小学一年级语文下册教学工作计划旨在通过综合分析学生的学习情况与教材内容，提升学生的汉字识字与书写能力、阅读理解能力和口语交际能力。教学目标包括认识550个常用字，书写250个字，流利朗读课文并理解其内容，以及培养良好的写字习惯和积极的学习态度。教材采用专题形式，涵盖丰富的主题，强调与生活的结合，鼓励学生通过多样化的活动参与学习。针对不同能力学生，教师将采取差异化教学措施，并通过丰富的课外阅读和实践活动激发学生的学习兴趣，确保学生在愉快的氛围中全面发展。
小学一年级语文下册教学工作计划 1
一、班情分析：
我班目前有学生35人，这些一年级的小朋友正处于学习的起步阶段。经过上学期的学习，大部分孩子已经能够基本掌握汉语拼音的读写，并且能够正确拼读音节，学会轻声的读法。在读写分开的原则指导下，学生们能够认识250个生字，写出100个字；他们也能根据特定情境或看图，用普通话叙述简单的事情。在阅读方面，孩子们能够正确定读、背诵课文，能够联系课文和生活实际理解常见词语和句子的含义，并认识句号、感叹号、问号，并能分辨出陈述、疑问、感叹的语气。本学期的学习中，我们应当继续保持孩子们对语文学习的热情和好奇心，进一步激发他们的学习兴趣，让孩子们在愉快的氛围中成长，培养他们积极探究、团结合作和勇于创新的精神。
二、教学内容：
本册教材采用专题的方式组织单元，共分为八个主题，分别是：春天的色彩、家庭生活、环保意识、快乐的夏天、动脑筋解决问题、我们的幸福生活、良好品质、身边的科学。这些主题紧密贴近儿童的生活，体现了时代的特点，蕴含教育的目标，为知识、能力、方法和情感的融合提供了平台。每个主题包含1课识字、4-5篇课文和1个语文园地，各部分有机结合，构成一个整体。识字教学涉及词语、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地有四个模块：我的发现——激励学生探究，引导学习方法，主要体现在识字上；日积月累——鼓励学生积累优美词句；口语交际——通过互动培养口语表达能力；展示台——为学生提供一个展示学习成果的舞台。
三、教学目标：
1、培养学生对汉字学习的兴趣，激励他们主动识字。本册教材要求学生认会250个字，能够写出200个字，要相信孩子们能够利用现有的识字能力，鼓励他们采取自己喜欢的方式进行识字。
2、注重朗读教学。在确保学生能够正确流利地读书的基础上，指导他们朗读出感情，使他们在阅读中能够自我体验，激发阅读兴趣。
3、教师需创设生动的情境，使学生在语境中自如表达，从而提升口语交际能力，让学生在日常生活中主动交流。
4、继续培养学生说普通话的习惯。
5、鼓励学生积累自己喜爱的好词佳句、诗歌和谚语。
四、教学重、难点：
1、教学重点在于识字和写字的教学，以及培养学习方法和情感、态度、价值观。
2、教学难点在于：
（1）在课文教学中，要关注学生个人的阅读体验，除了讨论思考题外，还应给予学生质疑和发表见解的空间。
（2）鼓励学生与他人进行自信的交流。
（3）增强学生在生活中学习和运用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中将字的音、形、义结合，通过生活实例来识字。
2、鼓励学生观察图画和实物，将识字与认识事物关联。
3、采用多样化的方式，加强生字的复习和巩固。
4、在阅读教学中，避免单调的技术性指导，引导学生进入情境，例如配音、角色朗读和表演等。
5、注重激发学生的创造力，促进他们的持续发展。
六、教学措施：
1、对于学习能力较强的学生，可推荐一些课外阅读书籍，拓宽他们的视野和想象空间，鼓励他们表达个人见解。
2、对于学习能力较弱的学生，应因材施教，注重培养他们的学习兴趣，教授他们正确的学习方法，让他们享受学习的乐趣。
七、课时进度安排：
第1周———识字1、第1课
第2周———第2—4课、语文园地一
第3周———识字2、第5—6课
第4周———第7—8课、语文园地2
第5周———识字3、第9—10课
第6周———第11—12课、语文园地3
第7周———识字4、第13—14课
第8周———第15—17课
第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课
第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试
第12周————识字6、第22—24课
第13周————第25课、语文园地六、识字7
第14周————26—29课
第15周————语文园地7、识字8、第30—31课
第16周————第32——34课、语文园地8
第17、18、19、20周———复习与考试
小学一年级语文下册教学工作计划 2
一、学生基本情况分析：
本班共有学生50名，其中有8名学习困难生。
经过第一学期的学习，绝大多数学生能够认读汉字400字左右，少数同学能够认读600字左右。写作方面，学生们能够书写50字至120字之间，个别同学可以写到150字左右。对偏旁部首的认识情况良好，大部分学生都能掌握。汉语拼音的学习也比较稳固，为本册的查字典技巧打下了基础。
学生在写字时姿势较正，但有2至3名因个别因素和不良习惯，需进一步加强写字习惯的培养。
学生的阅读兴趣高，阅读时能够做到不出声、不指读。计划在本学期增加每天半小时的阅读时间，鼓励学生多读书。
部分学生已能独立写出一至两句的短文（不认识的字用拼音代替），既复习了所学的字，又巩固了拼音，提升了写作能力。
上学期末考试成绩表现良好。本学期将重点关注学生基本功的训练及语文综合素养的提升。
二、教材分析
本册教材以专题为单位进行单元组织，内容整合紧凑。共设8个单元，涉及不同的主题：春天的色彩、家庭生活、环境保护、夏日乐趣、动脑筋找办法、幸福的生活、良好品质、科学探索。这些主题贴近学生的生活实际，体现了时代特征，蕴含了丰富的教育价值，能够将知识、能力、方法与情感有效结合。每个专题的内涵广泛，避免了内容的局限性。
每个单元包括一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”，各部分紧密相连，形成有机整体。
识字课包括词语、童谣、对联、谜语、谚语及诗歌等多种形式。
本册共包含30篇课文，内容丰富多样。
“语文园地”设有四大栏目：发现乐趣——鼓励学生探索，掌握识字方法；日积月累——引导学生积累优美词句；口语交际——结合专题，在互动中培养口语能力；展示台——为学生提供展示学习成果的平台。
单元之后设有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册的识字安排依然采取认写分开的原则，要求认识550个常用字，书写300个。要求认识的字和会写的字在练习中分别标明。语文园地里也安排了少量生字。
附录的生字表（一）列出全册要求认识的字，生字表（二）列出全册要求会写的字。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、激发学生对学习汉字的兴趣，鼓励主动识字。
2、能够识别550个常用汉字，其中300个能够书写。
3、掌握汉字的基本笔画及常用偏旁部首，能按照笔顺规则书写，初步感受汉字的形体美。
4、培养正确的写字姿势及良好的书写习惯，确保书写的规范、美观。
5、初步认识大写字母，掌握《汉语拼音字母表》。
6、能运用音序法查字典，培养独立识字的能力。
（二）阅读
1、培养学生的阅读兴趣，享受阅读的快乐。
2、学习用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
3、借助图画进行阅读理解。
4、结合上下文和生活实际理解课文中的词句，积累词汇。
5、阅读简易的童话、故事，感受美好情境，并与他人交流自己的想法。
6、诵读儿歌、童谣及简单的古诗，展开想象，体会语言的优美。
7、认识书中常用的标点符号，体会不同标点所表达的语气。
8、积累自己喜欢的成语及格言警句，背诵优秀诗词文15篇，课外阅读总量不少于8000字。
（三）写话
1、培养对写话的兴趣，能够简单表达个人想法。
（四）口语交际
1、学习使用普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、认真听取他人的讲话，努力理解主要内容。
3、通过听故事、观看影视作品，能够复述大意及精彩片段。
4、能够较完整地讲述小故事，并简要分享自己的经历。
5、在交谈中自然大方，礼貌待人。
6、增强表达自信，主动参与讨论，表达个人观点。
（五）综合性学习
1、对周边事物保持好奇心，能够就感兴趣的内容提出问题，通过课内外阅读进行讨论。
2、结合语文学习，观察自然现象，用口头或图文等形式表达观察结果。
3、积极参与校内、社区活动，并结合活动用口头或图文方式表达见闻和想法。
四、教学重难点：
重点：巩固认识的550个字和会写的300个字。
难点：如何进行正确的阅读理解。
五、教学措施：
（一）识字与写字：
1、相信学生能够运用初步的识字能力来学习新生字，鼓励他们采取自己喜欢的方式识字。可以通过小组合作学习或让同学担任“小老师”的形式提升交流。周二早读时进行生字默写。
2、通过丰富多样的方式，加强生字的复习与巩固，防止遗忘。每周三中午进行写字比赛，提前布置内容，专人负责。
3、加强写字的指导，不仅要求写对，更要写好。每节课都让学生练习写字，以保障书写质量，鼓励书写美观的学生，激励其他同学。
（二）阅读教学：
1、重视朗读指导，提供具体指导方法，鼓励学生变小声为大声，变无情为有情，变无停顿为有停顿。
2、通过多种形式避免单调的朗读指导，如为图片配音、分角色朗读等，激发学生的朗读兴趣。
3、鼓励学生表达个人阅读感受，给予质疑和讨论的机会，重视学生对书中内容的思考。
4、关注课外阅读的引导，推荐优质读物。每两周进行阅读收获展示，可以设计手写报记录读书收获和感想。
（三）口语交际教学：
1、创造情境，引导学生在真实场景中进行口语交际。通过图书对话的形式，培养学生对图像表达的意识。
2、在日常教学中设置口语交际活动，例如课前的3分钟口语训练。
3、充分利用校内外资源，开展丰富多样的语文活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。比如在观影时鼓励学生对角色和情节进行评价。
小学一年级语文下册教学工作计划 3
一、班级情景分析
本班共有XX名学生，大多数孩子对语文学习充满热情，基础知识掌握较好。然而，班上依然存在一些学困生，他们的学习习惯与语文素养明显不足。有的同学书写速度较慢，有的在阅读时遇到困难，这个学期需要特别关注和帮扶。绝大部分学生在写作方面存在障碍，他们往往能口若悬河，但在写作时却变得无从下手。这主要源于缺乏观察与积累，导致他们感到没有素材可写。写作的时候，常常表现出思路空洞、表达乏味，难以展现真实情感。教授学生“观察与表达的方法”将是语文写作教学的重中之重。开学初，我会着重培养学生在语文课堂上的行为习惯，注意到有些同学的小动作会影响他们的专注力，从而影响学习效果。培养良好的课堂习惯是提升语文综合素养的基础。
二、提高教学质量的措施
1. 准确把握教学目标，确保不随意拔高或降低。
2. 进行扎实的语言训练，重点关注分段训练。依然重视学生的识字与写字，帮助他们丰富词汇和句式的积累，掌握基本的表达方法。设计有效的训练方式，确保每位学生都能参与，并给予充足的个体练习时间。教师应严格要求，及时反馈与纠正，注重实效。
3. 注重听、说、读、写的结合，帮助学生通过阅读提升表达能力，从读中学写。在作文训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达技巧，鼓励他们写自己熟悉的事情，从而提高语言表达能力。具体可以通过单元内两次小练笔、一周一次周记和班级作文接力等形式来实现。
4. 明确各单元训练的重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练点为中心来组织教学，确保不只是简单地分析内容，而是要抓住确立的阅读技能进行深入训练。要充分利用每单元前的“学习提示”，根据课文特点适时进行学习方法的指导。
5. 加强对中等生和后进生的辅导，稳步推动优生的学习进展。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。在早读及中午闲暇时间合理安排教学内容，对不同层次的学生进行针对性训练。对于每位学生的学习情况进行详细记录，并每天进行检查，及时补救。
6. 鼓励学生广泛阅读课外书籍，每月组织一次读书交流活动。
三、全册教材分析
(一)教材结构
人教版一年级下册共包含26篇课文，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文由精读到略读，按照两个层次进行编排，体现从扶到放的设计思路。
本册要求学生认识200个字，能写220个字。认识的字和书写的字分别在课文中列出，并在课后提供生字表以便复习、检测。
(二)教材主要特点
本册教材在前八册的基础上进行修订，结构和思路保持一致，体现教材的延续性，同时也有创新与变化，包括：
1. 主题单元的灵活性更加突出。
2. 整合编写的目的更加明确。
3. 选文保留传统经典，同时增加符合时代的新课文。
4. 强化导学功能，引导学生进行深度思考。
5. 增加古诗文和传统文化相关内容，强化学生对传统文化的学习和传承。
6. 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、全册教学目标分析
(一)认识200个字，会写220个字，并能独立使用字典和词典。
(二)能用钢笔书写楷书，保持整齐并有一定速度，能用毛笔书写楷书，感受汉字的优美。
(三)能流利、有感情地用普通话朗读课文。
(四)默读速度达到要求，并能把握文章大意。
(五)能结合上下文和自身经验，领会课文中深刻句子的含义。
(六)在阅读中理解文章的叙述顺序，感受作者情感，初步掌握基本的表达技巧。阅读说明性文章时，能够抓住要点并了解基本的说明方法。
(七)学习快速浏览信息的能力。
(八)养成读书看报的习惯，课外阅读量不少于25万字。
(九)乐于参与讨论，敢于表达个人观点，学习基本的辩论与演讲技巧。
(十)能写简单的记实作文与想象作文，内容具体，情感真实，并能进行自我修改，规范整洁。
(十一)学会撰写简单的读书笔记和资料梗概。
(十二)在综合性学习活动中，了解查找与应用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
五、全册教学重难点分析
教学重点：
1. 随着学生识字与写字量的增加，重视识字的巩固。
2. 加强词与句的训练。
3. 注重朗读的指导和训练。
4. 强调习作和阅读、口语交际及综合性学习的关系。
5. 培养良好的课外阅读习惯，增加阅读量。
教学难点：
1. 生字的识别与书写。
2. 朗读能力的提升。
3. 激发习作兴趣，掌握写作基本要领，初步学会运用优美词句。
六、教学措施
1. 精心研读教材，确保课堂有效性。
2. 开展丰富的阅读活动，设置“阅读欣赏课”，引导学生探索阅读乐趣。
另外，提供多样的方式让学生喜欢阅读：
(1) 提供丰富的阅读材料，推荐与课文相关的书籍，如适时推荐林海音的《城南旧事》，与汉字相关的《语林趣话》等。
(2) 推荐一些时下流行及经典的优质读物。
(3) 开展读书活动，如表现优秀的学生奖励、听故事奖励、与家长共读一本书并写感想等。
3. 增加课外积累，开展“经典文化诵读”，如每天早晚各5分钟诵读《论语》等。进行扩展作文和日记的练习，提高学生的写作能力。
4. 提高学生的学习自觉性，明确学习目的，培养良好的学习习惯，提升学生的自信心和进取心，让每位学生都能体会到成功的乐趣，支持学校的素质教育措施。
5. 营造自主学习环境，重视学生自学能力的培养，加强预习指导，引导学生独立解决生字词，课堂上针对性点拨重难点。
6. 为了扩展学生的知识面和写作素材，要求每天或隔天做课外阅读摘要卡。
7. 加强学生爱国主义教育，鼓励关注国家大事，要求每天读报或看新闻，并将当天重要时事写在文摘卡上。
8. 注重对词句段的训练，引导学生用多种方法理解深意句子，给予学生分析作者写作意图及情感的机会。
9. 继续重点指导班级朗读，并加强速度训练，以达到要求。
10. 重视重点训练项目的实施，精心设计课堂及课外作业，减轻学生负担，提升语文教学质量。
11. 促进学习方式的转变，发挥优等生的引领作用，建构良好的班级学习氛围，培养班干部，加强对差生的指导，强化学生德育与礼仪教育。
七、教学进度
(略)
小学一年级语文下册教学工作计划 4
一、指导思想
基于人教版《语文课程标准》的新理念，旨在通过多种形式的语文实践活动，全面提升学生的语文素养，致力于建立一个以教师为引导、以学生为中心、以读书为主线、以自主实践为载体的教学模式。
二、班级学生情况分析
一年级（2）班共有学生50人，其中男生26人，女生24人。经过一个学期的语文学习，大多数学生基本达成了学习目标，养成了良好的学习习惯，并对汉字学习产生了一定的兴趣，积极参与各类学习活动。然而，班级在课文理解和记忆能力方面仍存在不足，这将是本学期需要重点攻克的方向。面对较大的识字量，学生的遗忘速度较快。本学期将更加注重采用生动有趣、形式多样的方式提升学生的识字能力，让他们享受到成功学习带来的乐趣。也要鼓励学生在课堂上积极参与讨论，加强书写指导。
三、教学分析
（一）教材内容
本册教科书以专题为主线组织单元内容，共设8个专题，分别是：美丽的秋天，学习生活，爱护动物，愉快的冬天，动手动脑，健康生活，培养好习惯，趣味科学。每个专题紧密贴近学生的生活，体现了时代特色，蕴含丰富的教育价值。每个专题内容广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材将语文知识、能力、方法、习惯、情感态度与价值观整合为一体，着力提升整体的语文素养。每组包含1课识字、4—5篇课文及1个语文园地，构成相互联系的整体。识字课形式多样，包括汉字游戏、儿歌、谜语等多种形式。
本册必学课文共有32篇，内容丰富多样。语文园地设有四个栏目：我的发现——激励学生主动探究，掌握学习方法；日积月累——鼓励学生积累优美词句；口语交际——与专题相结合，培养口语交流能力；展示台——为学生提供展示学习成果的机会。教材最后有两个生字表，其中表一是要求会认的字，表二是要求会写的字。
在汉字的编排上，继续实行认写分开的方针，全册要求认识540个常用字，能书写250个字。教材中要求认识的字与要求书写的字的标注清晰，语文园地中也包含了一些要求识别的字。
（二）教材特点
1、以专题为主线组织教材内容，体现整合性。
2、设置独立的识字课，内容丰富且形式多样。
3、更新课文内容，使教材更具时代感，贴近儿童的生活。
4、改进呈现形式，使教科书更具吸引力。
5、强调语文与生活的紧密结合。
四、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、认识540个常用字，会写250个在本课或以前已认识的字。要求认识的字能够在课文中识别并理解字义，能够口头或书面组词，逐步在日常交流中运用；重要的是准确书写，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
2、激发学生对汉字学习的兴趣，培养主动识字的愿望，鼓励独立识字，增强学生对汉字的热爱与探索。
3、学习用普通话正确流利地朗读课文，理解词句意思，能够感受和交流自己的观点，欣赏诗歌时能够展开想象，感受语言的美。
4、训练默读能力，允许学生从指读向不指读，从出声读向默读过渡，逐渐掌握思考与阅读的结合。
5、重视语言的积累，鼓励学生背诵课内要求的内容，并自主积累更多的词句。
6、引导学生在生活中学习语文，激励交流与成果展示。
（二）教学重点
1、会写250个字，认识字音、字形，理解字词在语言环境中的意思，逐步培养识字能力。
2、认识540个常用字，能够口头组词。
3、进行朗读和背诵训练，培养阅读兴趣与良好习惯。
（三）教学难点
1、提升识字能力，养成书写好习惯。
2、能够完整、有条理地表达自己的想法。
五、教改措施
1、理解教材编写意图，以组为单位整体设计教学，鼓励教师之间加强研讨交流。
2、充分利用教材中的图画和儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习，设计多种教学活动，促进学生之间的交流与合作，鼓励学生发现、探究，在学习过程中总结学习方法，培养他们爱学习的兴趣。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新旧知识的联系，鼓励他们用自己的方式识字，观察生活，体验学习。
5、重视课外阅读指导，提供展示阅读成果的机会，让学生互相学习，不断增强成就感。
6、积极开发语文课程资源，利用教材内容及当地资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字比赛、书写展览、故事分享等，让学生在生活中学习和应用语文。
7、重视学生的语文基本功培养，为一年级学生打下良好的学习习惯与基础。
六、教学进度安排
1、2周：识字1——语文园地一
3、4周：识字2——语文园地二
5、6周：识字3——语文园地三
7、8周：识字4——语文园地四
9、10周：识字5——语文园地五
11周：阶段复习与检测
12、13周：识字6——语文园地六
14、15周：识字7——语文园地七
16、17周：识字8——语文园地八
18、19周：总复习综合测试
小学一年级语文下册教学工作计划 5
一、基本情况
本学期我负责的一年级班级共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。班级设有班干部x人。班级学生来自于xx片区、xx片区及xx片区，学生背景差异显著，这为我的教学工作带来了不小的挑战和压力。
二、教育工作
我将积极贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，结合我所在镇的教育理念，结合我村的具体情况，对学生进行“小学生日常行为规范”、“小学生守则”、“品德与生活”等教育。在各科教学中渗透品德教育，规范学生的行为，引导学生树立正确的思想意识和优良的品德。
每双周二下午，我计划召开一次班会。每单周三下午，我将组织一次课外活动，丰富学生的视野，陶冶他们的情操，并拓宽思维方式。
三、教学工作
教学是学校工作的核心，直接影响着地方经济的发展，因此我将把教学作为首要任务，努力做到教育与教学相辅相成。本期的教学工作计划如下：
1、确保素质教育的落实，全面贯彻党的教育方针，认真扎实地开展工作。
2、确保开齐开足各门课程，积极尝试新颖的教学方法，改革以往的评价方式和态度。
3、课前深入研究学生情况，仔细钻研教材和教学大纲，编写适合现代山区孩子的易学教案。
4、计划在x周内完成所有课程并进入复习阶段。
5、语文课程进度计划如下，其他科目参照执行：
第x-x周完成汉语拼音部分。第x-x周完成第一、二单元。第x-x周完成三、四单元。第x-x周完成五、六单元并进行中期复习与考试。第x-x周完成七、八单元，之后进入全面复习及考试阶段。
四、其他工作
在做好教育教学工作的基础上，我也会组织教师进行教学研讨和学校管理，按时上报各种表格和报表，认真利用远程教育的“模式一、模式二”并做好记录。我将努力提升全校的教学质量，认真开展教研活动。
我还将组织教师和学生学习安全法规，并与学校和学生家长签订安全协议，以确保校园安全。
小学一年级语文下册教学工作计划 6
一、学生基本情况分析
本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。经过一年级下学期的学习，绝大部分同学在学习态度和习惯上都有了明显的进步，尤其在课文的朗读和理解方面。然而，仍有部分后进生在学习语文时遇到困难，需要教师在今后的教学中给予更多的关注和帮助。
二、教材分析
本学期的语文教材以单元为基础，通过整合不同主题的方式组织内容，共设有八个单元，分别是：美丽的秋天、我的家、保护动物、开心的冬天、动手动脑、幸福的生活、优秀的品质、探索科学的乐趣。这些单元内容贴合学生的日常生活，反映时代的变化，蕴含着丰富的教育价值，力求在知识、能力、方法和情感等方面实现全方位的融合。
每个单元通常包括x课“识字”、x篇课文和1个“语文园地”，各部分相互关联，构建成一个完整的学习体系。识字部分采用了多种形式，如词语、对对子、谜语、诗歌等，丰富了学习内容。课文部分共xx篇，涵盖了多样的主题。“语文园地”分为四个栏目，包括我的发现——鼓励学生探索，日积月累——促进优秀词句的积累，口语交际——培养口头表达能力，以及展示台——提供学生展示自我学习成果的平台。
本册教材在识字部分继续贯彻认写分开的原则，要求学生认识xx个常用字，并能规范书写xx个字，教材中对此有明确标注。语文园地中也安排了一定数量的识字内容。
三、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能够准确拼读音节，并能借助拼音识字和学习普通话。
2、学会xx个生字，认识xx个生字。学会的字需读准音、认清字形，理解字词在语境中的意义，能够在口头或书面表达中灵活使用；要求认识的字须能准确读出，不需要书写和默写。
3、继续用铅笔进行书写，遵循笔顺规则，书写应规范、整洁、美观，保持正确的执笔方法和书写姿势。
4、借助拼音流利朗读课文，逐步做到有感情地朗读。要求背诵指定的课文，并提升默读能力，有效运用标点符号的认知。
5、能够用所学词汇完整句子，自信表达自己的想法，在简单的写作中正确使用标点符号。
6、学会听和说普通话，能够理解他人表达的内容，自如提问和回答，乐于参与口语交际，表现出良好的语言表达能力和礼貌的态度。
7、结合中华优秀文化内容，增强学生的民族自豪感，培养爱国情感。
四、教学措施
1、充分利用教材中的精美插图和诗歌，以激发学生的学习兴趣。
2、课堂上以学生为主导，鼓励他们积极发言，做课堂的小主人，提升学习的主动性和积极性。
3、课堂教学中做到关照与放手相结合，确保学生在学习过程中不仅学会知识，还能掌握学习的方法，以培养他们对学习的热爱。
五、进度安排
识字x课x——x课时
课文x课x——x课时
语文园地x课x——x课时
选读课文x课x——x课时
小学一年级语文下册教学工作计划 7
一、指导思想
依据《语文课程标准》的要求，全面贯彻国家及地方教育方针，切实落实基础教育工作会议的精神，抓住教育改革的机遇。我们将强调基础知识和技能的教学，同时兼顾学生的情感、态度与价值观的培养。充分利用多种课程资源，增强学生收集、处理和运用信息的能力，鼓励自主、合作与探究性学习，从而培养学生提出问题、研究问题并解决问题的能力。我们的目标是全面提升学生素质，以提高课堂效益为切入点，切实推进教学活动的有效开展。
二、学情分析
本班共有学生48人，男生23人，女生25人。由于家庭背景、经济条件等各方面的差异，学生的学习基础参差不齐。目前，大部分同学在课堂常规和日常行为规范上尚显不足，还有个别孩子依然保持幼儿园的习惯，比如上课坐姿不端、注意力不集中、小动作频频、不能及时完成作业等。期待在接下来的学习生活中，能够帮助他们养成良好的学习习惯，在班级内营造出乐于学习、善于学习、会学习的良好氛围，各方面都能得到提升。
三、教材分析
本册教材为人教版一年级下册，内容设计注重承接上册知识，确保平稳过渡。本册教材包括“汉字学习”“阅读理解”“写作”“口语交际”“综合性活动”等几个部分。
汉字学习的编排上，强调认读与书写相结合，注重字的构形与意义的理解。全册要求认识450个常用字，写其中150个字。
本册教材的主要特色有：
1、教材结构：整合性强，体现综合性。
2、教材安排：遵循语文学习规律，强调科学性。
3、教材内容：贴近儿童的日常生活，突出时代性。
4、教材呈现：新颖有趣且具亲和力，展现导学性。
5、教材设计：注重充分运用，强调开放性。
人教版的实验教材在多年的积累基础上，吸纳了新的课程理念，实现了历史与现代的结合。其特色体现在：
1、拼音教学多样化，将拼音学习与汉字、韵文结合，使学生进行初步的语言训练。
2、强调识字量的增加与写字量的减少，结合不同的识字方法，使之更具文化内涵。
3、丰富的课文内容，注重童趣与人文关怀。
4、综合性的练习设计，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
四、学期教学目标
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母及完整拼音，并能够准确书写。
2、利用汉语拼音提高识字、正音和普通话的能力。
（二）识字与写字
1、培养学生对汉字的兴趣，激发主动识字的愿望。
2、认识常用汉字450个，会写150个。
3、掌握汉字的基本笔画，书写规范整洁。
4、养成规范的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、培养阅读兴趣，体验阅读的快乐。
2、学习用普通话流利地朗读课文。
3、通过图画辅助理解文本内容。
4、乐于与他人分享感兴趣的阅读内容。
（四）口语交际
1、学习并逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，理解主要内容。
3、与他人进行自然流畅的交流，保持礼貌。
4、增强表达自信，积极参与口语交际。
五、教学措施
1、激发学生的主动性，培养他们的能力，让每位学生都能获得成功的体验，鼓励参与班级管理。针对班级中不同层次学生实施差别化的管理措施，激发学习热情。
2、利用早晨自修和课堂时间，加强朗读训练，提升学生朗读时的感情投入与语音准确性。
3、优化课堂流程，确保学生每一堂课都有所收获，增强课堂的有效性。
4、深入理解学生的需求，尽力满足他们的学习期待。
六、教学中的注意事项
1、准确把握每堂课的教学目标。
2、围绕目标实施扎实的语言训练。
3、关注听、说、读、写能力的协调发展。
小学一年级语文下册教学工作计划 8
一、情况分析
我班学生活泼好动，充满了好奇心和探索精神，绝大多数同学对语文学习表现出浓厚的兴趣，家庭环境也为他们的学习提供了良好的支持。
尽管他们对知识充满渴望，但部分同学在学习方法上仍显稚嫩，缺乏有效的学习策略，有的学生注意力不够集中，因此教师需要耐心引导，从而帮助他们掌握学习方法，培养他们的学习习惯，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习目标。
二、教材分析
本册教材为学生提供了丰富的语言学习内容，充分考虑了小学一年级学生的身心发展特征和认知能力，旨在满足不同学生的学习需求。教材涵盖了识字与写字、阅读与理解、口语交际等多方面内容。识字与写字部分，以生动的生活情境为基础，帮助学生认识常用汉字，学习汉字的构成和书写规范，为后续的阅读理解打下良好基础。
在阅读与理解部分，学生将通过有趣的故事和寓言，感受到语言的魅力，培养他们的阅读兴趣和理解能力。通过口语交际的训练，鼓励学生用自己的语言表达想法和感受，发展他们的语言表达能力。
三、教学目标
（一）知识与技能方面
1、认识100个常用汉字，能正确书写，并理解其意义；掌握基本的拼音知识，能够运用拼音进行简单的音节拼读。
2、培养学生流利朗读课文的能力，理解文章的主要内容和情感，能够用自己的话复述故事情节。
3、提升学生的口语交际能力，能积极参与课堂讨论，表达自己的观点和意见。
（二）思维能力方面
1、能够对文章中的关键细节进行提取和分析，初步具备总结和归纳的能力。
2、在阅读过程中，能够提出问题并进行深入思考，培养批判性思维。
3、通过与同伴的讨论，学会倾听和分享，提高合作学习的能力。
（三）情感与态度方面
1、在教师的鼓励下，激发对语文学习的热爱，意愿积极参与各类语文活动。
2、培养学生克服困难的信心，体验到学习语文的乐趣与成就感。
3、养成良好的学习习惯，注重作业书写的规范和整洁。
四、教学重点与难点
本册教材的重点在于语文基础知识的掌握，尤其是汉字的识记和书写。汉字认读和书写的准确性将直接影响学生的阅读与理解能力。如何引导学生进行有效的口语交际也是一个重要的教学难点。
五、目的要求
1、在具体情境中识记和运用汉字，在阅读中理解其使用方式，能够进行简单的汉字组词和造句。
2、通过各种活动提升学生的语言表达能力，鼓励他们在小组讨论中积极发言，锻炼逻辑思维。
3、结合课本内容，进行相关的实践活动，如角色扮演和故事复述，以增强学习的趣味性和实用性。
4、鼓励学生在生活中发现和运用语文知识，提升他们的语言应用能力，引导他们在真实情境中解决问题。
六、教学措施
〔一〕、激发学生的学习兴趣
为提高学生的学习兴趣，教师可以利用丰富的课外资源，设计多元化的学习活动，比如小组比赛、故事分享等，让学生在互动中体验语文的魅力。
〔二〕、创设生动的学习情境
通过故事、游戏和情境模拟等多种形式，帮助学生在轻松有趣的环境中掌握知识，让他们在真实情境中运用语文。
〔三〕、鼓励合作学习与交流
教师应鼓励学生在课堂上彼此交流，分享彼此的想法和经验，通过小组讨论和合作学习，增强他们的语言表达能力和团队意识。
〔四〕、关注个体差异
对不同能力的学生给予针对性的指导，帮助他们在各自的基础上不断进步，确保每位学生都能在适合自己的节奏中学习。
七、课程进度表
课时安排：
一、 汉字的认读与书写………………………… 6课时
二、 有趣的故事阅读…………………………… 5课时
三、 口语交际训练……………………………… 4课时
四、 寓言故事理解与复述…………………… 5课时
整理与复习………………………………………… 2课时
五、 生活中的语文……………………………… 4课时
六、 综合能力提升……………………………… 4课时
总结与汇报……………………………………… 1课时
小学一年级语文下册教学工作计划 9
一、学生学习情况分析：
本班共有学生42人，其中男生23人，女生19人。优生约占22%，差生约占18%，中等生约占60%。从学习情况看，能够较好接受知识的学生占54%，反应较慢的有18%，还有部分学生未能按时完成作业，课堂习惯亟待进一步培养；良好的听说习惯尚未形成，写字姿势也普遍不正确，一些学生的握笔方式需要在学习中不断修正和养成。
二、教材内容简要分析：
本册教材共有30篇课文，并附加4篇选读课文，新编选的课文数量超过了整体课文的一半。所选课文内容丰富，具有人文关怀，不仅包括《小马过河》《狼和小羊》《古诗三首》等传统经典文章，也涵盖了环保主题、自然常识以及科技成就，展现了现代合作、诚信、关爱等观念。选文体裁多样，既有童话、散文，也包括诗歌、故事及科普文章，内容优美且有趣，符合儿童的生活经历和想象能力。
本册教材以专题形式组织单元，共设7个专题，包括：春天的故事、家庭乐趣、环境保护、夏日欢歌、智力游戏、幸福生活、自然科学探秘等七组。教材紧扣儿童兴趣，充分融入时代气息。每单元包括导语、识字部分、4-5篇课文和“语言园地”，内容连接紧密，富含教育意义。
本册教材在第一册的基础上，依据多认少写的原则，要求学生认识550个常用字，能写250个在本课中已经学习过或曾经认识的字。识字部分不再集中安排，而是将8课的识字技巧分别置于每组开头，使得识字内容更贴合专题和课文内容，减轻学生的识字负担。
“语言园地”是本套教材的一大亮点。设有四个板块：“我的发现”引导学生探索常用的识字技巧；“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累优美词句；“口语交际”促进学生之间的交流，提高口头表达能力；“展示台”旨在鼓励学生自主学习，展示自己与同伴分享学习成果的机会。
三、本册教材主要教学目标
教材中的基本要求体现了《课程标准》的学段目标，主要包括以下几个方面。
1、认识550个常用字，能写250个在本课中学习或以前学习过且再次出现的字。识字时，通过课文中的内容理解意义，并能口头或书面组词，逐渐在实际运用中提高；最重要的是要求写对字，写好字，养成正确的写字姿势与良好的写字习惯。
2、培养学生对汉字的兴趣，激发主动识字的欲望。爱识字，能主动寻求识字的机会，是学生不断学习的动力。要重视兴趣和习惯的养成，注重激励和鼓励。
3、学习用普通话流利、正确、有感情地朗读课文，理解词句含义，表达个人感受与想法，乐于与他人沟通。朗读诗歌时要激发学生的想象力，感受语言之美。朗读指导可采用分层进行的方式：
⑴ 进行范读或配乐朗读以激发兴趣；
⑵ 指导学生准确发音，重点放在生字、难字及多音字的发音纠正上，避免学生在读书时遗漏、添加字词，注意断句；
⑶ 指导学生理解课文情感基调（如喜悦、赞美、激动、说明），通过自读自悟获得情感体验，并用朗读将这种体验传达给他人。理解词句时要把握精要，结合上下文和学生的生活经历，提倡自读自悟和同学间的互动，鼓励学生提出问题并分享个人收获。
四、学具、教具准备
教学挂图、小黑板、录音设备、 мультимедийные материалы等。
五、教学专题：
根据本班学生的学习状况与教材安排，制定本学期教学专题——在语文学习中逐步提升学生的朗读能力及识字、写字能力。
小学一年级语文下册教学工作计划 10
根据人教版一年级下册语文教学要求，本学期我将认真落实教学工作，确保每位学生的语文学习效果。以下为具体的教学计划：
一、学生情况分析：
本班共有38名学生，经过上一学期的努力，学生的学习习惯有所改善，基本能独立完成大部分作业。学生在课堂上表现出较强的参与意识，但在阅读习惯和技巧上仍需更多的引导。部分学生的语言表达能力和书写能力亟待提升，个别学生存在学习基础薄弱和学习习惯不佳的问题，需给予更多的关注和帮助。
二、教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续指导学生掌握正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。
（2）提升学生专注听讲和积极发言的意识。
（3）强化学生的写字姿势，培养规范书写的习惯。
（4）确保学生认真完成家庭作业，书写要求清晰整洁。
2、课本内容：
（1）准确识读494个生字。
（2）掌握课本中的78个常用偏旁。
（3）能够按照笔顺书写和默写生字302个。
（4）理解并掌握课文的主要内容。
（5）流利、规范地朗读课文，要求有一半以上的学生能够做到感情丰富的朗读。
（6）完成指定课文的背诵。
3、写字能力：
本学期将着重指导学生书写的基本技巧，确保每位学生掌握汉字的基本结构，做到书写整齐美观。
4、口语交际：
（1）能够理解别人说的话，并能听懂老师的提问和同学的回答。
（2）能够通过图片表达完整的句子或进行连贯的描述。
（3）按照要求用几句连贯的话叙述简单的事情。
5、写话能力：
（1）根据图片能够写出一句完整的话或几句连贯的话。
（2）能够用几句连贯的话描述一件简单的事情。
6、阅读能力：
（1）鼓励学生阅读适量的童话和自然科学书籍，积累相关知识。
（2）引导学生阅读一些富有时代气息的新书，拓宽视野。
7、积累：
本学期尝试进行日记写作和知识积累。
三、具体措施：
1、根据班级学生的特点，认真备课，明确教材重点，及时反馈和讲解作业。
2、利用网络继续教育的机会，不断充实自己的教学理念，更新课堂教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习热情。
3、合理利用课堂时间，确保教学内容按时完成。
4、利用晨读和语文课的时间，加强学生朗读和表达能力的训练；定期举办讲故事和朗读比赛，提升学生的阅读兴趣。
5、建立班级图书角，让学生随时可以借阅书籍。
6、在课堂和特色活动中，教授书写技巧，提高学生的写字水平。
7、利用课间和午休时间，定期检查学生的背诵情况。
8、关注学习困难的学生，给予他们更多的支持和帮助。
9、争取家长的理解和配合，促进家庭作业的监督。
四、教研课题：
本学期将研究《如何有效提升学生的阅读兴趣》，争取在语文教学中不断创新，帮助学生在听、说、读、写各方面都有所进步。
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一、教学对象分析
本班共有学生xx人，男生xx人，女生xx人。经过一个学期的接触与了解，我发现所有学生都十分活泼、可爱，且聪明伶俐。绝大多数学生对学习充满浓厚的兴趣，拥有很强的求知欲和上进心，家长也普遍重视孩子的教育。然而，由于学生们的年龄和心理认知特点，他们在学习和生活中表现出一定的自制力不足，这需要通过培养良好的学习习惯来加以改善。
1、大部分学生在第一册的识字和（故事）学习中，初步接触了语文课，形成了一定的认识，并对它产生了浓厚的兴趣。他们或多或少掌握了一些生字，能够讲述一些简单的故事，虽然流利度有所欠缺，但这标志着他们在语文学习的起步阶段。
2、班内存在一些表现突出、优秀的学生，他们语言表达能力强，对语文充满了热情，的确可以说“兴趣是最好的老师”。这些学生热爱课外书籍，喜欢讲故事，表现欲望强烈，勤奋努力，学习习惯优良，上课时专心听讲，积极思考，作业按时完成，字迹工整，发言积极主动，能做到多听、多说、多读、多写、多想、多记、多练、多用。
二、教学重点与难点
识字教学将是本学期的重点和难点。新教材对于学生正确识记生字的要求仍然很高，而学生的语文基础水平各不相同，给教学带来了一定的挑战。
三、教学目标
1. 激发学生对汉字的学习兴趣，培养主动识字的愿望。
2. 学习用标准、流利、有感情的普通话朗读课文。
3. 掌握默读技能，从指读到不指读，从出声到不出声，逐步适应一边阅读一边思考的训练过程。
4. 强调语言的积累，课内所要求的内容必须背熟，同时鼓励学生自主积累更多的词语、句子和段落。
5. 加强在生活中学以致用，促进语文的交流和展示。
四、教学具体措施
1、识字与写字的教学
在教授生字时，鼓励学生运用记忆规律，发现新旧字形之间的联系和识字技巧。教师应鼓励学生运用已有的知识与方法进行识字，而不是替他们完成。每位学生的识字方法可能不同，因此教师应支持他们选择最适合自己的方式。设计多样化的教学活动，促进同学间的合作与交流，如小组学习或担任小老师等。复习和巩固已学习的字也是非常重要的，可以通过不同场合和多种方式的重复练习来实现。教师在指导写字时，务必要细致入微，边讲解边板书，确保学生不仅写对，更能写好。每节课都要让学生动手练习写字，以保证写字的质量，并培养他们良好的意志品质与写字习惯。
2、阅读教学
在阅读教学中，首先要重视对朗读的指导。确保学生在掌握正确流利的基础上，读出感情。这种感情是通过教师在指导过程中让学生自我领悟而产生的。在教学过程中，应尽量避免单调乏味的技术性指导，应该引导学生进入情境中，体验课文的情感，并以此为基础通过朗读来表达自己所感受到的情感。可以采用教师示范阅读、为画面配音、角色扮演等多种形式。朗读指导应分层进行：
1. 范读或配乐朗读以激发兴趣；
2. 指导学生确保字音准确，特别是生字、难字、多音字的发音，纠正地方方言；不要求学生追求流利度，但需纠正容易遗漏字词、加字、句子不流畅等问题；
4. 引导学生读出情感，重点在于把握课文的情感基调（如喜爱、赞扬、激动、解释等），鼓励学生自读自悟，获得情感体验。
3、百花园的教学
在教学过程中，教师不应包办代替，要鼓励学生主动学习与发现，并乐于与同伴分享自己的发现。教师应激励学生将识字技巧应用于今后的学习中，鼓励他们积累好词佳句，并进行复习与巩固。教师亦应创造多样化的形式来激发学生的主动性，促进词句的积累。
我会根据学生的具体情况适时调整教学方案！
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一、学情分析
一年级的学生正处于语言学习的初级阶段。在下学期的学习中，绝大多数孩子已经基本掌握了汉字的读写技巧，能够顺利拼读音节，并理解轻声的使用。大部分学生能够在情境或图画的帮助下，用普通话流畅地表达简单的事情。在阅读方面，他们能够正确地朗读和背诵指定的课文，并能够结合生活实际理解常用词语和句子的意义。学生们也逐渐认识了句号、感叹号和问号，并能够用适当的语气区分陈述、疑问和感叹的语句。通过一个学期的学习，学生们还培养了良好的学习习惯，包括正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，同时也懂得珍惜学习用品的重要性。
二、教材分析
本册教材采用专题组织的方式，将单元内容整合在一起。共设有8个专题，内容贴近孩子们的日常生活，体现了时代的特点，并蕴含了丰富的教育价值，将知识、能力、方法和情感有机地结合在一起。每个专题的内容都相对广泛，避免了教材的局限性。在这8个单元中，涵盖了识字、课文和语文园地等部分，各部分之间相辅相成，形成一个完整的体系。本册课文共21篇，内容丰富且多样。值得注意的是，口语交际不仅仅是听和说，还注重学生的想象力和创造力。新教材中的“口语交际”栏目的内容相对以往有所调整，增加了一些有趣的互动小游戏，提升了学生的参与感。
三、教学措施
1．识字写字教学。
本册教材要求认识的字大多数为常用字，相信学生能凭借已掌握的初步识字能力学习这些生字。鼓励孩子们用自己喜欢的方式来识字，采用多样化的方式加强同学之间的交流与合作，例如小组合作学习或担任小老师等。要多样化生字的复习和巩固，以防止遗忘。在写字指导方面，不仅要确保写对，还要确保写好。每节课上最好都让学生练习写几个字，以切实提高写字的质量。
2．阅读教学。
在阅读教学中，要重视朗读的指导。在学生能够正确流利地读的基础上，引导他们读出情感。在教学中，应避免单调的技术性指导，而是引导学生进入情境，感受课文的情感因素。可以采用多种方式，如为画面配音或进行分角色朗读等。在课文教学过程中，重视学生的个人阅读体验，除了讨论书中的问题外，要给学生提问的机会，让他们自由表达自己的看法。重视课外阅读的指导，引导学生选择优秀的读物，并为他们提供交流课外阅读成果的机会。
3．口语交际教学。
在口语交际教学中，要注重创设情境，使学生能真实地参与到口语交际中去。口语交际课前要提前布置准备工作。除了专门的口语交际课程外，日常教学中也要重视口语交际活动，鼓励学生在日常生活中主动交流，以不断提升他们的口语交际能力。
四、预期效果
1.识字写字教学
通过教学，使学生对学习汉字产生兴趣，主动识字，能够认识并书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、整洁，初步掌握大写字母的概念，熟记《汉语拼音字母表》，能够利用音序法查找字典，培养他们独立识字的能力。
2.阅读教学
通过教学，让学生热爱阅读，感受到阅读的乐趣，能够用普通话正确、流利并富有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际理解课文的词句，积累词语，能阅读简单的童话故事，向往美好的情境，关注自然和生命，形成自己对感兴趣的人物和事件的感受，并乐于和他人分享交流。
3.口语交际
通过教学，让学生学会用普通话交流，逐步养成日常使用普通话的习惯，能够认真倾听他人的讲话，并努力理解讲话的主要内容，能够完整地讲述小故事，以及简要描述自己感兴趣的经历，建立自信心，积极参与讨论，表达对感兴趣话题的看法。
希望学生们在快乐中学习知识，通过朗读增强对语言的感悟与积累，提高各方面的语文能力。
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一、教材分析：
整本教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”六大部分构成。为了帮助学生识字和阅读，所有生字和课文都附有拼音标注。
1、“培养良好的学习习惯”分为两部分，主要通过形象的图画引导刚入学的孩子们掌握正确的读书和写字姿势，重视用眼健康，并在日常学习中养成“姿势不正不读书”、“姿势不正不动笔”的良好习惯。让学生从小懂得爱护学习用品的重要性。
2、汉语拼音部分旨在巩固拼音知识，使学生能够运用拼音帮助识字、阅读和学习普通话。学生需能默写声母和韵母，并规范抄写音节，在四线格内书写得整齐规范。
3、识字部分分为两组，每一课都配有情景图，这种设计不仅有助于学生在情境中识字，还能提升他们对事物的认知能力，以及激发学习兴趣。
4、课文部分共安排了20篇课文，分为四组，每篇课文由图、文、生字表、练习、笔顺图及描红六个部分组成。在这20篇课文中，教学中会涉及到的识字量为400个，写字量为100个，课文的内容简洁明了、篇幅适中、内容新颖且插图美观，作业设计合理。
二、班级概况：
全班共有学生28人，其中男生15人，女生13人。学生们刚入学，性格活泼、好动且天真无邪，思维和品德尚未成熟，正处在形成的初步阶段。对于学校的纪律与规定还不太了解，集体主义观念尚待培养，而关于学习的勤奋、钻研、细心等精神更是处于萌发阶段，学习目的也尚不明确，习惯在逐步养成之中。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。
⑵掌握正确的写字姿势及握笔方法，养成良好的书写习惯，并爱护学习用品。
2、汉语拼音：
（1）能正确认读声母、韵母。
（2）能够准确拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，正确读出四声，学习轻声的读法。
（4）认识四线格，正确书写声母、韵母和音节。
3、识字与写字：
⑴激发学生对写字的兴趣，培养良好的写字习惯，能够准确认读300个生字。
⑵能够说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在田字格中书写和默写150个生字，确保书写规范、正确，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际：
（1）能看图用完整的句子或几句连贯的话回答问题。
（2）能根据图意用几句连贯的话讲述简单事件。
（3）能用普通话进行口头交流，声音清晰，态度自然。
5、阅读：
⑴能结合课堂内容与生活实际理解常用词汇及句子的意思。
⑵能够识别句号、问号和感叹号，能读出不同句子的语气，正确地进行长句子的停顿与重读。
⑶能朗读、背诵指定的课文，能进行角色分配朗读对话。
⑷能够准确复述课文，语句连贯。