三年级语文上学期教学安排9篇

三年级上册语文教学计划包括班级情况分析、教材结构、教学目标及教学措施等内容。学生在识字、书写及阅读能力上已有一定基础，具备良好的学习习惯。教材包含32篇课文，围绕主题展开，设置了精读与略读课程以增强整合性。教学目标明确，期望学生认识200-300个汉字，能流利朗读并理解课文，培养写作和口语表达能力。教学措施强调自主学习、合作学习和探究学习，注重词句训练和语言积累。针对学困生，计划提供个别辅导与激励，增强其学习自信心。整体目标是让学生感受生活的多样性，提升语文素养，激发对祖国和自然的热爱。

三年级上册语文教学计划 1

一、班级情况分析：

在三年级的学习基础上，这些学生对识字的热情极高，他们的自学能力也显著提升，大部分孩子已经养成了良好的书写习惯，书写工整而规范。孩子们对阅读充满兴趣，能够准确、有感情地朗读课文，阅读一些简单的课外书籍，并能与同伴分享自己的感受和看法。他们乐于与他人交流，认真倾听他人的讲话，并能理解主要内容。在表达能力方面，他们能主动与他人交谈，讲述简短的故事和所见所闻。对周围的事物有着强烈的好奇心，喜爱观察大自然，能把所见所感记录下来，语句也日渐流畅。片段写作上已没有太大障碍，为后续的完整写作奠定了良好基础。

二、教材的基本结构：

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，另外教材最后附有8篇选读课文。每个单元由导语、课例和语文园地三个部分构成。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。精读课文后附有需要认识和学习的字词，以及课后习题，略读课文前则有一段承接语，不仅连接了前后文，也指导了略读课文的学习方法与要求。在少部分课文的练习题后，还设置有资料袋。第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习，主题为课余生活和生活中的传统文化。

教材的编排继续围绕专题进行，共设计了八个专题，分别是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童的生活，体现时代特色，蕴含教育价值。要求学生认识200个字，能够书写300个字。要求认识的字排在横条内，书写的字则排在方格内，这些字一般安排在精读课文之后。教材在语文园地一、四、五、七中还分类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成，其中包括四个固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累；第五个栏目为机动栏目，用于展示趣味语文、成语故事等内容，这四项内容在八个语文园地中交叉安排了两次。

三、教材的特点：

（一）围绕专题组织单元，增强教材的整合性。

前几册教材已经以专题组织内容，并得到了教师们的充分认可。本册教材在继承中有所创新，从导语到课例、再到语文园地，各项语文活动都紧紧围绕单元专题展开，从而增强了教材的整合性，主要体现在以下几个方面。

1、强化导语的引导作用。

自本册起，每组单元前特设专门版面引入导语内容。导语主要用来揭示单元学习的主题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置了学习过程中的具体任务，为课文和语文园地的学习做好铺垫。每组导语均配有主题相关的背景图，更形象地阐明了专题内容。

2、加强精读课文与略读课文的联系。

在精读课文与略读课文之间用一段流畅的文字自然过渡，并提示略读课文的学习要求和方法，使两者形成整体，更好地发挥阅读训练、能力迁移和激发兴趣的作用。

3、结合单元专题，强化单元教学内容的整合。

（二）结合专题设计综合性学习，落实课程标准倡导的理念和目标。

综合性学习作为与识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提升学生的语文素养。正如课程标准所指出，开展语文综合性学习在于拓宽语文学习的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的交汇、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需的语文实践能力。其开放性与创新性特点，更能在培养学生主动探索、团结合作及勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

（三）优化课文和课后练习的设计，促进学生学习方式的转变。

1、改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、之中或之后，以学习伙伴的口吻提出思考问题，引导学生进行阅读和思考，逐渐培养他们在读书时该关注哪些地方、应该想些什么，养成良好的阅读习惯。

2、优化课后练习的安排。

课后练习以学习伙伴的口吻提出问题，指导学生进行阅读、思考、分享感受或展示学习成果，鼓励讨论与交流。与低年级教材中“我会读我会写”的设计理念相一致，结合中年级学生的心理特征，本册在课后练习设计上改变了以往以布置为主的口吻，采用激励式的第一人称叙述方式，引导学生自主学习。有的以“我能…我要…”的方式引导成果展示，有的以“我们来讨论讨论…我们来交流交流…”的生动语言激励合作学习，有些则用充满活力的儿童语言，激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导语言积累。

本册教材通过多种形式引导学生学习和积累语言，较好地体现了学生自主选择、主动积累的理念。一是在课后练习中加强词、句、段的积累；二是教材后附有词语表，突出对词汇积累的重视；三是加强朗读和背诵训练，并给予学生更多自由度。

4、紧密联系学生的阅读和生活实际，安排适量的小练笔。

随着学生认知和书写能力的提高，他们写作的意愿也日益增强。顺应这一心理发展特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了四次小练笔，以增强读写之间的联系，给学生提供更多的练习机会。小练笔以自主练习为主，教师可以鼓励他们运用课文中的表达和写作技巧，但不应提高要求，不可将其视为语文园地中的习作。

（四）改进语文园地的形式，丰富园地内容。

为了更好地体现整合，增强口语交际和习作，本册教材将这两个版块提前，同时增设趣味语文和成语故事两个栏目，语文园地的内容包括：口语交际、习作、我的发现、日积月累，第五个栏目由过去的展示台和宽带网变更为展示台、成语故事、趣味语文、宽带网这四项交叉安排，使语文园地内容更丰富、更生动。

5、丰富语文园地内容与形式，新增趣味语文和成语故事栏目。

四、工作中的具体措施：

1、转变观念，推动语文教学改革，从传统的应试教育转向素质教育，建立完整的语文素质教育目标体系。

2、重视汉语言教学的特点和规律，努力从中国传统语文教学经验中汲取营养，注重语言的积累。

3、树立面向全体学生、结合实际的大语文教育观，重视学习方法的指导，培养自学能力。

4、优先关注后进生，重点在课堂提问和作业批改中给予照顾。

5、教师应加强自身学习，提高个人素质进而提升教学质量。

6、在课堂教学中营造宽松和谐的氛围，鼓励学生积极参与，注重学习过程而非结果，教会学生有效的阅读与写作方法，培养中年级良好的阅读与写作习惯。

五、教学时间安排：（略）

三年级上册语文教学计划 2

一、班级学生情况分析

本班共有学生40人，其中男生28人，女生12人。班级整体情况良好，绝大多数学生积极向上，学习能力较强。然而，仍有少数学生在课堂纪律和作业完成方面表现不佳，影响了个人和集体的学习效果。我们需要在今后的教学中，针对这些学生采取不同的激励和引导措施，努力提升他们的学习动力。希望通过共同的努力，营造出一个积极向上的学习氛围，让每一位同学都获得进步。

二、教材分析

本册教材共包含课文30篇，其中精读课文22篇，略读课文8篇，并附有5篇选读课文。教材的结构清晰，每个单元由导语、课例及语文园地三部分组成，课例通常由数篇精读课文和相应的略读课文结合而成。每篇精读课文后都有重点词汇和课后练习题，而略读课文前会有连接语，帮助学生理清课文之间的逻辑关系及学习要求。教材在每个单元都注重综合学习的安排，以强化对知识的整合运用。

三、本册教材的特点

（一）围绕主题合理组织单元，增强教材的整合性。

本册教材在延续前期教学理念的基础上，进行了适度创新，整个教材内容围绕单元主题进行系统设计，增强了教材的连贯性，主要体现为以下几个方面。

1. 强化导语的导学功能。

每组单元前的导语旨在明确学习目标、激发学习兴趣，并为后续的学习活动提供方向，导语后配有相关主题的图片，方便学生直观理解。

2. 加强了精读课文与略读课文之间的相互衔接。

通过流畅的文字，将精读课文与略读课文自然过渡，提升学生的阅读理解能力，同时明确略读课文的学习方法。

3. 结合专题，注重单元学习内容的整合。

（二）安排“综合性学习”，落实课程标准要求。

综合性学习是语文课程的重要组成部分，旨在拓宽学生的学习视野，提高实践能力。通过多种方式和跨学科的学习，培养学生的探究精神和合作能力，从而帮助他们更好地适应现代社会的需求。

（三）改进课文和课后练习的结构，促进学习方式转变。

1. 优化导学设计。

在课文的不同位置提出思考问题，鼓励学生积极参与阅读与思考，培养良好的阅读习惯。

2. 改进课后练习的设置。

课后练习以激励的口吻引导学生自主学习，注重与低年级教材的衔接，同时鼓励讨论和交流，形成积极的学习氛围。

3. 多样化语言积累方式。

教材中设置多种语言积累方式，如词语表、朗读训练等，鼓励学生自主选择和积累，培养其自主学习的意识。

4. 联系阅读生活，设置“小练笔”。

随着识字量的增加，学生的写作欲望也在增强。本册教材在特定单元中设立小练笔，鼓励学生自主表达，增加写作实践的机会。

（四）丰富“语文园地”的内容与形式。

为了整合内容并强化口语交际与习作的联系，本册教材提前设置了“口语交际”和“习作”部分，同时增加了“趣味语文”和“成语故事”两个新栏目，丰富了语文园地的整体内容，使之更加有趣。

五、教学应采取的措施

（一）识字与写字教学

识字和写字是小学阶段的重要任务。教师应根据学生的特点进行适当的指导，引导他们在新的学习中应用已掌握的识字方法，尊重每个学生的不同学习进度。加强对生字的巩固，确保学生能够在实际阅读中不断加深对生字的理解。

（二）阅读教学

1. 精读课文教学。

精读课文是语文学习的重点，教师应注重词句训练、指导朗读与培养默读能力，并为学生提供充足的时间进行思考和提问。

2. 略读课文教学。

略读课文的教学重点在于帮助学生理解文章大意，教师应放手让学生运用在精读中获得的技能，自主进行阅读。

3. 选读课文教学。

对于选读课文，教师可根据班级情况选择引导，鼓励学生课外阅读，并进行适度的交流与讨论。

（三）口语交际教学

1. 明确教学目标，提升口语交际能力。

2. 在真实的交际情境中进行教学，鼓励全员参与。

3. 引导学生自主进行评价，提升他们的反思能力。

（四）习作教学

1. 培养学生对习作的兴趣，鼓励他们自由表达。

2. 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习之间的联系。

五、本期目标

针对上学期的学情，我们希望本学期能够在班级管理上有明显提升，争取让每位学生的成绩都得到提升，力争班级整体进入前四名，交出一份让家长和学校满意的答卷。

三年级上册语文教学计划 3

新学期已经到来，我将担任三年级（5）班的语文教师。本学期我将继续努力工作，尽自己的全力提升教学艺术和专业素养，力求把每位学生培养得更好，为他们在语文学习的旅程中提供支持和帮助，让他们在快乐中成长。

一、教学目标

1、本学期工作目标与要求：根据《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》，我们遵循语文教育的基本规律，结合学生的身心发展特点，致力于构建一个开放而富有活力的语文教材体系，倡导自主学习、协作学习和探究学习的模式，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。

2、学段目标：

(1) 增强对汉字学习的兴趣，逐步养成自主识字的习惯。要求能认识200个常用汉字，能熟练书写300个左右的汉字。学会使用字典，具备初步的独立识字能力，能够规范地书写硬笔正楷字，并使用毛笔进行临摹。

(2) 阅读：要求用普通话流利地朗读课文，逐步学会默读，并能结合上下文理解词句。借助字典理解生词的意义。在理解句子时，掌握标点符号的用法，积累优美的词语及精彩的句段，背诵50篇优秀的诗文。鼓励学生培养读书和看报的习惯，课外阅读总量应不少于40万字。

(3) 习作：鼓励学生关注周围事物，增强表达的自信心。能够自由书写见闻、感受和想象，愿意与他人分享自己的习作。学会使用简短的书信进行书面交流，关注习作中的基本错误，进行修改。课内习作每学年约16次。

(4) 口语交际：能用普通话进行交谈，认真倾听他人发言，并能够就不理解的问题寻求帮助。能清晰地表达自己的见闻，讲述感受与想法。

(5) 综合性学习：能够提出学习与生活中的问题，有目的地收集相关资料并进行讨论。在老师引导下，组织有趣的语文活动，让学生在活动中学习，体验合作的乐趣。

二、学情分析

我班共有学生62人，其中男生29人，女生33人。由于家庭背景、教育环境的差异，学生的学习成绩差异较大。优秀学生较为突出，同时也有一部分学困生。但经过两年的学习大多数学生已形成良好的学习习惯，喜欢语文学习。上一学年，他们通过课外阅读显著提升了识字量和语言表达能力，为新学期的学习奠定了良好的基础。三年级的学生正在经历由低年级向中年级的转变，我们将为他们创造一个积极的学习环境，让他们在实践中进步。

三、教材分析

本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包含导语、课文和语文园地三个部分，精读课文后有识字要求和课后练习。教材设置了八个专题，包括“多彩的生活”、“名人故事”等，每个专题都贴近儿童生活，富有教育价值。

教学重难点

1. 学会240个生字，正确读音和书写。熟悉字词在具体语境中的含义。

2. 理解词句含义，能查字典或上下文解读。

3. 独立阅读适合自己水平的读物，并提炼主要内容。

4. 培养观察与思考的习惯，能够在观察的基础上写出具体内容，学习写日记。

5. 用普通话清晰表达，提升口语交际能力。

四、教学措施

(一) 教学内容方面。

1. 重视汉字教学，帮助学生在语言环境中识字，培养自主识字能力，并严格要求书写规范。

2. 强化词句训练，鼓励学生结合语境理解词句，重视词句的积累与运用。

3. 加强朗读与默读训练，培养学生的阅读情感。

4. 习作教学关注学生的表达兴趣，建立与阅读、口语交际的联系。

(二) 学习习惯及方法指导

1. 在课堂上推广自主、合作、探究的学习方式，培养学生的独立思考能力。

2. 采用分组合作与个别辅导，促进优生帮助差生，达到同步学习。

3. 通过比赛与激励评价的方式，提升学生的学习兴趣。

4. 定期与家长沟通，掌握学生的学习与生活情况。

五、教学内容的检测与评价

教学评价将采用形成性与终结性结合的方式，涵盖作业、日常观察及测验等。终结性评价将在学期结束进行，内容包括识字、写字、朗读、背诵及习作等，评价等级分为优、良、合格、待提高。

六、教学进度

三年级上册语文教学计划 4

　一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课文主要围绕“勇气”这一主题进行编排。由《勇敢的小兔子》《无畏的狮子》《寻找勇气的女孩》三篇课文构成，旨在引导学生通过这些故事，理解什么是勇气，并从中获得勇敢面对困难的意识。

2.本单元重点：

本单元的重点是：在阅读中感受勇气的力量，思考如何在生活中展现勇气。在《勇敢的小兔子》中，学生将练习如何在压力下保持勇气；《无畏的狮子》将引导学生理解勇气不仅体现在外在的表现，更在内心的坚韧；而《寻找勇气的女孩》则会鼓励学生展开对未来的大胆想象。教学时，教师需确保学生有足够的时间进行讨论和思考，强调勇气的重要性。

三年级上册语文教学计划 5

教材内容

本册语文教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材末尾还附有8篇选读课文。每个单元划分为导语、课例及语文园地三大部分。特别在第一单元与第五单元中，安排了“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”两次综合性学习活动。

教学目标

1、通过语文学习，感知生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱，了解祖国的美丽河山和丰富资源，培养学生热爱祖国和自然的情感。

2、掌握200个常用汉字，能写出300个字。到学期末累计识字20xx个字，写出1300个字。

3、会正确使用字典，学习使用词典，具备初步的独立识字能力，并开始练习用钢笔书写规范汉字。

4、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。

5、持续练习默读，并学会对课文中不理解的内容提出疑问。

6、学习结合上下文，通过查阅字典和词典等方法理解词句的意思，开始体会文章关键词句在表达情感方面的重要性。

7、初步掌握文章主旨，感受文章所传达的思想感情。

8、开始学习略读，理解文章的大致内容。

9、积累优美词句与精彩段落，背诵10篇优秀诗文，练习复述课文。

10、初步尝试习作，愿意表达见闻与感受，乐于与他人分享自己的作品。

学情分析

本班学生对语文学习的兴趣浓厚，课堂参与积极，课外阅读热情高涨，书写能力也比较扎实。但少数同学学习能力相对较弱，上课时自觉性不高，作业质量较差，知识掌握与其他同学存在差距。本学期需要采取有效的教学对策，给予不同层次的学生适当辅导，激发他们的学习兴趣，全面提升教学效果。

教学措施

(一)、精读课文的教学

1.继续关注字的学习。识字仍是三年级语文教学的基本任务之一，需在真实的语言环境中识字。通过阅读教学达到识字目标，使学生能够较为熟练地查字典，自我学习字词，逐步具备一定的识字能力。要注重培养学生书写的认真性，形成良好的书写习惯。课堂上要紧密结合识字与写字，定期进行书写练习，提升书写技能，确保书写端正、整洁，形式符合常规要求。

2.进一步强化词句训练。词句训练是小学阶段教学的重点。在中年级阶段，应通过以下方式加强词句的训练：一是对课文中的重要词句进行理解，避免单一的词义解释，鼓励学生结合上下文、生活经验或查阅字典来理解；二是鼓励学生摘录好词佳句，积累语言素材；三是重视词句在口头和书面表达中的实际运用。

3.语文园地的教学。语文园地应引导学生自我学习，鼓励独立思考，提出问题，并表达个人感受和见解。通过多种形式培养学生的语言积累能力，体现学生自主选择和主动学习的特点。

4.注重朗读与默读训练。朗读是阅读的重要基本功，课堂上应保持流畅的读书声，控制讲解时间，多注重朗读练习。教学过程中，不仅关注朗读技巧，更应引导学生理解文本情感，借助朗读传达思想意图。默读同样重要，要指导学生在阅读中思考，独立分析，从而提升阅读能力。

(二)、略读课文的教学：略读课文的教学应指导学生将精读课文中学到的技巧灵活运用。教师应放手让学生进行自主学习，围绕课文重点和难点，通过“阅读提示”引导学生思考、讨论，避免将略读课文当作精读来处理。

(三)、口语交际的教学：明确教学目标，提高学生的交际能力，创设情境让学生在真实的交际环境中表达观点，鼓励大胆交流，确保每位学生参与并共同对交流内容进行评价，助力他们的写作能力提升。

(四)、习作教学：重视培养学生的习作兴趣，激发表达的愿望，加强习作与阅读、口语交际以及综合性学习的结合，给予学生充分的表达机会，多进行鼓励和表扬，提高习作水平。

实践活动：

语文实践活动应体现学生的主动性，激发探究的兴趣，培养团队协作精神。在实践活动中提升学生的综合语言能力，充分利用和开发各类语文教育资源，创造多样化的语文实践活动。

三年级上册语文教学计划 6

　一、单元内容总览

1、本单元主题：

本单元的课文围绕“友谊”这一主题展开，选取了《小王子》《海底两万里》《草房子》和《我的母亲》四篇作品。编排的意图在于引导学生通过这些故事，感受友谊的真谛，学会珍惜身边的人。

2、本单元重点：

本单元的重点是：培养学生带着问题进行自主阅读，从而理解课文的内容。本单元四篇课文都设计了相应的默读练习，鼓励学生边读边思考。《小王子》中的默读理解，要求学生思考小王子和飞行员的关系变化及其背后的原因。《海底两万里》安排了默读问题，重点在于尼摩船长和阿龙纳斯教授在探险中的不同看法。《草房子》的学习重点是默读课文，思考桑桑与小伙伴们之间的友谊如何表现。《我的母亲》则需要默读课文，理解作者对母亲深厚情感的表达。

24、小王子

本课讲述了小王子与飞行员相遇的故事，重点在于通过结合插图，了解他们之间的对话和感情。

1、结合文本和插图，理解主要情节。

2、尝试背诵关键段落，提升语言表达能力。

25、海底两万里

本课描述了阿龙纳斯教授在海底探险中的经历，重点是通过人物的语言和行动，体会他们对未知的探索欲望。

1、带着问题阅读，理解课文深意。

2、比较和分析人物在探险过程中的不同想法。

26、草房子

本文讲述了桑桑与小伙伴们在乡村生活中的趣事，重点是通过分角色朗读，感受他们之间的纯真友谊。

1、引导学生认字，增强写字能力。

2、分角色朗读，体会友谊的温暖。

27、我的母亲

本课通过作者的亲身经历，表现了对母亲深深的爱，重点是理解文本中所表达的情感。

1、默读课文，结合上下文领会情感。

2、查阅相关资料，了解母亲的故事背景。

　二、口语交际

本次口语交际的主题是《请教》，讨论如何在不懂的时候适当请教他人。重点是使用礼貌用语，鼓励学生在交流中积极提问。

小组合作，互相评价。

习作

本次习作主题是看图写《那次我真开心》，鼓励学生将玩耍时的快乐心情记录下来。重点在于描绘出那一刻的愉悦感。

小组讨论，共同分享玩乐的经历和感受，进行写作练习。

语文园地

本次园地的主要内容是交流默读技巧，积累新的词汇，进行同义词辨析和名言的收集。重点是掌握默读技巧，丰富词汇量。

1、指导学生使用小组合作的方式来学习默读和词汇辨析。

2、诵读并背诵名言，提升语言素养。

三年级上册语文教学计划 7

一、班级情况分析

我班共有学生48人，男生22人，女生26人，其中有3名特殊生。优秀学生在学习上表现出色，课堂上积极参与，养成了良好的自主阅读习惯，具备一定的语文基础素养，发展较为全面，学习习惯良好。然而，整体上还有部分同学基础较弱，拼音学习依然是一个不小的挑战，个别学生作业完成情况不理想，上课积极性不高，思维的灵活性也需提升。为此，需要加强个别辅导和鼓励。班级曾经组织过学习小组，已初步形成学习氛围，本学期将继续传承优点，弥补不足，提升整体学习水平。

二、教材分析

本册教材总共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有8篇选读课文。每组教材由导语、课文及语文园地三部分组成。第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习活动，分别为“我们的快乐假期”和“生活中的传统美德”。附录部分包含两个生字表，生字表(一)要求会认的字，生字表(二)要求会写的字；还有词语表。本册教材主题丰富多彩，依次为：生活的多样性、英雄模范、秋天的印象、细致观察、中华文化之美、祖国的壮丽山河、科学思维、奉献与爱。每个主题都紧扣儿童的日常生活，展现时代特征，蕴含深厚的教育意义。

本册教材特点如下：

1、以主题为中心整合教材内容。

2、结合主题安排综合性学习活动，体现课程标准的理念和目标。

3、更新课文内容，使教材更贴近儿童的实际生活。

4、优化课文和练习题的编排，推动学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的基本框架，增强内容的整合性与创新性。

6、完善图像配合，注重图文并茂。

三、教学目标

1、通过语文学习，感受生活的多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的美丽景色和丰富资源，培养热爱祖国与自然的情感；认识中华优秀传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感；学习英雄与科学家的优良品质；接受助人为乐的道德教育；在提升语言能力的启发学生的思维，培养观察与思考的能力。

2、掌握200个汉字，能书写300个汉字。到学期末累计认识字数达到2000个，书写字数达到1300个。

3、学会使用字典，独立识字能力初步形成，开始练习使用正楷字书写，进行毛笔书法的描红练习。

4、用普通话流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，培养对不理解的内容提问的能力。

6、通过上下文联系及查字典理解词语的意思，初步感知关键词句在表达情感方面的功能。

7、初步把握文章的主旨，体会文章所传达的情感。

8、开始学习略读，能大致掌握文章的主要内容。

9、积累课文中优美的词句，背诵经典诗文10篇，并练习复述课文。

10、逐步培养读书和看报的习惯，收藏书籍并与同学分享，课外阅读总量不少于10万字，开始进行写作练习，灵活表达见闻、感受和想象，乐于分享自己的作品。

11、讲述故事时力求生动具体，用语言感染他人；讲述个人经历时努力清晰明了，能够表达自己的感受与看法。

12、结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达相结合，向他人展示自己的观察结果。

以上目标有些是在低年级基础上的进一步拓展。例如，低年级要求“学习用普通话流利地朗读课文”，而本册目标提升为“用普通话流利、有感情地朗读课文”；低年级的要求是“联系上下文了解词句意思”，本册则明确为“初步体会关键词句在表达情感中的作用”。在中年级的教学中，应注意目标的起始、达成程度及要求的差异。

四、教学重难点

1、学习300个生字，准确读音、识记字形，理解其在语境中的意义并能正确书写；认识200个生字，只要求准确读音。

2、通过上下文或查字典理解词句，能够在口头或书面中使用学过的词语，培养语言积累的习惯。

3、通过查字典或相关资料独立阅读适合自身水平的书籍，掌握主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。

4、培养观察和思考的能力，能在观察基础上写出相对具体的内容，尝试写作富有想象力的内容，表达真实的情感，句子完整通顺，使用标点符号。

5、用普通话流利且有礼貌地表述自己的观点，能在互动中提高口语表达能力，主动进行交流，锻炼沟通技巧。

三年级上册语文教学计划 8

　一、基本情况分析

三年级上册的语文教学目前已经进入了关键阶段。经过前几个月的学习，学生的基础知识掌握情况较为良好，但在一些语言运用和阅读理解方面还存在不足。

在现代文阅读方面，学生的理解能力有了很大提升，能够基本把握文章主旨，但在细节和深层次的理解上仍需加强。特别是在回答问题时，常常表达不够清晰，缺乏逻辑性。文言文的学习对于三年级的学生来说相对困难，虽然我们已经尝试引入一些简单的文言文，但学生在理解上还是常常感到困惑；他们需要更多的时间去适应古典语言的魅力和用法。古诗的学习上，学生对诗歌的意象和韵律感还未能做到充分领会，往往不能正确答题或表达自己的理解。

作文方面，虽然学生在表达方面有了一定的基础，但在结构和内容深度上仍显得薄弱。他们往往在字数上达标，但缺少个性化的观点和生动的描写。大多数学生在写作时较为依赖于模板，缺乏自主构思的能力。

　二、今后的一些设想

我们将进入更为系统的复习和提升阶段。

完成新授内容后，将重点进行复习。针对基础知识的回顾，要通过实践练习和总结技巧，帮助学生梳理解题思路，为每个知识点打下扎实的基础。

现代文的阅读训练要着重于信息的提炼和理解的深度，通过多样的题型帮助学生培养解读能力。文言文的学习需从基础字词入手，逐步引导学生理解句式的结构，加强实际的应用训练。

古诗鉴赏训练则应侧重于理解诗的意境和情感，帮助学生学会如何从诗中提炼出核心思想，并以自身语言表达出来。

作文训练将分阶段进行，首先全班同学进行写作基础的训练，强调题目的理解和内容的切入角度，教会他们如何结合个人经历进行写作，强化表达的生动性和个性化。对于一些有潜力的学生，鼓励他们尝试多种写作风格，以追求更高的分数。

　三、时间安排

复习内容 课时数     起讫时间              措施和方法

新授内容 四周 9月1日——9月25日 ①、知识点梳理②、实践训练③、解题技巧总结④、能力测评

第一轮复习 语言基础 四周 9月26日——10月23日

现代文阅读 一周 10月24日——10月30日

文言文学习 两周 10月31日——11月13日

古诗鉴赏 两周 11月14日——11月27日

作文训练 两周 11月28日——12月11日

第二轮复习 语言基础 三周 12月12日——1月1日 在第一轮复习的基础上，强化解题技巧和应用能力，提高整体水平。

现代文阅读 一周 1月2日——1月8日

文言文学习 两周 1月9日——1月22日

古诗鉴赏 两周 1月23日——2月5日

作文训练 两周 2月6日——2月19日

第三轮复习 两个月 2月20日——4月20日 综合测试与查漏补缺

三年级上册语文教学计划 9

一、 学生知识现状分析：

三年级四班共有学生48人，其中老生40人，新生8人。大部分学生学习态度积极，具备良好的学习习惯，能按时完成作业。学生对语文学习热情高涨，基础知识较为扎实，语言理解能力较强。例如：李明，王芳，刘宇等同学在课堂表现突出。上学期全班平均分为87.5分，合格率达到100%。本学期计划争取将平均分提高至90分，合格率保持100%。

本学期将着重解决班级中的一些问题，积极推进教学改革，促进学生全面发展。

二、学习目标

1. 在语文学习中，让学生感受生活的多样性，激发他们对生活的热爱；了解祖国的山河壮丽与丰富的物产，增强爱国情感；认识中华传统文化的博大精深，提升民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优秀品质；通过对他人关爱的教育，培养乐于助人的思想情操；在提升语言能力的培养学生的观察力和思考能力。

2. 认识250个字，能够写出350个字，力争在学期结束时，累计认识2500个字，写出1500个字。

3. 学会使用字典，掌握基本的查词能力，逐步培养独立识字的习惯。开始练习用钢笔书写规范的正楷字，以及用毛笔进行基本的描红练习。

4. 能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

5. 继续进行默读训练，学习如何提出关于课文的疑问。

6. 学会结合上下文和工具书理解词句的含义；初步体会课文中关键词句在表达情感上的作用。

7. 能够初步把握文章的中心内容，及其表达的思想感情。

8. 开始练习略读，掌握文章大意。

9. 积累课文中的优美词句，背诵经典诗文10篇（段），并进行复述练习。

10. 培养阅读报刊的习惯，收集并与同学交流读书资料，课外阅读总量不少于10万字。

11. 开始进行习作练习，愿意将自己的作品分享给他人，表达感受和想象。

12. 练习讲述故事，力求具体生动，用语言感染他人；讲述见闻时努力做到清晰明了，能够表达自己的体验和想法。

13. 在语文学习中，观察自然和社会，结合书面和口头表达自己的观察结果。

三、教学重难点

1. 对于本册中的生字，能够准确读音、识字形，理解其在语言环境中的意思并正确书写；二类生字要求能读音即可，无需抄写或默写。培养一定的识字能力。

2. 学习通过上下文或字典理解词语的意义，能够在口头和书面中运用所学的词语，初步养成语言积累的习惯。

3. 学会借助字典独立阅读适合的读物，了解其主要内容，逐步养成预习、复习及课外阅读的习惯，课外阅读量不少于6万字。

4. 培养观察思考和动笔写作的习惯，能够在观察基础上写出具体内容，尝试写作幻想中的事物，不拘形式，自由表达见闻和想象，确保内容具体、感情真实、语句通顺。掌握常用标点符号的使用。

5. 用普通话清晰地表达思想，做到语句完整通顺，注重礼貌交谈，积极提升口语交流能力。

四、教改措施：

1. 引导学生阅读和思考，帮助他们明确阅读时应注意的重点，培养良好的阅读习惯。

2. 指导学生使用工具书的习惯，鼓励他们独立思考和探索，尽量找到解决问题的方法。

3. 结合学生的阅读和生活实际，通过读写结合的小练笔，强化语言学习的内在联系，引导其运用语文的表达方式和写作技巧。

4. 重视朗读训练，为学生提供示范、录音或范读等多种方式，确保每篇课文都有充足的朗读时间，增强语言感知能力。

5. 在口语交际方面贴近学生生活，逐步提升口语交际的要求，增强他们的交流信心。

6. 对学生的习作指导要循序渐进，注重系统和条理。

五、对学困生的帮助措施:

1. 帮助学生树立自信心，坚持关注他们的进步。

2. 提供多种表现的机会，让他们能够展示自己。

3. 加强良好行为习惯的养成。

4. 进行一对一的辅导，针对作业中的错误给予及时纠正，同时鼓励同学之间互相帮助。

5. 积极与家长沟通，及时了解孩子的学习情况，并共同寻找解决方案。

六、活动安排

十月份：拼音比赛

十一月份：书法比赛

十二月份：阅读分享会