小学语文阅读兴趣班教学计划旨在激发学生的阅读热情，培养他们的语言能力和良好的阅读习惯。通过多样化的阅读活动，教师引导学生主动探索书籍的魅力，提升阅读理解和表达能力，帮助学生感受知识与探索的乐趣。教学计划强调学生在课堂中的主体地位，注重朗读和思维的激发，倡导课内外的文化交流并推荐适合的书籍。具体措施包括班级图书角的建设、读书笔记的记录、定期的阅读活动与评比、以及家庭与学校的合作。通过这些措施，力求在提升学生阅读能力的促进其全面成长与终身学习的能力。
小学语文阅读兴趣班教学计划 第1篇
一、指导思想：
以小学语文的教学需求为导向，重视学生的语言能力发展，创造丰富多样、趣味盎然的阅读活动，积极推进小学阶段的阅读兴趣班教育，以此为学生营造一个充满阅读乐趣的学习环境，促进他们的全面成长。
二、活动目的：
1、激发学生的阅读热情，使他们主动探索书籍的魅力，培养他们与书相伴的生活习惯，让每一个孩子在书海中快乐成长。
2、通过丰富的活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力，提升他们欣赏文学的品味。
3、让学生在阅读中感受到知识的乐趣和探索的快乐。
4、培养学生热爱读书的好习惯，陶冶情操，使他们在阅读的过程中获得情感的共鸣。
三、具体要求
㈠教师阅读活动
1、认真研读学校推荐的必读书目，通过开展“共读一本书”活动（例如《教育的力量》）；同时进行“个人阅读”活动，涵盖教育、文学、理论等多个领域的优秀书籍。
2、加强图书馆的管理和利用，使其成为教师借阅书籍的便利之所。
3、记录读书心得，分享组织学生阅读活动的经验，并上传至学校网站的“读书分享”栏目。
4、举办读书心得的交流活动，组织“共读一本书”征文比赛，评选和表彰“阅读之星”。
5、精心组织学生的阅读活动，着重打造书香班级，丰富“与学生共读一本书”的形式，并持续推动“每天读20分钟书”的活动。
6、顺应“大语文教育观”，促进课内外、校内外的文化交流，向学生推荐适合课外阅读的优秀书籍。
㈡学生阅读活动
1、充分利用学校图书馆，确保学生能够广泛阅读。各班在大阅读课前应主动与图书管理员协调借书计划，图书馆每月为各班提供借书服务两次。
2、建立班级阅读角。要求各班持续丰富班级图书角的书籍种类，并配备1—2名学生作为图书管理员，负责图书的借阅和管理，鼓励班级间进行“好书互换”活动。
3、利用校园广播提升阅读积极性。每日下午午饭后，安排一名朗读能力较强的学生在校园广播中为同学们讲故事或朗诵美文，从而营造浓厚的阅读氛围。
4、积极参与书香班级评比活动，重点在古诗词诵读、必读书籍的阅读上，开展“阅读大王”活动。班主任应督促学生认真阅读推荐书目，确保每位学生每学期至少完成5本课外读物的阅读。
5、重视“阅读课”的设置。每班每周安排一节课专门用于阅读，由语文教师负责组织和指导，确保周四的课外阅读时间得到落实，老师应配合开展班级活动、评比和表彰工作。
6、开展每月的阅读考级活动，已考级合格的同学担任评委，并由教师进行顾问指导。参加考级的学生需提前申报书目，并提供阅读笔记以符合考级要求。对通过考级的学生进行证书发放，以激励他们从阅读中体验成功感。
7、开展“阅读之星”评比活动，学生在完成一本书后由班主任记录并发放“小书迷”卡片；累积五张后可获得“阅读之星”证书，累计三张证书后可获得“阅读大王”证书。每月底进行“阅读之星”的表彰，每学期举行一次“阅读大王”的评比，鼓励学生选择年级推荐的书籍进行阅读。
8、记录“读书笔记”。三至五年级的学生需按统一要求配备读书笔记，记录精彩片段、优秀句子和个人感悟，并定期进行评估。
㈢家庭阅读活动
1、向家长发出倡议：通过发放《致家长的一封信》，鼓励家长参与学生的阅读活动，倡导“五个一”活动，即读一本书、写一篇读书心得、确立家庭学习格言、开展亲子交流、参与社会实践。
2、丰富家长学校的活动内容，充分发挥家长委员会的作用，成为学校阅读活动的支持者和参与者。
3、督促孩子每日至少阅读30分钟的课外书，并给予适当指导与帮助。
小学语文阅读兴趣班教学计划 第2篇
小学语文阅读兴趣班是提高学生文学素养与阅读能力的重要平台，是培养他们热爱阅读、理解文章的关键环节。注重培养学生的阅读兴趣，不仅能有效提升他们的语文水平，同时也为他们的终身学习奠定基础。
《新课程标准》明确指出，阅读应当正确、流利、有感情。其中的“有感情”并非教学过程中教师和学生的随意发挥，而是通过对课文内容的深入理解，尽可能把握作者的情感和思想，在朗读过程中表现出来。当前的小学语文阅读教学仍显得有些传统和呆板，学生在课堂上朗读时，往往没有将课文的情感传递出来，教师原本希望传递的激情也未能传达。我想分享一些关于小学语文阅读兴趣班教学的思考：
1、突出学生在课堂中的主体地位
在阅读教学中，教师与学生之间的互动非常重要，但中心应始终放在学生身上。教师要强调学生的自主学习，让他们在阅读中发现和构建文本意义。美国心理学家罗杰斯指出，创造力的培养需要“心理安全”和“心理自由”，这与阅读活动的开展密切相关。在阅读兴趣班中，教师应建立平等、亲切、和谐的师生关系，确立学生作为学习主体的地位。
2、重视朗读在阅读兴趣班中的作用
古语有云：“读书百遍，其义自现”，强调了朗读的重要性。尽管传统的教学方法面临挑战，但通过朗读来熟悉文本依然具有价值。在目前的教学中，很多时候是教师设定问题，学生被动回答，难以激发他们的主动思考。而朗读能够吸引学生的注意力，增强对内容的理解和记忆。朗读还能提升他们的口头和书面表达能力。在新课教学之前，教师可以引导学生体会作者的情感，从而提升他们的阅读体验。
3、激发学生的阅读思维
阅读实际上是一个期待与实现的动态过程。在进行阅读时，学生从接受信息的瞬间起，就开始了自己的思考。教师在课堂中应保持热情，通过适度的情感投入激发学生的兴趣和思考，让他们主动参与到学习中来。教师要仔细观察学生的情感反应，及时引导他们深入体验文本的内涵。
4、培养学生的阅读思考能力
学生的知识水平和思维能力各不相同，教师的引导方式应当帮助他们深入理解文本。如果不加引导，学生的提问往往停留在表面。教师应引导学生提出更具深度的问题，帮助他们理解课文中的重点和难点。例如，通过抓住关键词发问、揭示文章中的矛盾，促进他们的思考和理解。
5、激发学生的阅读兴趣
学生的学习兴趣是推动他们成长的内在动力。合理的阅读要求应当与学生的年龄和认知水平相匹配，避免设定过高或过低的目标。在不同学段，应逐步提高阅读的要求，以此激励学生。教师可通过创设情境、示范朗读和多形式的练习，进而提升学生的朗读能力和兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中快乐阅读。
6、倡导课堂内的海量阅读
所谓“海量阅读”，是指在课堂中进行大量阅读，以一本书或一个年龄段为单位设定目标。对于一年级的学生来说，可以通过识字的方式进行阅读，而在二、三年级，重心则可放在诵读与积累上，帮助他们在轻松的氛围中提升力读能力。对四至六年级的学生，则可以引导他们阅读经典作品，增强他们的文化素养。
提高小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，将为他们的未来学习与成长打下坚实的基础。教师在制定阅读兴趣班的教学计划时，需要强调学生的参与感与互动性，使他们在自主阅读中找到乐趣，提升他们的综合能力。
小学语文阅读兴趣班教学计划 第3篇
一、指导思想
小学语文阅读兴趣班的教学计划旨在激发学生的阅读热情，培养他们的语言感知能力。通过深入文本，学生将能够欣赏文字所承载的情感，领悟各类人物的独特魅力、生活场景的生动细腻以及自然景象的美丽绚烂。这种阅读体验不仅仅是知识的积累，更是心灵的交流与碰撞，使阅读成为学生心灵的寄托之地。
二、阅读方式
(1)创设情境，激发兴趣
一个富有感染力的教学情境能够有效调动学生的积极性，帮助他们更好地融入课文，并在阅读中与文本产生情感共鸣。
(2)深入文本，体悟情感 阅读是一种个性化的活动，学生需要通过分析关键的词句与段落，走入文本当中，感受文中描绘的场景和情感。教师要引导学生反复阅读，推敲细节，从而提升他们的语文理解和审美能力，为学生带来丰富而深刻的阅读体验。
(3)表演与朗读，传递情感 通过朗读和表演，学生能够更加直观地感受文本的情感，激发他们对文章的理解与表达欲望。教师应该抓住这个机会，组织多种形式的朗读活动，助力学生情感的升华。
三、措施实施
提升阅读能力不仅仅依赖于课堂的固定教材，教师需要积极寻求各种阅读资源，充分利用课外阅读的机会。引导学生主动进行多样化的阅读，这样将带来知识的积累，思维的拓展，有利于提高学生的阅读水平。
(1)将阅览室、图书室打造成阅读能力提升的练习空间。
在这个空间里，学生可以在轻松的氛围中汲取知识，或在激情的朗读中找到乐趣，亦或在自由阅读中展示个性。在每周的交流课上，学生们可以分享自己在练习空间中获得的新体验，进行讨论和阅读展示。每位学生都拥有独特的生活和情感体验，我们要鼓励他们自由表达自己的见解，尊重他们对文本的独到理解。通过这样的实践，学生将逐渐体会到语言的魅力，激发他们对语言的热爱。
(2)结合阅读与语文活动课
语文活动课是课堂教学的重要补充，为学生提供了一个将激情延伸的空间。在学习《小蝌蚪找妈妈》的过程中，学生们往往会涌现出表演课本剧的想法，这样的情感可以在语文活动课中得到充分的展示。鼓励学生将自身的理解付诸实践，这是培养语言能力的有效途径。
小学语文阅读兴趣班教学计划 第4篇
一、总体目标
为激发学生的阅读兴趣，提升语文学习的积极性，增加学生的知识积累与文化素养，我校特别设立了“小学语文阅读兴趣班”，旨在通过丰富多彩的阅读活动，帮助学生培养良好的阅读习惯，以提高他们的学习能力和综合素质，实现“加大阅读量，提升阅读质量，激发创造思维”的目标。
二、具体目标
1、培养学生的阅读能力和习惯。通过多种形式的阅读活动，引导学生在阅读中探索新知，不仅要“读进去”，还要“说出来”，最后“写下来”，使他们在阅读时间和方式上都有显著进步。
2、在增强语言积累的提升语感，拓展思维，促进各科目的学习效果。
3、扩展视野，增加学生的知识面，体现语文学习的多元性与开放性。
4、将阅读教学作为提升教师教学水平的重要手段，同时也是增强学生自主学习能力的有效途径。教师通过引导型阅读，成为学生最好的学习伙伴，而学生则在阅读中主动探求知识，成为资源共享的积极参与者。
5、通过阅读促进表达，通过表达推动写作，做到“阅读”与“写作”的有效融合，不断优化课堂教学改革。
三、阅读教学的管理
1、教导处负责统筹阅读教学的管理，督促各班级创建良好的阅读环境，并定期组织阅读竞赛活动。
2、开放学校图书馆，鼓励班级设立图书角，实现资源共享。
3、鼓励学生积极参与学校及班级的阅读分享交流和阅读水平测试等各类活动。
四、阅读要求
(一)数量要求：
1、一年级学生的课外阅读量至少为5万字（以拼音读物为主）；
2、二年级不少于10万字；
3、三年级不少于20万字；
4、四年级不少于40万字；
5、五年级不少于70万字；
6、六年级不少于100万字。
7、每生每学期至少阅读五本书（包括假期）。
8、确保每周有两节阅读课（每周五的第七、八节），每月举行一次读书汇报会。语文教师需要指导学生的阅读方法，鼓励他们多读书、多思考，并每天留出半小时的自由阅读时间。
(二)速度要求：
低年级的朗读要求每分钟不少于50-60字；中年级结合朗读与默读，平均每分钟100-120字；高年级以默读为主，每分钟约为160字。
(三)内容要求：
1、童话类：如《安徒生童话》《格林童话》及现代童话；
2、寓言类：如《伊索寓言》和中国古今寓言；
3、故事类：历史故事、民间故事、成语故事等；
4、诗歌散文：如鲁迅的《朝花夕拾》和冰心的《繁星·春水》等；
5、经典小说：如《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》等长篇名著；
6、推荐当代文学，以及获奖作品和各类优秀作品；
7、科普和历史文化读物可根据学生年级、班级特点及兴趣进行选择。
五、具体操作：
(一)阅读实践方面。
1、积累笔记：
(1)按照语文教材要求积累相关课文的词句；
(2)三至六年级每周进行一次课外积累，鼓励围绕作文主题进行有针对性的积累；
(3)三至六年级每月写一篇读后感，内容包括摘录有意义的句段和阅读后的感悟（每月一次，学期末进行抽查）。
2、古诗词背诵：
(1)必背篇目：
①一至四年级共背诵80首古诗；
②五、六年级增设宋词背诵，分年级进行。强调根据学生差异进行个性化推荐。
(3)古文背诵：各年级安排不同的古文背诵，逐步加强古文学习。
4、课内课外名篇积累，丰富学生的文学滋养。
5、学校图书馆对学生开放。
(二)阅读考核方法：
采取书面考试与古诗文知识闯关相结合的方式。
1、书面考试内容包括文学常识、课内课外阅读理解等。
2、古诗文闯关包括各年级必背的诗文及教材中的重要段落。
3、教导处会定期抽查学生的日记（包括积累和读后感）。
小学语文阅读兴趣班教学计划 第5篇
一、指导思想
正如著名教育家苏霍姆林斯基所言：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”通过广泛的阅读，学生不仅能够接触到丰富的情感与语言材料，还能不断提升自己的语文素养。随着知识的积累，学生们会自然而然地形成自己的文化底蕴。许多成功人士在分享自身经历时，常常提到课外阅读的重要性。课外阅读不仅巩固了课堂上所学的知识，还提高了阅读和写作的能力，拓展了学生的视野，培养了自学的能力。课外阅读使学生能够感受到文学作品中深邃的思想和美丽的语言，从而在心灵上得到滋养，在品格上得到陶冶，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
二、阅读目标
1、激发学生的阅读热情，让他们爱上阅读，与书籍结下深厚的友谊。
2、通过阅读丰富学生的知识，在开拓他们眼界的提升其阅读能力。
3、在知识积累的过程中，帮助学生提升写作技巧。
三、前期准备
1、开展宣传活动，让学生认识到阅读的重要性，明确阅读的目标和任务。
2、调查了解学生的藏书情况，建立班级图书角，营造良好的阅读氛围。
3、做好推荐图书的工作，以促进阅读习惯的养成。
四、活动措施
1、引导每位学生制定个人的阅读计划，合理安排时间，如午休、晚自习及周末，确保每天至少阅读半小时。
2、在老师的指导下，每周阅读一篇经典语文作品，并记录好词好句供老师评阅（读书笔记）。定期举办读书笔记展和读书心得交流会。
3、每周选择一首古诗进行理解与背诵，班组长进行检查，教师随机抽查。
4、每位学生需购买一到两本有意义的书籍，并在学校进行阅读交流，教师定期检查阅读情况。
5、每周安排两节课进行专门的阅读活动，努力在班级内形成浓厚的阅读氛围。
6、师生共同阅读，通过一起阅读同一本书、共同背诵同一首诗等方式，促进共同成长。
7、学期末评选出优秀的阅读积极分子。
五、具体活动安排
20xx年2月：
1、宣传并激发读书活动的兴趣。
2、制定学生个人的阅读计划。
3、帮助安排并布置阅读任务。
4、召开读书主题班会（讲述成语故事、古诗背诵比赛）。
5、开展书籍交换活动。
20xx年3月：
1、学生书籍阅读小结。
2、评比优秀，表彰积极参与的学生。
20xx年4月：
1、继续开展图书交换活动。
2、召开读书主题班会。
3、师生共同参加古诗文表演比赛。
20xx年5月：
1、开展读书专题板报比赛（包括手抄报、优秀读书笔记与读后感等）。
2、师生一同阅读一本书（如《爱的教育》）。
3、继续进行读书交换活动。
20xx年6、7月
1、学生进行学期的读书总结。
2、评选出本学期的“阅读大王”和“背诵大王”。
小学语文阅读兴趣班教学计划 第6篇
“阅读兴趣班是培养学生语文能力、提升语文素养的有效途径。”为了拓宽学生的阅读视野，激发阅读兴趣，增强语文基础，提高阅读理解能力，使课内外知识有机结合，我制定了《小学语文阅读兴趣班教学计划》。
一、激发兴趣，促进主动阅读。
正如古人所言：“兴趣是最好的老师。”只有当学生对阅读产生浓厚兴趣时，他们才能主动地投入到课外阅读中。教师应积极寻找方法来激发学生的阅读热情，让他们在阅读中找到乐趣。
1、故事引领——树立榜样。可以有计划地收集一些与阅读相关的名人故事，比如古代的《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》，近代的《闻一多醉书》等，甚至国外的《高尔基救书》。通过这些故事的比较与启发，激励学生佩服读书人，渴望与书本交朋友。
2、教师分享——激活阅读欲望。教师可不定期讲述自己童年的读书经历，分享自身的阅读收获，或让热爱阅读的学生分享他们的感悟，通过这样“身边的例子”来激发学生的情感共鸣，提升他们的阅读意愿。
3、悬念设置——引发探索欲。教师可适时介绍书中的人物、故事大纲或精彩片段，与学生一同欣赏优美的段落，并告知他们这些内容源自于《学语文》、《新作文》等，激励学生自发地去了解更多，增强对文学作品的兴趣。
二、精选读物，优化阅读内容。
在激发学生阅读兴趣的也有必要指导他们选择合适的读物，避免沉迷于低质量书籍。教师需要有意识地向学生推荐优质的阅读材料，确保他们的课外阅读内容是积极向上的。
1、推荐相关书籍。在学习完《慈母情深》后，可以推荐相关的梁晓声作品；学过《落花生》后，向学生介绍许地山的书籍，通过相关问题引导他们在课外书中寻找答案。
2、考虑年龄特点。针对低年级或中高年级学生的特点，推荐适合他们的文学名著，帮助他们在阅读中积累知识，此学期我推荐了《乌丢丢奇遇记》、《80天环游地球》等书籍，以帮助他们深化理解。
3、关注习作相关书籍。每个单元的习作都有特定要求，可以从相关书籍中寻找优秀范文进行学习。我推荐《新作文》、《作文周刊》等，以帮助他们提高写作水平。
三、养成习惯，高效阅读。
1、为了提高阅读效率，建议学生做到“三定”：定书，一旦选择的书籍就要坚持读完；定时，每天安排固定的阅读时间，确保每周至少安排四次；定量，给自己设定一个阅读目标，确保按计划完成。
2、养成笔记习惯。倡导学生在阅读时做好标记，圈出生词和重点内容，查阅工具书弄懂不理解的部分。保持一本读书笔记本，摘抄好词佳句，写下自己的阅读感受，提升写作能力。
四、强化反馈，深化理解。
通过反馈来不断改善阅读中的问题，帮助学生提升阅读水平。教师应与家长保持沟通，共同监督学生的课外阅读情况，并给予适当的表扬与鼓励，以激励他们继续阅读。
1、组织“读书会”。读完一本书后，可以举办读书会，孩子们分享自己的阅读感悟，交流心得。通过这种方式，既能够增强他们的表达能力，又能进一步激发他们对阅读的热情。
2、定期检查阅读笔记。每周定期检查学生的读书笔记，关注他们的阅读量与质量，给予及时的反馈与指导，帮助他们养成良好的阅读习惯。
阅读兴趣班在小学语文教学中扮演着重要角色，能够极大地拓宽学生的视野，提升他们的阅读能力。作为一名小学语文老师，我们应积极创造条件，帮助学生在书籍的海洋中汲取知识，陶冶情操，培养出更多优秀的人才。
小学语文阅读兴趣班教学计划 第7篇
一、指导思想：
小学阶段的语文阅读兴趣班是提高学生语文素养的重要途径。课外阅读不仅能激发学生的想象力，还能够拓宽他们的知识面和视野。课堂学习固然必要，但难以涵盖所有的知识与技能，学生的阅读能力和综合素养在很大程度上依赖于丰富的课外阅读。倡导学生积极参与课外阅读，探索更为广阔的知识天地，是培养他们终身学习能力的有效途径。《语文新课程标准》明确指出：学生应定期制定阅读计划，广泛接触不同种类的书籍，以确保在阅读量上达到一定的标准。显然，阅读兴趣班在促进学生的阅读实践方面具有重要作用。
为了激发学生的阅读热情，培养他们对阅读的乐趣和习惯，本兴趣班制定了系统的教学计划，以实现提升学生的阅读能力及综合素养的目标。
二、教学目标：
1、激励学生的阅读兴趣，使他们爱上阅读，愿意与书籍交朋友，把书籍视为生活中的良师益友。
2、通过经典作品的朗读与诵读，积累优秀的文学素材，帮助学生在语言表达上形成良好的感知能力。
3、初步掌握文学作品的理解与欣赏方法，丰富学生的精神世界，提高其综合语文素养。
4、在积累知识的提升学生的写作能力，特别是在文学评论和读书笔记方面。
三、阅读内容
1、推荐读物包括《夏洛的网》、《小王子》等经典儿童文学作品。
2、教师将根据学生的实际情况推荐一些适龄的文章或书籍，以增加阅读的多样性。
四、指导措施：
1、通过阅读指导课、经典分享课、交流讨论课等多种形式进行阅读引导，激发学生的阅读兴趣，提升其阅读能力。
2、确保学生拥有足够的阅读时间，充分利用每周的阅读课和课下时光，使每位学生每天的阅读时间不低于半小时。
3、传授科学的阅读方法，帮助学生掌握阅读技巧，提升其阅读效率。
附：书写读书笔记的方法：
（1）做圈点和标记；
（2）撰写批注；
（3）摘录精彩段落；
（4）撰写读后感或读书笔记。
4、教师与学生共同阅读，及时分享各自的读书心得。
5、开展丰富的阅读活动，如读书分享会、经典朗读比赛等，进一步激发学生的阅读热情，巩固学习成果。
五、具体安排：
1、介绍读书笔记的写作技巧，帮助学生明确记录要点的方法。
2、利用3至4周时间组织学生阅读《夏洛的网》，期间要求撰写心得体会，并在一次阅读课上举办《夏洛的网》主题朗读会。
3、组织3至4周时间的《小王子》阅读活动，鼓励学生做好读书笔记，并在最后一周进行故事分享会，为优秀参与者设置小奖品，以激励他们更积极参与。
4、带领学生走近作家如朱自清、老舍，阅读他们的经典散文并进行赏析。
5、开展国学经典的导读活动，引导学生阅读、摘录和背诵《论语》中的名句，以感受中国传统文化的魅力。
6、组织古诗词朗诵活动，学习名家如李白、杜甫的经典作品，掌握古诗词的欣赏方法。
期间，可鼓励学生收集与四季相关的古诗词，举办朗诵比赛，进一步提升他们的参与感和兴趣。