九年级上册语文教学工作计划旨在提升学生的语文素养与综合能力。通过分析班级基本情况，发现学生学习习惯与成绩存在差异，特别是部分学生的语文成绩较低，需加强关注。教材内容涵盖了诗歌、小说、议论文及文言文等多个单元，强调文学欣赏与语言运用能力的培养。教学目标包括提升学生的阅读理解能力、写作能力及口头表达能力，同时注重思想品德与人文素养的教育。具体措施包括集体备课、灵活教学方法、综合能力训练以及组织丰富的课外活动，以增强学生的学习兴趣与实践能力。通过这些努力，期望在期末考试中取得优异成绩，提高班级整体语文水平。
九年级上册语文教学工作计划 篇1
在整体分析中，学生逐步养成了良好的学习习惯，如课堂专注、认真记笔记和积极发言提问，学习兴趣和态度也明显提升，语文综合能力得到了显著提高。不过，数据表明，10个班级之间的语文水平差异依然显著。尤其是7班和8班，某些同学的阅读能力较强，但整体水平呈现出两极分化的现象。未来的教学将重点放在降低低分层频率上。
二、教材分析：
本学期计划完成九年级上下册教材的教学，上册共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二、第三单元则关注人与自然的关系；第四单元涉及民俗文化；第五、六单元则为经典古文阅读。下册主要涵盖爱国情怀的诗歌单元、反映社会生活的小说单元、探讨生命主题的散文单元、戏剧单元，以及两个文言文单元，共六个单元。初三的语文学习是初中阶段的重要一环（第五、第六学期），也是学习的最后阶段。教学的重点是培养学生在日常生活中灵活运用语文的能力，让学生了解语文与生活的紧密联系，发挥语言的交际功能，以便更好地适应社会。需培养学生的文学欣赏能力，巩固语文的基本训练，包括记叙、说明和议论三种表达方式的综合训练，并通过实际应用来落实。
三、教学目标
思想品德目标：
在语文教学中进一步培养学生的爱国主义精神，激励他们热爱祖国的语言文字，开拓他们的视野，着重培养创新意识和创造能力，促进智力发展，提升审美情趣和文化品位，促进健康个性的成长，逐步形成健全的人格。
知识目标：
使学生了解描写方法、修辞手法以及词汇的相关知识，熟记课文中的生字生词，包括音、形、义的理解。学生应能领会词句在语言环境中的含义与作用，理解文章的思想内容和结构，掌握基本写作方法，具备一定的语言感受能力，初步掌握精读和略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能够使用普通话流利朗读课文，背诵选自课文的精彩片段，初步具备欣赏文学作品的能力，读文言文时了解内容并可背诵基本篇目，熟练使用常用字典词典，培养读书、看报的习惯。
人文素质目标：
初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行口头交流，将课本中学到的有关人文素养的知识灵活运用到生活中，从而提升自身文化品位，例如待人接物的礼仪、为人处事的心理，以及阅读、观看电视的习惯等。
四、教学资源的开发：
严格遵循教学的基本环节，努力建立具有个人特色的课堂教学模式，将课改理念和新教育理念自觉地运用于信息技术与课件的整合，为教学提供支持。通过互联网扩大知识视野，培养学生自主探索知识的能力。
五、教学措施：
1. 从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到教书育人。
2. 在语文教学中，强调综合性，简化教学思路，突出重点，重视积累、感悟和熏陶，致力于全面提升语文素养。
3. 根据学生思维能力的发展，引导其运用比较、分析、归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想和想象的能力，着重培养学生的创造性思维。
4. 教学过程中应注重学生的实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。精心备课，尤其是对学生的准备，突出重点和难点，同时倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，以探究为主的学习方式。
5. 关注创设良好的语文学习环境，打通课本与课外、课堂与生活之间的联系，扩展学习渠道，增加学生实践语文的机会。
6. 在作文教学中，贴近生活，注重生活气息，紧抓中考动态，多写小作文和片段作文，进行统一安排，尝试互评，以改促写，切实提升作文水平。
7. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生实施分层教学，利用课外辅导培优和补差，力求整体提高。
8. 优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，同时加强课代表和小组长的模范带头与监督作用，避免作业缺交。
9. 作业的布置与检查要因人而异，充分考虑不同学生的个体特点。
10. 运用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论等活动，以锻炼能力、提升兴趣，同时培养思维能力与口头表达能力，以及语文知识的实际运用。
六、教学总结及反思
在教学过程中，应及时总结教师的教学与学生的学习成效和存在的问题，认真撰写教学反思。对学生学习中存在的问题及时进行分析与纠正，同时对学生成功的学习方法和独特见解给予肯定并加以推广。鼓励学生多思考、开拓创新，让教学总结与反思相互促进，推动教学不断进步。
七、教学进度
（略）
九年级上册语文教学工作计划 篇2
一、班级基本情况分析：
在九年级上册语文的教学中，大部分学生已具备良好的学习习惯，能够独立掌握课本内容，形成了较强的听说读写能力。在多次测验中，许多同学展示出优秀的成绩，令人欣慰。然而，也有部分学生的语文成绩相对较低，这要求我们在后续的教学中给予更多的关注和帮助，争取在期末考试中取得更理想的成绩。
二、教材分析：
本册教材按照国家课程标准编排，内容全面，结构合理，体现了新课改的理念与目标，旨在促进学生综合能力的发展，尊重学生的主体地位，帮助他们在学习中获得更好的成效。教材包括整合优化单元、专题研究与经典阅读推荐，目的是提升学生的学习兴趣和积极性，同时增强他们的语文素养，通过实践来提高应用能力、创新能力和探究能力。
三、教改措施：
1、深入理解课程标准，掌握教材的编写意图，明确文化内涵，积极参与新课程改革，结合现代化教学手段，提高课堂教学质量，减轻学生负担，激发学习兴趣。
2、鼓励教师团队合作备课，全面分析教材内容，合理设置教学目标，善用教材中的资源，做好试卷分析，找出薄弱环节，重点补救，确保教学效果的提升。
3、重点进行听说读写的训练，设计协作学习和口语交际活动，通过经典作品的欣赏与朗读，提升学生的语言能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯和方法，增强他们的学习动力，为未来的学习打下坚实基础。
5、灵活选择和安排专题内容，鼓励学生阅读优秀的文学作品及健康的课外书籍，提高他们的文学修养和道德情操，促进自主学习，拓宽学习视野，培养终身受益的语文能力。
6、强化学科间的联系，注重综合能力的培养，积极挖掘课堂与课外的学习资源，创造性开展各项活动，为中考打下良好的基础。
四、教学进度：
第一周——第二周：第一单元
第三周——第五周：第二单元
第六周——第七周：第三单元
第九周：期中复习
第十周——第十一周：第四单元
第十二周——第十四周：第五单元
九年级上册语文教学工作计划 篇3
一、指导思想：
以新时代中国特色社会主义思想为指导，注重以人为本，关注学生的个性和发展需求，培养学生对祖国语言文字的热爱，提升其社会主义核心价值观，拓展学生的视野，注重激发创新意识和实践能力，提升学生的审美欣赏能力，增强文化素养，促进个性的健康发展，最终形成完整的人格。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生55人，男生29人，女生26人。从九年级上册期末考试成绩分析来看，我班语文成绩在年级中处于较低水平，男生偏多的现象使得学科偏科问题严重，全班最低分仅为36分。通过开学初的课堂观察和与学生的交流，可以发现大部分学生对语文学科缺乏兴趣，尚未形成良好的学习习惯（如课外阅读、使用字典、积累写作素材等），只有少数几位成绩优异的女同学在努力维持全班的成绩水平。
三、教材分析：
九年级上册教材在新课程体系中占据了重要的地位，承担着提升学生语言素养和文学欣赏能力的任务。本册教材以文学作品（如诗歌和小说）为主要内容，并包含一个单元的议论文，继续加强文言文的学习。
教材的编排遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三大主题，强调教学内容的人文性、丰富性、探索性与开放性，重视学生语文素养的全面提升，尤其是在文学欣赏能力方面。通过培养学生的自主学习能力、创造性思维、合作精神和知识整合能力，促进综合素质的发展。
全册教材分为六个部分，涵盖阅读、写作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵、名著导读和附录，各部分内容的设计致力于学生语文能力的全方位提升。教材共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，每个单元围绕一个主题进行学习。以下是对各单元的具体分析：
第一单元：“诗的魅力”。本单元选取了五首风格迥异的诗歌，它们蕴含丰富的情感与形象，教学时应引导学生通过想象与联想，感受诗歌之美，理解其深意。鼓励学生多读诗、背诵，体验诗歌的语言之美、情感之美和韵律之美。
第二单元：“思想的启迪”。本单元所选文章富含哲理，通过多角度的探讨，给予学生人生的启示，丰富他们的生活视野；引导学生树立正确的价值观，增强思辨能力。关注文体的特点，演讲的口语性和书信的书面性有所体现。
第三单元：“青少年生活”。通过分析小说的人物、情节和背景等要素，帮助学生理解小说的主题。强调想象力和创造力的培养，鼓励学生在阅读小说过程中的再创造。引导学生细致揣摩小说的语言，切实提高语言运用能力。
第四单元：“阅读与思考”。作为本教材中唯一的议论文单元，应重点关注。引导学生了解议论文的基本构成（论点、论据、论证），并在实践中将知识转化为能力。鼓励学生结合自身经验，形成独立见解；重视读写结合，充分利用阅读资源，指导写作。
第五单元：“古代小说”。应关注人物性格和情节发展，理解古代小说所表现的人性和故事情节的复杂性。结合历史背景，进行跨学科的学习，真实理解古代人生活的方式，而不是以今人的标准进行评判；注意古代小说的语言特征。
第六单元：“文言文”。鼓励学生了解一些历史背景，理解历史人物；以提高文言文的阅读能力为主，注重词语的积累和句式的理解，并重视诵读的训练。
课外古诗词背诵：共安排10首，分散在每周早读时间完成。
名著导读：学期初安排阅读任务，鼓励学生深入阅读并做好读书笔记，学期末进行交流分享。
四、教学目标：
(一) 阅读
1. 能够用规范的普通话，流利且富有感情地朗读课文。
2. 养成良好的默读习惯，确保阅读速度达到350字以上每分钟。
3. 熟悉略读和浏览的技巧，扩大阅读的广度，丰富自己的视野。
4. 理清课文脉络，理解文章主要内容，体验和分析关键句子的意义。
5. 在阅读中理解不同的表达方式，包括叙述、描写、说明、议论和抒情。
6. 学会欣赏诗歌、散文和小说等各种文学形式。
7. 从文学作品中获得情感共鸣和深刻启示，能够结合文化背景独立评价作品。
8. 阅读简单的议论文，能区分观点与支撑材料，分析两者之间的联系。
9. 诵读古诗词，努力提高自身的欣赏能力和审美情趣。
10. 阅读和理解简单的文言文，能借助工具书把握主旨，背诵优美诗文。
11. 能够利用图书馆和网络获取所需的资料。
12. 阅读三至四部名著，要求包括《西游记》、《红楼梦》和《鲁滨逊漂流记》，并根据兴趣增补其他书籍。
九年级上册语文教学工作计划 篇4
一、指导思想
基于学校的教学研究工作计划，结合学生的实际学习情况，本学期的目标是提升学生的综合语文素质，力争在明年的中考中取得优异成绩，并提高个人的教学研究质量与水平。
二、学生情况分析
通过对班级学生语文学习情况的深入分析，尤其是参考上学期末考试的成绩和暑假作业的完成状况，发现学生在语文学习中存在一些不容忽视的问题：良好的学习习惯（如课堂听讲、认真记笔记、积极发言）尚待提高，普遍存在学习态度浮躁、被动，不愿意记笔记、书写不够规范，作文能力较弱的现象。111班的成绩差异较大，学生两极分化现象明显，而112班的语文综合能力相较于过去已经有所提升，但整体优秀率仍较低。未来需着力减少低分人数，提升优秀人数。
三、教材分析：
本学期计划学习九年级上册和下册的相关内容，上册教材分为六个单元，共25课，主要涵盖文学作品（包括古代白话小说）及议论性文章。教材以专题、文体为核心内容，通过单元的形式进行阅读教学，同时设有文言文单元，专注于文言文的学习。九年级的文学作品独立成章，不再混合于叙述文和说明文中，以帮助学生初步培养文学欣赏能力。
上册教材包括诗歌、小说和古代白话小说三个单元，诗歌部分以自然为主题，小说单元则集中于少年生活，古代白话小说单元主要选用经典名著。议论性文章是本册重点，共编有两个单元：一是演讲与书信单元，旨在展示思想风采并兼顾议论技巧；另一个是专注于议论文的单元，侧重学习立论与反驳的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文的阅读训练，并承接前期教材的内容，包含适量的古诗教学。
下册的语文第一单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二、第三单元聚焦人与自然；第四单元则讨论民俗文化；第五、六单元专注于古文阅读。还有两个文言文单元预计将在九年级下半学期完成。
四、工作重点
1、认真贯彻日常教学工作，尤其强调集体备课的重要性。
2、继续学习相关理论，反思自身教学，力求实现课堂教学的有效性。
3、注重语文基础知识的积累与实际运用，重点培养学生在日常生活中运用语文的能力，提高语言交流的能力，同时培养学生的文学欣赏力。
4、强化学生的学习习惯及学习方法，培养他们解决问题的能力。
5、加强阅读训练，注重记叙文体和议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，强调文言文的阅读与拓展。
五、具体措施
(一)认真完成规定的教学任务，强化集体备课，确保教学质量。
与备课组教师提前讨论，共同设计教学方案。根据所教授班级的实际情况进行调整，突出教师及学生的环节设计，严格按照课堂时间安排教学活动，避免时间拖延；参考练习册设计，确保训练的针对性和有效性；注重梯度练习，帮助学生循序渐进。
教学过程中要强调学生的主体参与，注重重点和难点的突破。灵活运用多样化的教学方式，鼓励探究式学习，提升学生发现问题与解决问题的能力。
鼓励小组合作学习，提倡互帮互助，培养学生自主学习和自我管理的能力，增强课代表及小组长的模范带头作用，努力实现每节课及单元的全面掌握。
要营造良好的语文学习环境，促进课内外的有效衔接，拓宽语文学习的视野；继续培养学生耐心阅读的习惯，并教会他们解题技巧，引导学生发现问题并表达思想。
加强作文训练，做到讲练结合，充分利用学生的实际水平，争取写好记叙类文章，学习会议论文体的写作。将学生的优秀作文在班级展示，鼓励大家积极写作。作文教学要贴近生活，明确中考的方向，多尝试小作文和片段作文，实施互批互改，提升写作水平。
根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课外时间辅导有需要的学生，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体进步。
作业布置与批改需因人而异，充分考虑每位学生的特点，确保作业检查的及时性，杜绝不交作业的现象；作业批改要准确及时，要求学生纠正错误并理解原因，牢记正确答案。
按学校要求，妥善完成假期作业及月考的各项工作，进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查漏补缺，力求尽善尽美。
在教学过程中，及时总结教师与学生的成绩与不足，并认真撰写教学反思，实现教学总结与反思的循环，促进教学提升。
(二)重视语文基础知识的积累应用及基本技能训练
教学中应强调学生的实践活动，指导他们主动获取知识，有效训练基本技能，全面提升学习语文的能力和信心。要了解课文中的重要作家及作品，掌握描写及修辞方法，熟悉句子成分的相关知识；熟记课文中的字词音形义，以此作为写字练习的一部分；提升阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯；在学习文言诗文方面，理解内容，并背诵一些基本篇目，积累常用的文言字词含义和句式，独立完成课外简单文言文习题。
进一步提升学生的阅读与写作能力，加强对学习方法与技能的指导，帮助学生掌握记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，为中考打下良好基础。
(三)继续培养学生良好的学习习惯与意志品质
继续培养自主预习与复习的习惯；利用阅读课文，提高圈画词句和疑难问题的能力；上课时应专注倾听他人发言，积极思考并参与讨论，养成速记习惯；强化汉字与诗文的书写，保持正确、端正、清晰的书写风格；鼓励有耐心的阅读，结合思考，培养自觉诵读文言文的习惯；面对疑难问题，要积极寻求解决方法而非逃避；重点培养学生勤奋、坚韧、认真、专心、团结、协作等意志品质。
(四)深入钻研业务，积极参与教学教研活动
作为毕业班教师，务必加强对中考试题的研究，开展有针对性的教学。
熟练掌握教材内容，参加校本培训，完成教研手册的学习与研究任务，积极参与各级教研活动，主动听取其他教师的课程，尤其是学科带头人与优秀教师的课堂，通过课后交流提升自身的教学能力。
深入学习有效教学理论及相关操作规程，加强个人的教学反思，培养写反思的习惯。
本学期将在相关领域进行探究，力求取得实效，并在学期末进行总结。
九年级上册语文教学工作计划 篇5
九年级上册语文教学工作计划是提升学生语文素养和学校整体教学质量至关重要的一部分。在新学期开始之际，我对过去的教学进行了深刻的反思，并借鉴了其他优秀教师的成功经验，制定了以下九年级上册语文教学计划。
一、指导思想：
本学期，我们将全面贯彻党的教育方针，面向每一个学生，实施全面的素质教育。特别关注学生的创新能力和实践能力的培养，加强其世界观、人生观和价值观的引导。我们要使学生正确面对初中毕业这一人生的重要节点，注重道德教育与学业相结合。通过语文教学，培养学生必要的语文知识与技能，提升其文化素养与生活能力，增强分析问题和解决问题的能力。针对班级实际情况，开展有针对性的提升与补差活动，以提高教育教学质量和效率。
二、《课标》要求：
1. 在语文学习中，着重培养学生的爱国情怀和社会主义道德观，促使其逐步形成积极的生活态度和正确的价值观。2. 增强对中华文化的认同，尊重多元文化，吸收优秀文化的营养。3. 培养学生对祖国语言的热爱，提升自信心和学习习惯，掌握基本的学习方法。4. 促进语言能力与思维能力的共同发展，激发学生的想象力与创造力。5. 培养探究性学习的主动性，鼓励实践中的学习与应用。6. 学习汉语拼音，掌握3500个常用汉字，做到书写规范流畅。7. 提升独立阅读能力，注重情感体验，培养良好的语感，进行丰富的课外阅读。8. 能够清晰地表达自己的观点，熟练运用常见的表达方式进行写作。9. 具备基本的口语交际能力，初步掌握文明沟通和社会交往的技能。10. 学会使用常用的语文工具书，具备信息收集与处理的能力。
三、教学目标要求：
依据义务教育课程标准，整合资源，激发学生兴趣，夯实基础。利用课堂教学主阵地，鼓励学生自主、合作与探究学习，提升口头与书面表达能力；培养良好的学习习惯与独立阅读能力；引导学生思考与国家的关系，探索人格提升及多元文化。重视课外阅读的训练，扩大知识面，激活生活体验。我们会采用“自主、合作、探究”的学习模式，确立学生在学习中的主体地位，为其创造必要的学习条件和环境。
在教学过程中要注重以下四点：(1) 全面落实课程标准对阅读教学的要求。 (2) 在阅读中强调学生发现与理解能力的培养。 (3) 发挥自由读写单元的作用，鼓励学生的自主与合作学习能力。 (4) 在写作教学中指导学生具体表达，形成日常应用文写作能力。
四、教材分析：
本册教材依据《课程标准》进行编排，内容与结构均有所创新，力求构建新的教材系统，促进学生的综合素质提升。九年级上册强调语文与生活的紧密联系，分为多个单元，致力于培养学生的良好语文习惯。每个单元包括阅读、综合性学习与赏读部分，帮助学生更好地学习与应用语文。
五、学情分析：
1. 学生总体情况分析：
206班共有57人，实考56人，总分3716分，平均分65.19分，及格42人，及格率73%。优秀人数22人，优秀率39%；后进人数6人，后进率11%。最高分86.5分，最低分0分。全校同年级第一。
207班共有53人，实考51人，总分3418.5分，平均分64.5分，及格39人，及格率74%。优秀人数22人，优秀率42%；后进人数3人，后进率6%。最高分84.5分，最低分0分，排名全校同年级第二。
2. 考试各分数段学生分析。
分数段 206班 姓名 207班 姓名
0--10 1 流失学生 2 流失学生
11-20 0 0
21-30 1 姜定中 0
31-40 1 孔令凡 1 李超
41--50 4 朱美美 韩丽 吴翠香 张春运 4 姜红丽 银张坤 郑坤
51--60 8 赵进文 汪泽贤 谢春林 马冉 姜以行 陈正伟 李永平 张顺龙 7 周涛 韩瑞 高顺华 姜珊 猫恩倩 陈伟德
61--70 17 李刚 李路辉 王艳菊 高远凡 李贵吉林 艳红 周丽彬 高米芬 胡永琼 李建芬 谭焜 烘 丰正辉 倪顺宏 杨瑞 陈艳荣 陈飞洪 周明祥 15 张浩 昌仁艳梅 张双宏 董丽英 郑勇 陈秋梅 孙克里 李惠英 陈兴发 李成华 黄慧琼 方路美 汪学凤 陈永国 任富成
71-80 19 尹兴启 黄琼艳 李贵菊 刘军 李浩 张晨 转丽蓉 彭兴瑞 赵越 张愈 李虹 朱蓉 金月倩 陈克香 肖本贤 钟杰 曾内华 钟杰 任瑨 20 王应方 陈婉婷 韩慧 姜定康 妥柏梅
81--90 6 张杰 刘筱月 李兴琴 张绪娥 李龙 王玉松 4 孔娇 李兴平 汪菊丽 陈艳
91-100 0 0
合计 57 53
3. 时间分配：初三学年时间较短，上学期需完成一学年的新课程任务。以往情况显示，学生在理科学习上投入的时间通常大于文科，尤其是语文学科往往被忽视，学生的语文学习态度亟待改善。
六、提高教学质量的措施：
通过努力，八年级学生的语文成绩有了提升。在总结经验的基础上，重点关注学生实际情况及语文学科特点，继续以激发兴趣、指导方法和培养习惯为目标，增加日常教学的针对性和有效性。尽管两个班成绩差异明显，但相似的问题迫使我们必须关注：学生的学习自觉性不足，随着知识难度的增加，对语文的理解与运用能力要求也在提升。
我们在备课时加强集体备课，研究教学与考核的统一，从整体上提升教学效果。具体措施包括：1. 从语文特点出发，陶冶学生情操，提高审美能力，做到教书育人结合。2. 关注知识间的内在联系，重视积累与感悟，促进语感的提升。3. 落实教考统一精神，提升教学实效性。4. 强调实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。5. 使用多种教学方法，尤其是启发式和讨论式，避免机械式教学，调动学生的学习积极性，努力培养学习兴趣。
七、教学进度安排：
时间 单元 教学重点难点
1-3周一单元：阅读课9课时，综合学习与探究4课时，作文2课时。 理解人与自然的关系，认识自然的友好性，学习描写和表现景物的方法。
4-6周二单元：阅读9课时，探究学习与练习4课时，作文2课时。 理解小说的社会主题和人物形象，学习欣赏不同作品的语言特色。
7-9周三单元：阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时。 了解前辈的学习经验，感悟他们的思想，并发展创造性思维。
10周期中考试
11-13周四单元：阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。 培养联想和想象能力，掌握文章评价与修改方法。
14-16周五单元：阅读16课时，诵读欣赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导2课时。 学习古人道德情操，提高道德水平，掌握文言文的基本知识。
17-18周六单元：阅读12课时，综合学习和探究2课时，诵读欣赏2课时，写作3课时。 理解“绿”的主题，掌握读书方法，培养阅读习惯。
19-20周复习考试专题练习
八、本学期努力方向：
在教学改革过程中，我们将更新教学理念，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生的主体地位，为其创造良好的学习环境。通过加强集体备课，总揽教学大局，解决教学中的薄弱环节，争取教学的全面提高。注重培养学生的学习习惯和方法，为未来的发展打下基础；重视人文与科学精神的培养，提升学生的综合素质。
20xx年8月20日
李福伟
九年级上册语文教学工作计划 篇6
一、班级基本情况分析：
本班现有在籍学生35人，我积极落实新课程标准，采用先进的教学理念，专注于教学改革，取得了显著的教学成效。经过七年级和八年级的学习，大部分学生对语文学习表现出良好的态度，能够掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，形成一定的听说读写能力。不少同学在各类考试中都取得了令人满意的成绩。然而，仍有个别学生的语文成绩较为薄弱，需要在九年级进行补强，以争取在中考中取得理想的结果。
二、教材分析：
本册教材依据《课程标准》的要求精心编排，在内容、结构和形式上均实现突破与创新，体现了新的教学理念与目标，旨在构建全新的教材体系，推动学生综合素质的提升，明确学生在学习中的主体地位，帮助学生提高综合学习能力，从而实现较为理想的教学效果。
教材分为三个主要部分：优化单元、专题学习和名著推荐及阅读。教材致力于吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。在综合学科中提升学生的语文素养，通过不断的实践，激发学生学习语文的积极性，培养其实践能力、创新意识和探究精神。
三、教学的总要求：
认真学习新课程标准，更新教学理念，积极开展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为学生创造自主学习、合作学习、探究学习与创造性学习的条件，提升学生的语言素养，为其他学科的学习打下坚实的基础，力争在中考中取得优异成绩。
四、教改措施：
一、深化语文教学改革，认真解读课程标准，理解教材编写意图，理清教材内在的文化内涵，明确形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极参与新课改，运用现代教学理念与多媒体工具进行教学，减轻学生负担的同时激发学习兴趣，培养问题意识，推进教学民主化，提高课堂教学质量。
二、教师需做到教学五认真，实施集体备课，群策群力，全面把握教学方向，充分利用教材中的灵活空间，把握教材内容的量与度，关注全体学生，做好试卷分析，找出教学中的短板，并着重补救，争取获得丰硕的教学成果。
三、注重听说读写的训练，自行设计协作与口语交际的活动，进行口语训练，结合教材中的名著进行诵读与欣赏，引导学生进行综合训练，特别是语言交际能力与写作能力的培养。
四、重视培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的内驱力，为学生今后的发展打下基础，注重人文素养与科学精神的融合，确立新的语文教学理念。
五、积极开展第二课堂活动，组织语文教学活动，灵活安排专题内容，引导学生多读文学名著与有益的课外读物，提高文学修养，陶冶情操，促进学生主动学习，扩展学习领域，培养终身受用的语言能力。
六、注重学科间的联系与渗透，强化综合能力的培养，积极挖掘课堂与课外学习资源，促进课堂内外的互动，连接平行学科，创造性地开展各类活动，努力提升学生的语文素养，实现能力的可持续发展，为中考和高考奠定坚实基础。
五、教学进度表