本学期五年级语文教学将围绕新课程理念，结合学生实际，提升自主学习能力，以课堂教学与实践相结合为目标。主要任务包括巩固字词基础、练习书写、提升朗读能力、理解课文中心思想、积累词汇和培养良好阅读习惯。还强调口语表达和写作能力的提升，鼓励学生独立阅读和积极参与讨论。教材包含28篇课文，设置多个模块，关注语言积累和综合性学习。为满足不同学生的需求，教学将采取因材施教的方法，注重基础知识和技能的掌握，并通过多样的活动激发学生学习兴趣。整体计划旨在提高学生的语文素养，促进全面发展。
小学五年级语文下册教学计划 1篇
本学期我们使用的是北京市义务教育改革实验教材小学语文第五册。根据区教学指导思想，结合本校及本班的实际情况，制定本学期的教学工作计划。
一、指导思想：
本学期的语文教学，将以新课程理念为框架，依据教研组的工作计划，结合学生的实际情况，围绕课堂教学和科研这一核心目标，在教育教学的各个环节中融入培养学生创新能力和实践精神的探索，努力提升学生的自主学习能力，做到课堂教学与学习实践相结合，力求提高教育教学质量。
二、教学任务及目标：
1、巩固字词基础，借助拼音学习识字，掌握246个汉字，能够正确认读多音字，并能分辨形近字。会读写497个词语，并在实际运用中灵活运用。
2、继续练习书写，力求字形端正、书写整洁。学习毛笔字的基本技巧，纠正坐姿和握笔姿势，培养认真书写的好习惯。
3、能够正确、流利并富有感情地朗读课文，背诵指定的内容。能够理解课文的中心思想，区分课文中的具体事物与联想，提高默读速度，掌握选择句子表达方式的技能，注意积累词汇，养成良好的阅读习惯，并初步掌握科普文章的阅读方法和语言特点。
4、通过上下文或生活实际来理解词语的意义，能够在口头或书面表达中运用已学词汇，注意语言积累，逐步养成良好的习惯。
5、能借助字典或相关材料独立阅读适当的读物，了解其主要内容，逐步建立课外阅读的习惯。
6、积极参与讨论，能有条理地表达个人见解，耐心倾听他人观点，抓住重点。
7、在观察事物中抓住要点，能够撰写简单的记实作和想象作文，内容具体，情感真实，具备一定的条理性。
三、教材结构分析：
该教材总共分为六个单元，选编了28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，并设置了六次语文实践活动。课文后还选编了4篇选读材料和4个趣味活动，同时提供生字表和认读字表。
四、学生情况分析：
本班共有学生45人，其中本地学生15人，其他为借读生。借读生来自不同地区，水平存在差异，但整体学习态度端正、学习积极性较高，这为语文学习提供了良好的基础。
五、设想及措施：
1、重点抓基础知识和技能
由于学生基础差异较大，需在充分了解学生的基础上，实施因材施教，逐步提升学生的知识水平。书写方面要强调规范，确保字迹工整，逐步纠正错别字等问题。对于修辞、句式变化、病句修改以及生字新词的理解等，都需逐一进行指导，提升学生的语文能力。
2、灵活运用教学方法
根据新课程改革精神，鼓励学生自主、探究和合作。在教学中根据学生的学习状况，灵活调整课程内容，以激发学生的学习热情，使其能够积极表达观点，实现自主学习的目标。教师需不断更新教学理念，努力做到以读代讲，自主感悟，鼓励学生积极参与讨论。
3、指导学习方法
正确的学习方法能有效提高学生成绩。要强调课堂听讲的专注，并及时巩固知识，还需引导学生学会思考和回顾已学内容，培养良好的学习习惯。
4、做好扶优转差工作
在教学中，要关注学习基础好的学生与学习困难的学生，确保两者都能得到充分的学习资源。对基础好的学生，设定更高的挑战；而对基础较差的学生，则要提供相应的帮助和支持。
5、突出章节考核
本学期的教学内容分为六个单元，在每单元结束后进行检测，及时解决学生在学习中出现的问题，对有困难的学生给予个别辅导，确保其掌握课程要点。
6、拓展知识视野
语文教学需要重视知识的积累与运用，为了拓展学生的知识视野，计划开展一些有趣的语文活动。包括：
1、优秀文段朗读活动，鼓励学生自主寻找并朗读优秀文段，增加课外阅读量。
2、词汇收集竞赛，通过收集不同类型的词汇，增强学生的语言积累。
3、语文游戏活动，例如词语联想，训练学生的思维能力。
4、组织演讲比赛，鼓励学生勇敢表达自己的观点，提升自信。
通过开展丰富多彩的语文活动，定能激发学生学习语文的热情。
六、教学进度：
略
小学五年级语文下册教学计划 2篇
小学五年级语文下册课程按照整套教材的编写原则，采用主题单元的形式进行组织。每个单元由“阅读”、“口语表达与写作”、“语言探秘”三个模块组成。其中，阅读部分分为“主课文”与“快乐阅读角”；口语表达与写作则涵盖了“口语交际”与“写作练习”。这样的编排使得整本教材结构清晰，内容合理，有效地将语文的实用性与人文性融合，体现了听、说、读、写的综合性和实践性。
教学内容：全书涵盖8个单元。单元主题包括：纯真的心灵、大海的旋律、艺术魅力、祖国建设、互联的世界、城乡风情、感谢科学、探索北京等。
在“阅读”模块中，编排了16篇主课文（每个单元2篇）和16篇“快乐阅读角”内容（每个单元2篇）；“口语表达与写作”模块包括8次口语交际和8次写作练习；“语言探秘”部分则安排了8次活动，丰富了教材的内容。
各模块的教学目标
（一）识字与写字
1、具备较强的独立识字能力。本册共安排识字150个，要求会写的字160个。
2、练习规范的硬笔书写，要求字迹工整美观，并具备一定的书写速度，以体验汉字的优美。
3、保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1、能用标准的普通话流利且有感情地朗读课文。
2、默读时能够达到一定的速度，学习快速浏览，拓宽知识面，按需收集信息。
3、能够结合上下文和自身的经验，推测词句的意义，辨别词语的情感色彩，体会表达效果。
4、在阅读中能理解文章的结构，感受作者的情感，初步领会文章表达方式，并能在讨论中勇于发表自己的见解。
5、阅读叙事性文章时，能够理解故事情节，简单描述留下深刻印象的场景、人物、细节，并表达自己的情感。
6、在阅读过程中，理解并应用不同符号的用法。
7、朗读优秀的诗词，通过语调、节奏等感受作品的含义和情感。
8、本册教材包含8篇选读课文，拓展了阅读范围，激发了学生的阅读兴趣。
（三）口语交际
1、在交流中能够尊重和理解对方的观点。
2、愿意参与讨论，敢于表达自己的意见。
3、认真倾听他人的发言，抓住要点并简要复述。
4、表达思路清晰，语气和语调得当。
5、根据不同对象和场合，做好简要发言的准备。
6、注意语言的优美，抵制不文明用语。
（四）写作
1、明白写作是自我表达和与他人交流的方式。
2、培养观察周围事物的习惯，主动丰富见闻，珍视个人体验，积累写作素材。
3、能撰写简单的记叙文和想象文，内容具体且情感真实，能够进行分段阐述，学习写读书笔记及常见的应用文。
4、对自己的习作进行修改，并主动与他人进行交流和修正，做到语句流畅，格式正确，书写工整、规范，合理使用标点符号。
5、习作应具备一定的速度，本册安排了8次写作练习。
（五）语言探秘
1、栏目1帮助学生通过练习掌握语言现象和规律，培养语感，以便在今后的学习中能灵活运用语言。
2、栏目2“日积月累”汇集了多种类型的语言材料，扩展学生接触语言的范围，培养他们的语言积累习惯。
3、栏目3“知识窗”中的内容增深学生对单元主题的理解，拓展视野，激发求知欲。
4、栏目4的内容是综合性语文实践活动，通过发掘语言学习资源，将语文与其他学科联系，培养学生的观察力、理解力，表达能力，以及团队合作、积极探索的精神。
各单元时间分配：
第一单元9～10课时
第二单元8～9课时
第三单元8～9课时
第四单元8～9课时
第五单元8～9课时
第六单元8～9课时
第七单元8～9课时
第八单元9～10课时
小学五年级语文下册教学计划 3篇
一、学情分析：
五年级的班级人数为21名，经过多年的语文学习，多数学生已经具备了较为扎实的认字、识字和口语交流能力，初步形成了自我预习和自学的能力。然而，部分学生在上课时容易分心，学习效率不高，综合性学习能力有待提升，课外知识储备相对薄弱。本学期除了做好思想工作外，还需加强对学生阅读书籍的指导，并努力提高他们对课外阅读的兴趣。
二、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材依旧采用专题单元的组织形式，共包含八组内容，具体为：第一组“走进西部”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“那些感动我的人”，第五组“中国古典名著探秘”，第六组“信息世界探索”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“异域风情”。
教材共包括28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四个部分构成。每组课文后设有“词语盘点”，其中的“读读写写”的词语要求学生能够读写，而“读读记记”的词语仅需认记，不要求书写。还有一些课文后安排了资料袋或阅读链接。全册一共安排了五次“资料袋”，以及两次“阅读链接”。
教材还编排了8篇选读课文，并附上两个生字表。生字表(一)要求认识200个字，以完成小学阶段认识3000个常用字的目标。生字表(二)则要求写150个字，累计写字量达到2300个。
(二)教材特点：
1、增强目标意识，全面落实语文学习目标；
2、教材内容在丰富人文内涵和拓宽题材体裁上有所努力，进一步加强语文教科书的育人功能；
3、专题设置灵活，编排方式在继承的基础上有所发展；
4、导学与练习的系统设计，充分发挥导学、导练的作用；
5、符合儿童心理发展特点，“口语交际与写作”的形式进行必要的调整；
6、在“综合性学习”中，引导学生设计和开展语文学习活动，提升他们的综合运用能力。
(三)单元重点、难点：
第1单元：主要引导学生通过阅读和资料搜集了解西部，激发对西部的热爱；同时学习掌握课文主要内容，结合上下文，理解优美语言的表达效果，提升语言理解能力，积累语言材料，增强语感；了解适应他们理解的写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。
第2单元：通过阅读让学生感受到作者对童年生活的珍视，丰富情感体验和对童年生活的深刻感受；引导学生领悟文章的表达方式，积累语言，分享和描绘自己的童年经历。
第3单元：通过阅读感受语言的精美，体验语言表达的艺术，并了解不同体裁文章的表达特点，积累优美的语言素材。
第4单元：引导学生仔细阅读，感受人物的精神品质，理解作者的情感脉络和表达手法，培养速读能力。
第5单元：让学生感受到古典名著的魅力，激发他们对名著阅读的兴趣。
第6单元：引导学生走入丰富的信息世界，体会信息传播的变化，理解信息在生活、工作和学习中的重要性，学习搜集、处理信息，初步学会撰写简单的研究报告。
第7单元：进一步感受作家描绘人物的生动，学习在习作中运用这些描写技巧。
第8单元：抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特征，增长见识；分析作者如何描写景物与风情，学习写作技巧；积累课文中优美的语言；根据个人条件，通过多种途径尽可能多地搜集相关资料，丰富对异域风情的理解。
三、教学目标：
(一)识字与写字教学
本册识字目标为200个，写字目标150个，确保字迹端正。在强调写字质量的基础上，适当提高写字速度，养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功训练；
2、发现语言规律，学习表达技巧；
3、把握每个单元的人文内涵，落实情感、态度和价值观的学习目标。
(三)口语交际教学
1、激发学习兴趣，提升交流欲望，体现双向互动；
2、不断提高学生的口语能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、明确小学生作文的性质，强调其为练笔而非创作；
2、培养观察、思维和表达三种能力。
(五)综合性学习
提升学生策划、规划自我学习的能力，运用多种方法解决实际问题的能力，以及综合运用语文的能力。
四、教学措施：
(一)识字与写字教学
1、及时进行生字词的听写检查；
2、鼓励快速浏览，通过上下文理解字词意义；
3、在强调写字质量的提高写字速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读
1、在原基础上继续强化阅读基本功；
2、关注表达方法的学习和积累；
3、教师应根据课文特点，设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、激发学生兴趣；
2、创设真实且有益的交际情境，考虑儿童的年龄特点，以趣味性激发学生；
3、体现双向互动，深化交流过程；
4、提升学生口语能力，培养良好的交流习惯，如倾听他人发言，礼貌用语，对不同对象进行礼貌沟通。
(四)习作
1、明确小学生作文的性质，强调练笔而非创作；
2、从内容入手进行作文指导，讲评时强调激励，全班分享优点和进步，提升学生的自信与写作兴趣；
3、结合观察、思维和表达三种能力进行培养；
4、加强平时的写作练习指导。
(五)综合性学习
1、通过阅读单元导语激发学习兴趣；
2、阅读前四篇材料，了解信息如何改变生活；
3、根据主题搜集相关信息并撰写报告。