初三上学期英语教师教学计划旨在提升学生的人文素养与实践能力，强调学生主体地位与个体差异，鼓励合作与探究学习。计划设定明确的教学目标，包括增强英语学习动机、提升听说读写能力以及培养创新意识。学生情况分析显示，基础差异明显，部分学生学习积极，但也有学生对英语失去兴趣。教学措施包括分层次教学、丰富课堂活动、强化听说训练和个别辅导。教材分析强调任务型教学与文化背景融入，通过系统的教学安排与有效的复习策略，帮助学生掌握英语知识与技能，为中考做好充分准备。整体目标是创建轻松的学习氛围，激励每位学生在学习中取得进步。
初三上学期英语教师教学计划 篇1
一、指导思想
依据“英语课程标准”，本教学计划旨在适应新课程改革的要求，以提升全体学生的人文素养与实践能力为目标，鼓励创新精神。我们将准确把握英语学科的特点，倡导团队合作与探究学习，培养学生积极的情感态度与正确的人生价值观，从而为其综合素质的提升和终身发展打下坚实基础。
二、全学期教学总目标
学生应树立明确的英语学习动机，并保持积极主动的学习态度。能理解教师对相关熟悉话题的表述，并参与讨论。能够阅读适合七至八年级学生的简易读物和报刊，克服生词障碍，抓住大意。能根据阅读目的采用合适的阅读策略。能够与他人合作解决问题并反馈结果，共同完成学习任务。在学习中相互支持，克服困难。能够合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习与日常交流中，能够敏锐地察觉中西文化差异。
三、学情分析
初三年级一、二班，共有学生94人，其中男生43人，女生51人。经过一年半的英语学习，大部分学生已能理解关于熟悉话题的段落和短小故事，能够与教师或同学交流熟悉话题的信息，会阅读短篇故事，并能撰写便条和简单书信。然而，因多种因素影响，学生的学习发展存在差异。一些基础较弱的学生在学习上遇到困难，甚至影响课堂秩序，给教学带来挑战。
四、教学要求
1、课前预习，找出疑问。
2、课后复习，确保熟练掌握所学内容。
3、作业必须按时完成。
4、上课时要专心听讲，积极参加各类活动。
5、保持积极的学习心态。
6、意识到英语是生活中的一部分，并能学以致用。
五、学生自我要求与家长配合建议
1、认识到英语在当今社会中是不可或缺的能力，学生应主动提升英语水平，家长亦应给予支持与鼓励。
2、基础较薄弱的学生应认真遵循课堂要求，逐步扎实学习。
3、已有较好基础的学生可以在课外增加知识积累，如收听英文广播、阅读报纸及青少年小说，以丰富自身的英语能力。
4、时刻关注生活中的英语，创造使用英语的机会。
六、教学内容与目标
Unit 1 How often do you exercise?
1、能讨论经常发生的活动。
2、能运用频率副词（always, usually, sometimes, never）描述日常活动的频率。
3、能以“How often”进行提问与回答。
Unit 2 Whats the matter?
1、能使用“What’s the matter”询问他人的健康状况。
2、能描述自己的健康和饮食习惯。
Unit 3 What are you doing for vacation?
1、掌握用现在进行时表示将来动作的用法。
2、了解可以使用这种时态的动词。
Unit 4 How do you get to school?
1、能用不同方式表达交通方式。
2、能使用“How”进行提问与回答。
Unit 5 Can you come to my party?
1、能使用“can”征询意见。
2、增加对西方国家聚会及其风俗的了解。
Unit 6 Im more outgoing than my sister.
1、能够描述事物的属性和人的性格特征。
2、能够使用形容词的比较级。
Unit 7 How do you make a banana smoothie?
1、能描述事件发生的顺序。
2、能正确使用first、next、then、finally。
Unit 8 How was your school trip?
1、能描述过去发生的事情、活动及自我感受。
2、复习动词的过去式规则和不规则变化。
3、能用“How was/were…”询问事情的情况。
Unit 9 When was he born?
1、能用英语说出一年中的重要节日。
2、能用英文说出十二个月及日期。
3、能正确使用时间介词（in, on, at）。
Unit 10 Im going to be a basketball player.
1、学会用“be going to”表示未来计划的动作或活动。
2、了解社会对不同职业的看法。
3、用英语谈论自己的理想。
七、提高教学质量的措施及教改方案
(一)面向全体学生，重视素质教育。
(二)以学生为主体，尊重个体差异。
(三)采用活动导向，倡导体验与参与。
(四)开发课程资源，拓展学习渠道。
具体措施有：
1、深入研究教材和课程标准，精心备课，确保每堂课内容充实，满足不同学生的需求。
2、充分利用现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。
3、与学生多沟通，了解学习状况和需求，及时调整教学方法。
4、开展多样化的英语活动，提升学生兴趣，如英语演讲、拼写比赛、朗读和英语手抄报等。
5、注重个别辅导，帮助不同层次的学生共同进步。
6、不断学习提升自身素质与专业能力。
八、研究课题
九、教学进度安排
Unit 1 6课时 第一周——第三周
Unit 2 5课时 第三周——第四周
Unit 3 5课时 第五周——第六周
Unit 4 5课时 第六周——第七周
Unit 5 6课时 第七周——第八周
Review and Mid-Test 5课时 第九周
Unit 6 5课时 第十周——第十二周
Unit 7 5课时 第十二周——第十三周
Unit 8 5课时 第十三周——第十四周
Unit 9 5课时 第十五周——第十六周
Unit 10 5课时 第十七周——第十八周
Review and Final-Test 11课时 第十八周—第二十周
以上是本学期初三英语教学计划，希望教师们认真阅读，以便在教学中有所改进。
初三上学期英语教师教学计划 篇2
一、本学期教学理念
以“初中英语课程标准”为指导，结合新课程改革的趋势，努力服务于全体学生，提升他们的人文素养，加强实践能力和创新意识。我们将准确理解英语学科的特点，积极倡导合作与探究的学习形式。我们的目标是培养学生的积极情感态度和正确的人生价值观，为学生的全面发展和终身成长奠定坚实基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下原则：
1、面向全体学生，关注每位学生的情感，激发他们对英语学习的热情，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新意识;
2、整体设计教学目标，体现灵活性，以学生的语言能力、知识结构、情感态度、学习策略和文化意识的提升为基础;
3、强调学生的主体地位，尊重个体差异;
4、采用活动式学习，倡导体验与参与，运用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、合作等方式，让学生在教师的引导下达成任务，感受成功的喜悦;
5、注重过程性评价，促进学生的全面发展，建立激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。
二、提升集体备课质量
1、理论依据：“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，将课堂时间更多地留给学生。教师的讲授、启发和组织教学的时间应限制在5-10分钟内。为了在有限的时间内提升教学效果，我们学校设立了每周一次的集体备课平台。教师的集体备课是智慧与资源的交流，通过共享与互补，既能丰富教师个体的专业成长，又能激活课堂，提升教学效能，整体提高教学水平。
2、具体落实
周备课安排。该环节在授课前一周进行，由备课组长主持，指定一名教师作为主讲人。主讲人需提前准备教学设计，科学设定教学目标，明确重点和难点。其他教师结合各自的备课思考，提出意见，进行深入讨论，最终形成一个优化的导学方案。
在集体备课过程中，需特别关注以下几个方面：
(1) 教材分析：要深入理解课程标准，透彻掌握教材内容。教师需研究教材的体系和结构，明确教学任务，理解教材的基本思路、知识技能和编写意图，以明确教学目标及要求，掌握重点和难点。
(2) 教学方法的选择。教学方法虽有多样性，但无固定模式。教师在备课时应考虑学生的接受能力及可能的疑问，合理运用情景教学法、导入法、探究法等多样化的教学方式，以增强课堂的活跃度和效果。
(3) 教学流程的设计。在这一环节，教师需制定高效课堂的预习指导，强调师生的思维互动和对新知识的探究过程，设计小组讨论和质疑的方式，注重新知识与实际生活的关联和应用。
初三上学期英语教师教学计划 篇3
一、教学目标
1、帮助学生加强思想教育，培养爱家、敬老、为人友善的品德，树立正确的价值观和人生观，尤其要增强热爱祖国的意识。
2、在课堂教学中注重全面素质的提升，不仅仅关注学生的考试分数，培养他们综合素质的发展。
3、提高学生的听、说、读、写能力，确保学生能够灵活运用所学的英语知识。
4、引导学生养成良好的阅读和学习习惯，使他们在日常学习中自主探索。
5、帮助学生建立正确的学习观念和成才意识，树立明确的学习目标。
二、教材分析
1、新教材紧密围绕新课程标准的“以学生为本”理念，强调学生的全面发展。教材在功能和结构上的整合极具针对性，各个单元围绕具体的话题进行教学，更加贴近学生的生活实际，促进学生的灵活运用能力。
2、教材倡导“任务型”教学，注重师生间的互动，课本包含15个单元，分为两个学期进行教学。第一学期学习1-10单元，第二学期学习11-15单元。教材增强了听读写训练的比例，使学生的各项语言能力得到全面锻炼，内容覆盖学生的学习、生活、校外活动等，展现了学生的道德观念和社会责任感。
三、学生情况分析
本届学生大多为留守儿童，家庭环境对其学习的影响较大，基础知识掌握不够扎实，听力得分率约为68%，而阅读和写作能力偏低。课堂上，学生整体积极性较高，能主动完成作业，并积极参与课堂讨论。
不过，部分学生在学习态度上逐渐出现懈怠，重视分数而忽视了学习过程，很多学生在课堂上不专心，作业仅靠死记硬背。虽然大部分学生能够掌握科学的学习方法，但成绩的差距明显，存在少数优生和多数差生的显著差异，辅导提升和补救措施迫在眉睫。受社会环境影响，学生的厌学情绪较为严重。
四、教学措施和要求
要求：
a类学生：课堂上能积极回答较难的问题，能独立完成教学任务，课后需阅读一定量的课外读物，并在考试中保持较高的得分。
b类学生：注重基础知识的学习，鼓励他们多参与课堂活动，并通过不同的方式激发他们的学习热情，确保能够较好地完成教学任务。
c类学生：多多关心和爱护他们，通过与他们的交流让他们意识到英语学习的重要性，设定适合他们的学习目标。
措施：
着重培养学生自主学习的意识和能力，从音标和单词的学习入手，让他们掌握有效的学习方法，逐渐转变为学习的主动参与者，教师在其中担任引导和顾问的角色。
激发学生的学习兴趣，采用“乐学”的理念，让他们在愉悦的情绪中提升学习效果。初中生在视听学习方面表现活跃，教学中要注重听说训练。
为实现这一目标，应激发学生的积极性：
(1)采用任务型教学法，激发学习热情，根据初中生活泼好动的特点，通过实物、图片、和多媒体教具，让学生在互动中掌握知识。
(2)运用情境教学，营造良好的学习气氛，利用现有的教学条件将教学活动放置于真实的语言环境中，提高学生的理解和应用能力。
注重非智力因素的开发是提高教学效率的关键，应激励学生，尤其是基础较弱的学生，增强他们的学习信心和兴趣，通过多样的活动激发他们求知的欲望。
特别是在复习课中，应运用新的教学方法将之前学过的内容进行系统的整理，设计有趣的课堂程序，引导学生进行思考和实践。
初三上学期英语教师教学计划 篇4
一 教学目标
通过对学生听、说、读、写能力的全面训练，使学生掌握基本的英语语言知识与技能，并初步培养其运用英语进行交流的能力。在教学中注重趣味性，旨在帮助学生养成积极的外语学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
通过教材的有效利用，结合实际教学情境，努力创造多样化的课堂环境，以巩固语言知识与技能，同时激发学生学习英语的热情，提升他们的记忆力、观察力、思维能力及想象力，为终身学习打下基础。
二 学情分析
我负责九年级的英语教学，特别是三、四班。从整体情况来看，这两个班的学生英语基础普遍较弱，学习兴趣不高，部分学生的听说读写能力甚至低于小学三年级的水平。在课堂上，常出现有学生不遵守纪律，不认真听课、走神或者做与学习无关的事情，无法形成良好的英语学习氛围。然而，也有少数学生基础较好，具备较强的自制力，能够认真听讲，按时完成作业。这两个班的英语教学面临较大的挑战，需要投入更多的时间与精力。
三 教材分析
九年级英语教材选用的是湖南教育出版社的仁爱版，其编排目的是：
1. 确保学生接受听、说、读、写的全面训练，掌握英语的基础知识和技能，培养初步的英语交流能力；同时帮助学生养成良好的外语学习习惯，并熟悉英语学习的基本方法，为进一步学习打下坚实基础。
2. 帮助学生明确学习英语的目的性。
3. 培养学生初步的英语交流能力和自学能力。
四 课时安排
本书共分为四个单元，每个单元下设三个话题，每个话题又包括A、B、C、D四节课。根据本学期的教学安排，具体计划如下：
每周学习一个话题，中期考试前完成两个单元，其余两个单元在考试后进行。
五 教学措施
1. 针对学生的实际情况，逐步引导他们产生对英语的学习兴趣。
2. 重视课堂教学质量，逐步提高学生的英语交流能力。
3. 有意识地培养学生的听、说、读、写及作业能力。
4. 系统化地安排思维训练，由浅入深、由易到难，结合已有知识进行渐进式教学，以加深学生的理解。
九年级的英语教学至关重要，尤其是对于基础较薄弱、兴趣不高的九（3、4）班，需要更加深入地研究教材，结合学科特点和学生的具体情况，探索切实可行的课堂教学策略。努力寻找适合学生特点的教学方法，同时进行分层次教学。对优秀学生，增加知识深度和广度，使其更进一步；对基础较差的学生，则因材施教，帮助他们在原有基础上有所提升。
初三上学期英语教师教学计划 篇5
本学期我负责初三的英语教学工作，根据学校的整体教学安排，现对本学期的具体工作计划如下：
一、指导思想：
1、关注每位学生的学习情况，激励他们对英语学习的热情，帮助他们建立起自信心和成就感，促进他们在学习中提升语言运用能力，增强文化素养，提高实践能力，培养创新意识;
2、强调学生的主体地位，尊重他们的个体差异，鼓励学生在老师的引导下独立构建知识框架，提升技能，扩展思维，展现个人特质，促进思维发展和视野拓展;
3、促使学生在实际使用中学习英语，使他们成为积极的语言使用者，而不仅是死记硬背的学习者。让英语成为他们学习生活中不可或缺的工具，而非负担，让他们在学习英语的过程中感受到轻松和成功，而不是无尽的焦虑和恐惧。
二、学生情况分析
今年的学生整体基础较差，部分学生对英语的学习失去了信心，而另一部分学生则感觉英语难度加大，逐渐感到力不从心，对学习失去兴趣。针对这种情况，我们在备课时要注重增加基础知识和趣味性的内容，从而提高学生对英语学习的兴趣。
三、教学措施
根据近年来中考试题的新趋势以及学生的实际情况，我计划采取“三轮复习法”作为本学期的复习策略。“三轮复习法”强调从全面掌握到重点复习，再到适应性考试复习，确保全面与重点相结合，从而帮助学生系统地掌握所学知识，并争取在考试中取得优异成绩。
第一轮复习主要是针对学生已学习的基础知识，因时间流逝而可能遗忘的部分，要求学生扎实基础，循序渐进。这一阶段将按教材顺序整理语言点，深入讲解语言运用，并对每个单元的知识进行梳理，同时注重基础字词、短语、句型的掌握（根据近几年的中考试题，词汇和短语的考查逐渐增加），通过配套练习与复习检测来巩固能力。
在复习过程中，还需采取一些必要措施以增强复习效果，包括：
(一)根据复习的内容布置适量难度适中的练习;
(二)采用循环测试，即每学完一部分后进行阶段性考试，对考卷进行评分记录，以充分调动学生的学习积极性和自主性。（时间：3-4月）
第二轮复习要求突出重点，确保知识的牢固掌握，并进行专项训练。在学生已对基础知识掌握得较为扎实的情况下，进一步提高要求，系统整理并消化知识，关注重点内容，加深理解，强化记忆。对于在教材中反复出现的重要知识，尤其需要特别关注。需有针对性地指导学生记忆方法，培养他们的记忆能力。第二轮复习与中考结果息息相关，因此在这一阶段，教师应避免简单重复，坚持精讲与多练结合，帮助学生理解题目之间的联系，并强化对历年中考题型的训练，使学生在答题时能够灵活应变，举一反三。近年来对听、读、写能力的考查越来越重，因此在复习过程中，需加强听力训练，切勿忽视能力培养。特别是阅读理解的综合考查将是一个重点，题型包括动词填空、看图填空等，学生需具备针对文章主旨的综合运用能力。这些题型需要进行专项练习。书面表达作为一个难点，复习过程中应增加练习，为学生提供写作训练的机会，例如要求学生进行课文概要写作、写日记或进行图表写作练习。（时间：5月份）
第三轮是考前的指导与适应性训练相结合，主要目的是帮助学生适应中考要求，提升应试技能。本轮重点培养学生的审题解题能力，同时进行综合练习和模拟测试，确保知识考查与能力考查并重，从而实现复习的良性循环：知识——能力——知识。（时间：6月份）
通过以上三轮复习，帮助学生从不同角度进行知识的回顾与强化训练，做到由浅入深，既关注细节又兼顾整体，使知识系统化，并有效提升能力，力争在中考中取得理想成绩。
初三上学期英语教师教学计划 篇6
一、教学目标
通过对学生听、说、读、写能力的全面训练，使学生能够掌握最基本的英语知识和技能，进而提升他们用英语进行交流的能力。教学过程力求生动有趣，帮助学生养成良好的外语学习习惯，为未来的学习奠定坚实的基础。
教材是我们教学的核心，课堂上要创造多种情境，巩固语言知识与技能，激发学生主动学习英语的兴趣，提高他们的记忆力、观察力、思维能力和想象力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
二、学习情境的分析
我在初三的两个班级教授英语。整体观察来看，学生的英语基础普遍较弱，对英语的学习兴趣也不高，部分学生的听说读写能力甚至未达到小学阶段的标准。在课堂上，有些学生不遵守纪律，不愿听课，偶尔甚至会睡觉或做与课堂内容无关的事情，导致英语学习氛围较差。只有少部分基础较好的学生能够保持专注，认真听讲并完成老师布置的任务。这两个班的英语教学面临较大挑战，需要倾注大量时间与精力。
三、教材分析
本学期使用的是湖南教育出版社出版的九年级英语教材，课程设计的目标有：
1. 培养学生的听、说、读、写能力，掌握最基本的英语语言知识与技能，初步增强用英语进行交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握外语学习的基本方法，为后续英语学习奠定良好的基础。
2. 让学生明确学习英语的目的。
3. 培养学生自学和用英语进行交流的能力。
四、课时安排
本书共分为四个单元，每个单元有三个主题，每个主题分为A、B、C、D四节课。根据本学期的教学进度，具体安排如下：
每周一个主题，期中考试前完成前两个单元，期中考试后再完成后两个单元。
五、教学措施
1. 根据学生的基础情况，逐步激发他们对英语学习的兴趣。
2. 注重课堂教学的质量，逐步提升学生的英语沟通能力。
3. 有意识地训练学生的听、说、读、写能力，帮助他们完成作业。
4. 关注思维过程的系统安排，循序渐进，从易到难，从已知到未知，逐步扩展知识面，深化理解。
初三上学期英语教师教学计划 篇7
一、指导思想
我们将针对全体学生，重视个体差异，认真关注每位学生的情感和学习需求，旨在激发他们对英语学习的热情，帮助他们建立自信心和成就感，并培养学生的创新能力。整体设计方案需要灵活、开放，目标设置要围绕学生语言技能、知识储备、情感态度、学习策略和文化认知的发展展开；倡导以学生为主体，尊重每位学生的独特性。教学模式将以活动为主，强调体验式学习，通过任务驱动的教学方法，让学生在教师的引导下，通过观察、体验、实践、协作等方式，达成学习目标并感受成功的喜悦；在评估过程中，注重过程性评价，旨在不断促进学生的成长，形成一个能激励学生学习兴趣和自主能力的评价体系。
1、强调学生主体地位，尊重每位学生的独特性，在教师的指导下，促进知识的构建和技能的提升，激发思维，展现个性，发展智力，拓宽视野。
2、重视全体学生的情感，关注他们的学习状态，以激发他们对英语学习的兴趣。
在本学期，我开始教授九年级的英语。班中的大部分学生已经能够掌握所学的基本知识，理解并运用英语进行简单交流，但仍有少部分学生的学习状况堪忧；这一小部分学生对英语学科有较强的兴趣，积极参与课堂活动，成绩也相对较好。然而，也有不少学生因信心不足，逐渐对英语感到沮丧，表现出懈怠和缺乏兴趣，上课时注意力不集中，课堂表现不佳，这些都给教学带来了一定的挑战。为了改善这种状态，我们应当注重备课过程中的趣味性，以提高学生学习英语的积极性。
二、教材分析
九年级的英语教材共设有十五个单元，每个单元的主题既有趣又贴近学生的日常生活。需要学习的语法知识包括：被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词、过去完成时等。每个单元也融入了丰富的文化背景知识和学习策略，并配种了任务型学习的组件，提供了跨文化的阅读材料及相关练习，旨在提升学生的阅读能力，拓展他们的阅读视野。
三、教学目标
根据班级的实际情况，我设定了以下教学目标：
1、语言技能：
听：
1) 能理解课文的主要内容；
2) 能掌握简单段落中的观点与要义；
说：
1) 能运用适当的语调和节奏表达课文的要点；
2) 在准备充足的前提下，能够对一般性话题进行简短阐述；
阅读：
1) 能理解阅读材料中所呈现的不同观点和态度；
2) 能够识别不同风格的特征；
3) 能通过分析句子结构来理清难句和长句的意思；
写：
1) 能够写出结构较为完整的连贯句子；
2) 能够默写较为简单的文字内容；
3) 在写作时能够达到规范的风格和流畅的表达；
2、语言知识：
语音：
1) 努力达到自然得体的发音和语调；
2) 能根据发音规则识别并书写不熟悉的单词或简单句子。
初三上学期英语教师教学计划 篇8
【一】、本学期的教学理念：
在本学期的英语教学工作中，我将坚持以下原则：
1、关注所有学生的发展，重视他们的情感需求，激发他们对英语学习的热情，帮助他们建立学习的成就感和自信心，同时培养创新能力；
2、整合设计学习目标，体现灵活性和开放性，目标应围绕学生的语言技能、知识积累、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行设置；
3、强调学生的主体作用，尊重每位学生的个性差异；
4、采用多样化的活动方式，提倡体验与参与，采用任务型的教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、合作等方式实现学习任务，感受成功的喜悦；
5、重视过程性评价，促进学生全面发展，建立一个能够激发他们学习兴趣和自主学习能力的评价体系。让学生在运用英语的过程中学习英语，使他们成为优秀的英语使用者，而不仅仅是学习者。
【二】、班级学生基本情况分析：
本班学生的英语水平差异明显，学困生较多，学生的学习态度和习惯、英语基础存在显著差异。在情感态度和学习策略方面，还有很多需要改进的地方。例如：许多学生对学习英语的目的不够明确，未能认识到英语学习的本质在于交流；有些学生在学习中缺乏合作意识；大部分学生未能养成良好的学习习惯，缺乏课前预习和课后复习，学习缺乏计划性和策略性；他们不善于识别和总言规律，也没有重视知识的巩固和积累。
【三】、奋进目标：
深入研究新课程标准，提升自身的教学水平，实现教与学的相互促进，力争达到学校设定的教学要求。
减少学生之间的差距，让每一个学生都能在学习中有所进步和收获。
【四】、具体措施：
1、每天背诵课文中的对话，旨在培养学生的语感，要求学生默写；
2、每天检查当日学习的新单词或对话，通过“互测和教师抽查”来确保效果并持之以恒；
3、积极落实晨读制度，规定晨读内容并进行监督，保证晨读效果；
4、坚持实施日测、周测、月测的形成性评价，量化学生的学习情况，每日、每周和每月给予学生反思和检验学习成果的机会，让进步的学生感受到成就感，帮助后进生认识差距，营造良好的学习氛围，培养学生健康的竞争意识；
5、对后进生进行个别辅导，布置适合他们的作业，使他们在小进步中体验学习的乐趣，并建立学习自信心，快速成长；
6、关注学生情感，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围；
7、采用任务型教学法，培养学生的综合语言运用能力；
8、结合教学目标和内容，创造性地设计贴近学生生活的教学活动，激励学生积极参与，通过思考、调查、讨论、交流等方式学习和使用英语，完成学习任务；
9、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习打下良好基础；
10、充分利用现代教育技术，包括计算机和多媒体教学资源，探索新的教学模式，丰富英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学习方法，提高教学效率；
11、针对学生阅读能力不足的问题，本学期将进行阅读能力的专项训练，要求每周阅读三篇英语短文，并准备专门的摘抄本，定期检查。（要求：翻译和摘抄新词汇、优美句子等）
12、准备听写本、短文本、笔记本和摘抄本，加强学生各方面的技能训练；
13、继续推行家长签字制度，确保家长能够监督学生在家复习单词和背诵课文；
14、提高家庭作业的设计质量，作业不应局限于抄写单词和短语，而应布置具有针对性和实用性的任务，如用当日学过的词、短语、句型造句等，并定期进行检查，确保作业质量。
【五】、课程安排及教学进度：
第一周—第三周：Unit 1-Unit 2
阶段性测验
第四周—第六周：Unit 3-Unit 4阶段性检测
第七周—第八周：
期中复习
第九周—第十一周：
Unit 5-Unit 6阶段性检测
第十二周—第十四周：
Unit 7-Unit 8阶段性检测
第十五周—第十七周：
复习迎接期末考试
初三上学期英语教师教学计划 篇9
一、本学期应达到的教学目标：
1. 加强对已学知识的巩固与理解，理清各知识点之间的内在联接，形成完善的知识体系。
2. 通过应用学到的知识，解决一些实际问题，提炼出问题解决的方法，并尝试自行提出新问题。
3. 反思学习过程及问题解决的经历，逐渐培养整理和总结的习惯。
4. 识别知识与日常生活的联系，增强运用英语的意识，感受学习英语的乐趣。
5. 与同伴分享学习中的收获与不足，形成实事求是和勇于质疑的态度，提升自信心并增强克服困难的决心。
二、对学生、教材等情况的分析：
(一)学情分析：
1. 学生的基础知识分析：经过多年的学习，大多数学生已具备良好的学习态度与习惯，并对英语保持浓厚的兴趣。
2. 学生的基本技能分析：经过一个学期的学习，大部分学生在英语能力上有所提升，书写水平有了改善，学习态度逐渐向好。但因教材的衔接问题，部分学生在学习新教材时遇到一定困难。
3. 学生的思想状况分析：整体来看，大多数学生希望进步，课堂上能认真听讲，但仍有约五分之一的同学基础较弱，接受新知识的能力较低。本班男生较多，活泼好动，需在培养学习习惯方面加大力度。
(二)教材分析：
一）教材分析
本册教材共分为11个模块，包含1个期末复习模块。每个模块分为2个单元，通常第一单元介绍本模块的语言知识，第二单元则提供多种任务性练习，包括一首歌曲或小诗的延伸。
二）强调重点
本册教材的重点如下：
Module 1 I want a hot dog, please.
Module 2 We are going to have a picnic.
Module 4 I am making Damings birthday party.
Module 7 Shenzhou V flew into space.
Module 10 We are going to speak Chinese.
三）突破重难点的方法
1. 切实复习和掌握日常交际中常用的词汇与表达，培养听说能力，并扩大听与读的输入，强调笔头能力的提升。
2. 扎实打好语音基础，熟练掌握单词的基本发音规则，提升拼读能力及朗读技巧。
3. 在大量实践的基础上适当扩展词汇量，努力做到所学知识的系统化和条理化。
四）双基步骤方法与要求
方法：巩固基础知识和基本技能，通过多样化的教学方法，确保学生熟练掌握双基。
要求：及时批改学生作业，并详细做出评注，对于普遍存在的错误需在全班进行重讲和分析。针对个别学生的作业，采用面批的方式，逐一解答并帮助解决难题，提高教学质量。
三、提出改进教学的措施及教学中应注意的问题
1. 准确把握教学目标，努力改进课堂教学，明确每节课的教学要求，突出重点，同时综合考虑知识、能力、情感与态度的全面发展，倡导启发式和讨论式教学，鼓励学生多读多讲，教师则应精简讲解。
2. 加强语言训练，尤其是段落的训练——理解和写好段落，继续注重学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法，确保课堂上有足够的时间进行朗读和多样练习。
3. 扩大训练面，确保所有学生参与其中，使每位学生都有充足的活动时间，训练过程要严格，及时反馈与调整，注重效果。
4. 有效结合听、说、读、写的联系，通过实例让学生学习表达，从阅读中掌握写作技巧，鼓励他们写亲身经历的事，提高语言表达能力。
5. 尊重学生的身心发展规律及英语学习特点，选择优化的教学策略，尤其加强对基础较弱学生的辅导，帮助他们提升。
四、实验课题：(教研课题的确定及实施方法)
1、《小学英语语音问题及解决策略》
2、课题的确定：
在实际教学过程中，由于没有进行语音的系统入门，导致英语学习面临多重困扰：
1. 用汉字或拼音来辨识读音。
2. 造成记忆单词的障碍。
3. 影响学生对英语学习的兴趣，阻碍自主学习能力的提高。
3、实施方法：
(1) 调查法：通过对教师和学生的调查，了解各方的教育需求，掌握实施实验的基础条件。
(2) 观察法：选择典型案例进行跟踪观察，根据观察结果调整和优化措施。
(3) 经验总结法：汇总相关材料，进行分析和综合，撰写研究报告。本课题为应用研究，研究流程为：研究—实践—改进—提升，形成良性循环。
五、教学业务的学习及相关教学活动的安排
1. 主动开发并利用英语课程资源，注重备课和集体备课，参与教研活动，积极听课，并向经验丰富的教师请教。
2. 积极参与实习，认真学习典范，灵活运用，提高课堂教学效率。
3. 增强业务及教学理论学习，多读与教学相关的书籍，撰写心得体会，强化基本功训练，更好地服务于英语教学。
4. 实行“一帮一”的帮扶活动，优秀生协助学习有困难的同学，注重对学生的培优与补差，广泛利用英语课程资源。
5. 为了推动教学改革，全面提高教学质量，切实落实素质教育，依据相关要求，精心备课、认真授课、及时反思。
初三上学期英语教师教学计划 篇10
本学期我负责初三15班和20班的英语教学。初三上学期是整个初中三年中的关键时期。尽管这些学生都是B班的成员，他们的英语水平差异较大，但都将面临同样的重要升学考试。我们需要在这一学期内认真研究教材，提前完成教案，为明年的复习腾出更多时间，确保为中考做好充分准备。特制定如下教学计划：
一、精心组织集体备课，深入研究教材与教学法，明确教学重点与难点，做到有针对性地进行授课。
二、强化思想教育，在本学期的英语教学中，注重德育的融入，通过英语学习来培养学生的思想品德、跨文化意识、爱国主义及集体主义精神，鼓励学生养成遵守纪律、爱学习好提问的良好习惯。
三、充分理解教材的特点，增强教学的系统性
1、 安排上课顺序要有梯度，循序渐进，由浅入深，从易到难，逐步探索未知内容。
2、 系统地安排教学内容，注重复习与巩固，反复循环，逐步扩展与深化知识。
3、 利用实践进行学习，积极鼓励学生运用所学语言。
4、 最大程度地激发学生的英语学习兴趣，通过寓教于乐的方式，确保他们的学习能够得到实际应用。
四、加强英语听力训练，听、说、读、写四种能力相辅相成。口语能力在很大程度上依赖听力，通过以下五种方式实施：
1、 课堂用语练习；
2、 注意新词汇的正确发音；
3、 充分利用录音材料；
4、 进行听力练习；
5、 定期开展听写训练。
五、提升口语表达能力，通过有效的练习、对话和交流活动，使学生能够流利地使用英语。
六、强化阅读训练，收集并整理课外阅读资料，鼓励学生多读书，提高他们的阅读量与技巧。
七、针对性进行中考基础题训练，根据每日日常学习内容，布置适量的中考相关题型的作业，例如：根据中文提示填写单词的正确形式等。要加强对学生的测试与摸底工作，每个单元结束时进行一次测试，及时了解学生掌握知识的情况，查缺补遗，对学习困难的学生给予必要的辅导。
八、统一教学进度
第一周至第四周：9B Unit1Unit2
第五周至第八周：9B Unit3Unit4
第九周至第十周：口语考试复习与备考
第十一周：期中考试
第十二周至第十七周：阶段性复习与考试准备
初三上学期英语教师教学计划 篇11
一、指导思想
初三的英语教学和复习工作至关重要。针对这种情况，我们需要深入分析教材，结合学科特点和学生实际，研究出切实可行的课堂教学模式。在教学过程中，要在备教案和学案中增加趣味性，以此来提升学生对英语学习的兴趣。在巩固基础知识的努力提高他们的知识技能，使他们逐步适应考试题型，掌握应对技巧。我们将探索适合学生特点且学生乐于接受的教学方法。注重分层次教学，因材施教，帮助每个学生在原有基础上有所提升。
二、学情分析
整体来看，学生们的英语基础相对薄弱，兴趣也不高，部分学生的听说读写能力甚至未达到一年级水平。这导致课堂上时常出现学生不遵守纪律、不愿意听课、打瞌睡或从事与课堂无关的活动，从而使课堂难以管理，无法形成良好的学习氛围。然而，仍有部分学生基础较好，自律能力强，能够认真听课并按要求完成任务。本班的英语教学面临诸多挑战，需要投入相当的时间和精力。
初三阶段的英语教学至关重要，而本届学生的英语基础较薄弱，兴趣也不高。需要深入研究教材，根据学科特点和学生需要，制定切实有效的课堂教学策略。我们将努力探索符合学生特点、能被学生接受的教学方法，同时注重分层次教学。对于基础较好的学生，增加知识的深度和广度，推动他们更进一步；而对于基础较弱的学生，则要采取适当的引导措施，使他们在已有基础上逐步改善。
三、教材重点与难点
本册教材从语音、词汇、语法和阅读等多个方面进行教学。
1、语音教学本册课本在上册基础上更深入地学习和运用音标和单词的发音规则，强调学生的预习和自学能力。
2、词汇教学本册需学习和掌握的单词约400个，另有许多固定搭配和习惯用语，任务量较大。
3、语法教学本册语法项目包括：不定代词、动词的过去完成时、不定式、被动语态、定语从句及构词法。
4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读材料相较上学期难度有所增加，仍以对话为主，并包含一些简单的短文。提高学生听说能力、表演对话的能力仍然是本学期的重点，学生应具备一定的语法基础和句子表达能力，使用基本词组和句型。
方法与措施：
【一】、阅读训练
1. 阅读材料标题；
2. 学生快速默读对话或短文；
3. 鼓励学生分享他们找到的答案；
4. 细读一遍，进一步理解内容；
5. 对于生词和习惯用语，引导学生进行推测；
6. 学生间进行讨论；
7. 加强阅读训练，以提升阅读能力。
【二】、语法教学
教师需控制讲解时间，重点放在学生的语言训练上，鼓励学生自主发现、探索和归纳。
四、教学具体措施
学生方面：
1. 因材施教，尊重学生个体差异，力求促进不同学生的全面发展；
2. 充分利用课堂与课外作业，严格要求学生落实，强化所学，确保每位学生都有所收获；
3. 利用多媒体教学设备，增强直观教学，提高课堂效率；
4. 积极开展丰富多彩的英语活动，提升学生兴趣，如英语演讲、单词听写、朗读比赛、英语句子接龙和歌曲演唱等；
5. 课后为学生提供个别辅导与答疑，做好有针对性的培优补差；
6. 注重分层次教学，根据不同层次学生的作业提出差异化要求，确保他们在原有基础上有所进步，并及时反馈课堂学生的学习情况，调整教学进度；
7. 强化阅读教学，结合精读与泛读多种学习方式，培养学生的阅读能力和技巧；
8. 提高英语书面表达能力，每周写一篇英语作文。
教师方面：
1. 深入研究教材和课标，精心备课，明确每堂课的基本内容与拓展要求，满足不同学生的需求，在课堂上注重激励机制，鼓励学生学习，让他们体验学习英语的成就感；
2. 认真研究教学目标及历年中考试题，明确中考方向；
3. 按照“考改考”模式认真备好每一节复习课，设计测试题，及时反馈，发现问题并进行针对性讲解，帮助学生巩固知识；
4. 教师个人需要不断学习，提高自身素质与专业能力。
五、下学期的计划和努力方向。
本学期要积极实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，通过熟悉这种方法，从学生实际出发，创新改革，提高课堂教学效率，提升个人素质。通过“四清”管理夯实基础，争取在明年中考中取得优异成绩。
初三上学期英语教师教学计划 篇12
随着新学期的到来，为了确保有计划、有目的地进行初三年级的英语教学，以帮助学生建立扎实的语言基础和基本技能，创造良好的语言学习环境，使学生初步具备语言运用能力，并为今后的交流打好基础，特制定本学期的教学计划如下：
一、指导思想：
1. 将课程改革放在核心位置，以新课程的理念为指导，深入探讨课堂教学中出现的新问题，寻找解决方案，总结教学改革的经验，推动英语教学工作，积极促进素质教育，进一步提升我校英语教学的整体质量，为明年的中考打下坚实的基础。
2. 面向全体学生，关注每位学生的成长，激励他们学习英语的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，以提高他们的综合语言运用能力，增强人文素养，提升实践动手能力，培养创新意识。
3. 突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，让他们在教师的指导下自主构建知识，提升技能，激发思维，展现个性。
二、学生基本情况分析
1. 本级学生已进入初三阶段，基本了解初中学习的要求和思路，尤其是经过几次大型考试的锻炼，学生对学科的答题规范和方法有了一定的认识，但仍需在深度和广度上进行系统的训练和提升。
2. 学生的学习氛围和上进心较为欠缺，本届学生的分化较为明显，中下游学生对学习任务不明确，学习方法也比较薄弱。本学期需要着重做好教学的递进性，缩小两极差距，增强中间层次的学生的能力。
3. 本学期应特别关注对学生的了解，力求在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使得教学工作更具针对性和实效性。
三、教材分析
教学目标：
1. 通过听、说、读、写的训练，使学生掌握基本的语言知识和技能，培养初步的英语交际能力，养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为进一步学习和运用英语奠定扎实的基础。
2. 培养学生初步的交际能力和自学能力。
具体目标：
1. 语言技能：
听：
1、能够理解课文的整体内容；
2、能够提取简单语段中的主要观点。
说：
1、能够运用恰当的语调和节奏表达课文的主旨；
2、能在准备后就常见话题进行简短表述。
读：
1、能够理解阅读材料中不同观点和态度；
2、能够识别不同文体的特征；
3、能够分析句子结构以理解难句和长句。
写：
1、能够写出逻辑连贯、结构完整的句子；
2、能熟写课文；
3、在写作中能基本做到文体规范、语句流畅。
2. 语言知识：
语音：
1、逐步做到语音和语调自然得体；
2、根据语音准确辨认和书写不太熟悉的单词或简单句子。
词汇：
1、能够运用词汇描述较复杂的事物、行为和特征，准确表述概念；
2、尽可能掌握常用习惯用语和固定搭配。
语法：
1、进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；
2、进一步理解和掌握对人、物体及事物的比较表达；
3、能够使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度与情感等。