融入与话题相关的交际用语，让学生在交流中学习词汇，感知语言。
2）教师应设计真实的情境，帮助学生在情境中练习语言运用。在句子教学中，要与词汇学习相结合。
3）教师应遵循“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则进行活动设计，即先让学生在活动中感知语言，随后对所感知的语言进行反思，再进行语言现象的归纳最后设计新的活动加深印象。在设计活动时，重点围绕形式、意义和功能三方面进行，确保三者有机结合。
五、教学中应注意的问题
1）面向全体学生，提供自主学习和相互交流的机会，为学生创造表现和自我发展的空间，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作和探索等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，将英语教学与情感教育有机结合，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，促进合作精神的发展。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中体会语言，学习并运用所学的语言。
4）在教学过程中，特别是在初始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大语言接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）重视学习过程的评价，使学生能够体验到进步和成功，增强自我认知，建立自信心。注意评价主体的多元化及评价形式的多样性。
6）正确对待学生在学习过程中的错误。要鼓励学生大胆使用英语，对其学习过程中的错误和失误持宽容态度。
小学三年级英语教学计划 篇4
一、教材分析
本教材共设计24个单元，每个单元的学习可以在5节课内完成，复习单元安排4节课，最后一节课主要进行复习。
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、教材采用“话题—功能—结构—任务”的编排体系。话题、功能、结构和任务四方面紧密相关，融为一体，既汲取了国外教材重视交际和真实情境的优点，又继承了国内教材结构清晰和系统性强的长处，使学生在掌握语言基本结构的获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型教学不再采用机械的单句操练，而是融入真实情境的对话中，通过情境教学使学生在练习句型时自然地学习到有交际价值的语言。
2、内容简洁明了，重点突出，题材贴近实际生活，语言规范真实，插图生动活泼，符合小学生生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律。
3、教材采用循环式编排，体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在词汇和语法项目的安排上，采取了“早渗透”和“重积累”的方法。“早渗透”是指在正式教学前，相关词汇和语法点在前面的课文中出现，使学生能够提前接触并了解，为后续正式学习做好铺垫。“重积累”则是将已学过的内容与新知识结合，温故而知新，逐步扩展，不断积累。
二、教学建议
1、教学不应以淘汰为主，应面向全体学生，尽量让每位学生都能认识和朗读单词及课文。
2、对每个学生要制定不同的标准，关注学生个性发展，鼓励学生创造性地学习。
3、学生学习成功与否的标准是兴趣，特别是在单词的认读、整体课文的理解和对话能力方面。
4、要注意激发学生学习的积极性，设计真实的场景和人物，让学生在实际交流中学会用英语。
教师在教学过程中要特别注意三年级的课程安排，确保各学习目标的顺利过渡。
5、规范学生书写，培养良好的书写习惯。
6、充分调动学生的各种感官进行英语学习，如听、看、说、动等，同时利用学生的多种才能，组织和安排课堂活动，比如唱歌、跳舞、绘画等。
三、教学进度
【第一学期】
周次 日期 教学内容和课时安排 备注
1、9.1~9.5 Unit1 9月1日上课
2、9.6~9.12 Unit1-2
3、9.13~9.19 Unit2 中秋放假
4、9.20~9.26 Unit3
5、9.27~10.3 国庆节放假
6、10.4~10.10 Unit3-4
7、10.11~10.17 Unit4
8、10.18~10.24 Unit5
9、10.25~10.31 Unit5
10、11.1~11.7 期中考试
11、11.8~11.14 Unit6
12、11.15~11.21 Unit6
13、11.22~12.28 Unit7
14、12.29~12.5 Unit7
15、12.6~12.12 Unit8
16、12.13~12.19 Unit8
17、12.20~12.26 Unit9
18、12.27~1.2 Unit9 元旦放假
19、1.3~1.9 Unit10
20、1.10~1.16 Unit10
21、1.17~1.23 Revision 期终复习
22、1.24~1.30 期终考试
23、1.31~2.4 2月4日放假
【第二学期】
周次 日期 教学内容和课时安排 备注
1、2.25~2.27 Unit1 2月25日上课
2、2.28~3.6 Unit1
3、3.7~3.13 Unit2
4、3.14~3.20 Unit2-3
5、3.21~3.27 Unit3
6、3.28~4.3 Unit4
7、4.4~4.10 Unit4-5 清明放假
8、4.11~4.17 Unit5
9、4.18~4.24 Revision
10、4.25~5.1 期中考试
11、5.2~5.8 Unit6 劳动节放假
12、5.9~5.15 Unit6-7
13、5.16~5.22 Unit7
14、5.23~5.29 Unit8
15、5.30~6.5 Unit8-9
16、6.6~6.12 Unit9
17、6.13~6.19 Unit10 端午放假
18、6.20~6.26 Unit10 复习、考试
19、6.27~7.3 7月1日放假
20、7.4~7.10
21、7.11~7.13
小学三年级英语教学计划 篇5
一、情况分析
三年级的学生普遍对英语学习表现出浓厚的兴趣和较强的自信，然而也有部分同学来自于没有学习过英语的小学，因此他们的基础相对薄弱，这给教学带来了一定的挑战。还有一些学生的个性和学习习惯比较独特。在未来的教学中，我们应当针对所有学生，激发他们对英语学习的积极性与主动性，同时培养团队合作精神，营造一个互帮互助的学习氛围，让同学们共同进步。
二、教材分析
本套教材充分考虑到学生个体的学习能力和习惯差异，设计了多种符合不同学习风格的练习活动。例如，适合口语表达能力强的学生的故事讲述和听力游戏，适合逻辑思维能力强的学生的拼字游戏和记忆游戏等。教材中的故事配有精美的插图，并结合了听指令进行绘画和上色等互动活动。通过角色扮演、动作字谜游戏、以及TPR活动，这套教材也适合活泼好动的学生。喜欢交流的同学会对教材中设计的各种分组活动、问卷调查及访问活动充满兴趣。
三、教学目的
通过本学期的六个课程，旨在激发学生对英语学习的浓厚兴趣，培养他们积极的学习态度，建立自信心，帮助他们形成初步的英语语感，并为今后的语音和语调打下基础。此教学计划还希望学生能够初步掌握用英语进行简单交流的能力，同时加深对中西文化差异的理解，培养爱国精神及全球视野，为他们升入初中后继续学习英语做好准备。
四、教学目标要求
1、深入研究教材，挖掘教材内在的联系，认真备课，精心设计教案。
2、更新教育理念，明确教师角色，建立以学生为主体的教育观，营造民主、平等、和谐的教学环境，让学生在轻松的氛围中吸收知识。
3、改进教学方法，提升教学效率，摒弃传统的填鸭式教学，让课堂充满活力，通过讲授与练习的结合，促进学生的积极参与。
4、实行开放式教学，让每个学生在参与交流中提升英语交际能力，同时增强学习兴趣和合作能力。
5、训练学生听懂日常生活中的英语对话，并能够进行简单的英语交流。
五、教学重难点
听：能够理解并回应问题，提出简单的问题（使用一般现在时）。
读：能够识别单词和句子。
写：能够书写字母和主要单词，并根据听到的句子选择相应的图片。
小学三年级英语教学计划 篇6
一、学生基本情况分析
我教授的三年级学生总人数为一百多名，绝大多数学生能够适应英语课堂，基本掌握所学内容。其中大约有四分之一的同学表现突出，能够满足更高的教学要求，而个别男同学的基础较为薄弱。学生的学习态度则出现了两极分化，部分同学已经养成了良好的习惯，积极进行英语的复习和预习，但也有两三位同学的学习态度不够端正，听课习惯较差。
二、教材分析
本册教材从各个方面都力求最大程度地激发学生的学习兴趣和动机，内容形式、方法、插图以及装帧设计等都紧密结合小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑了他们的需求。本教材包含6个单元和2个复习单元，每个单元分为ABC三个部分，共10页，复习单元则为6页。以下是各个单元的主题。
单元 题目 话题
Unit 1 Welcome back to school 同学
Unit 2 My family 家庭成员
Unit 3 How many? 数字
Recycle 1
Unit 4 Do you like pears? 水果
Unit 5 Where is my ruler? 位置
Unit 6 At the zoo 动物
Recycle 2
三、教学要求
（一）思想品德方面
培养学生的爱国主义精神，使其学会与他人自然交往，并善于合作。
（二）知识技能方面
1、能够听懂并会说12组对话，进行简单的交流。
2、能够听说认读50个单词以及听说读写26个字母，并能够简单运用。
3、能够完成6个TPR活动。
4、能够进行简单的小制作。
5、能够唱8首歌曲。
6、能够听说唱7首歌谣。
7、能够完成8个自我评价活动。
8、能够听懂6个幽默小故事。
9、能够了解6项简单的中西方文化知识。
（三）学习态度及习惯方面
激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，增强学习信心，具备良好的语音、语调和书写基础，形成认真听讲、用心说话、细致阅读和正确书写的习惯。
四、主要的教学措施
本册教材的重点在于字母教学、会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因其为英语学习的基础，对学生未来的发音、拼读和词汇记忆至关重要。每个单元均包含5-6个字母，每个字母配有两个以该字母开头的例词。教材的难点在于字母的读音和书写，教师需帮助学生辨别容易混淆的发音，并教授正确的字母书写形式。会话教学也是一个难点，教师应引导学生在相应情境中学习相应表达，以便进行简单的交流。
小学三年级英语教学计划 篇7
一、教材分析
本册教材共设有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。每个模块由两个单元组成，第一单元重点在语言呈现，第二单元则侧重于语言扩展和联系。每个单元的标题均与该单元的话题密切相关，涉及学生的日常生活与学习，使得所学内容更具实用性，便于课堂的开展，也让学生能够在实际交流中灵活运用相关句型。
新授单元由七个版块组成。
第一单元：首部分为听音与指图，通过故事课文的呈现，展示本模块的主要句型和新词汇，强化学生的听力和理解能力，提升阅读水平。
第二部分是听音、说话，提炼本单元的新句型，进行重点训练，主要以对话的形式展开。
第三部分是练习环节，要求学生根据前两部分进行口头或书面练习，巩固新知。
第二单元：第一部分为听音重复，重新设定场景，以对话的方式拓展新知识的呈现与运用。
第二部分为综合练习，针对此前单元中的重点句型和词汇进行系统的巩固。
第三部分包括韵文或歌曲，通过吟唱和表演激发学生兴趣，让他们在轻松愉快的环境中巩固新知。
第四部分是游戏和活动，通过多样化和生动的活动，重点复习相关单元的主要语言点。
二、教学要求与目标
1、能按要求熟练掌握所学词汇，包括“四会”和“三会”要求。
2、能熟练运用所学句型，做到“四会”掌握。
3、能运用日常交际用语，灵活使用“四会”句型，进行简单交流，做到勇敢开口，发音准确，语句符合情境。
4、在图片、手势、情境等非语言提示下，能够理解清晰的语言和录音内容。
5、培养良好的书写习惯，做到规范整洁。
6、养成良好的听、读、说英语的习惯，主动模仿语音和语调，逐步培养语言感知能力。
7、在任务型学习中运用相关语言知识，完成特定任务，促进语言能力的提升。
8、能延续已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。
三、教学重点与难点分析
重点：
1、第一单元：针对“Do you…？”句型的提问与回答。
2、第三单元：理解单复数的概念，学习单词的变化以及“these / those”句型。
3、第八单元：掌握“There be”句型。
4、第九与第十单元：学习一般现在时及“be going to”句型表示未来。
难点：
1、第一单元：“Do you…？”句型及其与“Are you…？”和“Is it…？”等句型的区别。
2、第三单元：处理以规律和不规律变化表示复数的单词。
3、第九与第十单元：理解“going”在现在时中表示将来的含义。
四、学生基本情况分析
三年级共有209名学生，分布在4至7班。
对于三年级的学生而言，经过两年多的学习，已经建立了扎实的英语语言基础，具备了标准的语音语调和基本的语言感知能力。绝大多数学生对英语学习充满热情，课堂上积极参与，认真态度良好，能够较好地完成课后作业。新学期，他们渴望获取更多知识，丰富语言积累，提高英语口语和交流能力。
五、改进教学方法，提高教学质量的措施：
1、鉴于本册书的难度较大，可能使学生产生疲倦感，因此需要在课堂上激发和保持学生的学习兴趣。要在听说能力的基础上，结合听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行大量的语言操练与书面练习，力求以听说促进读写，以读写助力听说。
2、在我的指导下，每位学生利用课本空白页绘制家庭作业表，用于抄写作业和家长签字，采用统一的表格有助于统计和管理。每日进行作业检查，每两周与完成情况较差的学生家长联系。
3、整理三年级整本书的知识精华，迅速发放到每位学生手中，帮助他们明确每个单元的重难点，进行针对性复习和掌握。
4、在开学第二周给家长发放“温馨提示”，明确本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长如何在家辅导学生。家校合作，共同进步。
5、在教学故事课文时，运用阅读式教学，通过教师的肢体语言和生动的卡通画，让学生自主理解与感受故事，从中获得乐趣与成就感，从而激发他们的英语学习兴趣。
6、凡涉及活动、游戏的项目及歌谣、歌曲，给予学生机会去猜、说、演、画、玩或唱。
7、在复习课中也要坚持使用情境，利用大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动活泼的氛围中完成复习与巩固任务。
8、针对本期出现的使用统一英语试卷的情况，对学生进行应试能力培训与心理引导，减轻非知识性错误，以轻松的心态取得佳绩。
9、开展一次全级参与的英语活动，让每位学生都有机会参与并获得奖励，以激发与鼓励他们的学习兴趣，培养创造性思维。
六、教学进度安排表
新授课 44节
复习课 4节
考试 4节
机动安排 2节
小学三年级英语教学计划 篇8
一、教材分析
本册教材包含10个模块，旨在从内容、形式、教学方法、插图及版面设计等多方面激发学生的学习兴趣与动机。教材内容与小学生的日常生活和学习紧密相连，所选话题充分考虑到学生的实际需求。
二、学情分析
在本学期，我负责48班和49班两个走读班的英语教学。与二年级的孩子相比，三年级学生的“自我意识”有了显著提升，学习的自主性和积极性较高。然而，学生在成长过程中，情绪和自我认知也更加复杂，常常表现出极端自卑或过于自信的情况。批评他们时，他们容易觉得不公平，因此在教育过程中需要更加细致和耐心，特别是对那些学习习惯较差的学生要给予更多关注。走读班的学生能够较好地完成每日的听读任务，优秀学生更多，特别需要关注那些潜能尚未得到充分发挥的孩子。
三、教学目标
1、通过本册教材的学习，激发学生学习英语的兴趣，让他们在快乐中感受英语的魅力，理解英语的精髓。
2、学生能够流利地进行20个基本句型的对话，例如“Do you like apples?”，并认读70个相关单词和词组，进一步提高听力水平。
3、鼓励学生参与课堂讨论，主动用英语表达自己的观点，认真倾听他人的发言，抓住关键信息。
4、培养学生有序、细致地观察图画和事物的能力，能够熟练书写和默写26个英文字母，并有选择地写出已学过的单词。
5、在日常交流中自如运用所学的英语日常用语。
四、教学重、难点
句型：
M1: Do you like apples? Yes, I do. / No, I don’t.
M3: What are you doing? We are reading a book.
M4: What is this? This is a cat.
M5: Can you swim? Yes, I can. / No, I can’t.
M6: Can I have a pencil, please? Sure, here you are.
M7: I have a new toy. We have a new game.
Have you got a backpack? Yes, I have. / No, I haven’t.
M8: There are many books. How many books are there? There are ...
M9: I’m going to play football.
What are you going to be? I’m going to be a teacher.
M10: Are you going to the park? Yes, I am.
2、在完成各课教学任务的培养学生的英语语感，能够运用日常英语进行交流。
五、教学措施
1、积极借鉴书本及网络上的新教学方法，并在课堂实践中不断调整，制定适合本班学生的教学策略，提高教学效果。
2、运用多样化的教学方法，如情境教学法和直接法，并结合符合学生年龄特点的活动设计，例如词语接龙和角色扮演，创造有趣的学习环境。
3、每节课后进行自我反思，定期总结教学经验，记录心得体会，以便于未来的教学研究和改进。
4、充分利用学校的教学资源，如远程教育、课件、录音设备和多媒体工具，提升学生的学习兴趣。
5、加强个人专业发展，学习其他教师的优秀经验，参与教研团队的活动，提升自身的教学水平。
六、课时安排
教学内容
课时安排
Unit1 Greetings
5课时
Unit2 Numbers
4课时
Unit3 My family
5课时
Recycle1
3课时
Unit4 Animals
5课时
Unit5 Food
5课时
Unit6 Festivals
5课时
Recycle2
3课时