本学期数学教学工作计划旨在提升学生的数学素养，通过系统的教学和实践活动，加强学生对基础知识和技能的掌握，培养他们的逻辑思维、解决问题的能力和自信心。教学重点包括数与计算、空间与图形、统计知识等，注重实践与现实问题的结合。教师需关注学生的学习状态，实施分层教学，促进个别辅导，确保每位学生的全面发展。通过丰富的教学形式、合作学习和实践活动，激励学生主动探索和积极参与，最终提升整体的数学学习效果与兴趣。
数学教学工作计划 篇1
一、指导思想：
依据新《课标》的基本理念，旨在让学生感受数学与自然界及社会生活的紧密联系；让学生认识到数学的价值，从而增强对数学的理解和应用信心；逐步掌握用数学思维观察和分析现实问题、解决日常生活中的困难，培养学生探索与创新的科学精神；为未来社会生活和进一步发展所需的数学知识及应用能力做好准备。
二、情况分析：
（一）班级情况分析：
三年级目前有22名学生，经过两年半的学习，已对基础数学知识有了初步的掌握。学生们已逐渐适应新教材的学习方法，很多同学意识到数学知识的普遍性，生活中随处可见数学现象。这为本学期的学习打下了坚实的基础，也为提升学生解决问题和实践能力创造了条件。
本学期是三年级的第二学期，标志着小学阶段的一个重要发展时期，因此需要加大对学生基础知识的训练力度。
（二）教材分析及开展计划
本册教材内容涵盖多个方面，包括位置与方向、除数是一位数的除法、统计、年、月、日、两位数乘两位数、面积、小数的初步认识、解决问题及数学广角。
1、数与计算方面：
本册教材的数与计算内容主要包括“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。教学顺序经过精心设计，以扩展学生的探索和思考空间。避免使用文字概括的计算法则，鼓励学生利用已有的计算知识，自主探索，从而理解笔算过程及算理。通过现实情境来理解计算的意义和作用，形成解决具体问题时，先判断是否需要计算，选择合适的计算方法，最终实现问题解决的思维方式。
2、空间与图形方面：
本册教材涵盖“位置与方向”和“面积”两个单元，帮助学生进一步理解空间与形状的概念。
3、量的计量方面：
教材扩展了计量知识，除了面积单位的认识外，还包括年、月、日及24时计时法的学习。
4、统计知识方面：
教材在教授新统计知识时，注重利用已有知识的基础，帮助学生了解条形统计图的不同形式，理解平均数的概念以及计算方法。同时结合现实问题进行简单的数据分析和合理推断的教学。
5、用数学解决问题方面：
本册教材安排了两个单元的内容，分别是“解决问题”和“数学广角”。“解决问题”单元专注于用乘法和除法解决生活中的简单问题；而“数学广角”则引导学生通过观察、猜测、实验和推理，学习基本的集合思想和等量代换，并应用这些思想解决简单问题，培养学生的观察、分析及推理能力，同时激发他们探索数学问题的兴趣。
6、实践方面：
教材还设置了“年历制作”和“校园设计”两个数学实践活动。
三、本学期教学目标：
1、使学生掌握一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，掌握相应的乘法和除法的估算与验算。
2、使学生能够口算一位数除整十、整百、整千的数，以及整十、整百数与整十数的乘法，两位数与整十、整百数的乘法（每位乘积不超过十）。
3、让学生初步认识小数（小数部分不超过两位），能读写小数，并对小数的大小有基本的认识，掌握一位小数的加减法。
4、使学生认识东、南、西、北及东南、西南、东北、西北这八个方向，能够在给定一个方向的情况下识别其它七个方向，并用这些词语描述物体的位置；能够理解简单的路线图并描述行进的路线。
5、帮助学生理解面积的概念，能用自选单位测量图形的面积，掌握面积单位的换算；熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能用公式计算实际问题中的面积。
6、让学生理解年、月、日的时间单位，了解它们之间的关系；掌握每个月及全年天数的知识，熟悉24时计时法，并能用其表示时刻。
7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；理解平均数的概念，能计算简单数据的平均数，体会统计在现实生活中的重要性。
8、让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，认识到数学在日常生活中的实用性，初步培养综合运用数学知识解决实际问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中数学知识的意识，发展观察、分析及推理能力。
10、激发学生对数学学习的兴趣，提升他们的数学学习信心。
11、培养学生良好的学习习惯，做到认真作业，书写整齐。
四、教学的重点与难点：
教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、位置与方向、面积，简单的数据分析及平均数。
教学难点：年月日、面积及解决问题的能力。
五、提高教学质量的具体措施：
1、注重创设教学情境，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，增加操作活动，结合实际生活帮助学生形成相关的数学概念。
2、培养学生的估算、估测能力，重视这些能力的训练。
3、通过实际问题的解决来学习计算，提升教学的实效。
4、采用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考与合作交流，体验探究过程的乐趣，适时运用小组合作学习，注重应用意识和解决实际问题的能力的培养。
6、重视直观教学，充分利用教具及学具。
7、关注学生对计算过程与方法的理解，确保重点突出，难点突破，打下扎实的知识基础。
8、让学生经历猜想、实验和验证的过程，主动构建数学知识。
六、教学课时安排
第一单元位置与方向5课时
第二单元口算除法3课时
笔算除法7课时
整理和复习1课时
第三单元简单的数据分析3课时
平均数2课时
第四单元年、月、日的认识2课时
24时计时法2课时
制作年历1课时
第五单元口算乘法3课时
笔算乘法4课时
整理与复习1课时
第六单元面积和面积单位2课时
长方形和正方形面积计算3课时
面积单位间的进率3课时
第七单元小数的初步认识3课时
小数的简单计算3课时
第八单元解决问题5课时
第九单元数学广角2课时
第十单元总复习5课时
数学教学工作计划 篇2
一、积极组织，确保集体备课有效实施
每周至少开展一次集体备课，安排在单周的周一上午升旗结束至第二节课结束，及周四科组活动后至下午第七节课结束。每位教师应提前一周完成单元备课。在周四的集体备课中，两名教师将担任主要发言，深入分析下周教学内容，随后大家共同讨论重点、难点及教学策略。在周一的集体备课中，要对上周四备课情况进行补充，交流上段时间的教学进展、学生掌握情况等，确保备课内容的全面覆盖。
二、规范计划，提升练习质量
课堂教学中使用《高中数学同步测控优化设计》作为主要资料，要求学生按照教学进度完成相关习题。教师需对学生的作业进行检查和适时讲评，提前告知学生哪些题目可以不做，以避免影响学习效果。每周滚动编制一份练习试卷，周五发放给学生，要求他们在周一前完成，并由教师批改，普遍存在的问题需进行集中讲评。题目设置上，选择题控制在10道（4旧6新），填空题4道（1旧3新），解答题4道（1旧3新），预计完成时间为90分钟。
三、注重第二课堂，促进数学优秀学生发展
激发学生的数学兴趣与能力。本学期的第二课堂与数学竞赛预备班将继续分开进行辅导。普通的第二课堂主要以兴趣班的形式进行，重点复习与巩固课堂所教内容，通常只使用常规题作为示例，难度不超过高考水平，辅导以专题讲授为主。按照每班平均有3位学生参与的标准，计划为57名学生提供第二课堂的辅导。
四、加强个别辅导，关注学生数学学习状态
对于出现数学学习困难的学生，教师的下班辅导显得尤为重要。每位教师都需重视个别辅导工作。在日常教学中，教师应尽快掌握班级学生的数学学习情况，针对性地进行辅导，既要关注班级中的优生，也不能忽视存在困难的学生，确保每位学生都能得到有效的帮助与指导。
数学教学工作计划 篇3
本学期我负责的初三数学教学工作主要集中在《代数》的第四章和第五章的相关内容，以及《几何》的第三章和第四章的部分知识。
九年义务教育教材中，初三数学学科包含第三册《代数》和第三册《几何》。
初三《代数》涵盖一元一次方程、函数及其图像、以及简单的统计知识。其中一元一次方程部分的主要内容包括：一元一次方程的解法、方程在实际问题中的应用以及相关概念的理解；重点在于一元一次方程的解法，难点则在于应用问题的解答；关键在于让学生熟练掌握方程的基本解法。函数及其图像部分的主要内容为函数的定义、表示方法及几种基础函数的介绍；重点在于一次函数的理解、图像及其性质；难点则在于对函数表示法的深刻理解；关键在于帮助学生将新知识与已有知识相结合，以减轻学习负担。统计知识中，主要涉及到平均数、方差和众数的计算，频数分布的定义和使用，以及样本与总体的关系。
初三《几何》包括解直角三角形和三角形的性质两大部分，解直角三角形的章节中，主要讲述的是三角函数的概念及其在解题中的应用；这一部分内容是重点，而难点则集中在对三角函数的理解及其运用上。关于三角形的性质章节，主要内容涵盖三角形的相关性质、相似三角形和全等三角形的判定；重点在于掌握三角形的特性及应用，难点则是综合应用已学的代数和几何知识解决复杂问题；关键是理解并掌握三角形的基础性质。
初三的《代数》和《几何》是初中数学的核心部分，通过本学期的数学教学，目的是让学生掌握日常生活中所需的数学基础知识和技能，提高他们的计算能力、推理能力和空间想象能力，能够利用所学知识解决实际问题。
本学年我承担初三年级的两个班（35、36）的数学教学工作。这两个班的学生在数学基础方面存在较大差异。大部分学生对初二年级的数学知识掌握不扎实，许多概念仅停留在表面，缺乏深刻的理解与灵活运用，尤其是在某些章节（如几何、方程、概率等）上，不少学生表现出较大的困难。整体来看，36班的成绩相对较为薄弱，而35班的成绩则处于中等水平。
针对以上情况，我计划在即将开始的教学工作中采取以下几项措施：
1. 新课程开始前，利用一个周的时间对初二的内容进行全面的回顾，尤其是几何部分。
2. 教学过程中坚持多加鼓励、引导，减少批评，以提高学生的学习积极性。
3. 教学进度将根据大多数学生的需求进行调整，同时兼顾后进生，推动整体班级的学习进展。
4. 在讲授新课时，如涉及旧知识，则及时进行复习巩固。
5. 坚持以课本为主，要求学生完成课本中的练习题、复习题和自测题，以确保知识的有效掌握，避免过于复杂的题目干扰学习。
6. 在复习阶段，鼓励学生多思考、多动手，通过多样化的练习和模拟测试逐步提高对知识点的熟悉度和运用能力。
7. 利用综合试卷、小测和模拟考试，帮助学生逐步适应考试形式和内容，为最终的中考做好准备。
全体教师需注重学生的智力因素与非智力因素的共同发展，尤其是要激发学生的学习兴趣和动力，培养良好的学习习惯与品德。各位任课教师要系统地教授学生本学科的学习方法，并进行个别指导，班主任可以利用每次考试后安排学生分享学习经验，以更好地帮助他们实现自我提升，真正做到授人以渔。
一、基本情况：
本学期是初中阶段的重要学习时期，我负责的初三年级（37、38）两个班的数学教学工作，为了更好地适应新课程标准，开展创新性的教学活动，我将全力营造一个以学生为中心的学习环境，让他们在探索与实践中掌握数学知识，并培养其综合素质。为确保本学期的教育教学工作顺利进行，特制定如下计划。
一、指导思想：
初三数学教学将在党和国家教育方针的指导下，全面贯彻新的课程标准，旨在培养学生独立思考和解决问题的能力，通过系统的数学学习，帮助学生获取必要的知识与技能，促进他们的全面发展。
二、教学内容：
本学期授课内容包括第一章 比例关系，第二章 二次方程，第三章 统计与概率，第四章 几何图形，第五章 实际问题的数学建模。其中比例关系、统计与几何图形与生活实际密切相关；二次方程与实际问题的解决紧密结合。
四、教学目标：
在新课方面，通过讲授《比例关系》的知识，让学生掌握比例的基本概念与应用。在《二次方程》的教学中，帮助学生理解方程的多种解法及其在不同问题中的应用，培养他们的归纳与分析能力，逐步提升他们的思维品质。在《统计与概率》部分，通过实验与活动，培养学生的实证精神，让他们理解数据的意义与统计方法。关于《几何图形》，通过实际操作与图形的构建，增强学生的空间意识和动手能力，使他们能够灵活运用几何知识解决实际问题。
五、教学重点与难点：
本学期的重点在于《比例关系》和《二次方程》的解法，以及《统计与概率》中数据处理的基本方法；而难点在于学生如何将数学知识与实际问题结合，并运用所学知识进行有效的分析与解答。
六、教学措施：
针对上述情况，我计划在即将到来的教学工作中采取如下措施：
1. 在新课程开始前进行全面掌握初二的知识，特别是基础的数学概念与操作。
2. 教学过程中多采用正面引导，鼓励学生勇于表达自己的想法。通过互动式的课堂教学增加学生的参与感。
3. 在课堂进度上要因材施教，适当调整，以帮助每位学生掌握知识。
4. 结合实际问题，设计适当的课堂活动，以便于学生将知识与实际相结合。
5. 重视课后作业的布置与反馈，确保学生在完成课本练习的能够系统地巩固知识。通过课后讨论及互动促进学生的理解。
6. 在复习阶段，增加思维训练与拓展练习，帮助学生加深对知识的理解，提高解决问题的能力。
7. 通过模拟测试与综合性练习，使学生逐步适应考试节奏，提高他们的应试能力。
数学教学工作计划 篇4
一、指导思想：
以新的《数学课程标准》为指导，全面提升学生的综合素质，促进学生积极向上、持续、和谐的发展。遵循学生学习数学的心理特点，从他们已有的生活经验入手，使数学教育服务于每个学生，实现人人都能学习有价值的数学，确保每位学生获得必需的数学知识，同时不同的学生在数学上得到各自的发展。转变教师的教学观念和行为，改进学生的学习方式，培养学生自主探究的意识及解决实际数学问题的能力，增强学生的创新思维和实践能力。加强课堂教学的研究，整合学校的校本课程，全面推进素质教育，提高教育教学质量。
二、班级情况分析
本学期我负责六年级的数学教学工作。根据班级情况，部分学生行为习惯较差，学习态度不积极，对数学缺乏兴趣，表现出被动学习的状态，上课时不专心，作业常常不能按时完成，学习上遇到困难，作业错误率相对较高。在本学期教学中，我将特别关注学习上有困难的学生，面向全体同学，创设轻松愉快的教学氛围，激发他们的学习动机，使他们进入最佳的学习状态，从而提高成绩。
三、教学目标：
（一）知识与技能方面。
1、让学生经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘除法运算意义的理解，形成必要的计算技能；让学生经历认识比及百分数的过程，深入体会数学知识与方法之间的内在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提升他们运用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。
2、通过操作、实验、观察和思考等活动，让学生认识长方体和正方体的展开图；理解并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能够运用对其表面积及计算方法的理解解决相关的简单实际问题。
3、让学生结合分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中事件发生的可能性的方法，能够基于指定的可能性设计相应的活动方案。
（二）数学思考方面。
1、在解方程及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程思想、方法及其价值，发展抽象思维，增强符号意识。
2、在探索分数乘除法计算方法、比的基本性质以及长方体和正方体的体积公式过程中，能够主动联系已有的知识经验进行观察和操作，比较分析，猜想验证，归纳推理等活动，进一步发展合情合理与初步演绎推理能力。
（三）解决问题方面。
1、能够运用在本册数学书中学习到的知识，解决日常生活中的实际问题，发展应用能力。
2、在理解体积的含义及长方体、正方体体积计算方法的基础上，主动解决一些相关问题，进一步体会与他人交流的重要性，提高合作交流能力。
（四）情感与态度方面。
通过真实情境理解数学知识，运用所学数学知识解决身边的实际问题，获得成功体验，增强学好数学的信心，激发创新意识，提升实践能力。
四、本册教材教学重难点：
1、理解并掌握长方体、正方体的表面积和体积计算方法，能够利用其计算方法解决相关的简单实际问题。
2、掌握分数乘除法的计算方法，熟练进行分数的四则混合运算。
3、认识比和百分数，增强数感。
4、能够运用本册数学书中的知识，解决现实生活中的实际问题，提升应用能力。
五、本学期改进教学的具体措施：
1、深入研究教材，切实落实“五步走”课堂教学新模式，以提升学生的数学素养。
2、激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探索，从基础知识入手，培养学生的多种能力。
3、坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，重视提高他们分析和解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的态度，以及细心计算和复核的好习惯。
4、注重学生在知识形成和探究过程中的经验和方法积累，鼓励他们初步学会自主学习，可以多采用动手、动脑和动口相结合的方式，开展讨论、抢答等多样的学习形式，培养学生从周围情境中发现数学问题并用所学知识解决问题的能力。
5、在探索数学知识的过程中，让学生感受到数学思维的条理性、严谨性，以及数学结论的确定性，初步体验科学探索问题的方法，逐渐形成科学探索问题的意识和态度，营造一个民主和谐的学习氛围，让学生真正成为学习的主人，激发他们对数学的兴趣，培养合作精神，使每个学生在不同的基础上都能有所提升。
数学教学工作计划 篇5
一、指导思想：
本学期将以提高学生的数学成绩和全面提升学生的综合素质为核心任务，主要采用小组化教学模式进行教学活动。我们将重点培养学生的逻辑思维、表达能力和团队合作意识，务实执行教学常规，精心准备每一节课，关注每一个学生的成长。努力让每位学生在数学的花园中绽放光彩。
二、学情分析：
本班共有学生60人，经过上半学期的共同努力，虽然整体成绩未达到预期目标，但相比于期中考试已略有提升。参与考试的有59人，其中优分人数为30，优分率为50.8%，及格人数为52，及格率为88.1%。平均分数为76，综合指数为72.3。期末检测中，90至100的学生有8人，最高分为94；85至89的有14人，80至84.5的有10人，60至79的有21人，60分以下有6人，最低分为45。从整体成绩来看，我对班级的学业状况感到非常担忧，主要问题为：一是优分人数较少，优分率偏低，特别是最高分也不高；二是部分学生的成绩波动较大，难以稳定在一个较高的水平，尤其60至79.5分之间的学生人数较多，且这部分学生的成绩提升缓慢。班级中还有不及格的学生，整体分化严重。需要重点关注的学生有：李华、王强、张婷等，他们的自觉性较差，且有的学生连平时作业都难以独立完成。面对这些困难，教师需要时刻关注他们的学习进度，并利用小组长的帮助，确保每位学生都能得到应有的指导和支持。提升优分人数和整体分数是我们未来努力的方向。
三、教学目标：
1、教学成绩目标：在上学期成绩的基础上，争取本学期综合指数达到标准，提高优分人数，使90分以上人数达到15人，保持及格率100%，确保无一学生不及格。
2、综合素质目标：期末综合素质检测中，数学思维能力力争达到85分以上，问题解决能力达90分以上，表达能力达到85分，总分达到85分。综合素质展示目标：以小组为单位，鼓励学生分享数学趣题和故事，在课堂上自信完整地进行讲解。
3、常规目标：切实落实单元教学，确保每个单元成绩的合格，让备课、授课、批改、辅导和考试等各个环节密切对应。严谨保质保量地推动学生的提升，重视学生的书写质量，力争作业书写工整率100%，优秀率50%，达到错误率0%。
4、培优帮困对象：90分以上的优生包括：李明、张雪、刘俊、周华；需要帮扶的学生有：陈力、王磊、赵伟等。
四、工作措施：
1、注重课前准备，深入研究教材，备好课，逐步完善小组化教学模式，确保创设的情境与教学内容紧密相连，充满趣味并激发学生的学习兴趣。进行有效的教学设计，明确重难点，实施有效的评价机制，并根据学生情况调整展示环节的内容，确保知识点的有效传达。
2、在教学过程中，强调良好的学习习惯，实施课前辅导，激励后进生。在课堂中实施小组辅导，课外加强训练。探究时间不低于15分钟，交流时间不少于10分钟，展示时间也要不低于10分钟，力求打破优分、及格及均分的壁垒，稳住临界生的成绩。
3、认真对待每一项作业。简单的课堂听讲无法确保知识的掌握，学生在课后作业时可能会遗忘。本学期应开展三方面的训练：一是随堂训练，检测学生对当堂知识的理解和答题方法；二是通过与教材相符的课后作业加深知识掌握，规范书写；三是通过单元检测了解学生对知识的掌握情况。通过每次小测验培养学生的答题技巧和时间观念，保持卷面整洁。
4、充分发挥小组的作用，根据学生的实际情况重新划分小组，实现强弱搭配，优生带动后进生。小组内设立学习组长，负责学习监督，纪律组长维护课堂纪律，还有订正员专门负责改错工作，确保作业质量。小组内应制定明确的学习目标，争取每周进行小结，每月评选出优秀小组，以促进团队的共同成长。
5、注重帮扶工作。针对学习困难的学生，要找出其根源。有的学生缺乏学习目的性和积极性，自信心不足，导致学习困难。教师要帮助学生建立正确的自我认识，明确学习目标并提供相应支持。在课堂教学中，需要关注这些学生的表现，并根据他们的实际情况提出相应要求。利用课外时间进行补习，进行作业区别对待，采用同桌教学和小组合作的方式，促进优生带动后进生的共同进步。
数学教学工作计划 篇6
一、教学思想：
通过数学教学，引导学生牢固掌握基础知识和基本技能，培养学生的逻辑思维能力、计算能力、空间想象力以及解决简单实际问题的能力。旨在帮助学生逐步学会规范、合理地进行运算，同时学会观察和分析，进行综合、抽象和概括。通过归纳和类比方法，提升学生的推理能力，使他们认识到数学源于实践，又服务于实践。增强学生学习数学的兴趣，逐步培养他们良好的学习习惯、务实的态度、顽强的毅力以及独立思考和探索的精神。最终目标是提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学生基本情况分析：
进入九年级的学生在学习过程中出现了明显的分层现象。对于优等生而言，他们能够透彻理解知识，并清晰掌握知识间的内在联系。而对于后进生，他们在基础知识的掌握上仍显不足，成绩较差，特别是在推理题的训练上缺乏必要的练习，推理能力和写作技巧均有待提高，同时对几何知识产生畏难情绪，相关知识掌握不够深刻。在自学能力方面，学生主动获取课外知识的能力普遍较弱，为减轻经济和学习负担，不建议学生购买辅导书，导致其自主拓展知识的能力没有得到有效培养。未来的教学中，需要强调学生的主体性，努力提高他们课外主动学习的能力。应加强学生的逻辑推理能力和计算能力，以提高整体学习成绩。在学习态度上，大多数学生在课堂上能够全神贯注，积极参与，个别学生却表现出放弃的态度。课堂作业的完成率较高，但质量参差不齐，个别学生仍需教师的督促。学生的学习习惯尚待改进，诸如预习、总结和专注自习的习惯，以及主动纠正错误的意识，仍需要教师的引导与鼓励。正如陶行知所言：“教育就是培养习惯。”这是本期教学的重点之一。
三、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册涵盖了二次根式、一元二次方程、旋转、圆、概率初步五个章节，学习内容涉及《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的四个领域：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及“课题学习”。
(一)重视探索结论
教材各章都注重揭示得出结论的过程，以加深学生对相关结论的理解，提升他们分析和解决问题的能力。
在“二次根式”一章中，学生需通过平方根的意义进行填空，从而得出相关结论。学生通过特殊数值的计算，体会到二次根式乘除法则的合理性。
在“一元二次方程”一章中，学生需思考如何通过配方法来求解不同类型的一元二次方程，并讨论配方的方式。探究栏目设计增强了学生解决实际问题的能力。本章的选学内容“观察与猜想 发现一元二次方程根与系数的关系”也强调了结论的探索过程。
在“旋转”一章，学生需探究旋转性质、中心对称性质等内容，例如如何在平面直角坐标系中理解两个点关于原点的对称关系，同时本章安排了多种图形变换关系的问题。
在“圆”一章，书中也强调结论的探索过程。例如结合圆的轴对称性来发现垂径定理及其推论，利用旋转理解圆中弧、弦、圆心角之间的关系，通过实际测量发现圆心角与圆周角的数量关系，以及直观操作来探究点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系等。
在“概率”一章，教材则通过具体问题引导学生理解概率的概念，掌握用列举法和频率估计概率的方法。
数学教学工作计划 篇7
本学期我负责初一（1）（2）两个班的数学教学工作。从学生的入学成绩来看，两班的数学基础普遍较弱，因此本学期的教学任务显得尤为艰巨。然而，我依然充满信心，准备迎接这一挑战。为此，我制定了以下教学计划：
一、本学期教材及学生现状分析
本学期的教学内容采用华师大版七年级上册教材，该教材与现实生活紧密结合，内容综合性强，鼓励学生动手实践、归纳为他们提供了充足的思考空间。通过观察、思考、实验等方式，教材旨在培养学生的自主学习能力。在每一章节的教学中，我们要强调师生间的互动与共同发展，教师的角色转变为学生学习的组织者和引导者，激发学生的学习潜能，使他们在自主探索和合作交流中真正理解并掌握基础数学知识及技能，提高解决问题的能力。在开学第一周，我通过观察发现，虽然少部分学生的基础较好，但大多数学生的数学基础和能力较差，甚至基本的加减乘除运算都存在困难。我需要采取有效措施，鼓励他们增强信心，改善现状，并在扎实基础的前提下提升他们解题的基本技能和技巧。
二、确立本学期的教学目标及实施方案
本学期的教学目标是围绕七年级上册的五章内容，确保学生不仅掌握基础知识，还能提高他们的动手能力、概括能力、类比和猜想能力，以及自主学习能力。在初中数学教学中，我发现许多学生初入中学时对教师的教学方法难以适应，普遍存在学习态度松懈、智能差异明显、学习方法不当等问题。我认为教学的关键在于引导与转化，尤其是激发学生的学习积极性。为了防止学生之间的差距过大，我将从以下几个方面着手：
（一）了解学生的心理特征，激发他们的学习兴趣。
学生从小学过渡到中学，心理上会产生较大的变化，逐渐渴望“独立自主”。然而，新的学习环境并不意味着他们已经具备了所有中学生的能力，因此他们对学习中的挑战往往估计不足。针对这些心理特征，教师应重视激发学生的求知欲，向他们介绍数学在日常生活中的应用，并创造机会让学生体验到离开数学知识生活将如何受到限制，从而激发他们学习数学的兴趣。在第一章中，应特别注意这些方面，同时要注意保护学生的自尊心。
（二）提升课堂45分钟的教学效率
(1)教师层面：首先要全面理解教材，精心备课，包括对学生的理解和教学方法的准备。在设计每一环节之间的过渡时，要考虑到知识的层次和难度，设计适合独立和小组合作的问题。作业也应分层次设置，让优生和基础较弱的学生都能有所收获。
(2)重视学生能力的培养
七年级数学的重点在于培养学生的运算能力、思维能力，以及运用知识解决实际问题的能力，并培养他们的创新意识。在教学过程中，我将重点关注学生这些能力的培养，充分发挥学生的主体作用，努力挖掘他们的学习潜能。
(3)加强对学生学习方法的指导
在进入中学后，一些学生即使努力，成绩仍然上不去。这说明学习方法的选择对他们的学习至关重要。我会帮助学生掌握知识的内在规律，使他们不仅理解知识的表面现象，还要了解其深层次原因，逐步提高他们的分析、判断、归纳能力。我建议学生养成复习与完成作业的良好习惯，确保所学知识能够长期记忆，并减少遗忘。
三、教学研究计划
课堂教学与教育改革相辅相成，良好的教学研究能够更好地服务于课堂教学。本学期，我将积极参与学校及备课组的各项教研活动，撰写教学随笔和反思。我计划在第十一周进行一堂公开课，与同组教师共同探讨教学策略。
四、继续教育计划：
继续教育是提升教师基本技能的重要途径。本学期，我将积极参与校内外的继续教育活动，努力提升自己的教育教学水平。
1、通过网络继续教育培训，学习新的教育理念，持续改进自己的教学方法。
2、阅读与新课程相关的书籍，并做好读书笔记。
本学期的教学工作任务繁重，我将不断补充和完善这一计划，以确保教学工作的顺利进行。
数学教学工作计划 篇8
一、指导思想
高三数学教学工作计划应遵循《普通高中数学课程标准（实验）》及《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》，重视新课程改革的理念，深刻理解江苏省高考方案，以确保教学的实效性和针对性，同时具备科学性。要扎实基础，完善系统，构建知识网络，注重能力培养。在讲解与练习的过程中，体现出阶段性、层次性和渐进性，减少重复，突出重点，让大多数学生在学习中获得新知，收获成果，得到发展。知识讲解和练习检测内容应具备科学性和针对性，使模糊的概念变得清晰，缺失的知识得以补充，杂乱的信息条理化，孤立的内容关联起来，从而帮助学生形成系统的知识框架。练习检测不应过于拔高或降低，难度适中，重在对基础知识的掌握与灵活运用，分析问题和解决问题的思维方式，确保实现基础的升华，考点的细化，能力的突出及检测的强化。
二、教学计划与要求
高三复习大致分为三个阶段：全面复习——综合复习——应试训练。
第一阶段的全面复习要求系统回顾，查漏补缺，打下坚实的基础。要强调对课本基础知识及基本技能的复习，确保每一个知识点的落实，加强章节知识的掌握，注重训练的规范性，思维的严密性，同时适度提升学生的综合运用能力。
第二阶段的综合复习是在第一阶段的基础上进一步深化，重点是识别数学各知识体系之间的内在联系，提升综合运用数学知识与方法解决问题的能力。此阶段要求精选专题，紧扣高考的热点与重点，加强针对性训练。
第三阶段的应试训练主要是培养学生应对高考的能力和积累考试经验。要求回归课本，再现知识点，加强信息的收集与整理。通过规范训练，发现复习中的薄弱环节和易错点，做到轻松应考。
三、教学措施
1、全面复习，以课本为基础。
第一阶段的系统复习是整个数学复习的基础，是提高学生成绩的保证。在教师指导下，学生需自行梳理基础知识与技能，达到系统化与结构化。要紧扣课本的基础知识和基本方法，确保起点适中，抓住重点，夯实基础，全面复习，逐单元过关。以单元为主，加强对“基本知识、基本技能、基本方法”能力培养的落实，确保广度上无死角、全面掌握高中数学知识的概念、定理、公式及法则，加以理解并形成记忆与技能。
2、理清脉络，抓住重点。
在第一阶段，要注重对所学知识、方法的归纳、整理与做到串点成线，梳理成脉络，构建网络，了解教材知识体系与脉络。对重点知识内容，更应常抓不懈，采用多角度、多层次的方法复习，既要“各个击破”，又要“融会贯通”；既要熟练掌握，又要灵活应用；在掌握知识的注意与其他知识的联系，增强应用意识，并在解题过程中不断强化、深化和固化。
3、加强备课组的协作，充分发挥集体智慧。
高三复习工作异常繁重，需要大家齐心协力，取长补短，团结合作。备课组成员需心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，强化集体备课，共同研究对策，加强相互交流与学习。做好每单元教学进度的统一，安排好每课时的导学案编写，精心备好每一节课，以提高课堂效率。既要集体备课，又要针对不同班级的差异，因材施教。组内要加强相互听课，讨论与反思，解决教学中发现的问题。
4、每节课都要体现出能力目标。
（1）计算能力差是学生普遍存在的问题。在平时的训练和检测中，教师会发现许多学生的解题思路正确，但由于计算不够严谨而导致答案错误，造成严重失分。对此类学生，要在今后的复习中加强训练，让他们明白“会了却不对”与“不会”的结果是一样的：都不能得分。在做每套试卷前，需向学生提出要求：填空题14道力争全对，至少要对12道，前两道解答题要力争不失分。
（2）强化书面表达训练，重视推理过程的教育，提升思维品质，培养用数学思维方式解决问题的能力。
（3）通过阅读来加强理解题意的训练，培养学生独立获取知识的能力；通过应用题的训练，增强学生运用数学的意识，提高建立数学模型的能力；通过探索性问题的训练，提升学生的创造性思维能力；通过综合题的训练，培养学生解决问题的能力。
5、改进练习教学，提高复习成效。
教师需根据学生实际，从现有资料中筛选适合的典型题目供学生练习。所有要求学生完成的练习，教师必须及时批改并认真讲评，切不可仅在黑板上贴出答案让学生自查。在解题教学中，需加强对学生解题策略意识的培养，展现解题思维过程，即如何从条件和结论中提取解题信息，如何找到解题突破口；在思维受阻时，如何进行思维调整，修正解题方案；解完题后，引导学生总结解题规律，强调“变式”教学，注意“一题多解”和“多题一解”的训练，养成回顾与反思的习惯，从而提高解决问题的能力。
6、强化规范答题训练，减少不必要的失分。
在复习中应加强针对性训练，彻底解决学生“会而不对”及“对而不全”的问题。重视每次测试，通过严格训练让学生过好四关，形成良好的思维品质与学习习惯，做到卷面规范、清晰，以树立良好的形象。一是审题关，审题要慢，答题要快，逐句逐字看题，找出关键句，识别隐含条件，寻找突破口；二是运算关，准字为先，力求既快又准，平时学生需熟记常用的中间结论；三是书写关，逐步答题，重视解题过程的语言表达，培养清晰、严格、规范、整洁的答题习惯；四是题后反思关，做题不在多而在精，形成题后三思：一思知识提取是否熟练？二思方法运用是否熟练？三思弱点何在？熟练的前提是练熟，能力的提升在于反思。要求每位学生准备错题集，记录错误原因与反思心得，并时常翻阅。
7、加强复习课模式的研究。
提高高三数学复习的效果，必须加强复习课模式的研究。在有限的时间内最大程度地提升学生学习成效，课堂上既要讲题，也要讲法，注意知识梳理，形成条理、系统。不仅需要讲解本课的重点、难点，更要注重学生的易错点，引导学生对知识进行横向推广、纵向引申，以题论法，进行变式探索，深化提升。明确每道题的价值，讲解思维的过程，甚至分享思考过程中的弯路与教训。持续探索有效的课堂教学模式，以促进学生学习方式的转变。
数学教学工作计划 篇9
一、指导思想
在数学教学中，旨在积极推行九年义务教育，落实新课程改革，贯彻新理念，培养学生的创新精神。
通过数学课程的教学，帮助学生掌握参与现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的基本数学知识与技能；注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力，以及分析和解决问题的能力。
二、学情分析
八年级是初中学习的重要阶段，学生的基础水平直接影响未来的升学情况。相比而言，1班的优生较多，学生积极活跃，但仍有部分学生缺乏进取心，思维进展缓慢；而2班的学生相对单纯，部分同学的基础相对较差，问题较为突出。为了在本学期取得理想的成绩，师生双方需共同努力，查漏补缺，充分发挥学生自主学习的作用，同时教师也需起到引导作用，注重教学方法，培养学生的综合能力。
三、教材分析
本学期的教学安排共包括五章，知识之间存在紧密的联系，教材的教学目标及重难点分析如下：
第十六章 分式
本章主要内容包括：分式的定义、基本性质，分式的约分与通分，以及分式的加、减、乘、除运算。还涉及整数指数幂的概念和运算规律，分式方程及将其转化为一元一次方程的解法。
第十七章 反比例函数
函数是研究现实世界变化规律的重要工具，学生在学习了最基本的一次函数后，进一步探索反比例函数。在本章中，学生将经历理解反比例函数概念的过程，体会建立数学模型的思想，发展抽象思维能力；探索反比例函数的图像及性质，通过交流增强能力。这一章的重点是在于利用反比例函数及其图像来解决实际问题，并发展学生的数学应用能力及形象思维能力。难点在于如何有效提升学生的抽象思维能力与数形结合的意识。
第十八章 勾股定理
直角三角形是一种具有多种重要性质的特殊三角形，其中勾股定理是其重要性质之一。本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节则探讨勾股定理的逆定理。
第十九章 四边形
四边形是日常生活中常见且应用广泛的图形，以平行四边形、矩形、菱形、正方形和梯形等特殊四边形的应用尤为显著。四边形不仅是几何学的基本图形，也是“空间与图形”领域研究的主要内容。本章在学生前期学习基础知识的基础上，进一步系统化及深化四边形的相关内容。
第二十章 数据的分析
本章主要研究数据的集中趋势和离散情况，通过对平均数、中位数、众数及极差、方差等统计量的统计意义进行深入学习，帮助学生理解如何运用这些统计量分析数据。并通过样本的平均数和方差来估计总体的平均数和方差，让学生体会用样本估算总体的思路。
四、提升学科教育质量的主要措施：
1、认真执行教学六认真，将其作为提升成绩的重要途径，深度研究新课程标准，反复钻研教材，依据课程标准扩展内容，确保认真备课、批改作业、辅导学生及制作测验试卷，让学生形成认真学习的习惯。
2、激发学生的学习兴趣，借助介绍数学家、数学史，分享有趣的数学题目及课外思考题，来提高学生的学习热情。
3、鼓励学生积极参与知识构建，营造一个民主、和谐、平等、自主、探究的学习环境，让学生感受到学习的乐趣，进行小论文写作及复习提纲的整理，使知识来源于学生自身的构建。
4、引导学生总结解题规律，鼓励他们一题多解和多解归一，培养他们看透现象的能力，提升举一反三的技能，激发学生的发散性思维，保持思维活跃。
5、将新课程标准理念落实到教学中，更新固有教育观念，不同的教育思维会产生各自不同的教学效果。
6、培养学生良好的学习习惯，正如陶行知所言：教育就是培养习惯，这有助于学生逐步提高学习成绩，促进非智力因素的发展。
7、开展题目研究、校外调查及实践操作，激励班级学生的数学学习，发展特长。
8、实施分层教学，根据学生的不同基础设置A、B、C三类作业，课堂提问也涵盖这三类学生，确保每位学生都有所提升。
9、进行个别辅导，帮助优生提升能力，打好基础知识，对基础薄弱的学生进行关键知识的辅导，为他们今后的发展铺平道路。
10、培养学生良好的数学学习习惯，如认真做作业，预习，仔细查看批改后的作业，做好课前准备，书上做笔记，妥善保管学习资料等。