小学五年级下册语文教学计划强调了班级情况分析、教学目标、教材分析及教学措施。学生在汉语拼音、书写和表达能力方面有所进展，但在基础知识和阅读理解上仍需加强。教学目标包括巩固拼音识字、提高书写规范、流利朗读课文、理解和分析文章结构、培养观察能力以及提升口语表达。教材内容丰富，涵盖古诗、寓言、现代创作等，旨在提升学生的语文素养和文化理解。教学措施则关注明确目标、扎实语言训练、注重听说读写的联系、落实单元重点，确保每位学生的参与和提高，特别关注后进生的学习需求，以促进整体学习效果。
小学五年级下册语文教学计划 1篇
一、班级情况分析：
本班学生普遍能熟练运用汉语拼音来帮助识字和阅读，能理解所学词语的含义，并在口头和书面表达中运用自如。但在基础知识的掌握上，仍显得有些不足，这需要我们进一步加强指导。
班级中有数名学生因智力和非智力因素的影响，在学习上遇到了一定的困难。在本学期的教学中，我计划从培养学生的学习和行为习惯入手，特别关注后进生的学习习惯培养，激发他们的学习积极性，营造一个活跃、愉快的学习环境。将充分利用小组学习的优势，激励每位学生的学习热情。
二、教学目标：
1、巩固汉语拼音的运用，通过拼音来识字、阅读和学习普通话，要求学生能准确读出学过的多音字，并能辨识形近字。
2、继续学习钢笔字，要求字迹正确、端正、整洁。纠正坐姿和握笔姿势，培养学生认真写字的习惯。
3、要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的部分。理解句子和段落间的关系，掌握作者的写作方法，能够通过整合段落大意与答题的方法来归纳课文的主要内容，并养成预习的良好习惯。
4、培养学生有条理、有重点地观察周遭事物，逐步养成细致观察的习惯。学习如何按照事件的发展顺序和事物的不同方面来安排材料，撰写提纲作文，力争写出结构清晰、内容具体的记叙文。在写作中使用通顺的语言和常见的标点符号。
5、能够理解适当难度的讲话与广播，准确捕捉主要内容，辨别发言中的正确与错误，并能复述相关事件。参与讨论时，鼓励学生大胆表达自己的意见，明确表述自己的观点，注意说话的礼貌与规范。
6、初步了解我国优秀的传统文化，激发爱国情怀，立志为国家贡献自己的力量；理解今天的幸福生活来之不易，学习和发扬革命传统；逐渐培养为人民服务的意识，形成珍惜时间、努力拼搏的品德。
三、教材简析：
本册教材的内容编排关注语文知识和能力的全面训练。编写过程中，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中五年级下册的教学目标细分为多个训练点，这些训练点既考虑到儿童身心的发展水平，也重视语文知识与能力之间的内在联系。教材包括阅读、写作和听说三大训练内容。从纵向来看，训练点按由易到难、循序渐进的原则安排；从横向来看，强调阅读、听说与写作之间的相互联系，力求每个单元明确训练目标。在制定各单元的训练目标后，再进行课文和练习的相应编选。
四、教学措施：
1、明确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。
2、扎实进行语言训练，本学期将重点放在分段训练上，但同样重视学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。在课堂教学中，确保学生有足够的时间进行朗读、默读和其他练习，设计有效的方法，确保每位学生都能参与其中，给予学生足够的个体活动空间。教师需严格要求，及时反馈与纠正，注重教学效果。
3、关注听说读写之间的联系，鼓励学生通过阅读提高表达能力，从阅读中学习写作。在作文训练时，鼓励学生运用课文中所学到的表达方法，写出更生动的内容。
4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，围绕训练点进行组织教学，适时指导学生掌握有效的学习方法。
5、持续做好培优补差工作，大幅提升中等生的学习水平。
小学五年级下册语文教学计划 2篇
一、教材分析
小学语文五年级下册教材共包含24篇课文，分为七个主题单元，内容涵盖了古诗欣赏、儿童故事、寓言传说、人生哲理以及现代创作等，展现出丰富的文化内涵和开放性，形成了多样的文本特征。教材内容不仅具有深刻的意境，富有韵律和趣味，且与学生的日常生活紧密相连，能够有效提升学生的语文素养和文化理解能力。
二、教学目标及要求
阅读课的具体要求：
第一，阅读技能：在巩固朗读基础的提升诵读能力，掌握浏览技巧，增强默读速度。
第二，理解能力：准确理解词语在语境中的真实含义，辨识其情感色彩，推测课文中相关词句的潜在含义，体会其表达效果；关注标点符号的运用；分析文章的结构顺序，理解作者的情感及思想，初步领悟文章的表达手法；提升对叙述文、说明文、诗歌等各类文本的阅读能力。
第三，积累与拓展：持续增加学生的知识储备，培养学生自主选择课外阅读材料的能力。
三、课堂阅读训练的重点：
1、提高默读速度，掌握浏览技能。
2、体会词句的情感色彩及其表达效果。
3、分析文章的表达结构，理解作者的思想感情，领悟其表达方式。
4、掌握叙事性文本、诗歌以及说明性作品的阅读技巧。
四、教学措施
1、深入研究教材，充分发掘其资源：
①、准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法与用法；
②、以《课程标准》为导向，在教材中寻找适合的实例以落实要求。
2、做好课前的学生情况预测，为优化教学过程做准备，预测学生的已知知识和可能达到的未知内容，明确本课的切入点与教学重点。
3、加强课堂教学基本功的训练：课堂语言表达能力、朗读技巧、板书设计。
4、落实各单元的训练重点，注重学习方法的指导。
5、强化优生培育与后进生的补救措施，力求提高中等生的水平。
6、优化课堂时间的使用，确保质量，做到精讲多练。
7、开展综合复习，运用多样化形式，注重效率，避免题海战术。
小学五年级下册语文教学计划 3篇
一、学生现状分析：
五年级的两班共90名学生，整体学习情况比较平衡，虽有个别学生存在明显的学习困难。整体来看，学生在语文素养方面还未能形成良好的学习习惯，综合学习能力较弱，尤其是课外知识的积累不足，古诗词的背诵和理解亟需加强。由于大多数学生来自农村，受方言影响，语言表达能力亟待提升，多数学生在概括文章主要内容及理解词句方面显得力不从心。部分学生缺乏家庭的关注与支持，常常无法按时完成作业，课堂上注意力不集中，学习效率低下，需给予额外的关注。虽然有些学生对课外阅读表现出浓厚兴趣，但在家庭环境的支持下仍显不足。本学期除了积极开展家长沟通外，还需在阅读书籍的选择上给予引导，尝试利用现代数字化工具来激发学生们的课外阅读兴趣，确保学生们逐步提高阅读量和质量，进而提升他们的阅读能力。
二、教材分析：
本册教材共包含28篇课文，其中精读与略读课文各14篇；末尾还附有8篇选读课文，合计32篇。
本册教材以专题的方式进行单元组织，共设八组，分别为：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。教材中还安排了两次综合性学习，分别在语言艺术与信息世界组，旨在强调课文学习的通过语言实践活动来促进学生的综合能力。这八组教材的设计包括导语、口语交际、习作回顾与拓展四个部分，并在每组课文后设置了词语盘点，帮助学生理解词汇。全册共安排了五次资料袋和两次阅读链接，以丰富学习内容。
三、教材主要特点：
1、主题设置灵活多样，编排形式创新。教材在追求工具性与人文性和谐统一的设置专题角度更加多样化，更加彰显了语文学科的特征。
2、在丰富人文内涵和拓宽题材体裁方面继续努力，强化语文教科书的育人功能：
（1）所选课文展现时代精神与深厚的人文内涵。
（2）加强爱国主义与中华传统美德教育的渗透。
措施一：设计相关专题，综合教材优点，加大育人内容比重。
措施二：重新选取一批课文，确保教育内容的落实。
（3）拓宽文体，如文言文、近代白话文、剧本等新体裁，已是首次出现在小学教材中。
（4）编制资料袋、阅读链接和课外书屋栏目，以丰富学生的语言学习内容。
3、精心设计导学与练习系统，充分发挥导学与导练的作用。
（1）明确语文学习的重点，以导思、导学和导练贯穿每组教材。
（2）课后练习与文本紧密结合，帮助学生在理解内容与学习表达上有所收获。
（3）借助交流平台总结学习心得，实现单元读写重点与学习方法的整合。
（4）结合儿童的心理发展特点，调整口语交际与习作的内容和形式。
4、独立设立综合性学习单元，鼓励学生策划并实施语文学习活动，提升综合运用能力。
四、教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写2300个常用汉字。
2、读写由识写字组成的词语，读记由认读字组成的词语。
3、能有感情地朗读课文，默读有初步感受，每5分钟不少于300字。
4、通过多种方法理解词句，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。
5、阅读叙事性作品把握主要内容，理解情感及叙事顺序。阅读诗歌把握诗意，体会作者情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本说明方法。
6、略读文章，掌握大意，学习浏览，能根据需求收集信息。课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实与想象作文，内容具体，情感真实。练习书信、表扬稿及研究报告，注意格式，40分钟完成约400字的习作。
8、习作修改做到语句通顺、正确，书写规范。
9、听能抓住要点；说有条理，语气、语调适当，乐于交际，敢于表达自己的观点，能稍作准备后进行简短发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制定计划和开展活动中发挥作用，运用所获资料撰写简单研究报告。
五、采取的对策：
1、阅读教学：
（1）正确流利地朗读课文，默读时思考，读后能分享感受与质疑，这是阅读的基本能力，应重视落实到每个人。
（2）关注词语与句子的教学，抓住重点词句，联系上下文理解内容，利用多种方式理解词义，提升词汇运用能力。
（3）加强续写训练，兼顾理解与表达：
a、通过课后思考题引导学生理解内容，掌握表达技巧。
b、了解文章的表达特点。
c、利用交流平台总结读写规律。
（4）继续加强精读与略读，学习通过浏览获取信息。
2、口语交际教学：
（1）提升交际的质量，注重层次与深度，语言优美，适应对象。
（2）强化交际训练与独白训练，准备后能进行简短有条理的发言。
3、习作教学：
（1）激发表达欲望，增强表达自信。
（2）在40分钟内完成400字的习作。
（3）养成修改习惯，确保内容具体、用词准确、语句通顺、书写规范。
（4）结合阅读课与日常的小练笔，培养读书做笔记的习惯。
小学五年级下册语文教学计划 4篇
一、学情分析
经过一个学期的语文学习，我班同学的学习热情显著提升，班级纪律也有了较大改善，许多学生展现了较强的进取心，语文基础知识得到了增强。然而，依然有部分学生在概括课文主要内容和感受文本美方面存在困难。需重点关注这一部分学生的阅读能力提升。在语文教学中，结合一些能激发学生学习兴趣的活动，以提升他们的学习效果。希望通过本学期的努力，进一步提高我班的语文教学水平。
二、本学期采取的具体措施
（一）认真备课
本学期的备课将围绕单元进行，首先了解该单元需掌握的基础知识（如字、词、背诵、积累）及重点句段和表达方式，然后再具体备课。在备课过程中，尽量突出重点，以提升学生的能力。
（二）上课
上课的基本模式为明确学习目标，在教师的指导下进行学习，最后进行目标检测。教师在说明目标后，学生可选择本节课要达成的目标，教师下到学生中间进行个别辅导，保证每类学生都有所收获。通过检测，学生写下本节课的收获或不足，以便教师进行反思。
（三）作业与辅导
1、充分利用晨诵，确保每篇课文学生都能熟读。定期抽查后进生的拼音、生字及优等生对课文的掌握情况。
2、每周二、周四辅导学生进行语文能力训练，要求学生在做题前回忆课文内容，包括拼音、生字及重点段落和表达方式等。布置家庭作业时，尽量要求家长检查并签字，家长能改正的由他们改，不能改正的督促学生与同学互查，并定期抽查学生的掌握情况。
3、通过理解语言文字去体会文章思想内容，感受作者的情感。
4、加大词句训练力度，重视朗读指导，采用多种方法，为每篇课文提供足够的朗读时间，并利用插图和生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。
三、检测与讲评
根据学校的安排，认真组织学生进行复习和检测，针对出现的问题及时进行巩固，查漏补缺。
四、本学期目标
1、学生习惯培养：养成认真读书、准备课前内容、读书的习惯，增强责任感。
2、引导学生在写作上有所进步。
五、本册教材分析
教材的基本结构：
本册教材以专题组织单元，共八组，分别为：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册包含28篇课文，精读和略读各14篇。
教材的主要特点：
（一）强调目标意识，全面准确落实语文学习目标；（二）在丰富人文内涵和拓宽题材体裁方面继续努力，强化语文教科书的育人功能；（三）扩大课文文体和语体，包括文言文、近代白话文、剧本、相声和研究性报告等；（四）顺应儿童心理发展特点，调整“口语交际·习作”的类型；（五）在“综合性学习”中，引导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用能力。
六、教学中需注意的问题
（一）识字与写字教学
在注重写字质量的也要提高写字速度，并培养良好的写字习惯，适当进行写字指导。
（二）阅读教学
1、继续强化阅读基本功训练；
2、学习语言规律和表达方法；
3、把握每个单元的人文内涵，落实情感、态度和价值观目标。
（三）口语交际教学
第一，激发学生兴趣，增强交流欲望；
第二，创设特定情境，促进口语交际能力的培养；
第三，体现双向互动；
第四，不断提高学生口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质，作为练笔和习作，而非创作；
2、作文指导从内容入手，讲评重在激励；
3、培养观察、思维和表达三种能力结合；
4、加强平时的练笔指导。
（五）综合性学习
高年级的综合性学习需充分体现其综合性、实践性、开放性和自主性，注重提高学生策划和解决实际问题的能力，以及语文综合运用能力。
小学五年级下册语文教学计划 5篇
一、学情分析
经过小学四年的学习，本班学生已经掌握了大约3000个常用汉字，具备了独立识字的初步能力。学生能够流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的内容。大部分学生能默读课文，边读边思考，提出不理解的问题，并能概括自然段的主要意思，理解课文的内容，能够根据文章的结构进行段落划分。他们也可以阅读适合自己年龄的儿童书籍和报纸，了解其主要内容。学生能观察图画和身边的事物，并用通顺的语言表达自己的想法，叙述自己看到的事情。
在本班中，有三到四位学生因智力和非智力因素的影响，在学习上存在一定的困难，有的在字词掌握上较为吃力，有的则在阅读和写作能力上表现较差，这需要我们在这一学期给予特别的关注与帮助，以促进他们的进步。
二、教材分析
本册教材共包含30篇课文，其中18篇为精读，12篇为略读。每个单元分为导入、课文和语文百花园三个部分，通常由3篇精读和2篇略读构成。本册书的主题包括神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化以及校园畅想曲。这些主题内容贴近儿童生活，体现时代特征，并蕴含丰富的教育意义。
三、教材特点
1、教材注重激发学生的学习兴趣，促进其自主学习能力的培养。每个单元前都有导语和情境图，所选课文新颖，文质兼美，具有深厚的文化内涵和时代风貌。
2、教材强调学生各种语文能力的培养，注重学习方法和习惯的塑造，既便于教师的教学，也利于学生的学习。课后练习加强对词、句、段的积累，鼓励学生背诵指定段落，并选择自己感兴趣的内容，做到因材施教。
3、教材紧密连结学生的阅读与生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生的写作需求，以自主练习为主，引导他们运用课文中的表达方法和写作技巧。
四、教学目标
1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的魅力，激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国的情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操的熏陶，启迪学生的思想，养成良好的习惯。
2、认识135个生字，能够书写159个生字，具备查阅字典和词典的能力，并形成一定的独立识字能力。
3、能够用硬笔书写整齐的楷书，并初步体验毛笔书写的优美。
4、能用普通话有感情地朗读课文。
5、能够借助词典理解词语的含义，联系上下文体会句子的深刻内涵。
6、在阅读中掌握文章的主要内容，理解文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初步领悟文章的表达手法。
7、积累词语和句段，背诵指定课文（段落）。
8、培养阅读和浏览的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、主动观察并积累写作素材，写出简单的纪实作文和想象作文；学写调查报告与研究报告，并能主动修改自己的作品或与他人交流修改意见。
10、乐于参与讨论，敢于表达自己的看法；能够策划简单的活动，并学会撰写活动计划和总结。
11、逐步了解查找和运用资料的基本方法。
五、教学重难点
1、认识135个生字，书写159个生字，并具备查阅字典、词典的能力。
2、在阅读中掌握文章主要内容，理解表达顺序，体会作者的情感，初步领悟表达方法。
3、主动观察并积累写作素材，写出简单的纪实和想象作文；学写调查和研究报告，并主动进行修改。
六、教学措施
1、激发学生兴趣，倡导自主、合作和探究的学习方式。
2、根据语文课程与儿童发展需求，精心设计作业和实践活动。
3、提出课前预习要求，布置相应的预习工作。
4、善于利用现代教学模式，面向所有学生。
5、妥善处理课内外的关系，开拓学生的视野。
6、认真批改和讲评作业，组织单元考查。
7、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学时，应围绕训练点组织教学，从内容分析导向支撑训练目标。在课文教学中，要特别关注如何让学生掌握单元训练点所规定的阅读基本技能，避免平均分散精力，确保抓住内容分析的同时不忽视训练重点。通过充分利用每单元前的“学习提示”，根据课文特性，及时指导学生掌握学习方法。
七、研究课题：如何提升学生的写作能力
重视日常积累，作文的提高与语文基础知识和阅读一样需要积累，例如好词、佳句和精彩片段等。
1、根据课文内容进行材料积累，重视文本是新课程标准的要求。许多课文的思考练习中都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”的引导，让学生在背诵中领略语言的优美，在摘抄中积累素材，从而为写作打下坚实基础，使他们能有词可用，有话可说。
2、通过坚持写日记来进行积累，这是获取写作素材的最佳方式，也是锻炼写作能力的重要途径。由于日记的内容丰富，学生可以随意书写见闻、感受和思考，从而在自由表达中积累写作素材。