六年级语文教学计划旨在通过科学的学习方法和有效的教学策略，提高学生的语文学科能力和素养。班级现状显示学生对语文学科兴趣浓厚，但知识掌握程度不均，部分学生基础薄弱。本学期目标包括培养良好的学习习惯，提升分析和解决问题的能力，增强语言积累，促进实践能力发展，以及提高写作能力。教学重点在于深入理解语言的应用，结合教材进行写作训练，并实现知识的有机结合。教学措施将通过分层教学、强化训练、注重实践和朗读训练等方式，提升学生的语文能力与自学意识，为升入初中做好准备。教师需正视学生的个体差异，鼓励他们迎接学习挑战，培养责任感和自制力。
六年级语文教学计划 第1篇
一、班级现状分析
经过五年的学习，本班的学生对语文学科表现出浓厚的兴趣，基础知识掌握得相对扎实。他们在课外阅读方面也表现积极，参与了一些语文相关的实践活动。然而，班级中仍有少部分学生由于低年级时的基础薄弱，导致目前的学业表现不尽如人意。本学期的教学目标是教授学生科学的学习和复习方法，打下良好的语文基础，以便他们在学习中取得更显著的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯。
2、通过学习，提升学生分析问题和解决问题的能力。
3、培养语言积累的良好习惯。
4、通过语文实践活动，促进多元的语文能力发展，拓宽学生的知识视野，实实在在提高语文素养。
5、能够写作简单的记实作文和想象作文。
三、教材重点难点
1、深入体会语言的感知、积累及应用，从精读课文中获取语文学习的方法。
2、结合教材中的写作训练，组织一些语文实践活动，丰富写作素材。
3、注重课堂知识向课外的拓展，努力实现课内外知识的有机结合。
四、主要教学措施
1、强化训练，采用多样化的教学方法，培养学生良好的学习习惯。
2、持之以恒地进行知识积累。
3、强调实践，提升能力。
4、在日常语文教学中，加强朗读训练，培养学生的语感，从而提升他们的语文理解能力。
5、充分调动学生的积极性和主动性，引导他们通过自学深入理解课文内容，并在实践中不断提高语文素养。
六年级语文教学计划 第2篇
在六年级的语文教学中，我们正站在小学阶段的末尾，面临着重要的知识积累和能力提升的关键时刻。此时，单纯的培养兴趣和快乐学习的理念显然无法满足学生们的需求。我们需要激发学生的紧迫感，抓住小学的最后机会，奋发向上，才是更合理的选择！从教师的角度出发，我们需要重视两点：正视学生的个体差异——并不是每个学生都能完全掌握教师所传授的知识，成才之路也并不平坦。我们的目标是帮助每一个不同层次的学生，在各自的能力范围内尽可能获得学习的成就感，这便是师生的共同胜利。要接受学习过程中的枯燥与艰辛！大部分时候，学习是艰苦且乏味的。我们必须让学生心理准备，迎接这些挑战，从而培养他们的自制力和学习责任感。
一、建立分层教学体系
通过分组合作，将学习水平相近的学生归为一组，制定不同层次的学习标准，设置易、中、难三种难度的问题，让每位学生都能在课堂中有所收获、积极参与。
1、每堂课前明确学习目标和预习任务。
2、学生们共同讨论，自主进行学习。
3、展示学习成果，由学生进行讨论与评价。
4、进行复习与提升，分享各自的收获。
二、教学准备
1、了解学生的情况，掌握他们的接受能力及可达到的学习目标。
2、熟悉教材，制定相应的学习目标。
3、准备复习题，并收集学生的反馈信息。
对于能够自主学习的学生，应给予充分的空间和时间，让他们先进行学习和练习，体现出自主学习的重要性；随后教师再进行指导，实现先学后教的教学模式。教师要讲解学习方法、设定目标和重点，其余内容则留给学生自己去学、去练，教师再进行检查和反馈，培养他们的自学能力。
尽管学习是辛苦的，但我们不能让学生对学习产生强烈的抵触情绪。我们的目标是让学生迎难而上，而非知难而退。在学习的过程中，学生时刻体验到成就感尤为重要。教师应走进学生中，参与讨论，给予指导和启发，避免让学生感到迷茫和无助。
这一切听上去简单，但在实践中仍需我不断探索与学习。我坚信，在接下来的时间里，我定会与我的学生共同成长进步！
六年级语文教学计划 第3篇
一、学段学情分析
经过一学期的学习，六年级学生的语文基础存在明显差异，表现出不同的水平。学生的语文能力并不均衡，部分学生的学习习惯较差，自主学习能力不足，思维灵活性有待提高。具体表现为：学习态度不够认真，上课专注力不足，面对需要思考的题目，部分学生表现出无所适从的状态，通常采取应付的态度；虽然课外阅读的兴趣有所提升，但阅读习惯仍然较差，知识面有限；知识运用能力不够灵活，理解和感悟较为肤浅，语言表达能力相对较弱，难以清晰表达自己的观点；特别是学生的独立阅读和写作能力较差，作文篇幅短小，内容空洞，缺乏吸引力；朗读能力有了一定提高，大约一半的学生展现出较强的朗读兴趣。
在新学期内，需要在加强基础知识的训练的着重提升学生的阅读和写作能力；培养学生对事物的好奇心和探究精神；鼓励学生观察周围的世界，亲身体验，从中有所感悟和发现；提升学生的参与意识和合作精神，全面提高他们的语文素养。
二、教材基本结构
本册教材包含30篇课文，其中精读课文15篇，略读课文15篇。全书共设计为五个单元，并在每单元后安排了一组“古诗词背诵”，提供10首古诗词供学生进行阅读和背诵。每组课文后还设有“读读写写”栏目，以方便复习生字和积累词汇。其中，“读读写写”中的词语均来自精读课文，要求学生能够熟练读写。
三、课程标准对本年段的要求
课堂教学是教学改革中至关重要且充满挑战的环节。在备、教、改、导、考、析等各个教学环节上进行深入研究，切实做好优生培优和后进生的补救工作。确保学生在参与中活跃发展，在发展中主动参与，践行“教学有法但教无定法，重在得法”的理念。
四、教学目标
新课程教材的教学目标不再仅限于教材的内容，而是着眼于学生的实际语文学习目标，教材只是教学的参考，重要的是激发学生的情感体验。
1、掌握六年级应掌握的生字词的音义，并能灵活运用。
2、培养学生的良好语文学习习惯，掌握朗读、默读、快速阅读及跳读等多种阅读策略。
3、培养有效的学习习惯，掌握常用的语文学习方法。
4、引导学生理解课文主题和丰富的思想感情。
5、养成良好的语文素养，教学中融入情感教育和道德教育。
六年级语文教学计划 第4篇
一、学生基本情况分析
本班共有学生50人，其中男生23人，女生27人。经过六年的学习，大部分学生已逐渐养成端正的学习态度，认真听讲，按时完成作业。学生对班级的各项规章制度也有了一定的理解，集体主义思想正在不断增强。
进入六年级后，很多同学意识到升初中的压力，班级里也涌现出一批积极向上的学生，他们在行为和学习习惯上成为同学们的榜样。然而，仍有约10%的学生虽然努力进取，但成绩却未能达到预期。如何帮助每位学生在学习上有所提升，一直是我思考的重要问题。在接下来的教学中，我将根据学生的不同情况进行因材施教，结合六年级的实际需求和新课程的要求，促进学生个性的发展以及语文素养的提升。
二、教材分析
本册教材依旧按专题分组，共八大主题，分别为：畅游自然，祖国情怀，心灵的声音，珍惜我们共同的家园，初探鲁迅，走进诗的世界，人与自然，艺术的魅力。
综合性学习设在第六组“走进诗的世界”。这一专题采用了任务驱动，贯穿始终的活动安排，主要分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材共包括28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分构成。课例包含四篇课文，每组有两篇精读和两篇略读。精读课文后设有思考练习题，略读课文前则有引导语。同时部分课文后面配有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，设置“阅读链接”两次。
“口语交际与习作”依然是独立的模块。“回顾与拓展”则分为三个部分，固定栏目有“交流平台”和“日积月累”，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”的穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
三、教学目标
（一）识字与写字。
1、具备较强的独立识字能力。本册教材未设识字部分，要求会写120个汉字，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右要求能书写。
2、能够用硬笔书写规范楷书，保持整洁且具备一定的速度。能够用毛笔书写楷书，在书写中感受汉字的美感。
（二）阅读。
1、能够用标准普通话正确、流利且富有感情地朗读课文，结合上下文及自身积累，推测课文中有关词句的含义，并体会其表述效果。
2、在阅读中体会文章的表达顺序，感受作者的情感，初步掌握文章的基本表达方式。在交流与讨论中，勇于发表自己的见解，做出独立判断。
六年级语文教学计划 第5篇
这个班的语文基础水平存在明显的两极分化，位于中间的学生数量非常有限。有超过二十名学生的语文基础不容乐观，写作能力较弱，读书时常常不认字。班上的大多数男生尚未养成良好的学习习惯，在学习和生活上都显得比较松散，尤其是来自特殊家庭的学生，他们在各方面的表现都相对滞后。为帮助学生在最后一个学期能有效提升语文能力，特制定本学期的语文教学计划。
一、继续培养学生的学习习惯
1、保持正确的读写姿势，并将其转化为自觉的习惯。
2、坚持正确的朗读技巧，激发学生的朗读兴趣，帮助他们养成良好的朗读和背诵习惯。
3、鼓励课外阅读，培养学生积极查阅字典的习惯。
4、加强专心倾听的训练，使学生能够自信地在众人面前发言，声音洪亮、态度自然。
5、巩固汉语拼音的运用，让其在识字、阅读和用普通话交流中发挥作用。
6、培养认真完成作业的习惯，鼓励学生学会使用工具书。
7、帮助学生养成修改作文的习惯，通过多种途径深化语文的学习。
8、鼓励学生按要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文时提出疑难问题，逐步形成预习的习惯。
9、学习从内容、用词和标点等角度对自己的作文进行修改。
二、本册语文教学重难点
1、教材分析。
本册教材作为小学语文教育的重要组成部分，承上启下，具有独特的地位和作用，绝不能掉以轻心。在阅读过程中，我们会发现本册的每一篇课文都堪称经典，因此教学时要特别留意。
2、教学重点。
（1）注重朗读、背诵、复述以及字、词、句的基础训练，引导学生积累和运用语言。
（2）积累和运用是提高语言能力的重要途径，因此本教材将引导学生语言积累和运用作为教学中的重中之重。
（3）突出朗读、背诵、复述及字、词、句训练的重视；在单元练习中，设置“读读背背”、说话、成语等活动。
3、教学难点。
作文教学：班级同学的口头表达能力较弱，口语表达成为一大难点。本册作文教材与课文的配合紧密，从不同方面实现了读写结合。要引导学生在已有训练的基础上进一步提升。
本册的作文训练内容丰富、深度适中，是对整个教材的总结与概括，须教授学生相应的方法以提升写作能力。
三、提高教学质量的措施
1、充分利用课堂时间，减少不必要的讨论，提升学习效率。
2、积极采用对话讨论等多元化教学方法，促进学生之间的交流，启发思维，活跃课堂气氛。
3、在课文教学中切实做到“读写结合”。
4、改进习作教学，尝试在较短时间内完成写作练习，课堂上及时反馈、修正。
5、注重口语练习，创造多种机会让学生充分锻炼表达能力。