教师不仅需要关注知识的传授，更应注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过精心设计的课程内容与多样化的教学活动，能够激发学生的学习兴趣，使他们在掌握基础知识的学会如何运用所学解决实际问题。这一阶段的教学，既是学生思维发展的关键时刻，也是为未来更高层次学习奠定基础的重要环节。
初三数学教学计划 篇1
一、基本情况：
本学期是初三学习的关键阶段，我负责初三年级三（5、6）两个班的数学教学工作。教材为新课程标准实验教材，如何有效运用新理念与新课程标准教材是一项挑战。在教学中贯彻新课标精神，要求我必须具备创新意识，引导学生以不同于传统的方式进行思考。在完成教学任务的我会努力创设情境，让学生在体验探索、猜测与发现中成长。结合具体的教学内容和学生的实际情况，合理把握重点与难点，树立素质教育的观念，力求培养全面发展的高素质人才，确保每位学生在德、智、体、美、劳各方面均能得到提升。为此，我特制定本学期的教育教学计划。
二、指导思想：
初三数学教学将以国家的教育方针为指导，依据九年义务教育数学课程标准实施，旨在教书育人，确保每个学生在数学学习中能得到适合自身发展的机会。通过初三数学的教学，构建学生参加社会实践与未来学习所需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。还要提升学生的数学创新意识、良好的个性特质，以及初步的唯物主义思想。
三、教学内容：
本学期的初三数学教学内容涵盖第一章证明（二），第二章一元二次方程，第三章证明（三），第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中，证明（二）、证明（三）、视图与投影三章主要涉及几何图形；而一元二次方程与反比例函数则涉及数及数的应用；频率与概率部分则与统计相关。
四、教学目标：
在新课教学方面，通过《证明（二）》和《证明（三）》的内容，促使学生经历探索、猜测与证明的过程，进一步提升他们的推理论证能力，并能够有效地运用这些知识进行论证和简单的作图。学生应掌握综合法的证明技巧，能够证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形及正方形等图形性质定理相关的结论。在《视图与投影》部分，旨在通过具体的实践活动积累数学活动经验，增强学生的动手能力，发展他们的空间思维能力。在《频率与概率》一章中，通过理解频率与概率之间的关系，使学生体会概率作为描述随机现象的数学模型。
在《一元二次方程》和《反比例函数》两章中，我将引导学生掌握一元二次方程的各种解法，并运用其解决数学问题，逐步提高他们的观察与归纳分析能力，体验数学的结合性。学生将学会对知识进行有效的归纳、整理与应用，从而增强其思维与应变能力。
五、教学重点与难点：
本册教材的主要内容包括几何部分《证明（二）》、《证明（三）》、《视图与投影》，代数部分《一元二次方程》、《反比例函数》，以及与统计相关的《频率与概率》。
在《证明（二）》、《证明（三）》中，重点在于：1、要求学生掌握证明的基本方法与要求，学会推理论证；2、探索不同的证明思路与方法，倡导证明的多样性。难点则在于：1、引导学生进行探索、猜测与证明，体会证明的必要性；2、在教学中渗透归纳、类比与转化等数学思维方式。
关于《视图与投影》，重点为通过学习与实际操作判断简单物体的三种视图，并能够基于这些视图描述基本几何体或实际物体的原型，实现物体与其视图之间的相互转化。难点在于理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的相关内容。
在《一元二次方程》与《反比例函数》的教学中，重点是1、掌握一元二次方程的多种解法；2、能够绘制反比例函数的图像，并根据图像与解析式探索和理解其性质。难点在于：1、运用方程与函数建立数学模型，鼓励学生探索与交流，倡导解决问题策略的多样化。
关于《频率与概率》，重点为通过实验活动理解事件发生的频率与概率之间的关系，体会概率作为描述随机现象的数学模型，理解频率的稳定性。难点在于素材的真实性、科学性及来源的多样性，理解实验频率稳定于理论概率的必要性，借助大量重复实验提示概率与统计之间的内在联系。
六、教学措施：
针对上述情况，我计划在即将开始的学年教学工作中采取以下几点措施：
1、开学初用一周左右的时间简要复习上学期的所有内容，特别是几何部分。
2、教学过程中采取多鼓励、多引导、少批评的方式，以积极的态度促进学生学习。
3、根据大多数学生的学习节奏调整教学速度，同时兼顾后进生，注重整体推进。
4、在新课教学中涉及到旧知识时，适当进行复习与回顾。
5、在复习阶段多让学生动脑、动手，通过不同的习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐渐熟悉各个知识点，并能灵活运用。
初三数学教学计划 篇2
一、本学期教材分析及学生现状分析
本学期教学内容采用人教版九年级上册教材，教材内容与日常生活密切相关，且知识的综合性较强。教材通过设计动手操作、归纳与猜想的活动，为学生提供了探索和实践的空间。通过观察、思考、实验以及“想一想、试一试、做一做”的环节，鼓励学生主动进行学习。每一章的教学都应强调师生间的互动与合作，推动共同发展。教师应成为学生数学学习的引导者，基于学生的生活经历和已有知识出发，通过活动激发他们的学习潜能，帮助他们在自主探索与合作交流中深入理解和掌握基本数学知识、技能与方法，从而提升解决问题的能力，在扎实基础之上提高解题的基本技能与技巧。
二、制定本学期的教学目标及实施方案
本学期的教学目标涵盖九年级上册的五个章节，旨在让学生在掌握基础知识的提升他们的动手能力、概括能力、类比能力及自主学习能力。目前，学生在学习状态上存在三方面的问题：学习态度不够认真；智力差异明显；学习方法不够科学，导致了两极分化。我将从以下几个方面着手：
（一）理解学生心理特征，激发学习数学的兴趣
由于学生的基础较差，容易产生厌学情绪，因此教师需特别关注激发学生的求知欲，有意识地向他们展示数学在生活中的应用，让他们体会到掌握数学知识的必要性。通过第一章的教学，帮助学生正确理解数学的重要性。教师在沟通中需注意维护学生的自尊心。
（二）提升课堂40分钟的教学效率
（1）教师方面，首先要充分研读教材，掌握教学内容，认真备课，明确教学环节的过渡，设计合理的提问，区分独立完成和小组合作的任务，并掌握知识达标的情况。作业也应采用分层次的方式，确保优秀学生能充分挑战，基础较弱的学生能获得必要的练习。
（2）注重学生能力的培养。九年级数学的教学应着重培养学生的运算能力、思维能力以及运用知识解决实际问题的能力，从而激发他们的创新意识。我将充分发挥学生的主动性，尽量挖掘他们的潜能。
（三）加强对学生学习方法的指导
进入中学后，有些学生尽管努力，成绩仍然未能提高，这指向了学习方法的问题。学生需掌握知识的内化规律，做到“知其然”与“知其所以然”，逐步提升分析、判断、综合与归纳能力。我将鼓励学生养成先复习再做作业的习惯，课后及时复习巩固，确保知识得到深刻理解，并保持记忆的持久性。
三、教学研究计划
课堂教学与数学改革是相辅相成的，做好教学研究能够更好地促进课堂教学效果。本学期，我将积极参与学校及备课组的教学研究活动，撰写教学随笔与反思，与同组教师共同探讨教学策略。
四、继续教育计划
继续教育是提升教师基本技能的重要途径。本学期，我将积极参与校内外组织的各类继续教育活动，努力提高自身的教育教学水平。
1、通过网络平台参与继续教育培训，学习新的教育理念，不断完善教育教学方案。
2、阅读新课程相关书籍，做好读书笔记；
本学期的教学任务依然繁重，需要在今后的实践中不断调整和完善。
初三数学教学计划 篇3
一、指导思想：
依据《初中数学新课程标准》，努力推动素质教育的实施。数学不仅是生活、学习和工作的必要工具，还能帮助人们有效地处理数据、计算、推理和证明，数学模型能够准确地描述自然与社会现象。数学作为其他学科的语言、思想和方法，为重大科技进步奠定基础；在提升思维能力、抽象思维、想象力和创造力方面，数学具有独特的价值。数学也是一种文化，其内容、思维方式和语言构成了现代文明的重要部分。学生学习的数学内容必须是现实且有意义的、充满挑战性的，旨在促进学生积极参与观察、实验、推理、验证和交流等数学活动。内容呈现应采用多样化的表达方式，以满足不同学生的学习需求。有效的数学学习不应仅依赖模仿和记忆，动手实践与自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。考虑到学生文化背景、家庭环境和思维方式的差异，数学学习活动应该是一个生动、主动且个性化的过程。
二、基本情况分析：
1、学生情况分析：
从上学期的期末考试来看，整体成绩有了显著提升。然而，学生对知识的掌握程度却存在严重的两极分化。对于优秀学生来说，他们能够深入理解所学知识，熟悉知识之间的内在联系；而对于后进生来说，简单的基础知识仍然难以掌握，成绩较差，推理能力的训练不足，且许多学生对几何知识感到畏惧，相关知识掌握不牢固。在代数方面，现行教材降低了计算难度，对于较为简单的计算题，学生在课堂上能够迅速完成，但随着时间推移，易于遗忘。以往经验表明，学生在广泛深入理解的基础上建立知识的有机联系，是最能避免遗忘的。然而，目前学生在这方面仍显不足。
2、教师情况分析：
本学期我们初三有八个班级，由四位数学教师负责教学工作：马同贝老师负责三年级一、二班；宫美玲老师负责三年级三、四班；迟菊老师负责三年级五、六班；李昌义老师负责三年级七、八班。我们初三级部全是年轻教师，经验相对欠缺，但只要能发挥团队合作的精神，灵活运用多样化的教学方法，积极调动学生学习的积极性，我深信我们的数学教学水平将不断进步。
3、教材情况分析：
第六章“证明（二）”与第八章“证明（三）”类似，本章的许多命题在前面的学习中已由学生进行过直观探索，因而学生对相关结论已有较为初步的了解。教科书通过提问的方式，引导学生回忆这些结论以及探索的方法和过程，这不仅能帮助巩固知识，还能为后续的证明思路提供启发。接着，利用公理和已有定理进行正式证明，从而将抽象的证明与直观的探索相联系。教科书还注重渗透归纳、类比和转化等数学思想方法。第七章“一元二次方程”将深化学生对一元二次方程概念、解法及应用的理解，同时帮助学生体验方程在解决实际问题中的作用。第九章“反比例函数”旨在帮助学生掌握其概念和性质，并利用反比例函数的性质解决实际问题。第十章“频率与概率”将继续深化学生对随机事件及其发生概率的理解，探讨理论计算与实验估算两种方式。
三、教学主要目标：
1、规范教学常规管理，优化备课组活动，提升现代教育技术能力。
2、深入课堂教学研究，确保知识巩固率和信息交流的广度。
3、加强教师队伍建设，深入学习新标准，积极开展新教材研究，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。
4、以新课程为标准，以教学大纲为指导，增强学习活动的综合性和探讨性，既注重知识的传授，又重视学习方法的引导，改变过去单一的死记硬背学习方式，努力为学生提供更大的思维空间，充分发挥他们的创新意识和实践能力，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标，全面提升学生的综合素质。
5、本册教材第六章的教学目标是进一步认识证明的必要性，理解作为证明基础的几条公理。第七章的目标是掌握一元二次方程及相关概念，能够运用配方法、公式法及因式分解法解简单的一元二次方程，并在解题过程中理解数学的转化思想。第八章的目标是继续提升学生的推理论证能力，理解归纳和转化等数学思想方法在证明中的应用。第九章的目标是经历并抽象出反比例函数的概念，结合具体情境领会其意义，并能够画出反比例函数的图像，根据图像和解析式探索并理解反比例函数的性质，进而利用反比例函数解决实际问题。第十章的目标是使用树状图和列表法计算简单事件的概率，并通过实验或模拟实验估算复杂随机事件发生的概率。
四、教学工作的主要措施：
1、深入研究教材内容，理解新课程标准的要求，做好备课，撰写详细教学计划。
2、重视基础知识的教学，注重基本技能的训练和能力的培养。知识、技能和能力三者密切相关，能力是在知识教学和技能训练中有意识地培养而发展，能力提升也会促进对知识和技能的掌握，因此在教学中应重视能力培养。
3、改进教学方法，教师应发挥主导作用，调动学生学习的积极性和主动性，所有教学措施应从学生实际出发。教学方法多种多样，各自有特点和适用范围，应因地制宜，因材施教，利用投影仪和多媒体等现代教学手段，积极推动“双主”教学，提高教学效率。
4、加强优生培养，依据学生兴趣、特长和爱好，从学生实际出发，因材施教，让优秀学生有充足的挑战和发展空间，以奠定他们继续深造的良好基础。
5、关注后进生的培养，增强他们的自信心，明确学习目的，帮助他们消除心理负担，跟上整体进度。开展“优帮差”活动，及时为他们补漏，确保每位学生不掉队。
6、加强集体备课，以经验丰富的教师为榜样，定期开展听课、评课活动，深入研究教材，了解知识的内在联系，认真备课，精选习题，让学生在快乐中掌握知识。
7、数学教学应注重结合教学内容进行思想政治教育，这对学生全面发展具有重要意义。通过介绍我国在数学领域的重大成就及其在社会主义建设中的重要性，激发学生的学习兴趣，提高其学习的自觉性。
由于学生学习水平不一，每位学生对各个知识点的掌握情况也不尽相同，因此教师应对症下药，制定复习计划时考虑到各层次学生的需求，培养学生分析和解决问题的能力，关注信息反馈，提高教学效率。教师应引导学生不断总结、深化思考和归纳。
初三数学教学计划 篇4
一、指导思想：
初三数学教学需遵循国家的教育方针，依据义务教育阶段数学课程标准进行，旨在培养学生的综合素质与能力。在九年级的数学学习中，帮助学生在掌握基础知识与基本技能的提升其解题能力、逻辑思维能力和空间想象力，使其能够将所学的数学知识应用于实际问题，培养创新意识和良好的品格，逐步建立科学的世界观。
二、教学内容
本学期将教授九年级数学的主要内容，包括第二十一章《根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《图形变换》，第二十四章《圆的性质》，以及第二十五章《概率基础》。其中，代数部分包括三章，几何部分两章，目标是完成下册第二十七章的教学任务。
三、教学目标
知识技能目标：熟悉根式的定义、性质及其计算方法；掌握一元二次方程的解法；理解图形变换的基本特点；掌握圆的相关概念与性质；认识概率在生活中的实际应用。过程方法目标：激发学生的观察、探索、推理与归纳能力，培养合理推理及逻辑表达能力，提升知识的综合运用能力。态度情感目标：引导学生体会数学与生活的密切联系，同时增强辩证唯物主义的思维方式。
四、教学措施
1、在教学过程中，倡导多鼓励、多引导，减少批评，营造积极向上的学习氛围。
2、教学进度应关注大多数学生的接受能力，同时兼顾后进生，注重全班整体的学习效果。
3、授新课时，适时回顾和复习相关旧知识，以帮助学生更好地理解新内容。
4、在复习阶段，多让学生参与思考与实践，通过各种类型的习题和模拟试卷训练，使学生熟悉各知识点，具备灵活运用的能力。
初三数学教学计划 篇5
一、指导思想：
深入实施《初中数学新课程标准》，以学生的全面发展为核心，以改进学习方式为目的，致力于培养高素质的创新型人才。我们将特别强调学生的创新精神和实践能力的提升，探索更加有效的教学模式，推动素质教育的深入开展。义务教育阶段的数学课程，应以促进学生的全面、持续且和谐发展为根本出发点。教学过程中不仅要关注数学的本质特征，还需遵循学生学习数学的心理规律，从他们的实际生活经验出发，引导学生亲身经历将实际问题转化为数学模型并加以分析与应用的过程，从而在理解数学的提升他们的思维能力、情感态度及价值观等多方面的能力。课堂教学作为中心，紧紧围绕初中数学教材和学科基本要求展开，结合近年来中考命题的趋势和变化，进行深入研究，搜集试卷，精选习题，建立题库，力求准确把握中考的方向，积极探索高效的复习方法，达到减负、加压、增效的教学目标，力争在中考中取得优异成绩。
二、教学目标：
帮助学生掌握基础知识与基本技能，培养他们的逻辑思维、运算能力、空间观念及解决简单实际问题的能力，逐渐使他们能够正确、合理地进行数学运算，培养观察、分析、综合、抽象和概括的能力，运用归纳、演绎和类比进行简单推理，理解数学源于实践并反作用于实践的关系。激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯、实事求是的态度和顽强的学习毅力，鼓励他们独立思考和探索。提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1、知识与技能：理解点、直线、圆及圆之间的位置关系，掌握圆的切线及相关角的概念和计算。理解数据整理与分析的基本概念，能够计算方差、标准差，并采用表格或树状图的方法计算概率，对上述知识进行简单应用。确保对初中数学教材和学科基本要求的知识点有扎实掌握。
2、过程与方法：通过探索与学习，逐渐培养学生进行正确、合理运算的能力，提升观察、分析、综合、抽象能力。同时围绕初中数学教材和核心内容展开专题复习，适时进行分层教学，面向所有学生，全面关注学生的成长与发展。
3、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论等方式，积极探索，改善学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确的数学价值观。
三、教学措施：
在教学过程中，要把握以下几方面：
（1）认真备课。深度研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点和难点，设计精细的教学过程，重视各章节内容与前后知识的衔接与关联，及时进行课后反思，确保每节课的师生互动得到良好安排。
（2）上好课：在充分备课的基础上，确保每节课的45分钟内高效利用时间，让每位学生都能听懂。对于基础较薄弱的同学，要循序渐进，合理选择例题的难易程度，确保每位学生都能得到适当的知识补充。
（3）定期课后反思，及时记录每节课的得失，积累宝贵的教学经验。
（4）认真批改每一次作业：作业是检验课堂教学效果的重要环节，需认真批改，以迅速掌握学生对知识掌握情况，从而有针对性地调整教学策略。
（5）按时检验学习成果，确保单元测验及时有效，考试后的试卷批改要做到迅速，典型错误应在第一时间进行解析，满足学生了解答案的需求。
（6）及时指导与纠错：坚持面批、面授，把当天的任务及时落实，不将问题推迟到明天，充分利用每一分每一秒，确保学生的每个疑点都得到解答，帮助他们学有所成。
（7）不断提升业务能力：积极参与业务学习，阅读相关书籍与资料，参加学校组织的培训，不断掌握新的技能与技巧，以便更好地适应基础教育的改革，将教学方法变得更加灵活，手段更为先进。
（8）实施分层辅导，因材施教：对年级学生进行分层辅导，采用优胜劣汰的方法激发学生的学习积极性，确保升学率和优良率，提高及格率。为部分学习困难的学生提供义务补课，助力他们改善成绩。
（9）严格遵循教学进度，合理有序地进行教学工作。用心做好每一细节，全力以赴，发挥最大能力，确保初三毕业班的教学工作顺利进行。