小学语文学科教学工作计划旨在提升学生语言能力和思维能力，推动课堂教学改革与创新。工作目标包括通过评价推动阅读，整合教育信息化与教学，确保提升教学质量，并开展课题研究促进教师素质提升。重点工作包括延续书香校园项目，深化教育资源库建设，强化教学常规与校本教研，通过竞争与培训提升教师水平。教学内容强调精读、略读与写作指导，注重学生在语言应用中的实践。通过明确的教学措施，力求培养学生的自主学习能力与创新思维，确保实现素质教育目标。
小学语文学科教学工作计划 篇1
一、工作目标
1、通过评价推动语文阅读，进一步完善学校特色建设，塑造卓越教育品牌。
2、提升教育信息化与课堂教学的融合，优化资源库建设，增强教学支持。
3、着力推进常规改革和课堂教学评价，确保教学质量提升。
4、深入开展课题研究与实验，提升教师整体素质，践行科研兴校的理念。
二、工作重点
1、延续评价与阅读活动，突出“评价驱动，书香校园”这一教学特色。
2、深化教育信息化与课堂教学的整合，构建丰富、完善的学校资源库，方便教师教学。
3、加强常规教学改革，确保备课、上课、听课和作业能有效发挥其作用，同时组织多样的竞赛活动。
4、开展系统的教学培训与指导，强化校本和区本教研，实现研训一体化，全面提升教师综合素质，并做好优质课的评选工作，以及骨干教师的培养、选拔与管理。
5、规范日常教育教学管理，综合考核教学常规、课堂教学和各类竞赛活动的成绩。
6、落实上级下达的各项任务，确保完成各项指标。
三、具体内容及措施
（一）彰显特色，塑造品牌
本学期，我们将在上学期的基础上，继续推进“评价促我行，书香校园”项目，强化学校的阅读特色。今年我们将坚持开展上学期的阅读系列活动，不再另行通知的情况下维持原有课程设置和作业要求。在此基础上，将重点关注以下几个方面：
1、教师阅读。本学期，我们将实行对教师阅读的二级评价，分别对教师的边读边编和学校指定书目的阅读情况进行评估。寒假期间统一选择的《汤姆叔叔的小屋》和《麦田的守望者》开学后将进行笔试，题目将包括加分题，以鼓励更多的阅读。我们将继续推荐教师阅读两本书，并在六一活动中举办读书展示活动，请各位老师关注相关通知。
2、学生阅读。我们将继续举办“书香班级”评选活动，评选依据包括学生参与学校各类活动的表现，如阅读考级、写作比赛及其他读书特色活动等。学校将在六一儿童节期间举行阅读专场演出，各班需制定表演方案，展现班级的阅读特色。
各班级应充分利用图书角和展示台，加强学生阅读兴趣，形成良好的阅读氛围和竞争意识。结合国家级实验课题“小学语文阅读教学能力评价研究与实验”和省级课题“阅读经典名著，享受读书乐趣”，不断完善我们的评价体系，实施多元、互动的激励性评价。
（二）推动资源库建设，结合新课程与信息技术
上学期，我们已在各教室配备多媒体设施，经过努力建立了学校的资源库。本学期，我们将继续完善资源库，要求各教研组进行评选，依据实际情况可对单元或特定课程进行集合评比，学校将依据上传质量和数量进行量化评比。我们也会积极参与区级资源库建设，具体要求与上学期相同。
（三）强化教学常规，提升校本教研
根据区教委要求，本学期继续加强教学常规改革，严格备课、上课、听课和作业的管理。每月的教学设计和反思都将有统一要求，各教研组需按规定主题进行。教导处每月将进行一次检查，确保反馈及时，听课报告须针对课堂教学达标的课程。
在资源库的推动下，本学期教导处将继续按照原定的教研活动时间开展校本教研，增强教研的实效性。
（四）聚焦课堂教学研究，提升教师水平
本学期，我们将继续开展课堂教学评价工作。为了指导教师，教导处将在开学初组织全校的教学研讨活动，遴选优秀课例进行观摩与讨论，帮助教师明确改进方向，增强课堂教学的有效性，确保课堂教学评价切实发挥作用。
我们将在3月底开始课堂教学评价工作，预计在5月中旬结束。教导处将统一命题讲课，进行同上一节课的活动，教师需在观课前撰写心得，由评价小组结合听课情况进行评分，并将反馈寄语提供给授课教师。
（五）强化课题研究，推动科研发展
继续推进各类课题研究，特别是国家级实验课题“小学语文阅读教学能力评价研究与实验”及省级课题“阅读经典名著，享受读书乐趣”，以及市级课题“教育信息化与课堂教学整合”等，全面推进学科素质教育。
上述课题将结合我校的阅读特色，严密实施，确保科研能推动教学发展，助力学校品牌建设。
（六）强化校本培训，提升教师素质
继续推进校本培训，实现研训一体化。
1、进一步完善教师个人网页，确保根据教学进度进行更新和提升，促进交流与学习。
2、继续实施名师带动策略，着重关注骨干教师的培养与管理，通过全校的听课、优秀课例的筛选与培训，既提升中下教师的课堂教学水平，也为骨干教师提供展示的机会。
其他教学常规按以往要求执行。我们将在认真完成上级布置任务的推进本校特色教育的发展。
注：如有活动变更，请及时关注相关通知。
小学语文学科教学工作计划 篇2
（一）精读课文教学。
１，强化词语理解训练：应鼓励学生通过查字典、结合上下文和生活经验等方式，准确把握词语的意思，尤其是那些内涵丰富的句子。学生在阅读中应积累词汇，学习作者的用词与造句技巧。
２，注重思维联系的教学：激发学生探索问题的兴趣，重视引导学生自主学习和合作探讨。
３，强化朗读和默读训练：课堂教学应更多地进行朗读，减少讲解，给学生提供更多的机会进行朗读练习。指导朗读时，不仅仅强调技巧，还要让朗读与理解紧密相连，在理解的基础上，通过朗读恰当地传达课文的思想感情。默读也是一项重要的基本功，指导学生在读的过程中进行思考，培养他们的阅读能力。
（二）略读课文的教学。
重点指导学生将精读课文中学到的阅读技巧应用于实际阅读，鼓励学生自主学习。围绕课文的主要内容和难点，结合课文前的阅读提示，引导学生进行阅读、思考与讨论。
（三）读写例话的教学。
结合本组精读课文，对例话中提到的阅读或写作方法进行更深入的理解；联系自身的读写经历，分享从例话中获得的启发，鼓励学生将所学知识运用到今后的读写实践中。
（四）积累与运用的教学。
１，背诵积累：引导学生在语言积累过程中，了解中华优秀传统文化，力求做到熟读成诵。
２，阅读：指导学生阅读短文时，注意将训练重点转移，逐步提升学生的阅读能力。
３，口语交际：在口语交际教学中，应通过激发兴趣和表达欲望，促使学生愿意说话，掌握如何表达。加强口语表达的流畅与连贯性，确保每位学生都有发言机会。
４，习作：在习作指导中，要激发学生对生活的热爱，提高他们观察、思考和写作的积极性，鼓励自由表达，不拘泥于形式。引导学生描写熟悉的人、事、物，做到真实表达情感，避免使用虚假和空洞的语言。也要鼓励学生进行大胆想象，发挥他们的创造力与想象力。
小学语文学科教学工作计划 篇3
一、全册教材分析：
新课标小学语文六年级下册教材包含25课，划分为8个主题单元，分别为“祖国的河山”“心灵的感受”“优美诗词”“科学探索”“人生哲理”“情感表露”“师生情深”“社会实践”。每个单元的“课后练习”中也有相应的阅读材料。本册教材延续了《语文课程标准》的核心理念，贯彻了“课标”的精神，成为我们教与学的基本依据。编写者的思路和教师们的教学反馈，也是分析本册教材的重要参考。作为小学语文教材的重要组成部分，它在整个教材体系中具有独特的地位与作用。当我们深入阅读这些优美而富有内涵的课文时，会发现本册阅读教材的确是一些难得的优秀作品。
二、课标要求：
1、学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，养成良好的习惯。
（2）掌握正确的朗读技巧，培养对朗读的兴趣，形成良好的背诵习惯。
（3）继续增强课外阅读的兴趣，养成勤于查阅字典的习惯。
（4）培养专心倾听他人发言的习惯，能在公众面前自信地发言，声音响亮且态度大方；保持爱护学习用品的习惯。
（5）继续学习钢笔字的正确书写方式，形成良好的习惯；培养课文预习的习惯。
（6）学习毛笔字书写的正确姿势，形成书写习惯。
（7）培养观察生活的好习惯，能够有选择地阅读课外书籍；形成阅读做标记的习惯。
（8）鼓励写日记，保护图书，成为日常习惯。
（9）培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，形成常规。
（10）培养自我修改作文的能力与通过多种途径学习语文的习惯。
（11）培养搜集材料和主动请教的习惯。
（12）倡导“行万里路，读万卷书”的理念，将所学的语文知识运用到实践中。
2、汉语拼音。
继续加强汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字和普通话的学习。
3、识字写字。
（1）准确认读150个生字。
（2）能够按照笔画顺序正确默写生字130个，做到字形规范、均匀。
（3）继续进行钢笔书写训练，确保字迹正确、端正、整洁。
（4）练习毛笔字，了解汉字结构及笔画特征。
4、口语交际。
（1）能认真听取他人发言，理解其主要内容和重点，能够复述基本信息；能够讲述课文内容。
（2）能根据图画或观察事物，用普通话表达完整连贯的内容。
（3）能对所听所读的内容用普通话作出完整、连贯的反应。
（4）能在集体前流畅发言，表达有礼貌的态度。
（5）积极参与讨论，勇于发表观点，清晰表达自己的想法。
5、阅读。
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的内容，复述课文的主要思想。
（2）学习默读技巧，做到不出声，心中默想。
（3）联系生活实际理解常用词汇的意义。
（4）通过语言文字理解课文含义，想象课文情境，掌握大意。
（5）学习按要求预习课文，借助字典学习生字词，初步养成预习习惯。
（6）阅读适合少年儿童的读物，了解主要内容。
（7）学习浏览信息，扩展知识面，主动搜集资料。
6、作文。
（1）能使用所学词汇造句，并理顺句子的顺序。
（2）学习细致观察图画和事物，写出完整的短文。
（3）能够修改明显错误的句子。
（4）学习运用标点符号，认识破折号的使用。
（5）从多方面对自己的作文进行修改与完善。
三、全册教学重难点：
重点：
1、培养良好的学习习惯。
培养学生的学习习惯是教育大纲的目标之一，同时也是本教材的重要任务，有助于学生的终身学习。教师在这个过程中扮演着重要角色，学生在平时的学习中已经养成了一些良好的习惯，但仍需坚持和增强，尤其是读写姿势方面的改正。本学期的习惯训练将围绕“行万里路，读万卷书”进行，旨在在实践中促进语文学习的进步。
2、加强基本功的训练，特别是朗读、背诵和语言的积累与应用。
积累与应用是提升语言能力的关键。本套教材将引导学生在语言的积累和运用上加以重视，教材中选取的课文简短而规范，课后练习包括朗读、背诵、复述和词句的训练等，这些都是积累和应用的重要环节。
难点：
1、作文教学。
本册作文与课文的结合恰到好处，从不同角度促进读写。通过与以往知识的联系，帮助学生在已有的基础上进一步提高。本册作文涵盖多种类型的训练，是总结和概括的着重体现，因此其教学成为一个重要环节。
2、口头表达能力不足也是本班的一个难点。
3、部分课文的理解与感悟难度较高，需要方法指导来提升学生的阅读技巧。
4、指导学生书写行楷字也是一个挑战。
四、学生情况分析：
本班共有学生40人，女生15人，男生25人。整体来看，班级学生在知识基础上呈现两级分化，处于中间水平的学生较少，部分学生的基础较差。在学习习惯上，部分男生表现放松，尤其特别家庭的孩子在学业和生活上都存在相对落后的表现。基本情况如下：
在课堂上思维活跃，积极发言，乐于助人的优秀学生占班级总人数的接近30%，他们是班级的主力军，学习态度端正，习惯较好，能够完成教师布置的任务，并帮助那些学习困难的同学，但自我学习的主动性和竞争意识需要进一步加强。
基础较差但上进心强的学生有，他们上课能积极参与讨论，认真完成作业，态度良好，但缺乏有效的学习方法，学习毅力还需提升，尚未能自我严格要求。
这几名同学将是本学期教学培养的重点，希望他们在学习习惯和成绩上都有显著的提升。
五、提高教学质量的措施：
1、营造民主、和谐的课堂氛围，借鉴先进的教育理念，充分发挥个人优势，形成自己的教学风格。
2．充分利用课堂时间，尽量减少不相关的讨论，提高整体效率。
3．采用谈话讨论等多样化教学方法，增强学生之间的互动，激发思维，活跃课堂气氛。增加知识信息的交流。
4．加强课外阅读指导，帮助学生做好读写笔记，丰富内容，灵活多样。
5、引导学生积极写日记，定期评选优秀作品并展示，调动学生的写作积极性，鼓励优秀同学投稿。
6．在教学中加强“读写结合”。
7．改进作文教学，在较短时间内完成写作，并及时反馈与修改。
8．注重口语表达训练，创造更多练习机会。
9．利用写字课，认真指导行楷字的书写。
小学语文学科教学工作计划 篇4
一、小学语文教学计划的制定
1、研究意义
小学阶段是学生语言能力和思维能力发展的关键时期。在这一阶段，语文教育不仅仅是传授语言知识，更是培养学生创新思维和表达能力的重要途径。通过丰富的语文学习，学生能够在实践中运用语言，激发他们的想象力和创造力。研究如何在小学语文教学中有效地培养学生的创新能力，特别是在母语学习的基础上，是非常有必要的。这不仅关乎学生个体的发展，也关系到整个民族文化的传承与发展。
2、现状
目前，小学语文教学大多依然沿用传统的填鸭式教学模式，教师主导课堂，学生只是被动接受知识。这种模式不仅抑制了学生的学习兴趣，也使得他们在思维能力和创新能力的发展上受到限制。学生很难在缺乏自主思考和探索的环境中，激发出他们的创造潜能，导致语文学习的实际效果不尽如人意。
3、解决问题
为使创新教育在课堂教学中落到实处，必须进行教育方式的根本转变。应当从以教师为中心的灌输式教学，转向以学生为主体的探究式教学。教师需要关注学生的实际需求，通过设计多样化的语言实践活动，激励学生参加课堂讨论，鼓励他们主动提问和探索，通过互动与合作，提升自身的创新能力和实践能力。
二、教学目标
1、研究目标
通过实施生动有趣的语文课程，运用启发式教学方法，激励学生在语文学习中自主探索、创造性思考。在此过程中，鼓励学生结合自身兴趣与特长，进行深入的合作学习，以实现知识的多维度理解和应用。教学的基本环节包括：设定学习情境；自主阅读与理解；探究学习与提问；小组讨论与实践联系；积累与运用所学知识。
2、学生目标
（1） 积极认识到创新思维与实践能力对自身成长的重要性，主动参与到创新活动中来。
（2） 在学习过程中乐于探究，善于发现问题并通过自主探索找到解决方案，培养自己的创新品质。
3、教师目标
（1） 深化教师对创新教育意义的理解，提高开展创新教学的积极性。
（2） 提升教学效果以及教师的科研能力，为教学改革打下坚实的基础。
三、教学内容
小学语文教材各单元内容
四、教学措施
1、学习创新教育理论，收集典型案例，借鉴优秀教师的实践经验。
（1） 阅读与创新教育相关的专业书籍、期刊，摘录关键内容。
（2） 利用网络资源和相关刊物，搜集并学习创新教育的成功案例，取长补短。
2、将理论转化为实践，实施过程中注意以下方面：
（1） 创设良好的学习氛围，激发学生的创新热情，通过积极的心理环境促进学生的创新思维。
（2） 指导创新学习，培养创新思维。教师应引导学生在教学中自由表达自己的见解和感受，鼓励他们在作品中融入个人的观察和想象，促进创造性思维的形成。
（3） 及时总结反思，从失败中汲取经验教训，在成功时总结最佳实践，不断提升教学质量。教师应当正视自身在教学中的不足，有针对性地进行调整与改进，灵活应对课堂的各种情况，提升教学艺术。
（4） 重视实践过程中的资料与成果积累，认真保存教案及课后反思，为后续教学提供参考和依据。
（5） 成果形式：撰写教学反思和研究论文，记录教学实践中的探索与发现。
小学语文学科教学工作计划 篇5
在教育的道路上，教育者往往需要制定详细的教学计划。只有通过清晰的规划，才能让我们在教学过程中明确目标和步骤，从而有效地组织教学活动，提高整体教学质量。
一、指导思想：
以提升学生语文能力为核心，围绕课程改革与教学创新，强化课堂教学的研究和教师队伍的建设，优化教学内容和结构，促进教师团队的协作，提升教研活动的实效性，实现教学设计、实践课堂、观察与反思的共同成长与分享。
二、工作目标：
稳步推进高效教学，致力于建设优质的语文课堂。落实质量监控机制，促进教师专业化发展。
三、主要工作：
（一）常规教学：
强化与完善教学常规的检查，深入开展有效的常规教学工作，力求在备课、课堂实施、作业批改、课后辅导和评价五个环节提升每一位教师的工作质量。
1、落实语文教学的各项常规工作，确保每位教师在备课、上课、作业批改、课后辅导和反思中都能做到尽职尽责。
2、规范教师备课流程。要求教师备课时深入理解三维目标、教材内容、学生情况，倡导集体备课以实现资源共享，重视课后反思，并充分利用现代教育技术资源，优化课堂教学设计，力求创新与实用并重。
3、严格学生作业的设计与批改。作业设计应注重“高品质，轻负担”，批改要及时、细致，并进行有效的反馈。针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导和支持，确保每个学生都能得到充分的发展。教研组将定期与教导处合作进行检查与反馈，促进语文教学的良性循环。
（二）教研活动：
充分发挥备课组的作用，定期组织组内互听课活动。
1、在教研活动中，语文教师要积极参与，分享看法，深入讨论，确保教研活动的质量提高。
2、结合区内教研活动，备课组将定期开展学习与反思，鼓励教师在组内进行研究课和领讲课。
3、围绕有效教学的主题，各年级根据学生实际及学科特点进行专题研究，撰写高质量的实践论文，加强课堂教学的反思与总结。
4、强化合作意识，利用备课组的职能角色，组织每周的集体备课活动，确保教研活动的实效性。
（三）深化语文课堂教学，提高教师专业能力。
1、专题引导。根据语文教学中遇到的问题，设定本学期的研究专题，通过研究课的安排，关注教学常态，以及学生学习状态，阶段性分析与解决教学中的问题。
2、专家引导。通过观摩专家与骨干教师的教学活动，借助他们的示范作用，促进全体教师的实践与提高。
（四）网络教研：
充分利用学校的网络资源，加强教师间的交流，鼓励教师将教研活动和经验分享发布在网络平台。
（五）具体安排：
3月：
1、制定小学语文教研组活动计划。
2、协助教导处组织小学生创新作文竞赛征稿活动。
3、安排教师参与儿童文学作家报告会。
4、组织教师参加学校的“课堂观摩”活动。
4月：
1、配合教导处选拔教师参与区域语文素养大赛。
2、落实领讲课工作，构建和谐课堂，注重有效教学。
3、协助教导处开展全校青年教师的课堂教学评比。
4、进行期中的教学检查。
5月：
1、各备课组进行期中教学质量分析，教研组进行汇总。
2、配合教导处开展“书香校园”活动。
3、组织教师参加班级读书会的专题研讨会。
4、安排教师及时上传教研成果到网络平台。
6月：
1、做好学困生的补救与辅导工作。
2、制定期末复习计划，做好复习准备。
3、备课组进行期末考试质量分析，教研组进行汇总。
4、收集整理本学期的教学总结与论文，进行评比。
5、进行教研组与备课组的交流与总结。
小学语文学科教学工作计划 篇6
我班目前共有学生45人，其中男生22人，女生23人。这45名同学中，大多数同学勤奋努力，积极参与课堂讨论，认真完成作业，乐于提问，但也有少部分同学在学习上较为懒惰，作业敷衍，常常不能按时完成。为了解决这些问题，制定以下教学计划。
一、指导思想
根据国家的教育方针，全面落实素质教育，强化语文实践，培养学生的创新意识，使他们具备基本的听、说、读能力，并从中接受思想道德和科学思维的初步教育，促进学生的全面发展。
二、教学要求
1、熟练拼读音节，能够依靠汉语拼音进行识字，并学习说普通话。掌握大写字母，记住《汉语拼音字母表》的内容。
2、学会350个常用生字，认识100个二类生字。学会的字要求能精准读音、辨识字形、了解字义，并能规范书写。认识的字只要求能正确读音，无需书写和默写。
3、掌握音序查字典的方法。
4、继续进行书写练习，使用铅笔书写。按照笔顺书写，确保字迹正确、整洁。在田字格内写字时，要保持姿势端正，逐步养成良好的写字习惯。
5、熟悉所学词语，能够准确读出和书写，并在语境中理解其含义，大部分同学应能运用在口头或书面表达中。
6、能用普通话朗读课文，要求读得流畅、准确和富有感情。能背诵指定的课文或段落，能够依靠拼音阅读相关书籍，理解大意。认识标点符号，如逗号、句号、感叹号、冒号和引号，并会正确使用句号、问号及感叹号。
7、能运用所学的词语造句，能够依据图画写出两三句话，乐于表达自己的想法。
8、能够理解他人说的一段话或简单的事情，听后能复述主要内容。在他人讲话时注意倾听，遵循不随意插话的原则。在口语交际中，能用普通话流畅地回答问题，表达完整，态度自然大方，学会使用礼貌用语。
三、教学进度安排
九月：《识字与词语（一）》《春晓》《夜雨寄北》《赠汪伦》《静夜思》《登鹳雀楼》《小松鼠》《春天在哪里》。
十月：《秋天的雨》《我喜欢的动物》《小马过河》《打电话》《小鹿找妈妈》《小白兔和小灰兔》《不要放弃》《分果子》。
十一月：《识字与词语（二）》《说绕口令》《猴子捞月》《大江东去》《小滴水历险记》《必须的勇敢》《去年的雪花》。
十二月：《四季的旋律》《我的家乡》《清晨的校园》《动物的秘密》《我爱我的祖国》《冬天的乐趣》《美丽的海洋》《小鸭子过河》。
十二月下旬至元月：期末复习，准备期末考试。
小学语文学科教学工作计划 篇7
一、 指导思想
本学期将以教育部关于提升基础教育质量的相关文件精神为指导，注重现代教育理念的贯穿和运用，提升教师自身的专业水平，以教育的研究与实践为核心，专注于培养学生的语言能力和思维能力，推进课堂教学的改革创新，积极推动课外阅读及实践活动，以实现全方位素质教育。
二、 教材分析：
本年度使用的教科书构建了灵活而富有参与感的教材体系，鼓励学生自主学习和小组合作探索，目标是全方位提升学生的语文表达能力和实践能力。全册共包含三十篇课文，围绕六个主题进行了整合和设计，每个主题下设有几组内容，包括导言、认字部分、若干篇课文及“语言乐园”。“语言乐园”设有四个板块：发现天地、积累养成、语言交流、展示平台。各个主题之后，划定了五篇推荐阅读的课文，供学生课外拓展。
三、 学生情况分析
三年级一班共有学生38人，经过一学期的努力，学生在学习习惯和意愿上有所提升。然而，由于部分学生存在学习成绩分化现象，后进生的比例相对较高，在书写规范和学习态度方面也有待加强。本学期重点将放在改善后进生的学习状态，提升全班的整体学业水平。
四、 本学期教学工作的主要目标
教学内容方面：
1、复习并巩固汉字的基本构成，能够通过拼音辅助识字和准确发音。
2、认识500个汉字，并能书写400个生字。要求认识的字能准确读音，且理解其词义，书写要求端正规范，力求在口头和书面表达中灵活运用。激发学生的自主识字兴趣，鼓励在生活中主动识别汉字。
3、掌握音序查字法，并学习部分部首查字法，以增强独立查字的能力。
4、培养阅读兴趣，推动普通话朗读的准确性、流畅性与感情表达能力。要求背诵固定的课文内容和自己喜欢的片段。
5、能够在阅读过程中联系上下文，理解词句的含义，同时积极积累新词汇。
小学语文学科教学工作计划 篇8
一、基本情况分析
1、学生情况分析：
本班共有45名学生，其中女生28人。大部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，基础知识掌握较为扎实，课堂上能认真听讲并按时完成作业。然而，部分学生在阅读和口语表达方面能力欠缺，特别是张明和李华等同学，由于基础较弱，学习进展缓慢，急需在本学期给予更多帮助。
2、教材情况分析：
本学期的教材按照主题分为七个单元，识字教学贯穿于阅读教学之中，旨在让学生在真实语境中学习字词。综合学习部分则强调对知识和能力的系统学习。本册的教学重点在于如何在语言环境中理解和运用所学的词语。
二、任务要求
1、教学目的要求
本学期目标是让学生能够认识生字250个，能书写生字240个。学生需学习运用部首查字法，锻炼独立识字能力。在阅读方面，以正确、流利的普通话朗读课文为基础，学会默读，并在此过程中理解课文中词语的意思，积累自己喜爱的成语与名言。鼓励学生讲述自己感兴趣的见闻，培养他们的表达自信，能够写出自己想说的内容。
2、质量教育目标
针对上学期学生对知识的掌握情况，本学期将特别注重对二类字的掌握，争取实现认读。在日常学习中，加强学生的阅读能力训练，提升其阅读水平，力求在期末考试中大部分学生达到优秀水平。
3、教研课题：提升学生写日记的习惯。
课题目标：通过多种文字材料和生活经历，鼓励学生每天记录自己感兴趣的事情。
4、素质教育目标
鼓励学生运用多样的学习方法来巩固生字，培养其识字兴趣和独立识字的能力，重视书写姿势及良好习惯的养成。要在阅读中激发学生的兴趣，让他们感受到阅读的乐趣，培养对美好情境的向往，并养成持续积累的习惯。
三、具体方法和措施
1、引导学生主动识字。通过已有的识字基础，鼓励学生自主识字，利用偏旁部件和形声字的构字规律来记忆字形，并能进行词语造句。
2、加强书写指导。在书写前，指导学生仔细观察字的笔画和在田字格中的位置，纠正他们的不良书写姿势，帮助他们养成良好的书写习惯。
3、重视朗读训练。采取多种朗读方式，如分组朗读、集体朗读、角色表演等，以确保学生在朗读流利的基础上能够领会作者的情感，并通过朗读表达出来。
4、在阅读教学中，鼓励学生独立思考，提出疑问，并分享自己的阅读感受。为学生提供充足的读书时间和讨论时间，促进彼此之间的交流与释疑。
5、在口语交际中，提前布置任务，让学生做好准备，确保他们有话可说。创造情境，通过各种方式引出话题，激发学生的兴趣。在交流过程中，教师应积极参与并提供模仿的语言，及时肯定学生在交际中表现出的精彩语言，让他们体验到交流的乐趣。