本教学计划针对六年级语文教学进行全面分析与规划，旨在提升学生的语文能力和综合素养。通过对班级现状的分析，发现大多数学生具备良好的学习习惯，但仍有部分学生存在学习动力不足的问题。教学目标包括强化识字与书写能力，提升阅读理解和口语交际能力，培养良好的习作习惯，以及增强爱国情感和社会责任感。教材采用专题单元编排，内容丰富，注重学生的语言积累与应用。教学措施着重于激发学生的学习兴趣，注重课内外结合，加强语言训练和阅读习惯的培养，确保每位学生在学习中获得进步与成长。
六年级语文教学计划 1
一、六年级学生现状分析
经过六年的学习，本班学生对语文的兴趣逐渐增加，基础知识相对扎实，能够积极参与课外阅读及相关实践活动。然而，仍有少数学生因早期基础不够，导致当前的学习成绩不尽人意。本学期，我将着重教授有效的学习和复习策略，以帮助他们打下良好的语文基础，从而实现更大的进步。
二、教学任务、目标与要求
1、继续培养良好的学习习惯；
2、通过学习，进一步提升分析和解决问题的能力；
3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过丰富的课外实践活动，提升学生的语文综合能力，拓展知识视野，切实提升语文素养。
5、能够撰写简单的记叙文和想象文。
三、教材的重点与难点
1、理解、积累与运用语言，通过细读课文掌握语文学习的方法；
2、围绕教材中的写作训练，组织课外实践，提供丰富的写作素材；
3、注重课堂知识向课外的延伸，力求使课内外知识有机融合。
四、主要教学措施
1、加强训练，多样化教学，培养学生良好的学习习惯；
2、坚持不懈，持续加强语言积累；
3、注重实践，全面提升学生能力；
4、在日常语文教学中，加强朗读训练，提升学生的语言感知能力，从而提高理解能力；
5、充分激发学生的主观能动性，让他们通过自主学习逐步理解课文内容，并提升语文素养。
五、教改设想与教研专题
教改设想：
在习作教学中，鼓励学生富有创意地表达，真实地传递情感与体验。
教研专题：
探讨农村小学的语言积累训练方法。
六、教学进度
第1～3周：
①培养良好的学习习惯（十二）
②第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）
第10～11周：
①期中复习
②期中测试
③期中分析与总结
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）
第18～21周：①期末系统复习
六年级语文教学计划 2
一、教学大纲对本年级本学科的基本要求：
1．学习习惯。
（1）继续掌握标准的读书和写作姿势，培养学生对课外阅读的浓厚兴趣。
（2）鼓励培养写日记的习惯，提倡爱护图书，增强书籍管理意识。
（3）培养认真完成作业的习惯，鼓励学生主动搜集学习材料。
（4）鼓励学生提出问题，做到不懂就问，通过多途径增强语文能力。
2．汉语拼音。
巩固汉语拼音的学习，运用拼音工具提高识字、阅读和普通话的水平。
3．继续练习钢笔字和毛笔字。
4．口语交际。
（1）能够认真倾听他人发言，正确理解他人表达的内容，能够简要转述。且能流畅地讲述课文中的故事。
（2）在公众场合进行发言，做到语言通顺，态度礼貌。
（3）在讨论中积极发言，清楚表达个人看法，养成思考后发言的习惯。
5．阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵重点课文，并进行复述，进行角色朗读。
（2）学习默读技巧，做到静默思考，不出声读书。
（3）能够通过文字理解课文的主要内容，想象课文描绘的场景，掌握大意。
（4）学习如何预习课文，借助字典理解生字词，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
6．习作。
（1）学习有条理地观察图画及事物，写出结构完整、通顺的短文。
（2）能够修改含有明显错误的句子。
（3）学习正确使用各种标点符号，如逗号、句号、问号、引号等，进行内容和形式的修改。
二、对教材体系和内容的简要分析：
本册课文主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”及“练习”组成，共设有7个单元，包含25篇课文，7篇习作和7个练习。
1．关于阅读。
教材按照写人、记事、写景、状物及应用文等类别组织单元，通过课文特点安排基础语言训练。
所选课文内容丰富，题材多样，既有历史人物的描写，也有现代英雄的赞扬。既有自然景观的美丽描绘，也包含人生哲理的深刻思考。
生字的安排仍采用“识写分流”的策略，全册共安排222个生字，其中要求掌握的字为165个，剩余的57个字只要求学生认识。
三、对本班学生学习情况的基本分析：
本班学生总数为47人，其中男生26人，女生21人。
整体来看，学生学习态度端正，学习习惯较好，成绩稳步上升，优异者主要为女生。男生思维活跃，接受新知识的速度较快，课堂参与度高，发言质量也相对较好。但部分男生的学习习惯有待改善，学习态度也需加强。
学习习惯良好且成绩优异的学生包括：宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷等，共计10人。
学习习惯尚可，但成绩不够稳定的学生有：李杨、李森、王诗睿等，数量同样为10人。
学习态度不够积极且成绩不理想的学生有：肖芳芳、杨杨、孔芮等，共计11人。这部分学生需要老师和家长的更大关注与引导。
四、改进教法提高质量的设想：
针对本班的实际情况，提出以下几项改进教学方法的建议：
1．坚定不移地培养学生的良好学习习惯。
一方面，要强调读书做笔记及不懂就问的习惯，另一方面，其他学习习惯也需持续关注，以确保达到预期目标。
2．积极引导学生进行语言的积累与运用。
教学中应以阅读为主，辅以讲解，通过多种教学方式促进学生的阅读;重视语言感受、积累和运用，确保他们“能读懂、记住、用得上”。开展课外阅读和摘抄活动，增强竞争意识，鼓励多阅读。
3．明确本册书的编写意图，注重读写结合，逐步推进作文教学。
在习作课上，详细指导学生掌握相关知识与技巧；在阅读教学中，引导学生学习和运用范文，掌握写作的艺术。充分利用课文在写人、叙事等方面的示范作用，并结合学生的实际生活进行表达训练，从而逐步提高写作能力。
4．加强书写指导。
改善学生书写习惯，督促他们临摹字帖，使用钢笔时保持字迹的规范与美观。开展写字比赛和书法评比活动，以激励学生的书写兴趣。
六年级语文教学计划 3
六年级是小学教育的最后阶段，这一特殊的年级要求语文教材在内容上进行更深入的整合和实践，旨在通过综合性的学习活动，帮助学生灵活运用所学知识，提升解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，基本实现自学语文的能力，以支持《语文课程标准》所倡导的全面提升学生语文素养的目标：
一、全册教材分析：
六年级上册教材由八个主要单元构成，每个单元包括主体课文、拓展阅读、综合活动和单元总结四个部分。
“主体单元”内容集中且相关，为学生创造了良好的学习环境，使教师和学生能够在此基础上充分发挥主动性和创造性。
每单元大约包含五篇课文，前三篇要求精读，后两篇则为拓展性阅读。
习作的设计主要有三种方式，为学生提供写作的情境，促进他们的写作兴趣：
① 日记和随笔强调情感表达，不对内容或形式作出具体要求;
② 与阅读活动紧密结合，包括续写、仿写、改写和想象作文，学生可以根据自己的兴趣进行选择。
③ 调查报告、小品和广告等习作提供更广泛的选择，既可以叙述故事，也可以抒发情感，还可以进行议论、说明或纪实。
综合性学习的主要目的是提升学生与他人交流与合作的能力、动手实践的能力，以及运用语言知识分析和解决问题的能力。
单元总结分为“自我评价”和“他人评价”两个部分，主要以自我评价为主，强调用文字表述。
二、全册教学重点、难点：
全册教学的重点在于精读课文的教学。
精读课文构成教材的核心，是进行语文基本技能训练的基础，教师应从以下几个方面加以突破：
1、加强词汇训练，引导学生自觉使用字典，结合上下文准确理解词语;
2、重视初读的指导和训练，在精读课文时，要为学生提供足够的时间进行初读，以便在理解基础上进行深入学习。
3、充分发挥学生的主动性，让学生通过自学理解课文的思想内容。
习作教学则是本册的难点：
本册包含八次习作训练，包括记实作文、读后感以及不设具体要求的自由练习。
在指导习作时，应努力激发学生对生活的热情，鼓励他们积极观察、思考并进行写作，倡导学生表达真实的想法和感受。
三、课时安排
略
机动、复习和检测约20课时。
四、改进教法提升教学质量的设想
(一)充分发挥师生在教学中的积极性和创造性
语文教学应建立在师生平等对话的基础上进行。
学生是语文学习的主体，教学应激发他们的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。
教师则是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，保持知识更新，不断提升自身素养，创新性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性
要积极改善课堂教学，全面考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合，倡导启发式和讨论式教学。
促进课堂内外的联系，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，为他们提供更多语文实践的机会。
(三)重视情感、态度及价值观的正确引导
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观与积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应视为额外的附加任务。应注重潜移默化的熏陶，将这些内容融入日常教学中。
(四)合理处理基本素养与创新能力的关系
语文教学应强调语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础，同时也要关注学生创造潜能的开发，以促进他们的持续发展。
(五)遵循学生的身心发展规律与语文学习规律，选择合适的教学策略
学生的生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也需遵循各自的规律，因此应根据不同年级学生的特点与各类教学内容，选择适当的教学策略，促进学生语文素养的整体提升。
六年级语文教学计划 4
一、班级情况分析：
本班共有学生28人。班级内学生表现差异明显，有些学生在语文学习方面表现突出，写作能力强，热爱阅读，并且书写规范。而另一部分学生则语文能力较弱，虽然能够勉强及格，但分数大多徘徊在75分左右。这部分学生中，有些是因为接受能力有限，另一些则因学习态度不端正所致。
那么，怎样才能提升后20%学生的语文能力呢？培养他们的兴趣和良好习惯至关重要。“分层教学”和“正向激励”将是我教学策略中的两大支柱。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材继续采用专题的方式组织单元，共设有八个专题，内容包括：自然篇、情感篇、探索篇、短篇小说、生活篇、热爱家乡、艺术美感、新视野鲁迅。其中还设置了“我爱阅读”和“趣味语文”，使学习内容更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际与习作和语文园地四大部分，各部分相辅相成，构建成一个有机整体。
本册共设27篇课文，其中精读课文15篇，略读课文12篇。课文的编排呈现出由易到难的设计思路。
（二）教材的主要特点
1.专题组合更加灵活
例如，引导学生学习说明性文章时，不仅了解文章内容，更能学习基本的说明方法。尽管本册教材中有些专题在前几册也出现过，如“祖国在我心中”，但本册的内容更为深刻，能更好激励学生热爱祖国，并注重他们的全面发展，让孩子们从小立志为国家贡献力量。
2.整合编写的目的更加明确
（1）通过导语导学，整合各单元内容。
（2）精读与略读课文的有机结合。
（3）各单元之间的内容铺垫与衔接。
3.经典与现代相结合，丰富课文内容
本册教材不仅保留了一些经典篇目，如《孤雁》、《一字值千金》等，还增加了符合时代需求的新型文章，如《阳光总在风雨后》、《我的梦想》等。本册的课文形式多样，新增的文言文《登高》和《春望》也为学生提供了更广泛的学习内容。
4.强化引导，激发思考
课文后的“思考与练习”部分，强调重点，兼顾学生的理解与表达。
5.增设“快乐阅读吧”，激发学生阅读积极性。
6.拓展学习资源，增强课内外连接。
（三）教学中需注意的问题
1.全面准确把握教学目标
2.识字与书写教学
在书写练习方面，除了课堂上进行生字的学习指导外，还将依靠配套的钢笔字、毛笔字教材进行规范训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养他们对书写的兴趣。
3.阅读教学
（1）精读课文的教学
指导学生进行朗读和默读，深入理解课文内容，积累语言，领悟感情。
（2）略读课文的教学
略读课文时，一是要让学生理解内容的要求低于精读课文，主要围绕“粗略了解文章大意”。二是教师需要放手，让学生运用在精读中所掌握的方法自行理解课文。
（3）课外阅读的指导
①鼓励学生积累经典语言（如每周学习2首古诗、5个成语）。
②每周进行课外书阅读记录。
③加强习作练习，鼓励学生每周写一篇与生活密切相关的文章。
（4）口语交际教学
本册安排了4次口语交际，结合专题内容以及学生生活实际安排话题，既要重视交流与沟通能力的培养，也要注重独白（如倡议书写作）的训练。
（5）习作教学——根据学生实际情况适当调整内容，强调多练习，多鼓励。
（6）综合性学习的教学
①充分发挥学生自主学习的能力。
②合理安排课内外的活动时间。
③根据班级情况选择合适的学习内容与方式。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.准确识字，培养独立识字能力。
2.能规范使用钢笔、毛笔书写汉字，书写整齐。
3.能正确流利地朗读课文，理解其感情。
4.默读时能抓住文章大意。
5.能从上下文和自己的积累中体会课文中深刻的句子。
6.能够理解叙述顺序，初步领悟表达方法。
7.掌握浏览技能，收集所需信息。
8.养成良好的阅读习惯，课外阅读总量不少于10万字。
9.参与讨论，勇于发表意见并学习相关方法。
10.能写具体、真实的记实、想象作文，具备自我修改习作的能力。
11.学写简单的读书笔记与内容梗概。
12.在综合性学习活动中初步学会查找资料的方法。
四、教学重点
1.重视语言训练，确保学生掌握基础技能，确保每个学生都能参与其中。
2.落实各单元的训练重点，以训练目标为导向组织教学。
3.关注听说读写的协调发展，让学生在阅读中学习写作。
五、提高教学质量的主要措施：
1.认真备课，确保课堂教学质量，及时进行单元测试，以便根据问题调整教学策略。
2.对学习困难的学生，进行个别指导与同学互助，树立他们的自信心。
3.为优秀学生创造阅读条件，激励他们带动全班的阅读氛围。
4.进行生字与朗读检测，增强合作意识，培养口语交际能力。
5.坚持每周写一篇随笔，并进行评估，以提高学生的写作水平。
六年级语文教学计划 5
【教材简析】
北师大版六年级语文教材共分为八个主题单元，分别为：《崇高精神》、《美的探索》、《母亲的河流》、《体育精神》、《难忘往事》、《战斗与和平》、《地球的家园》、《岁寒三友》。每个单元都由主要课文、拓展阅读与综合活动等部分构成，内容安排合理，有助于激发教师与学生的学习主动性与创新能力。
【学情分析】
本班学生的基础知识相对扎实，18名同学养成了良好的学习习惯，热爱阅读各类优秀文学作品，并且随时随地作出批注。现在，他们已能在日记中写连载小说，并在小组内积极交流，分享写作的乐趣。有些同学还参与网络投稿。不过，班级中个别学生来自单亲家庭，因家庭教育的缺乏，家长多忙于工作，导致亲子交流机会有限。这部分孩子性格较为内向，学习态度较为消极，词汇及句子构建的积累相对较薄弱，这影响了他们灵活运用知识的能力。
【教学目标与要求】
第一主题单元：学习和掌握生字，积累新词，提升学生理解关键语句及合理想象的能力；流畅、富有感情地朗读课文，走近文中人物，感悟其崇高品质，并鼓励学生向这些人物学习，自觉培养高尚情操；品读文章语句，学习通过叙述事件来表现人物思想品质的写作手法，并运用所学知识引导学生自读课文，体会文章感情。
第二主题单元：熟记生字和新词，带有感情地朗读课文；领会深刻而富有启迪的句子；培养审美情趣，崇尚真、善、美，抵制假、恶、丑，努力成为心灵美好、情操高尚的人，学会正确辨析美与丑；掌握阅读文言文的方法，学习课文多样的表达方式，引导学生将例子与作者观点紧密结合，思考故事传达的道理。
第三主题单元：自主学习新词，积累经典句子，能够有感情地朗读课文，熟记所喜爱的诗句；收集课文相关资料，丰富课堂内容；理清文章结构，品味优美语言，理解作者用不同方式表达相同情感的技巧，懂得“横向写”和“纵向写”的区别，体验景中抒情的写作方法；激发学生热爱祖国河山的情怀，增强环保意识。
第四主题单元：学习生字，积累新词，掌握重要的文言词汇及有关体育的知识；理解体育精神的内涵，感受其伟大，激发学生热爱体育的愿望，树立为体育事业奉献的理想；体会修辞手法在文本中的效果，学习历史说明文的写作风格，分析文中议论与抒情的作用；培养与他人合作的能力，练习撰写解说词。
第五主题单元：能够独立识字，积累新词及优美句子；感情丰富地朗读课文，理解深奥的句子，品味优美词汇和修辞技巧；进行详细或简略的提纲写作，分析情节曲线，理清情感脉络，并通过人物的语言和行为理解其性格；体会景物描写的多重作用，学习景物描写与心理描写的方法；从文中人物的高尚品质中获得人生启发，热爱珍惜童年生活。
第六主题单元：独立识字，持续做摘录笔记；有感情地朗读课文，从多角度理解战争与和平的关系，通过深刻的句子感受战争给人民带来的沉痛灾难，理解作者传达的情感；了解英雄事迹，领悟他们的勇敢、机智、团结和不屈的精神，激发学生热爱和平、珍惜生活的情感，并从中受到熏陶；学习作者的结构手法，如首尾呼应；品味环境描写在文本中的作用，进一步提升学生的资料查找、整理与运用能力。
第七主题单元：灵活运用已学知识独立识字，积累新词与经典句子；感情投入地朗读课文，借助深邃的语句展开想象，体会人物内心情感；从具体事件中领略人物纯真、善良、宽容和同情心的美；认识到地球是我们共同的家园，树立平等与民主的意识，尊重和关心各国人民，为全球和平贡献力量；通过综合活动，拓宽学生视野，了解世界风情，培养资料收集、整理和编辑的能力。
第八主题单元：自主识字、学习新词，情感丰富地朗读课文，背诵三首相关诗歌，理解“岁寒三友”的象征意义；初步体会借物抒情的写作手法；理解诗句内涵，欣赏图画，感受中国书画的艺术魅力；通过松、竹、梅的形象领悟作者的高贵品格，提升学生的审美情趣。
【教学措施】
1. 深入解读新课程标准，明确课程总体要求及年级要求，认真分析教材，制定详尽的教学计划，精心设计每一次作业，注重及时面批与反馈，以减轻学生的学习压力，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 日常中抽时间与学生沟通，关注他们的心理动态，同时培养口语表达能力，鼓励他们记录真实感受，与小组同学及教师分享。
3. 鼓励学生坚持练习钢笔字或毛笔字，字数不限但须书写整齐，养成认真书写的好习惯，终身受益。
4. 鼓励学生每天至少阅读半小时健康的课外书籍，在书中及时进行批注，借机与父母交流，体验阅读的乐趣，并及时分享自己的喜悦。
【教学课时】
第一主题单元：崇高精神 11～12课时
第二主题单元：美的探索 10～11课时
第三主题单元：母亲的河流 9～11课时
第四主题单元：体育精神 9～10课时
第五主题单元：难忘往事 11～13课时
第六主题单元：战斗与和平 11～12课时
第七主题单元：地球的家园 9～11课时
第八主题单元：岁寒三友 13课时
（可根据学情灵活调整）
六年级语文教学计划 6
一、学情分析：
本班共有学生45名，其中男生20人，女生25人。学生均来自本区不同村庄，整体素质和基础能力差异较大。班级的学习态度较为积极，但由于正处于小学阶段的最后一年，面临升学压力，部分学生表现出积极向上的态度，而有的学生则显得信心不足。例如：李四海、王小婷、陈伟等。
二、教材编排：
本册教材共包含28篇课文，7篇选读课文。其中，讲读课文为15篇，略读课文为13篇。课文的编排围绕积累与运用展开，同时注重以主题为线索，将内容分为六个单元，每个单元包含四至五篇课文和一个积累运用环节。第二、第六单元还设有读写例话，旨在引导学生从阅读中拓展思维。每个单元包含以下四个部分：
1、导读。
2、课例。包括预习指导、课文学习和思考练习。
3、读写例话。
4、积累运用。
三、教学要求：
1、在语言训练的过程中，引导学生热爱祖国、热爱共产党和社会主义，树立为人民服务和无私奉献的精神，培养热爱科学与勇于实践的意识，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，启蒙科学思维方法和生存能力的培养，提升对美的欣赏能力。
2、能够利用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。
3、提高独立识字的能力。学习100个生字，能够读准字音，认清字形，了解字义，并能正确书写。
4、能够结合上下文、生活实际或利用字典理解词语的意思。学习过的词语能在口头或书面表达中正确运用，养成语言积累的习惯。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，理解文章的主要内容，体会思想情感，初步领悟作者的表达技巧，并能够从阅读中拓展相关资料。
6、能够依靠字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读字数不少于15万字。
7、乐于参与讨论与辩论，能够清晰表达自己的观点，语言有序，语气语调得当，认真倾听他人发言，抓住要点。
8、关注观察事物，培养勤于思考和动笔的习惯，能够完成简单的记实与想象作文，内容具体，情感真实，有一定条理，同时能够写书信与其他常见应用文，具备从内容、表达和标点等方面修改自己习作的能力。
四、教学重点、难点：
1、强化综合素质，突出重点，注重语言的感悟与积累，强化基本技能训练，从整体上提升学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上，学习课文表达思想感情的方法，指导学生写出更为真挚的作文。
五、教学措施：
1、改变教学观念，以育人为核心，培养具备创新能力的人才。
2、认真学习新课程标准，在课堂上渗透新理念，以培养学生良好学习习惯、自学能力及合作能力为主，提高语言的听说读写能力。
3、优化教学手段，积极运用现代教育技术，以学生喜闻乐见的方式提升学习兴趣，进而提高课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书、读好书，建立良好的课外阅读习惯，并指导他们注意语言积累，勤于动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，重视帮助成绩薄弱的学生，确保没有一个学生掉队，并精心设计多样化的练习，减轻学生的课业负担。
6、教师之间要团结合作，定期交流教学中的成功与失败，集思广益，让每位学生都有机会成为合格的毕业生。
六、营造毕业考试氛围，帮助学生尽早进入状态：
1、通过主题班会与讲座，帮助学生认识毕业考试的形势和动态，增强对毕业考试的重视，激发学习热情与求知欲。
2、树立榜样与典型，激励学生积极向上。
3、加强对落后学生的思想和情感交流，引导学习方法，纠正行为习惯，帮助他们提升自信心与自尊心。
4、在班级内开展“一帮一”的互助活动，增强同学间的友谊，共同进步。
5、关注每位学生的学习动态，倾心协助他们克服学习中的困难。
6、在毕业考试的过程中持续进行信心教育。
7、严格管理课堂纪律。
七、学困生的转化工作：
作为教师，转化后进生的关键在于帮助学生重建自信，鼓励是他们找回自信的最好方式。在课堂上，教师应重点问答后进生的问题，而不是随意批评他们，抓住他们的小进步进行表扬，哪怕是微小的进步。只要后进生恢复了自信，他们对学习的兴趣自然会提升，随后再逐渐加大对他们的要求与帮助。转化后进生需要耐心，允许他们有多次尝试和失败，以循序渐进的方式进行教育，这是历史上公认的有效教育方法。我在教学中已成功转化了一批后进生，效果明显，本学期将继续关注弱势学生的转化工作。
八、培养学生的正确学习方法：
1、加强学习方法指导，提高学习效率是教师日常工作的重要组成部分，特别对于后进生的转化至关重要，教师要讲清学习方法的重要性，并逐步培养学生的正确学习习惯，确保课前预习、认真上课与课后复习，适当练习，反复布置任务，了解情况后灵活调整，直到学生养成良好习惯。
2、进行科学用脑和心理调适的教育，包括合理的休息法、记忆法、身体锻炼和饮食营养等。
3、组织兴趣小组，形成学习互助小组，让学生相互教学，提高他们自主学习的能力，同时也促进参与学生的能力提升。
4、强调学习时间的投入，基础差的学生只有通过努力才能追赶上来，艰苦的付出才会带来丰厚的收获。
5、注重课外阅读指导，拓展学生的知识面，教育学生重视课内与课外知识的学习，促进课堂内外的知识融合，学习方法的养成是后进生转化和学生学习进步的关键所在。
六年级语文教学计划 7
为了顺利开展六年级的语文教学工作，确保日常教学能够高效、有序地进行，同时也为学生明年的升学考试做好充分准备，结合班级的实际情况与所使用的语文教材，特制定本学期的语文教学计划。
一、班级情况分析
本班共有35位学生，男生16名，女生19名。班级中大部分同学能够自觉遵守校规，对老师尊敬有加，按时完成家庭作业，课堂参与度高，积极参加学校和班级组织的各类活动。整体上，班级氛围良好，受到学校领导和任课老师的认可。
二、教学目标
第一组：一是激发学生对自然的热爱，二是引导学生观察生活、展开联想与想象，表达他们独特的感受。
第二组：让学生在作品中感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的认同感，为身为中国人而自豪，庆祝祖国日益强大。
第三组：一是通过阅读课文，领悟人物的美好品质，感受真情对生活的感动，树立用爱心帮助他人的良好风尚。
第四组：理解人类的生存与自然资源、生态环境之间的紧密联系，意识到珍惜资源和保护环境的重要性。
第五组：一是初步了解鲁迅，认识他的文学成就；二是感受鲁迅爱憎分明的情感及为他人着想的崇高品质；三是领会鲁迅对进步青年的关怀。
第六组：通过收集和阅读诗歌，提升对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，并能够按照一定标准对其进行分类。
第七组：继续练习快速阅读课文，把握主要内容，体会文本所表达的情感。
第八组：欣赏音乐、美术、戏剧等艺术形式的美，陶冶情操，培养学生对艺术的热爱。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
1、培养学生良好的识字能力和写字习惯。
2、能用标准普通话流利、有感情地朗读课文，默读时要具备一定的速度和边读边思考的习惯。
3、结合上下文和个人积累，推测课文中词句的含义，体会其表达效果。
4、在阅读中理解文章的结构，感受作者的思想感情，初步掌握基本的表达技巧。
5、诵读优秀诗文，通过声调和节奏理解作品的内容和情感。
6、学习运用“展开联想和想象进行表达的方法”，以及“通过实际联系进行深入思考”等读写技巧。
7、根据交流对象和场合进行简单的发言。
（二）教学难点
1、加强阅读基本技能的训练。
2、发现语言规律，掌握表达方式。
3、深刻理解每单元的人文内涵，实现情感、态度和价值观的目标。
4、强化平时的写作指导。
5、引导学生撰写活动总结。
四、教材分析
本册教材共八组，依次包含：感受自然、心心相印、心灵之歌、保护环境、初识鲁迅、诗歌赏析、人与动物的关系、艺术魅力。
其中第二组“心心相印”和第六组“诗歌赏析”包含综合性学习，后者采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”。除去第六组，共有二十八篇课文，精读和略读课文各十四篇，每组教材包括“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分。
五、教学具体措施
1．教学中遵循新课标理念，关注各组内容之间的内在联系，创造性地进行教材使用，并结合实际教学情况，以理论与实践相结合。
2．上课前，认真研读教材，查阅相关教学资料与最新教研成果，和备课组的教师共同讨论，精心设计每一堂课的教案。
3．课后，针对性地进行集体辅导与个别辅导，帮助学生及时复习新知识。
4．认真、及时地批改学生作业。
5．平时注重向其他教师学习，积极参与集体备课与教研活动，以增强个人的教学经验。
六、后进生转化与优秀生提高措施
（一）后进生转化措施
1、寻求任课老师和家长的协作（建立班级博客）。
2、投入感情
（1）与后进生多交流，了解他们的思想、学习和生活。
（2）及时表扬他们的进步，帮助树立信心。
（3）及时指出和批评错误与不足。
（4）关注后进生的学习情况。
3、坚持不懈地努力。后进生的思想波动较大，教师必须持续施加影响。我坚信只要有爱与耐心，后进生一定能赶上进度。
（二）优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育。
2、适时给予评价，正确引导。
3、培养优秀生的团队协作精神。
4、在教学中融入更多课外知识。
七、教学进度安排
周次
日期
教学内容
备注
一
9.2－9.6
1、山中访友
2、山雨
二
9.9－9.13
3、 4、口语交际习作一
教师节
三
9.16－9.20
回顾·拓展一5、詹天佑
四
9.23－9.27
6、 7、8、口语交际·习作二
五
9.30—10.4
国庆放假
六
10.7—10.11
9、10、 11、
七
10.14—10.18
12、口语交际·习作三
八
10.21—10.25
13、 14、15、
九
10.28—11.1
16、口语交际·习作四
期中检测
十
11.4－11.8
17、少年闰土
十一
11.11—11.15
18、 19、20、
十二
11.18—11.22
口语交际·习作五综合性学习：
十三
11.25—11.29
综合性学习：
十四
12.2－12.6
综合性学习：
十五
12.9—12.13
21、 22、 23、
十六
12.16—12.20
24、 1口语交际·习作七
十七
12.23－12.27
25、 26、27、
十八
12.30－1.3
28、口语交际·习作八
元旦
十九
1.6－1.10
期末复习
二十
1.13－1.17
期末复习迎接考试
六年级语文教学计划 8
一、说教材：
今天我讲解的课文是人教版六年级下册第三单元的《祖国在我心中》。本课主要讲述了祖国的壮丽山河和悠久文化，通过几个小故事展示了爱国情怀的深厚与真诚。课文语言朴实，情感真挚，让人感受到对祖国的热爱与自豪。文章的标题直观地表达了主题——祖国是心中最重要的存在。将这篇文章纳入教材，不仅可以帮助学生增强爱国意识，也可以激发他们对祖国的认同感。在当今这个国际化日益加深的时代，我们更需要培养学生的民族自豪感和责任感。我希望通过这节课，让学生明白要热爱祖国，做对国家有贡献的人。
根据新课程标准的要求，我认为本课的重点应该在于理解课文的情感表达以及爱国主义精神的传达。
本单元的重点训练是体会文章表达的思想感情，这是进一步深化学生理解和感受的重要环节。
二、教学目标、重难点说明
依照教材的编写意图，结合学生的思维情感、认知发展的需求，以及实际教学情况，我确立了以下教学目标：
1、通过朗读课文，感受祖国的美丽和文化的厚重，能够总结出课文传达的主要内容。
2、掌握本课的生字，并运用文本外的资源，理解“锦绣河山”、“历史悠久”等新词的意义。
3、理解课文的主题思想，能结合小标题归纳出各个小故事的主要内容，并明白第一段在整篇文章中的作用，正确领会文章中心。
4、怀着对祖国的热爱之情，有感情地朗读课文，能够详细复述自己喜欢的一个故事。
本课的教学重点：
讲读课文中描述祖国的美丽与文化，能够详细复述相关故事。
教学难点：借助具体内容，理解“祖国”的深刻内涵，领会文章的中心思想。
三、说教法和学法
根据教学目标和重难点，结合新课程标准的理念，我将营造一个积极活跃的课堂氛围，鼓励学生主动参与。在教学过程中，我将采取引导法，通过提问引导学生思考，并组织他们进行讨论，最后结合课文内容，进行深入阅读和反思，体现教师的主导作用与学生的主体地位，营造语文课堂的开放性和与社会生活相结合的特点。
四、教学过程设计
根据上述分析，本课我计划了两个课时。第一课时着重理解课文内容，感受祖国的美好；第二课时关注文章中心思想的 grasp，能够准确复述故事内容。
我重点介绍第一课时的安排。
在第一课时，我设计了质疑环节——初读理解“祖国”与“文化”——再读走近祖国的美丽——升华情感的教学模式。
第一，揭示课题，引导质疑。出示课题，齐读课题：《祖国在我心中》。在学习新课之前，学生已经预习了课文，因此在导入新课时，我将抓住学生已知与未知的问题，引导他们提出自己的疑惑，确保课堂互动性与有效性。
学生可能会问：为什么“祖国”那么重要？它对我们意味着什么？
第二，让我们带着这些问题阅读课文，深入理解“祖国”的内涵，感受祖国的魅力。
在这个环节中，我将引导学生抓住文中描绘的美丽自然和文化底蕴，通过查阅资料和讨论加深对文章的理解。
第三，再读课文，感受“祖国在我心中”的深意。
祖国既有壮丽的山河，又有深厚的文化积淀，学生在再次阅读中会对祖国有更深的认识。引导他们思考这与我们生活的关系，探讨“为什么我们要热爱祖国”？
第四，情感升华，让学生畅所欲言，表达对祖国的感受。
随后，学生再读故事内容，感受祖国的美丽与丰富的历史，体会祖国在心中的重要性。
五、说板书。
板书设计是教学计划的重要组成部分，它能够清晰地传达教学重点、难点和过程。在设计板书时，我将把主题“祖国在我心中”突出，并用不同的颜色和字体标注相关的关键词，如“美丽的山河”、“悠久的历史”、“文化的传承”等，以便学生更好地理解和记忆。
在这堂课中，我将注重学生的想法与感受，激发他们对祖国的热爱，确保课堂环节的活跃和灵动。
六年级语文教学计划 9
一、基本情况及学情分析
本班本学期共有学生25人，主要来自不同的家庭背景。经过六年的学习，大部分同学的学习态度积极，学习习惯逐渐形成。
在语文学习方面，绝大多数同学对知识的渴望强烈，听课时认真专注，作业完成及时，具备了一定的基础知识。然而，仍有部分同学在学习上表现出缺乏动力，自主学习能力不佳，偶尔出现作业拖延的现象，影响了学业成绩。计划在本学期加强对后进生的关注，同时巩固优生的学习，以期全面提升班级的语文水平。
二、教材分析
本册教材依然以专题为基础，共分为八个单元，主题包括：走进自然、家乡的骄傲、心灵的旋律、保护我们共同的家、走近鲁迅、欣赏诗歌的魅力、人与自然的和谐、艺术的感动。综合性学习安排在第二组“家乡的骄傲”和第六组“欣赏诗歌的魅力”。除去第六组，共有课文二十五篇，精读和略读课文各十二篇。
三、教学目标
（一）总目标
1、具备较强的独立识字能力。本册要求学习并掌握130个新字，书写要规范整齐，速度适中。
2、能够用标准普通话流畅、有感情地朗读课文。
3、默读应具备一定的速度，默读一般读物每分钟不少于350字。
4、积累并灵活运用语言。
5、理解课文的主要内容，感受其中的思想感情，领悟表达手法。
6、抓住重点词句，深入领会课文内容，品味表达效果。
7、学习信息搜集的方法，扩大知识面。
8、诵读经典诗文，通过音韵和节奏感受作品的内容和情感，背诵优秀诗文35篇。
9、能够写简单的记叙文和想象作文，内容具体而真切，能够根据文章需要进行合理的段落划分。
10、学习记录阅读笔记和常见的应用文写作。
（二）具体目标
第一组：
一是培养学生对自然的热爱；
二是引导学生观察作者的写作手法和表达的独特感受；
三是通过背诵和练笔等方式，丰富语言的积累。
第二组：
一是让学生通过课文感受对家乡的热爱，增强对祖国的情感，培养自豪感；
二是通过多种形式表达爱国情感，提升语文的感染力，培养信息处理能力。
第三组：
一是通过阅读感受人物的美好情感，树立关爱他人的意识；
二是在理解课文的基础上，学习通过细节描写人物形象和情感的方法。
第四组：
一是理解人类与自然之间的相互关系，增强保护环境的意识；
二是引导学生掌握课文的主要脉络，应用思考方法深入理解内容。
三是鼓励学生为改善地球环境做出努力。
第五组：
一是了解鲁迅的文学成就和贡献；
二是感受鲁迅的剖析社会的勇气和品格；
三是理解为人类服务的崇高理想。
第六组：
一是激发对诗歌的兴趣，了解诗的特点；
二是能够诵读诗歌，理解诗意和情境，体会诗人的情感；
三是通过朗诵和创作等活动，感受诗歌的魅力。
四是能够写简单的活动总结。
第七组：
一是继续锻炼快速阅读能力，掌握课文的主旨和情感；
二是学习作者表达情感的具体方法。
第八组：
一是欣赏不同艺术形式的美，培养对艺术的热情；
二是学习在叙述中进行联想和想象的技巧，结合个人体验表达感受；
三是积累优美语言，理解情感的表达；
四是根据自身条件，通过阅读和其他渠道了解不同的艺术形式。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能够用标准普通话进行流畅而感情丰富的朗读，并在默读时具备一定的思考能力；
2、联系上下文推测词句的含义，理解表达方式；
3、揣摩文章的结构，体会作者的情感，敢于在讨论中表达自己的观点；
4、通过诗文的诵读，了解作品的情感；
5、掌握表达方法，如联想、深入思考等；
6、重视个人感受的积累，合理组织习作内容，主动进行修订和交流；
7、能够针对不同的场合和对象发表简短的发言。
8、围绕社会关注的话题进行讨论，培养分辨是非的能力。
（二）教学难点
1、加强阅读技能的训练，帮助学生掌握语言规律；
2、指导学生进行平时的写作练习，撰写活动总结；
3、把握教材的人文内涵，实现情感与价值观的结合。
五、教学措施
1、落实教学常规，深入研究教材，精心制定教案，有效开展课堂教学，及时反馈作业情况。
2、实施分层次教学，根据不同学生的能力设计不同的作业，优生注重提高能力，后进生加强基础训练；
3、继续开展自主阅读，注重“双主题阅读”的实施；
4、鼓励优秀学生担任小组长，协助对其他同学的帮助；
5、加强对后进生的跟进辅导，确保学习进度，及时复习新知识；
6、积极参与教研活动，吸取他人经验，丰富自己的教学方法。
六年级语文教学计划 10
一、学情分析：
本班共有学生48名，其中男生20名，女生28名。学生的综合素质差异较大，基础知识水平不一。整体学习成绩表现中等，部分学生成绩优秀，积极探究；而另一些学生则因基础不牢固，学习进展缓慢，出现了知识断层现象。绝大多数学生对学习持积极态度，但由于即将面临升学考试，部分学生感到压力，有的甚至对自己的学习能力产生怀疑，亟需加强心理辅导和激励。
二、教材简析：
本册教材依然围绕专题组织单元，共设计了六个专题，分别为：人生哲思，民俗文化，怀念往昔，外国经典，科学探索，难忘的校园生活。在六组教材之后，特别安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首经典古诗供学生朗读和背诵。教材结束时，还包含“综合复习”部分，教师可使用的复习材料共计9篇，便于期末复习。
本册教材的综合性学习部分设在第六组“难忘的校园生活”。该专题采用任务驱动模式，贯穿始终的活动，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。五组教材的编排与高年段的前几册保持一致，每组包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分。课例通常包括4至5篇课文，每篇精读课文后有思考练习，略读课文则有连接语。部分课文后面附有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然是独立栏目，部分单元为教师和学生提供多个选择的角度。“回顾·拓展”包含三个栏目：“交流平台”“日积月累”作为固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插其中。“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册教材的特点在于全面贯彻国家教育政策，融合素质教育的理念，注重培养学生的道德情操和人文精神，倡导自主、合作与探究的学习方式。教材依据学生的学习规律和心理发展需要，设计了内容丰富的实践活动，以提高学生的语文能力，并为学生的终身发展奠定基础。
全册课文的编排注重内容整合和训练的循序渐进，共分为六组，每组教材一般由四个部分构成。
三、教学要求：
课堂教学是教育改革中极为重要且富有挑战的环节。在教学过程中，要认真学习全国基础教育工作会议的精神，落实素质教育思想，明确“全为儿童发展”的教育理念，切实在备课、授课、反馈、指导、考核与分析等环节上做好工作，增强培优补差的力度，强化学科竞赛的辅导。在教学方法上，以不同课题采取不同的设计策略，分层次、分类别进行训练，通过预习、课堂活动、课后练习和检测等多种形式，围绕“趣味学习、乐于探索、学会应用、善于反思”促进学生积极参与。旨在让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中主动参与。要深知教学是一门艺术，并树立“教学有法，教无定法”的理念。
本册课文包含六个单元，结构包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（如读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学生学会80个字，每课要求的生字均在方格内标注。
七、教学措施：
1、转变教学观念，树立以育人为核心的教学理念，培养创新型人才。
2、认真学习新课程标准，在课堂中渗透新理念，避免应试教育，注重培养学生的学习习惯、自学能力及合作交往能力，提升语言的听、说、读、写能力。
3、优化教学手段，积极利用多媒体教学，确保全学期使用的内容不少于教材的80%，通过学生感兴趣的方式提升学习热情，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，培养与好书交朋友的习惯，同时指导学生积累知识，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试，及时反馈，查缺补漏，强化培优补差，确保所有学生都能跟上学习进度，精心设计各类练习，避免过多作业，减轻学生的课业负担。
6、教师之间要互相支持，定期交流教学中的成功与不足，共同合作，确保每位学生都能顺利毕业。
六年级语文教学计划 11
一、教材分析
本册教材不再单独强调某些知识点或技能训练，而是注重以综合的学习活动为主线，力求通过实践增强学生的综合运用能力，提升解决实际问题的能力，进行更广泛的文化积累，基本达到能够自主学习语文的目的，切实实现《课程标准》提出的“全面提升学生语文素养”的目标。教材依然采用主题单元的形式，共设计了8个主题单元。每个单元由五篇课文（三篇精读和两篇拓展阅读）、一个综合性学习活动和单元总结构成。五篇课文中，前三篇必需精读，后两篇则可依据实际情况选择精读或略读。
二、教学目标
1. 在本册课文学习中，使学生接受热爱祖国、关心社会的思想教育；培养孝敬父母、关心他人、乐于助人的品德，增强科学探索、实践和创新的精神，同时提高环境保护意识和社会责任感，升华学生的审美情操；还通过一些描写自然和事物的文章，学习观察和分析问题的正确思维方式。
2. 巩固汉语拼音的基础，运用拼音识字，学习标准普通话。
3. 培养自主识字的能力，掌握生字，复习查字典的方法，养成使用字典的良好习惯。
4. 进一步加强联系上下文及生活实际来理解句子的能力，注意积累词汇，初步形成语言积累的习惯。
5. 阅读教学中应重视情感的融入——感知、感受、领悟。通过教材中的“小资料”、“我的视角”、“日积月累”等栏目，展示学生自学中发现的问题、独立见解、改进建议、延展思考及学习方法和策略等，激发学生的探究兴趣和创造精神。
6. 阅读适合学生水平的课外书籍，了解其主要内容，逐步培养课外阅读的习惯，本学期阅读量不少于20万字。
7. 积极参与讨论或辩论，经过适当准备，能清晰表达自己的观点，条理分明，语气、语调适当。
8. 能够把握重点观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，事件真实，有一定的条理性。
三、学生情况分析
全班共有学生65人，其中优秀生36人，这些学生普遍具备较强的阅读能力，基础知识扎实，写作能力较高。然而，优秀生之间也存在差异，有的同学不仅阅读能力突出，写作能力也不逊色，而有的同学在阅读方面较为优秀，但写作能力相对较弱；后进生1人，阅读和写作能力欠缺，智力相对较低，需要增强学习目标意识和学习态度的教育，提升他们学习语文的兴趣；对智力和基础都较差的学生，教师需多花精力，发现他们的闪光点，争取在现有基础上有所进步。
四、教学措施
1. 持续加强词句训练，词句训练依然是小学阶段的重点。在低中年级训练的基础上，进一步提升训练要求。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文及社会实践的方法，准确理解词语，特别是一些含义较为深刻的句子。同时鼓励学生在阅读过程中积累词汇，学习作者的用词造句技巧。
2. 思考训练教学应充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高他们的理解能力，掌握读书写作的方法。
3. 加强朗读的指导和训练。朗读是阅读的重要基础，课堂上应有频繁的朗读声。课堂教学要多读少讲，给学生更多的朗读练习机会，同时在指导朗读时，不仅传授技巧，还要注重朗读与理解的结合，在理解的基础上通过朗读准确地表达课文思想感情。
4. 注意发挥学生的主动性和积极性，引导他们进行探究和合作学习，继续加强自学能力的培养。充分发挥教师在教学中的主导作用，包括引导、点拨、示范、必要的归纳总结等。在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点问题进行讨论和交流，鼓励学生表达不同的见解。
5. 继续指导学生制定学习计划和帮助他们更有效地进行学习。
6. 加强学生书写训练，每天坚持让学生写50个钢笔字，以确保书写规范、匀称、美观。
六年级语文教学计划 12
一、班级基本情况
本班共有学生29人，其中男生15人，女生14人。绝大多数学生都已养成了良好的学习习惯，学习态度积极，课堂纪律性强，专心听讲，敢于思考，积极发言，作业书写整齐美观，自觉性和主动性较高。
在朗读方面，学生们普遍能够做到准确流利，部分学生能做到富有感情地朗读。在课外，学生们对阅读课外书籍表现出浓厚的兴趣，并能做到适当的摘抄。然而，班级中也有部分学生学习热情不高，未能按时完成作业，对学习缺乏主动性。在本学期内，将会加强对这些学生的关注，努力提升他们的学习状态。
二、教学任务及教学目标
1、学习习惯
（1）继续保持正确的读写姿态，培养爱护学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、认真倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的态度。
（4）继续养成勤查字典、自主识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，培养写字的良好习惯。
（6）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
（7）鼓励有选择性地阅读课外书籍，继续培养做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和读书笔记的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种途径学习语文的习惯。
（11）培养不懂就问、积极收集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，通过拼音帮助识字与普通话学习。
3、识字写字
（1）准确识读215个生字。
（2）能按照笔顺正确默写生字160个，书写时能保证字的结构端正、匀称。
（3）继续练习使用钢笔写字，书写规范、整洁。
4、口语交际
（1）认真听别人讲话，能理解对方所说的事情并能转述主要内容，复述课文中的故事。
（2）针对所听所读的内容，用普通话回答问题，语句完整，连贯。
（3）能在众人面前发言，愿意和他人进行口语交流，语句流畅，态度礼貌。
（4）乐于参与讨论，勇于表达自己的观点，清晰表述自己的意思。
5、阅读
（1）继续学习以正确、流利、有感情的方式朗读课文，能够背诵指定课文并进行角色朗读。
（2）继续学习默读，能做到不出声、不指读，同时专注于阅读内容。
（3）能够结合语言环境和实际生活理解常用词语的意思。
（4）能够通过语言文字理解课文内容，并想象课文描绘的情境，掌握课文大意。
（5）继续学习按要求预习课文，借助字典处理生字词，提出问题，培养预习能力。
（6）能够阅读适合自己年龄的读物，了解主要内容。
（7）学习浏览信息，扩展知识面。
6、习作。
（1）能用学过的词语造句，能够理顺错序的句子。
（2）学习有序观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
（3）能对有明显错误的句子进行修改。
（4）学习使用常见的标点符号，并认识破折号。
（5）学习从内容、用词、标点等方面修改自己的作文，掌握常用修改符号。
三、教材理解分析
1、培养习惯，打好基础。课本延续了对良好学习习惯的培养，开头部分着重培养不懂就问的习惯，并在实践中应用所学语文的图片，引导学生逐渐锻炼语言基本功，为顺利进入初中打好基础。
2、注重积累，强调渗透。本册教材在语言学习中强调对范文的感悟与规范语言的积累，帮助提高语言能力和文化素养。德育方面注重潜移默化，让学生在学习语文过程中受到品德熏陶，所选文章题材丰富，既传承传统文化，又反映当代社会风貌，有利于培养学生的良好道德品质。
四、教学策略和措施
（一）激发学生学习兴趣，提高语文素养。语文是一门富有思想和人文精神的学科。在课程改革的背景下，学生的自主学习及创新能力的培养已成为教学的重点。课堂中，我努力让学生生动有趣，享受学习乐趣，提升语文素养。
1、注重新课导入方式的创新。“兴趣是最好的老师”，在教学中，我特别关注激发学生学习兴趣。例如，导入新课时，营造轻松的氛围，使学生在无意中学习语文。根据不同课型设计不同导入方式，如通过多媒体展示课文情境，或用讲述故事的方式引入，设计悬念等，激发学生的好奇心。
2、鼓励探究与思维碰撞。在语文教学中，学生对语言的理解与感受，常与其生活经验、知识积累有关。在教学中，我引导学生自由表达，鼓励其多样的见解。在思维的碰撞中，通过讨论和辩论提升学生对知识的理解和探究能力，让课堂更生动活泼。
（二）注重朗读与品评感悟，增强课堂活力。每一篇课文都是优秀的作品，课堂时间有限，无法一一引导学生深入感悟。我注重引导学生对文本进行精选朗读，帮助他们领会其中的语言魅力和思想深度，让学生在品评中深化理解。
（三）重视课内外结合。课堂与课外活动的结合至关重要。通过语文实践活动丰富学生的学习体验，鼓励他们将所学应用于生活中。通过多样的活动让学生在不同领域获得知识，提升综合能力。
五、学习困难学生情况及措施
学困生主要包括以下几类：
（1）缺乏学习意愿的学生。
他们对学习缺乏兴趣，认为学习是一种负担，导致学习态度消极，如班里的刘明。
（2）学习方法不当的学生。
一些学生虽然花费大量时间在学习上，但由于不合理的学习方法，效果不佳，像班里的赵佳欣等。
采取的措施：
1、课后辅导，了解他们的学习状况，给予针对性指导。
2、利用优生的优势，通过“一帮一”互助学习，激发学困生的学习热情。
3、建立激励机制，鼓励学困生每一点进步，让他们感受到学习的乐趣。
4、关注学困生的学习状况，教他们科学的学习方法，促进其进步；适当放宽学困生的作业要求。
5、及时与家长沟通，协作解决学困生的学习问题。
6、定期家访，了解学困生的情况，形成学校与家庭的教育合力。
六、本学期参与科研课题及思路
继续进行《读中学写，读写结合》校本小课题的研究，力求在语文阅读教学中发挥更大的作用，提高学生的阅读和写作能力。
七、班级活动开展思路
1、积极开展多样活动
在读书期间组织各类活动，鼓励学生参与，如“读书分享会”、“名人名言交流会”等，提升学生的口头表达能力，培养阅读兴趣。
2、推广经典诵读
开展古诗文诵读活动，鼓励学生每天读20-30分钟，通过比赛等提升积极性。
3、自办班刊、作文集
鼓励学生参与班刊的创办，通过这项活动，提高他们的综合能力，锻炼实践能力。
六年级语文教学计划 13
一、班级情况分析：
本班现有学生48人，其中女生22人。大部分同学学习态度端正，课堂上专注听讲，作业及时完成，书写工整。然而，班级中也存在一些明显的问题：许多同学发言不够积极，含蓄胆怯，回答问题时声音较小。部分学生学习目标不明确，心态消极，常常敷衍了事。作业质量不高，字迹潦草，甚至有漏交或拖延现象，抄袭问题也时有发生。还有个别同学上课不专心，随意交谈，严重影响了课堂学习效果，导致成绩不理想。至于朗读和写作能力，班级大多数学生尚未达到高年级学生的要求，自主学习能力不足，思考和归纳能力有待加强，知识面较窄。
二、本册教材分析：
本册教材按照语文知识和听说读写能力进行编排，共设七个单元。
每个单元开头都有学习提示，帮助学生更好地进入状态。全册必学课文21篇，选学课文5篇，习作训练共8次，听说训练4次，单元练习8个。本册教材在阅读训练方面的重点包括：
（1）、持续进行理解课文中心思想的训练；
（2）、指导阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯；
（3）、句子结构方面的训练；
（4）、科普文章的阅读技巧指导，强化阅读教学的实践性。
三、教学目标：
1、巩固汉语拼音，利用拼音进行识字和阅读，学习标准普通话。识字目标145个，能正确读写学习过的多音字，能辨别形近字，掌握396个词语的读写，并能灵活运用。
2、继续练习钢笔字，确保书写规范、整洁，毛笔字临摹时，纠正坐姿和握笔姿势，养成认真写字的好习惯。
3、能够流畅、准确、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文。理解课文中心，通过中心句把握文章主旨，能在阅读中理清事物关系，提高默读速度，积累词汇，习惯性阅读科普文章并了解其语言特点，初步掌握阅读方法。
4、能够围绕中心，有条理地叙述事件；用先概括后举例的方法描写人物；会修改作文，把不具体的段落改得更为详实；能够合理展开想象，续写作文；在文章中表达真实的情感。
5、能听广播后表达自己的感想，听录音后能发表自己的见解，能够根据不同的对象，撰写给同学的毕业赠言。
6、了解革命战士为人民的事业英勇奋斗、不怕牺牲的崇高精神；感受热爱祖国、全心全意为人民服务的崇高情操；理解关心他人、自我锻炼的重要性；初步树立爱科学的信念；了解帝国主义对我国的侵略罪行，批判资本主义的剥削本质。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，确保教育内容正确、合理、集中；
2、围绕教学目标，进行扎实的语言训练；
3、注重听、说、读、写能力的协调培养；
4、培养学生自主预习和自学的习惯，加强阅读方法引导；
5、积极调动学生的学习兴趣和主动性；
6、在教学过程中，做到五认真，实施定期的优生培优与差生补差。
培优计划：
（一）情况分析：
本班优生表现较为突出，比如李明、张媛媛、王俊、赵晓刚等同学，学习成绩优异，课堂思维活跃，常常积极举手发言。
（二）采取措施：
1、在课堂教学中，对难度较大的口述题、概括性问题多激励他们参与回答；
2、适当增加课外阅读任务，引导他们多读书、看报，做笔记，拓宽知识面。
3、鼓励他们在生活中多留意观察，多写日记和作文，以此提升写作能力，做其他同学的榜样。
补差计划：
（一）情况分析：
本班下列同学主要分为两种类型：
（1）学习困难，如李小红、陈亮，缺乏汉语拼音基础，且记忆力较差，还有的如王科、赵静学习态度不佳。
（2）学习成绩差且行为不端的学生如张凯、李金光、孙小玉等，他们作业马虎，上课时常走神，影响其他同学的学习。
（二）采取措施：
1、进行有效的学习动机教育，逐步帮助他们建立良好的学习习惯；
2、查缺补漏，因材施教；
3、补习班要结合课内外教学，以课堂为主，同时鼓励与优生结对学习；
4、在课堂上，教师要主动给予他们训练和发言的机会；
5、对他们始终保持一视同仁的态度，给予鼓励，及时发现其优点，增强他们的学习积极性。
六年级语文教学计划 14
一、指导思想：
以马克思主义和现代教育理论为基础，参照《课标》要求，遵循语文教育的发展规律，旨在全面提升学生的思想道德素质与科学文化素养。
二、《课标》目标：
1、保持书写整洁，提升书写速度。
2、增强默读能力，利用工具书理解词语在语境中的正确意义，并能够识别词语的情感色彩。
3、在阅读中体会文章的逻辑结构，感知作者的思想情感；了解文章的基本说明方法，掌握顿号、逗号、分号和句号的用法。阅读总量不低于100万字。
4、丰富个人见闻，重视自身感受，积累写作素材，能够撰写简单的纪实文与想象文，并能依照内容进行段落分配，正确运用标点符号。
5、乐于参与讨论，勇于表达自己的观点，做到表达有条理，抵制不文明用语。
三、本年级学情分析：
1、书写不规范，卷面不整洁。
2、理解能力有待提升，难以通过上下文理解词汇含义，缺乏使用工具书的习惯。
3、习作内容空泛，表述缺乏逻辑性，情感表达不够真挚。
四、本学期目标：
1、提升书写能力，确保卷面整洁。
2、在课堂教学中增强阅读理解能力，训练使用工具书解读文中词句。
3、引导学生在活动和观察中积累写作素材，做到真实记录与情感真挚。
4、加大阅读量，在阅读中积累优美词汇。
五、教学内容及具体安排：
周次日期教学内容
1 9.1-9.4复习回顾
2 9.5-9.11
第九课、第十课、第十一课
3 9.12-9.18
习作三、练习三、第十二课
4 9.19-9.25
第十三课、第十四课、习作四、月考复习
5
9.26-10.2月考及分析、练习四
6 10.3-10.9第十五课、第十六课
7 10.10-10.16
第十七课、习作五、练习五、第十八课
8 10.17-10.23第十九课、期中复习
9 10.24-10.30
期中考及分析、第二十课、第二十一课
10 10.31-11.6
习作六、练习六、第二十二课、第二十三课
11 11.7-11.13
第二十四课、第二十五课、习作七、练习七
12 11.14-11.20复习
13 11.21-11.27
下册：培养良好的学习习惯、第一课、第二课
14 11.28-12.4
第三课、第四课、习作一
15 12.5-12.11
练习一、第五课、第六课
16 12.12-12.18
第七课、习作二、练习二
17 12.19-12.25复习上册
18 12.26-1.1复习、期末考试
六、具体措施及计划
月份计划目标主要措施
九月份
1、提升书写能力
2、建立使用工具书理解词汇的习惯
3、增加阅读量，提高课堂阅读理解能力
1、设定每天14:30-14:40为写字训练时间，通过抄写和摘抄优秀文章提升书写和积累。
2、每天早读7:30-7:50为阅读积累时间。
3、生字和生词需提前利用工具书进行查阅。
4、课堂提问围绕考点进行有效设计。
十月份
1、培养良好的书写习惯。
2、学会通过观察丰富作文内容。
3、进一步提升阅读理解能力
1、进行小组作业评比，激发学生积极性。
2、通过多种活动引导学生进行有效观察，抓住叙事要点。
3、每周进行一次阅读训练。
十一月份
1、提升书写速度。
2、加强默读能力训练。
3、进一步积累写作素材，丰富语言表达。
1、组织分组竞赛。
2、通过阅读训练提高默读速度及能力。
3、鼓励学生摘抄与生活相关的内容。
十二月份
1、巩固上册基础知识
2、指导作文的结构与布局。
1、利用早读时间背诵上册知识点，以小组或一对一形式进行复习。
2、针对作文进行精细评议，重点指导开头与结尾的写作技巧。
六年级语文教学计划 15
一、学生基本情况
1、所任课程上学期期末考试情况：
班级：六（3）
人数：75
人平分：110.45
及格率：98﹪
优分率：95﹪
2、优生与后进生的情况分析：本班学生经过六年的学习，整体语文基础扎实，普遍具备良好的阅读习惯和主动学习的意识。但也有部分学生由于对语文学科兴趣不足，导致学习动力不强，进而影响了他们在学科上的表现。
二、教材简析
本册教材继续采用专题单元的编排形式，共八组，主题依次为：探索世界，爱我中华，心灵的声音，珍爱生命，初探古诗，走进戏剧，人与自然的和谐，艺术的奥秘。该教材包含二十八篇课文，其中精读课文和略读课文各占一半。每组教材均由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成。
三、本学期要达到的教学目标
1、双基要求
（1）能在上下文的帮助下，结合生活实际或查字典，理解课文中的生词。
（2）能够流畅地、富有感情地朗读课文，并理解文章的情感及作者的表达方式。
（3）注重口语交际的训练，提高学生的口头表达能力。
（4）培养学生勤于观察、深入思考和积极动笔的习惯，并能从内容、词句及标点等方面进行自我修改。
2、能力培养
（1）增强学生的阅读理解能力、逻辑思维能力以及概括、想象与创新能力。
（2）鼓励学生大胆参与、积极发言，培养参与竞争的意识。
（3）提高学生自我修改习作的能力。
3、思想教育
本册教材旨在引导学生从以下几个方面进行思想教育：
（1）增强对祖国和自然的热爱。
（2）树立真诚待人、乐于助人的品质。
（3）明白人类应珍惜资源、保护环境的重要性。
（4）得到美的熏陶，培养热爱艺术的情感。
四、单元进度授课计划（附后页）
五、本学期的科研课题或教研课题
1、研究什么课题
扩展小学生的阅读视野的实践与研究
2、实施哪些措施
（1）鼓励学生积累更多的词汇和名言。
（2）引导学生多阅读课外书籍。
（3）在教师的指导下提升学生的阅读和写作能力。
3、期望取得什么成果。
通过实践研究，期望学生的阅读与写作能力有显著提升，同时增强其口头表达能力。
六年级语文教学计划 16
一、教材分析
秉持语文A版教材一贯追求，第十二册教材依旧以传统文化为核心，重视知识积累。教材围绕中国民间文化展开，以母语训练为基础，旨在让学生更好地与母语接轨，领悟其博大精深。比如在“语文乐园”中，包含了字词训练、细致的语言分析、毛笔字书写、古文诵读和歇后语等多种内容。在“金钥匙”部分，语文A版第十二册教材努力克服以往教材结构的无序，继续引导学生写作，激发他们的写作兴趣，有条不紊地让学生进入习作的乐园。
本册教材依然以单元为构架，共分为7个单元，单元的结构有所调整。每个单元包含4篇文章，全册共29篇文章，其中需要指导的文章有18篇（分为讲读14篇，平均每单元2篇；阅读4篇），选读文章9篇。每个单元包括课文、课后习题以及语文乐园三大部分，三者之间相辅相成，形成一个有机整体。课后习题旨在引导学生自主阅读、拓展思维和词汇积累（词汇库）；而语文乐园则注重实践能力的培养，通过多样的活动、阅读、口语交流与习作内容，有助于提升学生的语文综合素养。课文内容的安排新颖独特，题材多样，贴近学生的生活经历，文学性和可读性俱佳，契合儿童认知发展的特点。本册的识字内容仍然采用“双轨制”，即会认字与会写字，全册要求识认常用字72个，书写105个，识字方式依旧采用随文识字的方法。
教材在课后新增“信息窗”部分，这对于拓展学生的思维及提升阅读理解有很大的帮助。经过调整，信息窗的内容得到了充实，数量也有所增加。
二、教学目标
1．识认82个汉字，正确书写115个汉字，树立主动识字的习惯。能够读写课文中的新词，理解其意思，并能在口头或书面中运用部分新词。能为学过的词语找到近义词和反义词。
2．钢笔字的书写要正确、工整、清晰，学会毛笔字的基本笔画，能够有一定的临摹能力。
3．熟练阅读18篇课文，依据要求和个人兴趣背诵相关内容。在阅读过程中，能提出高质量的问题，并尝试处理这些问题，能够较好地自我解答以及通过讨论纠正或丰富自己的认识；能对照译文理解古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意将阅读与基础知识及技能学习结合起来，积累一定数量的名言警句、谚语和古诗词，扩大课外阅读量，提升阅读能力，培养阅读习惯。持续培养学生的信息收集处理能力，整理所需资料的能力。选读9篇文章，指导学生自主阅读，阅读速度达到新课标要求，每分钟400字以上。
4．集中注意力倾听他人的发言，识别并纠正他人言语中的明显错误；能复述故事的主要内容；能叙述自己所见所闻，训练口语交际能力。
5．循序渐进地培养学生的写作能力，让学生喜爱写作，确保写作有话可说且条理清晰。
6．培养学生对父母的热爱与对祖国的热爱，增强纪律意识、团结友爱和乐于助人的品德，培育集体主义精神以及对自然的热爱，倡导乐观、开朗和积极进取的态度。
7．开展主题阅读，促进学生的知识积累。
8．对小学阶段的语文知识进行全面梳理与复习，涵盖语法、拼音和词句积累等方面。
三、教学重点、难点
1．教学重点
拼音教学；阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生的课外阅读量，培养语文综合实践能力，提高学生的语文素养并塑造人文精神。
2．教学难点
系统的习作教学与学生语文综合实践能力的提升；
对小学阶段语文知识的梳理与复习。
3．教学关键
引导学生有目的地进行主题阅读，促进知识的积累。
在课堂生成的学生资源中寻找机会，根据学生实际情况推动其发展。
鼓励学生自主阅读与学习，倡导自主、合作和探究的学习方式。
四、教改措施
1．根据班级学生的实际情况，强化基础知识的训练，重点放在拼音巩固、识字与书写、习作片段练习上。
2．规范阅读活动，扩展学生的阅读范围，引导他们完成课标规定的课外阅读量，与学生共同阅读，促进语言的积累，提高阅读能力，推动习作水平的提升。
3．创造更多交流机会，让学生互相展示与学习，从而提升整体素质。营造宽松、和谐的学习氛围，师生共同探讨问题。深入研究教材，准确把握教学目标，及时了解学生学习水平，做到不随意提高或降低教学标准。面向所有学生，关注全面发展，通过多种教学形式激发学生的学习兴趣，扎实开展语言训练，严格要求，及时反馈与纠正，追求实效，培养良好的书写习惯，确保字迹清晰、整洁。
4．重视教学过程，注重学习方法的指导，鼓励学生敢于发现学习中的难题，大胆提出解决方案，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法。
5．继续做好优生与后进生的个别辅导工作，根据实际情况因材施教，确保中等生的提高。做好阶段性的质量检查与反馈，及时解决问题，提高教学效率。
6．促进教师专业发展的能力，积极自学，开拓视野，为提升课堂效率创造条件。
六年级语文教学计划 17
一、指导思想
六年级语文教学旨在通过自主、合作和探究的学习方式，全方位提升学生的语文能力，培养他们的创新意识和实践能力，促进全面发展。我们将以学生的兴趣为导向，时刻关注其对语文的热爱，为他们的终身学习、生活和工作打下坚实的基础。
二、学生情况分析
本班共有39名学生，整体上学习基础相对薄弱，学习积极性不高，且行为习惯有待改善。本学期将重点针对班级的特点，通过有效的教学策略，帮助每位学生认真、细致地学习，以提升学习成绩。
三、教材分析
本册教材分为八个单元。
第一单元：主题为热爱祖国，旨在激发学生对祖国的热爱之情。
第二单元：主题为向往自然，热爱生活，通过学习本单元的课文，引导学生感受自然之美，激发他们对美好生活的向往。
第三单元：主题为童年生活，让学生体会到自然的无限生机与童年生活的纯真美好。
第四单元：以真诚与关怀为主题，帮助学生感受人与人之间真诚的爱与关怀，体会真、善、美的价值。
第五单元：以人与自然为主题，激发学生热爱自然、保护动物、爱护环境和珍视生命。
第六单元：以热爱祖国、珍惜家园为主题，让学生感受到对劳动人民和祖国的深厚情感及对家园的眷恋。
第七单元：通过民风民俗、思乡思亲的主题，让学生了解各地不同的风俗和人情。
第八单元：以有志者事竟成为主题，培养学生从小树立志向，明白在任何事情上都需要坚持与耐心。
四、教学措施
1、将学生语文兴趣的培养放在首位，明确教学目标，确保不过度提高或降低要求。
2、努力创造良好的自主学习环境，注重语言训练和阅读能力的培养，确保课堂上学生有充足的朗读、默读和其他各类练习的时间。
3、尊重学生的个体差异，设计有效的教学方法，扩大训练范围，确保所有学生均能参与训练，并给予他们充分的个体活动时间。教师应严格把控教学质量，并及时反馈与纠正。
4、注重听、说、读、写各项能力的结合，通过阅读提升表达能力，在作文训练中运用课文中学到的表达技巧，鼓励学生书写熟悉的事物，从而提高语言表达能力。
5、关注各单元语文基础知识的整合与训练，培养学生的古诗文素养，养成自主阅读的习惯。
6、继续做好优生和差生的动态管理，不断提升中等生的成绩。
六年级语文教学计划 18
一、学生分析
本班共有学生38人，整体上，学生们对学习充满热情，大部分同学都积极参与课堂活动。然而，仍有少部分学生在学习习惯上存在一些不足，对语文学习的热情不足，尤其是在阅读与写作方面。本学期，我们将根据班级的实际情况，采取针对性的措施来激发学生的学习兴趣。
二、教材分析
本册教材包含6个单元，共30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，阅读链接6篇。
综合学习部分包含我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四个模块。
1、识字与写字教学
本学期教材要求学生掌握136个汉字。教学中，老师应重点关注难写的字和易混淆的字形。在重视字形的适当提高写字速度，并培养良好的书写习惯。及时纠正学生书写过程中的错误，同时激发他们对书写的兴趣和对书法的热爱。
随着年级的提升，学生的识字量逐渐增加，阅读理解能力也不断提高，能够在阅读过程中进行分析、概括和归纳。阅读教学需要在理解课文的基础上传授方法，培养学生独立阅读与写作的能力。
2、口语交际教学
在口语交际中，要保持学生的兴趣和引导互动。教材从学生的生活实际出发，提炼交际话题，注意提供多角度的交流平台。教师应结合学生的生活背景，选择合适的话题，以便学生能够积极参与交际。在设计教学方案时，要根据每个话题的内容制定明确的交际目标，并关注倾听、表达、应对等方面的训练，帮助学生提高交际能力。对于演讲、辩论等需要技巧的话题，教师应给予适度指导，但不宜过于严格。口语交际与习作的结合也应妥善处理，科学安排教学内容。
在习作方面，教师应重视要求的落实与教材的灵活运用，指导学生在习作前后明确要求，结合实际进行调整。修改能力是习作的重要组成部分，课堂讲评时应强调修改的重要性，帮助学生养成认真修改的良好习惯。
3、综合性学习的教学
要把握阅读材料的学习要求，落实背诵相关诗歌，应理解诗歌内容和相关知识。教材中附有注释和赏析的诗歌，教学时应充分利用这些资源，帮助学生自主欣赏诗歌，理解诗歌情感和主旨。
三、教学措施
1、认真备课。
备课是课堂教学的基础，高质量的备课是提高课堂效率的关键。要树立正确的备课理念，深入研究教材，并注重课堂的实效性，避免马虎对待教学任务。
2、认真上课。
加强课堂管理，以提高教学效率；鼓励学生养成良好的听课习惯，教师应以热情感染学生，营造良好的课堂氛围。
3、参与听课和评课。
通过相互学习，反思教学实践，促进个人在课堂掌控及应对突发状况的能力提升，同时拓展对新课程改革的认识。
4、培养良好的学习习惯。
一方面要培养学生的阅读与记笔记的习惯，另一方面要保持已有的优秀习惯，持之以恒。
5、坚持以读为主，辅助讲解。
通过各种辅助手段引导学生有效阅读，注重感受、积累与运用，切实提高语文能力。
6、引导学生学习范文，运用写作技巧到习作中。
7、鼓励学生多阅读，提升语文素养。
六年级语文教学计划 19
一、学生现状分析
学生总人数：30人，男：14，女：16。
优秀生人数：8人，学习困难生数：7人，中等生人数：15人。
共性：班级学生对语文的兴趣较为浓厚，学习积极性较高。能够及时完成老师所布置的各项作业，并且具备较强的竞争意识，语文考试成绩普遍良好，尤其是在书写方面，形成了较好的习惯。然而，整体上缺乏积极进取的精神。
个性：语文成绩优秀且书写规范的大多是女生，男生则相对较少。课堂上，学生们表现活跃，能够主动举手发言，表达想法。存在明显的成绩分化，尖子生表现突出，成绩稳定，而有约10人基础较差，难以提升，形成了两极分化的局面。
二、课程标准解读：
知识：本学期要求学生掌握150个生字，理解30篇课文的内容及文章的思想感情，能够理解词语的意义，做好每次语文考试。
技能：希望通过本学期的学习，培养学生良好的课外阅读习惯，并让他们能够在口头和书面表达中灵活运用所学知识。
情感：在语言文字的训练中，引导学生热爱祖国、关心社会、孝敬父母、乐于帮助他人、热爱科学，勇于实践，树立远大理想。
三、教材分析：
主要任务：完成30篇课文学习，4篇读写例话，进行8次积累运用，开展8次作文训练，进行单元测试和期中、期末测试。
教学要求：通过学习，使学生受到思想教育，能够使用汉语拼音进行识字，联系上下文理解词语及课文内容，体会思想感情，并将学过的知识运用到口头和书面表达中，养成观察思考和乐于动笔的习惯，以及自主学习的能力。
重点：
1、能够运用汉语拼音进行识字。
2、联系上下文理解词语及课文内容，体会思想感情。
3、将所学知识在口头和书面表达中运用，养成勤于观察和思考的习惯。
难点：
1、在书面表达中运用所学知识。
2、联系上下文理解词语及深刻句子的含义。
考点：字、词、句及重点课文的阅读，课外阅读，作文训练。
四、提高质量的措施：
1、明确教学目标，因材施教。
2、加强语言训练（多积累、多练习），积极让学生参与其中。
3、成立学习小组，培养学生的竞争意识，形成良好的学习氛围。
4、教师深入课堂，多加督促，严格要求，讲求实效。
5、做好各单元的复习、测试和总结工作。
6、继续加强选优补差的工作，提高中等生的整体水平。
五、周教学进度安排：
周次、主要内容、教学目标：
1第一单元、通过自学理解课文，掌握主要内容。
2—3第二单元、边读边思考，抓住重点词句，体会文章的思想感情。
4—5第三单元、学习本组课文，激发学生的环保意识，提升对科学的兴趣。
6—7第四单元、在理解文章思想感情的基础上，感受人物内心的活动。
8—9第五单元、理解课文内容，体会思想感情，领悟表达的方法。
10期中复习、期中考试。
11第六单元、通过自主阅读，感受自然奇观，理解人与自然的关系及作者的表达方式。
12第七单元、体会不同人物的生活经历，增加人生阅历，理解课文内容及思想感情。
13—14第八单元、感受文言文的语言风格，了解祖国悠久灿烂的文化。
15—16综合复习、期末考试。
六年级语文教学计划 20
一、指导思想
深入贯彻学校“推动创新教育，争创优质课堂”的工作理念，在学校领导的指导下，积极探索符合“创新教育”体系的“活力课堂”模式，提升六年级语文课堂的教学效果，进一步提升语文科目的整体教学水平。
二、工作目标
1、围绕一个核心：激发学生的创造力，提升教学效率；
2、明确一个载体：以课堂教学研究为核心的校本教研活动；
3、组建一个团队：一支具备创新意识，勇于实践，善于合作的充满活力的教师团队。
三、工作要点
（一）强化教师培训，转变教学方式。
1、注重自我学习与反思，通过自我探索促进教师的成长。本学期我们将持续引导教师在教学反思中不断学习。要求每位教师带着问题进行定期的理论学习，阅读教育相关的书籍和文章，并撰写学习笔记和心得体会。鼓励教师在教学实践中总结经验，撰写教学论文，分享个人的反思与成长。
2、开展教师互助活动，促进共同进步。组织教师参与校内外的教研活动，鼓励年轻教师听取经验丰富教师的课程，并提出个人的见解；鼓励资深教师观摩年轻教师的课堂，帮助彼此发现优缺点，从而实现互帮互学、共同进步。
3、积极参与各类比赛活动，促进专业成长。本学期，我们将鼓励教师参加区教育局组织的各类教学比赛和教研活动，以此在活动与竞赛中学习和成长，为学校赢得荣誉。
（二）以专题研究为抓手，构建活力课堂。
本学期，我们将聚焦“主题教学”的研究，重点在于如何激发学生的思维能力。
1、研究方式。避免教研活动中的精英化倾向，确保真实的教学细节在研究中得到真实呈现。我们将通过“聚焦课堂”的形式，鼓励教师在教学中实践和探索，进而开展个体和团队的研究，让教研更贴近实际，增强教师的参与感和自信心。
2、工作流程：个人备课——小组讨论——修改完善——实际授课——反思总结——再修改优化。将常规课、公开课、研讨课等活动与专题研究结合，形成统一的行动机制。进一步规范集体备课的流程，明确分工，增强团队协作。
集体备课要做到“三明确”——明确主题，明确发言人，明确时间；“四要素”——要有合作，要有分享，要有反思，要有记录。
备课组长需承担的职责：确定备课内容，召集讨论，做好学习记录与资料整理，并定期反馈团队学习与研究的情况，收集意见，为今后活动的改进提供建议。
（三）重视常规工作，提升教学质量。
本学期，六年级语文学科力争期末考试合格率达到100%，优秀率有所提升。根据学校工作计划，语文学科组将重点关注课堂“写”的教学要求，为学生的语文能力打下坚实基础，建议备课组共同探讨课堂写作内容和单元测验试卷分析。
（四）开展学生活动，提升综合素养。
1、组织学生参加校内外的征文比赛，汇集学生优秀作品，整理成册。
2、本学期，我们将推出“朗读竞赛与展示”活动，首先进行学生朗读竞赛，随后与少先队合作，举办师生共同参与的朗读展示活动。
（五）配合教务处，做好教学课题研究。
（六）与年级组合作，开展大主题阅读活动。
六年级语文教学计划 21
一、指导思想
坚持“以学生为中心”的教育理念，认真贯彻我校六年级语文教研组制定的各项工作要求，深化“互动课堂，学习导航”教学模式的理论和实践探索，积极寻找一条科学、低负担、高效的素质教育新路径，以促使备课组的语文教学和教研工作再上新台阶。
二、现状分析
团结、敬业、进取是本备课组教师的共同追求；务实、高效、探索则是六年级语文教师的工作风格。读书活动逐步推行，学生的学习成绩评价走向更加科学与规范，六年级语文组的特色得到体现。上学期的教学工作中也存在一些问题：学生的阅读兴趣有所提升，但对阅读内容的引导仍需加强；组内的公开课交流受限于备课组，课堂教学的共同学习和探讨效果尚未完全发挥。
三、本学期工作重点
1. 进一步强化以课堂教学为主的渠道，注重课堂，探索“有效教学”的先进理念，确保“备课精细、准备充分、课堂真实、作业优质、听课频率高”，切实提升课堂教学的质量和效率，提升课堂教学效果。
2. 持续加强备课组的建设，充分发挥组内每位成员的作用，深入探讨教学中的重点、难点和疑点，在认真备好每节课的基础上，继续开展教材及教案的分析，进行教学策略、对象和方法的探讨。
3. 积极组织组内成员参加各类教研活动，及时掌握语文教学的新动态。每次集体备课做到安排时间、地点、内容和主讲人，并认真做好活动记录。在组内进行互相听课，以不断改进我们的教学思路和方法，认真做好日常教学工作，及时上传反馈。
4. 积极开展晨诵活动，探讨晨诵课程的建设与实施，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并对整本书的阅读指导进行深入研究。
四、活动安排