学生们将踏上一段探索自然奥秘的旅程。这一阶段的科学教育不仅注重基础知识的传授，更强调实践与观察的重要性。通过实验和观察，学生们将学会如何提问、分析和解决问题，从而培养出科学探究的精神。此计划力求激发学生的好奇心，使他们对科学现象有更深的理解，也为未来更高级的科学学习奠定坚实的基础。
小学六年级上册科学的教学计划 篇1
一、学生情况分析：
在本学期，我负责六年级的科学课程。从前几个学期的观察来看，这一班的学生活泼好动，充满好奇心。他们对科学实验表现出浓厚的兴趣，能通过自己的方式观察许多细节，营造了良好的学习氛围。然而，部分学生在科学课的研究方式上尚需适应，对如何有效地观察、探究、描述和总结感到困惑，缺乏将所学知识与现实生活相联系的能力。通过三年的科学学习，学生在科学学习上的表现有了显著改善：课堂注意力更加集中，小组合作探究逐渐融洽，对科学的探究欲望更加强烈，甚至对科学的理解形成了自己的见解。科学探究确实能激发孩子们的天性，因此我们需要提供更多机会来增强他们的好奇心和探究精神，培养他们对科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要进一步规范学生的课堂行为，并加强对个别学习习惯不佳学生的辅导，同时重点培养科学探究小组的积极性和习惯。
二、教材情况分析：
这一届学生热情洋溢，活泼好动，具有强烈的好奇心。六年级下学期将是学生小学科学学习的最后一个阶段。在过去三年的学习中，他们参与了许多典型的观察和研究活动，对周围事物和环境的科学探究有了初步的理解。而在接下来的学期中，我们希望学生能更深入地观察和研究事物，开展相对独立的科学探究活动，这也是六年级下册教材的主要设计目标。新教材包含五个单元，主要内容涵盖多样的建筑结构、人体的奥秘、生态系统的有序性、宇宙与航天科学，以及如何像科学家一样开展工作。
三、教学指导思想
本学期以提升小学生科学素养为核心，鼓励学生通过亲身实践的探究性学习活动，培养他们的好奇心和探索欲望，加强对科学本质的理解，并学会运用探究方法解决问题，为终身学习奠定坚实基础。
四、各单元主要目标、要求
1、风格各异的建筑，帮助学生了解常见建筑及其结构与审美。
2、奇妙的人体，认识人体组成，包括消化、呼吸和循环系统的结构与功能，以及青春期的生理和心理健康教育。
3、宇宙探秘，学生将观察和研究太阳、月亮及星体，参与月相变化、日食和月食的模拟实验，并根据教材数据建立太阳系的模型，通过自制观星图伴随夜空观察，进一步了解宇宙及人类探索宇宙的历程，培养他们对宇宙的兴趣和对科学事业的向往。
4、像科学家一样工作，介绍科学家的故事，激励学生向科学家学习，培养他们的探究精神。
五、具体措施
1、将科学课程整体目标落实到每一节课中；
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学方式；
3、丰富多彩的实践活动是教学的重要组成；
4、以探究为主导，提高学生的科学探究兴趣;
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习过程；
7、在各班级建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作；
8、鼓励学生提出问题和假设，指导他们动手寻找证据进行验证，并经过思考得出结论，运用所学知识解决实际问题；
9、充分利用多样化的课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元（第一周～第四周）
第二单元（第五周～第七周）
第三单元（第八周～第十周）
第四单元（第十一周～第十三周）
第五单元（第十四周～第十五周）
第十六周复习和期末评价
小学六年级上册科学的教学计划 篇2
一、班级概况和学情分析
学情分析：在小学阶段，孩子们的思维能力正处于从具体思维向抽象思维的逐步过渡之中。六年级学生在抽象思维的能力上已有显著提高，尽管仍需借助一些直观的形象来支撑。他们在前三年的科学学习中积累了一定的探究技巧，能够相对独立地参与探究活动。学生们开始面对更具挑战性的问题，并且能选择自己认为合适的方式来进行探究，能够有效地利用观察与实验所获得的证据对所研究的问题作出解释。
二、各单元教材分析
1．《工具和机械》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1课）通过动手使用工具，引发学生对工具和机械的兴趣。第二部分（第2-7课）则通过设计和观察杠杆等多种简单机械，帮助学生认识这些机械的构成及其功能。最后第三部分（第8课）以自行车这一常见交通工具为切入点，总结与提升对工具和机械的理解。
（2）主要教学目标：进行关于各种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等）的实验，设计和制作简单装置，并观察和解释其工作原理，认识机械各部件及其功能，尝试解决生活中的实际问题。
2．《形状与结构》单元
（1）本单元可分为两部分。第一部分（第1-7课）探究形状结构的科学原理，具体研究条形、拱形和框架等结构，其中第7课专注于桥梁结构。第二部分（第8课）则涉及设计科学合理的形状结构。
（2）主要教学目标：了解身边常见的梁、拱形和框架等形状结构，研究物体的稳定性，探索如何用纸制作能承重的桥梁。通过研究不同形状与结构的承载力，满足各类需求。
3．《能量》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-5课）认识电流产生磁性，制作电磁铁并研究其磁极及磁力，探索玩具电动机的工作原理，感受电能转化为动能的奇妙过程。第二部分（第6-7课）通过寻找电的各种用途，研究电的来源，以及电能与其他能量形式的转化。第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气与太阳能之间的关系，让学生了解我们日常使用的能量大多来源于太阳能的转化与储存。
（2）主要教学目标：制作及研究电磁铁，探讨玩具电动机的运作，讨论能量的不同形式及其转化关系。通过研究建立初步的能量概念，认识电能够生磁，能量之间的相互转化，了解太阳能的转化和储存过程。
4．《生物的多样性》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-4课）从校园的生物多样性入手，逐渐扩展到自然界的生物多样性。第二部分（第5课）将人类自身作为研究对象，认识生物个体之间的差异。第三部分（第6-8课）引导学生体会生物多样性与环境之间的密切关系，初步理解保护生物多样性需要保护生物赖以生存的环境。
（2）主要教学目标：开展校园生物种类及分布的调查，进行动植物的分类研究，探讨人类的外貌差异，分析不同环境对生物种类和特征的影响。通过研究，了解生物种类的多样性和环境的紧密关系，认识保护生物多样性的意义。
三、主要材料清单
1．《工具和机械》单元
常用工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等。
实验装置与器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。
制作小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。
做滑轮游戏的材料：长绳子和两根光滑的木棒。
观察用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。
2．《形状与结构》单元
做实验的材料：不同厚度的长纸条，长、厚相同宽度不同的纸条，折纸梁和拱形纸，铁垫圈、完整和剖开的乒乓球，塑料瓶。
制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。
搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。
做纸桥的材料：旧报纸、胶带。
观察用的材料：包装箱、瓦楞纸板、塑料饮料瓶。
3．《能量》单元
电磁实验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。
电磁铁实验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、不同直径的塑料管、不同长度和粗细的螺栓。
电动机观察与实验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝支架、磁铁。
手摇发电机及各种电池或电池的图片。
4．《生物的多样性》单元
校园生物调查器材：放大镜、小铲子等考察工具。
模拟实验的材料：不同形状的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。
动物骨骼标本或图片，如鱼、鸟、兔的样本。
适合教学的各种动物、植物的图片或视频资料。
人的部分相貌特征的不同性状图。
四、具体教学措施
1．鼓励学生大胆运用已有经验，对现象进行有依据的推测，作出假设性解释。例如推测小电动机转动的原因、煤的成因，以及根据动植物的形态特征推测其生活环境等。
2．指导学生收集数据，强调对数据的尊重，以严谨的态度得出结论。例如研究杠杆尺和电磁铁磁力大小的实验。
3．许多内容适合于动手操作，材料简单易得，应为学生创造实践机会，鼓励他们亲自动手，深入参与探究学习。
4．建立能量概念及对生物多样性的理解，是建立在学生前三年学习的基础上，需充分利用他们已有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成更为抽象的科学概念。
5．充分利用多媒体工具。考虑到本册教材中的许多内容是学生平时没有接触过的，利用多媒体进行教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更快掌握所学知识。
五、教学进度表
略
小学六年级上册科学的教学计划 篇3
一、教材分析
本学期六年级科学课程的教学旨在提升学生的科学探究能力。教材围绕科学探究的六个主要步骤进行组织，分别是“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”。这些过程不仅有助于提升学生的科学技能，还注重培养其情感、态度与价值观。我们精心选择趣味性十足的探究活动，鼓励学生动手动脑，进行亲身实践；通过强调科学知识在生活中的实际应用，培养学生良好的科学行为习惯和生活习惯。
教材中设有“问题银行”，鼓励学生持续发展对周围世界的好奇心和求知欲；通过大胆猜测，提升他们的科学想象力。每位学生将拥有“小科学家记录本”，以培养尊重证据的科学态度。教材在表现形式上充分考虑了低年级学生对事物认知的特点，运用游戏、卡通、故事、童话等有趣形式，激发他们参与科学探究的热情。教材也关注环境教育，引导学生从小亲近和欣赏自然，珍视生命，学会与自然和谐共处。
六年级上册共划分为五个单元，内容分别为：第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康快车；第五单元：科学探究的经历。
二、教学目标
本学期的教学目标主要是提升学生的科学素养。我们倡导让学生亲身参与以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，并加深对科学本质的理解，使他们掌握探究与解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
1、培养学生科学的思维模式，提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近并应用科学，把科学知识转化为生活指导，从而养成科学的行为与生活习惯；
2、使学生了解科学探究的过程与方法，经历完整的探究过程，获得科学知识，增强能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题；
3、继续引导学生学习运用假设分析事物的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立模型来验证假设；
4、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；
5、亲近自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科学技术的发展。
三、教学重难点
本学期的重难点在于培养学生科学的思维方式，提高他们解决问题的能力，指导他们学习运用假设，分析因果关系，着重于实验里的测量与数据采集，同时对实验结果进行解释，学习建立解释模型，验证假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教的六年级学生普遍学习习惯较差，很多学生在课堂上表明对科学的兴趣不高。他们习惯于死记硬背，依赖老师的引导，缺乏主动观察与提问的意识，导致对科学知识的理解肤浅，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种因素的限制，学生的科学知识相对匮乏，探究能力和意识较弱。家庭与学校更侧重于语文、数学和英语的教学，学生缺乏接触自然的机会，未能通过观察、实验等实践活动提升能力与情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇心与探究欲，他们喜欢动手实践。我们的科学课程内容贴近学生的生活，采用符合他们年龄特点的方式学习，能够激发他们对科学学科的兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、了解学生学习特点，因材施教；
3、使用丰富的实践活动来强化教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、建立合作学习小组，让学生在交流与协作中学习；
8、给学生提供提问与假设的机会，引导他们亲自寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将其应用于实际问题；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，通过比赛促进学习。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角的科学问题 1课时
在实验中探秘 1课时
研究仍在继续 1课时
第二单元 让生活充满阳光
让生活充满阳光 1课时
探寻光的路径 1课时
将光引入生活 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 动手制作乐器
奇思妙想——设计部分 2课时
心灵手巧——制作部分 2课时
精彩纷呈——展示部分 2课时
第四单元 健康快车
我给健康下“定义” 1课时
登上健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 科学探究的经历
案例分析：对蚯蚓的探究 1课时
难忘的科学探究经历 1课时
总复习 1课时
考试 1课时
小学六年级上册科学的教学计划 篇4
一、学情分析
经过之前的科学学习，班级内大部分学生对科学课充满兴趣，已经培养了一定的探究能力，他们对周围环境表现出强烈的好奇心和探索欲望，喜欢动手实验，善于操作。
二、教材分析
本册教材重点培养学生的逻辑思维能力，通过“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”五个主题单元及一个综合单元，包含22节课和61个活动。各单元的主要内容如下：
1、生物与环境：该单元涵盖了“四节课”，主要引导学生从不同角度探讨生物与环境之间的关系，学习方法包括实验、观察、调查与阅读科技史等。预计此单元教学需时7~8课时。
2、营养与健康：该单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”三节课，该部分围绕人类生存逐步深入研究，学习方法以问题驱动、实验、调查和测量为主。预计此单元需时6~7课时。
3、地表变化的奥秘：本单元共有六节课，重点介绍导致地表变化的内外力因素，并鼓励学生结合自身知识与经验对现象进行判断和推理。例如：推测喜马拉雅山的变化，火山爆发后的形态等。此单元预计需时8~9课时。
4、能量：该单元采用“总—分—总”的结构，包含五节课，通过观察、实验、阅读科技史、调查和设计等方法，帮助学生了解能量的变化和转化。此单元需时7~8课时。
5、月球：该单元有两节课，旨在通过观察、猜测、阅读科技史和模拟实验等活动，引导学生探索月球的奥秘，增进他们的科学知识。此单元预计需时2~3课时。
6、我们怎样做判断：本单元通过案例及本学期帮助学生掌握推理判断的方法，并将这些理论运用到实践中。此单元需时2课时。
三、教学目标
科学探究：根据已有的知识和经验，能够运用归纳与演绎的方法进行推理和判断，能够将推理过程语言化并有条理地表达，能够及时修正和完善自己的假设与计划，掌握对比实验的设计方法，能够在教师指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。
情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，勇于想象，尊重证据，敢于创新，乐于用所学科学知识改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然的和谐关系。
科学知识：
1、了解环境对生物生长和生活习性等多方面的影响，理解食物链的概念，认识到人类既依赖于环境，也对环境及其他生物的生存产生影响。
2、了解人体所需的各种营养及其来源，认识营养全面与合理的重要性，理解消化过程，养成良好的饮食卫生习惯，了解影响健康的因素。
3、明白任何物体在工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识不同形式能量的相互转化。
4、了解地球表面的变化，包括火山与地震现象，主要能源和矿产名称，认识自然力量对地表的影响，以及人类活动对地表的改变。
5、知道月球是地球的卫星，了解月球的运动模式，并通过多种媒体获取更多有关月球的知识。
四、教学重点：
培育学生的科学思维方法，促进学生解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为日常生活的指导，逐渐养成科学行为习惯与生活习惯。通过课堂和实验活动，渗透环保教育。
五、教学难点：
理解科学探究的过程与方法，让学生亲自经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，增加能力，感受科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题。指导学生运用假设，分析事物因果关系，注重实验中的观察能力与数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证假设。
六、主要教学方法与措施：
1、把握小学生的科学学习特点，因势利导。
2、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学理念。
5、悉心引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织并引导学生参加科技小制作活动。
七、教学安排（每周2课时）
周次 教 学 内 容
1 《一棵“顽强”的小树》
2 《从“南橘北枳”说起》、《走进池塘》
3 《假如大树都倒下》
4 《食物中的营养》
5 《消化与吸收》
6 《饮食与健康》、《探索月球的秘密》
7 《月有阴晴圆缺》、《地表在变化》
8 《地震》、《火山》
9 《岩石也变化》、《走近矿产》
10 《人类对地表变化的影响》
11 《能量家族》
12 《热能变、变、变》
13 《电表转呀转》、《太阳能的利用》
14 《打开能源宝库》
15 《我们怎样做判断》，《科学自己做，我也能成功》
16 复习
17 复习
18 复习，期末考试
小学六年级上册科学的教学计划 篇5
一、学情分析：
本学期我将负责六年级的科学教学。经过三年的科学学习，学生们在科学探究方面已积累了一定的经验，部分同学能够像科学家一样进行有效的实验和观察，基本掌握了收集资料和整理分析的技巧。然而，根据上学期的反馈，发现由于班级教学常规的差异，学生的综合能力差异明显，尤其在观察细节和实验操作方面存在不足。
二、教材简析：本册教材分为四个单元，共32课。
第一单元：工具与机械
该单元从工具的使用入手，首先提出研究问题，随后探讨最基本的机械——杠杆，进而了解杠杆的相关知识，再研究非杠杆类的机械，最后以自行车为例，重点研究齿轮的运用，总结学生对机械作用的整体认识。
教学目标：
1、理解机械是利用力学原理构成的装置，学习杠杆、滑轮、斜面等各种机械的特点及功能。
2、认识到不同机械的功能，比如某些机械可以省力，而另一些则发挥其他作用。
3、能够根据实际生活中的问题选择合适的工具和机械进行解决。
过程与方法：
4、通过实验和数据收集，引导学生发现问题并进行分析。
5、鼓励学生用实验验证自己的预测和想法，并积极与同学分享讨论。
第二单元：形状与结构
引导学生研究纸的抗弯能力，并应用所学知识在框架、塔和桥的搭建活动中，理解不同结构的特点，以及如何通过改变形状和结构来提升承载能力，进而体验科技对社会进步的影响，增加探究的兴趣，发展探究能力。
第一部分（1——7课）探讨形状与结构的科学原理，涵盖条形、拱形、框架等结构。第7课专注于桥梁结构的认识。
第二部分（第8课）“用纸造一座桥”要求学生设计一种科学合理的形状结构。
教学目标：
1、理解增加材料厚度可以提高抗弯曲能力，改变形状也能影响性能。
2、了解拱形结构的承载特点，认识球形、圆顶形结构的相关知识。
3、明白三角形框架的稳定性，具备设计和建造能力。
4、认识形状、结构与功能的相互关系。
5、学习记录和分析数据，进行科学探究，勇于表达自己的见解。
6、在探究过程中勇于假设，严谨求证，锻炼合作与独立思考的能力。
第三单元：能量
从学生熟悉的电开始，探索电生磁的原理，制作电磁铁，并观察小电动机的运作，了解电能向机械能的转化。随后探讨电能与其他能量形式的转化，进一步扩展到太阳能的使用。
第一部分（1—5课）研究电流与磁性之间的关系，制作电磁铁并探索其性质。
第二部分（6—7课）讨论电的用途与来源，学习电能与其他能量的转化。
第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎来源于太阳。
教学目标：
1、电流能产生磁性。
2、学习电磁铁的工作原理，探讨影响其磁力的因素。
3、完整经历探究电磁力和小电动机的过程，认识到证据和逻辑推理的重要性。
4、理解能量以多种形式存在并可互相转化，意识到数据分析与严谨科学态度的重要性。
第四单元：生物的多样性
关注物种的多样性，引导学生认识到生物的种类繁多以及同种生物之间的差异，理解个体不同的形态结构与其生活环境的关系，以及生物多样性存在的意义。
1-2课统计校园内动植物种类，利用生物分布图进行描述，增强对生物多样性的感知。
3-4课从校园生物到自然界生物多样性的拓展，通过分类活动，了解分类是研究生物多样性的基本方法。
5课研究人类自身的多样性，体会人与人之间的差异。
6-7课认识不同环境中生物的特殊身体结构和生态关系。
8课通过资料分析，理解生物多样性对人类生存的重要性以及自然赋予的权利。
教学目标：
1、了解生物的种类多样及同种生物个体的差异。
2、初步理解生物体的形态结构与生活环境的关系，以及保护生物多样性的重要性。
3、能观察生物特征，应用实验和调查等方法收集信息，表达观点。
4、关注生物生活环境，增强环境保护意识，认同与生物和谐相处的理念。
5、体会细致观察带来的发现，以培养对生物研究的兴趣。
三、教学措施：
1、通过丰富多彩的实践活动引导学生观察、记录、收集数据，提升分析能力。
2、用激励性评价语言激发学生兴趣，通过成果展示活动展示他们的能力（以小组合作形式：轮换组长、实验员、记录员）。
3、以严谨的科学态度指导实验操作（控制变量的对比实验）。
4、提供展示成果的平台，通过制作（如高塔、桥梁、生物多样性小报等）迎接学校的主题活动。
5、建立常规评价与综合评价的考核机制：课堂参与30%（发言、倾听等）+实验探究30%（记录、报告等）+卷面测试30%+小组自评10%。
操作：常规记录1人（制表），科学课代表负责活动记录、报告、资料收集，进行小组自评。
四、教学进度：
周 次
教学内容
课时与地点
1
1、使用工具 2、杠杆的科学（一）、（二）
3实验室
2
3、杠杆类工具研究（一）、（二） 4、轮轴的秘密
3实验室
3
5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组（一）、（二）
3实验室
4
7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械（一）（二）
3实验室
5
国庆节假期
6
1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力（一）（二）
3实验室
7
3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）
3实验室
8
5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）
3实验室
9
7、桥的形状与结构 8、用纸造一座桥（一）、（二）
3实验室
10
1、电与磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）
3实验室
11
4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机
3实验室
12
6、电能与能量 7、电能的来源 8、能量与太阳
3实验室
13
1、校园生物搜索 2、校园生物分布图
3生态园
14
3、多样的植物 4、种类繁多的动物
3标本馆
15
5、各具特色的我们 6、彼此的联系
3生态园
16
7、环境选择与生物 8、生物多样性的意义
3生态园
17
整理评价资料、自评与小组考评
5实验室
18
卷面考查
1实验室
19
教学总结
1实验室
小学六年级上册科学的教学计划 篇6
一、基本情况分析
本学期教授六年级四个班的科学课程。经过几年的学习，大部分学生在科学学习中表现出良好的态度和较高的积极性。然而，由于家庭中过于娇惯，部分学生的动手实践能力较弱。少数学生对科学的重视程度不够，导致科学意识薄弱，科学实验操作不够熟练。
二、教材分析
本册教材涵盖多个主题：显微镜下的世界、我们的地球、物质的变化、探索宇宙、假设与实验等。从探究对象来看，教材强调了认知事物的结构与功能、事物之间的相互关系及变化的一般规律。“显微镜下的世界”帮助学生初步认知细菌、霉菌、病毒等微生物，并了解到生物体是由细胞构成的，认识微生物与人类的紧密联系；“我们的地球”则引导学生从地球的形状出发，逐步了解地球的内部结构； “物质的变化”让学生从日常生活中的变化入手，加深对物质变化的认识，体验科学探究的过程，提高科学探究的技能，使他们认识到科学知识能够改善生活，从而激发他们关注科学问题的兴趣；“探索宇宙”通过观察太阳和月球的运动变化，鼓励学生探究其运动规律，提高他们的毅力，同时让他们了解到人类对宇宙的探寻，以及科学进步与人类智慧的潜力，开启宇宙的奥秘之旅。教材强调事物变化的一般规律。在探究水平上，鼓励学生在教师的指导下进行自主探究，给予他们更多的自主权。在过程与方法方面，重视定量观察与测量，教导学生收集证据和信息，强调解释与模型建立的训练，促进相互交流与质疑，并安排相关设计与制作活动。
三、教学基本目标
1、科学探究：经历多个完整的科学探究过程，深化对科学探究的理解。关注资料收集和实验过程，同时学会对事实进行简单的分析与整理，在充分讨论后得出结论，并用合适的方式进行交流。进一步理解控制变量和比较实验的意义，学习用模拟实验研究自然现象，培养用数据进行解释与推理的能力。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动的探究兴趣，探讨生物与环境之间的依赖和影响关系，关注物质变化，激发对宇宙的探索欲望，并从科学发展史中获取对科学及科学探究的更深理解。
3、科学知识：获得有关“显微镜下的世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学重难点
培养学生科学思维方法，发展解决问题的能力，引导学生运用假设分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，鼓励学生对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
五、教学措施
1、通过过程性评价和建立科学档案袋，帮助学生提升科学学习效率。
2、教师提供相关材料，引导学生自带材料，鼓励他们将学习延伸至课外。
3、定期反思自己的教学，思考教学的目的、内容、方法及其意义，并做好记录。
4、深入研究新标准与现有教材，充分利用教具、学具及各种教学资源，进行系统的单元备课，做好充分的教学准备。
5、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
6、通过丰富的亲历活动丰富教学过程；
7、注重探究式学习，成为科学学习的主要方式；
8、用心引导学生的科学学习活动；
9、每班建立科学学习合作小组，让学生通过相互交流、合作与探讨进行学习；
10、给予学生提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，经过深思熟虑得出结论，并将个人认知应用于解决实际问题。
小学六年级上册科学的教学计划 篇7
一、指导思想：
以培养小学生的科学素养为核心理念，积极倡导通过实践探究的学习方式，引导学生亲自体验，激发他们的好奇心和探究精神，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为终身学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维的方法，增强其解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够贴近科学、运用科学，将科学知识转化为实际行动，逐步形成科学的行为习惯和生活方式；
2、让学生了解科学探究的步骤和方法，亲身经历整个科学探究的过程，获取科学知识，提升自身能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步养成科学思考和解决问题的能力；
3、引导学生运用假设法，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行合理解释，学习建立模型以验证自己的假设；
4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、关注证据、勇于质疑的科学态度，并培养热爱科学、家乡和祖国的情感；
5、亲近自然、尊重自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，并关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：六年级目前有两个班级，学生整体学习态度认真，但是灵活性不足，学习习惯较差。他们普遍倾向于死记硬背，不善于自主获取知识，因此对基础知识的掌握往往停留在表面，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种条件限制，学生的科学常识非常匮乏，科学探究能力和意识较弱。家长和学校主要关注语文、数学和英语的教学，导致学生很少接触大自然，缺乏及时有效的指导，未能在观察、实验和调查等实践活动中获取知识、发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的事物。课本内容与学生生活紧密相关，采用符合小学生年龄特点的学习方式，将促进学生对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
重点：注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
难点：通过动手实践使学生在感知和体会的基础上，形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据采集及结果解释方面，学习构建模型来验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标细化到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、利用丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、认真引导学生的科学学习过程；
小学六年级上册科学的教学计划 篇8
一、指导思想：
通过科学的学习，培养学生对科学的热爱，引导他们产生探索和发现的兴趣；培养学生识别问题、探究问题及解决问题的能力；教授学生科学探究的正确方法，帮助他们养成良好的探究习惯；致力于培养具备理想信念、道德情操、文化素养和纪律观念的人才，推动素质教育和创新教育，提升学生的科学文化素质。
二、学情分析：
六年级（3）（4）班共有110名学生。经过几年的科学学习，绝大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，表现出较强的好奇心和探索欲望，积极参与实践活动。然而，也存在一些不足：部分学生在活动时效率相对较低，未能充分利用课堂时间；部分学生发言不够积极，表现意愿不强，需要特别关注，以创造良好的课堂氛围。希望能通过探究活动，使学生在学习科学知识的提升探究能力，从而增强科学素养。
三、教材分析：
本册教材分为四个单元，共32课。
1、《工具与机械》单元介绍了常用工具，例如杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其在日常生活中的应用。书中设置了许多与日常生活息息相关的探究活动，旨在帮助学生掌握各类机械和工具的特性及其作用。
2、《形状与结构》单元涉及建筑中使用的各种形状和结构及其特点，通过选取实验材料和进行多样化设计，切实培养学生的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元探讨了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，让学生理解自然界中物质和能量的转化规律，从而树立爱护自然和保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元使学生认识到生物种类繁多，以及同种生物个体间的差异，初步理解生物形态结构与其生活环境的适应关系，了解到生物的多样性是人类生存的重要资源，能够自主进行生物分类并掌握分类是研究生物的基本方法，学会利用制作生物分布图的方法描述特定区域的生物种类。
四、教学目标：
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方法，提升解决实际问题的能力，引导他们在日常生活中与科学亲密接触，逐渐养成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的流程与方法，亲身经历科学探究的各个环节，获得科学知识，增强能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地分析问题、思考问题。
3、继续引导学生运用假设分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力和数据收集，同时对实验结果进行自我解释，学习构建解释模型来验证假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等渠道查阅资料、搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成认真细致、注重数据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、故乡和祖国的热爱。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命的意识，鼓励他们积极参与环境保护，关心现代科技的发展，使他们树立人与自然和谐共处的理念。
3、培养学生的团队合作和交流意识，鼓励他们敢于辩论的勇气，同时学会尊重他人的意见，合理表达自己的看法。
（三）科学概念
1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计与制作相关的机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，能够设计并制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧的关系及其原因，并能够结合日常生活进行分析与阐释。
4、了解能量及其变化，能够在实验过程中亲身体验。
五、教学措施
1、了解学生对所学科学问题的初步看法，特别是在概念理解方面的初始想法。
2、引导学生进行控制变量的实验，并进行有效指导。
3、细致引导学生参与科学学习活动，鼓励他们在观察与实验过程中做好记录。
4、引导学生用准确的语言描述观察到的事实和现象。
5、引导学生整理和分析观察与实验结果，以形成正确的解释。
六、补差措施：
1、针对差异化学习的学生，因应其特点，给予适度引导。
2、利用丰富多样的实践活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式，鼓励学生积极参与。
4、树立开放的教学理念，鼓励创新。
5、悉心指导学生的科学学习过程。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织和指导科技兴趣小组，激励学生参加各类竞赛，以赛促学。
小学六年级上册科学的教学计划 篇9
一：学生情况分析：
我校六年级设有1个班级，经过三年的科学教育，这些学生已经掌握了一定的科学基础知识及操作技能，具备了一定程度的探究能力，思维方式逐渐从具体的感知转向抽象的理解。在今后的教学中，我们应当进一步扩展他们的知识面，提升其创新能力和自主探究的能力，培养学生动手动脑的兴趣，增加他们参与社会实践和自我研究的机会，鼓励他们将所学的科学知识应用于实际生活中，从而达到将科学知识创造性地应用到生活中去的目标。
二：教学目标：
（一）情感态度
重点在于让学生认识事物内部变化的特征与其相互联系，不仅要观察事物的外部形态，还要从微观角度理解事物的内部结构和变化规律。这将有助于加深学生对事物结构及功能的认识，培养他们的科学兴趣和良好的学习习惯。在探究过程中要有意识地加强实践能力的培养，提升学生解决问题和应对困难的勇气，同时促进思想品德教育，将科学知识应用于生活实践。
（二）知识目标
1。了解细菌的主要特征以及它们对人类的正反两方面影响；知道真菌既不属于植物也不属于动物。
2。掌握水能溶解某些物质的原理；了解物质变化的两大类：一种是形态变化，另一种会生成新物质，并且明白物质变化有可逆与不可逆之分。
3。观察生活中运动与静止相对性的实例，能够使用简单的图表或图形表示距离与时间的关系，理解物体运动时需要的方向、位置和速度等。
（三）能力培养
1。培养学生运用适合自己的方式进行表达、评议和讨论。
2。培养学生能够对自己的探究活动制定大致的思路或计划。
3。引导学生运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并能与他人交流研究过程和结果。
三、教材分析：
本册教材主要通过主题研究的方式组织内容，包含《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材将学生的生活经验作为主线，以生物的外部形态和内部结构、物体间的运动等为主要内容开展科学探究活动，有效将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合，促使学生在宏观与微观之间建立联系，并进行逻辑推理的思维技能训练。
通过丰富的生活经验引导学生进行科学探究。《微小的生物》单元通过让学生了解到病毒、细菌及真菌等微生物，探索生命世界的奥秘，结合自然现象如馒头发霉和食品变质，理解自然事物变化的相互联系。《物质的变化》单元则在学生了解常见物体基本性质的基础上，观察物质的变化，采用辩证和联系的视角对待其转变。《物体的运动》探讨物质的运动，通过观察和探究运动与静止现象，理解静止与运动的相对性。《太阳、地球和月亮》单元让学生认识到白天与黑夜的形成，感受宇宙的奇妙，激发探究的兴趣。《生物与环境》则强调生物与环境的密切关系，保护环境的重要性，培养学生的观察与测量能力，以及数据的采集与分析能力，尝试利用科学知识解决生活中的问题，将科学教育与人文教育有机结合。
四、教学重点难点
重点：本册教材强调认识事物内部变化的特征及其相互联系，通过对事物的外部观察和微观分析，突显结构与功能的认知，如微生物世界的探讨，理解事物间的联系，例如病毒健康的影响等。探究水平较前几册有明显提升，加大自主探究的实施力度，同时加强学生对生活经验的整理和提升。在探究技能上，突出逻辑推理的训练，设计大量项目强化推理能力，如通过观察发霉的馒头推测变化原因，努力实现表面特征与内部变化的关联。
难点：使学生形成科学的自然观，培养用联系的视角和思维方式去理解问题。随着探究的深入，激励学生养成良好的学习习惯，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
五、基本教学措施：
在全册教材的整体框架下，教师应更加灵活地运用教学策略，将学生感兴趣的话题和具备强烈求知欲的话题作为课堂的核心，通过实践活动让学生亲身体验科学探究，加深对科学及科学学习的理解。解释与模型的训练应作为六年级的集中内容，结合具体学习内容，提升学生的解释和建模能力。
教师还可以运用现代信息技术辅助教学，借助网络资源进行资料查询，搜集相关图片和信息。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特色，鼓励他们进行查阅、绘制、阅读、表达、思考和实践，综合运用多种感官吸引学生的注意，培养他们的动手、动口、动脑的能力。
六、各单元课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质的变化 3周
第三单元：物体的运动 3周
第四单元：太阳、地球和月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
小学六年级上册科学的教学计划 篇10
一、班级情况分析
六年级的学生正处在思维能力发展的关键时期，他们的思维能力开始从形象思维逐步向抽象思维迈进。虽然在进行抽象思考时仍然依赖直观的形象支撑，但他们的分析与推理能力已经显著提升。经过三年的科学课程学习，学生们已掌握了一些基本的探究学习方法，并初步建立了科学探究的意识和能力。在本册的科学探究学习中，学生应更加主动，鼓励他们深入参与思维活动。
二、教材分析与目标
本册内容包括“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”和“生物的多样性”四个单元。
在“工具与机械”单元中，学生将学习如何选择和使用工具，理解其作用，同时研究杠杆、轮轴、滑轮和斜面等简单机械的工作原理。通过研究，学生将能认识到各种工具和机械的功能与特性。
在“形状与结构”单元中，学生将识别身边常见的结构如梁、拱形和框架，探索物体的稳定性以及如何使用纸张构建承重桥梁。通过研究，学生将了解到不同形状和结构的承载力差异，满足各种需求。
在“能量”单元中，学生将制作电磁铁，研究小电动机的工作原理，并讨论各种能量形式及其转化。通过探索，学生将初步建立能量概念，了解到电能与磁能之间的关系，以及阳光如何转化和储存能量。
在“生物的多样性”单元中，学生将调查校园内的生物种类与分布，进行动植物的分类，研究人类的外貌差异，探讨不同环境对生物特性及种类的影响。通过这些研究，学生将认识到生物的多样性与环境息息相关，并理解生物多样性的意义。
在本册学习过程中，学生需要进行大量实验和制作，同时要继续提高对比实验的能力，学会识别和控制变量。学生还需细致观察，并通过比较和分类的方法来认识和描述丰富多样的生物。
通过本册的学习，学生将能体验到科学技术对日常生活的深远影响，理解科学技术如何推动社会发展，并树立积极的科学态度。他们的环保意识和对生命的热爱将进一步增强，同时体会到建筑形状与结构的美，以及生物多样性的自然之美。
三、全册教学重难点
1. 学习对比实验的技能，识别和控制变量，进行深入观察，运用比较和分类方法来认识多样化的生物。
2. 体验到科学技术在生活中的巨大影响，理解它如何推动社会发展，并培养对科学技术的正面态度。
四、提高教学质量的几点措施
1. 鼓励学生运用已有经验进行合理推测，为现象作出假设性解释。例如，探究小电动机的运作原理、煤炭的成因，以及依据动植物特征推测其栖息环境等。
2. 指导学生认真收集数据，尊重数据，严格谨慎地得出结论，例如研究杠杆的实验和电磁铁磁力的实验。
3. 本册内容适合动手操作，材料简易，请创造实践机会，让学生真正参与探究学习，以促进他们在思维上的深入参与。
4. 认识到能量的概念和生物多样性是在学生三年学习的基础上进行的，应充分利用他们的原有知识，帮助他们梳理和提升，形成更高层次的科学概念。
小学六年级上册科学的教学计划 篇11
一、教材分析
六年级上册科学教材由五个单元构成，分别是：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质变化》、《宇宙探秘》、《假设与实验》。这些单元涵盖了生命科学、地球科学以及物质科学等主要知识领域。
第一单元《显微镜下的世界》聚焦于生命科学，基于学生对常见动植物及人体特征的了解，结合《科学课程标准》中的微生物与生物结构知识进行编写。此单元旨在引导学生通过显微镜观察、查阅资料，动手实验探索微生物世界，激发他们的好奇心与探索精神，培养他们发现规律和享受实验成功的体验。
第二单元《我们的地球》介绍了地球作为太阳系的一员，是人类生存的唯一星球。人类对地球的探索历史悠久，教材从地球的形态入手，逐步引导学生了解地球的外貌、表面特征、内部构造及其长期地表变化情况，让学生全面认识我们赖以生存的家园。
第三单元《物质变化》关注物质的变化类型，通过生活中的实际案例引导学生认识物质变化的多样性。教材旨在通过科学知识的学习和探究过程，提高学生的科学探究能力，让他们体验科学知识如何改善生活，并激发他们对科学问题的兴趣。
第四单元《宇宙探秘》根据《科学课程标准》中对天空中星体的要求构建，让学生通过观察太阳和月亮的运动，探索其变化规律，增强观察与分析能力。通过了解人类对宇宙的探索历程，让学生体会到科学进步与人类智慧的结合，激发他们对宇宙的无限探索欲望。
第五单元《假设与实验》首先强调科学探究中“提出假设”的重要性。其次介绍实验的基本类型，包括模拟实验和对比实验。由于实验是一项综合性技能，教学内容涵盖实验类型、因果关系假设及变量控制等要素，同时引导学生按照科学的方法进行实验操作，以提高他们的探究能力。
二、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中，使课时教学成为知识的积累与技能的提升。设计教学目标时，应遵循“用教材教”理念，避免简单教条化，采用明确的行为动词体现不同的教学目标，并尽可能明确表现性目标，以便长期追踪和实现。
2、科学教师需认真准备每一节课，包括自身的知识储备、实验仪器的科学操作、实验材料的准备等。为学生提供充分的课前指导，确保实验活动的顺利进行。
3、让探究活动成为科学学习的主要方式。科学探究应循序渐进，从简单到复杂，由教师指导到逐渐放手，让学生在实践中逐步掌握科学探究的技能。
4、课堂教学中应充分利用网络、多媒体和实验仪器，提高微生物等复杂主题的教学趣味性和互动性，使学生更好地理解科学知识。
5、根据当地情况灵活选择教学内容和活动。虽然教材是全国统一编写的，但各地的教学资源和条件不同。教师应因地制宜，利用当地资源，调整观察对象或简化某些实验，以适应本地的教学特点和学生的实际情况，确保教学目标的实现。
小学六年级上册科学的教学计划 篇12
第1课 太阳和星星
教学目标：
知识目标：了解太阳和星星的基本特征；
能力目标：能够观察并描述太阳与星星的不同，理解它们在宇宙中的作用；
情感目标：通过观察自然现象，培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。
教学重点：认识太阳与星星的不同之处，理解它们的功能。
教学难点：能够准确描述太阳和星星在外观和功能上的区别。
教学过程：
一、活动一：观察太阳与星星（课外观察）
1、导入：太阳和星星陪伴我们每天的生活，它们不仅是天空中的亮点，也是我们探索宇宙的重要对象。今天我们要走出教室，仔细观察太阳和星星。
2、要求：
（1）、以小组为单位，听从小组长的指挥；
（2）、注意安全，不要直视太阳；
（3）、认真记录观察到的现象。
3、观察太阳与星星：
4、整理汇报：
（1）、“我”观察到的太阳
（2）、“我”观察到的星星
（3）、归纳：你觉得太阳和星星在外观和亮度上有什么不同吗？
5、认识：
太阳是我们太阳系的中心，是一颗恒星，发出强烈的光和热；而星星是夜空中的发光天体，它们有的距离地球很远，光芒较弱。
6、辨别：在我们看到的星空中，哪些是恒星，哪些是行星？
二、活动二：星空分类
1、导入：通过观察星空，你会如何对星星进行分类呢？
2、观看资料中的星空图，提出自己的分类标准；
3、小组内讨论确定分类的方法；
4、根据分类标准对星星进行分类；
5、汇报分类结果；
6、统计：全班同学共提出了多少种分类方式？
三、拓展：认识宇宙中的其他天体
彗星
行星
卫星
银河系
黑洞
板书设计：
小学六年级上册科学的教学计划 篇13
一、课时安排建议
本册教科书的每个教学活动原则上为1课时，基于我们学校每周安排2课时的科学课程。鉴于浙江省小学科学课程标准的要求，我们在内容安排上采取灵活的策略。对于一些重点的探究活动，可以适当延长课时，不必局限于1课时。例如：1、对典型的实验与探究活动进行深入分析，不强求在1课时内完成。2、在单元结束后加强总结性教学，帮助学生梳理知识点，进行全面的单元评价；3、积极开展教科书中设计的延伸活动或从资料库中获取各类拓展活动。这些活动能显著促进学生的全面发展。为此，在每个单元安排3节左右的机动课时是合理且可行的。
第一周：开学初教育
第二周：第一单元物质与变化 1、物质的状态 2、物质的变化
第三周：3、化学变化的探究 4、理解物质的组成 5、物质的性质
第四周：6、物质的分离 7、溶液的制作
第五周：8、认识酸和碱的性质
第七周：第二单元生命与生态 1、细胞的基本结构 2、植物的生长条件
第八周：3、动物的适应性 4、生态系统的组成 5、生态平衡
第九周：6、食物链的传递 7、环境保护的重要性
第十周：8、可持续发展的概念
第十一周：第三单元地球与宇宙 1、地球的结构 2、地球与月球的关系
第十二周：3、太阳系的探究 4、星座的认知 5、宇宙的奥秘
第十三周：6、气候与天气变化
第十四周：7、地球资源的利用与保护
第十五周：第四单元科学探究与实践 1、科学探究的方法 2、设计实验的过程
第十六周：3、数据的收集与分析 4、汇报实验结果
第十七周：5、进行小组合作探究 6、跨学科的探究
第十八周：7、课外探究活动 8、科学概念的应用
第十九、二十周：复习与考核
二、本册教科书的教学目标与内容概要
在“物质与变化”单元中，学生将学习物质的三态特征，探究物质的变化过程，理解物质的基本组成以及性质。通过动手实验培养学生对物质变化进行科学观察的能力。
在“生命与生态”单元中，学生将认识细胞的基本结构，探讨植物和动物的生命现象及其生存条件，理解生态系统的组成和功能。通过实地调查增强对生态环境的理解与保护意识。
在“地球与宇宙”单元中，学生将学习地球的基本结构，与月球及其他天体的关系，了解太阳系知识及气候与天气变化规律。通过探索宇宙的知识激发学生的科学兴趣。
在“科学探究与实践”单元中，学生需掌握科学探究的方法，学习如何设计实验，收集和分析数据，进行科学交流。同学们将通过实际操作提升他们的动手能力和合作意识。
通过本册学习，学生将参与多项实验，培养观察和比较的能力，并在实践中感受科学技术带来的生活变化。在学习过程中培养环保意识，珍视生命的态度，获得对科学的热爱与探索的乐趣。
三、主要材料清单
“物质与变化”单元：实验器材：烧杯、量筒、试管、PH试纸、溶解度表、天平等。常用化学试剂：食盐、醋、碱水等。
“生命与生态”单元：观察用器材：放大镜、显微镜、培养皿等。自然观察工具：笔记本、相机、记录卡。
“地球与宇宙”单元：模型材料：地球仪、太阳模型、纸制星座图等。实验器材：温度计、气压计、风速仪。
“科学探究与实践”单元：实验记录本、数据分析工具、互联网资源搜索等。
四、各单元说明与教学建议
一）物质与变化
在这一单元中，学生将通过观察和实验活动，深入理解物质的基本状态及变化。我们将鼓励学生自主设计实验，探索物质的性质，并用数据和图表记录实验结果，进行汇报与分析。
教师应重视实验材料的准备，提供丰富的实验案例，增强学生的实践能力。培养学生对物质变化的归纳与提炼能力，培养他们的科学思维。
科学概念目标
学习物质的三态特征（固态、液态、气态），了解物质的变化类型，包括物理变化和化学变化，掌握常见物质的性质以及与其他物质的反应性质。
过程与方法目标
进行实验观察，记录数据，学习如何分析实验结果。培养学生以科学方式提问，设计实验并合理利用实验工具。
情感、态度、价值观目标
激发学生对科学的探索兴趣，树立严谨求实的科学态度。增强他们的环保意识，意识到科学知识在生活中的应用。
评价建议
单元结束进行多元化评价，包括学生自评、互评等，重点关注学生对物质变化现象的理解和实验操作能力。
二）生命与生态
在这个单元，学生将通过观察和研究生物的生命现象，探讨植物与动物的生长和适应能力。重点引导学生认识生态系统及其内在关系，通过实地考察增强对生态环境的认识。
科学概念目标
了解细胞的基本结构与功能，认知生态系统的组成及其对环境的影响，掌握生物的适应性特征。
过程与方法目标
开展观察，分类生物，记录数据，分析其生存环境与特性的关系。通过小组讨论提高合作研究能力。
情感、态度、价值观目标
增强对自然生命的尊重，提升环境保护意识，鼓励以积极态度参与科学探究。
评价建议
评价内容包括生物观察能力、生物特征的分析及对生态环境的影响理解，重视过程记录与体验。
三）地球与宇宙
本单元将引导学生探索地球的基本组成、宇宙的结构以及它们之间的关系。通过观察和模拟来提升学生对天文现象的理解。
科学概念目标
掌握地球的结构、太阳系的知识，理解气候与天气的变化规律。
过程与方法目标
通过实验与观察，提升学生的探究能力，培养数据分析和科学思维。
情感、态度、价值观目标
激发学生对天文学的兴趣，培养对科学探索的热情，增强对地球与宇宙的责任感。
评价建议
在单元结束后，基于学生的观察能力、知识掌握情况及科学探究过程进行多元评估。
四）科学探究与实践
本单元旨在培养学生的科学探究能力，引导他们通过观察、实验、记录与分析，掌握科学探究的方法和技巧。
科学概念目标
理解科学探究的基本步骤，掌握数据的收集、整理与分析方法。
过程与方法目标
培养学生独立设计实验并记录结果，提高合作及总结能力。
情感、态度、价值观目标
鼓励学生积极参与科学探究，培养他们的创新精神和团队合作意识。
评价建议
依据学生的实验设计、数据分析能力及实验成果，进行全面评价。
小学六年级上册科学的教学计划 篇14
一、教材分析
小学六年级科学上册教材以科学探究为核心，围绕“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个环节展开，这一系列活动旨在提升学生的探究能力。教材也注重学生的情感和价值观的培养。在选择探究活动时，教材强调趣味性，以激发学生的动手能力和思考能力，促使他们参与实际探索。教材中也融入了科学知识在生活中的应用，帮助学生建立科学的生活和行为习惯。
教材设计设立了“问题银行”，鼓励学生对周围的世界保持好奇和探索的欲望；鼓励学生大胆进行猜想，培养他们积极想象的科学精神；并配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度。在表现形式上，充分考虑小学生的认知特点，采用游戏、故事和卡通等多种形式，调动学生的参与热情。教材也重视环境教育，倡导学生从小尊重自然、爱护生命，并努力实现人与自然的和谐相处。
六年级上册包含五个学习单元：第一单元：植物的秘密；第二单元：阳光与生活；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康知识；第五单元：科学探究的历程。
二、教学目标
本教学计划的宗旨是培养学生的科学素养，积极倡导让学生通过探究活动亲身体验学习，激发他们的好奇心与探索欲望，提升对科学本质的理解，掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定基础。
1、培养学生科学的思维方式，致力于提升解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中实践科学，形成科学的生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的乐趣，在实践中获得科学知识，提升能力；
3、指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的细节，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，建立模型验证假设；
4、保持学生对世界的好奇心，形成细致观察、注重证据和敢于质疑的科学态度，培养他们热爱科学的情感；
5、亲近自然、珍惜生命，积极参与环境保护，关注科技发展。
三、教学重难点
重点在于培养学生的科学思维和解决问题的能力，学习运用假设，分析因果关系，注重实验观察与数据采集，对结果进行解释和模型建立，以验证假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教的六年级学生学习习惯较为薄弱，初次上课时有学生表明他们不喜欢科学。他们通常依赖死记硬背，往往缺乏主动观察和思考的能力，导致对基础知识的理解不深入，运用能力较差；
2、已有知识、经验：受限于多种因素，学生的科学常识匮乏，探究能力不足。学校和家庭普遍重视语文、数学和英语的学习，学生缺乏接触自然的机会，难以通过实践获取知识；
3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满好奇，渴望动手实践，科学课程内容贴近他们的日常生活，采用符合他们认知特点的形式，能有效激发他们对科学的兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到具体的教学活动中；
2、把握学生的学习特点，灵活引导；
3、通过丰富的亲身活动丰富课堂教学；
4、鼓励探索成为学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的学习活动；
7、建立学习小组，通过合作学习提升效果；
8、提供提问和假设的机会，指导学生寻找证据并验证，形成自己的结论；
9、充分利用现代教育技术和各类课程资源；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物的秘密
探索植物的科学问题 1课时
实验探秘 1课时
研究的持续 1课时
第二单元 阳光与生活
阳光的力量 1课时
光的路径探寻 1课时
阳光小屋 1课时
第三单元 动手制作乐器
创意设计 2课时
巧手制作 2课时
精彩展示 2课时
第四单元 健康知识
健康的定义 1课时
健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 科学探究的历程
案例分析：蚯蚓的探究 1课时
难忘的探究历程 1课时
复习与考查 2课时
小学六年级上册科学的教学计划 篇15
一、学生情况分析：
六年级的学生在经过多年的科学学习后，已经拥有了一定的科学知识和基本的实验技能，同时具备了一定的探究能力。他们的思维方式也逐渐从具体转向了抽象。在今后的教学中，我们需要进一步拓展学生的知识面，提高他们的创新能力和自主探究能力，激发他们对科学的兴趣。增加社会实践和自我研究的机会，让学生在生活中运用所学知识解决实际问题，最终实现将科学知识创造性地应用于日常生活中。
二、教材分析：
本册教材采用主题研究的方式，包含《微生物的世界》、《物质变化》、《运动的奥秘》、《宇宙探秘》、《生命与环境》、《研究实践》六个单元。教材紧扣学生的生活经验，以生物体的特征、物体的运动等为主要内容，开展科学探究活动，有机地融入“科学探究、知识学习与情感态度价值观”的教育目标。通过宏观与微观的结合，促进学生逻辑思维的训练。
例如，《微生物的世界》单元引导学生从常见的微生物如细菌和病毒入手，揭示生命的奥秘。《物质变化》单元则通过观察与实验，探讨物质的基本特性和变化。《运动的奥秘》让学生通过观察不同现象理解运动与静止的相对性。《宇宙探秘》帮助学生理解日夜更替和天文现象的原因。《生命与环境》强调生物与环境的密切关系，促进保护环境的意识。通过这些单元的学习，学生将能够采集与分析数据，尝试用科学知识解决生活中的实际问题，从而实现科学与人文教育的融合。
三、教学目标：
（一）情感态度
本教学计划重视学生对事物内部变化特征的理解，强调外部表象与内部结构之间的关联，培养学生的科学兴趣与良好的学习习惯。在探究过程中，增强他们解决问题的能力和克服困难的勇气，有助于加强思想道德教育，使学生能够将所学知识应用于生活。
（二）知识目标
1、了解细菌的基本特点及其对人类生活的影响；认识真菌的特征，了解它们不属于植物或动物。
2、理解水的溶解能力，区分物质变化的两大类：形态变化和产生新物质的变化；掌握可逆和不可逆变化的概念。
3、观察生活中运动与静止的相对案例，能够用简单的图表表示物体运动的相关信息，如位置、方向与速度等。
（三）能力培养
1、培养学生使用合适的方法进行表达与讨论。
2、引导学生对探究活动设定计划和思路。
3、鼓励学生运用已有知识对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程与结果。
四、教学重点与难点
重点：本册教材的主要内容强调了认识事物的内在特征及其相互联系，同时强化了对微生物世界、物质运动等的理解。探究的深度与自主性较之前有所提升，鼓励学生整理与提升生活经验，强化对间接生活经验的回顾与应用。在探究技能方面，突出了逻辑推理的训练，设计了大量的探究项目，促进学生从表面特征推测内部变化。
难点：使学生养成科学的自然观，学会用联系的角度看待问题。探究逐步深入，让学生建立良好的学习习惯，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、基本教学措施
1、本册教材的重点在于激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的活动让学生亲身参与科学探究，加深对科学学习的理解。在探究过程中，教师要有意识地加强对解释与建模的训练。
2、在教学中借助现代电教手段，利用网络查找资料，收集相关图片与信息。
3、调动学生的学习积极性，根据教材特点，采用多种感官体验的方式，如查阅、绘制、阅读、讨论与动手实践等，培养学生的动手、动口、动脑能力。