初三上册历史教学计划的核心目标是弘扬中华文化，培养学生的历史观、价值观和人生观，确保学生掌握重要历史知识。教师需分析学生的学习情况，制定针对性教学措施，以提高课堂效率和学生参与度。教学内容覆盖中国近现代史，分为多个单元，每节课注重知识传授与能力培养。计划通过创新教学方法、强化复习机制、个别辅导后进生、丰富课堂活动等方式，激发学生对历史的兴趣，提升其分析和解决问题的能力。重视历史考试的复习，确保学生能适应多样化的考试题型，为中考做好充分准备。
初三上册历史教学计划 第1篇
一、目的要求
1、弘扬中华文化及世界各民族的优秀传统，注重学生的思想情感教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
2、确保学生掌握必要的历史知识，了解重大历史事件和历史人物，从而逐步培养学生的历史唯物主义基本观点，以及运用这一观点分析和观察历史问题的能力。
二、学生情况分析
我所教授的班级共有四个班级，每班约四十名学生。与初二相比，整体学习素质有所提高，大部分学生的学习态度更加稳定，这是一个积极的方面。然而，随着课程数量的增加，新增的化学课程相对较为复杂，学生的精力有限，这可能对历史学习产生一定的影响。各班之间的学习基础存在差异，有些同学学习基础较弱，因此在本期教学中，我们必须设法帮助这些同学树立学习信心，以顺利完成学业。
三、教学措施：
1、积极探索创新的教学方法，调整教学方式与手段，组织丰富多样的实践活动，以营造活跃的学习氛围。引导学生有效阅读教材，理解和分析问题，鼓励他们参与课堂讨论，积极探索探究式学习。加强对各班级的辅导和协调。
2、提升课堂利用效率
考虑到学生的精力和课堂时间的有限性，我们必须充分利用课堂，每节课45分钟，其中5分钟用于复习前一课，剩余时间用于讲解新内容。每堂课我会争取在35分钟内完成新课讲解，最后10分钟进行课堂练习，帮助学生巩固所学知识。
3、激发学生学习历史的兴趣
充分利用故事导入和多媒体手段，明确学习历史的重要性，培养学生的学习兴趣。同时教授一些学习方法，例如最佳记忆时间是在早晨，并通过多次复习帮助学生加深记忆。及时表扬学习进步的学生，成立历史兴趣小组，挑选每班两名学生加入，对他们进行单独辅导，帮助他们理解历史知识，并通过他们的影响力带动其他同学，全面提升历史成绩。
4、重视历史月考、期中和期末复习
光靠平时学习是不够的，复习工作同样重要。学生的遗忘规律需要我们定期进行复习为辅助，学校每月的月考能有效巩固知识。我计划在每个单元后发放测试题，期中和期末各整理两套复习题，确保学生能提前适应各种题型，避免在考试期间的紧张和混乱。
初三上册历史教学计划 第2篇
一、教学内容：
本学期的初三历史教学内容主要分为七个单元，涉及中国近现代史的各个方面，共计15课，每课授课时间为1课时。
二、所教班级现状分析：
我今年负责的班级包括初三的1、2、3班。1、2班的纪律较好，学生们普遍能够专心听讲，并按时交作业；然而，部分同学在学习上比较被动，需教师时常提醒。特别是3班的部分男生，由于学习态度不端正和习惯较差，导致他们对知识的理解和掌握不足，因此在实现学校合格率目标方面的压力较大，整体上愿意学习的同学并不多。今年历史毕业考的任务相对艰巨，因此在教学过程中需要更加努力地准备课程，制作优质的课件，并在课堂上及时巩固和消化所学内容，以期每节课都能取得明显的成效。
三、要求与措施：
1、深入理解《历史教学大纲》及现行教材，提高整体教学质量。注重课堂45分钟的教学效率，确保在教学过程中贯彻全面性、系统性、准确性、综合性和科学性等原则。力求讲解精炼，概念明确，逻辑清晰，突出重点，讲解难点，确保基础知识扎实，促进学生智力发展和能力培养。
2、重视对后进生的个别辅导，帮助他们端正学习态度，积极参与课堂的阅读、思考和实践活动，使他们的成绩有显著提升。
3、认真研究毕业考试中各类题型的特点，强化对学生的指导和练习。对成绩优异的学生，重点提升他们的思维分析能力；对学习困难的学生，应着重帮助他们掌握考纲要求的基础知识和基本能力，以确保毕业考试的顺利通过。
4、坚持以创新精神和实践能力的培养为中心，积极探索多样化的教学形式和途径，充分利用人文景观和历史遗迹，丰富历史课堂的内容。
5、注重教学方法和手段的多样化和现代化，积极运用幻灯片、投影仪、录音、录像、影片、模型、多媒体和网络等手段来辅助教学。
6、认真参与市教育局组织的各类教学进修活动，不断充实专业知识，提高自身的教学水平。
初三上册历史教学计划 第3篇
一、全面复习，夯实基础
根据初三历史的课程安排和中考时间，制定切实可行的复习计划，包括复习的进度、教学材料的整理及测试安排，整个复习将分为三个阶段：
第一阶段是“系统梳理教材”。预计时间为2月10日至4月25日，按照教材体系和《中考说明》所列的考试重点进行复习，确保学生掌握教材中的基本知识，同时理清历史事件的关系，理解教材的整体框架。
第二阶段是专题复习，时间安排在4月30日至5月30日，针对六本书的知识进行整合，依据中考要求，结合时事热点按专题进行复习并且进行综合训练。目的是将第一阶段所学的古今中外历史知识进行整合，提升学生的综合能力。
第三阶段是查缺补漏。模拟测试时间设定在6月1日至6月10日进行中考模拟，依据测试结果找出学生的薄弱环节，给出针对性的讲解和训练，进一步巩固知识储备，提高应试能力。
初三历史内容涵盖六本书，虽然课时有限，《中考说明》规定了考试内容，但历史知识之间是相互关联的，为此我们必须合理安排复习时间，全面且重点突出，才能为学生打下坚实的知识基础。
二、聚焦重点，加强训练
六本书的内容繁多，教师在复习时需要全面系统，同时把握重点。《历史考试说明》提出了考查内容和要求，这部分内容在复习中需特别强化。我们认为八年级上册的第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册的第四、六、七单元，以及下册的第一、二、三、四、七单元是整个初中历史复习的关键内容。对于这些重点内容，在教学过程中要逐一强调，平时训练时要加强对学生常见错误的针对性训练，提高他们在学习历史过程中的能力。
三、重视应试能力的提升
在掌握基础知识的还需提升应试和答题的能力。
（1）审题：在日常练习和考试中，要认真审题，弄清题目要求什么，再据此进行回答，避免草率解题。
（2）基础知识要做到熟记，通过做题训练提升分析理解能力和表述表达能力。
（3）合理安排复习时间，确保复习效率。
初三上册历史教学计划 第4篇
一、指导思想
以提升历史教学质量为核心，注重教育创新。积极参与课程改革，探索新的教学模式，全面实施素质教育，以学生的全面发展为目标。
二、教学目标
进一步激发学生对历史的学习兴趣，帮助学生掌握重要的历史事件、历史人物和历史现象，理解重要的历史概念，掌握不同历史时期的基本特征与发展趋势。培养学生的识图、读史料的分析能力，引导他们学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物的想象、联想和分析、综合、比较、归纳等思维活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力，增强他们的民族自豪感和爱国主义情怀，弘扬各民族的优秀文化。
三、学生情况分析
初三学生正处于感性认识向理性认识的转变阶段，已经具备了一定的历史基础知识、合作技能及自主探究学习的能力，但大多数学生的学习方法尚不科学，基础知识和能力相对不扎实。学生对历史有一定兴趣，但在自主学习上表现欠佳，尤其是男生的自觉性较差。历史小论文的写作水平普遍不高。
四、教材分析
本学期所教授的内容为世界历史部分。教材按单元和课进行编排，每个单元为一个学习主题，主题下又分为若干课。本册共设八个单元，共二十五课。教材包括文化课和活动课两种类型，每课的内容由提示、正文、阅读材料、图表、资料、注释以及思考题和课后练习等组成。正文部分紧密围绕教学大纲目标要求，是课堂教学的基本任务，而其他内容则可根据学生的实际情况制定不同的教学目标和要求。
五、教学措施
1、认真研究新课程的教学目标及要求，备好每一节课，明确重点和难点，在知识传授的关注思想教育和能力培养。
2、教学方法要灵活多样，注重教学技巧与艺术，增强课堂教学设计的趣味性和幽默感。充分运用多媒体、历史地理资料、图画、图表等手段，积极创造条件，提高教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。
3、增加课堂教学的容量，注重精讲与精练，减轻学生负担，提高课堂效率。新课教学用二十五分钟，后十分钟进行巩固练习。
4、教会学生学习方法。在初二阶段，学生在自主学习方面的表现尚可，本学期我要指导他们掌握历史学习的基本方法，特别是历史小论文的写作技巧。在教学中注重改变学生的学习方式，关注调动他们的积极性和创造性思维，使学生具备举一反三的能力；注重发挥学生的主动性，拓展他们的思维，培养思维的严谨性与逻辑性，提高学生的思考品质。
5、积极参加学校教研组的活动，反思教学中的不足，总结教学中取得的点滴经验，以不断提升自身的教学水平。
6、认真执行学校布置的各项任务。
六、教学进度及课时安排
周次教学内容
第1—8周上册内容讲完
第9—10周进行期中复习
第11—18周下册内容讲完
第19—21周进行期末复习
初三上册历史教学计划 第5篇
一、教学目标
通过学习，让学生了解关键的历史事件、重要人物、历史现象及历史发展的基本脉络，掌握重要的历史概念。引导学生收集、整理和运用相关的历史学习材料，激发他们对历史事物的想象、联想以及分析、综合、比较和概括等认知活动。重点培养学生的创新意识、合作能力和参与社会实践的意识。进一步帮助学生认清历史发展的主流趋势及当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的信念，树立实现共产主义的理想，肩负起时代赋予的社会责任和使命，成为建设社会主义事业的中坚力量。进一步提升学生运用知识分析解决问题的能力，增强自主学习能力，提高综合素养。
二、学生分析
初三年级的学生正处于身心发展的关键期，每天都在接触社会，许多想法是对社会现实的反映。由于他们的年龄和知识的限制，正在形成的社会分辨能力尚不成熟，但这也会对其行为产生影响。教师需帮助学生正确理解社会，激发学习兴趣，端正学习态度，经常关注和分析学生的心理和思想动态，做到心中有数。了解学生的知识结构，认真分析学习状况，发现优劣势，以便制定可行的教学方案，兼顾大多数学生和个别差异。
初三阶段，学生的课业负担加重，需完成两本教材的教学任务，并面临会考和中考。因此必须调整观念，克服困难。
三、教材处理意见
九年级的历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，包括了解历史的脉络、重要事件、人物以及观点，理解重要的历史概念。
历史教学应引导学生按时间顺序观察历史的发展变化，初步学会收集、整理和使用相关的学习材料，激发学生对历史的联想和初步的分析、综合、比较等认知活动，进行简要的历史问题评述，培养历史思维能力，增强自主学习能力，注重创新意识和社会实践能力的培养。
四、教学重点难点
1、重视对学生创新意识和实践能力的培养。
2、帮助学生全面理解近代史的发展进程。
3、在认识科学技术对历史发展的重大影响的基础上，逐步树立科学精神，确立求真、求实与创新的态度。
五、教法改进措施
1、深入推进课堂改革，在传授基础知识的过程中，加强对学生思想的教育和能力提升，树立学生为主体、教师为主导的教学观，充分强调学生的主体地位。
要坚持全面和主动发展的育人理念，将教书与育人相结合，提高课堂效率，重视学生学习方法的指导和习惯的培养，鼓励学生自主探求新知识，提高学习素质和效率，尝试历史活动课的教学。
2、作业设计要精简，批改要认真，确保学生能够从讲解中深化理解。
3、通过教学，使知识渗透于学生头脑，确保学生能记住重要的知识点和年份，对容易混淆的知识进行特别的分析。
4、倡导基于学生发展新学习方式，支持自主学习、合作学习和探究学习，让学生真正成为学习的主体。通过带给学生理智挑战的教学方式，丰富学生的经验，提供积极深层次的体验，为学生留出足够的空间和活动机会，实现“以参与求体验，以创新求发展”，有效促进学生成长。
5、突出能力目标的引导，强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为导向，创造融洽的教学环境，给予学生参与教学活动的空间，鼓励他们主动参与，努力实现知识、能力与人格的有机结合，确保历史教学紧跟时代步伐，面向现代化、全球化与未来，对历史进行全面、科学的叙述和分析，实现思想性与科学性的统一。