一年级数学教学计划旨在通过多样化的教学方法，培养学生的数学基础知识与技能，同时激发他们的学习兴趣。教学内容涵盖数字的识别与运用、加减法的理解与应用、图形的认识、时间概念以及简单的统计活动等。教师将根据不同学生的特点，结合游戏化的教学方式，引导学生在生活中发现并解决数学问题。教学目标包括熟练掌握20以内的数字、理解加减法关系、正确使用数学符号、认识基本图形和时间、以及提高学习自信心与习惯。通过实践活动，学生将体验数学在生活中的实用性，从而建立良好的学习习惯与思维能力。
一年级数学的教学计划 篇1
一、班级情况分析
本班共有学生30名，在经过一个学期的数学学习后，学生们在基本知识和技能方面已经达到了预期的学习目标，对数学学习产生了一定的兴趣，乐于参与各类学习活动。尤其是对一些需要动手实践和团队合作的内容表现出较高的热情。本学期的重点是保持和激发他们的学习兴趣，帮助他们灵活运用思维，进一步获得成功的体验。
在课堂常规方面，本班的表现有待提高，尤其是专注听讲和不随意打断他人的习惯。本学期将着重在稳固基础知识的培养良好的课堂行为习惯。
二、本学期教学目标
1. 了解计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位数字的含义，能熟练数出100以内的数字，掌握100以内数字的读写，了解其由几个十和几个一组成，掌握数字的顺序，能够比较100以内数字的大小，使用100以内的数字来描述日常生活中的事物，并进行简单的预测和交流。
2. 能够熟练进行20以内的退位减法，同时掌握100以内两位数加减一位数和整数的计算，经历与他人交流各自算法的过程，能够运用加减法解决简单的实际问题。
3. 体验从生活中发现问题和解决问题的过程，认识到数学与日常生活的紧密联系，感受数学在生活中的实用性。
4. 使用上、下、前、后、左、右等方位词描述物体的位置；用自己的语言描述长方形和正方形的边的特点，初步感知图形之间的关系。
5. 认识人民币的单位元、角、分，了解1元=10角，1角=10分，培养爱护人民币的意识。
6. 会读写时间，知道1时=60分，初步认识和珍惜时间的重要性。
7. 探索给定图形或数字排列中的简单规律，初步形成对数学美的感知。
8. 体验数据的收集、整理、描述和分析过程，能用简单的方式收集和整理数据，初步认识条形图和统计表，并根据其中的数据提出和回答简单的问题。
9. 感受学习数学的乐趣，提高对数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
10. 养成认真完成作业和书写整洁的好习惯。
11. 通过实践活动，体验数学与日常生活的紧密关系。
三、教学具体措施
1. 根据学生的年龄特点，采用多种游戏化的教学方式，引导学生积极参与数学学习活动。
2. 在课堂上，注重提出有利于孩子理解的问题，而不是单纯的强调难度和广度。
3. 布置一些有趣的作业，如动手实践的活动，减少机械性的练习。
4. 加强家庭教育与学校教育的联系，适当向家长传授如何正确指导孩子学习的方法。
5. 关注学习困难的学生，及时跟踪并进行补救，确保教学目标的达成；对优秀学生提供更多思维训练的材料，激励他们对数学的热爱与探索。
6. 制定明确的要求，培养学生良好的学习习惯，包括倾听和交流的能力，加强口头表达的训练。
四、教学进度
一、方位 6课时
二、20以内的退位减法 16课时
三、图形拼接 6课时
四、100以内数字的认识 12课时
五、人民币的认识 10课时
六、100以内的加法与减法
七、时间的认识 8课时
八、找规律 10课时
九、统计学 6课时
十、综合复习 10课时
一年级数学的教学计划 篇2
一、教学内容分析
本册教材的核心教学内容包括：对100以内数字的认知、20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。在学生已经掌握20以内的数字后，教材将数字的范围扩大至100，让学生初步理解数位的概念，学习100以内数字的读法和写法，理解100以内数字的组成及其大小，并能利用这些数字进行100以内的加减法，分为口算与笔算两部分。本册教材主要聚焦于口算，包括两位数加减一位数和整十数的口算。这类口算在日常生活中应用广泛，是进一步学习计算的基础，因此应帮助学生熟练掌握。教材结合计算教学，设计了应用所学计算知识解决实际问题的内容，使学生了解所学知识的实际应用并提升用数学解决问题的能力。
在学生初步认识常见几何图形的基础上，本册教材还安排了关于位置及图形拼组的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位与所学图形之间的关系，从而发展学生的空间意识。
在量的计量方面，教材除了介绍人民币单位元、角、分的认知外，还学习具体时刻如几时几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索图形或数字的简单排列规律，初步培养对数学问题的探索兴趣及欣赏数学美的意识。统计部分是对统计初步知识的正式教学，引导学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最基本的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生的数学知识及生活经验安排了两个数学实践活动，鼓励学生通过小组合作探索或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用，感受到用数学的快乐，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教材的教学目标
1. 理解计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数的意义，熟练数100以内的数，并能读写这些数，掌握其由几个十和几个一组成，同时掌握100以内数的顺序并比较其大小。能用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。
2. 能够熟练计算20以内的退位减法，计算100以内的两位数与一位数的加减法，并在与他人的交流中经历不同解法的过程，利用加减法解决简单实际问题。
3. 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体会数学与日常生活的密切关系，感受到数学在生活中的作用。
4. 会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，能用自己的语言描述长方形和正方形的边特征，初步感知各图形之间的关系。
5. 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，并了解到爱护人民币的重要性。
6. 会读写几时几分，知道1时=60分，懂得珍惜时间。
7. 会探索给定图形或数字的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8. 初步体验数据的收集、整理、描述与分析过程，能用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图和统计表，并能根据统计图表中的数据提出和回答简单问题。
9. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
10. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材的编写特点
本册实验教材的编写以《标准》的理念和规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材的研究与使用经验基础上进行编排。力求教材结构符合教育学、心理学原理及儿童年龄特点，关注学生的兴趣与经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动探求的材料与环境。继承现行教材中的有效经验与措施，使学生在获得基本知识与技能的发展其数学能力，培养创新意识与实践能力，建立学习及应用数学的兴趣与自信。
根据以上编写特点，在教学中应尽量做到以下几点：
1. 以《标准》为依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。
2. 基于学生已有经验设计活动内容与学习素材，注重让学生对知识进行体验，获得对知识的理解。
3. 教学内容的展开尽量反映知识的形成过程。
四、教学措施
1. 态度习惯。
与个别学生进行沟通，增强理解与情感交流。同时与部分家长联系（包括优生与后进生），从更上一层楼的角度进行有效沟通。
2. 知识能力。
利用中午等空闲时间进行必要的辅导（为不增加学生负担，辅导的同时适当地减少书面作业），并发动优生进行互助，采取学生自愿结对后教师统筹安排的方法，为每位后进生寻找合适的帮助者，以实现互相提升的目标。
初步想法如下：
（1）为确保有足够的互助时间，对相关学生实行适当减免书面作业的政策，让后进生有更多时间接受帮助。
（2）对优生进行鼓励，如果自己的结对对象有进步，学期结束时开展评比活动，给予“互帮互助积极分子”一定奖励。
3. 检查习惯培养。
教师在课堂上逐步指导学生，培养其检查意识，使学生不仅认识到检查的重要性，更能把检查当作一种自觉行为。争取对学生作业做到面批反馈。
一年级数学的教学计划 篇3
指导思想：
在本学期的数学教学中，我将全面遵循数学课程标准，以教材的基本精神和编写意图为基础，结合我所在地区及班级的具体情况，解放思想、积极创新，探索适应新时代课程的新教学、新学习和新评价方式，并运用我自己的教学实践经验来验证教材的科学性和可行性，为教材的进一步发展做出贡献。
教材简析：
本册教材的内容包括：数一数、比一比、分一分、认位置、10以内数的认识、图形的认识、分与合、11到20的数的认识、20以内的进位加法及数学实践活动等。
这一册教材以基本的数学思想和方法为主线，合理安排教学内容。在教授10以内的数之前，可以先进行数一数、比一比、分一分和认位置等内容的学习；而在进行10以内的加减法之前，需先讲解分与合。通过数一数，帮助学生初步理解数字可以表示物体的个数；通过比较长短、高矮、轻重等，学生能够掌握基本的比较方法；分一分，使学生接触到简单的分类。这些比较、分类与分合的思想，为后续数与运算的学习奠定了重要基础。教材通过小单元的设计，交叉安排各领域内容，符合一年级学生的年龄特征和心理特点。
教材重点：
本册重点教学内容为10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分是学生学习数字与计算的基础，在日常生活中有着广泛的应用，同时也是多位数计算的基础。一位数的加法和相应的减法是小学数学中最为基础的知识，学生必须掌握，以便终身学习和发展。
教材难点：
1、能够正确读写20以内的数字。
2、熟练掌握10以内各数的组成。
3、理解20以内各数的组成，并初步领会“个位”和“十位”的概念。
4、掌握10以内的加减法和20以内的进位加法。
教学目的：
1、引导学生将所学知识运用到实际中，帮助他们找到学习的窍门。
2、培养学生解题技巧，拓宽他们的解题思路。
3、让学生体验数学学习的乐趣，提升他们对数学的兴趣。
4、进行学习目的的教育，培养良好的学习习惯。
教学手法：
以自主合作与探究学习为导向，促进教学互动。
教学设想及措施：
1、根据学生的年龄特点，运用游戏化教学，调动学生参与数学学习的积极性。
2、在课堂中注重提出有助于学生理解的问题，而不是一味追求难度和广度，兼顾中等生及思维较慢的学生。
3、布置一些有趣的作业，以提高学生的学习积极性。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，向家长传授有效的辅导孩子学习的方法。
教学进度安排：
一、数一数 1课时
二、比一比 1课时
三、分一分 2课时
四、认位置 1课时
五、认识10以内的数 8课时
六、图形的认识（一） 2课时
有趣的拼搭 1课时
七、分与合 6课时
八、10以内的加法和减法 18课时
九、认识11到20的数 5课时
十、20以内进位加法 10课时
十一、期末复习 4课时
一年级数学的教学计划 篇4
一年级数学下册第三单元《简单的加法与减法》教学计划
一、教材简析
关于“简单的加法与减法”这一内容，本套教材分为三个阶段进行编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生理解数字的意义，认识1-10的数；第二阶段是在一年级下册，主要让学生掌握加法的基本概念，能够进行简单的数的组合；第三阶段则是本册教材本单元，着重教学加法和减法的关系，培养学生的计算能力。具体内容的编排顺序如下表。
从生活中体验加法和减法的实际应用
↓
认识“加”的含义，学习加法的基本运算
↓
理解“减”的含义，学习减法的基本运算
↓
结合实际情境进行简单的加减法计算
加法和减法是数学中的基础运算，然而对于一年级的学生来说，初学时常常觉得抽象。教材特别设计了与学生生活密切相关的实例，力求通过具体的情境帮助他们理解加法和减法的实际意义。例如，通过观察教室里的小动物数量变化，来说明如何运用加法和减法进行实际计算。这样，学生在真实的生活场景中，能够体会到数学的应用。
二、教学目标
1．使学生理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加法和减法运算。
2．培养学生的数感，增强解决简单应用题的能力。
三、教学重点、难点
重点：
1、掌握加法和减法的基本运算。
2、理解加减法之间的关系。
难点：
1、能灵活运用加法和减法解决生活中的实际问题。
2、培养对数的敏感度，增强计算能力。
突破方法：
1．关注学生的生活经验，尽量将数学学习活动与他们的实际情况相结合。
通过观察教室里常见的事物，让学生通过具体物体的移动、增加或减少，直观理解加法和减法。
2．重视直观教学，充分利用教具、学具的作用。
利用实物教具帮助学生更好地理解加法和减法，比如通过实际的水果来展示加法和减法的过程，使学生在动手中理解抽象的数学概念。
课时安排：（本单元内容可以用4课时进行教学。）
1、加法的认识--2课时
2、减法的认识--2课时
20xx年10月
第一课时加法的认识
教学内容：
课本34-36页
教学目标：
1、理解加法的基本概念，知道1+1的结果，以及加法在生活中的应用。
2、通过观察、体验等活动，逐步建立加法的直观感知。
教学重点：理解加法的含义，掌握基础的加法计算。
教学难点：能够灵活运用加法解决简单的问题。
教学准备：教具（如小动物模型、水果等）
教学过程：
一、创设情境生成问题
教师通过生动的语言，创设情境，出示教具：今天我们来看看小动物们在做什么。老师手中拿着两只小兔子，问：“如果再来一只小兔子，我们一共有几只？”
二、探索交流解决问题
1、认识加法的含义。
通过实际展示，让学生看到1只兔子加上另外1只兔子的变化，帮助学生理解加法的概念。
2、学习加法的计算。
让学生结合手中的小动物，进行1+1的加法练习，在小组中交流分享。
3、运用加法解决简单问题。
例如：教室里有3个苹果，老师又带来了2个苹果，问同学们：现在一共有多少个苹果？通过这样的问题，引导学生进行加法运算，培养他们的实际计算能力。
三、巩固应用内化提高
通过实际操作，感受加法的计算过程。
基本练习：
1、完成课本37页的相关习题。
2、让学生说说生活中可以用到加法的场景，例如：“你今天吃了几块饼干？”
四、回顾整理反思提升
通过今天的学习，大家对于加法有什么新的认识？希望大家在生活中能多多运用加法，掌握每一个数字的意义。
一年级数学的教学计划 篇5
本学期我将继续担任一年级数学的教学工作。离新学期开始还有一周的时间，我需要做好充分的准备，以迎接新生的到来。
一、学情分析
一年级的新生刚从幼儿园升入小学，面临着较大的环境变化，他们的常规训练相对不足，许多基础知识尚未掌握，行为规范也不够明确。在课堂上，他们经常会表现得像幼儿园的小朋友一样，随意走动，缺乏自我约束。在本学期的教学中，我将以学生的特点为基础，一方面传授数学知识，另一方面注重培养他们的思维能力和创新意识，帮助他们逐渐适应小学生活，成为优秀的学生。
二、教材分析
本册教材主要包括以下几个方面的内容：准备课、位置概念、10以内数字的认识与加减法、图形的认识、11-20数字的学习、钟表的认识、20以内的进位加法，以及数学实践活动。
三、教学重、难点
本册书的重点内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这些知识不仅是学生学习数的基础，也在日常生活中有着广泛的应用。它们也是后续学习多位数计算的重要基础，是学生终身学习与发展的必备技能。
四、教学目标
1、能准确数出20以内物体的数量，理解数的顺序和大小，掌握10以内各个数字的组成，会读写0-20这20个数字。
2、初步理解加、减法的含义，认识加法和减法算式的各个部分名称，能够比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步能够根据加、减法的概念与算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<”、“>”，并会用这些符号进行数值比较。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。
6、通过观察和动手操作，理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本概念，并能够使用这些词汇描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，了解整时和半时。
8、感受到学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，增强自信心。
9、培养认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动，体验数学与日常生活的紧密联系。
五、具体工作措施
1、重视学生的经验与体验，根据已有知识设计学习活动和材料。
（1）以学生的生活经历为基础，营造学生熟悉的活动情境，帮助他们理解数学概念，构建相关知识。
（2）选择现实且开放式的学习活动，鼓励学生积极思考、互动交流，感受数学知识的意义。
（3）让学生体验生活中的数学，感受到数学的实用性与趣味性。
（4）设计吸引儿童兴趣的学习素材和活动情景，以激发他们的学习动机。
（5）结合学生的实际情况，渗透思想品德教育。
2、注重数概念的理解，让学生认识到数字可以用于表示和沟通，培养数感。
3、在计算教学中体现方法的多样性，允许学生采用适合自己的计算方法。
4、从学生的生活特点出发，直观认识平面与立体图形，提升空间观念。
5、通过“应用数学”的教学，培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。
6、安排符合学生年龄特点的实践活动，增强学生的应用意识和实践能力，使他们感受到数学与生活的紧密联系。
7、充分利用教材资源，采用开放和创造性的教学方法，组织学生自主探索与合作学习，提供丰富的素材和信息以支持学习。
8、教学过程中充分利用直观教具和学习工具。
一年级数学的教学计划 篇6
一、教学目标
1、能够熟练数出20以内物体的数量，并能区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序及大小，理解10以内数字的组成，会读、写0-20的数字。
2、初步理解加法和减法的概念，了解算式中各部分的名称，熟悉加法与减法的关系，能够比较熟练地进行一位数加法及10以内的减法计算。
3、学会依据加法和减法的原理解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”，并能理解其表示的意义。
5、通过直观学习，认识长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。
6、通过动手操作与直观演示，理解“上、下”、“前、后”、“左、右”这些基本方位词的含义，并能够用这些词描述物体的位置关系。
7、初步认识钟表，能够辨认整点与半点。
8、感受学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，树立学好数学的自信心。
9、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。
10、通过实际活动体验数学在日常生活中的重要性。
二、教材分析
本册教材涵盖准备课、位置、10以内数字的认识与加减法、图形认知、11-20数字的学习、钟表的认识，以及20以内的进位加法和数学实践活动。重点内容为10以内的加减法和20以内的进位加法。这些基础知识不仅在日常生活中应用广泛，还为学生后续的多位数计算打下基础，是小学数学中最基本的内容，学生必须要牢固掌握。
三、学生基本情况分析
我所教授的一年级（1）班共有7名学生。虽然大部分学生接受过预备教育，但基础各异，尤其是部分学生的数学能力较弱。并且，很多学生在幼儿园时期的学习和行为习惯较差。初入小学，学生对校园环境感到陌生和难以适应，但他们天真活泼，充满好奇心和求知欲，具有较强的可塑性。本学期将以培养学生良好的生活习惯和学习习惯，以及他们对学习的兴趣作为重点。
四、教学方法设计
1、重视学生的经验和体会，围绕学生已有知识和经验设计活动内容与学习材料。
（1）依据学生的体验为基础，创造熟悉的情境帮助学生理解数学概念，构建相关的数学知识。
（2）设计现实且开放的学习活动，鼓励学生主动思考与交流，体验数学知识的内涵。
（3）引导学生感受现实生活中的数学，初步认识到数学与日常生活之间的紧密联系，享受使用数学的乐趣。
（4）创造富有儿童趣味的学习素材与活动情境，激发学生的学习动机与兴趣。
（5）结合儿童的实际情况，渗透思想品德教育。
2、强调对数字概念的理解，让学生认识到数字可以用来表示和交流，建立数感。
3、在计算教学中体现算法的多样性，鼓励学生采用合适的方法进行计算。
4、从儿童的生活特点出发，直观认识立体和平面图形，发展学生的空间思维能力。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和运用数学解决问题的能力。鼓励学生从生活中发现并提出简单的数学问题。
6、安排符合学生年龄特点的实践活动，注重应用意识和实践能力的培养，让学生体会数学与实际生活的紧密关系。
7、充分利用教材资源，教学过程中应注重开放性和创造性。组织学生自主探索与合作交流的学习方式，确保情境能为数学问题的探究提供丰富的素材和信息。
8、充分利用直观教具和学具来辅助教学。
五、教学进度安排
六、教学评价
通过学生自评、小组互评、教师评价及家长反映等多种方式，激发学生的学习兴趣。
一年级数学的教学计划 篇7
一、学情分析
在本学期的数学教学中，我负责一年级一班和一年级二班的教学工作。一年级一班有50名学生，其中男生25人，女生25人；一年级二班则有49名学生，其中男生24人，女生25人；两个班级共计99人。由于学生们都是刚入学的新人，他们在学前教育、家庭背景和社会交往等方面的差异较大，且年龄、性格和性别差异明显。学生们对课堂授课模式的适应能力也有待提高。本学期的主要教学目标包括以下几点：
1、培养学生良好的学习习惯（包括听课习惯、书写习惯和发言习惯）
2、提升学生的基础数学能力（如观察能力、计算能力及思考能力）
3、启发学生初步的数学思维（例如分类思维、对应思维和统计思维）
二、教材分析
（一）数与代数
第一单元 生活中的数
1、让学生初步感知数学与日常生活的联系，以及学习数学的乐趣
2、逐步形成良好的听、说、看、想和做的学习习惯
3、能够准确数出10以内物体的数量，并能认读和书写0-10的各个数字
4、掌握10以内数字的顺序与大小，初步理解基数和序数的意义
第二单元 比较
1、通过比较活动，感受数学与生活的紧密联系
2、经历比较过程，逐渐提高仔细观察的能力，体验具体的比较方法
3、进行简单的推理训练，学会认真思考，发展基础推理能力
第三单元和第七单元 加法与减法（一）（二）
1、通过从实际情境中抽象出加减法运算，并用算式解释其实际意义，理解加减法的含义
2、经历不同的表示方法，掌握计数单位：个和十，体会十进制位置原理
3、通过计算与交流，感受多样化的算法，能够正确口算20以内的加减法
4、能够根据加减法的理解解决简单的实际问题
5、通过比较与整理加减法算式，探索其规律，培养数感
第八单元 认识钟表
1、结合学生的生活经验学习认识钟表
2、理解几时、几时半，几时刚过，以及快到几时的概念
（二）空间与图形
第五单元 位置与顺序
1、通过具体活动，让学生体验前后、上下、左右等位置与顺序，初步培养空间观念
2、能够确定物体的位置与顺序，并用自己的语言表达
3、能够按照一定顺序进行观察
第六单元 认识物体
1、对形体的认识顺序是：立体——平面——立体
2、通过游戏活动，发展学生的空间观念
（三）统计与概率
第四单元 分类
1、通过生活实际经历分类过程，理解分类的思想与方法
2、能够依据一定标准对物体进行整理和分类
3、理解可以用不同标准进行分类，且分类结果可能不同的道理
第九单元 统计
通过有趣且贴近现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养他们的统计意识
（四）综合应用
结合具体的学习内容设计综合实践活动
如：
1、大家来运动
2、庆祝新年
（五）整理与复习
整理与复习（一）：总结一、二、三单元的内容
整理与复习（二）：总结四、五、六单元的内容
总复习：总结本学期学习的整体内容：
（包括数与代数、空间与图形、统计与概率）
三、教学反思
1、对于一年级的学生，学习过程应利用实物操作、图形及自然语言，这一点至关重要，教师不应过早使用统一的、抽象的符号或数学语言去要求学生。
2、教师应主动与每个学生进行交流，通过观察和谈话等方式，激发学生学习数学的兴趣和良好习惯。
3、教师应提供具体的学习场景，设计丰富且有趣的数学活动，鼓励每位学生积极参与数学学习的过程。
4、每一个数学活动都应当有明确的教学目的。
本学期的教学要求是：适应新学期、适应课堂教学，养成各种良好的学习习惯。
四、课时安排
1．生活中的数：9课时 大家来运动：1课时
2．比较：4课时 庆祝新年：1课时
3．加法（一）：18课时 整理与复习（一）：2课时
4．分类：2课时 整理与复习（二）：3课时
5．位置与顺序：4课时 总复习：4课时
6．认识物体：2课时
7．加法（二）：15课时 单元检测（待定）
8．认识钟表：2课时
9．统计：2课时
备注：课时安排可根据学生的实际情况进行适当调整。
本学期课题：
《培养一年级学生良好的数学学习习惯》
一年级数学的教学计划 篇8
一、指导思想
以最新的《数学课程标准》为依据，结合知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维整合发展，作为教学的最终目标。强调师生之间的平等互动和合作，促进共同成长。坚持以学生为中心的教育理念，突出学生在课堂中的主体地位，提升学生的数学素养，推动其全面、持续和谐成长。遵循学生学习数学的心理规律，帮助学生掌握有效的学习方法，使他们在理解数学的也在思维能力、情感态度和价值观等方面得到提升，努力实现人民满意的教育目标。
二、学生情况分析
一年级的学生刚刚步入小学，对新环境感到陌生且不适应。他们天真、活泼，充满好奇心和求知欲，具有较强的可塑性。这一学期的工作重点在于培养学生良好的生活习惯和学习习惯，同时激发他们的学习兴趣。
三、教学内容
本册教材包含以下几个模块：准备课、位置概念、比较、1-5的数的认识及加减法、图形认识、6-10的数的认识及加减法、11-20各数的认识、数学乐园、认识钟表，以及20以内的进位加法，最后进行全面复习。
四、教材分析
第一单元“数一数”通过“美丽的校园”情境设计，旨在帮助学生了解学校生活，初步感知10以内的数，体会数字在生活中的存在。这为教师了解学生的数数、观察和语言表达能力打下基础。本单元的重点是使学生充分感知10以内的数字，关键在于利用教材资源和生活情境让学生积极参与数数。
第二单元“比一比”旨在学习数量、计算和测量的基础知识，重点在于初步理解“多少、长短、高矮”的含义。而比较物体的长短高矮则是教学的难点，关键在于掌握比较的方法。
第三单元“1-5的数的认识及加减法”是数概念的基础知识，旨在帮助学生学习数学的初步知识。重点在于教会学生如何书写数字，并建立基本的数感和符号感。难点在于数感和符号感的建立，关键在于让学生经历数概念的形成过程。
第四单元“物体和图形的认识”是学生学习空间与图形知识的起点，主要从形状入手，让学生初步认识物体和图形。重点是掌握图形特征，建立空间观念，关键在于通过直观的操作感受图形的特征。
第五单元“分类”能力的发展，对未来理解和掌握系统化知识以及形成严谨思维方式有重要意义。重点和难点在于确定分类标准和掌握分类方法。
五、教学目标
1、能够熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，掌握10以内数字的组成，能够读写1-20的数字。
2、初步理解加法和减法的含义及相关算式的组成部分，掌握加法和减法的关系，熟练计算一位数的加法和10以内的减法。
3、能够根据加/减法的含义和算法解决简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”，会用这些符号表示数的大小关系。<>
5、直观认识长方体、正方体、圆柱和球体。
6、初步了解位置和方向，知道上下、前后、左右。
7、认识钟表，能辨别整点时间。
8、感受学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，增强信心。
9、培养认真作业及书写整洁的好习惯。
10、通过实践活动感受数学与日常生活的紧密联系。
六、全册教学重点、难点
20以内的加法、进位加法和退位减法是学生学习数字及其计算的起始阶段。这些内容在日常生活中有广泛应用，同时也是多位数计算的基础。一位数的加法及相应的减法是小学阶段数学学习的重要内容，学生必须切实掌握。
七、方法与措施
1、认真研究《标准》和教材，提升教学理念，以学生的年龄特点为出发点，结合学生已有的经验，充分利用教材资源，寻找与学生生活相关的数学内容，使其融入课堂。
2、采用多样化的教学手段，激发学生的学习热情。
3、加强演示、观察与操作，让学生经历使用数字和数学符号表达现实的过程。
4、倡导学生自主探索与合作交流的学习方式。
5、课堂教学中应注重提出有助于学生理解的问题，避免过于难度的内容，要关注学生实际的思维水平，兼顾中等生及思维较慢的学生。
6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7、每月举办一次作业评比活动，鼓励学生互相学习、比拼进步。
8、对学生给予积极的评价，以帮助他们树立学好数学的信心，促进全面发展。
一年级数学的教学计划 篇9
一、学情分析：
在一年级的班级中，大多数学生能够熟练地识别和书写0到10的数字，并对这些数字有一定的理解。少数学生已掌握了10以内加减法的基础技能。然而，大部分学生在课堂学习中注意力集中时间较短，课堂氛围需要进一步调动。在教学过程中，必须从学生的兴趣出发，建立良好的师生关系，让他们爱上数学，体会到学习的乐趣和实际应用。
二、教学理念：
促进每位学生在数学领域的个性化发展。
三、教学内容：
一年级数学课程遵循义务教育课程标准实验教材（人教版）第一册的内容。
四、教材分析：
本册教材基于《课程标准》的理念和要求，共分为十个单元，内容涵盖数字的认识与比较、1至5的加减法、物体与图形的识别、分类、6至10的加减法、11至20的数字、钟表的基本知识、20以内的进位加法与复习等模块。还包括两个数学活动（数学乐园和我们的校园）。
教学的重点在于掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，而教学难点则是用恰当的数学语言表达比较的结果，以及熟练进行口算。掌握这些基础知识是学生今后进行多位数计算的基础，日常生活中也有广泛应用，确保学生掌握一位数的加法和对应的减法至关重要。
除了数字和计算，教材还引导学生初步认识常见的几何图形，进行比较（长短、高矮等），进行简单的分类，以及了解钟表的基本概念。尽管每个单元的内容不多，但其重要性不容忽视，能够帮助学生认识数学的实际应用，培养对数学的兴趣。
五、教学目标：
根据新课标的要求及我班的实际情况，从知识技能、数学思维、问题解决及情感态度等四个方面设定教学目标。
（一）知识与技能
1、经历从生活中抽象出数字的过程，能熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”。理解数字的构成，掌握0—20的数字的认读与书写。
2、初步了解数位和计数单位，理解个位和十位所代表的意义。
3、结合情境理解加减法的含义。
4、了解加减法的基本构成，初步感知加减法之间的关系，熟练口算10以内的加减法和20以内的进位加法。
5、认识符号“>”、“<”、“=”，会利用这些符号比较20以内的数。<>
6、通过实物和模型认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，也能识别长方形、三角形、正方形和圆等平面图形，可以进行拼图操作。
7、初步认识事物的比较和分类方法，能够根据实际将同类事物进行分类。
8、了解钟表，能够识别整时和半时。
9、初步学习日常生活中的数据收集与整理，能够阅读和填写简单的统计图与表格。
10、提高操作、观察、比较、辨析、整理、概括和用数学交流的能力。
（二）数学思维
1、通过实际素材理解0—20数字的意义，能够用符号和语言描述20以内数字的大小，建立初步的数感。
2、能够整理并记忆10以内数字的构成、加减法及20以内的进位加法。
3、能运用自己喜欢的方法思考10以内数字的构成与分解，理解不同的加减法结果。
4、能够有条理地思考20以内数字的应用问题。
5、通过拼、摆、画各种图形，感受并描述图形特征，培养空间感。
6、利用比较方法，理解事物的数量、长短与高矮。
7、根据物体的共同特征进行分类。
8、通过实践与探索，培养学生的探究精神和创新意识。
9、通过数学活动，培养初步的统计与对应思维。
10、通过观察与认识周围事物，发展数学意识。
（三）解决问题
1、能使用0—20的数字描述日常生活中的事物。
2、掌握加减法的基本含义，能够解决简单的生活问题。
3、能够比较生活中事物的数量，并进行分类。
4、结合个人经验，理解时间（整时与半时）的概念。
5、根据简单的统计图表提出和解决问题。
6、运用不同方法解决同一问题，增强思维灵活性和创新能力。
（四）情感、态度、价值观
1、培养良好的学习能力和习惯。
⑴会看：能在数学书上找到所学内容。
⑵会听：能理解老师和同学的发言，能在倾听中思考。
⑶会想：能从信息中提出数学问题，并思考解决方案。
⑷会说：能够清晰表达自己的想法。
⑸会用：能运用学具进行学习。
⑹会做：作业书写规范，认真细致，能够自我检查。
⑺能讨论：参与同学们的数学讨论。
⑻能评价：能够进行自我评价与同伴评价。
2、在合作中积极参与，主动思考并发言，尊重他人，增强自信。
3、养成珍惜时间的好习惯。
4、爱护学习工具和教材，培养有条理和美观的学习习惯。
5、体验学习数学的乐趣，感受与同伴交流的快乐。
6、接受环保和社会责任等相关思想教育，促进健康成长。
七、方法与措施：
1、认真研究《标准》和教材内容，提升教学理念，从学生的特点出发，利用教材资源，将数学与生活紧密结合。
2、采用多种教学方式，激发学生的学习热情。
3、加强示范、观察、操作，让学生体验用数字描述现实的过程。
4、提倡学生自主探索和合作交流。
5、课堂中应关注学生理解问题的能力，而不是单纯题目难度，特别关照中等及思维偏慢的学生。
6、结合教学内容渗透思想品德教育。
7、每月进行一次作业评比活动，促进进步。
8、给予学生正向评价，鼓励他们树立学习数学的信心，促进全面发展。
一年级数学的教学计划 篇10
经过一个学期的努力，学生们的数学学习习惯得到了明显的提升。在上课、完成作业和口算方面都有了显著进展。本班学生表现良好，课堂纪律较好，而我也主要采取表扬和鼓励的方式，激发学生对数学的兴趣。不过，学生在倾听方面的习惯还有待继续培养，同时也需要加强思维的锻炼。我发现学生们的思维有时比较定式，创新能力需要进一步提高。班上有4位学生在学习上遇到困难，但他们对数学仍有一定的兴趣，再加上他们对我的课堂也有好感，这个学期我将努力帮助他们不掉队，争取让他们走出学困生的困境。
学情分析期末测评情况：优秀 20人、良好5人、中等0人、不及格0人
1、知识与技能方面
（1）数与代数：
· 学生能够从实际生活中抽象出数的概念，认识100以内的数；初步理解计数单位的含义，如“一”、“十”和“百”；初步认识数位及其顺序，并了解100以内数的组成，掌握数列，能比较两个数的大小。
· 经过探索，能掌握两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的口算方法，并能熟练进行口算。
· 在实际情境中，学生能够认识元、角、分，并理解它们之间的关系。
（2）空间与图形
· 学生通过观察常见的平面图形，能够正确识别这些图形，初步了解“形”与“体”的关联，以及“直线图形”和“曲线图形”的不同。
· 能在钉子板上围出、在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。
（3）统计与概率
· 学生能经历数据的收集、整理、描述和分析，能够在生活中收集相关资料，并进行简单的分类、统计，填入统计表格。
· 能够理解简单的统计表，并对表中的数据进行基本的分析、判断和推理。
2、数学思考方面
（1）在识数的过程中，初步发展学生的思维能力。
（2）在探索和掌握100以内加减法的过程中，注重方法的合理性和灵活性，培养学生的初步抽象和概括能力，在算法交流中提高思维的敏捷性。
（3）在认识平面图形的过程中，初步培养空间观念。
（4）在解决实际问题时，能进行有条理的思考，并初步判断运用方法和结果的合理性。
3、解决问题方面
（1） 能用100以内的数描述现实生活中的事物，并能进行简单的交流。
（2） 在教师指导下，能从生活实际中发现并提出数学问题，应用已有的数学知识和方法解决问题。
4、情感态度方面
（1） 在教师和同学的鼓励下，学生对生活中与数学相关的现象产生好奇心，积极参与观察和解决问题的数学活动。
（2） 在教师和同学的帮助下，学生能够克服在数学活动中遇到的困难，及时发现错误并进行改正，获得成功体验，逐步增强学习数学的信心。
（3） 初步了解可以用数和形描述某些数学现象，体会数学在解决实际问题中的作用，感受数学与生活的紧密联系。
（4） 在数学探索活动中，体验数学思考过程的合理性。
教材的重点难点
教学重点：100以内数的读法和写法；理解“十”、“百”的含义，数位及其顺序；掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法；正确辨认图形；实际应用人民币。
教学难点：理解几十九后面的数是几？深入理解数位和数位顺序；明白100以内的数之间的关系，以及图形之间的联系和转化；理解两位数减一位数中的退位减的算理；各种面值人民币之间的简单换算。
教学措施
1、以学生已有的经验为基础，创造熟悉的活动情境，以帮助他们理解数的概念，构建相关的数学知识。
2、鼓励自主探索和合作交流的学习方式，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并与同伴进行交流。
3、强调数学与日常生活的联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体会学习数学的乐趣和成功的快乐。
4、结合学生特点，适时渗透思想品德教育。
5、尊重学生的个体差异，面向全体学生，因材施教，客观、公正地评价学生。
6、注重培养学生的操作能力和创新能力。
7、重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些学困生，关注他们的情感，培养他们的学习兴趣，努力提升他们的数学成绩。
一年级数学的教学计划 篇11
指导思想：
以素质教育为核心，通过推动教育的全面均衡发展，以提升课堂教学质量为核心任务，深入开展全面细致的教学管理，开展扎实有效的教学研究，以全面提升教育和教学品质。
学情分析：
本班共有36名学生，男生22人，女生14人。作为一年级学生，他们的认知水平处于初步阶段，尚未建立起完整的知识框架。基于学生的年龄特征，意向注意力占据主导，主要依靠形象思维。从整体来看，学生们普遍较为活泼，但对课堂学习的适应性尚显不足，容易感到疲惫，意向注意的持续时间较短。
针对生源情况，本学期教学计划设定如下：
全册教材分析：
本册教材共分为十个单元：数一数、比一比、1至5的认知与加减法、认识物体与图形、分类、6至10的认知与加减法、11至20的认知、认识时钟、20以内的进位加法及总复习，还包括两个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点在于20以内的进位加法和10以内的加减法，难点则是进位加法。这两部分知识对于学生学习数字及计算具有基础性作用，同时也是多位数计算的基础。一位数加法及相关的减法是小学数学中最基本的内容，是学生终生学习与发展的必备基础知识和技能，必须确保学生能够熟练掌握。本册教材为义务教育实验教材，依据新课程标准进行编写，主要通过多样化的活动来培养学生的数感、观察能力、思维能力、口头表达能力及学习习惯，增强合作与交流的能力，让学生对数学学习产生浓厚兴趣，同时鼓励他们以自己的方式学习有价值的知识，并有效进行思想道德教育，初步掌握学习方法和思维方式。
全册教学目标：
1、能熟练地数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0至20的数。
2、初步理解加法及减法的基本含义和算式中各部分的名称，初步认识加法与减法之间的关系，较熟练地进行一位数加法和10以内减法的计算。
3、初步掌握根据加法与减法的含义与方法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”，能运用这些符号表达数的大小关系。
5、初步了解长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。
6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类。
7、初步了解时钟的基本知识，能认识整时和半时。
8、体验数学学习的乐趣，提高对数学学习的兴趣，建立良好的数学学习信心。
9、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动感知数学与日常生活的密切联系。
全册重、难点：
教学内容重在10以内的加减法和20以内的进位加法。
教学措施：
1.一年级学生的计算学习应当与意义理解及思维训练并重。在小学数学课堂教学中，要注重计算策略的优化及算理的渗透，同时在计算教学中加强思维训练。
2.数学教学要加快学生生活经验的积累，强化对学习对象的直接感知。学生的生活经验及已有的知识对学生解决问题的能力有很大帮助，许多学生是基于生活经验进行学习的。一年级数学教学应该加强学生的实际感知，丰富他们的生活经验，使其在真实情境中掌握数的意义及运算的意义，发展数感和符号感。扩展学生的信息储备，提供有助于理解和探寻数学的生活情境，让学生在实际情境中感知、操作和认识数学知识，理解和学习数学。
3.培养空间观念需注意度的把握，从具体到抽象的空间观念建设，低年级阶段要与学生的动手实践密切结合，可以通过观察、接触（如摸、折、剪、拼等）等方式让学生认识几何形体，建立空间观念。应将生活材料转化为数学概念，在具体、半抽象、抽象之间架起桥梁，发展学生的空间想象能力。
4.在教学中要逐步渗透重要的数学概念及数学思维方法。数学思想方法作为数学知识的一部分，教师在教学中应随数学知识的学习而逐步渗透。
5.根据《标准》，数学教学是教师与学生的互动、交往和共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作伙伴。应组织学生进行动手实践、自主探索与合作交流，不断创造有意义的问题情境或数学活动，鼓励每一位学生主动探索数学，独立思考，并愿意与同伴交流，以达到获取知识、发展能力的目的。
全册课时安排：共计约60课时
1、数一数………………………………………………2课时
2、比一比……………………………………………… 2课时
3、1—5的认识和加减法………………………………8课时
4、认识物体和图形……………………………………4课时
5、分类…………………………………………………2课时
6、6—10的认识和加减法……………………………20课时
7、11—20的认知………………………………………5课时
8、认识时钟……………………………………………3课时
9、20以内的进位加法………………………………10课时
10、总复习………………………………………………4课时
一年级数学的教学计划 篇12
一、指导思想：
通过开展丰富多彩的数学学习活动，激发学生对数学的热情，并帮助他们意识到数学的实际应用随处可见。
二、全册教材分析：
本册教材涵盖的主要内容包括：数的认知、数量比较、10以内的加减法、图形的认识与分类、11至20数的学习、钟表知识、20以内的进位加法及数学实践活动等。教材旨在通过这些内容，使学生在掌握基本的数数和计算技能的发展数学思维能力，培养创新意识和实践能力，并激发对学习和应用数学的浓厚兴趣。
三、教学内容分析：
本册的重点是对20以内数的识别与计算。这些内容与日常生活密切相关，是学生数学学习的起点，也是后续学习更大数的基础。在小学数学中，20以内的数是最基本的知识，对学生未来的学习具有重要的支撑作用。
除了数的认知与计算之外，教材中还包含简单的分类和日常物体的认识，以及一系列实践活动。这些内容有助于学生深化对20以内数的理解与计算，增强对数学在生活中应用的认识，从而提升学习数学的积极性和主动性。
四、教学目标：
知识与技能领域
1. 学生能够熟练统计20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与大小，并能准确读写0至20的数字。
2. 学生初步理解加减法的基本概念和算式各部分名称，能熟练进行一位数的加法和10以内的减法计算。
3. 学生能够运用加减法解决一些简单的实际问题。
4. 学生认识符号“=、>、<”，并能用这些符号表示数的大小关系。<>
5. 学生能直观识别长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形和圆形等基本几何图形。
6. 学生初步掌握分类方法，能够进行简单的分类。
解决问题领域
1. 学生能够在教师的指导下，从日常生活中识别并提出简单的数学问题，逐步培养问题意识。
2. 学生初步理解同一问题可以有多种解决方案。
3. 学生体验与同伴合作解决问题的过程。
4. 学生能够用自己的语言描述解决问题的基本过程与结果。
情感与态度领域
1. 学生在他人的鼓励与协助下，对身边与数学相关的事物表现出好奇心，积极参与数学活动。
2. 学生在协助下能够克服课堂中遇到的困难，体验成功，增强对学习数学的信心。
3. 学生能够用20以内的数和几何图形描述生活中某些现象，体会数学与日常生活的紧密联系。
4. 学生通过观察、操作、归纳等方法，感受数学思考过程中逻辑的合情合理。
5. 学生在指导下，识别并及时纠正数学活动中的错误。
五、教学对象分析：
我所教授的一（1）、一（3）班的学生刚从幼儿园升入小学，正进入正规的学习阶段。这两个班的学生性格相似，普遍活泼好动，对学校充满好奇，大多数学生思维敏捷，乐于学习数学，但也存在一些差异。
大部分学生可以数出10以内的数字，并能认识和书写这些数字；少数学生已掌握10以内的加减法；然而，也有一些学生对课堂学习不够适应，注意力难以集中，学习习惯尚需培养。针对这些情况，我本学期的主要任务是帮助学生养成良好的学习和行为习惯，调动他们的学习兴趣，让他们热爱课堂，热爱数学。在课堂上，我将从常规训练入手，帮助学生掌握课堂规则，例如书包的整理、学习用品的放置、举手回答问题的方式及家庭作业的记录等等，特别是培养学生良好的听、说、读、写和独立思考的习惯。
六、教学重点难点：
重点：1. 6至10的加减法。
2. 20以内的进位加法。
难点：1. 10以内数的组成。
2. 凑10法。
七、主要教学策略：
1. 加强直观教学，结合实际情境，运用具体的教具如小棒、图片等进行直观演示。
2. 通过动手操作和小组讨论的方法，使学生理解数的组成及20以内加法的计算技巧。
3. 结合学生的生活实际，增强学习兴趣，通过游戏、故事和卡通等方式，创设轻松有趣的学习情境。
4. 注重知识的迁移，降低难度，分步教学，逐步克服难点。
八、教学进度及课时安排：
略
一年级数学的教学计划 篇13
一、指导思想：
我们将继续推进“高效课堂教学，促进教师专业发展”的研究，力求实现高效课堂。通过学习教育教学理论与数学课程标准的要旨，进一步加强数学课堂教学的研究，培养师生积极探究的精神。以课堂教学为重心，提升教师的教学质量。借助学生的数学学习活动，激发学生对数学的兴趣，并树立“数学无处不在”的理念。
二、教材简析
本册教材涵盖以下内容：20以内数的最基础的加减法口算、几何形体、简单的统计以及认钟表等教学资料。
教科书围绕基本数学思想方法进行教学内容的安排。在学生认识10以内数字之前，先进行数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在进行10以内加减法之前，先教授分与合的知识。通过数一数的过程让学生初步理解数字表示物体数量的意义；通过比较长短、高矮、大小、轻重，帮助学生初步学习简单的比较；通过分一分接触简单分类，并让学生感受到同类物体的共同特性；通过认位置使学生理解简单的方位，并意识到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为后续加减法概念的建立和加减法口算的正确性做好准备。这里体现的比较思想、分类思想和分合思想，都是学生后续学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想基础。教科书设置的小单元使各领域的内容得以交叉安排，这符合一年级儿童的年龄和心理特点，有利于不同知识间的相互影响，从而构建合理的知识结构。
三、班级状况简析
一年级的学生刚进入校园，普遍活泼好动，大部分思维活跃，对数学学习充满浓厚的兴趣，并且已养成良好的学习习惯。也有部分同学在学习潜力上稍显不足，注意力容易分散，但他们对知识的渴求依然强烈。教师需要有针对性和耐心地进行辅导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。
四、教学目标
1、知识与技能：
通过实际情境的教学，让学生认识20以内的数，并掌握读写能力；初步理解20以内数的组成，了解符号《、=、》的意义，能够用符号或语言描述20以内加减法的估算。在具体情境中，初步掌握加法和减法的概念；经历一位数加法及相应减法的口算方法，能够熟练口算一位数加一位数及其对应减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体情境了解方位概念如上、下、前、后、左、右。通过具体物体了解长方体、正方体、圆柱和球，并认识其对应的图形，通过实践体验这些几何形体的一些特征，能正确识别这些形体。能够感受并比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单分类，经历并体验数据的收集与统计过程，完成相应的图表，并根据统计数据回答简单问题，与同伴分享自己的见解。
2、数学思想：
初步学会从数学思维角度观察事物的方式，如数物体的个数，比较数量的多寡，以及较简单的长短、大小、轻重等。在认识20以内数的过程中，通过比较和排列发现数字之间的关系；在学习“分与合”时，增强学生的逻辑思维、分析与推理能力；在“认钟表”时，培养比较、综合和决策能力。
3、解决问题：
在教师的引导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单数学问题，并能运用已有的知识和经验去解决这些问题；能对简单的几何体进行简单分类，联系情境描述物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类整理，用简单的统计方式表达问题解决的结果等。体验和同学合作解决问题的过程，能够与同伴交流自己的想法。
五、教学重点与难点：
1、熟练读写20以内的数。
2、掌握10以内各数的组成，熟练进行20以内的加减法口算。
3、理解20以内各数的组成，初步了解“个位”和“十位”的概念。
4、掌握20以内的退位减法。
六、教学进度：
1、准备课1-5：认识0。
2、比较5以内数的加法。
3、复习5以内数的减法。
4、6-10的认识，进行6、7的加减法。
5、五一假期。
6、进行8、9的加减法与10的加减法。
7、连加、连减及加减混合。
8、整理与复习实践活动。
9、分类与认识物体。
10、实践活动。
11、认识11-20，并进行不进位加法和不退位减法。
12、整理与复习。
13、研究9加几和8加几。
14、研究7、6加几。
15、整理与复习。
16、11减几及12、13减几。
17、14、15减几及16、17、18减几。
18、整理与复习。
19、期末复习。
20、期末复习总结。
一年级数学的教学计划 篇14
一、学情分析
一年级的学生刚刚踏入小学，面临全新的学习和生活环境，这对他们来说是一个充满探索和惊喜的阶段。他们对学校、环境、老师、同学乃至课堂学习的各个方面都充满了新奇。此时，这正是进行习惯养成教育的重要时刻，我必须抓住这个机会。我也明白，良好习惯的形成无法在短期内实现，必须进行长期培养，急于求成的方式往往会产生反效果。作为一名教师，我需要用爱心和耐心来引导学生，并与家长合作，帮助孩子们逐步适应小学的学习生活，养成良好的学习习惯。
一年级的小学生通常年龄较小，活泼好动，容易兴奋和疲劳，注意力也很容易分散，特别是在刚入学的阶段，40分钟的课堂学习对于他们而言是一项挑战。然而，新课程标准中提到的“学会倾听”，是对一年级学生提出的一项重要要求。现代心理学研究表明，那些能够集中注意力的学生，其听课效率和学习成绩远远高于注意力分散的学生。针对这一现象，我将设法通过多种手段激发学生专注听讲的兴趣，从而帮助他们养成良好的习惯。课堂语言要尽量贴近儿童的思维和兴趣，尽可能多地让学生参与回答问题，使他们始终保持积极主动的学习状态。
二、教材分析
1. 教学内容
本册教材涵盖了以下内容：准备课、位置、10以内数的认识及加减法、立体图形的认识、11～20的数的认识、钟表的认识、20以内的进位加法、用数学解决问题以及综合与实践主题活动。
2. 教学目标
通过本册教材的学习，学生能够：
（1）熟练地数出20以内的物体数量，区分几个和第几个，掌握数的顺序与大小，熟练掌握10以内各数的组成，能够读写0～20的各个数字。
（2）初步理解加法和减法的含义，掌握加法和减法算式中的各个部分名称，比较熟练地进行一位数的加法和10以内的减法计算。
（3）能够根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
（4）认识符号“=”“＞”“＜”，能用这些符号表示数的大小关系。
（5）直观认识长方体、正方体、圆柱和球体。
（6）能够用上、下、前、后、左、右等方位词描述物体的相对位置。
（7）初步认识钟表，能够识别整时。
（8）体验学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
（9）养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
（10）通过综合与实践活动，感受到数学与日常生活的紧密联系。
3. 教学重点
加减法的掌握，特别是6—10的加减法，以及20以内的进位加法。
4. 教学难点
10以内数的组成及凑10法。
三、教学措施
1. 加强直观教学，增加操作、观察、时间等多种教学手段的运用。
2. 通过动手操作与小组讨论，让学生理解数的组成，掌握20以内的加减法运算。
3. 结合学生生活实际，培养他们的学习兴趣。
4. 强调知识的迁移作用，降低难度，分散难点，以减轻学生的学习负担。
5. 努力体现自主探索与合作交流的学习方式。
6. 注意创设适宜的情境，为学生探索数学问题提供丰富的素材和信息，帮助他们建立学习数学的信心。
7. 定期强调学生认真做作业和书写整洁的重要性。
8. 将课堂教学与家庭实践结合起来，形成良好的学习环境。
四、教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
1
9.2—9.6
准备课
（3课时）
2
9.10—9.14
位置
（3课时）
3
9.17—9.21
1-5的认识和加减法
（4课时）
4
9.24—9.29
1-5的认识和加减法
（4课时）
5
9.30—10.7
国庆假期
6
10.8—10.12
认识图形
（4课时）
7
10.15—10.19
6-10的认识和加减法
（4课时）
8
10.22—10.26
6-10的认识和加减法
（4课时）
9
10.29—11.2
6-10的认识和加减法
（4课时）
10
11.5—11.9
6-10的认识和加减法
（4课时）
11
11.12—11.16
11-20的认识
（4课时）
12
11.19—11.20
11-20的认识、数学乐园
（2课时）
13
11.26—11.30
期中复习
14
12.3—12.7
认识钟表
（3课时）
15
12.10—12.14
20以内的进位加法
（4课时）
16
12.17—12.21
20以内的进位加法
（4课时）
17
12.24—12.28
20以内的进位加法
（4课时）
18
12.31—1.4
20以内的进位加法
（4课时）
19
1.7—1.11
复习
20
1.14—1.18
复习
一年级数学的教学计划 篇15
一、学生概况
本班目前有学生48人，经过一个学期的数学学习，学生们在知识和技能方面已经基本达到学习目标，普遍对数学产生了兴趣，积极参与学习活动。特别是在动手操作和实践性较强的学习内容上，孩子们表现出较高的热情。不过，当面对思维深度较大的难题时，部分学生会感到困惑和退缩。尽管在上学期期末测试中大部分学生的成绩表现良好，但成绩并不能完全反映实际的学习情况，只有在课堂活动和数学学习中，才能更好地展现学生的真实学习状态。我们应该更加关注学生们日渐培养的数学学习兴趣，并逐步引导他们学会独立思考和解决问题。
二、教材分析
本册教材共包含8个单元。
数与代数领域：
设有五个单元，细分为三部分。第一部分是认数，包括一个单元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，包含三个单元，分别为第一单元的20以内的退位减法，第四、六单元的两位数加、减整十数、以及一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两单元中，还涉及到如何解决两个数之差的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。本册数与代数内容在编排上进行了重大调整。将原一年级上册的20以内退位减法安排到本册第一单元，将原二年级上册的两位数加、减笔算提前至本册，同时将1～6的乘法口诀和乘法初步认识的内容推迟至二年级上册。这次调整基于对实验区状况的深入调查和广泛听取教师意见。调整的原因主要有三点：20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同时进行，因为两种算法思路不同，交叉安排不便于学生掌握加法与减法的不同思维。两位数加减笔算与口算之间的联系紧密，通过口算对算理的理解可以顺利迁移到笔算上，因此合并安排。不进位、不退位的口算和笔算可作为一个单元，而另一个单元则专注于复杂的计算。尽管口诀乘法相对简单，一年级学生却难以理解乘法的意义，因此推迟教授。
空间与图形领域：
设置一个单元，即第三单元，旨在帮助学生认识基础图形，包括长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形。遵循儿童观察事物由整体到部分、由粗略到细致的认知规律，让学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球体后，再学习基本平面图形的知识是合理的。
最后一个单元专为期末复习而设。本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”，旨在让学生综合运用所学知识解决实际问题，从而培养应用意识、合作意识，并感受到数学活动的乐趣。
三、教学目标
(一)知识与技能方面
能够准确、熟练地进行20以内的退位减法计算；
认识计数单位，初步了解个位和十位数的含义，掌握100以内的数，能熟练读写100以内的数字，理解其组成、顺序及大小，并用这些数字表示日常生活中的事物，进行简单的估算和交流。
能够计算100以内的两位数加减一位数和整十数，并用加减法解决一些简单的实际问题。
认识人民币的单位，包括元、角、分。
(二)数学思考方面
在认识100以内数的含义、探索其组成方法以及比较大小等活动中，培养学生的数感，发展初步的抽象思维。
在学习100以内加减法的口算与笔算技巧时，加深对有条理和依据思考方式的理解，通过练习提高计算能力。
借助相关物体抽象平面图形的过程中，培养观察、比较、抽象和总结能力，通过摆图形、围图形、折图形、画图形及拼图形等活动，提升学生的形象思维能力，并培养空间意识。
一年级数学的教学计划 篇16
一、班级情况分析：
本学期，一年级（x）班的学生人数为xx人，另一个班（y）也有xx人。大部分孩子都曾上过幼儿园，性格天真活泼，活力四射。经过初期接触发现，学生们在常规训练方面较为欠缺，基本的课堂规范意识薄弱，常常显得毫无约束，进出教室随意，课上也常常走动，难以集中注意力。本学期采用的新教材旨在启发学生的思维，激发他们的想象力。在教学过程中，我会针对学生的个体差异，在传授知识的特别着重培养他们的创新能力，力求让每位学生都能脱颖而出，成为优秀的学习者。
二、教材分析：
本册教材包括以下主要内容：准备课、位置、认识10以内的数字及简单加减法、图形的认识、11到20数字的学习、钟表的基本概念以及20以内的进位加法，同时穿插数学实践活动。
三、教学重、难点：
本册的重点教学内容为10以内的加减法及20以内的进位加法。这两部分是学生学习数字及计算的基础，具有广泛的实际应用，且是学习多位数计算的重要前提，是小学数学的核心内容。确保学生们全面掌握这些知识是他们终身学习的基础。
四、教学目标：
1、能够熟练地数出20以内物体的个数，辨别“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序与大小，理解10以内数字的组合，能够阅读和书写0-20的数字。
2、初步理解加法、减法的含义与各部分的名称，知道加法与减法之间的关系，并能较为熟练地进行一位数的加法及10以内的减法。
3、能够根据加减法的意义和方法，解决一些简单的实际生活问题。
4、认识“=”、“>”、“<”等符号，并利用这些符号表示数的大小关系。
5、初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。
6、通过直观演示和动手操作，理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，并能够用这些词汇描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，了解整时和半时。
8、感受学习数学的乐趣，提升学习兴趣，培养对数学的信心。
9、养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施：
1、重视学生的经验与体验，根据他们已有的知识设计学习活动。
(1)依托学生的生活经验，提供熟悉的学习情境以帮助理解数学概念，构建相关数学知识。
(2)选择和设计有现实意义的开放式学习活动，鼓励学生积极思考和交流，理解数学知识的内涵。
(3)让学生感知现实生活中的数学，初步体验数学的有趣之处。
(4)设计富有趣味的学习材料和活动情境，激发学生的学习动机和兴趣。
(5)结合学生的实际情况，渗透思想品德教育。
2、重视数的概念理解，让学生领会数字在交流中的重要性，培养数感。
3、计算教学应体现方法的多样性，允许学生使用合适的计算方式。
4、从儿童的生活特点出发，通过直观的方式认识平面与立体图形，培养空间想象能力。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，鼓励他们从生活中发现并提出简单的数学难题。
6、设计符合学生年龄特点的实践活动，注重应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与生活的紧密联系。
7、充分利用教材资源，教学方法需体现开放性与创新性，鼓励学生自主学习和合作交流。创设丰富的学习环境，以支持他们探索数学问题。
8、在教学中充分利用直观教具和学习工具。
一年级数学的教学计划 篇17
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一、班级学生情况分析
本学期我担任一（1）班的数学教师，本班共有学生38人，其中有12名住宿生。学生刚刚从幼儿园过渡到小学，适应新的学习和生活环境需要时间，许多孩子仍然保留着幼儿园时的生活习惯。例如，他们在课堂上容易走动、随意聊天，不太听从老师的指挥。这些问题在住宿生中更为明显，这些孩子在年纪尚小的时候就要独立生活，跟父母分开，需要更长时间来适应这种转变。我们需要通过班主任和各科教师的共同努力，帮助每位孩子尽快适应小学的学习和生活。
二、教材分析
（一）教学内容
根据一年级新生的学习特点，上册教材涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率及实践与综合应用四个方面的内容，具体如下：
(1) 数与代数领域。
知识与技能：认识20以内的数字，进行一位数的加法及相应的减法（包括连加、连减）；理解加法与减法的意义，认识钟面及整时概念。
解决问题：通过加法与减法的意义，解决实际问题，如求和或求剩余。
(2) 空间与图形领域。
知识与技能：比较物体的长短、高矮、大大小轻重，理解上、下、前、后、左、右等相对位置，认识长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
解决问题：对简单几何体进行分类，描述物体的相对位置。
(3) 统计与概率领域。
知识与技能：对物体进行简单分类，学习制作象形统计图和简易统计表。
解决问题：对日常生活中事物进行分类和整理，并用象形图或简易表格呈现数据。
(4) 实践与综合应用。
安排有趣的拼搭实践活动，及通过综合应用知识解决实际问题。
本册数学教材在内容上与以往相比有较大变化，特别是在数与代数上有了显著改进，同时在空间与图形、统计与概率这两个领域增加了内容，并加强了实践活动，以满足新课程改革与学生发展需求。
（二）教材特点
本册教材设计遵循新教育理念，旨在促进学生的全面发展，兼顾以下几个特点：
1. 合理安排教学内容，提升知识结构。
教材将四个领域的内容分为多个单元进行系统教学，并结合实际问题引导学生学习。
2. 采用学生感兴趣的生活素材进行教学。
教材通过与学生日常生活密切相关的情境，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 强调自主探索和合作交流。
教学中注重学生主动参与和自主探索，鼓励他们在合作中学习，培养创新能力。
4. 提倡算法多样性，帮助学生建立数感。
在教学中给学生提供多样化的算法选择，重视数感的培养，使学生在解决问题时能够灵活运用所学知识。
三、教学目标
1、知识与技能方面。
(1) 数与代数
让学生通过数物体个数的活动，认识20以内的数字，掌握数字的顺序，理解数的意义。掌握基本的加减法及时间的认识。
(2) 空间与图形
通过实物和模型，辨认基本几何体，初步了解物体的相对位置。
(3) 统计与概率
体验分类的过程，学习如何用简单的统计图表示结果，并进行基本的数据分析。
2、数学思维方面。
在认数的过程中构建数感，通过探索和交流理解加减法的意义，以及简单图形的空间关系。
3、解决问题能力方面。
利用所学知识，能够从日常生活中发现并提出数学问题，学习用合适的方法解决问题。
4、情感与态度方面。
激发学生对数学的好奇心和学习兴趣，培养信心，初步认识到数学与生活的密切联系。
四、教学措施
1. 在教学中将解决问题与数、图形、统计知识相结合。
2. 安排实践活动，让学生在日常生活中发现数学问题。
3. 通过数一数活动，感受数与物体个数的关系。
4. 通过分类活动，理解分类的意义和方法。
5. 结合实际，帮助学生提升对数的理解，通过实物进行学习。
6. 鼓励学生相互交流算法，促进学习。
教学计划时间安排表：
周次日期教学内容备注
19/1～9/2 准备课 2/2
29/5～9/9 数一数1/1 比一比1/1 分一分1/1
认位置1/1 机动1/2
39/12～9/16 机动1/2 认数（一）4/10
49/19～9/23 认数（一）5/10
59/26～9/30 认数（一）1/10 机动2/2 认物体2/2
610/3～10/7 国庆放假
710/8～10/14 机动2/2 分与合6/6 机动1/2
810/17～10/21 机动1/2 加与减4/21
910/24～10/28 加与减5/21
1010/31～11/4 加与减5/21
1111/7～11/11 加与减5/21
1211/14～11/18 加与减2/21 机动2/2 期中考试1/1
1311/21～11/25 统计1/1 认数（二）4/5
1411/28～12/2 认数（二）1/5 认钟表1/1 机动2/2
加法1/10
1512/5～12/9 加法5/10
1612/12～12/16 加法4/10 机动1/2
1712/26～12/30 机动1/2 期末复习4/4
1812/26～12/30 综合练习5/8
191/2～1/6 综合练习3/8（元旦放假）
201/9～1/13 小学期末测试
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一年级数学的教学计划 篇18
一、学情分析
今年我承担一年级的数学教学工作。由于一年级的学生刚刚开始接触学校生活，他们的学习习惯尚未建立，行为规范也需要逐步培养。教学任务较为繁重，因此必须兼顾学生的基础知识和良好习惯的培养。
二、全册教材分析
本册教材涵盖以下主要内容：数的认识与比较，xx以内数的加减法，图形的认知与分类，xx以内数的进一步认识，以及简单的时间概念。还包括数学实践活动。通过这些内容，学生不仅能掌握基本的数数和计算技能，还能提高他们的数学思维能力，培养创新意识和实践能力，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
三、全册教学要求
1、能够熟练地数出xx以内物体的数量，明确区分“几”和“第几”，熟悉数的顺序与大小，掌握xx以内各数的组成，并能够读写这些数字。
2、初步理解加减法的基本概念以及算式中各部分的名称，认识加法与减法之间的关系，能够比较熟练地进行一位数的加法和xx以内的减法计算。
3、初步学会运用加减法知识解决一些简单的实际问题。
4、认识运算符号=、>、<，并能使用这些符号来表示数值的关系。<>
5、直观地识别长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆等几何图形。
6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的物品分类。
7、感受数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
8、养成认真完成作业、书写规范的好习惯。
9、通过实践活动来体会数学与日常生活的紧密联系。
四、全册教学重点、难点
xx以内的加法和进位加法，以及退位减法是学生学习数计算的基础。这些内容在日常生活中有广泛的应用，同时也是后续多位数计算的基础。掌握一位数的加法和相应的减法知识，对于学生的终身学习与成长至关重要，必须确保学生真正理解。
五、改进教法以提升教学质量的设想
数学教学不仅是知识的传授，更是师生、学生之间互动和共同成长的过程。
在教学中，要紧密结合学生的生活实际，从他们已有的经验和知识出发，营造有利于学生自主学习和合作交流的情境。通过观察、操作、归纳、类比、猜测、讨论和反思等方式，帮助学生获取基本的数学知识和技能，进一步发展他们的思维能力，激发学习兴趣，增强他们的信心。
教师在这一过程中应扮演组织者、引导者和合作者的角色。要积极利用多种教学资源，创造性地运用教材，设计适应学生发展的教学过程。关注每位学生的个体差异，确保所有学生都能获得成功的学习体验并得到相应的发展。要灵活运用现代教学手段，以提高教学效果。
一年级数学的教学计划 篇19
一、学生情况分析
班级共有31名学生。大多数学生在入学前接受过学前教育，但基础水平不一，尤其是部分学生在数学方面的能力较弱。幼儿园时期的学习与行为习惯没有得到很好的养成。刚入学时，学生们对学校的一切都感到陌生，但他们天真活泼，充满好奇心和求知欲，具有很强的可塑性。这个学期将重点培养学生良好的生活习惯、学习习惯和学习兴趣。
二、教学内容：
本学期教学内容包含以下几部分：数数，比较，理解1—10，加减运算，物体与图形的认识，分类，理解11—20，钟表的初步认识，20以内的进位加法，数学乐园，以及期末综合评测。
1、掌握20以内物体的统计能力，能够区分各种物体，并熟悉数字的顺序与大小。能读写1至20的数字。
2、初步理解加减的概念及公式的各个组成部分，掌握加减的基本关系，熟练计算10以内的一位数加减。
3、基于加减法的理解与运算，能够解决一些简单的实际问题。
4、认识“=”和“和”等符号，理解这些符号在数字表达中的用法。
5、直观了解长方体、正方体、圆柱体、球体，以及长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形。
6、初步认识分类方法，能够进行简单的分类。
7、对钟表有初步认识，能够识别时间。
8、体验数学学习的乐趣，提高学习兴趣，增强学好数学的信心。
9、养成认真书写、保持书写工整的好习惯。
10、通过实际活动感知数学与日常生活的紧密联系。
三、教材分析
1、每个单元后都有综合练习，形式多样，有效巩固学生的知识。
2、数学乐园体现以学生为主体的原则，能够激发学生的参与感，培养对数学的兴趣。
3、注重学生的经验与感受，设计的活动与学习材料紧密结合学生的已有知识。
4、数的识别与计算有机结合，帮助学生逐步建立数的概念，达到熟练计算的目标。
5、关注学生对数概念的理解，使他们认识到数字可以用来表达和交流，从而初步建立数字感。
6、计算教学体现多样化，允许学生采用自认为合适的方法进行计算。
7、通过直观教学理解三维与平面图形，培养学生的空间思维能力。
8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识，提升解决问题的能力。
9、体现教学方法的开放性与创造性，为教师的教学活动提供丰富的资源。
四、学期教学指导思想
1、结合儿童的生理和心理发展特点，培养学生独立探索的能力。关注学生的生活与学习经验，为学生提供熟悉的情境，帮助他们理解数学知识。
2、增加与实际生活相关的内容，使学生能理解日常生活中的数学，感受到数学的实用性。
3、选择富有趣味的学习材料和活动，以激发学生的学习动力，享受数学学习的乐趣。
4、注重引导学生的自主探索与合作交流，使他们在合作学习的氛围中成长。
5、使学生了解数字单位“一”和“十”，初步掌握一位数与十位数的含义，熟练计数20以内的数字，正确读写这些数字，并了解20以内数字的结构及顺序，能够比较数字的大小。
6、帮助学生掌握符号“=”、“和”等，理解其在数学表达中的作用。
7、使学生理解加减的含义，通过直观教学理解加法交换律及加减关系，熟练进行10以内的加减运算及20以内的进位加法，能够进行连续加减和混合运算。
8、引导学生通过简单的加减运算，解决图形应用题，理解题目的条件与问题，能够列出公式并简单表达数量关系。
9、使学生对长方体、正方体、圆柱体、球体有直观认识，培养他们的空间想象能力。
10、通过专题地图、插图及相关资料，培养学生对祖国的热爱、对科学的兴趣，同时建立认真做题、计算准确及书写工整的良好习惯。