四年级是学生从中年级向高年级过渡的关键时期，教学目标旨在提高语言文字能力，培养良好的学习习惯与兴趣。班级学生积极思维和学习兴趣浓厚，但基础知识薄弱，学习习惯需改善。教学计划强调不仅要传授语文知识，还要关注学生的全面发展。教材采用专题形式，共分八组，涵盖自然、童话及社会等主题，目标包括认字200个、流利朗读课文、理解文章情感、养成良好表达习惯等。落实目标措施包括营造自主学习氛围、转变学习方式、强化综合性学习和培养学生的思维能力。教师需通过新颖的方法，提高课堂教学效率，帮助学生逐步建立良好的学习习惯。
四年级上册语文教学计划表 1篇
四年级是学生从中年级过渡到高年级的重要阶段。通过学习，学生需达到课程标准中对中年级的教学目标，为接下来的高年级语文学习打下坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还需培养良好的学习习惯与学习兴趣。特别是学生在低年级和中年级期间养成的学习习惯，无论是好的还是不好的，到了高年级阶段往往难以改变。四年级是一个至关重要的学年。
学生情况分析
通过与前任班主任及科任老师的深入交流，我了解到本班学生具有积极的思维和个性，学习兴趣浓厚，主动性较强。然而，他们基础知识较为薄弱，学习习惯有待改善，容易心浮气躁。前任老师曾提到，学生在上课铃响后，常常磨蹭不愿回到教室，上课时各自喧哗，缺乏倾听他人观点的习惯，对基本知识点不以为然，团队合作精神差，集体观念不强，纪律性不足……教学的重点不仅应放在语文知识的传授上，更要关注学生的做人做事，以此促进他们的全面发展。
本册教材的基本结构
本册教材依旧采用专题形式组织内容，包含导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册教材的教学目标
通过精美的选文，帮助学生在语言学习的过程中，培养丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，力争达到中年级上阶段的教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1. 认字200个，会写200个，培养主动识字的习惯。
2. 能熟练使用字典，具备独立识字的能力，并用钢笔书写规范的正楷字，能用毛笔临摹字帖。
3. 能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句所传达的情感。
5. 能初步把握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的主旨。
6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学们交流图书资料。
7. 在交流中能认真倾听，具备向他人请教及合作讨论的习惯；听他人发言时把握要点，并能简要复述，清楚表达自己的见闻和感想。
8. 留心周围事物，勤于书面表达，能够把内容写得清晰而具体，能够写简短的书信或便条，并能修改显著错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，能够有目的地搜集资料，提出问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施
一、营造自主学习的氛围。
良好的学习氛围可以使学生放松心情，集中注意力于学习目标，通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了具体的学习情境，主要通过对话形式实现。
1. 学生与文本进行对话。学生通过阅读课文，想象文中描写的生活场景，借此净化心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构的理解，深入掌握文章内容，与人物心灵进行交流。
2. 学生与教材作者进行对话。作者写作的目的在于与读者沟通，学生在阅读时理解内容，便是在与作者进行交流。通过引导，让学生的思想与作者的写作意图达到共鸣，理解作者的意图。
3. 学生与学习伙伴进行对话。教材中设计了学习伙伴角色，学生可以在阅读时将其中一个角色想象成自己，通过这些对话激发想象力，并碰撞出思维的火花，点燃学习语文的热情。
4. 学生与自己内心进行对话。教材通过具体的语言，引导学生思考自己的感受和想法，促使他们与周围人和自然的交流，实现自主学习。
二、促进学习方式的转变。
语文学习有其内在规律和基本步骤。教材设计旨在让学生从内心感知语文，在实际的学习中逐渐掌握方法，找到学习的规律。
人教版教材提供了独特的语言表述系统，它与教师的教学语言不同，但能够很好地指导学生的学习。从学生的角度出发，使用亲切且易于接受的语言，如“我想……我要……我一定……”，关注学生的感受，给予学生更多学习引导。
自主、合作和探究的学习方式是新课程所倡导的，具体体现在语文学科中，教材通过导语、学习链接、精读课文中的引导语等，帮助学生自主阅读和交流。教材努力将对学习的指导融入文字背后，既非直接说教，也非强制引导，而是潜移默化的启迪。通过这种方式，学生逐步建立起自主、合作和探究的语文学习过程，在不断提出和解决问题中得到提升。
教学进度表
周次
时间
教学内容
1 1/9--2/9 1 观潮
2 5/9--9/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云
3 12/9--16/9 语文园地一 5 古诗两首
4 19/9—23/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现
5 26/9—30/9 语文园地二 9 巨人的花园
6 3/10—7/10 国庆假
7 10/10-14/10 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事
8 17/10—21/10 语文园地三 13 白鹅
9 24/10—28/10 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡
10 31/10—4/11 语文园地四 17 长城
11 7/11-11/11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五
12 14/11—18/11 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥
13 21/11—25/11 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六
14 28/11—2/12 25 为中华之崛起而读书 26 那片绿绿的爬山虎 27 乌塔
15 5/12—9/12 28 尺有所短寸有所长 语文园地七
16 12/12—16/12 29 呼风唤雨的世纪 30 电脑住宅 31 飞向蓝天的恐龙
17 19/12—23/12 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八
18 26/12—30/12 期末复习
19 2/1—6/1 期末复习
20 9/1—13/1 期末考试
四年级上册语文教学计划表 2篇
一、指导思想
推动课堂教学改革是我县教育工作的核心任务，提升学生的自主学习、合作能力与探究能力，保障教学质量持续提升，是实现这一任务的关键所在。为使每位学生在原有基础上有所进步，我将在新学期里继续探索一个充满活力、促进学生全面及个性化发展的课堂教学模式，旨在培养他们自主学习的能力，提高课堂效率，并高效完成本班的语文教学工作。在开学之初，我认真研究了《义务教育语文课程标准》（20xx年版）以及第七册语文教材的特性，理解了《教师教学用书》的相关要求。根据教材特点、教学要求及本班学生的实际情况，特制定如下计划。
二、学生情况分析
本班学生是我从三年级带上来的，现有20名学生，男生14名，女生6名。他们大多数来自农村偏远地区，因父母外出务工而成为住校生。这些孩子普遍能吃苦、乐于助人，但因为缺乏家长的监管，许多学生尚未养成良好的学习习惯，例如家庭作业未完成、合作意识淡薄、课外阅读不够、习作兴趣不高，背诵和积累知识较为草率，书写质量不佳等。全班尖子生稀少，学习基础相对薄弱，个别学生如薛云龙和薛瑞环等，总是拖欠作业，成绩亟待提升。四年级是一个至关重要的学年，学生需完成由中年级向高年级的过渡，不仅需要扎实的语言基础，还需良好的学习习惯与兴趣。培养学生的良好学习习惯是其成长的迫切需求和必然要求。
三、教材理解
1、教材的基本结构。
本册教材共分为八组，每组包含导语、课例与语文园地三大部分，内容按专题编排。八个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事及科技成就。每组开头的导语明确了该组的主题，并提示学习要求。课例由3至5篇课文组成，课文围绕主题选编，分为精读和略读课文两类。本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后设有思考练习题，略读课文在课文前有连接语以提示学习要求，并帮助学生理解。在部分课文后，还设置了“资料袋”或“阅读链接”，以丰富学生的阅读体验。教材后附有8篇选读课文。
每个语文园地由五个栏目组成，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，在八个语文园地中各安排两次。本册要求学生认识200个字，会写200个字，并通过“词语盘点”列出每篇课文的词语，分为“读读写写”和“读读记记”两栏。
2、教材重难点。
①重点学习18篇精读课文，掌握相关的生字词语，重视朗读与默读练习；理解内容，体会情感，领悟表达方法，积累语言，扩展与延伸至课外。
②学会写书信。
③积累语文园地与精读课文中的优美词句。
四、本册教材的教学目标
本册通过精美的课文，培养学生丰富的情感、积极的生活态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、习作及综合性学习等方面，达到中年级的阶段性教学目标。
本册学习要实现的主要目标：
1. 认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2. 会使用字典、词典，具备独立识字能力；能熟练用钢笔书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 体会课文中关键词句表达情感的作用。
5. 能初步掌握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。
6. 培养阅读报刊的习惯，收集并与同学分享图书资料。
7. 在交流中认真倾听，养成请教与讨论的习惯，能把握主要内容并作简要转述，清晰表达见闻及感受。
8. 留心周围事物，勤于书面表达，能清楚具体地表达内容，能够写简短的书信和便条，能修改习作中的明显错误。
9. 在综合性学习活动中，目的明确地收集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、落实目标的基本措施
1. 熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学及课文教学目标，认真学习《义务教育语文课程标准》（20xx年版），并结合班级实际，制定有效的课时教学目标。
2. 在识字写字方面：完成识字任务主要通过学生自学自查，教师给予适度的检查和指导，对于不易读准或容易混淆的字进行适当指导。在每日的语文课中，安排10分钟随堂练习，要求学生按照规范认真书写汉字，促进良好书写习惯的养成，提高学生的性情、态度及审美趣味。对于精读课文中出现的新词，鼓励学生自主查找并抄写，丰富词语积累，还可利用听写词语的方式，检查学生对字词的掌握情况。依据毛笔字和钢笔字教材，加强对书写的指导。
3. 阅读教学方面：应多读少讲，留给学生足够的读书时间，注重以下五个方面的引导：朗读与默读练习，理解内容与情感，领悟表达方法，语言积累以及课外扩展。教学设计需从学生实际出发，既把握重点，又创设特色。推荐课外阅读书目，鼓励学生积累佳词妙句于“采蜜本”，拓宽学习视野。
4. 在口语教学上，充分体现听与说的互动特点，根据每次口语交际的实际情况，采用不同的互动方式，努力使交流逐步深入，努力捕捉学校或班级发生的相关实例，以提升教学特色，培养学生的倾听、表达与应对能力。
5. 在习作教学上，强调真实表达，写实的人和事，反映真实的生活，避免虚构，通过这样的方式不仅提高学生对事物特点的把握能力，还能培养诚实品质与良好的文风。鼓励学生大胆想象，并能将想象的事物表达出来，无拘形式地自由表达。加强对书信等应用文写作的指导，培养他们的实践能力。修改能力与写作能力的训练应同步进行，并从习作开始培养学生的修改习惯。
6. 在综合性学习上，鉴于孩子们年龄较小，其独立活动能力需逐步培养，因此教学中应体现放手与适当辅导的理念，重点抓好三个环节：一是明确学生任务，指导他们需完成哪些工作；二是在学生开展活动时，教师需随时关注，及时表扬表现良好的做法，并帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流成果。
7. 营造自主学习的情境。新课改的落脚点在于课堂教学改革，成功的课堂教学改革将直接影响新课改的成功。我将潜心研究教材，学习与尝试多种教学方法，确保课前、课中和课后的有机联系，确保学生有足够的读书时间；课堂上设计有效的自学指导，紧扣教材进行当堂训练，及时反馈与矫正，追求实效。
8. 发现学习困扰的学生，找出他们的闪光点，帮助他们在学习生活中重新树立信心，主动与其他同学有效合作。
“冰冻三尺，非一日之寒。”学生良好学习习惯的培养是一个逐步推进的过程，不能急于求成。我们需静下心来反思，通过多种渠道充实自己，充分利用机会对学生进行训练与引导，成功的曙光便会逐渐显现。