我们不仅需要关注知识的传授，更应致力于培养学生的思维能力和语言表达能力。此工作计划强调了多样化教学方法的运用，鼓励学生在实践中探究和创造，力求在知识的海洋中激发他们的求知欲与想象力。通过合理的课程安排和丰富的活动设计，我们希望在每一节课中都能点燃孩子们对语言的热爱，帮助他们在即将到来的中学生活中自信地表达自我，畅享学习的乐趣。
小学六年级语文教学工作计划 第1篇
学习的心得
在小学六年级的语文教学中，我们要充分理解语文学科的特性，努力实现实用性与人文性的有机结合。现代社会对学生提出了多样化的要求，期望他们不仅具备扎实的人文素养和科学素养，还能展现创新能力、团队意识和开放的视野。我们需要培养学生在阅读理解、表达交流等多个方面的基本能力，提升使用现代技术进行信息处理的能力。在教学过程中，积极引导学生主动参与交互与合作，鼓励他们进行探究与发现，培养创造精神与合作意识，从而促使学生具备终身学习的能力。在这个过程中，我们应注重培养学生的爱国情怀、社会主义价值观、科学精神以及健全人格。
二、教材分析
本册教材注重综合训练，强调重点内容，重视语言的感悟、积累与运用，专注于基本技能的训练，旨在全面提升学生的语文素养。教材精选了25篇阅读课文，减少了课文的类型，以保证高年段学生的阅读质量。教材的编排围绕主题单元进行设计，关注老课文与新内容的衔接，特别强调拓展学生的学习空间，依据课文的特点灵活安排基础训练。通过语言训练融入思想教育，帮助学生树立热爱祖国、热爱社会主义、追求科学与实践创新的价值观，培养他们的环保意识和社会责任感，陶冶其情操。
三、教学要求
1、学习的心得
①本册教材将生字的教学继续采用“识写分流”模式，共安排217个生字的学习，同时会认58个生字。
②学生需学习使用字典及词典，具备初步的独立识字能力。
③能够使用硬笔书写正楷字，确保书写规范、端正、整洁，持续提升书写质量。
2、阅读
①强化朗读指导，学生应学会用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文，并能背诵特定课文和分角色朗读。
②熟练掌握默读技巧，能够针对课文中不理解的内容提出问题。
③学生需按要求预习课文，结合上下文理解词句的意思，体会关键词句在表达情感方面的作用，并借助字典、词典了解生词的意义。大部分已学词语能够在口头或书面表达中运用。
④在教师指导下，凭借语言文字理解课文内容，能想象课文描绘的情景，感受课文的情感，体会文章所表达的思想感情。
⑥在理解语句的过程中，掌握句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号、问号和感叹号的一般用法。
⑦积累课文中的优美词语和精彩句段，鼓励学生摘抄精华，增强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注重在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨学习浏览，扩大知识面，并根据需要进行材料搜集。
3、习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心。
②不拘形式地记录见闻、感受与想象，特别关注那些令自己感到新奇或深刻的内容。
③从内容、词句和标点等方面进行自我修改，掌握常用标点符号的使用。
④在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是富有新意的词句，能够理顺回乱的句子。
⑤根据表达需求在语句理解中正确使用标点符号。
4、口语交际
①用普通话进行交流，认真倾听，并能够就不理解的内容进行请教，积极与他人讨论不同意见。
②生动具体地讲述故事、讲笑话，能够用语言表达自己的感受与想法。
5、综合性学习
①提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料并进行讨论。
②结合语文学习观察自然和社会，通过书面与口头表达自己的观察结果。
③围绕“学和做”、“读报和剪报”设立活动主题，包括“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等。
④在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识与能力解决简单问题。
四、教材重难点分析
1、提升默读速度，掌握浏览技巧。
2、体会词句的感情色彩与表达效果，揣摩表达顺序及思想感情。
3、学习阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
4、继续培养自主预习、复习的习惯，认真完成作业。
5、有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯，鼓励坚持写日记及爱护图书、使用工具书的习惯。
6、能够认真听取他人讲话，理解并转述简单内容，讲述课文的故事。
7、乐于参与讨论，敢于表达个人观点，清晰地传达自己的意思。
五、教学措施
在教学中充分发挥师生双方的主动性与创造性，努力体现语文的实践性与综合性，同时重视情感、态度及价值观的正确引导，遵循学生的身心发展规律与语文学习规律。具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点，采用多种手段激发他们的阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，扩充阅读面，丰富语言积累。
2、课堂上注重“读”的指导，让学生在朗读中将课本语言内化为自己的语言。抓住重点词句进行品析，帮助理解课文内容，实现精讲多读多练。
3、教授学生课外资料的收集技巧，确保其课内外知识的迁移与吸收。
4、组织学生自主、合作、探究，以小组形式开展协作学习，提升学生的语文综合能力。
5、教导学生通过理解关键词汇来把握课文内容，应在读懂内容的基础上进行表述训练。
6、加强课外阅读的指导，关注学生在日常读书、写字等方面的正确姿势培养。
小学六年级语文教学工作计划 第2篇
一、学生分析
本班共有学生40人，其中大部分学生对学习充满热情，积极向上，但还有一些学生在行为习惯上不够规范，对语文学习的激情不足，尤其是在阅读和写作方面。本学期，我们将根据学生的实际情况，采用针对性的措施来激发他们的学习兴趣。
二、教材分析
本册教材共六个单元，包含30篇课文。其中，讲读课文18篇，阅读课文12篇，以及6篇阅读链接。综合学习部分包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四个部分。
1、识字与写字教学
本册教材要求学生掌握136个汉字的书写。教学中，教师可针对难写和易混淆的字进行重点指导。在强调书写质量的也应适当提高书写速度，并帮助学生养成良好的书写习惯。及时纠正学生在书写过程中的错误，培养他们的书写兴趣和对书法的热爱。
随着年级的升高，学生的识字量和阅读理解能力不断提升，逐渐具备了分析、概括、抽象和归纳的能力。在阅读教学中，要在理解课文的基础上，教授相关方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
3、口语交际教学
应注意激发学生的兴趣，鼓励互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼口语交际的话题，并在不同的专题中提供多个角度，推动话题的拓宽。教师需结合本地区、本校以及班级学生的生活实际，选择合适的交流主题，确保学生的交际与生活经验相结合，话题丰富。针对每次口语交际的内容，可以设计不同的教学方案，为学生积极参与和互动交流创造条件。交际目标要明确，每堂口语交际课的目标应有所侧重。需要从倾听、表达和应对等各个方面来考虑，提取重点，做到心中有数，适时进行引导和帮助。对于需要专业技能的口语交际话题，如辩论和演讲，教师可根据教材安排给予一定指导，但不宜拔高要求。部分口语交际与习作结合在一起，教师需妥善处理好两者的关系。在口语交际课上，要科学安排教学内容，给予有针对性的指导，以提升学生的交际能力，培养良好的语言习惯。
教材中安排的习作教学需要体现要求，灵活运用教材。在习作前的指导和后续的讲评过程中，应渗透习作要求，落实教学目标。要根据学生的实际情况，灵活选择教学内容和设计教学过程。
修改能力是习作能力的重要组成部分，认真修改也是良好写作习惯的体现。讲评中应重视修改，帮助学生养成认真的习作修改习惯。
5、综合性学习的教学
要把握阅读材料的学习要求，教学中应落实这些要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。教材中有些诗歌附有注释和赏析，教师在教学中要将这些内容运用到自主阅读和诗歌欣赏中，引导学生掌握了解诗歌大意和体会情感的方法。
三、教学措施
1、认真备课。
备课是上好一堂课的基础，高质量的备课能够提高课堂教学效率，应树立正确的备课观念。在备课过程中，要深入研究教材，切实加强课堂研究，避免马虎上课和题海战术的做法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率，督促学生养成良好的听课习惯，教学时以情感打动人，以热情和教学艺术点燃学生的学习热情，形成规范和谐的课堂氛围。
3、经常进行听课和说课。
通过借鉴和反思，提高自己的课堂驾驭能力和应变能力，深化对新课程和课改的理解。
4、持续培养学生良好的学习习惯。
一方面，要培养学生做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，要持续保持并加强已经形成的良好习惯。
5、在教学中，坚持以读为主，辅以讲解，通过各种教辅工具促进阅读，引导学生把书读好，注重感受、理解、积累和运用，提高语文水平。
6、在阅读教学中，引导学生积累和运用范文的语言，学习范文的写作技巧，并将这些技巧迁移到习作中。
7、鼓励学生热爱阅读，提升语文素养。
四、对优等生的提升和学困生的优化措施
1、对优等生的要求应高于班级平均水平。
2、针对特别优秀的学生，采取个性化的培养措施，帮助他们更全面发展。
3、优等生在班级课堂中应发挥带头和示范作用，帮助学困生，促进共同进步。
4、努力发现优等生在各个方面的不足，因材施教，提高训练强度，促进他们更好发展。
学困生的优化措施:
1、针对学困生的学习情况，采取“一对一”的辅导形式，鼓励优等生帮助学困生，实现共同进步。
2、在课堂教学中，教师应详细讲解重点内容，必要时重复，并在课后给予及时辅导与解答。
3、课堂中给予学困生发言的机会，教师与同学们要给予鼓励，为他们提供充分的交流时间和空间。
小学六年级语文教学工作计划 第3篇
一、本班情况分析：
本班共有48名学生。经过六年的语文学习，孩子们逐渐养成了积累优美词句和独立阅读的习惯，大部分学生在语音、认字和阅读理解方面都有了显著提高。学生们的学习兴趣也在持续增强。本学期，我们将继续激发学生的学习热情，增强对语文学习的自信心，并教授他们科学的学习方法，以保障教学质量和学生的学习效果。
二、上期教学反思：
上学期，我们参加了全市的阅读能力测评，考试反馈的信息不仅使我们倍感鼓舞，也引发了我们许多思考：在夯实基础的我们要进一步提升学生的语文素养；
2、内修外练，提升教学质量；
3、提高文本解读能力；
4、加强学生的思维训练。
三、本期教材分析与教学重点
（一）教材体例的变化，单元数量由原来的9个减少为7个。
2、每个单元包含三篇主题课文和两篇课外阅读材料。
3、每篇主题课文中不再设定生字，提供学生和教师更大的自主空间。
4、每篇课文附有小资料。
5、“我的视角”为学生学习与教师教学提供指导。
6、“语文天地”改为语文实践活动。
（二）教材总体教学要求为承上启下，循序渐进，螺旋上升。
2、加强综合学习与应用。
3、强化学生自主学习的能力。
四、本期教学要抓好的语文教学重点：
（一）教材总体教学要求为承上启下，循序渐进，螺旋上升。
2、增强综合学习与应用。
3、强化学生的自主学习能力。
（三）教材教学要点学法与习惯
（1）独立完成识字与词语学习任务。
（2）独立积累名言警句和古诗句。
（3）能独立阅读课文。
（4）掌握有效的阅读方法。
（5）保持良好的阅读习惯。
（6）学会修改自己的习作，养成良好的修改习惯。
2、积累要求
（1）书写速度应不低于25字/分。
（2）错别字率须低于1%。
（3）背诵不少于20篇课文。
（4）习作次数不少于10次。
（5）综合性学习活动不少于10次。
（四）第十一册的学习要点包括识字与词语的练习。
2、阅读方面
（1）自测阅读质量。
（2）撰写自读笔记。
摘录笔记：继续练习，更需自主且有效。
批注笔记：落实指导，要求简练且准确表达。
提纲笔记：可用文字、表格或情节曲线等方式表述。
重在归纳概括和书面语言表达能力的提升。
心得笔记：自由发挥，无固定格式。
注意整体感受，不做注解。
（3）将阅读作品置于社会背景中理解，通过阅读认识社会。
（4）培养学生质疑的能力。
（5）查阅资料。
（6）熟悉写作方法，理清文章结构。
（7）注意细节描写。
（8）通过比较、推理阅读文章。
（9）了解省略号的用法。
（10）借助词典辅助阅读。
（11）围绕主题进行叙述。
3、习作方面
（1）结合课文展示的道理，联系生活实际，练习写日记。
（2）仿写、扩写及续写练习。
（3）学习课文的写作风格。
（4）运用标点符号表达情感。
（5）进行习作修改。
五、研究课题及研究课
研究课题为《小升初学生阅读能力的培养》。
研究课安排：第4周 星期四 第1节 《寓言二则》；
第10周 星期四 第1节 《母亲的纯净水》。
小学六年级语文教学工作计划 第4篇
本班共有学生48人，根据最新的学习情况统计，约35%的学生学习态度积极，目标明确，在课堂上专心听讲，作业能按时完成，班干部在学习和行为上起到了良好的榜样作用。然而，仍有10%的学生基础较为薄弱，学习态度不够端正，书写潦草，作业时常拖延。在接下来的学期中，除了关注学生的个体差异外，我们还需要进一步激发学生的学习兴趣，采用培优和帮困相结合的方式，帮助每位学生得到更好的发展，尤其是提升后进生的学习成绩。
一、培优辅差对象
培优对象：王小丽、陈伟、李浩、赵婷婷、张晨、刘艳、孙强、黄磊
帮困对象：林小刚、吴琼、赵佳、周明
二、制定目标
在本学期的培优和帮困活动中，培优对象将按照计划逐步提升语文的读、说、写能力，力争成绩稳定在80分左右，并协助老师在帮困工作中为学困生提供支持。帮困对象则应在老师的指导下，努力跟上学习进度，力求在语文基础知识、阅读及写作能力上有所提高。
培优工作主要集中在提高学生的阅读量和写作技巧上，推荐适合他们的课外阅读书籍，帮助优生拓展知识面，同时给予写作方面的引导，以便他们在写作时能灵活运用所学，提高文章的层次感。安排一定难度的练习任务，督促他们完成，以全面提升语文能力。
帮困的重点是引导学生敢于尝试做题，理解题意，首先提供基础内容让他们掌握，帮助后进生逐步提高写作水平。可以通过摘抄、仿写等方式让他们积累素材，并逐步过渡到独立完成作业。帮助学生树立自信心，传授有效的学习方法，提升他们的口头表达能力，在课堂上创造互动情境，持续关注后进生，让他们敢于表达，进而努力成为善于表达的学生。
小学六年级语文教学工作计划 第5篇
作为小学六年级的班主任和语文老师，这个学期的工作任务确实很繁重，但我深信，只要我持续努力，就一定能把课堂上的每一个学生都培养好。
六年级是学生们在小学阶段的最后一年，完成这年的学习将为他们进入初中奠定坚实的基础。我特别制定了本学期的语文教学和班主任工作计划。
1、严谨组织考试
考试要精心设计、严格执行，确保每个环节都落实到位。无论是平时的小测、单元考还是综合考，我都将认真出题、组织、阅卷、评分并进行质量分析。从每次考试中找出不足，及时进行补救，以确保课课达到标准，单元合格，让每位学生都能顺利通过。
2、认真备课
依据学校的“六认真”教学要求，明确教学重点，突破难点，一步一个脚印地扎实基础知识和技能训练。我们不能急于求成，而应该根据学生的学习进度，合理调整新课内容，以便集中时间进行全面复习。
在集体备课时，要重视每一个环节，充分发挥团队的智慧，深入研究教材和大纲要求。我们每周都要举行备课会，针对教学进度和遇到的疑难问题进行探讨，最终形成一致的教学方案，确保知识传授的准确性和一致性。
课堂教学的基本要求包括：
①课前充分准备，教学目标明确，课堂组织紧凑，按时上下课。
②讲授内容准确，重点鲜明，难点清晰，确保学生既能轻松愉快地学习，也能有效地进行练习。
③使用标准普通话授课，礼仪得体，语言生动，引人入胜。
④板书整洁，结构清晰，能有效体现知识要点和教学思路。
3、复习工作的重要性
毕业班的复习工作是关键的一环，我们必须忠于课程大纲和教材，制定合理的复习方案。通过集体教研的方式，充分发挥团队的力量，确保知识点的准确传授，制定全面的复习计划，帮助学生系统化地复习所学内容。
4、重视课堂教学
在课堂上我们要力求在40分钟内提升教学质量，避免给学生增加不必要的负担。在认真钻研教材、备课的基础上，灵活运用教学艺术，让学生轻松愉快地学习。为确保教学效果，我将不定期进行听课，互相学习，互相帮助。
5、及时批改作业
依据大纲要求，结合学生的实际情况，精心设计适量的作业，确保作业精选且数量适中。作业批改要及时、认真，重视讲评，引导学生及时纠正错误。
6、分层次辅导学生
辅导工作要根据学生的成绩情况，因材施教。对学习困难的学生，我将结合集体和个别辅导，同时协调学校与家庭的辅导，注重基础知识和基本技能的掌握。而对优秀学生，我会提高要求，适度增加难度，力求在保证及格率的也能培养出更多的优秀学生。
小学六年级语文教学工作计划 第6篇
一、学生情况分析
六年级(1)班共有学生37人，其中男生20人，女生17人。六年级(2)班共有学生36人，其中男生19人，女生17人。大多数同学对语文学习表现出浓厚的兴趣，基础知识也相对扎实，但仍有部分学生的学习习惯亟待改善，学习态度不够严谨，上课时注意力分散，思维活跃度不足，因此在阅读及写作方面的表现不尽如人意。
1、识字写字。对于高年级学生来说，识字和写字的重要性有所下降，但仍有个别学生缺乏独立识字的意识，往往不主动使用字典进行学习，因此在课堂上应努力创造机会，让他们熟悉字典的使用。在书写方面，已经出现了字迹潦草的情况，本学期必须持续督促学生提高书写规范性。
2、阅读。本学期将继续训练学生感情朗读能力；虽然大部分学生掌握了默读和浏览的基本技巧，但提取重要信息的能力仍需加强，尤其是中下水平的学生；还需进一步指导他们概括课文主旨和理解深奥句子的技巧。
3、写作。在写作方面，学生能够运用一定的表达方法，但作品缺乏深度，内容较为单薄，本学期将重点提升其写作的丰富性和创造性。
4、口语交际。学生参与口语交际的积极性较低，倾听和回应能力有了小幅提高。
二、教材分析
本学期教材继续按照专题组织，共设计了六个主题：生活哲理，民俗文化，深切怀念，外文学名篇，科学精神，难忘的校园时光。教材的最后一部分安排了“古诗词诵读”，推荐了10首古诗供学生学习。在教材的末尾，还设置了“综合复习”单元，提供了9篇复习材料供期末复习使用。
整册教材除去第六组，共有课文23篇，其中精读10篇，略读13篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际及习作”“回顾拓展”四个部分组成。课例包含4到5篇文章，并在部分课文后附有“资料袋”或“阅览链接”。整个教材安排了三次“资料袋”和六次“阅读链接”。“回顾拓展”栏目分为三个部分，“交流平台”“日积月累”为固定栏目，其他如“成语故事”“趣味语文”“课外阅读”不定期插入安排。
本册要求学生会写80个字，教材后附有生字表，并在每组课文后设置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”部分的词汇来自精读课文，由会写的字构成，要求能读会写；而“读读记记”部分的词汇则要求学生识记，不必书写。
第六组的“综合性学习”采用任务驱动模式，活动贯穿始终，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
(一)识字与写字
1、培养学生较强的独立识字能力。会写80个字，累计掌握2500个，会认3000个。
2、以楷书书写字迹规范，保持适当的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写过程中感受汉字的美。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读时保持一定的速度，目前一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯并能捕捉重要信息。
3、借助工具书和上下文理解课文中的词句内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，提高语感。
5、能够把握课文主旨（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，感知作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，敢于在交流讨论中表达个人观点，做出判断。
6、诵读优秀诗文，通过声调和节奏感受作品内容和情感，背诵10篇（段）优秀诗文。
7、拓宽阅读范围，课外阅读总量不低于25万字。
8、学习浏览技巧，扩展知识面，收集所需信息。
9、受到优秀作品的激励，向往美好的理想。
(三)习作
1、理解写作是自我表达与交流的工具。
2、养成观察周围事物的习惯，主动积累素材，珍视自身独特感受。
3、能写简单的纪实和想象作文，要求内容具体、感情真实，详略得当。
4、能够根据需要使用常用标点符号。
5、能对自己的习作进行修改，并主动与他人交流修改意见，做到语句通顺、格式正确、字迹整洁。
6、在40分钟内完成不少于400字的习作。
(四)口语实际
1、与他人交流时能够尊重并理解对方。
2、乐于参与讨论，勇于表达个人见解。
3、表达要有条理，语气和语调适当。
(五)综合性学习
1、能够策划简单的校园活动和社会活动，并对所策划的主题进行讨论与分析。
2、初步掌握查找和运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1、重点：学习抓住文章主旨，体会情感，理解表达方法；深化对重点句段的理解；主动积累语言并运用；写作情感真实，详略得当。
2、难点：学会把握课文主要内容；理解文章表达方法并尝试在写作中运用；学习详写与略写的技巧。
五、改进教学的措施
1、明确教学目标。首先从整体上把握总目标和阶段目标；要清晰每个专题的学习目标；注重阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学习能力。
3、引导学生自读自思，启发独立思考，鼓励大胆表达见解，并将已有知识与现有学习结合。
4、鼓励学生利用图书资源、个人藏书、同学间交换阅读等方式，增加阅读量，拓展阅读范围，提升阅读能力。
5、作为小学阶段的最后学期，应引导学生及时查漏补缺，促进听、说、读、写能力的全面提升。
6、着重做好优生和后进生的培优补差工作，使优秀生脱颖而出，后进生也有所进步。
小学六年级语文教学工作计划 第7篇
一、基本情况
本班共有75名学生，绝大多数学生已经能够独立识字并具备基本的课外阅读能力，学习目的逐渐清晰，学习态度也日渐端正，语文学科的兴趣不断增强，阅读与写作能力也有所提升。然而，还有一部分学生的学习态度不够端正，学习习惯欠佳，缺乏课外阅读的习惯，知识面较为狭窄，独立阅读和写作能力亟待提高，作文内容时常显得空洞，学习成绩未能达到预期目标。本学年是小学阶段的最后一学年，因此我们必须加大对学生学习兴趣的激发和自主学习能力的培养，增强他们的学习自信心，以期在升入初中之前实现稳步提升，打下扎实的基础。
二、教材分析
本册教材按照语文知识和能力训练的顺序进行编排，旨在提高学生的语文素养，为他们的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的安排重视条理性和循序渐进，分段落实义务教育语文课程标准的阶段性目标，同时加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融合。
三、教学目标
1、在语文学习的过程中，让学生深刻体会中华优秀文化的博大精深，激发他们的民族自豪感；教育学生热爱祖国，培养他们浓厚的爱国情怀，树立法制观念，遵守规则、法律，接受高尚情操的熏陶，丰富他们的精神世界，发展个性；在提升语言能力的开阔学生的思维，培养良好的学习习惯。
2、识记138个汉字，能写出164个汉字，掌握字典及词典的使用，具备较强的独立识字能力。
3、能够使用硬笔书写规范的楷书，行款整齐并保持一定的书写速度；使用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
4、能够用普通话流利且有感情地朗读课文。
5、默读时能够保持一定速度，并能把握文章的主题。
6、借助词典理解词语的含义，结合上下文和自身的文化积累推测课文中的相关词句的意思，辨别词语的情感色彩，体会其表达效果。
7、在阅读中抓住文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式，敢于在交流和讨论中提出自己的观点，独立做出判断。
8、积累课文中优美的词语和精彩的句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言素材，背诵指定的课文片段。
9、学习浏览，养成读书看报的习惯，依据需求收集信息，与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
10、培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材，能够写简洁的纪实作文和想象作文，情感真实，内容具体，能够按需分段表述。学习撰写说明文和广告词，能够修改自己的作文，并与他人交换修改，以确保语言表达通顺，格式整齐，书写规范、整洁，正确使用常用标点符号。
11、能够使用普通话进行交流，乐于参与讨论，勇于发表自己的看法，表达需有条理，语气和语调适当。
12、在综合性学习活动中，初步了解资料查找和运用的基本方法，能够策划简单的社会活动，学会撰写活动计划和总结。
四、教学措施
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。
2、在识字写字方面：鼓励学生通过多种途径主动识字，增加识字量，在读写过程中巩固和运用所学汉字，加强对学生书写的指导，及时纠正书写中的问题。
3、在阅读教学中：重视朗读和默读，强化词句训练，积累语言，让学生把握内容并体会情感，指导他们深入阅读，领会方法，并向课外进行扩展。
4、在口语交际教学中，要明确要求，激发学生的表达欲望，将口语交际训练与日常学习生活结合，引导学生自主进行评价。
5、在习作教学方面：重视培养习作兴趣，让学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合学习的关联，引导学生多写多练，提升习作水平。
小学六年级语文教学工作计划 第8篇
一、教学内容：
为了提升学生的语文能力，激发他们的学习兴趣，并培养他们的写作技巧，本学期我们将安排七次语文教学活动：
1、探索诗词的魅力
2、讲述身边的感人故事
3、描述一次难忘的旅行
4、续写经典童话
5、我最喜爱的一本书
6、我心中的英雄
7、我的梦想与未来
二、教学目标：
1、激发学生的学习积极性，提高他们的语言表达能力。
2、学习并模仿优秀作品的写作结构与技巧。
3、运用所学方法，独立完成个人习作。
4、通过相互评议，提升学生的阅读理解及修改能力。
三、教学重点和难点：
1、激发学生的学习积极性，提高他们的语言表达能力。
2、学习并模仿优秀作品的写作结构与技巧。
3、运用所学方法，独立完成个人习作。
四、教学措施与方法：
1、拓宽阅读视野，打下扎实的语言基础。
阅读是写作的重要基础，鼓励学生多读书、多思考，有助于他们积累丰富的语言素材。阅读不仅能提高学生的词汇量，也能增强他们的思维能力与表达能力。教师要引导学生广泛阅读课本内外的优秀文章，以此提高他们的写作水平。
2、增强学生的主体性，鼓励个性发展。
老师要引导学生认识到生活的美好，从而激发他们的积极性；要让学生了解到作文不仅仅是文字的堆砌，而是他们与他人分享真实感受与思想情感的桥梁。
3、细致指导观察，传授写作技巧。
当学生掌握了观察技巧并积累了一定的素材后，教师可以着手指导他们进行写作。写作时应注意：
（1）师生共同讨论题目，并找出关键词。
（2）确定写作的主题和范围。
（3）思考文章的主要内容。
（4）规划文章的结构部分。
（5）明确写作的目的和表达的情感。
在这些环节落实后，再对作文的核心部分进行指导，教师应结合不同的文体给出相应的建议，从而帮助学生克服千篇一律的写作习惯。
五、时间安排：
第一周：语言基础知识学习
第二周：探索诗词的魅力
第三周：评改与分享
第四周：讲述身边的感人故事
第五周：评改与分享
第六周：描述一次难忘的旅行
第七周：评改与分享
第八周：续写经典童话
第九周：评改与分享
第十周：我最喜爱的一本书
第十一周：我心中的英雄
第十二周：我的梦想与未来
第十三周：评改与分享
小学六年级语文教学工作计划 第9篇
一、学生情况分析
目前本班共有学生20人，其中女生10人，男生10人。整体来看，班级学生的学习基础呈现出明显的两极分化，只有少数学生的学习水平处于中间状态，基础较差的学生约占班级总人数的50%。特定家庭背景的孩子在学习和生活上表现得尤为落后，部分男生尚未养成良好的学习习惯，常常表现出放松的态度。总体情况如下：有近35%的学生在课堂上积极发言，乐于助人，学习成绩相对较好，他们的学习态度端正且学习习惯较好，能够完成老师布置的学习任务，并主动与后进生结对，帮助他们克服学习上的困难。然而，这部分学生在学习主动性和竞争意识方面仍需进一步提升。基础薄弱但又积极向上的学生则表现出较强的学习意愿，他们上课时努力参与讨论，认真完成作业，态度积极，但缺乏有效的学习方法和长期坚持的毅力，自我要求有待加强。
二、课标要求：
1、学习习惯。
(1)继续培养正确的读写姿势，努力养成好习惯。同时强调掌握阅读技巧，培养朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
(2)继续培养细心观察的习惯，能够选择性地阅读课外书籍，鼓励做读书笔记。加强认真完成作业的习惯，学会使用工具书，并持之以恒。
(3)继续增强自己修改作文的能力，通过多种渠道学习语文，培养搜集资料和主动请教的习惯，努力做到“行万里路，读万卷书”，并在实践中运用所学知识。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字、阅读及普通话练习。
3、识字写字。
按笔画顺序正确默写生字，注意字的结构，书写端正、匀称。继续用钢笔书写，确保字迹准确、整洁，学习毛笔字，了解汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
认真倾听他人讲话，理解基础内容并能够进行转述，能够讲述课文的故事。能在观察图画或事物后，用普通话表达完整连贯的句子，回答问题时保持语句完整、意思连贯。
5、阅读。
学习正确流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并进行复述，开展分角色朗读练习。通过语言环境和实际生活理解常用词语的意思，凭借语言文字理解课文内容，能够想象课文描绘的情境，掌握课文大意。同时学会预习课文，并借助字典理解生字词，确保初读课文时可以提出疑问，逐步养成预习的习惯，阅读适合的儿童读物，了解主要内容。
6、作文。
能够运用已学的词汇造句，理顺杂乱的句子，细致观察图画和事物并写出通顺的短文，能发现并修改明显错误的句子。掌握各种标点符号的用法，学会从内容、词句、标点等方面进行作文修改。
三、全册教学重难点：
重点：
1、持续培养良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯是《大纲》要求的重要目标，也是素质教育的核心内容。教材中针对习惯养成的系列安排，将对学生的终身学习产生积极影响。现有的一些好习惯如预习、做笔记、查字典等，还需教师的引导和坚持。提升读写姿势及其他习惯的培养至关重要。本学期将特别强调“行万里路，读万卷书”的实践学习，以促进学生的语文能力提升。确立新习惯，同时巩固已有的良好习惯将是本学期的重点。
2、加强朗读、背诵、复述和字词句的基本技能训练。语言的积累和运用是提升学生语言能力的关键。教材特别强调朗读、背诵及相关训练，以促进语言的积累和运用。
难点：作文教学
本册的作文训练种类繁多，是小学阶段教材的最后一册，涵盖面广且深度大，体现出对全套教材的总结。作文教学成为本册教学的重要环节。部分学生的口头表达能力较弱，交流困难也是教学时需面对的难点。理解部分课文内容和感悟也需教师提供方法指导，以提高学生的阅读能力。指导学生学习行楷字的写法也是一大挑战。
四、提高教学质量的措施：
努力营造民主、和谐、轻松的课堂环境，学习和践行先进的教育理念，充分发挥自身的优势，努力形成独特的教学风格。妥善利用课堂时间，尽量减少无关内容，提高课堂教学效率。积极采用谈话、讨论等教学方法，促进学生之间的交流，激发思维，提升课堂活跃度，增加信息传递量。加强课外阅读指导，引导学生做好读写笔记，丰富多样化读写内容。在课文教学中，切实做好“读写结合”。改进习作教学，尽量在较短时间内完成作文，并在课堂上进行即时反馈与修改，创造多种机会，让学生充分练习口语表达。
五、奋斗目标
本学期继续加强基础知识的教授，认真辅导学困生的转化。切实做好毕业班学生的思想工作，全面提升学生素质，争取在毕业会考中名列前茅。
小学六年级语文教学工作计划 第10篇
一、指导思想
以新课程理念为指导，深入开展校本教研活动;紧紧围绕提升课堂教学质量这一核心，努力提高六年级语文教学的整体水平，培养语文教师的专业素养;积极探索和开创语文教研的新局面。
二、基本思路
学习有效教学的策略与方法，开展实用课堂教学研究;继续推进校本课题研究，以丰富的语文活动增强学生的语言表达能力;注重激发学生的课外阅读兴趣，积极开展多样化的读书活动;关注学习困难学生，力求全面提升教学质量。
三、主要教学措施
(一)加强理论学习，注重实践探索
1、全体六年级语文教师应通过多种渠道学习课程改革的相关理念，将新课程的精神融入到课堂实践中。本学期重点研究有效教学的理念与策略，开展实效的课堂教学研究。
2、结合学校实际，立足于校本教研，探索培养学生朗读能力的新模式。
3、加强对多媒体信息技术的运用技能培训，尝试将语文学科与信息技术及其他学科进行有效整合，提高教学效果。
4、深化课堂教学改革，研究如何有效整合教学内容。
(二)培养骨干教师，提升整体素质
1、通过参加外部学习、观摩优秀课程及参与县、市级语文教研活动等方式，提升语文骨干教师的专业素养，注重在实践中促进教师发展。
2、建议学校邀请相关专家来校指导语文教研活动。
3、以“校本培训课例”为契机，要求执教教师深入研究教学理论和课堂策略，提升自我发展能力。
4、全体语文教师按要求开设校内公开课，分享教学经验。
5、通过课题引导教研活动，持续加强校本教研的课题研究，提升教师的教研能力。
6、结合校本培训内容，积极交流与讨论教学反思和教学成果。
7、鼓励教师整理日常教学经验与感悟，积极撰写学科论文，并参加县、市级的评比活动。
(三)抓好常规管理，提高教研实效
1、强化教研、备课、听课、评课与作业辅导的常规检查管理。
2、全体语文教师每周二下午进行学习、交流、备课与评课等活动。
3、持续重视课堂常规教学，努力提高课堂教学质量。教师应认真备课，提升备课的深度与质量。
4、完善集体备课制度，确保统一思想，协作教学。
5、积极开展听课和评课活动，要求每位教师每周听课不少于1节，并及时填写听课记录与评价表。
6、合理布置与批改学生作业，确保作业的适量与高质量，关注作业的难易程度。
7、课堂上关注学困生，激发他们的学习兴趣，有效提高学业成绩。
8、全体语文教师积极参与县、市实地观摩与网络交流活动，互相学习。
(四)开展学科活动，促进学生发展
1、各年级积极开展提升学生课外阅读的活动，鼓励家长支持与配合，引导学生阅读《新课标》推荐的书籍。低年级以兴趣为出发点，培养良好的阅读习惯；中年级扩大阅读的数量；高年级着重在广泛阅读基础上精读优秀作品。
2、组织学生参与各类语文写作活动，并积极向报刊杂志投稿。
3、各年级充分利用教材内容，挖掘教材中的环保教育潜力，在课堂教学中渗透环境教育，提高学生的环保意识。
语文教研组周教学安排表
周次 时间 教学内容
1 2.10—2.15 各年级教材分析。
2 2.16—2.22 六年级教师制定学期教学计划。
3 2.23—3.1 计划、备课、作业检查。
4 3.2—3.8 集体学习。
5 3.9—3.15 集体备课教研活动。
6 3.16—3.22 开展听课、评课活动。
7 3.23—3.29 观看教学光碟。
8 3.30—4.5 备课、作业检查。
9 4.6—4.12 开展读书活动。
10 4.13—4.19 集体学习。
11 4.20—4.26 期中考试、学期教学小结。
12 4.27—5.3 备课、作业检查。
13 5.4—5.10 毕业班复习指导。
14 5.11—5.17 集体备课教研活动。
15 5.18—5.24 开展听课、评课活动。
16 5.25—5.31 备课、作业检查。
17 6.1—6.7 学科教研活动（辅导学困生经验交流）。
18 6.8—6.14 学期教学总结。
19 6.15—6.21 备课、作业检查。
20 6.22—6.28 期末考试、结束教学。
小学六年级语文教学工作计划 第11篇
本学期，我积极推进小学六年级的语文教学，针对班级中学生的不同需求进行了详细分析，设定了明确的教学目标，并制定了相应的教学策略。通过一学期的努力，我在具体实施过程中，针对每位学生的实际情况，逐步落实教学内容，使学生在语文能力方面得到了有效提升。
一、基本情况
我所教的班级共有学生68人，其中：
1、 学习困难生有8人，他们在学习过程中存在习惯不良和注意力不集中的问题。
2、 优等生王明学习态度端正，尤其在阅读和写作方面表现出色，但在口语表达上有待加强。
二、主要措施：
1. 利用课间和放学后的时间，给予学习困难生个别辅导。
2. 实施优生结对帮助学习困难生，开展“一对一”的帮扶活动。
3. 组织优生分享自己的学习经验，以激励学习困难生改进学习方法。
4. 在课堂上创造机会，鼓励优生展示其学习思维和方法，使学习困难生受到良好的影响。
5. 针对学习困难生，多做多练，帮助他们通过反复练习提高学习能力；为优生增加更具挑战性的题目和课外阅读材料。
6. 采用激励机制，对学习困难生的每一点进步进行表扬，增强他们的自信心，鼓励其勇于追求更高的目标。
7. 深入了解学习困难生现有的学习方法，提供切实的指导，使他们朝着正确方向发展，逐步改善学习状况。
8. 关注中等生的学习情况，确保他们的成绩稳定并逐步提高。
9. 必要时与家长沟通，共同探讨解决学习困难生的学习问题。
三、配合本学科组织的教学活动有：
1、 经典阅读分享会。
2、 词语接龙活动。
3、 成语接龙比赛。
4、 诗歌朗诵比赛。
四、自己进行的有效尝试有：
1、 短期内开展以古诗为主题的朗读活动。
2、 中期结合教材内容，进行与学科相关的小组实操活动，例如开展“感恩父母”的主题，鼓励学生在家中帮助父母，体会父母的辛劳，增强感恩意识。
3、 长期内坚持古诗词的积累与背诵，鼓励学生在课外多积累优美的词句。
五、自己工作的特色在于：
采用生动活泼的教学风格，灵活运用多种教学方法，保持严谨的教学态度，努力让每位学生都能在语文学习中体验到乐趣。
对学习困难生的帮助力度较大，但效果仍需增强。在今后的教学中，我将继续致力于培优补差工作。对优等生，将进一步激发他们的潜力，促使他们在帮助同学中发挥更积极的作用。而对于因多种因素导致学习困难的学生，我会做到因材施教，针对性地提供支持和帮助，努力提升他们的学习效果。
小学六年级语文教学工作计划 第12篇
一、班级基本情况：
本班共有学生35人。大部分学生思维活跃，学习态度端正，能够按时完成作业，并具有一定的竞争意识。然而，仍有部分学生学习习惯较差，语文成绩不理想，希望在本学期能够有所提升。
[学生状况分析]
在我担任的六年级(3)班中，学生的语文基础参差不齐，整体水平存在差异。在新学期里，我们需要一方面加强基础知识的巩固，另一方面着重提升学生的阅读和写作能力。要培养学生对周围事物的好奇心和探究欲望，引导他们积极观察，亲身体验，挖掘自身感受和发现，增强他们的参与意识与合作精神，以整体提升班级的语文素养。
二、教学要求：
（一）识字与写字
学生应具备较强的独立识字能力，要求能够正确书写80个常用字。硬笔书写要求达到楷书规范，保持字形整齐，并具备一定的书写速度。
（二）阅读
学生要能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文。默读时保持一定速度，能够独立默读一般文本每分钟不少于300字。学生应能借助字典理解词语在不同语境中的准确含义，辨析词语的情感色彩。他们需结合上下文和个人理解，推测课文中的隐含意义，体悟其表达效果。在阅读时，注意分析文章的结构和作者的情感，掌握基本的表达技巧。通过交流和讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，进行判断和推理。阅读说明文时，要能够提炼要点，了解其说明方法。要学会浏览信息，扩展知识面的掌握基本的资料查找和运用技巧。在理解课文时，注意句子中标点符号的不同用法。学生需背诵优秀诗文60篇（段）。
（三）习作
鼓励学生留意周边事物，丰富自身的见闻，珍视个体的独特体验，积累写作素材。能够撰写简单的叙事和想象类作文，内容具体而真实，能够根据写作需要合理分段。学习写读书笔记和常见的应用文，能够正确运用常用的标点符号。
（四）口语表达
学生在交流中应尊重他人，理解对方观点，乐于参与讨论，勇于表达自己的意见。听取他人发言时，要认真倾听，抓住要点，并能够简要重复。表达时要条理清晰，语气和语调适当。根据交流对象和场合，提前做好简单的发言准备。在交际中要注意语言的规范，抵制不文明用语。
（五）综合性学习
针对学习和生活中遇到的问题，利用图书馆和网络等资源获取相关资料，尝试撰写简单的研究报告。组织简单的校园及社会活动，并就活动主题展开讨论和分析，学习撰写活动计划和总结。针对共同关注的社会问题，或影视中的故事和角色，组织讨论和专题演讲，提高学生的辨别能力，学习评判是非。
三、教学重点：
注重综合素质的提升，以语言的感悟、积累和运用为核心，突出基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
四、教学难点：
面临学生在阅读方面存在的能力差异，这将直接影响他们的写作水平。本学期语文教学的重点在于如何有效提高学生的阅读与写作能力。
五、教学措施：
1. 转变教学理念，以教育为核心，培养创新型人才为目标。
2. 深入学习新课标，在课堂教学中融入新理念，不搞应试教育，着重培养学生良好的学习习惯、自学能力及沟通合作能力，全面提升学生的听说读写能力。
3. 优化教学手段，积极运用多媒体技术，以学生喜闻乐见的方式提高学习热情，提升课堂学习效率。
小学六年级语文教学工作计划 第13篇
新学期即将开始，尽管与熟悉的面孔再次相聚，但我们必须面对更新的教学任务和新的挑战。为了减轻自身的压力，并在教学质量上实现更大的突破，使教师能够轻松授课，学生乐于学习，我对当前的教学情况进行了深入的分析，制定了如下的语文教学工作计划：
一、学生情况分析：
六年级两个班共计79名学生。大多数学生学习态度积极，思想上进，作业认真、细致。在课堂上，尽管大部分学生认真听讲，但出于年龄的原因，愿意主动发言的同学比较少，大部分同学更愿意默默倾听。在作文方面，能写出条理清晰、内容充实的学生约占20%，而像彭文等几位同学则在语文学习上遇到了一些困难，亟需老师们投入更多的时间和精力进行辅导和监督。
二、教材简要分析：
本学期教材共包含25篇课文，内容丰富、时代感强，体裁多样，包括散文、诗歌、说明文和文言文等。全册教材分为6个单元，每个单元通常由导读、课例、口语交际、习作以及日积月累等几个部分组成，体现了从实践到认识再回到实践的教学过程；并且体现了循环渗透、逐步提高的训练要求。教材中要求学生掌握80个生字，这些生字在课文中精心安排，并在课后的方格和生字表中明确标出。生字和多音字均按照课文的内容进行注音，生字用圆括号表示，多音字用方括号标示。“导读”、“预习”、“积累运用”和选读课文中的生字则不做注音，以培养学生独立查字典的能力和习惯。
三、教学目标要求：
1、通过语言文字训练，增强学生对祖国、共产党及社会主义的热爱，提升为人民服务和无私奉献的道德素养，培养科学探索的精神，增强民族自豪感与责任感，进行科学启蒙教育，并陶冶学生的审美情趣。
2、掌握汉语拼音，学习和运用普通话。
3、提升独立识字的能力，学习206个生字，能够正确读音、认识字形，理解字义并能够正确书写。
4、能够结合上下文和生活实际理解词语含义，大多数词语在口头和书面表达中得到运用，初步养成语言积累的习惯。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的内容，理解文章的主要思想感情，初步领悟作者的表达技巧，并能结合阅读材料进行相关资料的收集。
6、借助字典或相关资料独立阅读适合自己的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于20万字。
7、积极参与讨论或辩论，有条理地表达自己的观点，能够认真倾听他人的发言，并抓住要点。
8、增强观察事物的能力，养成勤于思考和写作的习惯，能够写出简单的记实作文和想象作文，内容具体情感真挚，并能够写书信和其他常用应用文，对自己的作文进行修改。
四、教学落实措施：
1、转变教学观念，树立以育人为主的教学理念，致力于培养创新型人才。
2、深入理解新课程标准，在课堂教学中融入新理念，关注学生良好学习习惯、自学能力和合作能力的培养，提高他们的语言能力。
3、优化教学手段，充分利用现代化教育技术，以学生喜爱的方式，提高他们的学习兴趣，进而提升课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养他们与好书交朋友的习惯，指导他们积累知识，动手写读书笔记。
5、精心设计练习，避免重复和简单的抄袭，减轻学生的学习负担。
6、加强教学研究，及时总结教学经验。
7、积极开展各种活动，为学生提供多种体验教育的机会，增强语文学习的实用性。
五、学困生情况及采取措施：
学困生的类型大致可分为以下几种：
（1）不愿意学习
这些学生缺乏学习动机和兴趣，视学习为负担，常常对学习产生消极抵触情绪。如林城、邵梦杰。
（2）不会学习
某些学习困难的学生在学习上投入了大量时间，但往往成果不显著，受到不当学习方法或不良习惯的影响。如邵晶华、郑伟、陈静颖。
采取措施：
1、开展课外辅导，随时与这些学生沟通，了解他们的学习情况。
2、充分发挥优生的作用，利用“一帮一”制度帮助学困生，引导他们找到合适的学习方法，激发他们的学习兴趣，设置有利的座位安排。
3、实行激励机制，认可学困生的每一点进步，鼓励他们不断努力，增强成功感。
4、全面了解学困生的学习状况，教授有效的学习技巧，促使他们朝向正确的学习方向发展，适当减轻他们的学习要求。
5、定期与家长沟通，共同解决学困生的学习问题。
6、定期进行家访，了解学困生的思想和学习动态，形成学校与家庭的教育合力，及时传达进展与鼓励，以促进他们的转变。
小学六年级语文教学工作计划 第14篇
一、教育、教学目标
在本学期的教学中，我们将全面推进六年级语文课程的学习，旨在帮助学生巩固以往所学的知识，并提高他们的综合素养，为升入初中做好充分的准备。我们的教学目标如下：
1、加强学生的独立识字能力。力争学生能够掌握120个生字，做到正确读音、书写规范、理解词义，能够区分形近字和多音字，避免常见的书写错误。复习音序、部首、笔画数等查字法，逐步提高查阅字典的能力，培养其自我查字的习惯。书写要规范整齐，并努力提升书写速度。
2、鼓励学生进行自主阅读，提升快速阅读能力。通过图书馆和班级图书角等资源进行广泛阅读，力求课外阅读总量达到25万字，并做好读书笔记，积累优美词句。
3、加强朗读训练，力争学生能做到正确、流利并有感情地朗读课文。培养默读能力，要求在默读中达到每分钟不少于350字的速度，并能流利背诵不少于70篇（段）的经典课文和诗文。
4、要求学生按预习要求进行课文预习，了解课文大意，并提出相关疑问。通过使用词典，帮助他们理解词语的意义，学会结合上下文和个人知识，掌握较难词句的理解。继续练习概括文章中心思想，理清课文思路，体会文章情感，领悟作者表达技巧。
5、复习标点符号的用法，了解书名号和省略号的使用，学习用修改符号进行作文修改，并主动与同学交换修改意见。确保语句通顺，排版整齐，书写规范。本学期计划完成大小作文共8次，要求在40分钟内写出不少于500字的作文。小作文可涵盖随笔与练笔，鼓励学生细心观察生活，积累丰富的写作素材，写出条理清晰的叙述文和想象文。
6、复习句式转换的知识，帮助学生掌握各种句式的转换技巧，例如陈述句和反问句、直接叙述与间接叙述的互换、扩句与缩句的练习等。
7、培养学生的口语交际能力，鼓励他们在与人交流时尊重和理解对方，清晰表达自己的想法，做到语言完整通顺且具有连贯性，保持礼貌，养成说话前思考的习惯，在综合性学习中能查阅相关资料，解决面临的挑战。
8、注重以学生发展为中心，倡导多元化学习方式。全面提升学生的语文素养，激发他们对祖国语言文字的热爱，掌握基本的学习方法。鼓励学生独立思考、合作学习，积极获取相关信息，培养他们的自信心和良好习惯，丰富语言积累，提高思维能力，促进创造力的发展。
9、通过教材学习加强思想品德教育，帮助学生理解做人道理，提升对事物的认知能力，感受自然之美，培养对美的欣赏能力，塑造积极的价值观和人生观。
二、完成教育、教学目标的措施：
1、规范学生的自学习惯和课堂听课习惯，提升课堂学习效率，营造积极的学习氛围。
2、注重班级文化建设，良好的班级氛围能够有效提升学习成绩。培养学生自主学习的精神，形成良好的学习习惯。
3、开学初为每位学生制定个人学习目标，激励他们积极参与学习，营造浓厚的学习氛围，以榜样作用鼓舞后进生。
4、加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣及习惯，确保他们理解课文内容的基础上进行深入的篇章训练，提升概括能力和中心思想的总结能力。
5、认真开展作文训练，指导学生围绕主题正确选材，条理清晰地叙述，做好读写结合，夯实写作的基本功。
6、强化字、词、句和阅读等专项训练，通过每日练习和周末作业接触不同的题型，将复习贯穿日常教学，确保知识的巩固与反馈。
7、加大对优生的培养和对差生的辅导力度，确保优生更优，差生逐步缩小与同学的差距，以点带面，促进整体提升。
小学六年级语文教学工作计划 第15篇
一、班况分析：
本班共有学生38人，男生17人。语文能力较为突出的学生有：张晓敏、李泽宇、王小丽、刘伟等，而后20%的学生包括：赵静、林海、周文等。大多数学生在双基训练上还有待提升，需要进一步增强他们的阅读理解能力。由于学生的阅读主动性不高，阅读范围较窄，因此我们将在扩大阅读量和深化理解上进行更多的努力，力争在已有基础上取得新的进展。
二、全册教材分析：
1、基本结构：
本册教材按主题进行单元编排，共分为七组，依次为：探索自然，祖国记忆，心灵的声音，珍爱地球，走近作家，感悟诗歌，人与世界。
综合性学习安排出现在第二组“祖国记忆”和第五组“走近作家”。其中，“走近作家”这一主题采用了任务驱动的编排方式，活动贯穿始终，包括“活动提示”和“阅读素材”两大部分。除了第五组外，全册共有课文26篇，精读课文和略读课文各13篇。每组教材由“导入语”“课文”“口语交际”“回顾与拓展”四部分构成。课文部分包括4篇课文，精读和略读各两篇。精读课文后配有思考习题，略读课文之前则有引导语。部分课文后会附有“资料链接”或“阅读延伸”。全册设置“资料链接”三次，安排“阅读延伸”两次。“口语交际”依旧是一个独立的模块，回顾与拓展则由“交流平台”“日积月累”等固定栏目和“阅读乐园”“成语故事”“课外书屋”穿插设置，其中“阅读乐园”“成语故事”“课外书屋”均安排了两次，“展示平台”安排一次。
本套教材延续至六年级下册，学生累计认字2800个，提前完成九年义务教育前三个阶段的识字要求。从本册教材开始，不再设定识字任务。
本册要求会写110个字，安排在精读课文之后，以方框形式呈现。教材后附有生字表。为便于复习与生字积累，在每组课文后设置了“词语盘点”。其中，“读读写写”的词语是来自精读课文的，由会写的字构成，要求能够读写；“读读记记”的词语则包含精读和略读课文的词语，只需认记，不要求书写。本册教材的注音方式与六年级保持一致。精读和略读课文中不认识的字出现一次注音；同一篇课文中的同一字只在首次出现时注音。其他部分中出现的生字则不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字标注本音；一些在语境中需变调或轻声的字，教师在教学中应适时进行提示。
2、教材的主要特点：
（一）全面落实语文教学目标
（二）注重整合，使教材成为相辅相成的整体
（三）强调导学功能，推崇自主、合作与探究的学习方式
（四）“口语交际”的设置，强化指导，明确要求
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与实际生活的结合
三、全册教学目标：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
教学过程中要关注总体目标与阶段目标之间的衔接与过渡，确保课程标准所规定的教学目标得以全面、准确的实现。
需从整体上把握语文学习的总目标和小学中后期的阶段性目标，特别关注学生在小学阶段最后两年内能否达到课程标准对其语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位与作用，教材教到何种程度，学生掌握的程度要心中有数。在教学每个主题时，要明确本主题的学习内容、重点与目标，无论进行到哪一部分都要与单元学习重点保持关联，做到“前后呼应”──及时总结复习之前学习的内容，并为后续学习做好铺垫。
2、识字与写字教学
本册教材未设置识字任务，要求会写110个字，安排在精读课文中完成教学。教师可以就难写字、易混淆的字形进行重点指导。课内需留出一定写字时间，引导学生注意笔顺，合理安排字的部件与结构，确保书写端正。同时在强调写字品质的也可适度要求学生提高书写速度，养成良好书写习惯。对于需要书写的生字、新词，教师应引导学生随时抄写、及时检测。利用“词语盘点”中的词语进行复习巩固。
关于书写练习，除了在阅读课上进行指导外，主要依赖于本册配套的练字教材，进行指导与书写训练，及时纠正学生书写中出现的问题，并培养他们的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级升高，学生的识字量不断增长，阅读理解能力持续提升，并渐渐具备在阅读中进行分析、概括、抽象与归纳的能力。阅读教学需在确保读懂课文的基础上传授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
（二）过程与方法：
通过字、词、句、段的听、说、读、写训练，提高学生的语文综合能力与素养。
（三）情感态度与价值观：
使学生在学习中感受到热爱祖国、团结友爱的思想教育，培养关心他人、乐于助人的精神，并增强对科学的热爱与实践探索的勇气，提升环保意识和社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练是小学阶段的重要环节，需在低中年级的基础上提高训练要求，形成立体的理解能力，特别是对于那些含义深远的句子。
2、朗读训练作为语文教学的基本功，课堂内须保持有声的读书氛围，教学应多读少讲，让学生获得更多朗读的机会。
3、阅读能力的培养是小学阶段的重中之重，同时也是难点，需帮助学生掌握阅读和思考技巧，重视读中的领悟与独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重要内容，也是一个难点，应切实提高学生的写作能力，特别是记叙文的写作。
5、语言积累是教学的重点。本学期计划安排名言、古诗、成语及谚语等，引导学生了解中华优秀文化，进行语言积累，使其熟读成诵。积极利用网络教学资源，帮助学生进行语言的积累与运用。
五、单元教学目标：
第一组：
1、培养学生热爱自然的情感；
2、引导学生体会作者观察与联想的过程，表达独特的感受；
3、品味优美的语言，通过背诵与练笔不断丰富语言积累。
第二组：
1、让学生在字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱，倍感自豪；
2、通过多途径理解、表达爱国情，强化语文的熏陶和培养信息处理能力；
第三组：
1、让学生阅读课文，感受人物的美好心灵，体会真情带来的感动，树立讲诚心，动真情的风尚；
2、在理解课文基础上，学习作者通过环境描写和人物心理刻画等方法，塑造人物形象。
第四组：
1、理解人类的生存与自然环境的紧密关系，意识到珍惜资源的重要性；
2、引导学生关注课文的主要内容，掌握“联系实际，深入思考”的方法，深化对课文的理解；
3、鼓励学生积极为地球的美好未来贡献力量。
第五组：
1、初步认识鲁迅，了解其文学成就；
2、感受鲁迅爱憎分明的品质，学习其为他人考虑的崇高品格；
3、理解鲁迅对进步青年的关怀。
第六组：
1、通过搜集与阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，理解诗歌的特征；
2、能够背诵诗歌，理解诗意，想象情境，体会情感；
3、通过朗诵、欣赏与创作的活动，感受诗歌的魅力；
4、能够写简单的活动总结。
第七组：
1、继续进行快速阅读，领会课文主要内容，理解表达情感；
2、学习作者真实、具体的情感表达方法。
第八组：
1、欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情感；
2、学习作者在叙事中展开联想与想象的方法；
3、积累课文优美语言，体会课文表达的情感；
4、根据实际情况，通过阅读与其他渠道了解艺术。
六、作文教学计划：
（一）学情分析：
班级同学能够在教师的指导下选材、组织，并完成习作。大多数同学也养成了阅读作文书和语言积累的习惯，但从内容上看，仍存在立意不新颖、选材不典型、层次不清晰、表达不具体、语句不流畅及错别字频繁等问题。
（二）训练内容：
在习作的编排上，兼顾记实作文和想象作文，各安排了一定的应用文。记实作文主要安排在第二组、第四组、第六组，分别是“体现人们关爱的事情”“介绍小伙伴的事”“在艺术学习中的经历和感悟”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏”。想象作文则包括：第一组，想象成自然的一部分或根据音响描述感受到的；第三组，借助漫画写感受或编故事；第五组，扩写材料；第七组，根据图片进行故事创作。应用文则安排写演讲稿、读后感和建议书等。
（三）目标要求：
1、写读后感，表达真情实感；
2、记录人与人之间关爱的事，关注环境，刻画人物的语言、动作与心理；
3、通过看图写作，表达理解和感受；
4、续写事件经过，写清楚、具体；
5、根据图片报道进行习作，要求情节合理，内容具体，情感真实；
6、学会对自己习作的修改。
（四）训练重点：
1、激发学生的写作兴趣，鼓励他们表达真情；
2、引导学生进行自我修改习作；
3、重视习作之后的交流和感受。
（五）训练措施：
1、根据习作的主题与要求，教师需组织学生认真备课，灵活教学，使学生产生共鸣。
2、在课堂教学中，运用多种方法激发习作兴趣，让学生不拘一格地表达。
3、增加写作和练习的机会，从多样的形式让学生保持练笔的习惯。
4、注重习作后的修改、交流与展示。
（六）训练安排：
周次
内容
目标
指导重点
3
将自己想象成自然的一部分
想象成自然的一员，融入感受，进行描述与书写。
发挥想象，写出自己的感受。
5
写演讲稿或读后感
学习演讲稿的写法，体会其特点与作用；培养选择与处理资料的能力；激发对祖国的热爱。
选择习作形式
8
写事
描述体现相互关爱的事件
关注环境背景，注重人物的语言、行动与心理。
10
借助漫画写感受或编故事
写出理解与感受，借助漫画创作小故事
理解插图含义，体会作者意图
12
根据材料扩写
介绍小伙伴的一两件事
清晰具体地呈现事件经过
14
撰写简单活动总结
总结活动的收获、不足与改进建议
描述活动的开展过程与收获、不足与改进建议。
16
根据图片报道写故事
根据图片写一个故事
要求内容详实，情感真实
18
在艺术学习中的感受或写艺术品、艺术欣赏活动
讲述“艺术学习中的经历与感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏”
学习如何表达感受的方法
七、教学措施：
1、看图学文时，要将具体形象与文字描述紧密结合。
2、讲读课文时，聚焦重点训练项目。
3、重视词句段落的训练，强化朗读指导与课外阅读，拓宽学生的视野，丰富其知识。
4、建立信息反馈机制，增强师生之间的沟通。
5、结合读写，促进写作能力提高。
6、充分调动学生的积极性、主动性，运用现代化教学手段，提高课堂教学效率。
7、积极开展各类活动，增加体验教育，为语文学习提供实践机会。
八、教学进度表
第1、2周…………………………………………………第一单元
第3、4周…………………………………………………第二单元
第5、6、7周………………………………………………第三单元
第8、9周…………………………………………………第四单元
第10、11周……………………………………………期中复习、考试
第12、13周………………………………………………第五单元
第14、15周………………………………………………第六单元
第16、17周………………………………………………第七单元
第18、19周………………………………………………第八单元
第20、21周……………………………………………期末复习、考试