一、高一英语教学指导思想
树立科学理念，深入研究新教材，创新教学方法。
二、教学工作安排
1、必修课程。鉴于本学期课时安排紧凑，教材内容繁多，知识面广泛，我们在认真教授教材的要注重拓展课外知识，提升人文素养，增强课外阅读能力，具体措施如下：
a) 重点关注单元教学，突出教学的核心内容。合理安排各个教学环节，例如：热身活动-口语练习；阅读理解；语言点讲解；单元练习；听力训练。帮助学生在获取知识的培养综合能力。
b) 提升教育改革意识。全面提高学生的思想水平和文化素养。将“教法指导”转变为“学法指导”，强调引导学生学习思维技巧，鼓励创新意识。相对降低知识传授的比重，强调语言运用能力和语感的培养，重视语言的积累、感悟与熏陶。新教材中的“口语交际”部分应让学生积极参与，同时采用多种形式延伸学生的英语实践活动，提高他们学习英语的兴趣。
2、课内外阅读活动。
a) 教师指导阅读。在备课时，除了课文中的阅读材料外，教师还需设计相关的课外阅读内容，考虑其难点、重点及阅读策略等方面。要注意“教材”和“课外阅读”的相关联系，实现二者的有效衔接。
b) 学生单元总结 1. 收集并积累课文中的重要词汇，通过抄写和查字典来加深记忆。2. 阅读报刊文章并写下自己的观点; 3. 每个单元写一篇约一百字的与课文内容相关的短文。
c) 课堂互动，课堂内不仅包括个人活动、双人合作、小组讨论、辩论等，还应涉及课外的团队合作与责任报告，这些活动以书面和口头形式呈现，最终由教师收集并归档保存。
d) 英语学习小组活动，每个小组在每学期都有机会在课堂上展示对一篇文章或主题的理解和分析。这是学生进行自主学习和“研究性阅读”的重要尝试。
3、写作训练
a) 根据教材的编排，将教本中的写作内容与学生的实践写作相结合。
b) 本学期计划每单元进行一次写作训练。
c) 作文批改需注重实效，调动学生参与感，先由学生自评或互评，然后由教师进行点评，并分析总结得失，提倡学生写后记或重作，以此不断提高写作能力。
d) 对优秀作品进行分享交流。
4、充分利用现代化教学设备，如电脑、投影仪、音频录像等，在合适的时机使用多媒体教室，使英语课堂更加生动有趣。
四、本学期学生情况分析：
经过初步摸底，7、8、9班的学生整体情况如下：
1. 学生基础知识普遍欠缺，主要表现在初中阶段词汇、短语及语法的掌握不够，部分成绩较优的学生对于上学期的知识仍缺乏清晰的理解。
2. 由于基础薄弱，学生的学习积极性和主动性不高，对英语学习产生恐惧和抵触，具体表现为自习时不愿复习所学内容，尤其是早自习时不愿开口读书。因词汇量不足，大部分学生在写作时常常遇到生词，家庭作业多以抄袭和不完成为主。
3. 基础知识缺乏导致基本技能的不足，听、说、读、写能力较差，从而使课堂教学进度缓慢，效果不佳。
4. 大部分学生由于听不懂课程内容，课堂纪律较差，必然会影响学习效率。针对这些问题，我们须认真对待并加以改进，在教授高中的内容时，加强对初中阶段词汇、短语及基本语法的复习，对于基础较好的学生，可以在教授高中内容时适时拓展包含初中知识的相关内容，要求学生进行记忆和掌握。