小学五年级英语教学计划 篇1
一、基本情况分析
在五年级的英语班中，共有学生160余名，其中新入学的学生有二十多位。年级英语基础薄弱的学生比例大约为五分之一，他们在英语学习上缺乏系统的学习方法。五年级是学生从儿童向青少年过渡的关键时期，这个阶段的孩子们通常表现出强烈的好奇心、丰富的活动需求以及对表现自己的渴望。他们对新事物充满好奇，这种对外语的探索欲望能够激发他们学习英语的兴趣。然而，五年级学生对英语学习的热情整体有所下降，形成了明显的两极化，因此本学期需要重点关注对待新生的适应与转化工作。
二、教材分析
我们使用的教材是对前两个年级学习内容的延续，开心英语教材对大部分学生来说并不陌生。这套教材的设计灵活，能够有效满足不同学生的需求，从而实现因材施教的目标。教材不仅有助于提升学生的智力和能力，同时也考虑到了小学生的特性，帮助他们在愉悦的氛围中学习英语。五年级英语教材特别强调兴趣的培养，通过丰富多彩的彩色插图和生动的场景对话来吸引学生。教材内容紧密结合孩子们的好奇心、活动需求和模仿能力，设计了许多他们喜爱的歌曲、游戏以及易于理解的故事。
三、全册教学目标及重难点
a. 全册教学目标：1) 学生能够听、说、读、写72个单词或短语，以及9组情景对话（包括天气、季节、职业、日常用品、食物等话题），并能够在真实的语境中正确运用和理解简短的文章。
1）能复习并巩固上学期所学的内容。
2) 能够听、说、认读每个单元的重点单词。
3) 能够进行单元的情景对话训练。
4) 能听懂并会唱9首歌曲。
5) 能听懂并会吟唱18首歌谣。
6) 能完成背诵任务。
7) 能理解并复述9个小故事。
8) 能了解一些简单的中西文化知识。
b. 教学重难点：本学期的教学重点是听、说、读、写四会句子的能力，关注单元的教学任务以及各课的语言点、词汇和句子。教学的难点主要在于某些句子相对复杂，同时学生的英语基础差异较大，造成同步教学的挑战。还有如何在真实的情境中恰当使用所学句型也是教学中的一个难点。
四、教学措施
1. 课堂教学将以丰富多彩的活动为主要形式，设计各种教学活动，让学生在快乐中学习、在实践中运用，以确保英语学习的持续发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画等多种形式进行丰富的语言练习与操练。
3. 设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，确保书写整洁、规范、正确。
4. 培养学生拼读音标的能力，以提升自主学习的质量。
5. 根据学生的年龄特点，养成良好的朗读习惯，为语言的语音语调打下坚实基础。充分利用直观教具和电子教学手段，创造良好的语言学习环境，以激发学生的学习积极性。
6. 教学过程中将采用情景教学法，让学生在真实的语言环境中积极参与，提升他们实际运用语言的能力。
小学五年级英语教学计划 篇2
一、基本情况分析
五(2)班共有48名学生，其中男生26人，女生22人。五年级的学生正处于由儿童向青少年的关键转变期。在这个阶段，孩子们充满好奇心、积极向上，并且善于表达和模仿。他们对新事物充满兴趣，这种对陌生语言的探寻能有效激发他们对英语学习的热情。
然而，五年级学生对英语学习的兴趣普遍较低，且情况差异较大。在本学期内，我们需要关注如何提升那些对英语不太感兴趣的学生的积极性。
二、教材分析
本系列新教材使得教学方法更加灵活，能够更好地实施因材施教。这不仅有助于开发不同层次学生的智力和能力，也符合农村小学生的具体需求，确保他们达到《新课程标准》的基本要求。教材设计强调兴趣的培养、求知欲的保护与发展，寓教于乐。小学五年级英语教材突出学生兴趣的培养，采用了丰富的色彩与插图，情境对话贯穿整个教材。教材内容和形式紧密结合儿童特有的新颖性、活动性和表演性等特点，安排了大量的歌曲、游戏、绕口令、谜语、诗歌和易于理解的寓言故事。
三、整本书的教学目标和难点
A、整本书的教学目标：
1) 学生能够听、说、读、写92个单词或短语，掌握13组句子和9个单句。
B、教学重点与难点：教学重点为听、说、读、写四项技能，以每节课的语言要点、词汇和句型为核心。教学难点在于某些句子的复杂性以及学生英语基础的差异，使得同步教学变得困难。如何在真实情境中正确使用所学句型也是一大挑战。
四、教学措施
1、将活动作为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，确保学生在学习过程中能够实际运用所学知识，从而促进英语学习的可持续发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种方式，进行充分的语言训练与练习。
3、设计全面且高效的作业，培养学生规范的写作习惯，确保书写整洁、准确。
4、提升学生拼读音标的能力，以保证学生自我学习的质量。
5、依据学生的年龄特点，培养良好的阅读习惯，为语音语调的学习打下坚实的基础。充分利用视觉教具与视听教学手段，营造良好的语言学习氛围，提高学生的学习积极性。
6、在教学过程中，采用情境教学法，让学生沉浸于课堂中，积极参与各种教学活动，调动学生的非智力因素，提高他们在实践中运用语言的能力。
小学五年级英语教学计划 篇3
一、小学五年级学生的特点
1. 对新事物充满探索精神，喜欢参与各种活动，表现欲强，擅长模仿
2. 对英语学习表现出浓厚的好奇心
3. 通常没有羞怯情绪，喜欢吸引他人的关注
4. 听力敏捷，模仿能力和记忆力优秀，形象思维能力强
5. 热衷于游戏、歌曲和各种活动
二、教学目标的描述
五年级
保持对英语学习的持续热情，能够用简单的英语进行问候，交流个人、家庭和朋友的基本信息，能根据所学内容进行简短的对话和歌谣表演。能在图片辅助下听懂、读懂并叙述简单故事，能根据提示或照片写出简单的句子。在学习中积极参与，乐于合作和提问，并对异国文化产生兴趣。
三、对小学五年级英语学习技能目标的要求
1. 将听说作为学习英语的主要形式，重视理解与表达能力的培养。
2. 采用听、说、读、写、玩、演、做、唱等多样化的形式，促进语言能力的综合发展。
3. 遵循学生心理和生理发展的规律，通过动作、姿态、语言等多种表现形式来提升语言技能。
4. 积极调动学生的智力和情感因素，在听、说、读、写练习中充分利用他们的注意力、观察力、记忆力和联想力，同时激发学生的兴趣和态度。
四、基本学习策略
1. 积极与同学合作，共同完成学习任务。
2. 主动向老师或同学请教问题。
3. 制定简单的学习计划，保持学习的连贯性。
4. 针对所学内容进行自主练习和应用。
5. 在词汇与相应事物之间建立联想。
6. 在学习时保持高度专注。
7. 尝试阅读英语故事及其他英语读物。
8. 积极运用所学英语进行交流。
9. 关注生活或媒体中使用的基础英语。
五、重视英语教学的评价方式
五年级英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价形式应多样化，并可以选择。以形成性评价为主，依据学生在日常活动中的表现和合作能力进行考量。
期末或学年考试可以采取笔试与口试结合的方式，口试主要考查学生运用语言的实际能力，考查内容应贴近学生的生活。笔试则侧重于学生的听力和阅读能力，形式应生动有趣。
最终评价可以采用等级制或达标制记录成绩，避免使用百分制。
六、注意教学与评价的关系
进行评价时，要考虑评价活动在课堂时间中的合理安排，注重评价的实际效果，避免繁琐的评价程序占用过多教学时间。教学不应以评价为目标，而应关注学生的学习过程。
小学五年级英语教学计划 篇4
一、指导思想：
本学期的英语教学以实用性为核心，旨在减少对语法和词汇过度讲解的倾向，倡导语言知识与技能训练的结合，采用开放互动的学习方式。结合小学五年级学生的特点，合理把握语言知识与技能的关系，着重于听、说、读、写的全面训练。培养学生良好的语感、语音语调以及正确的语言使用习惯，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。
二、学生学习情况分析：
目前五年级的学生已学习英语超过两年，具备了一定的基础。虽然他们在听、说、读、写的习惯上有了初步的建立，但随着教材内容的逐渐加深，学生保持学习兴趣的难度加大，因此存在一定程度的学习分化。本学期将重点关注后进生的转化，实施分层教学，以保持各个层次学生的学习兴趣。五年级的学生依然保持着孩子特有的活泼好动和强烈的求知欲，这意味着教师需要继续采用生动有趣的教学形式，来激发学生的学习热情。
三、教材分析：
本教材难度适中，内容布局合理，采用全物理响应的教学法，鼓励学生通过互动式活动来感知并运用英语。教材内容与学生的生活密切相关，涵盖新老师、周、食物、家务、房间和自然环境等话题，生动有趣，能够吸引学生的注意力。
教材的形式多样，包括对话、歌谣、歌曲、绕口令和任务等，营造了一个丰富多彩的学习环境，让学生在愉快的课堂氛围中学习和使用语言。这些活动也逐步培养了学生自主学习的能力，提升了他们运用语言的能力。
四、教学目标：
1. 激发学生对英语学习的兴趣。
2. 能理解并回答12组对话，进行简单交流。
3. 听、说、读、写92个词汇，并能进行简单使用。
4. 培养学生在小组讨论中合作交流的能力。
5. 能够唱8首歌曲。
6. 理解6种基本的中西文化知识。
五、教学难点：
（强调）
1. 能根据课堂要求掌握所学单词。
2. 理解并掌握相应的句型。
3. 使用日常对话，运用四种句型，进行简洁交流，确保发音准确。
4. 在任务型学习中有效运用相关的语言知识和技能。
5. 进一步培养良好的写作习惯，使书写规范整齐。
（难度）
培养良好的英语听说读写习惯。
教学策略：
1. 依托学生的年龄特点，利用直观教具和现代教学手段，创造良好的语言学习氛围，调动学生的积极性。
2. 采用情境教学法，让学生积极参与课堂活动，提高实践运用语言的能力。
3. 基于教材内容，适当调整教学进度，以符合学生的实际水平。
4. 设计高效的课后作业以巩固所学知识，并进行有效应用。
六、培训措施：
（培养优秀学生的措施）
优秀学生通常智力较高，学习习惯良好，因此在教学中，应在基本要求的基础上，对这部分学生适度提高标准，增加难度。具体措施如下：
1. 促进优差搭配，在小组活动中让优秀生帮助后进生，提升整体学习效果。
2. 鼓励优秀学生多阅读课外英语书籍，拓展他们的知识面。
3. 鼓励参加各类英语竞赛，提升其英语水平。
（帮扶措施）
后进生在思维和能力上可能存在不足，但可通过适当方法提升其学习积极性和自信心。措施包括：
1. 发掘后进生的优点，多给予鼓励与关心，让他们感受到老师的重视。
2. 教学内容应由简入难，注重方法与反馈，帮助后进生建立成功体验。
3. 提供针对性的课后辅导，积极与家长沟通，争取共同努力改善学习状况。
小学五年级英语教学计划 篇5
一、指导思想
随着全球化进程的加快，英语的学习变得尤为重要。国家《英语课程标准》强调，在小学阶段的英语教学中，应采用任务型教学法，注重培养学生的综合语言运用能力。教学过程中，应鼓励学生体验和实践，参与课堂活动，通过交流与合作来实现学习目标，激发他们的学习兴趣，增强自信心。
二、教材分析
《人教版小学英语》教材构建在生活化的语境上，涉及学生的日常生活、兴趣爱好、家庭情况等，旨在通过实际应用来提升语言能力。该教材在几个方面有所创新：
1. 根据孩子的心理特点，融入游戏和活动，使学习更具趣味性。
2. 项目制作的引入，增强任务型学习的实效性。
3. 鼓励学生合作，通过小组活动培养团队精神。
4. 强调语言的真实性和实用性，帮助学生自信地表达情感。
5. 注重双向交流，增加文化理解。
6. 强调过程性评价，促进学生持续进步。
7. 实现课程的整体设计，确保与中学阶段的顺利衔接。
三、学期教学目标和要求
根据小学五年级学生的特点，英语教学的目标是激发他们的学习兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。还应注意培养学生的语言感知能力和语音语调。本学期计划实现以下目标：
1. 能够掌握本学期学习的单词，符合课程标准的要求。
2. 能够理解和运用本学期的基本句型。
3. 在日常交际中运用所学语言，能大胆表达，发音准确。
4. 借助图片、手势、场景等辅助材料，理解简单的文字和录音内容。
5. 进一步培养良好的写作技巧。
6. 养成良好的英语听说读写习惯。
7. 运用相关的语言知识和技能，完成规定的学习任务。
8. 能够唱学过的英文歌曲，朗读所学的诗歌。
四、教学条件分析
本学期的主要教学对象是五年级学生。他们对英语学习有一定的兴趣，但由于学习内容的复杂性，可能会影响他们的学习积极性。在教学中，我们应关注个体差异，因材施教，分层次授课，努力激发所有学生的学习兴趣。指导他们养成正确的学习态度和有效的学习方法。
五、教学措施
1. 以活动为主的课堂形式，设计丰富多彩的教学环节，让学生在参与中学以致用，确保语言学习的持续性。
2. 运用情境教学法，使学生沉浸于课堂环境，积极参与，提高实践应用能力。
3. 通过听、说、读、写、唱等多样化的方式进行语言训练，增强语言应用能力。
4. 培养学生拼读音标的能力，提升自主学习质量。
5. 定制全面有效的作业，促进学生良好的写作习惯和书写规范。
6. 根据学生的实际情况，灵活调整教材内容，降低学习难度。
六、教学进度安排
教学内容和时间
第一单元：我的家庭 - 两周
第二单元：我的朋友 - 两周
第三单元：我的生日 - 两周
第四单元：我的一天 - 两周
第五单元：动物园之行 - 两周
第六单元：我们一起去旅行 - 两周
复习与测试 - 两周
期末复习 - 两周
小学五年级英语教学计划 篇6
一、学生情况分析
学生已经学习英语两年有余，具备了一定的基础。然而，当前教材的难度较大，内容与课时的安排并不成比例，导致学生的学习兴趣难以保持，并且出现了明显的两极分化。本学期应当重视对后进生的转化工作，因材施教，加强基础知识的教学，实施分层次的教学，努力激发学生的学习兴趣。
二、教材分析
五年级下册的学生用书《Let’s learn》中，部分词汇依然是围绕主题分类出现的，这有助于学生的记忆及话题讨论。本册的《Let’s learn》部分要求学生能做到听、说、读、写的全面掌握（即加粗的单词）。为了巩固和复习词汇，活动主要通过配对和小组合作的形式进行，并结合《Let’s find out》等引导学生主动思考的活动。
五年级下册的《Let’s start》依然是一项脑力风暴式的活动，这点与前一册一致。但与前一册不同的是，本册的《Let’s start》不仅可以引入话题和新词，还可以引出新的句型。本部分几乎都设计了任务型活动，要求学生通过问答、思考或讨论来完成。
《Let’s talk》部分仍然是一个凝练的情境对话，重点突出目标句型。为了给学生提供灵活运用语言的机会，本部分还提供了一些可替换的内容。
《Read and write》部分的教学目标是：理解对话或短文内容；完成检测学生理解程度的填空练习；全面掌握两组句子，完成一项综合性语言运用活动。
三、本册教材学习的重难点
学习如何表达不同时间段的学习和生活，尤其是掌握使用频度副词谈论日常生活；询问并讨论最喜欢哪个季节及原因；学习12个月份的名称和序数词；学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做的事情，询问他人及动物的活动并进行回答；学习现在进行时的一般疑问句型的使用。
四、学期教学目标
1、能够听、说、读、写81个短语和单词，以及16组句子和11个单句。2、能够听、说、认读21个单词。
3、能听懂并会唱8首歌曲。
4、能够完成6个自我评价活动。
5、能够理解6个幽默小故事。
6、了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施
1、重视语音训练，进一步巩固音标知识。
2、扎实训练四会句型，确保语言知识的牢固掌握。
3、在课堂上丰富有趣的活动和游戏，激励学生在活动中和生活中学习英语。
小学五年级英语教学计划 篇7
一、教材分析：
本册教材包含6个单元和2个复习单元。每个单元由“A、B、C”三个部分组成，总共12页，而复习单元则为6页。A、B部分主要集中于单词的学习、对话的练习及阅读能力的提高。通过多种教学方式帮助学生认字和记单词，并在此过程中提升他们的阅读理解能力。C部分则是扩展内容，主要通过绘图、填写问卷和手工制作等活动对所学语言进行回顾，并借助听力活动来评估学生的学习效果。
二、学情分析：
五年级的学生已经学习英语两年多，具备了一定的基础，良好的听、说、读、写的习惯基本上已经形成。然而，由于教材的难度较大，课程内容和上课时间不成正比，学生的学习兴趣难以维持，表现差距明显，口语能力较弱。本学期应重点关注后进生的转化，因材施教，实施分层教学，保持学生的学习兴趣，尤其要加强口语和阅读能力的训练。
三、教学总目标：
1、能够听说读写81个短语和单词，及16组句子和11个单词（涵盖日常活动、季节、生日、电话用语、动物和露营等主题），并能在真实语境中正确运用，理解简短文本。
2、能够听、说、认读21个单词。
3、能够制作4个手工艺品。
4、能够听懂并唱出8首歌曲。
5、能够听懂并吟诵10首儿歌。
6、能够完成6个自我评价活动。
7、能够理解6个幽默小故事。
8、能够了解6项简单的中西方文化与生活知识。
四、全册教学重难点：
1、重点：
（1）能够掌握所学句型和词汇，符合四会的要求。
（2）在任务型学习中运用相关语言知识和技能，完成特定任务。
（3）使用所学的简单日常用语进行交流，做到大胆发言，积极参与，发音清晰，语调正确。
2、难点：
养成良好的英语听说读写习惯。
五、主要措施：
1、根据学生的年龄特点，充分利用直观教具和辅助工具，创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。
2、在教学过程中，采用情境创设法，让学生身临其境，积极参与课堂活动，提升他们运用语言的实际能力。
3、灵活应用教材，依据学生的实际情况，适度降低每个单元各部分的难度，以便更好地适应学生的学习需求。
小学五年级英语教学计划 篇8
一、教材简析
小学五年级英语教材是根据《义务教育英语课程标准（20xx年版）》和相关教学大纲编写的，旨在为五年级学生提供系统的英语学习内容。该教材涵盖了丰富的语言知识和实际交际能力的培养，适合五年级学生的认知水平和心理特点。整体教材内容由浅入深，分为多个单元，每个单元包含听说读写的综合训练。
教材编写过程中，参考了国内外优秀的语言教学理论，同时吸取了自然拼读法、交际法、任务型教学法等的优点，重视互动和实践，力求在教学中激发学生学习英语的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握基本的英语技能。
教材的语言内容简明易懂，与学生的日常生活和兴趣紧密相关，通过丰富的情境对话、游戏活动和项目式学习，帮助学生在实际语境中理解和运用所学知识。教学过程中，教师应注重语音与语调的训练，同时关注语法结构的运用，确保学生能够有效进行中英文的语言转换。
二、教学目的、要求
1、使学生掌握基本的英语交流能力，增强用英语表达思想的信心和能力。
2、培养良好的语音和书写习惯，为进一步的英语学习奠定基础。
3、通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。
4、能够听、说、读、写80个单词和短语，以及15个句子，能够在真实语境中理解和使用这些语言。
5、能够听、说、认读20个常用词汇。
6、了解简单的手工制作技巧，参与主题项目的制作。
7、能够听懂并唱7首英文歌曲。
8、熟悉10首简单的韵律和儿歌，增强对语言的感知。
9、完成5个自我评价活动，提升自我反思能力。
10、理解5个幽默的小故事，培养对英语文化的兴趣。
11、了解5个有趣的中西方文化知识，拓展视野。
三、教学重难点：
1、各个单元中“四会”的词汇和句子运用。
2、在真实的交流场景中练习会话，提升实际交际能力。
3、扎实的语音和语调基础，为学生流利交流打下良好基础。
四、实施措施：
1、在进行对话教学时，教师需要积极参与，通过角色扮演等形式，使学生感受到真实的语言环境，加深对会话内容的理解。
2、在教学重点词汇和句型时，可以结合实际对话，利用图片、视频、实物等多种教学手段，让学生在真实情境中学习并掌握相关词汇的实际应用。
3、语音教学应贯穿整个教学过程，注重语音语调的训练，采用柔和的语气以便学生更容易接受和模仿。
4、将英语学习融入到各种活动中，比如小组讨论、角色扮演，增强学习的趣味性和实用性。
5、课堂教学应尽量使用英语进行，不论是课堂指令还是学生间的日常交流，鼓励学生使用简短的英语进行沟通。
小学五年级英语教学计划 篇9
一、指导思想
全面贯彻落实教育部关于义务教育的相关要求，倡导“以人为本”的教育理念，注重培养学生的综合素质与创新能力。坚持素质教育原则，以提升学生的英语实际应用能力为核心，实现课堂教学与学生生活的有效结合，促进学生在语言学习中的主动探索与实践。
二、学情分析
五年级共有四个班级，每班人数不超过40人。大部分学生已有三年以上的英语学习基础，具备了一定的听说读写能力。然而，由于生源的流动和个体差异，学生在学习成绩上存在较大差异，尤其是部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信心。针对学情特点，本学期应注重对基础薄弱学生的帮助，通过多样化的教学策略，激发他们的学习积极性，形成良好的学习氛围。
三、教材分析
本学期五年级英语教材Let’s learn部分继续采用主题分类的方式呈现词汇，便于学生理解和记忆。强调听、说、读、写四项能力的全面培养。教材中的重点词汇以加粗形式标出，配合多样的互动活动，如小组讨论和角色扮演，以促进学生对词汇的深度理解和灵活运用。
Let’s start部分设置了引导性的问题和任务，旨在引发学生的思考，培养其探究精神。相比于上册，本册的Let’s start可以更好地激活学生的语言表达能力，引导他们在情境中运用新学的句型。
在Let’s talk环节，围绕主题设置的情景对话，突出重点句型，为学生创造了更多运用语言的机会，并提供替换性内容以增加语言学习的趣味性。
Read and write部分的目标是帮助学生掌握对话和短文的理解能力，同时通过填空练习和总结性活动检测学生的理解水平，综合提升听、说、读、写能力。
Pronunciation部分将常见的字母组合发音以游戏化的方式呈现，鼓励学生通过有趣的绕口令练习，提高其发音准确性和语言节奏感。
本册教材的阶段性复习围绕主题，结合实际交际活动综合考察学生的语言运用能力，帮助学生巩固所学知识，提升综合理解能力。
小学五年级英语教学计划 篇10
一、指导思想
随着信息技术的迅猛发展和经济全球化的深入推进，英语的重要性愈发凸显，已成为我国对外交流与合作的关键工具。在基础教育阶段，英语教育的地位越发重要。通过系统的英语学习，旨在激发学生的学习热情，让他们掌握必要的语言技能，提高口语表达和交际能力，同时也能够磨练意志，陶冶情操，拓宽视野，促进个性发展。在新的教育理念的指引下，特制定以下教学计划。
二、教材分析
本册教材共有六个单元及两个复习单元，涵盖了学生日常生活的多个方面，包括天气、日期与生日的讨论、家务活动、动物及户外探险等，均为学生感兴趣的主题。
三、学情分析
五年级学生在学习英语方面已有两年多的基础，基本具备了一定的听、说、读、写能力。然而，由于教材内容的难度较高，教学时间与内容的比例不协调，导致部分学生的学习激情受到影响，学习水平呈现两极分化的现象。本学期应重点关注后进生，实施因材施教与分层教学，以保持学生的学习兴趣。
四、教学目的任务
1、培养良好的英语听、说、读习惯。
2、初步建立规范的书写习惯。
3、掌握所学词汇，能够达到三会与四会的标准。
4、掌握并能够灵活运用所学句型，达到四会的要求。
5、运用所学的日常交流表达，进行简单的日常对话，发音准确，语调自然，积极参与。
6、借助图片、手势等非语言提示，理解简单的口语和录音材料。
7、在任务型学习中，运用相关语言知识与技能，顺利完成任务。
8、能够演唱已学的英语歌曲，流畅诵读所学英语歌谣。
五、教学重点难点
1、重点：
① 掌握四会句型和相关单词。
② 在任务型教学中灵活运用语言知识，成功完成相关任务。
③ 大胆运用日常交际用语进行简单交流，积极参与。
2、难点：养成良好的英语听、说、读习惯。
六、创新研究目标
充分体现学生自主学习的特点，激励学生的探索兴趣，培养团队合作精神。
七、主要措施
1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具与多媒体技术，创造良好的语言环境，激发学生的学习积极性。
2、采用情境教学法，促使学生积极投入课堂学习，激发他们的非智力因素，提升实际运用语言的能力。
3、灵活应用教材，根据学生的实际学习情况，适当降低每单元的难度，优化各个板块的重组与设置。
小学五年级英语教学计划 篇11
一.学生基本情况分析：
在五年的学习过程中，学生们对英语学习的整体框架有了初步的了解，包括英语的书写、词汇、口语、听力和语法等方面。随着学习的深入，部分学生愈加热爱英语，积极参与课堂活动。然而，随着课程内容的增加与难度的提升，也有一些学生可能会感到压力，甚至产生厌学情绪，导致学习效果出现两极分化。许多学生对学习英语的内在动力不足，仅停留在表面理解，缺乏深入学习的意愿。本学期我们将以多元化的教学策略来应对学生的不同需求，计划实施整体教学与分层教学相结合，以帮助每位学生在英语学习上有所进步，确保没有一个学生被落下，全面提升教学质量。
二.教学目标及重难点：
(一)教学目标：本学期的教材设计合理，难度适中，主要采用全身反应(Total Physical Response)教学法，使学生在丰富的学习活动中自然感受并运用英语。每个单元分为三个课时，涵盖九个部分：第一部分是单元内主要句型和单词的集中展示；第二部分重点关注核心句型与单词；第三、第四部分是巩固知识的练习活动；第五部分为阅读拓展；第六部分为小组合作活动，促进语言应用；第七部分是读写练习；第八部分为拼读练习；第九部分则是有趣的娱乐活动。教材体现了以学生为中心的教育理念，形式多样，符合小学生的心理特点。
(二)学期教学目标及努力方向
1、培养学生对英语学习的兴趣，使他们在真实动态的环境中积极参与英语交流。
2、能够在日常课堂情境下，运用英语进行简单的口头交流，如问候相关的个人及家庭信息等。
3、参与英语教学及课外活动，能大胆发言并保证发音的准确性。
4、能够理解指令并做出相应反应，能够阅读配图的小故事，并根据图片进行简要的口述描述，同时会唱所学英语歌曲，并朗读一些简单的诗歌和歌谣。
5、培养清晰、响亮的英语表达习惯，认真模仿语音语调以提高语感。
6、养成良好的书写习惯，做到书写规范、整洁。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣及外国文化习俗。
关于教材教学的具体要求：
1. 能够听说读写92个单词或短语、13组句子和9个单句，并能在真实语境中正确运用及理解简短的语篇。
2. 能听说认读16个单词。
3. 学会制作6个手工艺品。
4. 听懂并会唱8首歌曲。
5. 听懂并会吟唱12首歌谣。
6. 完成6个自我评价活动。
7. 理解6个幽默小故事。
8. 了解到6项简单的中西方文化知识。
(三)教学重难点：
1.重点：
(1) 提高课堂教学的有效性。
(2) 培养良好的英语听说读写习惯。
(3) 确保学生发音清晰，语调自然，书写工整。
2.难点：引导学生理解音标，增强语音学习意识，重视发音练习；帮助基础较弱的学生提升其听、说、读、写能力，整体提高英语水平。
三.教学改革设想：
为了更有效地实现教学目标，使学生在轻松的环境中学习英语，课堂需要充满活力。以下是我的教学设想：
1. 在新课程理念指导下的小学英语教学应是生动而充满活力的，如何在实际教学中实施这一理念，提升学生的素质，特别是在五年级的新教材教学方面。
1) 引入项目制作，推行任务驱动教学。
2) 提倡合作学习，培养团队合作精神。
2. 通过合作学习完成各类任务，确保每位学生积极参与，并体验学习过程，通过感知、体验、实践、合作等方式，带着明确的学习目标主动学习。在任务型学习过程中，让学生在实践中学习，将学到的知识运用于实践之中。
3. 强调语言的自然真实，培养学生表达真实感受的能力。为学生创造贴近生活的学习情境，并选择他们感兴趣的话题进行讨论。
考虑到本学期课文的难度较大，我们需在教学过程中灵活运用不同的教学方法，同时激发学生的学习热情，教师应利用生活实际创建生动的语言环境，让学生在自主、合作与探究中逐步形成对英语学习的兴趣与热爱。采用任务型教学法，通过多样的教学形式，让单调的词汇学习变得生动有趣，提高学习效率。
4. 教材延伸：开展英语教学的拓展活动，主要集中在口语交流与介绍欧美文化，让学生在活动中提高口语水平和学习兴趣。可以利用相关的教材，组织学生多唱英文歌曲，进行语言游戏，加强对课堂知识的理解。
四.主要的教学措施：
1、以活动为主的课堂教学形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而确保英语学习的可持续发展。教师需勤于观察学生的学习情况，时常分享有效的学习方法。
2、通过听、说、读、写以及唱、游、演、画等多种形式进行语言操练。充分利用音频设备帮助学生校正发音，并结合直观教具与多媒体课件，培养良好的朗读习惯，为准确的语音语调打下基础。
3、设计全面、高效且层次分明的课外作业，培养学生书写整洁、规范的好习惯。
4、采用多种教学手段激发学生学习兴趣，开展“比、学、赶、帮”的活动，利用竞赛形式检验学生的英语掌握情况，保证照顾到每位学生，关注后进生的学习需求。
5. 将每班分成多个英语学习小组，实施学生自主管理、教师指导的形式，督促学生自觉完成作业和词汇背诵任务。
6. 在教授英语国家的风俗、历史与文化时，适时融入思想品德教育，引导学生扬长避短，吸取其他国家的有益思想，增强对中华文化的认同与热爱。
五.学困生辅导措施：
1. 首先需明确学困生的类型，主要可分为以下几类：
(1) 不愿意学习：这类学生缺乏学习动机，往往将学习视为负担，内心形成消极抵抗，导致学习态度不端正。
(2) 不会学习：有些学困生虽然投入很多时间学习，效果却不理想，可能是因为不当学习方法或不良学习习惯造成的。
(3) 无效学习：有些学生因学习焦虑和低自我效能感，导致学习效果不佳。这三类学生可以通过家庭与学校的密切配合以及教师的耐心辅导得到改善。
(4) 学习困难：包括生理或心理方面的障碍。
2. 理解和包容学困生，增强其学习英语的信心。教师需关注每位学困生的特点和兴趣，寻找其闪光点。在教学过程中，及时给予表扬与鼓励，以增强他们的学习动力。在教授新课文前，可以帮助他们预习新单词，课后让他们分享学习体验，增强自信。
3. 充分准备补课内容。教师应根据教材的重难点及班级情况，确定补课内容，采用归纳与分类练习的方法，帮助他们掌握知识点。
课堂中应关注学困生，提出难度适中的问题，鼓励他们参与。通过赞赏与表扬增强他们的参与信心，从而培养他们开口说英语的习惯。
4. 积极争取家长的配合：英语学习需要大量的“听、说、读、写”训练，家长的积极参与至关重要。教师可以通过家长会、家访等形式与家长保持联系，争取他们的支持，督促孩子完成作业、听录音和词汇学习。
小学五年级英语教学计划 篇12
学生情况分析:
五年级的学生普遍展现出较为活跃的性格，且在学习英语时表现出较高的积极性和浓厚的兴趣。他们对于学习英语的自信心较强，然则，亦有少部分同学的学习习惯较为松散，缺乏学习英语的动力。在听、说、读、写的能力方面仍需进一步提升。
教材分析:
教材设计充分考虑了小学生的生理、心理特点及语言学习的需求，利用生动有趣的故事情境来引导和展示新学的语言，旨在激发学生对英语学习的兴趣。通过多样的学习活动，促进学生在听、说、读、写各方面能力的全面发展，并自然而然地融合其他学科知识、科学常识及跨文化理解。
教学目的要求:
通过本次学习，旨在激发学生对英语的热情，培养他们积极的学习态度，树立自信心，形成初步的英语语感，夯实语音、语调的基础训练，帮助他们能够用英语进行简单的交流。让学生认识到中西文化的差异，培养他们的爱国情怀和全球视野。
教学重点难点:
听：能够理解简单对话内容，并能根据所听到的内容选择正确的图画或答案，同时能理解简单的英语故事。
说：能够就生活中的常见话题进行简单的对话，回答和提出问题，能够流畅地表达自己的想法。
读：能够清晰、有感情地朗读完整句子，并能够理解所读内容。
写：能够根据示范独立写出完整的句子，以及简单的英语短文。
小学五年级英语教学计划 篇13
一、学生知识能力习惯态度分析
五年级的学生在英语学习上已有两年多的积累，他们具备了一定的语言基础，并且基本上形成了良好的听、说、读、写的习惯。然而，由于教材内容相对较难，时间安排与教学内容不匹配，学生的学习兴趣受到了一定挑战，且学习效果出现了分化。本学期应侧重于改善学习能力较弱的学生，采取因材施教的方法，通过分层教学来激发学生的学习热情。
二、教学目标与任务
1. 帮助学生养成良好的听说读写的英语习惯。
2. 初步形成规范的书写习惯。
3. 能够按照三会与四会的标准来掌握所学的单词。
4. 能够依据四会的要求掌握所学的句型。
5. 能够运用所学的日常交际用语进行简单的交流，勇于表达，积极参与，确保发音清晰、语调自然。
6. 在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，理解简单的语句和录音内容。
7. 在任务型学习中运用相关的语言知识与技能，完成特定的任务。
8. 能够演唱已学的英语歌曲，并能够诵读过的英语歌谣。
三、教学重点与难点
1. 重点：
① 掌握四会句型及相关单词。
② 在任务型学习中灵活运用语言知识与技能，顺利完成任务。
③ 使用日常交际用语进行简单交流，鼓励学生大胆表达，积极参与，确保发音和语调的准确。
2. 难点：
养成良好的听、说、读英语的习惯。
四、个人教研方向
培养小学英语教学中学生的自主学习能力
五、主要策略
1. 根据学生的年龄特点，充分利用实物教具和现代化教学工具，创造良好的语言学习环境，激发学生的学习积极性。
2. 在课堂中运用情境教学法，使学生置身于真实的语言环境中，积极参与，提高他们的语言实际运用能力。
3. 灵活使用教材，根据学生实际水平，适当调整每个单元的难度，以更好地适应他们的学习需求。
小学五年级英语教学计划 篇14
一、学情分析：
本学期我负责五年级的英语教学，学生已经具备一定的英语基础，但由于教材内容较难且课程时间安排不够合理，部分学生的学习兴趣受到影响，出现了明显的学习差异。本学期将以全体学生为目标，专注于他们的成长，优先考虑激发学习兴趣，引导学生树立积极的学习态度，掌握有效的学习策略，培养良好的学习习惯。要针对后进生的情况进行个性化指导，实施分层教学，保持学生的学习热情。
二、教材分析
本教材包含六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分为“A、B、C”三个部分，围绕特定主题展开相关词汇和句型的学习，教材内容紧密相连，结构清晰。
教材的设计理念充分吸收了传统外语教学的优秀设计，着重以话题为核心，围绕交际功能与语言结构的主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即——话题——功能——结构——任务。
三、教学目标
1. 养成良好的英语听、说、读、写习惯。
2. 建立规范的英语书写习惯。
3. 能够根据三会和四会的要求掌握学习的词汇。
4. 按照四会标准掌握句型。
5. 能运用所学的日常交际用语进行简单的交流，做到大胆开口，积极参与，发音准确，语调自然。
具体四点：
听：
1. 能在视觉辅助（如图片、手势、场景等）的帮助下，理解简单话语和录音材料。
说：
1. 能够清晰发音，做到语调合理；
2. 能对个人及家庭的简单情况进行简短的对话；
3. 能使用常见的日常用语（如问候、道别、感谢、道歉等）；
4. 能在教师的指导下讲述简单的小故事。
读：
1. 能认读所学词汇；
2. 能根据拼读规则读出简单单词；
3. 能理解教材中简短的指令和要求；
4. 能阅读贺卡等传达的信息；
5. 能够基于图片理解简单故事或短文，培养按意义块阅读的习惯；
6. 能准确朗读所学的故事或短文。
写：
1. 能模仿范例写出句子；
2. 能写出简单的问候语；
3. 能根据要求为图片或实物写出简短的标题或描述；
4. 能较为正确地运用大小写字母及标点符号。
词汇：
1. 学习特定话题范围内的600~700个单词及大约50个常用短语；
2. 了解单词是由字母构成的。
四、教材重难点
1. 重点：
① 掌握四会句型和单词。
② 在任务型学习中运用相关语言知识和技能完成任务。
③ 运用日常交际用语进行简单的交流，做到大胆表达，积极参与，发音清晰，语调正确。
2. 难点：培养良好的听、说、读、写习惯。
五、教学措施
1. 结合学生的年龄特点，充分利用直观教具和多媒体，以创设良好的语言环境，调动学生的学习积极性。
2. 在课堂教学中采用情境教学法，使学生能够积极参与并提升实际运用语言的能力。
3. 辅助措施：
面对优生和差生的客观存在，必须正视这一现实，实施因材施教。对后进生应肯定他们的优点，关注他们的学习，帮助他们分析问题，防止产生自我放弃的消极情绪。
⑴ 以点带面，全面提升学生的学习观念。
⑵ 发挥优秀学生的榜样作用，影响后进生，营造“赶超”的浓厚氛围。
⑶ 对后进生多加鼓励，少批评，与他们进行有效沟通，提升他们的自我认识能力。
⑷ 采用激励机制，给予后进生表现的机会，增强他们的自信心，克服自卑心理。
⑸ 多与家长联系，共同解决后进生遇到的问题。
⑹ 利用早读和午休时间进行针对性辅导和练习讲解。