本学期的四年级科学教学计划针对两个班级的80名学生进行学情分析，发现学生对科学的兴趣和探究能力有所提升，但在实验操作中缺乏系统性和细致观察，家庭作业完成情况也不理想。教材内容涵盖热胀冷缩、岩石、土壤与植物、光与生活、地球等单元，强调深入研究与探究活动。教学目标包括培养观察能力、科学探究意识和保护环境的意识，教学重点在于设计科学探究活动，难点在于通过实践与思考提高学生探究能力。采用多种教学方法，如探究法、演示法和实践法，以营造自主、合作的学习氛围，并鼓励学生参与科学兴趣小组与竞赛，促进学习积极性。整体目标是通过系统的教学措施，加强学生的科学素养和探究能力。
一、学情分析
在本学期，我负责教授的四年级共计有两个班级，学生人数达到80人。通过上学期的科学课程教学，学生对科学的兴趣和认知明显提升，部分学生已经培养了独立搜集资料和进行课堂记录的习惯，大多数学生能够进行细致观察。在实验过程中，学生们已基本具备提出假设、设计实验、并进行验证的能力，初步形成了科学探究的意识。学生们在小组合作与交流方面也有了一定的基础。
然而，两个班的学生对实验的热情相对较高，但在实际操作中，他们往往只是凭借个人兴趣随意进行，导致观察不够细致，实验过程缺乏系统性，科学探究的习惯仍未完全形成。这种状况常使得学习任务无法按计划完成，迫使教师进行课时调整。学生在完成家庭作业方面的习惯欠佳，尤其是课外布置的资料收集和观察任务，大部分学生无法自觉完成。
本期改进措施：
1. 加强课堂常规管理，注重训练(提问、猜想、设计、验证、分析、总结)，形成科学课堂教学模式。
2. 强化四人小组的合作学习，帮助学生养成良好的探究素养。
3. 加强对每单元课堂作业和课后观察、调查作业的检查与评价，促进课堂教学效率的提升。
二、教材分析
1. 本册教材的主要内容特征及设计思路《科学》四年级下册包括《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》五个单元。
2. 本册教材的设计思路主要体现以下几个特点：
适度扩大单元内容，让学生能够在一段时间内深入研究。四年级下册最大的特点是采用大单元的模式，这种模式在尊重学生主体地位和满足学生发展需求的基础上做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，极大地激发了学生持续的研究兴趣，促进了科学教育目标的多元整合。
大单元的设计使得学生在一个月的主题学习中，能够不断激发学习兴趣，深入研究探究活动，学习活动也可以向更广泛的领域拓展，从而获得更全面和丰富的学习体验。在教学中我们需要关注各活动之间的内在联系，以引发学生提出新的问题，从而推动探究活动的深入发展。
更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。实际上，对于四年级的学生而言，他们对周围世界的好奇心依然强烈。科学的发明和发现往往源于观察，因此将观察作为科学探究的重要方法十分合适，也符合儿童的认知规律。
随着科学探究活动的逐步深入，探究方法也应当不断丰富。其中，猜想和推测是科学研究中两个重要环节。本册教材在这两方面均有所侧重。随着探究方法的丰富，探究模式也随之多样化：如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设-验证-分析-结论等。
加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材的设计始终围绕儿童的心理发展进行，所有活动均在深入理解儿童认知问题规律和特点的基础上设计。就是活动设计遵循儿童认识发展的顺序，从学生可观察的微小变化开始，关注学生身边的事物，引导他们从自己的视角来理解事物，从而促进他们建立自己的观点和概念。
三、教学目标
1.《热胀冷缩》引导学生观察物体受热与冷却后的物理现象，认识物体普遍具有热胀冷缩的特性，并通过对比实验及事实进行验证。
2.《岩石的科学》运用观察、实验、比较、分类、信息收集与整理等方法，探索岩石的特征，了解岩石作为地球重要资源的地位，意识到保护岩石资源的重要性，为后续探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下基础。
3.《土壤与植物》呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相关概念，以“土壤”作为核心概念，建立概念间的相互联系，体验到系统性的教学。增强对土壤保护的意识，强调可持续发展的重要性。
4.《光与我们的生活》重在培养学生运用已有知识和经验对观察现象进行假设解释的能力，体会科学探究中证据、逻辑推理、假设构建和理解的重要性，提升探究能力。
5.《我们的家园——地球》是对地球进行全面认识、了解与探究的起始单元，为后续的《地球与地表变化》单元奠定基础，揭示地球的奥秘。
四、教学重点难点
1.教学重点：关注设计学生典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
2.教学难点：通过动手实践和头脑思考，使学生在感知和体验的基础上形成强大的科学探究能力。
五、教法学法
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、暗示法。
六、教学措施
1. 深入学习和把握课程标准，明确教学大纲，将科学课程的总体目标有效落实到每节课。
2. 依据小学生的科学学习特点，引导孩子们积极参与科学学习活动；在学习方式上，营造一个“自主、合作和探究”的氛围，使每个孩子都愿意学习科学。
3. 树立开放的教学观念，充分发挥教材的整体育人功能；重视学生的主体性，引导学生关注教材的实践性和应用性，理论与实践相结合；注重因材施教，以确保教材的层次性。
4. 充分应用现代教育技术，调动学生学习科学的积极性。
5. 组织和指导科学兴趣小组，引导学生积极参与各种相关竞赛，以赛促学。