本学期五年级语文教学计划围绕八个主题展开，包括“精彩的故事”、“我们的家乡”等，旨在提升学生的阅读兴趣、审美能力和社会责任感。教学目标包括引导学生探索家乡文化、感受读书乐趣、增强科学素养、热爱自然、理解历史、激发情感共鸣及提升语言应用能力。为提高教学质量，计划采取加强语言训练、结合听说读写等措施，并明确单元重点与学习方法。教材采用专题式设计，保留经典与现代课文，强化导学功能，增强课内外学习关联。学生分析显示班级呈现两极分化，需关注每位学生的学习情况，实施分层教学与兴趣培养。教学中应注意全面把握目标、加强识字与写字训练、注重阅读与口语交际，确保学生在语文能力上得到全面提升。
五年级语文教学工作计划 1篇
本学期五年级语文教学计划将围绕以下几个主题展开：
第一单元“精彩的故事”、
第二单元“我们的家乡”、
第三单元“读书的乐趣”、
第四单元“生活中的科学”、
第五单元“热爱自然”、
第六单元“历史的回声”、
第七单元“心灵的感动”、
第八单元“语言的魅力”。
本学期的教学目标包括：
1.引导学生通过阅读和讨论，了解精彩故事的魅力，培养他们的阅读兴趣和审美能力。
2.激励学生探索家乡的文化和自然景观，增强他们的家乡情怀和社会责任感。
3.帮助学生感受阅读中的乐趣，认识到读书不仅是学习的方式，也是丰富情感与思维的途径。
4.通过学习生活中的科学，引导学生观察周围的现象，培养他们的科学素养和批判性思维能力。
5.增强学生对大自然的热爱，让他们在观察中发现美、感受美，从而提升他们的环境保护意识。
6.通过历史故事的学习，让学生对历史有更深的理解，培养他们的民族认同感和历史责任感。
7.在阅读和讨论感人的故事时，激发学生的情感共鸣，引导他们思考人与人之间的美好关系。
8.通过不同体裁的语言学习，让学生体验语言的丰富性和表达的多样性，逐渐提升语言应用能力。
为提高教学质量，拟采取以下措施：
1.加强语言训练，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本的语言表达技巧。课堂上给予学生充分的时间进行朗读与理解，并通过有效的活动让每位学生都能参与其中。
2.注重听、说、读、写的结合，让学生通过阅读提升表达能力，将学到的内容运用到写作中。
3.明确每个单元的重点训练，关注学习方法的指导，确保学生在阅读中掌握必要的技能，避免内容的泛泛而谈，同时聚焦核心训练目标。
五年级语文教学工作计划 2篇
一、教材分析：
本教材依旧采用专题的方式进行单元组织，共设立了八个专题，分别为：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。特别是在第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”中，还增设了多样化的综合性学习内容，使学习过程更为生动有趣。
每个单元均由导语、课例、口语交际·习作以及回顾·拓展四大部分构成，彼此紧密联系，形成一个整体。其中，“遨游汉字王国”单元采用了全新编排形式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
与以往教材相比，本册在每一个单元中都增设了回顾·拓展部分。回顾·拓展由三个栏目组成，其中有两个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等栏目交替安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各有两次，而“趣味语文”则安排了一次。
本册教材是在前八册教材的基础上编写而成，教材结构与思路具有一定连续性，体现了整体教材的延续性，同时又融入了新的发展变化。其主要特点包括：
（1）专题组元的选择更加灵活多样；
（2）整合编写目的愈加明确；
（3）既保留了传统优秀篇目，也加入了富有时代感的新课文；
（4）强化导学功能，促进学生思维；
（5）改进“综合性学习”，培养学生的实践能力；
（6）拓展学习资源，增强课内外语文学习的关联性。
二、教学目标
（1）认字200个，能写150个，掌握使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
（2）能用钢笔书写楷书，保持整齐并具备一定书写速度。能用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
（3）能用普通话流利、有感情地朗读课文。
（4）能根据上下文和个人积累，理解课文中深刻的句子，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的情感，初步领悟基本的表达手法。在阅读说明性文章时，能抓住要点，理解文章的基本说明方法。
（5）默读速度达到一定水平，能够把握文章大意，掌握信息收集的方法，养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（6）乐于参与讨论，敢于表达个人观点，学习辩论、演讲的一些基础方法。在综合性学习活动中，初步掌握查找资料及运用资料的技巧，能策划简单的社会活动，学会撰写活动计划。
（7）能撰写简单的记实性和想象性作文，内容具体且情感真挚。能够修改自己的作品，书写规范整洁。学会写简单的读书笔记，掌握内容梗概的写作。
三、学生分析：
经过前四年的学习，五年级学生已具备一定的独立识字与阅读能力以及口语交际与习作能力。然而，需注意在实验班中，部分学生较难适应教材内容，他们的思维能力可能无法跟上教材的教学节奏与难度。本学期每个班级还插入了五六名姓汪的新生，使得部分学生在中年级阶段未能实现目标。这要求我们在本册教材的学习中，采取补充与强化措施。
四、教学措施：
识字教学：引导学生运用识字规律记忆生字，课堂中安排一定的写字时间，指导学生掌握笔画、笔顺，合理安排字的结构，确保书写整齐美观。适当提高书写速度，养成良好的书写习惯。
阅读教学：
1. 精读课文的教学：
（1）重视朗读训练，通过朗读促进理解和思考。
（2）体悟感情，增强语感，积累语言，提升运用能力。
（3）精读课文，理解感情，通过分析、联想和归纳理清课文的思路和条理，体会思想感情。
（4）教学生掌握阅读技巧，通过批注、圈点等方法，注重思考和记忆重点内容。
2. 略读课文的教学：鼓励学生根据提示独立阅读思考，讨论交流，抓住重点问题，引导理解。
口语交际和习作：
继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言能力，将口语训练延伸到日常生活中。
习作教学需强化学生的意识，鼓励通过观察、思考、阅读等方式积累素材，提倡真实畅达的语言风格。
五、教学中应注意的问题
（一）全方位把握教学目标
语文课程标准提出的教学目标涵盖“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，教师需关注阶段性目标与过渡衔接，确保目标的准确落实。
（二）识字、写字教学
随着年级升高，学生的识字能力和写字能力应得到提升，教师需借助教材生字，鼓励学生独立查找和猜读，培养自主识字能力。
（三）阅读教学
精读课文数量逐渐减少，略读课文逐渐增加，教学应全面把握阅读要求，为后续学习打下坚实基础。
（四）口语交际教学
教师应激发学生表达欲，注重表达的条理，培养倾听能力，将训练延伸到日常生活。
（五）习作教学
本册习作涉及多个方面，教师应通过引导激发学生的创作兴趣，鼓励他们通过个人体验与真实感受进行写作。
（六）综合性学习的教学
充分发挥学生主体性，合理安排课内外活动时间，依据班级实际情况选择学习内容，提高学生的合作精神和实践能力。
五年级语文教学工作计划 3篇
一、学情分析
本班学生45人，男生28人，女生17人。班级学生的学习情况呈现出明显的两极分化现象：优秀学生在语文方面表现优异，习作能力突出，热衷于阅读，书写工整；而另一类“次困生”虽然能通过考试，但成绩常徘徊在70分上下，部分学生由于接受能力有限，有的则由于学习态度不够积极导致这种情况。
为提升后20%的学生语文能力，我们必须特别注重兴趣和阅读习惯的培养。
实施“分层教学”与“赏识学习”是我教学过程中的两大核心理念。
二、教材分析
1、教材的基本结构
本册教材依旧采用专题式的单元设计，共设置了七个专题，内容涵盖：生活观察与感受，故事创作，传统文化教育，说明文阅读，亲情交流，文学欣赏。为了丰富学习内容，教材中还特别安排了“阅读乐园”和“趣味语文”模块。
每个单元包含导语、教学示例、口语交际和语文园地四个部分，相互融合，形成有机整体。
本册教材共设有课文25篇，其中精读课文18篇，略读课文7篇，体现了从有指导到自主学习的设计思路。
2、教材的主要特点
（一）专题组合形式更为灵活多样
例如，在学习说明性文章时，教材引导学生在了解文章内容的学习一些基本的说明技巧。尽管某些专题在之前的教材中也有所出现，但本册在内涵上进行了更深层的探讨，强调亲情与孩子成长的多元性。
（二）编写整合目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的整合。
（3）单元间各学习内容的承接与呼应。
（三）课文保留传统经典的也加入了一些时代感较强的新材料。
本册教材保留了一些经典篇目，如《秋天的怀念》《语文的魅力》，同时选入一些现代作品，如《月亮的秘密》《美丽的乡村》。这些课文不仅内容丰富，还有深刻的人文内涵。
（四）强化导学功能，鼓励学生思考。
课文后的“思考与练习”，既强调重点，又兼顾理解与表达。
（五）增加“我爱阅读”环节，激发学生的阅读兴趣。
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的衔接。
3、教学中应当注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标。
（二）识字、写字教学
在书写练习中，除课堂生字学习外，主要依靠本册配套的书法教材，进行指导与训练，及时纠正学生的书写问题，并培养学生的书写兴趣。
（三）阅读教学
（1）精读课文的教学
注重指导学生的朗读与默读，帮助学生积累语言，领悟情感，理解内容。
（2）略读课文的教学
略读课文的教学，要求相对较低，主要是“抓大放小”，帮助学生初步把握文章大意。教师应引导学生自主理解，促进其独立思考的能力。
（3）课外阅读的指导。
（四）口语交际教学
本册安排了3次口语交际，话题既有与专题内容结合的，也有来源于学生生活实际的，增加互动的机会，培养学生的表达能力。
（五）习作教学——根据学生的实际情况适当调整内容，倡导真实具体的表达，通过练习提高习作能力。
（六）综合性学习的教学
1、充分发挥学生的主体性。
2、合理安排课内外的活动时间。
3、根据本班实际情况选择学习内容和方式。
三、教学目标
（一）共性目标
1、认字200个，能写220个，掌握字典的基本使用方法。
2、能够用钢笔书写规范的楷书，并具备一定的书写速度。
3、能够用普通话流利地朗读课文。
4、默读时能够把握文章大意。
5、通过上下文理解课文的深意。
6、在阅读中初步领悟文章的结构与作者的情感。
7、掌握基本的信息检索能力。
8、培养阅读的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参与讨论，能勇于表达个人观点。
10、能够写简单的记实作文及想象作文，内容具体真实。
11、学写读书笔记及简要的内容梗概。
12、在综合性学习中，初步学会查找和运用资料。
个性目标：
1、继续积累经典语言，每周背诵几句名言。
2、注重阅读经典童书，鼓励同学之间分享。
3、坚持写日记，培养习作的兴趣。
4、加强习作训练，每周撰写一篇。
四、教学重点
（一）共性重点
1、进行扎实的语言训练，特别是基础知识的稳固。
2、落实各单元的训练重点，注重阅读、习作、口语训练的有机结合，合理安排课堂时间。
（二）个性重点
坚持每个单元的生字词语掌握；持续积累经典语言；确保学生能够写真实具体的校内外故事。
五、教学措施
1、认真执行各项教学常规，精心设计教学环节，及时反馈学生作业。
2、实施分层教学，作业应根据学生能力有差异化安排。
3、以“双主题阅读”为重点，继续引导自主阅读和经典积累。
4、借助“学生博客日志”提升学生的习作兴趣。
5、利用小组长的力量，协助检查作业、辅导同学。
6、对后进生进行轮流辅导，继续跟进学习效果。