关键在于培养学生的语言表达能力与阅读理解能力。通过精心设计的课程内容与活动，不仅帮助学生掌握基础知识，更注重激发他们的思维与创造力。此阶段的教学目标应围绕生活实际，结合文学作品，引导学生在语言的世界中探索，使他们在学习中获得乐趣与成长。
本班共有学生56人，大多数同学热爱学习，积极向上，但仍有部分同学的学习习惯欠佳，对语文学习的热情不足，尤其是在阅读和写作方面。本学期，我们将根据每班学生的实际情况，有的放矢地激发学生的学习兴趣。
二、教材分析：
本册教材继续按专题组织成八组，主题依次为：探索知识的海洋，祖国万里行，心灵的交响乐，保护好我们的地球，初识文学巨匠，走进诗词的世界，人与自然的和谐，艺术之美。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国万里行”和第六组“走进诗词的世界”。其中，“走进诗词的世界”这个专题，采用任务驱动与活动相结合的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。
三、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材未专门安排识字部分，要求学生能够写出120个字。在教学中，教师应着重讲解难写的字和易混淆的字形。在强调写字质量的基础上，也应适当要求提高写字速度，培养良好的书写习惯。及时纠正学生书写中出现的问题，同时激发学生的书写兴趣和对书法的热爱。
2、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量逐渐增加，阅读理解能力不断增强，逐渐具备分析、概括、抽象与归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上，教授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
3、口语交际教学
要积极激发学生的兴趣，鼓励互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼口语交际话题，部分专题中提供了多个角度，给定话题时需拓宽讨论范围。教师应结合本地区和班级的实际情况，选择交流主题，使交际与生活经验相结合，确保学生有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生积极参与创造条件。交际目标要明确，每堂课的交际重点应有所侧重。要从倾听、表达、应对等方面进行训练，适时给予指导。对需要专业技巧的口语交际活动，如辩论和演讲，教师要给予适当指导，但不应提高过高的要求。有些口语交际与习作结合，教师要注意协调两者之间的关系。口语交际课应科学安排教学内容，给与针对性的指导，以不断提升学生的交际能力，培养良好的语言习惯。
4、习作教学
对于教材中安排的习作内容，教学中应既体现要求，又灵活运用教材。在习作前的指导和习作后的评讲中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时结合学生实际情况，灵活选择教学内容和安排教学过程。
修改能力是习作能力的重要组成部分，重视修改也是一种良好的习惯。评讲中应重视修改，引导学生养成认真修改习作的习惯。
5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求，教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。一些诗歌后附有注释和赏析，教学时要运用这些内容，指导学生自主阅读、欣赏，并教会他们理解诗歌大意和体会情感的方法。
四、教学措施：
1、认真备课。
备课是上好课的基础，优质的备课能提高课堂效率，需树立正确的备课观念。备课时要深入研读教材，切实增强课堂研究，避免上课草率及“题海战术”的做法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生养成良好的听课习惯；教学时以情感打动学生，以饱满的热情和教学艺术激发学生学习兴趣，营造规范、和谐的课堂氛围。
3、定期听课和说课。
借鉴他人经验，在实践中反思，在反思中提升，不断增强对课堂的把握能力及应对突发情况的教学智慧，丰富对新课程及新课改的理解。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生读书做笔记和主动提问的习惯；另一方面，继续发扬已形成的优良习惯，并做到持之以恒。
5、在教学中坚持以读为主，辅以讲解，利用各种教辅资源促进学生有效阅读，注重理解、积累与运用，提高语文能力。
6、在阅读教学中，引导学生积累和运用典范的语言，学习范文的写作技巧，并能够迁移运用到自己的写作中。
7、鼓励学生多读书、读好书，以提升语文素养。
五、优等生的提高与学困生的帮扶措施：
1、对优等生的要求应高于班级平均水平。
2、针对特别优秀的学生，采用个性化的辅导方式，以促进他们各方面更进一步的发展。
3、鼓励优等生在班级日常管理和课堂上帮助学困生，以实现共同进步。
4、努力发掘优等生的不足，因材施教，增加训练强度，以期在各方面均有更好的表现。
学困生的帮扶措施：
1、根据本班学困生的学习情况，实施“一对一”的辅导方式，请优等生协助学困生，共同进步。
2、课堂上，教师对重点内容进行详细讲解，必要时重复几遍；课后对学困生的作业进行及时指导和解答。
3、课堂时间给予学困生适当机会表达看法，教师和其他同学应给予鼓励，为他们创造交流的机会和空间。
六、教学质量
通过本学年的学习，期末考试目标争取优良率达到50%以上，及格率确保100%。