本教学计划旨在提升四年级小学生的科学素养，强调通过亲身体验和探究式学习激发好奇心。教学目标包括掌握基础科学知识、理解科学探究过程、培养科学思维和行为习惯，并增强对自然和科技的关注。教材内容涵盖生命科学、物质科学和地球科学，涉及天气、声音、溶解等单元。教学重心在于学生的观察、实验和合作能力，通过动手实践培养科学探究精神，逐步引导学生形成独立思考和解决问题的能力。结合生活实际，鼓励学生参与环境保护和科学创新，培养对科学、家乡和祖国的热爱。
四年级科学教学计划 1篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生通过亲身体验和探究式学习，激发他们的好奇心与探究欲，帮助他们深入理解科学的本质。学生将在探究中学习解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过科学课程的学习，学生将掌握与身边常见事物相关的基础科学知识，并能够将其运用到日常生活中，逐步养成科学的行为和生活习惯；了解科学探究的过程与方法，并尝试在科学探究活动中实践，逐步学会以科学的视角看待和思考问题；保持并发展他们对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注科技的最新发展。
三、教材分析：
小学《科学》四年级上册包含“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元。
在三年级上、下册学习的基础上，本册教材将继续引导学生参与一系列有意义且富有价值的科学探究活动，帮助他们获取更丰富的学习体验，加深对科学的理解，增强科学探究能力。
溶解：通过观察和比较食盐与沙子在水中变化的过程，引导学生深入了解溶解现象。学生将探讨如何加快溶解速度、一杯水能溶解的食盐量，以及溶解后的食盐是否能重新分离。接下来的“观察更多的溶解现象”一课将进一步拓展学生对溶解现象的观察和理解。
声音：对声音的探究从倾听周围的声音开始，学生将通过观察和实验研究声音的产生、传播及如何控制发声物体。在单元末尾的“制作我们的小乐器”活动中，学生可以利用身边的材料自由创作，并尝试演奏简单的乐曲。
天气：天气的观察和测量从云的形状和变化开始，学生将分别观察和测量构成天气的四个基本要素，包括云量、雨量、风向与气温。在这一部分活动中，学生还将尝试记录各种天气情况，观察生物如何预报天气，并学习获取天气信息的多种方法。
我们的身体：对自身身体的了解从身体结构入手，学生通过观察、收集数据和模拟实验来认识自己的身体，了解每个部分在生命活动中的特殊功能，以及各部分之间的密切配合与协作。
四、学生情况分析：
虽然学生在科学学习上已有了一定的进步，探究能力提升显著，但由于多种条件的限制，学生的科学知识仍然较为薄弱，科学探究的能力和意识也较为不足。家庭和学校的重点多集中在语文、数学和英语的教学上，使学生缺乏与大自然接触的机会，且未能得到老师和家长及时、有效的指导，导致他们未能充分利用观察、实验、调查等实践活动来获取知识、发展能力和培养情感。
四年级科学教学计划 2篇
一、教材分析：
本学期的科学教材以生动的科学现象和严谨的科学事实为基础，秉持“以问题为导向的科学探索”及“让学生亲自体验探索的乐趣”的教学理念，旨在帮助学生“掌握科学探究的基本技能、方法和步骤”。教材内容紧密结合科学、技术与社会，注重从学生的日常经验出发，构建了包括多个单元的学习体系。
二、教学目标：
1、激发学生对科学的热爱，培养其独立思考和解决实际问题的能力。
2、鼓励学生在日常生活中主动接触科学、应用科学，以科学的知识指导生活，逐步养成良好的科学行为和生活习惯。
3、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲自体验整个科学探究过程，获取科学知识，提升自身能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的真正意义，从而学会科学地分析和思考问题。
4、引导学生进行假设推理，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行个人的解读，学习建立解释模型以验证自己的假设。
5、保持并拓展对世界的好奇心与求知欲，培养科学严谨的态度和热爱科学、热爱家乡与祖国的情感。
三、教学重难点：
(一)教学重点：
1、激活学生的科学兴趣和思维方法。
2、通过动手实践和思维探索，使学生在感受和体验中培养扎实的科学探究能力。
3、提高小学生的科学素养。
(二)教学难点：
1、积极参与探究过程，能够反思自己的学习过程。
2、学会从“这是什么”和“为什么会这样”等角度向周围事物提出问题。
3、能够有目的地对物体进行详细观察，并通过图文结合的方式表达观察结果。
四、学生情况分析：
1、整体情况：
本学期四年级学生共有138名，分为3个班。经过一年的科学学习，四年级学生已具备一定的科学知识，开始具备初步的观察和实验能力。学生因年龄特性普遍对未知事物充满好奇心，拥有较强的求知欲，在教师的引导下，能够积极参与科学探究活动。
2、学困生情况及转化措施：
部分学生在自主学习方面能力较弱，主动学习的意愿不足，依赖教师指导较多。他们用熟悉的方法表达观点，并缺乏有效的合作学习意识。本学期教学将更关注儿童的生理与心理特点，选择富有趣味性和探究性的内容，贯彻理论与实践相结合的原则，加强与生活、生产和社会的实际联系。教学内容的深度与广度将根据学生的身心发展规律进行调整，以确保内容的难易适宜，分量适中。
四年级科学教学计划 3篇
一、教材分析：
本册教科书采用了主题单元的编排方式，涵盖《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园：地球》及《研究与实践》六个单元。本教材的设计以学生的全面发展为出发点，强调科学探究的重要性，并结合学生的生活实际作为构建单元的主要线索，从而体现出科学内容的综合性和系统性，旨在培养学生的科学思维能力。《热胀冷缩》单元让学生认识到温度计的工作原理，以及气体、液体和固体在温度变化时的胀缩现象。《岩石的科学》单元通过身边常见的岩石引导学生进行研究，让他们通过观察、实验、比较与分类等方法探索岩石的奥秘，了解岩石的种类，学会制作岩石标本，并收集有关岩石的信息，认识岩石资源在生产和生活中的重要性以及保护岩石的重要性。《土壤与植物》单元则引导学生了解土壤的成分及其结构，学习通过实验来观察不同土壤对植物生长的影响，掌握保护土壤的方法。《光与我们的生活》单元则针对实际生活中的光现象进行探讨，先让学生理解光的直线传播，再通过平面镜与曲面镜的研究，了解光的颜色及光的色散现象。《我们的家园：地球》单元帮助学生认识地球的形状、大小及其基本构造，让他们了解人类对地球形状的认识历史，学习地球仪和地图的主要标识与功能，以及重力的基本知识。《研究与实践》单元鼓励学生开展独立的科学研究，教师则在适当时机给予引导，以培养学生的实践能力和探索精神，内容包括了解植树过程和考察当地岩石类型等。
二、教学目标
1)研究热胀冷缩现象，鼓励学生从生活中观察和描述相关现象。
2)认识岩石，探究其形成过程及用途，学习辨别不同类型的岩石。
3)通过观察与实验，让学生探讨土壤与植物之间的关系，掌握土壤的种类及其对植物生长的影响，并学习保护土壤。
4)研究光与生活的关系，探索平面镜和曲面镜的作用，了解彩虹的形成并通过实验模拟。
5)初步了解我们的家园地球，认识地球的组成和重力，学习如何测量重力。
6)重视设计科学探究活动，以探究为核心，提升学生的科学素养。
7)通过实践活动，培养学生的科学探究能力，强调控制变量、数据收集及结果解释的能力，学习建立模型来验证假设。
三、教学重难点：
本册教材的教授重点在于实验的探究活动，同时也是学习过程中的难点。
四、教学基本措施：
1、实施自主、合作和探究式教学
在我的每个班级中，将依据学生的实际情况进行分组，每组4-6人，由该组中学习成绩最好的学生担任组长，字迹最清晰的学生担任记录员。组长负责组织小组活动，确保纪律与安全，并分配材料等工作，记录员则负责实验记录。在教学中，我逐步教会他们如何开展实验、交流成果、准备材料及记录实验数据，并注重对学生的评估，原则上让学生先自评、再在小组内评，最后推荐优秀案例在班级中分享。
探究式教学是科学教学的核心，承载着教学的基本价值。尽管现实条件可能不允许每节课都进行探究式教学，但我会重点设计适合探究的内容，确保每节课的问题数量不超过两个，对于更多的问题，则通过其他方式如视频或游戏进行补充。探究过程要灵活，既要独立又要合作，适合分组实验的要进行分组，无法分组的则通过教师演示或多媒体进行展示，必要时引导学生进行推理和设计方案。尽可能合理地实施探究式教学。
在整个探究过程中，我将不强求学生的学习进度，也不放任自流，而是运用语言、情境和游戏等多种有效手段，指导学生达成教学目标。
教学计划为整个学期的教学提供了方向，以便顺利实施小学四年级的科学教学!
四年级科学教学计划 4篇
一、教材分析
四年级下册的科学教材主要围绕生命科学和物质科学的两大主题展开。教材的编排意图是让学生体验科学探究的基本过程：提出问题—形成假设—进行验证—得出结论，帮助学生理解科学家的工作过程，培养他们的科学素养。本学期，学生的探究主题涵盖了物质性质及其相互关系，设置了五个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》和《调查与预测》。从探究的深度来看，课程依然以引导性探究为主，同时逐步过渡到指导性探究，以期为学生今后自主探究打下良好基础。本学期的科学探究首次加入对比实验的内容，教师需细致引导学生，具体指导实验操作，使其能够完整经历“预测—设计实验—收集证据—交流结果”的过程，并学会控制变量。在过程与方法上，学生将在观察和测量的基础上学习假设和证据的收集，并运用逻辑思维对证据进行分类、归纳，最终形成结论和解释，验证假设。通过这种方式，学生将培养出大胆假设、细致实验、尊重事实的科学精神，逐渐养成乐于分享和倾听他人观点的合作探究态度。
第一单元《骨骼与肌肉》中，教材设计了一系列的探究活动，如触摸、模拟和模型构建，帮助学生理解骨骼、关节、肌肉的运动功能，以及运动系统的相关健康知识。
在第二单元《养蚕》中，学生将体验一次完整的养蚕过程，观察生命的循环，感受到生命的神奇与伟大，并体会到养蚕的辛勤付出与成功的乐趣（与三年级的种植课程相呼应）。这项活动使学生在知识、情感、态度和方法上都有所收获。养蚕活动结束后，教师将组织一次交流会，让学生回顾养蚕经验，并展示他们的研究成果。
第三单元《物质的运动》聚焦于力学中简单易感知的“运动”内容，通过多种探究活动，使学生认识到运动是物质的基本特性之一，并明白判断物体是否在运动时需考虑参照物的作用。学生将从不同的角度分析物体的运动状态，学习基本的定量观察技巧。本单元涉及通过控制变量的方式探究影响小车运动速度的因素，教师应给予充分的指导，以帮助学生理解实验的公平性和结果的客观性。
第四单元《无处不在的力》围绕力的存在、表现和作用展开，探讨力如何改变物体的形状与运动方向，以及力的大小、弹力、地球引力、摩擦力等概念的理解。学生将通过重力、摩擦力与阻力的探究，深化对力的抽象理解，运用所学知识解决实际问题，并自主探究影响降落伞下落速度的因素。
第五单元《调查与预测》则侧重科学探究的基本方法，包括何时使用调查、调查的常用方法等，同时强调预测是基于已有依据对未来情况的科学推测。
二、学生现状分析：
1、整体学习状况：四年级的学生整体学习态度较为认真，但存在灵活性不足和学习习惯较差的问题。他们大多数习惯于死记硬背知识，依赖老师和家长的引导，而缺乏主动获取知识的能力，因此基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，运用能力欠缺。
2、已有知识、经验：由于多方面的限制，学生的科学知识匮乏，科学探究能力和意识较弱。家庭和学校通常重视语文、数学和英语的教学，学生很少有机会接触自然，缺乏在观察、实验和调查等实践活动中的知识积累和能力发展。
3、儿童心理分析：小学阶段的儿童对周围世界充满好奇，探索欲望强烈，他们乐于动手操作具体的事物。科学课程内容与小学生的生活紧密相连，采取适合他们年龄特征的学习方式，自然会激发学生对科学的浓厚兴趣。
三、教学重难点:
教学重点：关注学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践和思考，使学生在感知和体验的基础上形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集及对实验结果进行解释，以建立验证假设的模型。
四、教学目标和要求：
1、培养学生的科学思维方法，发展其解决问题的能力，使学生能在日常生活中亲近并运用科学，逐渐养成科学的生活习惯；
2、了解科学探究的流程与方法，让学生亲自经历科学探究的全过程，从中获得知识，提升能力，体会科学的乐趣，理解科学的本质；
3、继续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，掌握控制变量和数据采集技巧，对实验结果进行解释，逐步建立科学模型以验证假设。
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5、亲近自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
五、教学措施：
1、以“研课标、说教材”活动为主线，将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、把握小学生学习特点，灵活应对；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动，充实教学内容；
4、保障探究在科学学习中的主要地位；
5、树立开放的教学观；
6、细致引导学生开展科学学习；
7、成立科学学习小组，通过互助和交流促进学习；
8、给学生提问和假设的机会，指导他们自主寻找证据验证，并通过思维加工得出结论，灵活解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，通过竞赛促进学习。
四年级科学教学计划 5篇
一、教材分析：
本册教材共分为四个单元，分别为“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”。新的教材相比于原来的版本，减少了“磁铁”和“有生命的物体”这两个单元，并增加了“我们的身体”这一主题。教材覆盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学三大领域，具体内容有：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球与天空的变化）《天气》。经过调整后，新教材的内容结构更加科学合理，通常每个单元包含七个教学内容，适合安排为每个内容一个课时。教学建议鼓励对典型的过程和方法进行深入探讨，不应局限于1课时。单元总结性教学也应得到重视，以帮助学生梳理概念、厘清思路。
二、学情分析：
经过一年的科学学习，学生对科学课已经有了一定的基础。他们对周围事物有了初步的科学认识，并在观察方法上有所掌握。此时，学生的求知欲和参与科学活动的热情明显增强，因此这一学年是培养学生科学素养的关键阶段。
本学期四年级的学生人数为53人，人数较多使得科学学习的组织和开展面临一定挑战。
三、教学目标：
本学期是提升学生科学素养的重要时期。在教学过程中，应积极引导学生尊重客观事实，重视证据，敢于质疑，逐步培养良好的科学品质和思维方式，以提高他们的生活质量和学习成效。
四、教学措施：
1、了解学生对科学问题的初步想法，特别是在概念理解方面的不同见解。
2、指导学生多次进行控制变量实验，并给予适当的指导。
3、鼓励学生在观察和实验中做好详细记录。
4、引导学生用准确恰当的词语描述观察到的现象。
5、协助学生整理和分析观察与实验结果，从而得出正确的结论。
五、课时安排：
每周安排两课时，每课时约为一小时。
四年级科学教学计划 6篇
一、四年级学生的现状分析：
四年级共有三个教学班级，学生在前三年已接触科学课程，累计了一定的科学知识，这为他们的观察和实验能力打下了基础。从心理发展来看，学生对周围事物充满了好奇心，求知欲也较强。在教师的引导下，他们能够较为主动地参与到探究活动中。然而，大多数学生在自主学习方面仍显不足，往往依赖教师的指导。虽然他们会用自己熟悉的方式表达个人观点，但合作学习的意识和能力还有待提高。本学期的教学内容应符合儿童生理和心理的发展特点，强调课程的趣味性和探究性。我们要结合理论与实践，加强与生活和社会实际的联系，合理安排内容的深度与广度，使难易适度、分量适当。应注重培养学生的智力，提升其动手动脑的能力，积极促进他们的探究学习能力，让学生掌握科学探究的基本过程，并增强合作意识以及用自己方式表达见解的能力。
二、教材分析：
1、本册内容概述：
《科学》四年级上册包含“动物与运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”和“交通运输”五个单元。教材在三年级知识基础上，继续引导学生参与有意义的科学探究活动，增强学习体验，深化对科学的理解，并提升科学探究能力。本册教材围绕“运动”这一主题，通过学习与运动相关的生命、物质和宇宙内容，让学生逐步意识到我们生活的世界是一个充满运动的整体，为下学期的“变化的世界”学习做好铺垫。
2、本册单元目标：
(1)动物的运动：
引导学生多角度观察和模仿动物的运动方式，帮助他们养成定期锻炼的习惯，运用类比推理分析动物的身体结构和运动能力，鼓励他们大胆设计仿生技术产品。
(2)位置与运动：
通过实践活动，帮助学生选择参照物，定性描述物体的相对位置，理解地图图例，使其能够判断物体的运动状态，利用简单工具测量不同时刻的运动距离，并解决现实生活中的问题。
(3)力与运动：
探讨力与运动的关系，通过实验让学生体会不同力作用下的运动结果，认识到力可以改变物体的运动状态。
(4)昼与夜：
通过观察、实验和资料查阅等探究方法，让学生了解地球运动的现象，探讨太阳与影子的关系、昼夜变化的原因以及对生物的影响，同时了解人类对地球探索的历程。
(5)交通运输：
鼓励学生对常见交通工具进行分类，并通过资料搜集了解交通工具的发展历程，认识到科学技术发展的重要性。提倡学生设计未来的交通工具，以主人翁的态度分析生活中的交通问题，并提出解决方案。
3、教学重点：
关注学生科学探究活动的设计，以探究为主线，培养他们的科学素养。
4、教学难点：
通过实践、动手动脑，使学生在感知和体验中增强科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据并解释实验结果，学习建立解释模型以验证假设。
三、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、正确把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、采用多样化的亲身体验活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、精心引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，促使学生在交流、合作、帮助中共同学习；
8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们亲自寻找证据进行验证，通过思考得出结论，运用所学解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，以赛促学。
四、学生科学素养的培养重点：
1、鼓励学生自主想办法增进对研究对象的了解；
2、提高学生观察的准确性和精确性。本册活动设计不仅强调观察的定性，还要求使用测量的方法，合理选择描述物体及现象的词汇、数据和图表；
3、强调学生对事实的观察和收集之外，还需进行简单加工、整理、抽象和概括，这是本册在科学探究能力方面的新要求。仅仅观察和收集事实只是探究的一部分，进一步加工、整理、抽象和概括所收集的事实，以形成新的认识，才是科学探究的完整过程。
学生的科学探究能力及对科学的理解是逐步发展的，需要通过一个个富有科学意义的探究性学习活动的引导，才能得到进一步提升。
五、教学进度安排：
周次授课内容时数备注
第1周1、《运动着的世界》1
第2周第一单元 动物的运动
2、《动物运动会》2
第3周3、《生命在于运动》
4、《小吊车》2
第4周4、课题《小吊车》2
第5周十一放假
第6周第二单元 位置与运动
5、《确定位置》2
第7周6、《做沙盘》1
7、《动与静》1
第8周8、《慢与快》2
第9周第三单元 力与运动
9、《推和拉》2
第10周10、《常见的力》2
第11周11、《怎样让小球动起来》2
12、《怎样让运动的物体停下来》2
第12周第四单元 昼与夜
13、《我们的地球》2
第13周14、《太阳和影子》2
第14周15、《昼夜的形成》2
第15周16、《昼夜与生物行为》2
第16周第四单元 交通运输
17、《交通工具》2
第17周18、《交通与生活》2
第18周19、《展示会》2
四年级科学教学计划 7篇
一、教材分析：
《科学》四年级上册教材分为五个单元：
生活中的生物、物质的变化、天气现象、磁铁的特性、声音的世界，涵盖了新课程标准中生命科学与物质科学的相关知识。教材设定了多个探究活动与专题研究，旨在让学生在实践中积累体验，深化对科学概念的理解，提升科学探究能力。
二、教学目标要求：
通过学习，使学生能够结合自身的生活经验与科学知识，自主设计实验以解决问题；提高学生观察数据的准确性和精确性，例如通过数据分析科学现象，利用测量结果绘制相关图表；
三、重视信息的收集与处理，使学生能对收集到的事实进行加工、整理、抽象和总结。
（一）科学探究。
1、培养学生从日常生活中寻找研究课题，理解利用不同方法解决不同问题，并对问题进行比较分析。
2、组织学生在课堂内外开展有意义的科学探究活动。
3、学习运用比较的方法进行科学探究，加强系统的科学观察训练。
（二）情感态度与价值观。
1、鼓励学生保持好奇心，积极提问与想象。
2、让每位学生在科学学习中发现自我的价值，体验成功的喜悦，树立学习的信心，激发对科学的兴趣。
3、学习倾听他人观点，尊重他人发言的权利；能运用多种方式记录与表达自己的发现。
（三）科学知识。
1、了解生物的共同特征，建立对生命的基本认知。
2、围绕“物质变化”主题，通过对比研究物质间的相互作用与溶解现象，增强学生对这些现象的理解。
3、认识天气的基本要素，引导学生尝试多种方法进行天气研究。
4、探讨磁铁的方向性和特性，包括磁极的概念以及同极相斥、异极相吸的规律。
5、研究声波的产生与传播，区分音量的高低及乐音与噪音的不同。
四、本册的重点与难点：
本册的教学重点是：能够基本形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征，完成过滤和加热蒸发的实验，设计对比实验验证声音在水中传播的现象。
教学难点是：学生需要能准确完成过滤与加热蒸发实验，并以简便方法对风进行观察与记录。
五、教具与学具的准备：
见实验课计划。
六、教学中采取的方法与措施：
1、教师应尽可能提供适合的时间与空间，营造学生参与学习的环境，让学生积累科学知识与观察经验，鼓励他们以自己的方式加深对研究课题的理解。
2、注重在科学探究过程中训练学生的信息收集与表达能力，鼓励学生更为细致和准确地观察，使用科学的测量方法，选择合适的词汇、数据和图表来描述现象。
3、在信息收集与观察的基础上，对所获得的信息进行加工、整理、抽象与概括，形成新的认识，通过对比的方法深化对生物与非生物概念的理解。
七、本册教学内容的课时及计划：
本册教学共设30课时，常规课21课时，机动课9课时。
四年级科学教学计划 8篇
一、学生情况分析：
本学期我负责四年级1班的科学课程，该班有48名学生。经过一年多的学习，绝大部分同学对科学课已经产生了浓厚的兴趣，并具备了一定的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于实践，善于动手。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动时，我强调了小组合作的重要性，因此学生们的合作意识和能力有了明显提升。
然而，由于教学材料有限，部分内容的教学只能草草了事，部分探究活动根本未能进行，这限制了学生知识的扩展，影响了他们科学素养的培养。学生在课堂活动中常常效率不高，未能充分利用宝贵的学习时间。更有甚者，部分学生在学习中缺乏积极性，他们习惯于依赖老师或家长的引导，而不主动去挖掘知识和将其应用于生活。学生对基础知识的掌握多停留在表面，理解深入不够，应用能力较弱。
二、教材分析
本册教科书遵循《课程标准》的要求，内容涵盖“生命科学”、“物质科学”、“地球与宇宙”三大领域。教材以专题研究为主，强调各单元之间知识的系统性和整体性，依旧以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到以“生活经验”为引导的内容综合化。我们将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养要求。在“模块化结构”的指导下，继续凸显课前准备、单元评估等特色。
整体来看，教科书依然选择与学生日常生活密切相关的自然现象作为探究重点，以冷、热、光、土壤、植物和地球为载体，让学生通过自主探究这一手段，亲历“提出问题——假设与猜想——设计实验方案——实施实验——得出结论——提出新问题”的科学探究过程。在此过程中，学生将进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，实现三维目标的螺旋式提升。
本册教材以主题单元的形式设置了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》和《研究与实践》六个单元，共包含23个课题，30课时。
《热胀冷缩》单元引导学生观察和探究物体在温度变化下的物理现象，让他们认识到物体通常具有热胀冷缩的特性，并通过对比实验用实际案例进行验证，使他们能够掌握这一科学原理，从而更有效地应用于日常生活中。《岩石的科学》单元通过观察、实验、比较、分类和信息整理等方式，探讨岩石资源的重要性，为进一步了解土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等内容打下基础。本单元重点在于培养学生学习研究岩石的方法，使其掌握基本的观察技能，提高探究能力。《土壤与植物》单元涵盖土壤、砂土、黏土、壤土、腐殖土、土壤肥力和水土流失等相关概念，让学生认识土壤与植物的关系，增强对土壤保护的意识。《光与我们的生活》单元围绕光的传播、折射、色散及其与生活的关系展开研究。《我们的家园——地球》主要帮助学生了解地球的基本情况，利用“解暗箱”的科学探究方法揭示地球的奥秘。《研究与实践》则选择了《植物》和《当地岩石种类考察》两个专题进行深度探讨。《植树》结合《土壤与植物》单元，引导学生开展植树活动，而《当地岩石种类考察》结合《岩石的科学》，让学生对当地的岩石种类进行实地考察，增强他们对身边科学现象的关注，体验科学探究的乐趣。
三、教学目标
1、培养学生科学的思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生能够在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学知识转化为生活指导，逐步培养出科学的行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，增长才干，感受科学探究的乐趣，领悟科学的真谛，逐渐形成科学地看待和思考问题的能力；
3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行自己的解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
四、教学重点、难点：
1、教学重点：
本学期的重点在于设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践与思维碰撞，帮助学生在感知和体验的基础上，提升科学探究能力，培养学生的科学素养。
2、教学难点：
通过实践进行教学，特别是在实验中控制变量、数据采集并对实验结果进行解释，培养学生建立解释模型以验证假设的能力。
五、教学措施
1、主体性与探究性原则。要以学生的生活经验为基础，以自主探究活动作为主要学习方式，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生的探究学习提供有利的指导和支持，使他们真正成为探究学习的主体。
2、科学、技术与社会的有机结合。引导学生关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，以及科学技术的发展对人类与社会环境的影响，使他们学会将科学与社会生活紧密相连，尝试运用所学的科学知识和技能反思和解决自然与社会问题。
3、趣味性。让学习活动对学生具有吸引力和感染力，让他们体会到科学学习的乐趣与奇妙。始终突出培养小学生的科学素养作为目标。
4、精心准备探究材料
教师在课前要认真研究教材，充分理解教材的设计意图和目标要求，并结合当地的教学实际及学生需求，精心准备好结构合理、数量充足的探究活动材料。
5、精心备课，灵活设计科学探究活动
一方面，正确解读教材，创造性地使用教材，充分利用教材对每节课的设计思路，灵活地准备科学课。还需注意撰写教学反思，及时总结和反思教学中的优势与不足，并提出可行的解决方案，为后续的调整和改进提供依据。
另一方面，要明确探究任务，合理设计探究过程。掌握由浅入深、由教师指导到逐步放开的渐进方式，给学生一个从陌生到熟悉的过程，不求一蹴而就。
6、让学生成为学习的主人，同时发挥教师的主导作用，根据学生的实际情况和教学过程中发生的事件，有效推动他们的探究活动，创造性地驾驭课堂。
7、组织好学生的小组合作探究活动。分组合作应灵活进行，增强学生的合作积极性，明确分工，落实每位成员的责任，鼓励自主探究。
8、引导学生进行有效交流，完善探究结果。学生汇报交流的方式不应有固定要求，而应鼓励他们选择自己喜爱的方式，并在课堂上给予充分的时间进行交流展示，及时记录他们的创新或独到见解。
9、树立开放的教学观念，尊重学生的意愿，以开放的心态为他们创造一个宽松、和谐、民主的学习环境。
10、合理运用现代教育技术，为学生提供无法亲身体验的信息，拓宽视野，积极利用这些资源，避免资源的滥用。
四年级科学教学计划 9篇
一．指导思想
旨在培养小学生的科学素养，倡导学生通过亲身体验以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，掌握探究和解决问题的策略，为终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
二．学情分析
目标群体为两班四年级学生，这些学生对科学课程具备浓厚的兴趣。在本学期的教学中，我们将结合儿童的生理和心理特点，挑选合适的教学内容，注重内容的趣味性和探索性。遵循理论与实践相结合的原则，加强与生活、生产及社会实际的联系，按照儿童身心发展的规律来调整教学内容，保证难易适中，分量适当，以促进学生智力的发展，培养他们动脑和动手的能力。
三．全册教学分析
本册教材共设24课，其中第23、24课为活动课。知识内容分为五个单元：
（一）我们吃什么：本单元从学生的饮食习惯出发，通过观察、实验与信息收集，探讨人类所需的各种营养成分，明确这些营养物质主要来源于哪些食物。学生将理解合理营养的重要性，并学会设计科学的食谱，逐步养成健康饮食的好习惯。本单元的学习为学生后续探讨生长发育等相关知识奠定基础。（包括1、2、3课）
（二）水里有什么：本单元在三年级上册关于水的学习基础上，进一步探讨水的溶解能力及其与其他物质的混合与分离。通过观察和实验，鼓励学生利用已有的生活经验进行科学探究。学生将体验发现问题与寻求解决办法的过程，增强合作交流的能力，理解人与自然的和谐共生的重要性，为后续关于水的特性研究打下基础。（包括4、5、6、7课）
（三）植物的生活：本单元在学生对常见植物有一定了解的基础上，对植物各部分进行深入研究。由于学生已有科学探究的基本经验，本单元的观察、实验及信息整理都将变得更加简单。通过本单元的学习，学生能够为进一步研究植物与土壤、环境及生长周期的关系做好铺垫。（包括8、9、10、11、12课）
（四）空气和水的力：本单元从学生日常生活中的现象切入，通过猜想、假设与对比实验，帮助学生初步认识空气和水的特性，拓展科学探究的范围，并增强科学、技术与社会的联系，为后续学习打下基础。（包括13、14、15、16，17课）
（五）热的传递：本单元主要通过日常经验引导学生研究热的传导、对流与辐射现象，例如热杯和米粒在水中游动的现象，培养学生的探究精神与科学价值观。（包括18、19、20、21，22课）
（六）探究与实践：鼓励学生运用已掌握的知识与方法，解决生活中的实际问题，培养他们认真观察与积极动手实践的科学态度。
四．教材总的教学目标
1. 培养学生的科学思维，提升问题解决能力，使学生在生活中利用科学知识指导各项活动，逐渐形成良好的科学行为习惯。
2. 了解科学探究的流程，让学生亲身经历探究的过程，从中获取知识与技能，体会探究的乐趣，逐渐形成理性的思考方式。
3. 教授学生假设的运用，分析事物因果关系，重视实验中的测量，特别是控制变量、数据采集，并进行结果分析，学习构建验证假设的模型。
4. 维持与发展对周围世界的好奇心，培养大胆、细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，激发学生对科学、家乡及国家的热爱。
5. 亲近、欣赏自然，并积极参与环境保护与现代科技的关注。
在能力培养方面，重点培养以下几种能力：
1. 观察能力：观察植物的结构，通过显微镜观察叶片的内部构造。
2. 实验能力：掌握使用酒精灯加热水及根部吸水实验，巩固对比实验方法，设计验证根的吸水功能的实验。
3. 探究能力：学习探究法，了解溶解在生活中的应用，认识植物环割的益处。
4. 想象能力：在观察和实验基础上，推测蒸发本质与植物内部结构。
5. 动手能力：学习制作植物和动物的标本。
在德育方面，着重进行以下教育：
1. 通过介绍火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。
2. 通过教授植物的蒸腾和光合作用，增强学生对植物保护重要性的认识。
五．教学进度安排
待定
六．评价工作安排
（一）注重平时制作、观察及实验探究能力的培养，让学生在实践中学习科学知识，掌握科学方法。
（二）成立互助小组，由优秀学生协助学困生。
（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，使每位学生都能尽自己最大努力。
七．教研专题及研究措施
（一）课题名称：《提升学生科学实验设计能力，促进科学素养的培养》
（二）研究措施：以学生的探究性学习为切入点，侧重实验与社会实践，让学生通过亲自动手探索日常现象，用电子媒体进行展示，设定问题情境以便通过实验验证，并思考实验过程中观察到的现象，撰写观察报告。同时注重培养学生的探究精神，关注学习过程。
八．教研课安排
根据学校及教研组安排，开展听评课活动，采用讲课与听课相结合的方式，计划讲授公开课不低于1节，听课不低于15节，以学习他人的优秀教学经验，提高个人授课水平。
九．业务学习
（一）第一周学习学校的教学计划及教研组计划。
（二）第二周学习本册科学教材。
（三）第三周学习科学课程标准。
（四）第四周至第二十周学习教师的建议1—17条。
十．教学措施
1. 将科学课程的总体目标落实到每节课中；
2. 把握小学生科学学习特点，因势利导；
3. 用丰富的实践活动充实教学过程；
4. 将探究作为科学学习的主要方式；
5. 树立开放的教学观念；
6. 精心引导学生的科学学习活动；
7. 充分运用现代教育技术；
8. 组织科技兴趣小组，鼓励学生参与相关竞赛，以赛促学。
十一．学科实践活动安排
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，帮助他们逐步理解科学的本质，热爱探究，珍视科学，并树立社会责任感，为终身学习奠定基础。根据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下：
第九周食物中的有害物质，第十四周太阳能热水器的发展与应用。
四年级科学教学计划 10篇
一、教材分析
本册教科书由四个单元组成：“力与运动”“生命的起源”“自然资源”和“天气与气候”。
“力与运动”单元从“力是如何影响物体的运动”开始，学生们可以通过日常生活中接触到的运动现象，初步认知力的基本概念。通过简单的实验与观察活动，学生们将掌握力的作用及其对物体状态变化的影响，从而在后续学习中更好地理解相关内容。
“生命的起源”单元通过“观察种子的生长”引入，促使学生讨论植物与动物的生命周期。通过对植物种子发芽、植株生长以及动物的繁殖做一系列观察实验，学生将逐步建立起生命现象的基本理解，感知生命的多样性和发展过程。
“自然资源”单元旨在引导学生关注我们日常生活中使用的自然资源，探讨其获取、利用及保护的重要性。学生通过分析水、空气和土壤的特性，了解资源的再生与利用，培养对环境保护的责任感。
“天气与气候”单元是学生认识自然现象的一个重要方面。通过观察气象变化和不同季节的特征，学生将了解影响天气的因素及其对生物和生态系统的影响，从而增强对自然规律的理解和尊重。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维方式，努力提高学生的问题解决能力，使他们在日常生活中主动运用科学，形成健康的生活习惯；
2、让学生了解科学探究的基本过程，亲身经历科学研究的各个阶段，获取科学知识，增强探究能力，并在其中感受科学的乐趣；
3、引导学生学会提出假设，分析观察中的因果关系，重视数据采集和结果分析，培养他们的实验设计能力；
4、激发学生对周围世界的好奇心，培养他们严谨细致的科学态度及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、鼓励学生亲近自然，珍惜生命，参与资源和环境保护，关注科技的发展。
三、学生情况分析
进入四年级后，学生对科学课程的学习基础有所提升，求知欲和参与探究活动的积极性明显增强。大多数学生已掌握基础科学知识，具有较强的动手操作能力和观察能力，在探究活动中表现出浓厚的兴趣。
不过，由于年龄的限制，部分学生在观察深度和准确性上仍有欠缺，仍需提高描述和记录观察的能力。一些学生在活动中常常表现出效率低下，不能充分利用课堂时间，这一点尤其需要注意。本学年是培养学生科学素养的关键期，教学过程中要积极引导他们养成科学思维和行为习惯，提高学习和生活质量。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初步看法，特别是在概念理解过程中遇到的困难，才能做出适当的教学调整，并防止学生的想象与事实混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较与描述，通过观察和比较活动帮助学生发现事物的特征及其关系，为他们建立科学概念提供基础。
3、鼓励学生在观察和实验中保持记录，教科书中提供了相应的记录表，学生应尝试用文字、图表等形式记录，并与组内同学进行对比。
4、引导学生运用准确的语言描述观察到的现象，从而提高他们的科学思维能力，教师应耐心地指导和纠正。
5、帮助学生对观察和实验结果进行整理和分析，重视从数据和图形中获取的科学信息，以形成科学解释。
四年级科学教学计划 11篇
科学教学是小学教育的重要组成部分，尤其在四年级阶段，它不仅能够激发学生的科学兴趣，还能培养他们的科学素养与探索能力。基于新课程标准的理念，结合以往教学经验，特制定以下四年级科学教学计划：
一、指导思想
本计划以新课程标准为依据，强调观察与实验的重要性，注重培养学生提出问题、假设、设计实验、观察结果、收集数据与交流表达等基本科学技能，引导学生通过亲自实践，体验科学的魅力，在动手操作中掌握科学知识，培养科学思维方式与积极的科学态度。
二、目标要求：
1、通过多样的实验活动，培养学生细致认真、主动探究的良好态度，鼓励他们独立思考与创新，促进他们对自然现象的探索兴趣。
2、在实践中提升学生的动手能力，使他们在实验中培养创新意识与能力，增强解决问题的能力。
3、通过观察与实验，使学生认识到科学存在于生活的方方面面，增强学习科学、应用科学的积极性。
4、通过温度计的使用，让学生理解科学工具的重要性，掌握利用温度计进行定量观察和记录的基本技能。
5、在浮沉实验中，鼓励学生提出假设，通过实验验证自己的想法，并学习在日常生活中应用相关知识。
6、在数学课程中结合科学实验，提高学生的探索精神与独立思考能力，培养创新意识。
三、教学方法与措施
1、教师需端正教学理念，认真备课，精心设计实验过程，不断改进教学方式，以提高实验的质量与效果。
2、教学内容应符合学生的认知特点，循序渐进，帮助他们学会科学、应用科学，促进创造能力的发展。
3、在实验教学中，要充分利用学校的实验设备，同时创造条件自制器材，努力按照计划规范完成实验教学，提高学生的实验技能。
四年级科学教学计划 12篇
一、教材分析
本册教材包含四个单元：“光与影”“生命的延续”“营养与健康”和“地球的资源”。
“光与影”单元从“光的性质”切入。学生在日常生活中接触到许多关于光的现象，通过对光的反射、折射等特性进行简单实验，可以为后续的光学知识奠定基础。该单元将通过实验、观察、交流和讨论，让学生形成关于光的基本概念，同时培养一些基础的实验技能。
“生命的延续”单元以“观察植物生长”的活动展开。通过对植物的生长过程、繁殖方式以及动物的繁殖行为的观察与研究，帮助学生理解生物如何延续生命，形成对生命周期的初步认知。教材中的观察实验，尤其是探究性实验，都是为了支持生命科学概念的建立，并在此过程中让学生对生命产生深入的理解。
“营养与健康”单元则通过回顾学生一天的饮食，鼓励他们关注自身的饮食习惯，识别不良饮食习惯，并引导他们在未来的生活中养成科学、均衡的饮食习惯。对食物营养成分的研究帮助学生进一步了解食物的特征及其对身体的影响。
“地球的资源”单元旨在引导学生初步探索地球的固体物质。通过对矿物和岩石的观察、分类与描述，帮助学生建立地球物质的基本概念，并进一步理解保护、合理利用地球资源的重要性。
二、教学目标
1、培养学生科学思维，并增强其解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够运用科学知识，自觉地养成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程，亲身经历探究的全程，从中获取科学知识，提高能力，享受探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地分析问题。
3、指导学生运用假设，分析事物的因果关系，重视在实验中对变量的控制和数据的采集，并对实验结果进行合理解释，学习建立解释模型，以验证自己的设想。
4、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们勇于质疑、重视证据的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；
三、学生情况分析
四年级的学生在科学学习方面已经具备一定的基础，对科学活动的参与热情明显增强。学生们掌握了一些科学知识和方法，对科学探究活动抱有极大的兴趣，且在观察、提问及交流等活动中表现出良好的合作意识和能力。然而，由于学生年龄尚小，观察的深度和准确性仍有待提高，描述实验现象的方法也尚未熟练运用。大部分学生的知识面相对狭窄，积极思考的同学比例也有待提升。在活动中，有些学生往往耗时较长，未能有效利用课堂时间。当前学年是培养学生科学素养的重要时期，教学中应引导他们逐步养成尊重事实、注重证据和勇于质疑的科学素养，提高学习效果。
四、教学措施
1、首先要了解学生对科学主题的初步理解，尤其是在概念理解过程中出现的不同看法。充分理解学生的思维变化，对正确的教学方法具有重要意义，有助于避免误解。
2、引导学生对实验结果进行比较和描述。教材中涉及了大量观察和比较的活动，这些活动能够帮助学生发现观察对象的特征，为科学概念的形成打下基础。
3、指导学生在观察和实验过程中做好记录。教科书提供了各单元的记录表，鼓励学生用文字、数据和图示进行记录。教学中要强调学生客观记录观察到的现象，并定期与同学的记录进行比较和修正，教师需定期检查学生的记录。
4、引导学生准确、恰当地描述观察到的现象与事实。活动中，学生需要进行多方面的描述，这将有助于提高他们的科学思维，教学中应给予耐心的指导。
5、指导学生整理和加工观察及实验结果，以形成合理的解释。特别是要重视学生从证据、数据和图形中获取的科学信息，引导他们合理使用这些信息，做出科学解释。
5、教学进度
略
四年级科学教学计划 13篇
一、指导思想
本教学计划依据教学大纲，结合四年级学生的认知特点，充分利用教材及周围的丰富资源，与学生共同探讨科学问题，掌握科学知识，动手进行科学实验，逐步培养学生的科学素养与创新精神，为未来的学习奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过科学课程的学习，学生能够掌握与日常生活相关的基本科学知识，并能够运用这些知识解决实际问题，培养良好的科学思维习惯；理解科学探究的基本流程，参与科学探究活动，逐步形成科学的观察、思考和解决问题的能力；激发对自然界和科学现象的好奇心，不断探索、尊重事实、勇于创新，培养热爱科学、关心社会和国家的情感；增强对自然的尊重与保护，关注科技进步与环境保护。
三、教材分析：
本册教材共分为五个单元。
第一单元：身体的组成，带领学生认识骨骼、肌肉和关节的结构，了解它们如何协同工作，从而提升学生的运动技能和自我保护意识；
第二单元：小虫的成长，以蚕的生活史为线索，通过养蚕活动引导学生进行交流与讨论，让学生在实践中感受生命的成长历程；
第三单元：力的应用，通过一系列的动手活动，帮助学生理解物体的运动及影响因素，学习使用“控制变量”法进行科学探究，掌握基本的观察和测量技巧；
第四单元：日常中的力，围绕生活中常见的力进行探讨，了解力的性质、功能及其对物体运动的影响，探索弹力、重力及摩擦力的应用；
第五单元：科学探究技能，本单元旨在培养学生科学探究的能力，掌握提出问题、观察与记录、分类与整理、实验与验证、沟通与质疑等基本科研方法。
四、教学基本措施：
1. 将科学课程的总目标细化到每一节课的教学中。
2. 关注小学生的特点，灵活调整教学策略。
3. 通过丰富的实践活动丰富教学内容。
4. 强调探究学习，让学生在动手中感受科学的乐趣。
5. 开放式的教学理念，鼓励学生自主探索。
6. 认真引导学生的科学学习过程，提供适时的反馈。
7. 积极运用现代教育技术，提升教学效果。
8. 组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类科技竞赛，激励学习动机。
四年级科学教学计划 14篇
一、学情分析：
四年级的学生对科学尤其感兴趣，他们乐于思考和动手操作，整体学习态度认真，对实验的参与度也相对较高。在过去一年的学习中，他们的观察能力和探究能力都有了明显的提升。孩子们对周围环境充满了好奇，渴望通过实践来了解世界。然而，他们在自主获取知识和进行探究的能力方面仍然较为薄弱，科学探究意识不足。受限于学校和家庭的重心主要放在语文、数学和英语的教学上，孩子们缺乏接触自然的机会，未能得到及时有效的指导，因此在观察、实验与调查等实践活动中获取知识和培养能力的机会较少。
二、本册教材的知识系统与结构：
教材分析
本册教材由五个单元构成，主题包括我们的食物、水、植物、空气和热，这些内容涵盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学等多个领域。经过调整的新教材内容更加科学和系统。通常每个知识点设定为一个课时，但并不限制于此，可以就典型过程和方法进行深入探讨。需加强单元结束后的总结教学，帮助学生理清概念和观点。教材引导学生经历一系列有意义的科学探究活动，旨在让他们获得丰富的学习体验，深化对科学的理解，提升探究能力。知识内容具体分为以下几部分：
1 我们吃什么：从学生已有的对食物的认识切入，带领学生进行“整体感知——个体研究——综合整理”的学习过程，使他们了解食物的营养成分以及饮食与健康的关系。（包括第1、2、3课）
2 水里有什么：本单元以观察溶解现象为切入点，建立基本的溶解概念。该概念处于前概念层面，没有涉及分子的详细运动分析。溶解在水中不同物质的能力逐步引入溶解度的概念，讨论溶解的影响因素，如温度、搅拌和压力等，强调溶解及析出的可逆性。在探讨“溶解的快与慢”中，温度在其中起着关键作用。（包括第4、5、6、7课）
3 植物身体：从学生已有的植物知识出发，遵循“整体感知——个体研究——综合整理”的逻辑，帮助学生认识植物的各个器官及其功能，感受植物的多样性。（包括第8、9、10、11、12课）
4 空气和水：指导学生理解热空气上升及气体的热胀冷缩现象。（包括第13、14、15、16、17课）
5 热传递：帮助学生掌握热传递的三种主要方式及其应用。（包括第18、19、20、21、22课）
6 探究与实践：引导学生运用所学的探究方法和知识，解决日常生活中的具体问题，并初步培养他们认真观察与积极实践的科学态度。
三、本册教材总的教学目的及重点、难点：
教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中更亲近科学，善用科学知识，逐步形成科学的行为及生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地分析和思考问题；
3、继续指导学生使用假设方法，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并尝试对实验结果进行自主解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、对家乡和祖国的热爱情感；
5、亲近自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展。
在能力培养方面，主要侧重以下几种能力：
1、观察能力：学习使用目测方法观察风向与风力，使用测力计进行测量。有条件的学校能教授学生使用显微镜观察叶片的内部结构。
2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，进行弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水等实验，巩固对比实验方法，设计实验来说明根的吸水作用和模拟降雨等。
3、探究能力：学习运用探究的方法来理解水蒸气凝结的条件和水的三种状态变化。
4、分析综合能力：学习运用分析综合的方法来理解热的三种传递方式。
5、动手能力：学习制作太阳能热水器等小项目。
在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：
1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。
2、通过引导学生理解热的三种形态及其应用，进行科学启蒙教育。
四、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握学生的学习特点，因材施教；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方法；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然观察与实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论与辩论
种植与饲养、科学游戏、信息发布会、报告会和交流会
参观访问、科学竞赛、科学欣赏、社区科学活动
六、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法和实验法。
七、教学进度：
一课时一课。
四年级科学教学计划 15篇
一、学生情况分析：
经过一年的科学学习，四年级学生在科学课程上已有了一定的基础。他们对周围事物的科学理解逐渐增强，同时也初步掌握了一些科学学习的方法，尤其是观察的技能。学生们的求知欲和参与科学活动的热情明显提升，这使得这一学年成为培养学生科学素养的关键时期。整体来看，四年级的学生学习态度认真，学习积极性高，普遍表现出活泼、思维灵活和强烈的好奇心。女生通常比男生更能遵守课堂纪律，而男生则在动手操作和发言方面更为积极。通过观察发现，学生在科学知识的掌握上存在差距，部分学生的动手实验能力较弱。本学期的教学重点应放在常规养成、提升科学学习兴趣和动手实验操作等方面，以期获得显著进步。
二、教材分析
本册教材旨在进一步提高学生的观察与实验能力，同时突出信息收集能力的训练，主题围绕“事物的结构与功能关系”以及“事物的变化”展开，共设有“植物生活的奥秘”、“精彩的动物世界”、“声音的秘密”、“信息的传递”、“水的变化”以及“信息收集，开阔眼界”六个主题单元，包含53个活动。
教学目标
1、科学探究
能够围绕研究主题采用恰当的途径和方法进行信息的主动收集，同时熟练制作资料卡片和摘要等。
尝试探究动植物的身体结构与功能之间的联系，逐渐从“认识是什么”转向“探究为什么”。
能够从“这是什么？”、“怎么会这样？”等角度提出探讨性问题，并为这些问题作出假设性解释。
尝试自己制定简单的实验计划（如对比实验），在教师的指导下进行控制变量的实验，意识到多次测量可以减小误差，并继续学习通过观察和实验来收集数据，获取有效的信息。
能够较好地进行合作学习，清晰描述与传达事物的特征，并根据事物的显著变化特征进行分类。
2、情感态度与价值观
尊重证据，逐步养成及时记录和妥善存储材料的良好习惯。
3、科学知识
能够指出植物的六大器官并了解其（重点研究根、茎、叶）的作用，了解动物在水、陆、空三个领域的共同特征及其多样性，认识声音的产生和传播方式，掌握水的三态变化。
了解信息收集的多种方法和途径。
教学重点难点
能够围绕研究主题采用适当的途径和方法进行信息的主动收集，熟练制作资料卡片和摘要。
能够尝试制定简单的实验计划（如对比实验），在教师的指导下进行控制变量的实验，意识到多次测量可以减小误差，继续学习通过观察和实验来收集数据，获取有效信息。
三、教学措施
1、通过信息收集活动为载体，重点提升学生接受式探究相关技能的同时兼顾其他探究技能的提高。
2、挖掘科技史与教学内容的结合点，用多样的呈现方式发挥科技史的教育作用，从不同视角融入教材内容，充分展现科技史的教育价值。
能够指出植物的六大器官并理解其（重点研究根、茎、叶）的作用，深入了解动物在水、陆、空三个领域的共同特征及其多样性，掌握声音的产生和传播过程，认知水的三态变化。