六年级上册科学教学计划旨在通过探究和实践活动，提高学生的科学素养和探究能力。教学目标包括培养科学思维、解决问题的能力、理解科学探究过程，以及增强对自然和科学的热爱。教材分为四个单元：工具与机械、形状与结构、能量和生物多样性，涵盖了机械原理、建筑结构、能量转换及生物分类等内容。教学重点在于引导学生通过观察和实验来理解科学概念，培养他们的合作意识和科学态度。通过合理的教学措施和丰富的实践活动，期望学生能够将科学知识应用于日常生活，提升科学素养。
六年级上册科学教学计划 1篇
一、指导思想
充分利用课程资源，与学生共同探索，实施富有深度的科学探究性教学，帮助学生有效开展科学探究活动。培养学生对科学的兴趣，使其学会发现、探究及解决问题的能力；掌握科学探究方法，形成良好的科学探究习惯；培养德、智、体、美全面发展的优秀人才，实施素质教育与创新教育，提升学生的科学文化素养。
二、学生情况分析
经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学课程充满热情，已具备一定的探究能力，他们对周围的世界充满好奇，乐于实践，擅长动手操作。
不足之处：在活动中，部分学生常常时间利用不充分，导致课堂效率低下。有些学生发言不积极，缺乏表现欲望，需要特别关注，以营造良好的课堂氛围，从而在探究中获取科学知识，提高探究能力，增强科学素养。
三、教材分析
本册教材分为四个单元，共32课。
1、《工具和机械》单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其日常生活中的应用，特别设计了许多与生活紧密相关的探究活动，使学生掌握各种机械和工具的特点与功能。
2、《形状和结构》单元探讨了建筑物中使用的形状和结构及其特点，围绕材料的选取和不同设计，提升学生的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元讨论了电能、水的三态变化和太阳能等内容，使学生认识到自然界中的物质和能量可相互转化，培养他们爱护自然、保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元引导学生了解生物种类的多样性及同种生物个体之间的差异，初步理解生物体形态结构与环境的适应性，认识到生物多样性是人类生存的重要资源，学会运用标准对生物进行分类。
四、教学目标
（一）科学概念
1．掌握常用机械和工具的特性，并能设计和制作相关工具。
2．观察和研究常见形状与结构，设计和制造自己的“桥梁”，体验科技结合的乐趣。
3．探究热与燃烧的关系，结合日常生活进行分析和解释。
4．了解能量及其变化，并在实验中亲身感受。
（二）过程与方法
1．培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使学生在生活中运用科学，逐渐养成科学行为及生活习惯。
2．让学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增强能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，学会科学地看待和思考问题。
3．指导学生运用假设分析因果关系，注重实验观察和数据收集，学习建立解释模型验证假设。
4．培养学生利用书籍、网络等查找资料与整理信息的能力。
（三）情感态度与价值观
1．激发学生对世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心和敢于质疑的科学态度，增强对科学、家乡和祖国的热爱。
2．培养学生珍爱自然、关心生命的意识，鼓励参与资源和环境保护，关注现代科技发展，树立人与自然和谐共处的理念。
3．培养学生的合作与交流意识，鼓励他们勇于表达自己的见解，同时尊重他人的观点。
五、教学重点：
1．引导学生利用已有经验对事物进行推测并提出假设，例如推测小电动机转动的原因、煤的形成及动植物的生活环境等。
2．指导学生认真收集数据，尊重数据并以严谨态度得出结论，例如杠杆尺实验和电磁铁磁力实验。
3．许多内容适合动手操作，材料简单易得，要创造实践机会，使学生能够真正参与探究学习，促进思维的深入参与。
4．帮助学生建立能量概念，利用他们已有的知识，梳理提升，形成更具概括性的科学概念。
六、教学措施
1．了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是在概念理解中的困惑。
2．指导学生反复进行控制变量的实验。（需给予充分指导）
3．引导学生在观察和实验过程中做好记录。
4．引导学生用准确、合适的术语描述观察到的现象。
5．引导学生整理和分析观察与实验结果，形成正确的解释。
七、教学进度安排：
教学进度表：
周次
具体时间
课时
教学内容
1
9.1-9.4
1
始业教育
2
9.5-9.11
3
利用杠杆的科学
3
9.12-9.18
3
杠杆与轮轴的探索
4
9.19-9.25
3
滑轮的应用
5
9.26-9.30
3
斜面的作用与自行车的简单机械
6
10.1-10.7
3
国庆假期
7
10.8-10.16
3
抵抗弯曲及拱形结构
8
10.17-10.23
3
寻找拱形结构
9
10.24-10.30
3
制作框架与建造高塔
10
10.31-11.6
3
桥的形状与结构，纸桥建造
11
11.7-11.13
3
复习第二单元
12
11.14-11.20
3
期中知识复习与检测
13
11.21-11.27
3
电与磁的知识
14
11.28-12.4
3
电磁铁的研究
15
12.5-12.11
3
电能与能量的来源
16
12.12-12.18
3
生物大搜索准备与复习
17
12.19-12.25
3
校园生物分布图的制作
18
12.26-12.31
3
生物的形态与生活环境的关系
19
1.1-1.8
3
生物多样性的意义与复习
20
1.9-1.15
3
复习与期末考试
六年级上册科学教学计划 2篇
本学期我将教授六年级上册科学课程。经过几年的科学学习，许多学生在科学学习上态度积极，表现出较高的参与热情。然而，部分学生因在家庭环境中受到过度的保护，导致他们的动手实践能力较为欠缺。
一、课程标准要求
根据《标准》，小学科学教育旨在培养学生的科学素养，这是科学启蒙课程的根本性质。应从以下两个方面进行理解。
科学课程教育的核心目标是塑造学生的科学素养。学科名称的变化从“自然常识”到“科学”，在一定程度上反映了培养目标的演变。现代科学教育强调，通过现代科学知识及其社会价值的传授，使学生掌握科学概念，学习科学方法，培养科学态度，并能在日常生活中，面对与科学和社会相关的问题做出合理的决策，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的融合，以及知识教育与能力培养的协调。确定以科学素养为教学目标，正是对学科发展趋势的真实反映。
小学阶段的科学教育定位为科学启蒙。一个人的科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育对这一形成起着至关重要的作用。小学阶段是身体发育和知识增长的关键期，也是心理发展的重要时期。在这一阶段，学生将掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，而他们所学的知识将对后续学习产生深远影响。由于此阶段知识积累与思维能力的发展仍有限，科学教育不能单纯依赖系统化的知识学习和方法训练，而应依据小学生的生活经验，从他们熟悉的环境中选择相关内容，让他们通过观察、动手实验、游戏和思考来获取知识，激发兴趣，并为后续学习打下良好基础，这便是科学启蒙的意义所在。
二、教材分析
本册教材涵盖了丰富的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳系及海洋能源等多个主题。从探究对象来看，重点在于认识事物的结构与功能、事物之间的相互关系，以及事物变化的一般规律。在“丰富的生命世界”部分，主要引导学生初步识别动植物和微生物，了解到生物体由细胞构成，并认识到微生物与人类之间的密切联系。“无处不在的能量”主题则通过日常生活中的变化，来增强学生对物质变化的理解，期望学生在学习科学知识的同时经历科学探究的过程，从而提高他们的科学探究能力，激发他们对科学问题的兴趣。“太阳系”部分通过观察和记录太阳与月球的运动变化，引导学生探究这些天体的运动规律，培养学生的毅力，并启发他们对宇宙奥秘的探索，引领他们进入天文学的殿堂，揭示宇宙的神秘面纱。在探究水平方面，应在教师引导下，鼓励学生自主探究，并给予他们更多的自主权。在学习方法上，则应注重定量观察与测量，指导学生收集证据和信息，强调交流与质疑，并安排一些设计与制作活动。
三、编写特点
1. 活动过程设计
活动过程的设计主要包括以下三种形式：
（1）依据科学探究的基本步骤进行设计。
（2）围绕某一探究环节进行分层设计。
（3）按照逻辑思维的流程进行设计。
2. 活动内容设计。
（1）为学生的探究提供必要的基础支持。
（2）活动内容设计具有更强的综合性。
（3）活动内容设计展现开放性。
四、学情分析
1. 通过以往的科学学习，大部分学生对科学课程充满兴趣，已有初步的探究能力，他们对周围的世界表现出强烈的好奇心和探索欲，乐于实践，善于动手。
2. 需要改进的方面：上学期由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入展开，一些探究活动甚至未能实施，导致学生的知识面受限，影响了科学素养的培养。学生在活动中常常效率不高，未能有效利用宝贵的课堂时间。一班的学生相比于二班在发言和表现方面较为消极，因此需特别关注，培养积极的学习氛围。
五、教学基本目标
1. 科学探究：经历完整的科学探究过程，深化对科学探究的理解。关注资料收集和实验探究的学会对事实进行加工、分析和整理，在充分讨论后得出结论，并以自己擅长的方式进行表达。进一步理解控制变量的重要性，并学习用模拟实验研究自然现象，提升数据解读和推理能力。
2. 情感、态度与价值观：培养学生深入探索地球运动的兴趣，并探究生物与环境之间的相互依赖与影响，关注物质变化，对宇宙探索充满渴望，并从科学发展史中获得对科学及其探究的更深理解。
3. 科学知识：获得关于丰富生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳系及海洋能源等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
六、教学措施
1. 通过过程性评价和建立科学档案袋方式，帮助学生在科学学习中不断进步。
2. 教师提供必要的材料和资料，鼓励学生自带材料，将课堂学习延伸至课外。
3. 定期反思教学过程，思考教学的意义，包括为什么教、教什么、如何教、这样做的意义等，做好记录。
4. 深入研究新课程标准与现有教材，充分利用现有教具和教学资源，进行系统化单元备课，提前做好教学准备。
七、教学进度安排
单元
内容
课时安排
八、课程资源的开发与利用
1. 充分利用已有的图书资源。
校园内常用的课本及各类图书是重要的课程资源，学校图书馆中的藏书和报刊也是宝贵的教学资源。
2. 借助学校独特的地理环境与自然资源，开发科技教育空间。
每所学校都有自己独特的地理环境与自然资源，可利用校内土地或自然环境开辟科技园地。
3. 利用教师资源，开展多样的科技活动。
教师是课程资源的关键部分，鼓励具有科技特长的教师结合学校优势开发特色课程，以丰富的科技活动推进素质教育，实现科学课程目标。
小学可利用学校设施与场地，组织学生参加兴趣小组活动，利用节假日走出校门，结合如“爱牙日”“无烟日”等主题开展活动。
六年级上册科学教学计划 3篇
一、班级情况分析
六年级的学生正处于思维能力发展的关键阶段，他们从形象思维逐渐向抽象思维过渡，虽然在抽象思维的过程中仍需依赖具体形象的支持，但其分析和推理能力已有显著提升。经过三年的科学学习，他们已经掌握了一些基本的探究方法，并具备初步的科学探究意识和能力。基于这些特点，在本册的探究学习中，学生应更加主动参与，并进行更深入的思维探讨。
二、教材分析与目标
本册教材包含“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”以及“生物多样性”四个单元。
在“工具与机械”单元，学生将学习如何选择并使用工具，体验它们的功能，研究杠杆、轮轴、滑轮以及斜面等基本机械原理，理解工具和机械的功能特征。
在“形状与结构”单元，学生将认识到身边常见的结构如梁、拱形及框架，研究物体稳定的形状特点，并探究如何用纸张搭建一座能够承重的桥。通过这部分学习，学生将理解不同形状和结构具备的承载能力是如何满足多样需求的。
在“能量”单元，学生将动手制作电磁铁，探究小电动机的转动原理，讨论不同能量形式及其转化关系。通过研究，学生将建立初步的能量概念，理解电能与磁能之间的关系，及太阳能的转化和存储方式。
在“生物多样性”单元，学生需调查校园内的生物种类和分布，给动植物进行分类，研究人的外貌差异，并探讨儿童对生物种类及性状的影响。通过这些研究，学生将认识到生物种类的多样性以及其对儿童的重要性，从而理解生物多样性的意义。
在本册学习中，学生将参与大量实验和制作活动，需要继续学习对比实验的技能，并识别与控制变量。他们将进行细致观察，运用比较和分类的方法来认识和描述丰富多样的生物。
学生还将体验科学技术对生活的深远影响，认识其如何推动社会进步，从而培养对科学技术的积极态度。他们将进一步增强对生命的热情和意识，欣赏建筑形状结构的美，以及感受地球生物多样性的魅力。
三、全册教学重难点
1. 继续培养学生对比实验的能力，识别和控制变量，进行细致的观察，运用比较和分类的方法来理解多样化的生物。
2. 让学生体会科学技术对我们生活的重大影响，以及它对社会发展的推动作用，进而形成对科学技术的积极看法。
四、提高教学质量的措施
1. 引导学生利用已有的经验，对事物和现象进行合理的推测，比如推测小电动机的转动原因、煤的形成、以及基于动植物的特征推测它们的生存环境等。
2. 教导学生认真收集数据，意识到尊重数据的重要性，以严谨的态度得出结论，例如在研究杠杆实验和电磁铁磁力大小的实验中。
3. 本册内容适合动手操作，材料简单易得，我们要为学生创造实践的机会，确保他们能积极参与探究学习，这将促进思维的深入。
4. 学生在本册中构建能量概念和生物多样性的认知是基于三年学习的积累，因此要充分利用他们已有的知识，帮助他们梳理并提升，形成更高层次的科学概念。
六年级上册科学教学计划 4篇
一、班级状况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对于科学课程表现出浓厚的兴趣，已经具备了一定的探究能力。他们对周围世界充满好奇，有着强烈的探索欲望，喜欢动手实践和进行操作。然而，仍存在一些不足：由于上学期材料的限制，部分科学实验活动流于形式，某些探究活动甚至未能实施，限制了学生的知识拓展，影响了他们科学素养的培养。学生在活动中的时间利用效率不高，未能充分利用课堂时间。
二、教材资料分析
本册教材共分为四个单元，包含32课内容。
第一单元工具与机械
本单元讲解了常见工具如杠杆、轮轴、滑轮和斜面的工作原理及其在日常生活中的应用。通过结合常用工具和实验器材，设计了多个与生活息息相关的探究活动，让学生深入了解各种机械和工具的特点和功能。
第二单元形状与结构
本单元探讨了建筑物中不同形状和结构的特点，从材料选择到多样化设计，旨在培养学生的创新意识和实践能力。
第三单元能量
本单元涉及电能、水的三态变化和太阳能，以及它们之间的相互关系。学生通过学习自然界物质和能量的转化规律，增强了爱护自然和保护环境的意识。
第四单元生物多样性
本单元让学生理解生物种类的多样性，以及同种生物个体之间的差异。学生初步认识到生物体的形态结构与其生活环境的适应关系，明白生物多样性是人类重要的生存资源，并能独立建立标准对生物进行分类，掌握分类研究的基本方法，还能通过制作生物分布图的方式描绘某一地区的生物种类。
三、素质教育目标与任务
(一) 科学探究
1. 培养学生的科学思维方式，增强他们解决问题的能力，使他们能够将科学运用于日常生活，逐步养成科学行为与生活习惯。
2. 让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历这一过程，从中获取科学知识和技能，体验探究的乐趣，逐渐学会科学地看待与思考问题。
3. 继续指导学生使用假设，分析事物间的因果关系，注重在实验中的观察能力、数据采集，并对实验结果进行自我解释，掌握建立解释模型以验证假设的能力。
4. 培养学生利用书籍、网络、报刊等途径查阅资料、整理信息的能力。
(二) 情感态度与价值观
1. 持续激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们细心、注重数据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
2. 培养学生亲近自然、欣赏自然的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技发展，建立人与自然和谐共存的观念。
3. 培养学生的合作和交流意识，勇于表达自己的见解，同时尊重他人的意见。
(三) 科学知识
1. 掌握常见机械和工具的特点，并具备设计和制作它们的能力。
2. 观察和研究常见的形状和结构，设计和制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3. 探讨热与燃烧的关系及其原因，结合日常生活进行分析和阐述。
4. 理解能量及其变化，亲身体验实验操作。
四、提高课堂教学效率的方法
1. 理解学生对科学问题的初步想法，尤其是在某些概念理解过程中出现的困惑。
2. 引导学生反复开展控制变量的实验。（需加以指导）
3. 指导学生在观察和实验过程中做好记录。
4. 引导学生准确、恰当地描述观察到的现象和事实。
5. 引导学生对观察和实验结果进行整理与加工，形成正确的解释。
五、补差意见
1. 把握学生科学学习的特点，因势利导。
2. 通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
3. 让探究成为科学学习的主要方式。
4. 树立开放的教学观念。
六、学生学习兴趣的培养
1. 细致引导学生的科学学习活动。
2. 充分运用现代教育技术，激发学生的学习热情。
3. 组织并引导学生参与科技小制作活动。
七、教学进度安排
略
六年级上册科学教学计划 5篇
一、教材分析
六年级上册科学教材本学期主要包括的科学实验内容有：第一单元2课《杠杆的科学》，3课《杠杆类工具的探索》，第4课《轮轴的奥秘》，7课《斜面的作用》。第二单元包括1课《抗弯曲研究》，2课《形状与抗弯曲能力》，8课《用纸建造“桥”》。第三单元的内容有：2课《电磁铁的基本原理》，3课《电磁铁的磁力（上）》，4课《电磁铁的磁力（下）》。第四单元则涵盖了1课《校园生物观察》和5课《形态各异的我们》等。
二、学生分析
六年级3、4班的学生总数为106名。他们对科学学习充满热情，尤其喜欢通过实验进行学习。从上学期的实验观察来看，大部分学生在老师的指导下能够积极参与实验，学会了记录实验过程并能进行自主探索。然而，仍有部分学生在实验中显得有所顾虑，面对实验可能不太敢尝试。本学期需要进一步加强对这些学生的指导和鼓励。
三、实验目的
1、让学生掌握正确的实验操作方法，体会实验的趣味所在。
2、帮助学生更有效地获取知识，激励他们积极探索新知。
3、培养学生的实验相关能力，包括设计、操作、观察、记录及数据整理等。
4、全面提升学生的素质，尤其是知识素养和智力素养。
5、激发学生学习的热情，在观察与实验的过程中充分调动他们的感官，提升学习的积极性。
四、实验措施
1、课前教师应做好充分准备，包括教材、学生情况、教学方法及实验过程的详细规划。
2、指导学生进行简单的研究实验，撰写实验计划，填写实验报告，并动手制作简单的科学模型。
3、加强实验观察，充分利用现有的仪器和材料，让学生参与观察与实验活动，从而获取知识和锻炼能力。
4、教师与学生共同开辟科学教学的天地，鼓励学生自主搜集资料，亲手制作教具，以改善实验的条件。
五、实验安排
9月5—8日，开展杠杆尺的使用与研究实验。
9月12—15日，深入研究杠杆类工具并开展轮轴作用实验，探讨不同轮子大小对轮轴作用的影响。
9月19—22日，进行定滑轮和动滑轮作用的实验记录，并研究滑轮组的作用。
9月26—29日，研究不同坡度的斜面对物体运动的影响。
10月10—13日，探讨纸的宽度、厚度、形状对抗弯曲能力的影响。
10月17—20日，观察记录不同类型的塑料饮料瓶。
10月31—11月3日，进行“桥”的设计与实验。
11月7—10日，制作电磁铁。
11月14—17日，进行电磁铁磁力与线圈圈数、与电池关系的实验。
11月21—24日，调查家用电器的使用情况。
12月5—12月8日，记录校园内的动物情况。
12月19—22日，进行关于“相貌各异的我们”的调查与统计。
六年级上册科学教学计划 6篇
一：学生情况分析：
我校六年级共有1个班级。经过三年的科学学习，学生们已经掌握了基本的科学知识和操作技能，并具备了一定的探究能力，思维方式也逐渐从具体向抽象转变。在今后的教学过程中，需要进一步扩展学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养他们对科学的学习兴趣，增加社会实践活动与自我研究的能力。通过与学生的日常生活结合，利用所学知识解决生活中的实际问题，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。
二：教学目标：
(一) 情感态度
重点加强对事物内部变化特征及其相互联系的认识，既关注事物的外在表现，也从微观层面理解其内部结构和变化规律，突出对事物的结构与功能的理解。加强对学生科学学习兴趣和良好学习习惯的培养，在探究过程中有意识地进行强化训练。增强学生解决问题和克服困难的勇气，这有助于开展思想品德教育，将所学知识应用于生活。
(二) 知识目标
1. 了解细菌的主要特征及其对人类的正面和负面影响；认识真菌是一类既不属于植物也不属于动物的生物。
2. 明白水能够溶解一些物质；掌握物质变化分为两大类：一类是单纯的形态变化，另一类则会产生新物质；了解物质变化的可逆性与不可逆性。
3. 观察生活中运动静止的相对性实例，能够用简单的图表或图形表示距离与时间的关系，理解物体运动所需的位置、方向及快慢等。
(三) 能力培养
1. 培养学生用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2. 引导学生为自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3. 鼓励学生利用已有知识和经验对观察现象做出假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
三、教材分析：
本学期教科书采用主题研究的方式，分为《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材以学生的生活经验为主线，围绕生物体外部特征及内部结构，以及物体运动等内容展开科学探究活动，从而有机地整合“科学探究、科学知识和情感态度价值观”。旨在帮助学生在“宏观外部特征与微观内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
借助学生愈加丰富的间接“生活经验”，引导科学探究活动。《微小的生物》单元从学生熟悉的病毒、细菌和真菌入手，认识微生物，探究生命世界的奥秘，体会生命的丰富多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的繁殖结合，理解自然变化的相互联系。《物质的变化》单元在学生了解常见物质基本性质的基础上，观察、实验物质的多样变化，用辩证思维看待物质变化。《物体的运动》单元通过对运动与静止现象的观察、探究、信息搜集等活动，理解静止与运动的相对性。关于《太阳、地球和月亮》，让学生了解白天和黑夜的成因，四季变化及日食与月食的现象，激发他们对宇宙的好奇心。《生物与环境》单元则强调生物和环境的密切关系，提醒学生保护环境，同时培养观察、测量、数据收集与分析的能力。尝试运用学到的科学知识和技能解决生活中的问题，实现科学与人文教育的有机结合。
四、教学重点难点
重点：教材强调认识事物内部变化特征及其相互联系，既有对外在表象的观察，也从微观世界理解事物内部的结构和变化规律，突出认识事物的结构与功能，如微生物的世界、事物之间的相互关系等。相比以前的教材，探究水平显著提升，增强了自主探究的实施力度，提升学生对生活经验的回顾与运用。在探究技能上，特别强调逻辑推理的思维训练，设计了大量强化学生逻辑推理的探究项目，比如通过对发霉馒头的观察，推测变化原因，努力在表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：使学生形成科学的自然观，学习用联系的观点和思维方式来识别问题。随着探究的逐步深入，提升自我学习习惯的培养，运用知识解决生活中的实际问题。
五、基本教学措施：
通览整个教材，教师应当放手让学生选择感兴趣的话题，以激发他们的求知欲，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学及科学学习的理解。解释与模型的训练是六年级集中提升的过程与方法，结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
也可在教学中采用现代电教手段进行辅助教学，利用现有的信息技术知识，查找相关资料，搜集图片和报刊等。
在教学中要积极调动学生的学习热情，根据教材特点，鼓励学生查找资料、进行绘画、阅读、讨论、思考和动手实践，运用多种感官吸引学生的注意力，培养他们动手、动口、动脑的能力。
六、各单元课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质的变化 3周
第三单元：物体的运动 3周
第四单元：太阳、地球和月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
六年级上册科学教学计划 7篇
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，也在一定程度上具备了基本的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，积极探索，乐于动手实践。
二、教材内容分析
六年级上册科学教材由“微观世界”“地球运动”“工具与技术”和“能量”四个单元组成。
“微观世界”单元旨在引导学生观察和研究日常生活中未曾关注的微小物体。该单元以人类观察工具和观察视野的发展为主线，鼓励学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小生物，例如较小的昆虫、昆虫的器官、生物细胞和水中常见的微小生物。通过这些实践活动，学生在光学、生物、物质结构和科学史等多个方面的认知将得到发展，让他们感受到科学技术的进步对社会发展的重要推动作用。尽管该单元主要以观察为主，但同时也融合了查阅资料、动手实验和对比分析等多种学习形式，拓宽学生的视野，丰富他们的知识。
“地球运动”单元的目标是帮助学生理解和构建“在太阳系中，地球、月球和其他天体有规律地运动着”的核心概念。由于学生无法直接观察到地球的运动，本单元将以学生已有的知识为基础，采用模拟实验、查阅资料、实际观测和建构模型等多种探究方法，帮助学生在探究中不断更新和完善自己对地球运动的理解模型。学生将认识到地球的有规律运动，并形成昼夜交替、天体东升西落、四季更替等现象的认知。在本单元的学习中，学生将在更大的尺度上了解地球与太阳的运动关系，通过推理、想象和模型认识地球现象的成因，从而与“微观世界”单元形成良好的结构互动，促进从多个角度探索和认识世界的能力。
在“微观世界”单元中，学生对各种观察工具的使用和理解将为本单元“工具与技术”的学习活动打下良好的基础。本单元旨在使学生对“技术发明往往蕴含着科学原理”“技术是人类利用和改造自然的方法、程序和产品”以及“工具是物质化的技术”等概念有自己的理解，因此教材选择了几种在人类发展史上具有代表性的工具和技术进行学习和研究。学生通过对斜面、杠杆、轮轴等几种常用简单机械的测试，以及使用剪刀、活字印刷、书本和电脑等工具完成特定任务，深刻体会到重大发明和技术对人类社会发展的深远影响，并认识到利用工具和技术能够更有效地解决生活中的实际问题。
“能量”单元围绕“能量守恒与转换”的核心概念组织教学内容。本单元的设计考虑了小学生的年龄特征，没有从抽象的定义出发来讲解各种能量形式及其转换，而是通过引导学生调查、统计和分析身边的能量表现形式，选择学生感兴趣的电和磁作为主要探究对象，深入浅出地展开对能量形式与转换的学习。教材结合生活实际，讨论新能源开发和低碳环保生活方式等话题。
三、教学措施
1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决实际问题的能力，让学生在日常生活中接触科学、运用科学，使科学成为指导日常生活的工具，逐步养成科学的行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲自经历科学探究的全过程，从中获取知识，增长能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地看待和思考问题。
3、继续指导和引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察能力和数据采集，鼓励他们对实验结果进行解读，学习建立解释模型来验证自己的假设。
4、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的进展，使学生树立人与自然和谐相处的观念。
四、课时安排:
每周两课时，每课时持续一小时。
xx年x月x日
六年级上册科学教学计划 8篇
一、学情分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探索能力。他们对周围的世界充满好奇，并渴望进行探究，乐于动手实践，善于进行实验操作。
不足之处：上学期由于活动材料的不足，部分教学内容仅仅是走过场，有些探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的提高。学生在进行活动时常常效率低下，未能充分利用宝贵的课堂时间。学生的发言积极性也有待提高，需特别关注其培养，营造良好的课堂氛围，让学生在探究中获取科学知识，提升探究能力，增强科学素养。
二、教材内容分析
本册教材的编写旨在：
1、以培养小学生的科学素养为核心；
2、以改革学生的学习方式为重点；
3、全面反映我国小学自然科学教学改革的成果，并积极融入国际科学教育改革的精华。以上理念将作为我们教学的指导思想。全册教材以系统性的观察活动作为主线展开，尽管各个单元的学习内容与观察对象不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力逐步、系统地提升。
本册共设四个单元，包含32课。
第一单元工具与机械
本单元介绍了常用工具如杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其在日常生活中的应用。结合常用工具和实验器材，本单元设有许多与生活密切相关的探究活动，以帮助学生掌握各类机械工具的特点及功能。
第二单元形状与结构
本单元探讨建筑物中使用的各种形状与结构及其特征，从实验材料的选择到不同设计的实施都能有效培养学生的创新意识和实践能力。
第三单元能量
本单元讲解了电能、水的三态变化、太阳能及其间的关系，使学生认识到自然界中物质和能量的相互转化规律，培养爱护自然和保护环境的意识。
第四单元生物的多样性
本单元让学生了解生物的种类繁多，以及同种生物个体之间的差异，初步理解生物形态结构与生活环境的适应性。学生将体会到生物多样性是人类生存的重要资源，能够依据标准对生物进行分类，并懂得分类是生物研究的基本方法。能通过制作生物分布图描述特定区域的生物种类。
三、素质教育目标与任务
（一）科学探究
1、培养学生科学思维方式，提升问题解决能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学知识转化为生活指导，逐渐养成科学的行为习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生参与科学探究的全程，从中获取知识，提升能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地思考和分析问题。
3、继续指导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察能力、数据收集，并对实验结果作出解释，建立解释模型，以验证假设。
4、培养学生查阅书籍、网络、报刊等资料的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持并发展学生对周围世界的好奇心，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技发展，让学生树立人与自然和谐共生的意识。
3、培养学生的合作交流意识，敢于辩论的勇气，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的观点。
（三）科学知识
1、掌握常用机械和工具的特征，并能进行设计和制作。
2、观察和研究常见形状与结构，并设计制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量及其变化，并在实验中亲自感受。
四、教学进度安排：
周次
起止日期
教学内容
课时
1
9.01-9.05
始业教育1、使用工具2、杠杆的原理
3
2
9.08-9.12
3、杠杆类工具研究4、轮轴秘密
复习
3
3
9.15-9.19
5、定滑轮与动滑轮6、滑轮组练习
3
4
9.22-9.26
7、斜面的作用8、自行车中的简单机械
练习
3
5
9.29-10.03
国庆假期
6
10.06-10.10
1、抗弯曲能力2、形状与抗弯曲能力
3、拱形的力量
3
7
10.13-10.17
4、寻找拱形练习课外延伸
3
8
10.20-10.24
5、制作框架6、建造高塔
3
9
10.27-10.31
7、桥的形状与结构8、用纸造“桥”
复习第二单元
3
10
11.03-11.07
期中复习知识回顾期中检测机动1课时
3
11
11.10-11.14
1、电与磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）
3
12
11.17-11.21
4、电磁铁的磁力（二）练习
5、神奇的小电动机
3
13
11.24-11.28
6、电能与能量7、电能来源
8、能量与太阳
3
14
12.01-12.05
练习复习第三单元1、校园生物大搜索
3
15
12.08-12.12
2、校园生物分布图3、多样植物的研究练习
3
16
12.15-12.19
4、丰富的动物种类5、各异的我们练习
3
17
12.22-12.26
6、物种间的联系7、选择它们的原因
8、生物多样性的意义
3
18
12.29-1.02
复习第四单元第四单元测试概念整理
3
19
1.05-1.09
复习第一单元第一单元测试复习第二单元
3
20
1.12-1.16
第二单元测试复习第三单元第三单元测试
3
21
1.19-1.23
总复习
3
22
1.26-1.30
期末考核
1
六年级上册科学教学计划 9篇
一、学生情况分析：
六年级的学生在经历了三年的科学学习后，已经具备了基本的科学知识和操作能力，同时也开始发展他们的探究能力。思维方式从具体逐渐向抽象转变。在未来的教学中，需要进一步扩展学生的知识面，提高他们的创新能力和自主探究能力。要培养学生对科学学习的兴趣，鼓励他们通过实际生活中的社会实践活动与自我研究来使用所学的知识，最终实现将科学知识创造性地运用到日常生活中。
二、教材分析：
本册教科书通过六个单元，分别为《微生物的世界》、《物质的变化》、《物体的运动》、《天体的运动》、《生物与环境》和《研究与实践》，采用主题研究的方式进行编排。教材内容围绕学生的生活经验展开，引导他们进行科学探究活动，包括生物的外部特征与内部结构、物体的运动规律等，旨在有机整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”。通过这些内容，学生能够建立起“宏观表象与微观特征”之间的联系，并进行以“逻辑推理”为核心的思维技能训练。
通过利用学生日益丰富的生活经验，深入科学探究活动。《微生物的世界》单元帮助学生认识身边常见的病毒、细菌和真菌，从微观层面揭示生命的奥秘，并通过馒头发霉和食品变质等自然现象理解微生物的繁殖过程与自然事物变化的联系。《物质的变化》单元促使学生在了解常见物体基本性质的基础上，观察和实验物质的多样变化，培养他们辩证和联系的观点。《物体的运动》则通过观察运动与静止现象，帮助学生理解这两者的相对性，而《天体的运动》则引发他们对宇宙的好奇心，认识到日夜更替以及日食与月食的成因。《生物与环境》则强调生物与环境之间的密切关系，培养学生的观察、测量和数据分析能力，使他们能用所学知识解决生活中的实际问题，将科学教育与人文教育有机结合。
三、教学目标：
（一）情感态度
通过对事物内部变化特征及相互联系的认知，强化学生对事物外部表象的观察，同时从微观世界认识事物的内部结构与变化规律，注重培养学生的科学学习兴趣和良好学习习惯。在探究过程中加强训练，培养学生解决问题、克服困难的勇气，从而在思想品德教育方面有积极效果，使他们能将所学知识运用到生活实际中去。
（二）知识目标
1. 了解细菌的主要特征及其对人类的正面和负面影响；明确真菌是介于植物和动物之间的一类生物。
2. 了解水的溶解特性；知道物质变化可分为形态变化与新物质产生的变化，理解物质变化的可逆性和不可逆性。
3. 观察生活中静止与运动的相对性，能够用简单的图表或图形表示距离与时间之间的关系，以及物体运动的方向、位置和速度等。
（三）能力培养
1. 培养学生用自己擅长的方式进行表达、评价和讨论。
2. 鼓励学生针对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3. 引导学生运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并能够与他人交换研究过程和结果的意见。
四、教学重点与难点
重点：本册教材围绕探究对象的编排，强调对事物内部变化特征及其相互关系的认知，同时关注微观世界的内部结构与变化规律。从而强化学生对微生物世界的理解，以及对物质运动的认识。教学设计需加大自主探究的实施力度，整理并提升学生的生活经验，培养学生对间接生活经验的运用能力。在探究技能上，注重以逻辑推理为主的思维训练，如通过观察发霉馒头的外部特征来推测变化原因，力求在表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：使学生树立科学的自然观，学会用联系的观点解决问题。探究活动逐步深入，促进学生养成良好的学习习惯，鼓励其运用所学知识解决现实问题。
五、基本教学措施
1. 在整体教材中，教师应大胆探索，将学生感兴趣且具备好奇心的话题作为课堂主体，通过多样的活动使他们参与科学探究，从而加深对科学和学习的理解。对解释与模型的训练要结合具体学习内容有意识地强化。
2. 采用现代信息技术辅助教学，通过互联网获取相关资料，搜集图片和报刊信息，以增强学习的互动性。
3. 教学中调动学生的积极性，结合教材特点，鼓励他们查阅资料、绘图、阅读、讨论、思考和动手实践，充分利用多种感官来吸引学生的注意力，培养他们的动手、动口和动脑能力。
六年级上册科学教学计划 10篇
一、学生情况分析：
在本学期，我负责六年级（上册）的科学课程。通过三年的科学学习，学生在课堂学习态度和能力上有了显著变化：他们能够更加专注于课堂内容，小组合作探究的氛围也日益融洽。学生们对科学的好奇心和探究欲望明显增强，开始有自己的独特见解。我们需要创造更多机会，激发他们对于科学的探索热情，培养他们的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。不过，仍需改善的是部分学生的学习规范性与习惯。
二、教材情况分析：
（一）教学指导思想
以培养小学生科学素养为根本，积极鼓励学生参与以探究为核心的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，增进他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为其终身学习奠定基础。
（二）各单元主要目标、要求
1、“微小世界”作为学生探索的第一个窗口。该单元中，学生将借助放大镜和显微镜观察各种物体，主要集中于昆虫的身体结构，以及晶体的研究。学生还将学习放大镜的放大倍数，自制简易显微镜，并开展观察和研究周围的生命活动。这些发现将拓展他们认识世界的视野，激发对科学探究的兴趣。
2、“环境与我们”是第二个窗口。在此单元，学生将关注地球整体的环境问题，特别是与垃圾问题的探究，通过调查垃圾的来源、组成和处理方式，认识到解决这一问题的重要性。教材引导学生了解水资源短缺、温室效应等其他环境问题，并促进他们制定环保行动计划。
3、“宇宙”将引导学生参与太阳、月亮及星体的观察与研究。他们将观察不同的月相，模拟日食和月食的形成，并建造太阳系模型，利用自制的星空图进行观察。这些活动将帮助学生认识宇宙的活力与魅力，理解探索宇宙的重要性。
4、“信息”单元将帮助学生梳理四年来的科学探究活动，理解科学探究的本质，体验迁移推理与科学观察的重要性。在这个单元中，学生将参与多样的活动，了解科学家如何进行探究，并学会倾听与准确表达。
三、教学目标：
（一）通过活动培养学生的科学思维方法，了解科学探究的过程与方法，让他们亲身体验探究全过程。
（二）进一步发展学生识别和控制变量的能力，学习利用对比实验进行科学探究，掌握细致观察的技能。
（三）让学生学会将记录和数据转化为证据，建立解释模型，以验证自己的假设，构建科学概念，学习比较与分类的方法。
（四）培养学生的科学质疑态度，激发他们对科学、家乡和祖国的热爱。
（五）让学生亲近自然、珍视生命，关注现代科技的发展。
四、教学方法：
采用小组合作探究法、观察法、实验法和信息资料收集与整理法。
五、具体措施：
（一）将科学课程的总体目标落实到每一节课；
（二）把握小学生科学学习特点，采取因势利导的策略；
（三）通过丰富多彩的实践活动丰富教学内容；
（四）让探究成为科学学习的主要方式；
（五）树立开放的教学观念；
（六）精心引导学生的科学学习活动；
（七）建立科学学习合作小组，让学生们通过交流、合作、帮助与讨论共同学习；
（八）给学生提供提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，并进行思维加工，得出结论，将认识应用于解决实际问题；
（九）充分利用各种教育资源和教学手段。
六、教学进度及课时安排：
周次教学进度课时数备注
第一周1. 观察细胞 1课时
第二周2. 细菌与病毒 1课时
第三周3. 生态系统的组成 1课时
第四周4. 光与影 1课时
第五周5. 磁力的世界 1课时
第六周6. 水循环的揭秘 1课时
第七周7. 力与运动 1课时
第八周8. 温度与热量 1课时
第九周9. 天气与气候 1课时
第十周复习与期中考试 2课时
第十一周10. 地球的构造 1课时
第十二周11. 植物的生长 1课时
第十三周12. 动物的适应 1课时
第十四周13. 科学探究的方法 1课时
第十五周14. 生态环境的保护 1课时
第十六周15. 科学与技术 1课时
第十七周16. 物质的变化 1课时
第十八周研究与实践 2课时
第十九周全册复习 2课时
第二十周复习 2课时
第二十一周复习与考试 2课时
六年级上册科学教学计划 11篇
一、学生分析
本班共有学生55人，其中男生24人，女生31人。经过两年的科学学习，他们已经掌握了基本的科学知识和实验技能，具备了一定的探究能力，并且思维方式逐渐向抽象化转变。在今后的教学中应进一步扩展学生的知识面，提高他们的创新和自主探究能力，激发对科学学习的兴趣，并增加社会实践和自我研究的机会，让他们能够将科学知识应用于实际生活中，从而实现科学知识的创造性应用。
二、教材分析
本册教科书包含《动植物的多样性》、《物质的特性与变化》、《力与运动》、《地球与宇宙》、《生态与环境》、《实践与探索》六个单元。教材围绕学生的生活经验展开，重点关注生物的多样性和物质的基本性质，组织科学探究活动，将“科学探究、科学知识及情感态度价值观”有机结合。帮助学生在宏观与微观之间建立联系，进行以“逻辑推理”为核心的思维技能培训。
通过丰富的生活经验，引导学生参与科学探究。《动植物的多样性》单元使学生认识不同的动植物，了解生态系统的复杂性，鼓励他们用身边的实例探讨生物之间的联系。《物质的特性与变化》单元中，学生通过观察和实验，了解物质的基本性质及其变化规律，培养科学的思维方式。《力与运动》单元，通过观察运动和静止现象，理解力与运动的关系。而在《地球与宇宙》单元，学生学习天体的运动及其对地球的影响，培养他们的宇宙探索意识。《生态与环境》则让学生认识到生态保护的重要性，并通过实践活动提升他们的观察、测量和数据分析能力。
三、总体教学目标
（一）情感态度
侧重于培养学生对科学现象的观察能力与分析，关注事物的内在变化及其相互关系。鼓励学生在探究过程中培养良好的学习习惯，增强探索问题、解决困难的信心，落实思想品德教育，将学到的知识应用于生活。
（二）知识目标
1.了解植物和动物的特点及其在生态系统中的作用；知道不同物质的基本属性和变化类型。
2.掌握物质的变化分为形态变化和化学变化，了解可逆和不可逆变化的概念。
3.认识物体运动的相对性，能用图表表示运动中物体的位移、速度等基本概念。
（三）能力培养
1.培养学生用多样的方式进行表达和讨论，鼓励他们在小组中分享自己的探究结果。
2.引导学生制定探究计划，梳理思路。
3.鼓励学生利用已有的知识对观察现象作出假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
四、教学重点、难点
重点：教材强调对事物内部变化及其相互关系的认识，不仅观察外部特征，还要理解内部结构和变化规律。探究难度相较于之前的教材有显著提升，要求学生能整合生活经验，增强对间接生活经验的应用。在探究技能上，着重逻辑推理能力的训练，设计相关探究项目，例如通过观察变质食物推测原因，建立表面特征与内部变化的联系。
难点：使学生形成系统的科学观，逐步提高他们的探究能力，培养解决实际问题的能力。
五、教学措施
教师应把握教材的核心内容，通过生动有趣的话题激发学生的学习兴趣，让他们在探究活动中体验科学的魅力。结合具体学习内容强化解释与模型的训练，利用现代信息技术辅助教学，鼓励学生查阅资料，收集相关信息。
在教学过程中，通过多种形式的活动来调动学生的积极性，让学生通过查找、绘画、阅读、讨论以及动手实践。多感官的结合能够更好地吸引学生的注意力，培养他们的实践能力和思维能力。
六、教学进度
周次 | 时间 | 六年级 | |
一 | 9.1--9.7 | 1 | |
二 | 9.8--9.14 | 2 | |
三 | 9.15--9.21 | 3-4 | |
四 | 9.22--9.27 | 5 | |
五 | 9.28--10.12 | 6 | |
六 | 10.13--10.19 | 7-8 | |
七 | 10.20--10.26 | 9 | |
八 | 10.27--11.2 | 10 | |
九 | 11.3--11.9 | 11-12 | |
十 | 11.10--11.16 | 13 | |
十一 | 11.17--11.23 | 14 | |
十二 | 11.24--11.30 | 15 | |
十三 | 12.1--12.7 | 16 | |
十四 | 12.8--12.14 | 17 | |
十五 | 12.15--12.21 | 18 | |
十六 | 12.22--12.28 | 19 | |
十七 | 12.29--元.4 | 20 | |
十八 | 元.5--元.11 | 21 | |
十九 | 元.12--元.18 | 22-23 | |
二十 | 元.19--元.25 | 24-25 | |
二十一 | 元.26--2.1 | 研究与实践 |
六年级上册科学教学计划 12篇
一、学情分析
本届六年级共开设3个班级，均为新接手班级。这三个班级的纪律表现尚可，科学学习习惯较为良好。其中，2班的学生在课堂发言上显得比较被动，需要教师的引导与启发；4班的学生在完成作业和课业参与方面问题较多，整体课堂参与感薄弱；5班的学生在生生互动时容易分心，常常变成小组内部的闲聊。经过三年的科学学习，大多数学生已经初步具备了探究的能力，对周围事物充满了好奇心，积极动手实践。然而，由于活动材料和课堂时间的限制，部分教学内容往往以走过场的方式进行，影响了学生科学素养的培养。本学期将侧重于选择有效的材料，整合探究活动，激发学生思维，并依据各班的特点进行针对性引导和改进。
二、教才分析
本册教材共分为四个单元，覆盖32课内容。
《工具和机械》单元介绍了常用工具的基本原理，如杠杆、轮轴、滑轮和斜面，并结合日常生活中的应用设计了多个探究活动，帮助学生理解这些机械的特点及实际作用。
《形状和结构》单元探讨各种建筑中使用的形状和结构特征，从实验材料的选择到设计方案的实施，全面培养学生的创新意识和实践能力。
《能量》单元涵盖电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，使学生掌握物质和能量之间相互转化的自然规律，增强保护自然和环境的意识。
《生物的多样性》单元让学生了解到生物种类多样性及同种生物个体差异，初步理解生物的形态结构与生活环境的适应性，同时认识到生物多样性对人类生存的重要性，进而掌握生物分类的基本方法，并能够制作生物分布图。
三、教学目标
（一）科学探究
1、培养学生科学思维方法，发展解决问题的能力，使其在日常生活中亲近科学并运用科学知识，逐渐养成科学的生活习惯。
2、让学生体验科学探究的全过程，掌握科学探究的方法与过程，获得科学知识，提升能力，理解科学的真谛。
3、指导学生运用假设分析因果关系，重视实验观察、数据收集及结果解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、培养学生查阅书籍、网络及其他资料的能力，有效搜集和整理信息。
（二）情感态度与价值观
1、鼓励学生对周围世界保持好奇心，形成科学态度以及热爱科学、家乡和祖国的情感。
2、培养学生亲近自然的意识，增强环境保护的责任感，关注现代科技的发展，形成和谐共处的意识。
3、提升学生的合作与沟通意识，鼓励其敢于争辩并尊重他人意见，合理表达自我见解。
（三）科学知识
1、掌握常用机械和工具的特征，并能够进行设计和制作。
2、观察并研究常见形状与结构，设计和制造自己的“桥梁”，体会科学与技术的融合乐趣。
3、研究热与燃烧的关系，结合生活进行分析与阐述。
4、了解能量及变化，参与实验操作，亲身感受其内涵。
四、单元教学重难点
“工具和机械”单元：机械包括各类利用力学原理设计的装置，常见如杠杆、滑轮、斜面等，了解它们的结构与功能。
“形状与结构”单元：掌握不同的形状结构（如柱、梁、拱形、框架等）的特点及其应用，知道如何通过改变形状或材料来提升结构性能。
“能量”单元：探讨电流与磁性的关系，电磁铁的基本工作原理，以及不同形式能量的转化与储存。
“生物的多样性”单元：认识生物种类的多样性与环境的关联，保护生物多样性的重要性及保护其栖息环境的必要性。
五、教学措施
1、鼓励学生利用已有经验对现象进行推测，形成假设性解释，例如推测小电动机的旋转原因、煤的成因等。
2、指导学生认真收集数据，培养尊重数据的态度，以严谨的方式得出结论，如通过实验研究杠杆的原理及电磁铁的磁力。
3、提供动手操作的机会，利用易得的实验材料促进实践学习，增强学生深度思考的能力。
4、在教学过程中充分利用学生之前的知识积累，帮助他们梳理并提升，形成更高层次的科学概念。
六、教学进度安排：
六年级上册科学教学计划 13篇
一、学生情况分析
通过多年的科学学习，绝大多数六年级学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，且已经具备了一定的探究能力。他们对身边的世界充满了好奇心，渴望进行探索和实践。然而，也有不足之处：在课堂活动中，部分学生常常不能有效利用时间，导致学习效率低下。有些学生发言意愿不强，表现欲望不足，需要特别关注和培养，以营造积极的课堂氛围。应鼓励学生在探究中获取科学知识，增强探究能力，从而提升他们的科学素养。
二、教材分析
本册教材共分为四个单元，共32课。
1、《工具与机械》单元讨论了杠杆、轮轴、滑轮和斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的应用。设置了与日常生活紧密相关的探究活动，帮助学生理解各类机械和工具的特点与作用。
2、《形状与结构》单元涵盖了建筑物中各种形状和结构的特点，培养学生在材料选择和设计方面的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，使学生明白自然界中物质和能量的转化规律，增强环保意识。
4、《生物的多样性》单元让学生认识生物种类的多样性及同种生物之间个体的差异，初步理解生物结构与生存环境的适应性，并学习如何分类生物，掌握研究生物的基本方法，通过制作生物分布图描述特定区域的生物种类。
三、教学目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维，增强解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近并运用科学，逐渐形成科学的习惯。
2、让学生经历科学探究的全过程，从中获得知识和体验乐趣，理解科学的本质，学会科学地看待和思考问题。
3、指导学生运用假设，分析事物的因果关系，注重观察与数据采集，尝试对实验结果进行解释。
4、培养学生通过书籍、网络等渠道查找资料的能力。
5、增强法制意识，培养学法、懂法和用法的良好习惯。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生对周围世界的好奇心，形成注重数据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
2、培养学生亲近和珍爱自然的意识，积极参与资源与环境保护，关注科技发展，增强人与自然和谐共处的意识。
3、培养学生的合作意识，学会尊重他人意见，并合理表达自己的观点。
（三）科学概念
1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计和制作简单的机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，设计并制作自己的“小桥”，体验科学与技术的结合。
3、研究热和燃烧的关系，以及日常生活中的案例进行分析。
4、了解能量和能量的变化，通过实验操作亲身体验。
四、教学重难点
1、针对六年级学生的学习特点进行灵活调整。
2、通过丰富的亲身体验活动提升教学效果。
3、将探究作为科学学习的核心方式。
4、树立开放的教学观念，以激发学生的积极性。
五、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步想法，重点关注概念理解的过程中他们的想法。
2、指导学生进行控制变量的实验，确保他们正确理解实验设计。
3、细致引导学生在观察与实验中做好记录，培养他们的观察能力。
4、引导学生用准确的语言描述所观察到的现象。
5、帮助学生整理实验结果并形成正确的解释。
六、教学进度表
单元：
内容：
课时：
第一单元
工具与机械
8课时
第二单元
形状与结构
8课时
第三单元
能量
8课时
第四单元
生物的多样性
8课时
六年级上册科学教学计划 14篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升六年级学生的科学素养，强调通过实践和探究活动，让学生亲身体验科学的魅力与乐趣。我们希望激发他们的好奇心，培养探索未知的欲望，并帮助他们理解科学的本质，掌握解决实际问题的策略，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生能在日常生活中感受科学、运用科学，从而形成良好的科学行为习惯和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的整个过程和方法，鼓励他们亲身经历科学探究，从中获取知识，锻炼能力，享受探究的快乐，逐步学会用科学的眼光看待问题；
3、继续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的细节，如控制变量和数据收集，并鼓励他们对结果进行个人解读，学习建立解释模型以验证假设；
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏生命，积极参与环境保护，关注科技发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：目前六年级有两个班级，学生整体学习态度认真，但缺乏灵活性，学习习惯不佳。他们普遍依赖传统的记忆学习，缺乏自主获取知识的能力，导致对基础知识的理解不够深入，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种原因，学生的科学常识相对不足，科学探究的能力和意识也较为薄弱。家长和学校偏重语文、数学和英语等科目，使得学生较少接触自然，缺乏实践活动中的指导，影响了他们通过观察和实验获取知识和能力的发展。
3、儿童心理分析：小学阶段的儿童对周围世界充满了好奇心和探索欲望，他们喜欢动手实践，课程内容若能贴近他们的生活，将能激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
重点：重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
难点：通过动手实践和思考，在感知和体验的基础上，帮助学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据并解释实验结果，学习建立验证假设的模型。
五、基本措施：
1、确保科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、用丰富多彩的实践活动增强教学效果；
4、让探究学习成为科学学习的主要形式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
六年级上册科学教学计划 15篇
一、班级概况和学情分析
学情分析：六年级学生正处于思维发展的关键时期，具体表现为从具体形象思维向更为抽象的思维过渡。经过前四年的学习，学生的分析能力和推理能力有了显著提升。经过前几年的科学学习，学生们积累了一定的探究学习经验，能够较为独立地进行探究活动。他们开始面对具有挑战性的问题，能够选择适合的方式进行探究，并尝试用观察和实验获得的证据来解释所面对的问题。
二、各单元教材分析
1．《物质的属性》单元
（1）本单元分为三个部分。第一部分（第1课）：引导学生通过观察和实验，了解物质的基本属性，激发他们对物质属性的探究兴趣。第二部分（第2-5课）：深入探讨不同物质的特性，如固态、液态和气态的区别，以及物质的混合与分离。第三部分（第6课）：通过实验和观察，总结物质变化的规律，帮助学生理解物质的变化与能量的关系。
（2）主要教学目标：让学生对不同物质的基本特性有初步的认识，通过实验探究物质的状态和变化，理解物质的分类及其应用，培养学生的科学探究能力。
2．《生态系统》单元
（1）本单元分为两大部分。第一部分（第1-4课）介绍基本的生态概念，包括食物链、生态位等，帮助学生理解生物与环境之间的关系。第二部分（第5-8课）探讨生态系统的平衡及其保护，强调人类活动对生态环境的影响。
（2）主要教学目标：通过观察周围的自然环境，了解生态系统的构成和作用，探讨如何保护生态环境，增强环保意识。
3．《力与运动》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-4课）通过简单的实验探讨力的性质及其与运动的关系，学生将学习到力的单位和力的合成与分解。第二部分（第5-6课）通过实际案例分析力对物体运动的影响，理解摩擦力、重力等力的概念。第三部分（第7-8课）引导学生观察日常生活中的力学现象，通过自主探究深化理解。
（2）主要教学目标：让学生通过实验认识力的性质，理解运动和力之间的关系，培养动手能力和观察能力。
4．《地球与宇宙》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-3课）为基础知识，介绍太阳系的组成及行星的特征。第二部分（第4-5课）探讨地球的结构和运动，特别是地球的自转和公转的影响。第三部分（第6-8课）通过观察夜空，引导学生了解天文学的基本概念，激发他们对宇宙探索的兴趣。
（2）主要教学目标：学习太阳系的基本知识，掌握地球的运动规律，认识宇宙的浩瀚，培养学生的科学探索精神。
三、主要材料清单
1．《物质的属性》单元
实验器材：量杯、天平、玻璃棒、试管、温度计等。
观察材料：各种物质样本（如水、盐、砂、油等），记录表格。
2．《生态系统》单元
观察器材：放大镜、植物和动物的样本、生态瓶等。
实验材料：土壤样品、水样、记录本。
3．《力与运动》单元
实验器材：小车、绳索、弹簧秤、斜面模型等。
观察材料：滑块、不同材质的表面。
4．《地球与宇宙》单元
观察工具：望远镜、星空图、地球仪等。
实验材料：太阳模型、行星模型、运动演示工具。
四、具体教学措施
1．引导学生利用已有的知识和经验，提出问题并进行合理的假设，例如关于物质状态的变化和生态系统中生物之间的相互作用。
2．强调数据收集的重要性，培养学生用严谨的态度进行科学实验，例如在探究力与运动的实验时，注意记录准确的数据。
3．鼓励学生多动手操作，设计实验，利用简单的材料进行探究，增进对科学现象的理解。
4．在学生已有知识的基础上，帮助他们梳理和提升，形成更高层次的科学概念，如生态系统的动态平衡和物质的守恒。
5．充分利用现代教育技术，如多媒体教学工具，增加学生的学习兴趣，提升教学效果。
五、教学进度表
略