一年级语文下册教学计划旨在促进学生的汉语拼音读写能力和口语表达能力。通过本学期的学习，大多数学生能自信地拼读音节，流畅讲述简单故事，并理解常用词语的意义。教材围绕多个与儿童生活相关的专题组织内容，注重知识、能力、方法与情感的整合。教学目标包括激发学生对汉字的学习兴趣，培养良好的写字习惯，提升朗读能力，以及增强口语交际技巧。教学重难点在于关注学生的个体阅读体验，鼓励其表达见解和参与讨论。为实现这些目标，教学措施包括识字与写字教学、朗读指导和口语交流活动，旨在通过多样化的教学方式，增强学生的语言运用能力，并培养他们的学习习惯。
一年级的学生正在进入语文学习的深入阶段，通过下学期的学习，大多数学生已经能够熟练运用汉语拼音进行简单的读写，能够自信地拼读音节，并学会了一些基本的轻声运用；他们能够根据特定的情境或通过图画，用普通话流畅地讲述简单的故事。在阅读方面，学生们能够准确地朗读和背诵指定的课文，并能够将课文内容与生活实际相结合，理解常用词语和句子的意义。他们开始认识句号、感叹号、问号，并能根据不同的语气进行恰当的朗读。在本学期的学习过程中，同学们也养成了良好的学习习惯，例如掌握正确的阅读和书写姿势，以及握笔的方法，培养了珍惜学习工具的意识。
二、教材分析
本册教材围绕几个专题组织单元，以综合的方式呈现教学内容。这8个专题紧密贴合儿童的日常生活，体现时代特征，蕴含教育的多重价值，将知识、能力、方法和情感有机地结合在一起。每个专题内涵广泛，避免了教材内容的单一性。整本教材包括识字、课文和语文园地，各部分内容相辅相成，形成一个统一的整体。课文共21篇，涉及丰富多彩的主题。口语交际的部分不仅涵盖听和说，还鼓励学生发挥他们的想象力。虽然新课本的“口语交际”栏目并未新增，但内容有所更新，增加了一些有趣的互动小游戏。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、激发学生对汉字的学习兴趣，培养自主识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个能够书写。
3、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，保证字迹规范、端正、整洁。
4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5、能够用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读带来的乐趣。
2、学习用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。
3、通过读物中的插图进行阅读理解。
4、结合上下文与生活实际理解课文中的词句，积累常用词汇。
5、阅读简单的童话、故事，向往美好场景，对感兴趣的人物和事件有自己的看法，并积极表达自己的感受。
（三）写话
对写作产生兴趣，能够简单表达自己的想法和感受。
（四）口语交际
1、学习讲普通话，逐步养成用普通话交流的习惯。
2、能够认真倾听他人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3、能够复述听到的故事大意和精彩情节。
4、能够较完整地讲述简单的小故事，并简要分享感兴趣的见闻。
5、与他人交流时，态度自然大方，保持礼貌。6、增强表达自信，积极参与讨论，并对感兴趣的话题提出自己的看法。
四、教学重难点
1、教学重点在于识字与写字、朗读能力的培养，以及方法、情感、态度、价值观的塑造。
2、教学难点是：
（1）在课文教学中，重视学生个人的阅读体验，除了讨论书中思考题外，还应给予学生质疑和表达见解的机会。
（2）鼓励学生与他人进行大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学习和运用语言的意识。
五、教学措施
1．识字与写字教学。
本册教材为学生提供的550个常用字，希望学生利用已有的初步识字能力进行学习，鼓励他们以喜欢的方式进行识字。通过多种方式增强同学之间的交流与合作，例如小组学习和担任小老师等。
采用多种形式，注重生字的复习与巩固，防止遗忘。
加强写字指导，确保不仅写对，而且写得好。建议每节课都让学生写几字，切实保证书写质量。
2．阅读教学。
重视朗读指导。在学生正确、流利的朗读基础上，引导他们读出情感。在教学中，尽量避免单调的技术指导，而是引导学生入境、入情，充分体验课文情感。采用多种方式，比如配音和角色朗读等。
在课文教学时重视学生的个人阅读体验，除了讨论思考问题外，应多给予学生质疑的机会，鼓励他们表达自己的见解。
重视课外阅读指导，引导学生选择优秀的读物，创造交流课外阅读成果的机会。
3．口语交际教学。
重视创造情境，使学生能够沉浸其中进行口语交流。在口语交际课前提前做好准备。
除了专门的口语交际课，应重视日常教学中的口语交流活动，引导学生在生活中主动进行口语交际，逐步提高口语交际能力。