六年级《科学》下册教学计划的核心在于提升学生的科学素养，通过系统的科学探究活动培养他们的好奇心和探索精神。教学内容涵盖“我们的成长”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的生态家园”、“神奇的能量”等六个单元，旨在帮助学生掌握科学知识、探究方法和技能，增强他们的观察力和分析能力。教学目标包括培养自主学习能力、科学探究能力，激发学生对科学的兴趣，提升合作与交流的意识。教材还强调环境保护的重要性，鼓励学生从身边的小事入手参与环保行动。整体教学策略侧重于实践与探索，注重学生在探究过程中获取知识和提升能力。
六年级《科学》下册教学计划 1篇
一、学生学习情况分析
第一：六年级的两个班级学生经过三年半的科学课程学习，对科学这门学科表现出浓厚的兴趣，并具备了一定的科学知识基础，同时掌握了一定的观察和实验技能，初步形成自主探究的能力。从年龄和心理特征来看，学生对周围事物充满了好奇心，渴望获取新知识，在教师的引导下，能够积极参与探究活动。
第二：学生自主学习能力仍显不足，能够主动进行学习的学生较少，依然较为依赖教师的教学。
第三：学生在用自己擅长的方式表达观点及合作学习的能力和意识上存在不足，深度学习的意识较弱，通常只满足于掌握课本中的基本内容。
二、本册教材分析
本册教材包含“我们的成长”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的生态家园”、“神奇的能量”和“拓展与应用”六个单元。
三、本学期教学目标
科学探究：
1、认识到科学探究中问题的解决与结论的形成应基于事实证据的收集，证据的获取可以通过观察、实验等多种方式进行。
2、理解科学探究是为了解决科学相关问题而进行的一系列活动，探究过程与结论应接受他人的质疑，结论需可重复验证。
3、在科学探究中，学会运用理性思维对收集的证据进行比较、分析及整合，形成不同的解释。
4、在探究的各个环节，需要探究者之间的协作、交流和分享。
科学知识：
1、了解人的生命周期，儿童身体发育的特点及健康影响因素等。
2、认识许多生物特征是遗传的，变异也是生物的重要特征，生物与其父母及同代之间存在许多差异。
3、理解环境为生物提供生存的基本条件，知道环境变化对生物生存的影响。
4、意识到人类活动对环境变化的影响，了解一些动物如何保护自己，理解食物链的概念。
5、认识到所有物体在工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同形式，知道不同形式的能量可以相互转化。
6、能够运用已有知识解释一些未学习过的科学现象。
情感、态度与价值观：
1、在学习和解决问题时注重证据的获取。
2、乐于合作与交流，愿意用所学知识解决生活中的实际问题，改善生活质量。
3、鼓励大胆想象，尊重他人的劳动成果，认识到科学是一个不断发展的领域。
4、体验人与自然和谐共处的重要性，珍惜动植物的生命，不伤害生物，关注与进化相关的有趣问题。
5、保持好奇心，爱提出问题。
6、意识到科学技术对人类和社会发展的积极影响，同时也可能带来负面效应。
7、关注日常生活中的科技新产品和社会性科学问题。
8、理解学习知识的目的在于解释更多的生活现象，而非仅仅为了应试。
9、认识到运用科学原理可以设计制造许多物品以提高效率。
四、分单元教学进度及具体教学要求
第一单元《我们的成长》涵盖《我在成长》、《悄悄的变化》、《人生之旅》和《健康之路》四章节，需时5-6课时。
本单元的教学要求为：引导学生了解人体一生的变化，正确对待自身的成长，并在面对六年级生理心理的青春期问题时提供专门指导，帮助他们安全和顺利度过青春期，形成正确的人生观。重点讲解青春期的特征及卫生知识，倡导健康的生活方式，并关心老年人。
第二单元《遗传与变异》包括《生物的遗传现象》、《生物的变异现象》和《寻找遗传与变异的秘密》，需时4-5课时。
本单元的教学要求为：引导学生通过观察自身与父母相似的特征了解遗传现象，认识到动植物中也存在遗传现象。通过对比不同个体的外形特征，发现生物个体之间的差异，引导学生理解遗传与变异在生物中的普遍存在。
第三单元《进化》包括《消失的恐龙》、《化石的启示》和《达尔文与进化论》，需时5-6课时。
本单元的教学要求为：学习有关恐龙的知识，鼓励学生思考“消失的恐龙是如何出现的”，介绍化石发现的历史，让学生认识化石的重要性。要让学生了解什么是化石、化石的形成过程及其科学价值，制作印记化石模型，并理解达尔文自然选择的核心进化论观点，运用这一观点解决一些实际问题。
第四单元《共同的生态家园》包括《生物的栖息地》、《生存技能》、《奇妙的食物链》和《生态平衡》，需时7-8课时。
本单元的教学要求为：引导学生认识生物与其栖息地的关系以及不同植物和动物之间的相互作用。通过观察和实验，学习生物如何适应环境，建立食物链概念，理解生态平衡的重要性以及人类对生态系统的影响，促进学生树立保护生态环境的意识。
第五单元《神奇的能量》涵盖《多样的能量》、《能量转化》、《能源的分类》和《节约及开发新能源》，需时7-8课时。
本单元的教学要求为：介绍能量的相关内容，指导学生探究能量与物体运动的关系，强调能量转化的概念，分析能量的流动与转换，提升学生的节能意识，引导他们重视可再生能源的利用。
第六单元《拓展与应用》包含《拓展内容》和《应用实例》，需时5-6课时。
本单元的教学要求为：鼓励学生运用所学知识和技能来解释现象，启发他们对类似实验现象的理解，通过实践结合知识与技能的探究，鼓励学生利用身边材料实现自己的探究梦想，制作车辆或船只，享受运用科学原理带来的成就感。
五、教学措施
1、加强理论学习，特别是在科学探究学习的理念与实际操作技能方面；
2、深入理解并落实《新课程标准》的要求，依据“学程导航”模式认真备课、上课，积极营造活力课堂。
3、提升自身素养、知识水平及业务能力，不断增强实践教学能力；
4、认真研读教材及各类教学参考资料，利用网络与杂志，借鉴先进经验，科学设计教学策略，创造良好的探究氛围；
5、深入了解学生情况，了解他们的认知规律及学习心理；
6、积极收集和准备各类探究活动材料，发展学生搜集有用资源与素材的能力，促进探究活动；
7、关注学生个性与特长，挖掘他们的潜能，鼓励多元智能发展，注重自主探究与个性特长的培养。
六、教学进度
六年级《科学》下册教学计划 2篇
一、指导思想：
充分利用丰富的课程资源，与学生一起深入探究，实施真正意义上的科学探究性教学，组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱与兴趣；提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；培育有理想、有道德、有科学文化素养和纪律性的优秀人才，推动素质教育与创新教育，提高学生的科学文化水平。
二、教学目标
本册内容涵盖“生命科学基础”、“能量的多样性”、“地球科学探秘”、“信息技术与生活”和“宇宙探索”五个单元。
“能量的多样性”单元，旨在让学生体会到身体是如何产生热量的，培养他们观察身体现象的兴趣与习惯。学生将学习到能量转换的规律，并能够运用已有知识对传统取火方式进行合理的解释，了解人类使用火的演变史。同时探讨电磁铁在通电状态下所呈现的磁性及其极性变化的原理。
“宇宙探索”单元，学生在体验中将对信息进行分析，构建环境中环形山、太阳系、星座等模型，对月相、环形山、日食和星系等现象有初步的认识。希望他们能够理解宇宙是一个巨大且不断变化的系统，天体在不同的宇宙空间中分布。通过不断探索，人类将揭开更多宇宙的奥秘。
“追寻科学家”单元，学生能够尝试运用多种方式分析信息资料，对生物进化现象进行合理解释，尊重证据而不盲信权威，勇于表达个人观点，并阐述人类进化的过程。了解不同生命观念并对社会起源有初步的认识。
三、本册教材的重难点：
1、通过系统化的探究活动，全面收集证据。学生将通过观察、实验、统计和调查等方法收集证据，例如对环境问题和水资源的研究。
2、对各种证据进行分析处理，特别是资料整合。例如，从数据研究水中微生物，以及基于行星数据建立太阳系模型。
3、学习将现象进行科学解释，深入理解概念。本册将促使学生使用多种方式解释探究结果，如绘制显微镜观察图、日食成因图及环境问题解决方案等。
4、加深对探究过程的理解。比如在“物质变换”单元中，分清现象与证据之间的关系，认识证据对结果的重要支持作用。
5、在活动中体验科学探究的乐趣，并激发对周围事物的持续好奇心和探索兴趣。
四、具体活动安排
小制作：
1、制作简单的温度感应摆；
2、制作小型电磁起重机。
小发明：自制简易手电筒。
体验活动：
测量身体热量变化；
观察活动：观察植物生长的影响因素；
实践活动：研究摩擦产生的热量。
手抄报：《未来科技生活》。
五、具体措施
1、将科学课程总目标落实到每一节课中；
2、把握学生的学习特点，从而引导他们主动探究；
3、通过丰富的实践活动增强教学体验；
4、将探究作为科学学习的主要方法；
5、树立开放的教学观念；
6、细心指导学生的学习活动；
7、各班建立科学合作学习小组，促进互动交流；
8、为学生提供提问和假设的机会，并引导他们动手寻找证据，经过分析得出结论并应用于实际问题；
9、充分利用课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一周第一单元第1课；
第二周第一单元第2、3课；
第三周第二单元第4、5课；
第四周第二单元第6、7课；
第五周第二单元第8、9课；
第六周第二单元第10、11课；
第七周第三单元第12、13课；
第八周第三单元第14、15课；
第九周第四单元第16、17课；
第十周第四单元第18、19课；
第十一周第五单元第20课；
第十二周第五单元第21课；
第十三周第五单元第22课；
第十四周第五单元第23课；
第十五周至期末研究与实践。
六年级《科学》下册教学计划 3篇
一、指导思想
本教学计划旨在增强小学生的科学素养，提倡通过实践与探究的学习方式，激发学生的求知欲和探索精神，使他们深入理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标
1、通过一系列探究活动，系统地收集各种证据。在本册中，学生将通过观察、实验、统计、调查和资料收集等多种方式获取证据，例如，研究垃圾问题和水资源的现状。
2、对收集的证据进行整理分析，尤其是对数据和资料的处理，例如，通过数据分析水中微生物的特征，依据八大行星的数据建立太阳系模型等。
3、学习用科学的方法解释现象，获得对相关概念的理解。在本册中，学生将尝试多种方式解释探究结果，例如：绘制显微镜下观察的图像，阐述日食形成的原理，构建环形山模型，设计垃圾处理方案等。
4、深化对探究过程的理解，例如在“物质的变化”单元中，使学生能够分辨现象与证据的关系，并认识到证据对结果的支持作用。
5、在探究活动中体验科学的乐趣，保持并发展对周围事物的兴趣和好奇心，制定工作计划《六年级下册科学教学计划》。
三、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚兴趣，对科学的基本概念有了初步理解，科学素养有了显著提高，具备了一定的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手实践，展现出较强的操作能力。然而，学生之间的能力差异明显，优等生对科学的兴趣持续高涨，科学素养的发展良好；而部分后进生对科学学习存在恐惧，随着年级的提升，课程难度增大，他们的学习态度有所松懈，并对科学学科的重要性认识不足，导致其科学素养的发展较为缓慢。
四、教材内容分析
本册教材分为“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”以及“环境与我们”四个单元。
在“微小世界”单元中，引导学生从肉眼观察逐步过渡到放大镜和显微镜的观察，让他们探索多样的昆虫、晶体、细胞及微生物，帮助学生理解人类观察工具的发展历程及其在微观世界探索中的重要性，拓展视野，加深认识。
在“物质的变化”单元，学生将通过一系列实验和观察，认识到物质变化是一种普遍的自然现象，并学习将物质变化分为物理变化和化学变化。在化学变化的研究中，学生将了解到化学变化的本质在于新物质的生成，从而能够有效区分化学变化与物理变化。
在“宇宙”单元，学生将基于感知对信息进行处理，构建环形山、太阳系、星座和星系等模型，初步熟悉月相、环形山、日食、月食等概念。希望他们认识到宇宙是一个庞大且不断运动变化的系统，分布着各类天体，人类通过不断探索，揭开宇宙的更多奥秘。
在“环境与我们”单元中，学生将探讨垃圾的来源、成分及处理方法，以及水污染的成因和污水处理方式。这一过程将使他们理解环境问题对人类生活的重要性，并从身边的细节出发，推动环境保护行动。
通过以上不同的视角，学生将对小学阶段所学习的物质世界、生命世界以及地球与宇宙有一个全面的概念：世界是多样和变化的；物质构成了这个世界，人类时时刻刻都在与其进行物质和能量的交换，同时也须关注保护我们赖以生存的地球环境。
在本册学习过程中，学生的探究能力和情感态度也将得到进一步发展。
五、教学措施
1、了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在某些概念理解上可能存在的困难。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验过程的有效性。
3、鼓励学生在观察和实验的过程中认真做好记录。
4、引导学生用准确生动的语言描述观察到的事实和现象。
5、帮助学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成合理的解释。
六、后20%学生学习意见
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是对学困生进行重点关注，与他们深入交流，帮助他们树立正确的学习态度并设定学习目标。
2、对平时缺课未参与实验的学生进行调查，及时补救，确保每位学生都能参与到实验学习中。
3、课前检查上节课作业，及时纠正问题；课后进行交流，了解课堂复习要点的掌握情况，适时抽题检查，确保学习效果。
4、为学困生提供更多展示机会，以激发他们的学习兴趣。可以通过简单的问题让他们参与回答，重塑自信。采用激励措施，鼓励他们在每一个小进步中感受成功，并激发他们追求更大进步的动力。
六年级《科学》下册教学计划 4篇
一、班级学生情况分析
六年级共设有两个班级，学生人数为67人，其中男生35人，女生32人。班内有外来务工子女1人，单亲家庭学生2人。从上学期的教学反馈和期末考试结果来看，整体成绩处于较好水平。本学期应遵循因材施教原则，运用丰富多样的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学习能力和学业成绩。
二、学生知识水平摸底分析
大部分学生对科学有着浓厚的兴趣，尤其是男生群体。科学实验课备受期待，学生对教材中的实验内容理解相对到位，具备一定的实验操作能力。然而，部分学生的科学素养仍需提升，课堂上的主动参与和思考能力有待增强。
三、教材总体结构认识
本册教材包括“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”和“人与环境”四个单元。
“微观世界”单元将引导学生从肉眼观察到放大镜和显微镜观察，让他们接触到多种昆虫、晶体、细胞及微生物，既了解观察工具的演变，又认识到人类对微观世界的探索成果，从而拓宽视野，提高认知。
“物质变化”单元通过一系列研究，让学生认识到物质变化是自然界常见现象，并将其分为物理变化和化学变化。在学习化学变化时，学生将通过观察变化现象，了解到化学变化的实质是产生新物质，进而区分化学变化与物理变化。
“宇宙探索”单元中，学生将在感性认识的基础上处理收集到的信息，建立有关环形山、太阳系、星座和星系的模型，并对月相、环形山、日食、月食等现象有初步了解。希望他们能认识到宇宙是一个庞大而变化万千的系统，不同空间中有不同的天体，随着探索的深入，人类将揭开更多宇宙的奥秘。
“人与环境”单元则围绕垃圾处理和水污染两个主题，让学生探究垃圾的来源、成分与处理方法，了解水污染的成因及污水处理方式，从而对人类生活的环境问题有基本的认识，并意识到环境问题是当今社会的重大挑战，鼓励他们从身边的小事做起，积极参与环境保护行动。
四、本册教学目标要求：
科学知识：
1. 学习生命、物质、地球与宇宙三个领域中的基本知识和研究方法，并尝试用所学知识解决实际问题。
2. 通过学习物质的基本特性、用途和变化，对物体运动、力、简单机械及能量表现形式有感性的理解。
3. 学习生命科学的基本知识，了解生命现象，初步认识人体及健康。
4. 通过对地球与宇宙的学习，了解地球及太阳系的基本情况和运动规律，认识人类与自然界的相互关系，明白地球是人类共同的家园。
过程与方法：
1. 知道科学探究的主要活动，理解其基本特征。
2. 通过观察身边的自然事物，发现并提出问题。
3. 能运用已有知识提出假想答案。
4. 根据假想答案，制定简单的探究计划。
5. 通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6. 查阅并整理从书籍及其他途径获得的科学资料。
7. 在已有知识和经验的基础上，通过简单思维加工，形成自己的解释或结论，并了解结果需可重复验证。
8. 用自己擅长的方式表达探究结果，参与交流与评议，并明白对他人研究结论提出质疑是科学探究的重要一环。
情感态度与价值观：
1. 保持对了解世界的渴望，乐于尝试新体验，愿意探究周围事物的奥秘。
2. 珍惜和善待自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。
3. 认识到科学已解释了许多自然现象，但仍有待探索的领域，不盲目迷信权威。
4. 愿意通过科学改善生活质量，并积极参与与科学有关的社会问题的讨论与行动。
5. 通过科学学习注重事实，克服困难，尊重他人意见，勇于表达不同见解，乐于合作沟通。
6. 意识到科学技术对人类和社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
五、教学内容及安排：
本册教学的重难点在于：
1. 通过系列探究活动全面收集证据。学生将在本册中学习通过观察、实验等方式外，还通过统计、调查等途径收集证据，例如在研究垃圾和水资源问题时。
2. 对各种证据进行处理，特别是分析整理资料。如根据资料研究水中微生物，建立太阳系模型等。
3. 学习科学解释现象，获得概念性理解。本册将引导学生用多种方式解释探究结果，如描绘显微镜下的观察结果、制作日食成因图，设计环形山模型等。
4. 深入理解探究过程。如在“物质变化”单元中，帮助学生辨别现象与证据的关系，认识证据支撑结果的重要性。
5. 在探究活动中体验科学的乐趣，保持和发展对周围事物的兴趣和好奇心。
六、教学进度安排：按周次填写教学进度安排表（包含定期测试）见教学进度表。
六年级《科学》下册教学计划 5篇
一、指导思想
以新课程标准为指导，强化观察与实践，注重学生在提出问题、进行猜想、制定计划、观察实验、搜集证据及进行交流等多方面的能力培养。引导学生通过亲自探究和动手操作，深入学习科学知识，掌握科学思维方法，培养积极的科学态度。
二、目标措施
1、增强实验教学的实践性
伴随全国青少年科学教育实验基地师训计划的实施，我校加强了实验教学的力度，根据更新的配备标准补充了实验设备，确保科学课程的顺利进行。在教学领导小组的组织下，集中精力在指导实验教学的研究上。
2、有效开展实验教学
《标准》明确，小学科学课程旨在培养科学素养，是一门科学启蒙课程。科学教育要真正实现全体覆盖，为每位学生提供适合各自发展的学习机会。实验教学在课程中占据重要地位，教学中应贯彻以学生为本的教育理念。
学期初，实验教学领导小组依据教研中心的配档要求，制定了合理的实验教学计划，实验老师需严格落实配档要求，认真组织实验课程。教学过程中，学校定期组织实验老师参与实验教学研究，举办实验教学公开课、经验交流和技术培训等活动，确保实验教学的有效性与丰富性。认真备课、准备实验器材、实施课堂实验和课后反思四个环节，持续提升实验教学质量。依据教学要求记录实验通知单及实验教学记录，确保实验的高完成率，并为实验老师明确不同类型实验的基本要求：
(1) 演示实验的基本要求：目标明确、准备充分、重点突出、操作规范、安全可靠。
(2) 学生分组实验： A准备阶段：制定清晰的实验计划； B实验阶段：在教师的指导下，学生们要认真操作、仔细观察，并分析实验反馈，检查实验结果； C总结阶段：撰写实验报告，整理实验器材，开展课外实验以增强兴趣。
3、积极提升学生的实践能力
实验教学是培养学生实践和创新能力的重要途径。结合新教材内容，任课教师在实验课前须填写实验通知单并提交至器材室，实验教师在此过程中协助任课教师配备必要的仪器、材料和药品。教学中，实验教师应根据实验课配档，充分利用实验器材，秉持新课标的精神，鼓励学生在开放的环境中经历科学探究，提升实验操作技能。实验教师需提升组织实验教学的能力，培养学生实验结束后整理、清点和清洁器材的良好习惯，适时融入德育教育。分管领导定期对实验教师进行课堂听评，监督指导，了解学生实验技能的提升，促进实验教学的深入发展，真正发挥实验教学的作用。
六年级《科学》下册教学计划 6篇
一、教材情况分析：
六年级下学期，学生们将迎来他们小学科学课程的最后一个学期。经过前三年的学习，他们已经参与了许多关于观察、研究及认识身边事物和环境的科学探究活动。在接下来这个学期，学生们的发展方向又将是什么呢？我们希望通过引导他们进行更加独立的科学探究，进一步打开他们观察、研究的视野，这正是六年级下册教材设计的核心思路。本册《科学》教材将包括“微观世界”“环境与我们”“宇宙探索”以及“信息处理”四个单元。
二、教学指导思想
本课程旨在培养小学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究性学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，帮助他们理解科学的本质，并掌握探究解决问题的策略，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
三、各单元主要目标、要求
１、“微观世界”是学习的第一个切入点。在这个单元中，学生将借助放大镜和显微镜，观察和研究各种物体，尤其是昆虫的身体结构细节。他们还将探讨晶体的特征，并了解放大镜的放大倍数，自己动手制作简易显微镜，进行周围生命活动的观察与研究。通过这些发现，学生将拓宽他们对世界的认知，激发他们更加浓厚的科学探究兴趣。
２、“环境与我们”是面对孩子们的第二个学习窗口。之前他们参与过许多涉及生命和物质的探究活动，但对地球环境的整体认知尚显不足。本单元将引导学生关注地球环境问题，同时激发他们改变日常行为习惯的意识。教学活动从垃圾问题的研究入手，通过调查垃圾来源、组成及处理方式等一系列活动，让学生认识到解决这一问题的重要性。随后，教材将引导学生们探索其他环境问题，如淡水资源短缺、温室效应和土地沙漠化等，并组织他们制定班级保护环境活动方案以及个人环保计划。
３、“宇宙探索”是学生们的第三个学习窗口。在之前的科学课程里，他们主要学习了关于地球的物质、构造及运动的知识。这个单元将引导学生参与对太阳、月亮和星体的观察与研究。他们将观察月相的变化，模拟月球环形山的形成、日食和月食的过程，并根据教材提供的数据制作太阳系模型，利用自己制作的观星图在夜间观星……他们还将了解关于宇宙的更多知识以及人类探索宇宙的历史。这些活动将使他们意识到宇宙的无穷魅力，更重要的是知道探索宇宙是一项艰巨而崇高的事业，鼓励他们积极参与其中。
４、“信息处理”单元的重点不再限于传统意义上的通讯和计算机内容，而是强调科学探究、收集事实和证据、推理及寻找解释的过程。通过这样的设计，教材希望学生能够梳理过去四年的科学探究经验，建立系统的认知，从而深化对科学探究本质的理解。在这一单元中，学生将参与一系列有趣的活动，了解科学家的探究方式，体验准确获取事实的重要性，从而学会在交流中倾听和准确表达。
四、具体措施
1、将科学课程的整体目标落实到每一堂课；
2、充分把握小学生的学习特点，灵活引导；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、各班应建立科学学习合作小组，鼓励学生在相互交流、合作中学习；
8、给学生提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，在思考中得出结论，并将理解应用于实际问题解决中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
五、教学进度
第一单元（第一周～第四周）
第二单元（第五周～第七周）第八周五·一假期
第三单元（第九周～第十二周）
第四单元（第十三周～第十五周）
第十六周复习与期末评价
六年级《科学》下册教学计划 7篇
一、 教材分析
六年级科学下册教材本学期包括多个科学实验，其中有一个分组实验是：第五课《物质的状态变化》，探索物质在不同条件下的变化特性。
二、 学生分析
六年级共有95名学生，这些学生对于科学学习十分热衷，尤其是对动手实验活动充满兴趣。从上个学期的实验反馈来看，绝大多数学生能够在教师指导下顺利完成实验探究，并能与同伴进行合作，掌握实验记录的撰写。但也存在个别学生在实验中表现得较为犹豫，甚至不敢尝试。本学期应对此类学生给予更多关注与支持。
三、实验目的
1、 使学生学习并掌握科学实验的基本方法，感受实验过程的愉悦。
2、 帮助学生有效吸收知识，激励他们主动探索未知领域。
3、 培养学生的实验能力，包括设计实验、操作过程、观察记录和整理数据的技能。
4、 促进学生综合素质的提升，尤其是知识素养和智力发展。
5、 激发学生的学习热情，在观察与实验中充分运用感官，提升他们的学习积极性。
四、实验措施
1、 教师在课前应做好充分的准备，包括教材、学生情况、教学方法及实验步骤。
2、 指导学生进行简单的实验探究，制定实验计划，填写实验报告，并制作简单的科学模型。
3、 注重观察与实验，充分利用各类仪器和器材，让学生参与到观察和实验环节，帮助他们获取知识，提高能力。
4、 师生共同创造科学教学环境，学生自主收集资料并动手制作教具，以改善实验条件。
六年级下册科学教学计划
一、指导思想：
充分挖掘教材资源，与学生一同探索，实施真正的科学探究教学，组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的兴趣，激励他们发现问题、研究问题和解决问题的能力，指导学生掌握科学探究的方法，养成良好的探究习惯。
二、学习目标
（一）科学探究
1、 培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使其在日常生活中体验科学、应用科学，逐步建立科学的行为和生活习惯。
2、 让学生了解科学探究的流程与方法，亲身体验全过程，获取科学知识，增长能力，从中体会科学探究的趣味，理解科学的本质，逐步学会科学的思维方式。
3、 持续指导学生进行假设的运用，分析事物之间的因果关系，提高他们在实验中的观察能力和数据采集能力，并对结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、 培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料的能力，提高信息收集和整理的能力。
（二）情感态度与价值观
1、 保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成细致观察、注重数据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
2、 培养学生亲近和欣赏自然、珍视生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展，从而形成人与自然和谐共处的意识。
3、 培养学生的合作与交流意识，树立敢于辩论的勇气，同时学会尊重他人意见，合理表达个人见解。
本册的重点是：
1、通过系列化探究活动，全面收集证据。
2、对收集到的证据进行处理，特别是对数据进行分析与整理。
3、学习对现象进行科学性的解释，获得概念理解。
4、加深对探究过程的理解。
5、在活动中体验科学探究的乐趣。
本册分为四个单元，共32课。
第一单元《物质的状态变化》
科技的发展促进了观测工具的发明与改良，改良后的观测工具又推动了科技的进步。通过各种实验，学生能够观察到物质在不同状态下的变化。
第二单元《科学实验的基本方法》
科学探究过程中的证据收集和分析、推理和寻找解释是获取和加工信息的重要环节，学生在实践中学习科学的方法。
第三单元《地球与宇宙》
地球与宇宙是可观察和理解的，学生将通过不同的实验增强对天体运行规律的理解，并学习与宇宙相关的科学知识。
第四单元《我们的环境》
环境问题多是人为造成的，解决这些问题需要我们共同努力。学生将在学习中认识到保护环境的重要性，并掌握科学合理的解决方法。
六、教学进度
第1—3周（3、1~3、19）第一单元《物质的状态变化》
第4—7周（3、22~4、16）第二单元《科学实验的基本方法》
第8—10周（4、19~5、7）第三单元《地球与宇宙》
第11—14周（5、17~6、4）第四单元《我们的环境》
第15—16周（6、7~6、18）期末复习与检测
六年级《科学》下册教学计划 8篇
一、学生情况分析
通过多年的科学学习，绝大部分学生对科学这门课程产生了浓厚的兴趣，科学素养也得到了良好的培养。他们对新事物充满好奇，热爱动手实践，尤其善于进行操作。在课程难度逐步提高的情况下，学生们依然保持着认真学习的态度，科学这一学科的重要性不容忽视。
在我班级中，大部分学生的好奇心较强，思维活跃，探究科学的热情高涨。然而，也有一些学生的自我意识较弱，听课习惯需进一步培养，课后作业存在不及时上交的情况，还有部分学生的思维较为局限。课堂秩序良好，但需要特别注意营造良好的氛围，以便让学生在探究过程中获取科学知识，提升他们的探究能力和科学素养。
二、教材内容分析
本册教材包含“微小世界”“物质变化”“宇宙与我们”和“环境保护”四个单元。
在“微小世界”单元，学生将经历从肉眼观察到使用放大镜及显微镜观察的过程，观察到多样的昆虫、晶体、细胞及微生物。这一单元不仅帮助学生了解人类观察工具的发展历程，还梳理了人类在微观世界探索中的部分成就，旨在拓宽视野，提高认识。
“物质变化”单元则通过一系列研究，让学生观察和理解物质变化这一常见自然现象，并区分物理变化与化学变化。在研究化学变化时，学生将意识到其本质在于产生新物质，从而掌握物理与化学变化之间的区别。
在“宇宙”单元，学生将基于认知收集信息，建立环形山、太阳系、星座及星系等模型，初步认识到月相、环形山、日食、月食等概念。希望学生能理解宇宙作为一个庞大的、不断运动变化的系统，其中分布着不同的天体，而人类通过不断探索，能够揭示宇宙更多的奥秘。
对于“环境保护”单元，学生将从垃圾和水两个主题进行探究，分析垃圾的来源、成分及处理方法，同时研究水污染的成因，并了解污水处理的相关知识。由此使他们认识到环境问题是人类面临的重要社会问题，并能够从身边的小事入手，积极参与环境保护活动。
通过上述各个视角对周围世界的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个系统性的理解：我们的世界是变化多样的，物质构成了世界，人类与其进行着不断的物质与能量交换，因此我们应当致力于保护地球环境。
在本册学习中，学生的探究能力和情感态度价值观也将得到进一步的发展。
三、教学目标：
1．通过一系列探究活动，全面收集证据。本册中，学生不仅通过观察和实验收集数据，还将学习用统计、调查及资料收集等方法，比如研究垃圾问题和水资源问题。
2．对收集的各类证据进行分析整理，特别是对资料进行系统处理。学生将根据数据对水中微生物的研究以及构建太阳系模型等进行分析。
3．学习用科学的方法解释现象，理解相关概念。本册通过多种方式教学生解释探究结果，例如绘制显微镜观察到的图像、日食成因图、建立环形山模型及垃圾问题的解决方案。
4．深化对探究过程的理解。在“物质变化”单元中，学生需分辨现象与证据的关系，意识到证据支持结果的重要性。
5．在活动中体会科学探究的乐趣，保持对周围事物的持续兴趣与好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1．了解学生对科学问题的初步想法，尤其在概念理解过程中出现的想法。
2．指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验的有效性。
3．督促学生在观察和实验过程中做好记录，以便于后续的分析。
4．引导学生用准确恰当的语言描述观察到的现象与事实。
5．帮助学生整理和分析观察与实验结果，形成正确的解释。
五、补差措施
1．强化思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是学困生，教师应给予更多关注。与他们进行谈心，端正学习态度，树立学习目标。
2．对缺课未做实验的学生进行调查，及时查漏补缺，确保实验参与率达到100%。
3．课前检查上节课作业，及时纠正问题；课后总结课堂要点，了解学生对复习内容的掌握情况，并适时提醒平时未完成作业的学生，促使其养成良好习惯。可选择“小老师”，让他们在集体合作中共同进步。
4．给予困难生更多展示机会，激发他们的学习兴趣。对简单问题进行提问，帮助他们恢复自信。采取激励措施，对他们的每一点进步给予鼓励，让他们在成功中寻求下次进步的动力。
教学进度安排
周次
起止日期
教学内容
课时
备注
1
2.12—2.18
始业教育；1.放大镜；2.放大镜下的昆虫世界
3
2
2.19--2.25
3.放大镜下的晶体；4.怎样放得更大；练习
3
3
2.26--3.4
5.用显微镜观察身边的生命世界（一）；
6.用显微镜观察身边的生命世界（二）；
3
4
3.5—3.11
7.用显微镜观察身边的生命世界单元练习
3
5
3.12—3.18
（三）8.微小世界和我们；单元练习
3
6
3.19—3.25
1.我们身边的物质；2.物质发生了什么变化；
3
7
3.26--4.1
3.米饭.淀粉和碘酒的变化；4.小苏打和白醋的变化；
3
8
4.2 —4.8
5.铁生锈了；练习；6.化学变化伴随的现象；
3
9
4.9—4.15
7.控制铁生锈的速度；8.物质变化与我们
3
10
4.16—4.22
单元练习；期中练习；
2
11
4.23—4.29
1.地球的卫星月球；2.月相变化；3.我们来造环形山
3
12
4.30—5.6
4.日食和月食；5.太阳系
3
13
5.7—5.13
练习；6.在星空中(一)；7.在星空中(二)
3
14
5.14—5.20
8.探索宇宙；单元练习
3
15
5.21—5.27
1.一天的垃圾；2.垃圾的处理；3.减少丢弃及重新利用
3
16
5.28—6.3
4.分类和回收利用；5.一天的生活用水；练习
3
17
6.4—6.10
6.污水和污水处理；7.考察家乡的自然水域；
3
18
6.11--6.17
8.环境问题和我们的行动；单元练习；
3
19
6.18--6.24
综合复习
3
20
6.25--7.1
复习考试
3
六年级科学组
20xx年2月14日
六年级《科学》下册教学计划 9篇
一、指导思想
《科学》教材旨在提升六年级学生的科学素养，重点关注学生在科学知识、思维方式和科学探究技能等方面的全面发展。教学过程中将特别强调学生对科学的理解、科学态度与价值观的培养，使学生成为学习的主体，以探究活动作为核心。
二、学情分析
经过几年的科学学习，学生已经具备一定的科学探究能力，对科学探究的方法与过程有了一定的认识。部分学生展现出强烈的好奇心和求知欲。然而，在准备材料和信息的整理方面仍然存在不足，影响了学习效果。
三、本学期教学目标
●科学探究
学生能够围绕主题制定详细的研究计划，通过观察、实验、调查和统计等多种方式收集、整理和分析信息，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并在讨论中尊重他人的意见，尝试撰写科学探究报告和小论文。
●情感、态度与价值观
培养学生对自然世界的好奇心和探索欲，鼓励他们大胆想象、尊重事实、勇于创新，积极参与环境保护活动，逐步学会用科学的眼光看待问题，关注科技进步与社会发展的结合。
●科学知识
初步了解生态系统的基本构成、环境保护的意义、宇宙的基本知识，以及科学探究的基本流程与历史等相关内容。
四、教材分析
1. “生态系统”——此单元引导学生探讨生态系统的组成与相互作用，了解人类活动对生态平衡的影响，通过案例分析和实地考察增强对生态环境的认识。
2. “环境保护”——此单元从环境污染的现状、成因以及防治措施等多方面进行研究，通过实践活动提高学生的环保意识和责任感。
3. “宇宙的奥秘”——通过阅读、讨论和想象等多种形式，引导学生了解太阳系、星系及宇宙的重要知识，激发他们探索未知的兴趣。
4. “科学探究”——此单元总结学生在整个学习过程中所掌握的探究方法与技能，促进学生系统回顾自己的学习历程，形成完整的探究报告。
5. “科学与技术发展”——通过这部分内容，让学生了解科学技术的发展历程，培养他们对科技与社会、自然的关注和思考。
五、教学措施
1. 充分准备课程内容，灵活运用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励小组合作学习，提升学生的自主探究能力。
3. 强调学习过程中的态度与参与，进行综合评价。
4. 教学后进行反思与根据学生反馈调整教学策略。
5. 培养学生形成良好的科学学习习惯。
六、教研专题
如何有效组织六年级的科学课堂教学。
七、研究措施
1. 积极营造融洽的师生关系，创造开放的学习环境，鼓励学生积极参与探究。
2. 通过丰富多样的活动提高课堂教学的效果，激励学生自发参与科学探究。
3. 组织小组讨论和实践活动，增强学生之间的合作。
八、教研课安排
待定。
九、业务学习安排
1. 学习《科学课程标准》和科学教师的教学参考书，深入理解并付诸实践。
2. 阅读与教育实践相关的专业书籍和期刊。
3. 总结教学经验，参加各级培训和业务学习活动。
十、学科实践活动安排
1. 调查本地区的生态环境。
2. 参与社区的环保宣传活动。
3. 进行天文观测，观察夜空。
4. 开展自主探究活动，鼓励学生自发探索。
十一、教学评价措施
1. 重视活动前的准备以及活动过程中的评价。
2. 结合形成性评价与总结性评价，形成全面的评价体系。
3. 评价方式多样，评价主体覆盖教师、同学等。
六年级《科学》下册教学计划 10篇
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，锻炼了较强的科学素养，具有良好的好奇心，乐于动手实践，操作能力较强。在课程难度增加后，他们仍能认真对待，积极参与科学的学习，这门学科值得我们重视。
我所教授的两个班级大部分学生好奇心旺盛，思维活跃，探究精神充沛，但少数学生的自我管理意识相对薄弱，听课时的专注力需要进一步培养，课后作业的提交也时常延误，部分学生的思维方式较为局限。整体来说，课堂纪律令人满意，但仍需注重营造良好的学习氛围，让学生在探究中获取科学知识，提升探究能力和科学素养。
二、教材内容分析
本册教材由“微观世界”“物质变化”“宇宙探索”和“环境与人类”四个单元构成。
“微观世界”单元将引导学生经历从肉眼观察到放大镜，再到显微镜观察的过程。学生将观察到丰富的昆虫、晶体、细胞及微生物，了解人类观察工具的发展历程，梳理出对微观世界的探索成果，从而拓宽视野，提升认识。
在“物质变化”单元，学生将通过多项研究，观察和理解物质变化是自然界常见现象，学习将物质变化分为物理变化和化学变化。在研究化学变化的过程中，学生将明白，化学变化的本质是产生新物质，从而能够将化学变化与物理变化区别开来。
“宇宙探索”单元中，学生将在感知的基础上处理收集到的信息，建立环形山、太阳系、星座和星系等模型，并对月相、环形山、日食和月食等现象有初步认知。希望他们认识到宇宙是一个庞大且不断变化的系统，不同的宇宙空间中分布着各种天体，通过不断探索，人类将揭开更多宇宙的秘密。
在“环境与人类”单元中，学生将从垃圾和水两个主题出发，探究垃圾的来源、成分和处理方式；了解水污染的原因以及污水处理方法，从而对人类生活所面临的环境问题有一定的认识，深刻意识到环境问题是当今社会的重要挑战，并积极从身边的小事做起，参与环境保护活动。
通过以上不同角度对周围世界的探索，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的理解：世界是变化的、多样的；物质构成了世界，人类与之进行着不断的物质和能量交换，我们有责任保护地球环境。
在本册的学习中，学生的探究能力和情感态度价值观也将得到进一步的发展。
三、教学目标：
1. 通过系列化探究活动全面收集证据。本册中，学生除了通过观察和实验外，还将学会统计、调查及收集资料，研究垃圾及水资源问题。
2. 处理各类证据，尤其是分析和整理资料。例如根据水中微生物的研究结果，或根据八大行星的数据建立太阳系模型。
3. 学习如何为现象提供科学解释，获取概念性的理解。本册将指导学生用多种不同方式解释探究结果，例如绘制通过显微镜观察的结果图，绘制日食成因图，建立环形山模型，提出垃圾问题的解决方案等。
4. 加深对探究过程的理解。例如在“物质变化”单元中，区分现象与证据的关系，认识证据对结果的支持作用。
5. 在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探究兴趣和好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1. 理解学生对所学科学问题的初步想法，尤其是在理解概念过程中出现的疑问。
2. 指导学生反复进行控制变量的实验（需加以指导）。
3. 引导学生在观察和实验过程中做好记录。
4. 教导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。
5. 引导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的解释。
五、补差建议
1. 加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是对学习困难的学生，师生需特别关心，与他们进行深入交流，帮助他们端正学习态度，明确学习目标。
2. 对平时缺课未参与实验的学生进行摸底，及时进行补课，确保实验参与率达到100%。
3. 上课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后交流复习要点，评估消化情况，进行抽题检查；平时提醒，关注这些学生的复习和作业完成情况，及时催促他们不要忘记完成作业。通过选择“小老师”，让他们在合作学习中取得更大进步。
4. 给学习困难的学生更多展示机会，激发他们的学习兴趣。在平时的一些简单问题上请他们参与回答，帮助他们找回自信，并积极采取激励措施，鼓励他们在取得一点进步时给予肯定，让他们在成功的体验中争取更大的提升。
六年级《科学》下册教学计划 11篇
一、学生情况分析：
在本学期的六年级科学课堂中，学生们表现出活泼和好动的特点，展现出强烈的好奇心。学生对于科学实验和活动抱有浓厚的兴趣，能够用自己的视角细致地观察周围的事物，学习气氛十分浓厚。然而，仍有部分学生对科学探究的方法不够熟悉，他们在观察、探究和总结时，缺乏有效的技巧，难以将理论与实际相结合。
经过三年的科学学习，学生们在科学课上的表现有了显著提高：他们在课堂上更专注，小组合作探究的氛围更加和谐，对科学知识的探求欲望也明显增强。孩子们本就是天生的探究者，我们应当为他们提供更多机会，激发他们对科学的好奇心，培养他们的探究能力，因为兴趣是最好的老师。需要进一步改善的是学生在课堂学习中的规范性及个别学生的学习习惯，科学探究小组的探究态度与习惯也需重点培养。
二、教材情况分析：
六年级下册将是学生们在小学阶段学习科学的最后一个学期。经过前三年的学习，他们已经参与了许多典型的观察和研究活动，开始逐渐认识周围的事物和环境。在接下来的学期中，我们希望学生们能够向怎样的方向发展呢？基本的教学思路是帮助学生进一步拓展观察与研究的视野，引导他们独立开展科学探究活动。在本学期的《科学》教材中，学生将学习五个单元，分别是各具特色的建筑、神奇的人体、有序的生态系统、宇宙与航天科技、以及科学家的工作方式。
三、教学指导思想
以培养小学生的科学素养为目标，积极倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲望，深化对科学本质的理解，教会他们探究和解决问题的策略，为他们今后的人生、学习打好基础。
四、各单元主要目标、要求
1、各具特色的建筑，认识常见建筑及其结构，感受建筑的美学价值。
2、神奇的人体，了解人体的组成结构，消化、呼吸、循环等系统的功能及生理发育过程，同时进行青春期的心理与生理卫生教育。
3、宇宙是学生们探索的又一窗口。在之前的课程中，他们接触到了关于地球的知识，这一单元则将引导他们参与太阳、月亮和星体的观察与研究活动，了解月相的变化，进行模拟实验，构建太阳系模型，制作观星图，并在夜间观察星空……通过这些活动，帮助他们认识到宇宙的浩瀚与人类探索宇宙的艰辛历程，鼓励他们参与探索。
4、像科学家一样工作，本单元将介绍著名科学家的故事，激励学生向科学家学习，培养他们的科学精神。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标细化到每一节课；
2、把握学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、丰富多彩的亲身体验活动贯穿教学过程；
4、将探究学习作为科学课程的主要方法；
5、树立开放的教学理念；
6、耐心引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，在互动与合作中促进学习；
8、鼓励学生提出问题和假设，指导他们动手查找证据并进行验证，经过思考加工后得出自己的结论，并运用这些认识解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
本册教材共设五个单元，共18课，具体内容为：各具特色的建筑、神奇的人体、有序的生态系统、宇宙与航天科技、以及科学家的工作方式。整个学期为20周，教学进度安排如下：
周别
时间
教学内容
课时
备注
1
2.8—2.12
1、常见的建筑
2
2
2.13—2.19
2、巧妙的结构
2
3
2.20—2.26
3、美丽的建筑
2
4
2.27—3.4
4、人体的组成
2
5
3.5—3.11
5、消化与呼吸
2
6
3.12—3.18
6、呼吸与交流
2
7
3.19—3.25
7、循环与运输
2
8
3.26—4.1
8、生理与适应
2
9
4.6—4.8
9、健康成长
2
10
4.9—4.15
10、小池塘、大世界
2
11
4.16—4.22
11、小瓶子、大学
2
12
4.23—4.29
12、小行为 大环境
2
13
4.30—5.6
13、浩瀚的宇宙
2
14
5.7—5.13
14、探索宇宙
2
15
5.14—5.20
15、人造地球卫星
2
16
5.21—5.27
16、在太空中生活
2
17
5.28—6.3
17、走近科学家
2
18
6.4—6.10
18、科学学习回顾
2
19
6.11—6.17
期末复习
2
20
6.18—6.24
检测考核
1
六年级《科学》下册教学计划 12篇
一、学生素质分析
经过一年半的科学课程学习，学生们感受到了科学探究的乐趣，并掌握了一些基本的探究方法。他们对自然，尤其是周围的自然事物和现象充满了好奇心，喜欢提出问题，追求“为什么”，这将激励他们在老师的引导下进行更深入的科学探究。然而，在当前的环境中，部分学生及其家长对这门学科的重视程度不够，部分学生还存在学习习惯差、依赖性强及不愿意动手操作等问题，这给教学带来了挑战。
二、教材简析
本册教材共包含六个单元。第一单元为《我们的成长》。第二单元聚焦于《遗传与变异》，第三单元的主题是《进化》，第四单元讨论《我们的共同家园》，第五单元讲述《神奇的能量》，第六单元为《扩展与应用》。在每个单元的学习中，均可进行过程和技能的训练。本册内容旨在深化学生对科学的理解，不仅能培养他们的动手能力，还能激发他们的创造力。
三、目的要求
1、通过本册教学，帮助学生通过观察、实验和思考，对现象或结果进行合理的解释或有依据的推测。
2、使学生更好地理解科学探究的一般方法。
3、初步掌握事物之间的相互关系。
4、初步了解动物生命周期的周期性变化。
5、初步学习通过调查收集证据，并对事物或现象的发展变化进行推论。
四、重难点
1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
2、提升学生预测和收集证据的能力。
3、培养学生设计实验的能力。
五、教学措施
1、带领学生参与科学探究，全面体验探究过程。
2、增强学生动手动脑的能力，认真开展探究实验。
3、培养学生良好的学习习惯。
六、课时安排（详见学区安排）
一单元 我们的成长 5课时
二单元 遗传与变异 4课时
三单元 进化 4课时
四单元 我们的共同家园 8课时
五单元 神奇的能量 7课时
六单元 扩展与应用 4课时
六年级《科学》下册教学计划 13篇
一、教材分析：
本册教材涵盖了以下几个主要内容：力与运动、地球与环境、生命的奥秘、科学探究等四个核心板块。
二、学生情况分析：
六年级有学生30人，其中大多数对科学课有较强的兴趣，学习能力较高，学习态度也较为积极。然而，也有少数学生在学习中缺乏主动性，不能认真聆听课程内容，实验过程中纪律性不足，导致他们在分析和理解上存在困难。在新学期中，我们不仅需要帮助学生端正学习态度，还要着重培养他们的学习能力，尤其是观察力、分析力、实验动手能力和理解能力。
三、本册重点：
力与运动、地球与环境、生命的奥秘、科学探究
四、本册难点：
地球与环境、生命的奥秘
五、本册目的要求：
1、让学生理解系统是有一定结构和层次的，鼓励他们对疑问进行猜想，设计实验，进行验证，收集与整理数据，并得出结论。在这个过程中培养学生的猜想能力、观察能力、比较能力、分类能力、归纳能力和综合分析能力，以及他们的设计与制作能力。
2、培养学生珍惜生命、保护生物资源、节约能源的科学观念、情感和价值观，鼓励他们从整体的视角来分析现象，发展学生的想象力，从多个方面探讨事物的发展，感受科学中结构与和谐的美感。
3、让学生认识到更多的生物种类，理解任何物体的运行都需要能量，掌握能量的可再生和不可再生形式，了解太阳系的结构及其行星的顺序。
4、通过对丰富多彩的生命世界的学习，将所学知识运用于实际生活中，解决生活中的问题，设计能量转化装置以应对能源相关的挑战，并关注科技发展应用，运用知识与技能解决实际问题。
六、教学措施：
1、认真研究教材，深入学习教学大纲，提升自身素质，不断改善教学水平。
2、对于表现优秀的学生给予表扬，激励后进生，努力调动所有学生的积极性，实现全班的均衡发展。
3、重视直观形象的教学，培养学生的观察和思维能力，逐步提升他们的分析和推理能力。
4、加强实验演示和学生动手操作的机会，以加深理解。
5、适当布置复习作业，认真批改并及时反馈。
六年级《科学》下册教学计划 14篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为核心，倡导让学生积极参与探究式的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们更深入地理解科学的本质。通过培养解决问题的策略，使学生为终身的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，努力提升学生解决问题的能力，使他们能够在日常生活中感知科学、应用科学，将科学知识转化为日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历科学探究的各个环节，获取科学知识，增长能力，享受科学探究的乐趣，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题；
3、继续指导学生学习如何进行假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并对实验结果做出解释，学习搭建解释模型以验证其假设。
4、鼓励学生保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；
5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：六年级有两个班级，整体学习态度认真，但灵活性不足，学习习惯相对较差。学生通常依赖死记硬背，而不善于自主探索和灵活运用知识，导致他们对基础知识的掌握仅停留在表面，理解不够深入，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于各种限制，学生的科学常识匮乏，探究能力及意识较弱。家长和学校重视语文、数学和英语教学，造成学生接触自然的机会较少，缺乏成人和教师的有效指导，未能在观察、实验及调查等实践活动中有效获取知识和发展能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围的世界充满了好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的事物。我们的科学课程内容与小学生的日常生活紧密相连，强调符合他们年龄特点的学习方式，这将使他们对科学课程产生浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容概述：
本册为科学教材的第八册，涵盖了“能量的多样性”、“追寻达尔文的足迹”、“宇宙的奥秘”、“科技与未来”等四个单元，包含多个典型活动。教材的主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导学生尝试科学探究活动，学习一些基本的科学知识和技能。
2、教学重点：
强调对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，致力于提高小学生的科学素养。
3、教学难点：
通过动手实践和思考，让学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。尤其是在实验中控制变量、收集数据、解释实验结果，学习构建解释模型以验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标贯彻到每一节课中；
2、把握小学生科学学习的特点，适时引导；
3、用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
附：教学进度表
课题课时
1、细胞1
2、我从哪里来1
3、人的一生1
4、我像谁1
5、让身体热起来1
6、摆的秘密1
7、钻木取火1
8、通电线圈（一）1
9、通电线圈（二）1
10、无处不在的能量1
11、开发新能源1
12、地球的面纱1
13、风从哪里来1
14、降落伞1
15、小帆船1
16、来自大自然的信息1
17、生物是怎样传递信息的1
18、电脑与网络1
19、飞速发展的信息技术1
20、太阳家族1
21、神秘星空1
22、探索宇宙1
23、未来家园1
1、寻找达尔文的足迹1
2、调查生活中的伪科学1
3、我的科学学习历程1
复习3
六年级科学下册实验教学计划：
周 次 | 时 间 | 内 容 | 活动形式 |
1 | 2.17—2.22 | 观察细胞实验 | 实验 |
4 | 2.27--3.4 | 摆的秘密实验 | 实验 |
5 | 3.5—3.11 | 电磁铁实验 | 实验 |
8 | 3.264.1 | 风的成因模拟实验 | 实验 |
探究降落伞下降速度影响因素实验 | 实验 | ||
9 | 4.2—4.8 | 小帆船行驶方向与风向关系实验 | 实验 |
1617 | 5.21—6.10 | 1、寻找达尔文的足迹 | 研究与实践 |
2、调查生活中的伪科学 | 研究与实践 | ||
3、我的科学学习历程 | 研究与实践 |
六年级《科学》下册教学计划 15篇
一、学生情况分析。经过几年的科学学习，多数学生对科学课形成了浓厚的兴趣，对科学的本质有了初步的认识，科学素养得到了较好的提升，具备了初步的探究能力。他们对周围的世界充满了好奇心，渴望探索，并乐于动手实践。然而，学生之间的差异明显。优秀学生表现出对科学的持续兴趣，科学素养不断提高；而部分后进生对科学感到畏惧，随着年级的升高，课程的难度加大，学习态度变得不够认真，加上对科学的重视程度不高，导致科学素养的发展面临困境。
在我所教授的两个班级中，207班的同学表现出较强的认知能力和好奇心，思维活跃，探究欲望较强，但其中部分学生自我意识强烈，倾听和交流的能力需要进一步培养。210班总体课堂纪律较好，但思维相对局限，课堂发言积极性不如一班，表现机会较少，存在明显的两极分化现象。必须特别关注培养良好的课堂氛围，让学生在探究中获取科学知识，增强探究能力，提高科学素养。
二、本册教材的总目标在于科学探究，主要涵盖科学探究的核心活动，理解其基本特征。学生能够围绕主题制定研究计划，运用考察、调查、观察、实验等多种方法收集与整理信息，并进行分析。能够通过数据、文字、图表有条理地阐述自己的观点，认真倾听他人的意见并进行友好讨论，尝试撰写研究报告与科学小论文。情感态度与价值观方面，要保持对周围世界的好奇心，培养求知欲，尊重证据，勇于创新，积极参与资源和环境的保护，逐步学会科学的思考方式，关注科技的新发展，并关注科学、技术、社会与环境（STSE）的紧密联系。科学知识方面，初步了解生物进化、水环境污染与保护、宇宙探测及完整的科学探究过程等相关知识。
教学目标的具体落实，详见附表4——“《全日制义务教育科（3－6年级）课程标准（实验稿）》在每课中的体现”。
三、本册教材的结构体系
1、教材内容概述本册教材以“人与自然，学习总结”为主题，设有“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”五个单元，共17课、39个活动。其中，“生命世界”包含1个单元、4节课；“地球与宇宙”包含2个单元、8节课；还特别设置了2个总结性单元、5节课。每个单元的主要内容如下：
（1）“生物的进化”——本单元包含“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4节课。主要引导学生探讨人类发展的历史、环境变化对生物进化的影响以及驯化动物的过程，通过对化石的分析、资料的查找，让学生体验发现的乐趣，初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。
（2）“水环境污染与保护”——本单元包含“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4节课。这一单元围绕“水环境污染与保护”主题，从污染现状、源头、危害及预防措施等多个角度展开研究，引导学生发现日常生活中的水污染问题，并探讨解决方法，增强环保意识。此单元教学大约需要6～7课时。
（3）“宇宙探索”——本单元包含“太阳和太阳系”、“浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4节课。通过阅读、想象、讨论等活动，引导学生逐步了解太阳、太阳系及宇宙的奥秘，激发求知欲，并培养空间想象力。此单元教学大约需要6~8课时。
（4）“我们学习了科学探究”——本单元包含“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们的探究之龙”、“分享我们的探究果实”4节课。作为全册及全套教材的总结单元，引导学生系统回顾总结四年的探究经历，梳理探究的一般过程和方法，并经历一次完整的探究过程，最终以研究报告和展示会的形式汇报。此单元教学大约需要4～5课时。
（5）“科学的历程”——此单元仅包含“科学的历程”1节课。该课以科技史为主题，旨在让学生初步了解科学技术发展的历史，体会其中的科学精神与方法，关注科学与社会的联系，提升学科学、爱科学的情感态度与价值观。此单元（课）教学大约需要1～2课时。
2、教材结构特点及呈现方式
内容单元主题关键词情感态度方法、技能
生命世界1．生物的进化进化时序尊重证据适者生存推理判断
地球与宇宙2．水环境污染与保护环保递进保护环境从我做起主题研究
地球与宇宙3．宇宙探索宇宙由近及远主动求知大胆想象观察猜想能力提升
4．我们学习了科学探究探究全过程敢于探究注重事实综合运用
科技史5．科学的历程STS历程传承文明关注科技回顾总结
主要表现在以下几点：
（1）以能力训练为主线，情感态度价值观为潜在渗透线，以科技史为两者的补充，通过主题单元构建内容结构，借助科技史导入，设有“指南车”卡通人引导展开知识体系。
（2）围绕“人与自然”主题，从近到远，由易到难、由具体到抽象编排教学内容。
（3）特别设置探究能力训练的总结性单元。3～4年级重点训练“观察”、“实验”、“信息搜集”、“整理信息”等探究能力；5年级至6年级上册，重点训练“推测与假设”、“制定计划”、“推理判断”等能力。本册教材引导学生综合运用各种探究能力（详细见附表1）进行科学学习，并设置了能力回顾与提升的专题单元。
（4）科技史资料丰富且功能突出（详见附表2），特别设置了科技史的总结性单元（即最后一课）。
四、教学策略及注意事项
1、利用非总结性单元，强调综合运用各个探究能力的训练。
经过前几个学期的科学探究能力训练，学生已具备初步的研究能力，本册教学中，教师应引导学生综合运用各方面的探究能力主动学习，但在具体课程中应有侧重点。例如：第1单元可重点训练学生的分析推理能力；第2单元可聚焦围绕主题进行研究的能力。
2、通过本册的两个总结性单元全面提升学生探究能力及科技史教育。
3、充分利用科技史的丰富资源。
本册教材的科技史资料与前几册相似，为师生的教与学提供了丰富的资源，教师可依现场实际情况进行选用，并可作为案例进行加工，以充分发挥其“激发兴趣”、“方法引导”、“技能指导”、“情感熏陶”等多种功能。
五、附表，对探究能力的基本要求：
1.善于观察日常生活并发现问题，能从不同角度提出发散性的问题。
2.根据已有的知识与经验，对事物作出推测，并能提出与课题相关的问题。
3.能对所提出的问题进行比较与评估，找出便于研究的有价值的问题。