新学期的到来，总是带给我们无限的可能和新的挑战。在高三的地理教学中，我们不仅要传授知识，更要激发学生的探索精神与批判性思维。随着全球化进程的加快，地理学科的意义愈加深远，它不仅帮助学生理解复杂的自然与人文现象，还培养他们的综合素养。在本学期的教学工作计划中，我们将着重于知识与技能的整合，强调实践与观察的重要性，使每一位学生都能在地理的广阔天地中，找到属于自己的思考和成长之路。
新学期高三地理教学计划 第1篇
一. 学生基本情况
根据我校近期的地理考试结果，为了提高地理教学的质量和效果，制定了新学期的地理教学工作计划，以确保有效的复习和备考。
二.指导思想
本学期的教学工作应紧抓教材内容和课程标准，强调双基教学，构建地理知识的主干框架，帮助学生理解生活中的地理现象，关注社会与现实。要合理处理自然、人文和区域地理之间的关系，热点话题应体现地理学的实际应用与社会价值；地理能力的核心在于对图表和文字信息的分析与应用。教学中应突显地理学科的综合性和区域性，提升学生的分析、评价、归纳能力，以及解决地理问题的能力。
三.应做好以下几方面工作：
1、深入研究教材与考试大纲，分析近年高考试题
需认真研究教材和考试说明，回顾20xx—20xx年的高考题目，密切关注高考的新动向与发展趋势，深刻理解考试大纲的内容与意图，学习试题分析，探讨命题思路与能力要求，确保教学紧贴高考需求。重视每次考试及其试题分析，根据发现的问题，进行针对性的试卷评讲或调整教学策略。
2、重视“双基”，明确教学导向
在高三备考时，教师的复习不能抱有侥幸心理去猜题或押题，而应踏实稳重，立足基础教育，从地理概念、分布、现象，到地理读图与原理，再到观念与能力等，强调地理特征的空间性。坚守不变应对变化的理念，才能确保成功。需重视地理原理的教学，并专注于以下几个方面：夯实基础知识，消除盲点；构建完善的学科知识体系；对重点知识进行专题化处理，挖掘知识之间的联系，强化规律与方法，注重知识的联系与应用。
3、强化地理图表学习
空间性是地理学科的独特特征，高考题目几乎都离不开图表。从客观题到主观题，都应以图表为信息依据，所以锻炼学生从地理图表中提取信息的能力是高考成功的关键。在复习时，应以教材中的原图为基础，熟练解读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能标注重要地理事物的位置与分布；也要熟练使用和解释多种图表类型，并根据要求进行简单地理图表的绘制，教学中加强这方面的训练，提升学生的综合分析能力。
4、注重地理能力的培养
知识积累尤为重要，在日常教学中要潜移默化、有意识地培养学生的地理思维、素养及能力，突出对自然地理的理解、判断、推理和应用，同时强化学生获取图表信息的能力，迁移与整合知识的能力，比较和分析地理事物与现象的能力，以及对问题的阐释与探讨能力。
5.加强案例教学，培养解题思路与答题技巧
反思近几年的高考试题，我们应重视教学方法的改进。选取典型案例，通过案例学习法，举一反三，提升能力。实施案例教学，教导学生以不变应万变，训练他们使用规范的学科术语，条理清晰地表达观点，突出关键词，确保逻辑严谨。
6、关注社会与时政热点问题
引导学生关注人类生存与发展过程中面临的重大问题，注重社会发展与国情，如人类对宇宙的探索、温室效应与臭氧层问题、气象及自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程及其流域治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、乡村振兴、东北振兴、中部崛起、全球经济与区域经济一体化等。地理学科具时代性，在日常教学中融入反映现实与热点的“新素材、新情境”，考察学生理论联系实际的能力，从而培养其时代使命感和社会责任感。
7、规范化答题训练
通过这几年的高考阅卷与分析，我们发现不少学生在审题和答题时存在偏差，导致得分偏低。提高审题能力、规范表述和严谨答题能力至关重要。在高三复习初期，教师应有意识地培养学生减少失误，力求将错误降至最低。
8.重视每周及每节课的有效训练
知识的巩固，技能的熟练，能力的提升都需通过适量而有效的练习实现。及时收集不同地区的试题，结合教学进度和高考命题趋势，精心设计每周的练习题，并对错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和途径，使学生及时发现知识漏洞，提升应试能力。
新学期高三地理教学计划 第2篇
一、 学生基本情况
经过对我校20xx届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩的综合分析，地理备课组的老师们对本届学生的地理能力水平有了初步的认知。大家普遍认为，当前学生的地理素养整体偏低，基础知识薄弱，缺乏优秀的尖子生，且学籍在校生的落后比例较大，因此地理高考备考形势十分严峻。为此，提升备课组教师的教学能力，做好第一轮复习，提高地理教学的实效性，特制定本学期的高三教学工作计划。
二、指导思想
本学期的第一轮复习要紧紧围绕地理教材、地理课程标准及考试说明，重视基础知识的教学，建立地理主干知识的框架与网络，引导学生关注生活中的地理现象，积极关注社会与现实问题。处理好自然地理、人文地理与区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学科的应用价值与社会意义; 地理能力的核心在于对图表及文字信息的分析与应用能力。教学中应突出地理学科的综合性与区域性，使学生具备一定的分析能力、评价能力、归纳能力和解决实际地理问题的能力。
三、一轮复习应做好以下几方面工作
1、深入研究教材、考试大纲及考试说明，分析近三年高考试题
每位教师应认真研究教材及考试说明，分析20xx至20xx年高考题，关注高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲的内容及其意义，仔细学习试题分析，研究高考试题的命题思路与能力要求，确保教学不偏离高考目标。重视每次月考后的集体备课，针对试题分析、讲评存在的问题，并调整相应的教学策略。
2.注重“双基”，把握教学方向
在高三备考中，教师不能抱有侥幸心理去猜测题型，而应稳扎稳打，立足“双基”，涵盖地理概念、分布、现象，再到读图、过程、原理，最后是观念、能力与规律，强调地理特征的空间性。以不变应万变，务求无懈可击。为此，应重视地理原理的教学，重点关注以下几个方向：一是扎实基础知识，不留盲区; 二是构建和完善学科主干知识体系; 三是将重点知识进行专题整合，挖掘知识间的联系，强化规律和方法，重视联系和运用。
3、加强地理图表的学习
空间性是地理学科与其他学科的主要区别。高考地理题几乎无图表不成题，从客观题到主观题都通过图表传递信息，学生从地理图表中获取信息的能力是高考成败的重要因素。复习中应以教材原图为基础，熟练读懂不同比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上标出重要地理事物的位置或分布区域; 熟练使用和解读各种等值线图、示意图、景观图及各类统计资料等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练，提高学生图文转换及图与图之间的综合分析能力。
4、重视地理能力的培养
知识积累是一项持续的过程，平时教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维、灵感与能力，强调对自然地理的理解、判断、推理与应用，突出考查学生获取图表信息、整合与运用知识的能力，分析和评价地理事物及现象的能力，以及清晰阐释和讨论问题的能力。
5、加强案例教学，训练学生的解题思路和答题技巧
通过高考试题反思常规教学，教与学必须更加注重方法。选取典型案例，通过案例式教学法形成能力。实施案例教学，使学生能够以不变应万变。训练学生在答题时使用规范的学科术语，条理清晰、突出关键点，逻辑严密。
6、关注社会、时政热点与焦点
引导学生关注当今人类生存与发展中的重要问题，注重社会发展与国家现实。例如：对宇宙的探索、温室效应、气象灾害、外来物种入侵、大型水利工程及其流域治理等问题。地理学的时代性强，在日常教学和训练中应借助反映现实与热点的材料，考查学生理论联系实际的能力与素养，以体现今世使命感与社会责任感的教育价值。
7、规范用学科术语答题
从近几年的高考阅卷及试题分析可以看到，许多学生审题不到位、答题缺乏要点，都是导致高考得分不理想的重要因素。提高审题能力、规范表述及严格答题的能力是高三复习初期必须有意识培养的目标，努力将失误降至最低。
8.落实好每周的有效训练
知识巩固、技能熟练、能力提升都需要通过适当而有效的练习来实现。需及时收集各地试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选择每周的练习题，并对练习中的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析和解决问题的方法，以便及时发现知识缺口，提升学生的应试能力。
新学期高三地理教学计划 第3篇
一、依据“教育为现代化服务，面向全球与未来”的发展思路，着力贯彻教育与社会主义现代化建设相结合的原则，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，始终将素质教育作为核心目标，全力提升教学质量。
二、教学目标
(一) 知识要求
1、理解地理的基础概念及相关知识。
2、掌握地球在宇宙中的位置、气候变化、海洋特征及陆地形态的基本信息。
3、了解世界各大洲及其分区的地理特点。
(二) 能力培养要求
1、提高学生运用地图进行问题分析和解决的能力，并增强实践动手能力。
2、培养学生的自主学习能力，教授有效的学习策略。
(三) 思想教育要求
1、引导学生树立科学的自然观和社会观。
2、培养学生辩证唯物主义的世界观和思考方式。
3、激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、主要措施
1、师徒互助，携手共进。
根据学校安排，新教师与经验丰富的教师建立结对关系，定期互相听课，吸取彼此优点，及时进行评课与反馈，解决教学中出现的问题。
2、集体备课，持续努力。
每周安排一次集体备课，讨论教学内容、重点和难点，明确教学目标与方法，形成浓厚的集体教研氛围。
3、参与教研，积极主动。
认真参加校内教研活动，听取同组教师的汇报和示范课，探索地理教学的新方法与新思路。
4、分析反思，及时总结。
在教学过程中，随时总结自身经验与教训，不断优化教学策略，以提升后续教学效果。
5、教授学法，培养能力。
教师在课堂教学中逐步渗透学习方法，引导学生自我学习能力的提升。
四、重点与难点
1、本学期重点在于自然地理知识的掌握。
2、地球运动、时区计算和气候动态是本学期的主要难点。
五、教学策略
1、增强教学直观性，充分利用多媒体技术，使课件生动形象，从而提高学生的学习兴趣。
2、适时补充课外地理信息。
3、倡导双向教学，鼓励学生自主参与，促进从被动学习向主动探索的转变。
4、加强个别辅导，确保学习进度的均衡，兼顾不同学生的需求。
5、精讲多练，确保教学时间的高效利用。
6、虚心学习，积极听课，向资深教师请教。
7、共同备课，互相交流，共同提升。
新学期高三地理教学计划 第4篇
一、指导思想
高三地理教学工作计划应紧密围绕新学期的目标，逐步落实课程改革的理念，重视学生的能力和素质的全面提升。鉴于当前高考对真实问题分析能力和解决能力的高要求，我们认识到学生在基础知识掌握不够扎实、实际应用能力较弱、图表信息提取能力不足的问题。结合我校学生的实际情况，我们认为在新学期的地理教学中应关注以下几点：
①明确教学目标，利用“图表分析法”系统复习地理的基础知识和重点知识，构建全面的知识体系，以提高学生的综合能力和应用能力，确保他们在考试中有坚实的知识基础。
②采用有针对性的练习与训练，避免题海战术，以提高学生的实际运用能力和解题技巧。
二、所教班级基本情况
我校共设有1个史地班，26名学生，以及2个物地班，52名学生。整体来看，虽然部分学生基础较好，但大多数学生在基础知识的掌握上相对薄弱，整体呈现出中后位学生较多、优秀学生较少的局面。
3. 许多学生在知识运用方面缺乏灵活性，特别是在面对一些难度较大的综合性图表题时，常常感到无从下手。
三、本学期复习总体思路
根据前述分析，本学期将进行第一轮复习，重点在于打牢基础知识。
1. 突出核心知识，攻克难点，构建系统的知识网络，在复习过程中确保全面，着重梳理知识的逻辑性与层级感。
2. 强化主干知识的复习，通过训练掌握高频出现的知识点，确保学生的能力提升。
3. 有效利用地图，提高学生提取与分析图表信息的能力，培养比较与推理的技能。
4. 在教学研究方面加强对课程改革的关注，重视高考模式的动态变化，确保在基础知识考查的突出学生能力的提升，适度增加试题的开放性和综合性。教师需认真学习《课程标准》和《考试说明》，以及近年的高考试题，以便在备课时进行深入讨论和交流。教学过程中要注意培养学生的学科能力，将教学内容与考试要求紧密结合，形成知识与能力的网络。
在教学中，我们还要关注与生产和社会生活相关的热点问题，培养学生运用已有知识分析实际问题的能力。
高三学生的时间宝贵，科学合理地安排课堂教学至关重要，应做到“精讲、精练、精批、精评”，实现讲练结合，确保单元知识的有效掌握。对于学生已掌握的内容，应适当减少讲解，以提升课堂效率。
近年来xx省的地理高考命题在稳定中求变，在难度上变化不大，因此备课组教师和教研组的老师应及时收集信息，为教学和复习提供参考依据。