小学六年级上册科学的教学计划包含多个单元，旨在培养学生的科学探究能力和实践操作技能。教材分为《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》和《假设与实验》五个单元，涵盖生命科学、地球科学和物质科学等领域。教学目标包括提升学生的观察能力、理解科学原理、激发探究兴趣和应用科学知识解决实际问题。通过实践活动和小组合作，教师将引导学生学习科学探究的方法，培养他们的逻辑思维和创新能力。注重情感态度的培养，让学生珍惜生命与自然，形成良好的科学态度。教学措施强调灵活运用多种教学资源，设计丰富的实践活动，并建立科学学习小组，促进学生的交流与合作。
小学六年级上册科学的教学计划 篇1
一、教材分析
六年级上册科学教材共分为五个单元，分别是：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。这些单元涵盖了生命科学、地球科学和物质科学等多个知识领域。
第一单元《显微镜下的世界》聚焦生命科学，主要在学生对常见动物、植物和人体基本特征的了解基础上，围绕微生物和生物结构进行编排。此单元旨在引导学生通过显微镜观察、查阅资料和动手实验来探索微生物世界，让他们在研究的过程中发现新知，掌握规律，并享受成功的喜悦。
第二单元《我们的地球》则聚焦于地球这颗我们赖以生存的星球。自人类文明诞生以来，对地球的探索一直在持续。本单元从地球的形状入手，带领孩子们逐步认识地球的外部特征、地貌分布、内部构造以及地表的演变历史。
第三单元《物质在变化》通过日常生活中常见的变化，帮助学生理解物质变化的概念。教材安排通过科学探究的过程提升学生对物质变化的认识，让学生明白科学知识如何改善生活，从而激发他们对科学问题的关注和探索。
第四单元《探索宇宙》依据《科学课程标准》中对“天空中星体”的要求构建，让孩子们通过观察太阳和月球的运动模式，锻炼毅力，并了解人类对宇宙的探寻历程，认识科学进步与人类智慧的结合。这个单元将引导学生领略浩瀚宇宙，解答他们心中对宇宙的疑惑。
第五单元《假设与实验》强调科学探究中提出假设的重要性，并介绍了实验的基本类型：模拟实验和对比实验。因实验是一种综合性探究技能，因此教学要求除了涵盖实验类型和因果关系假设外，还包括学生能够按照实验步骤进行实践活动。
二、教学措施
1、将科学课程的目标落实到每节课中，使教学过程如涓涓细流，积少成多。设计教学目标时应注意采用“用教材教”而非“教教材”的原则，利用不同的动词来明确不同类型的教学目标，并尽可能用表现性目标呈现需长期积累的成果。
2、科学教师需充分做好课前准备，包括自身对相关知识的掌握、实验仪器的正确操作及材料的准备等，以确保学生在实验中的指导和支持。
3、将探究活动作为科学课堂的主要学习方式，科学探究应遵循从易到难、由教师引导到独立完成的过程，让学生在逐步适应中增强科学探究能力。
4、在教学中应充分利用网络、多媒体及实验设备，帮助学生摆脱对微生物教学的陌生感，使学习过程更加生动和有趣。
5、根据当地情况灵活选择教学内容和活动。虽然教材是全国通用的，但由于地区差异，教师应充分利用当地的资源，实现教材的教学目标。在条件受限的情况下，可以选用当地容易获得的物品作为观察对象，或简化某些活动，以便开展适合当地特色的科学学习。
小学六年级上册科学的教学计划 篇2
一、学生情况分析：
六年级的学生在经过多年的科学学习后，已经拥有了一定的科学理论基础以及实践操作技能，具备了初步的探究能力和逻辑思维能力。在后续的教学中，应该围绕扩展学生的知识广度、提升创新能力与独立探究能力来开展教学，激发学生对科学的热情，增进其实践能力和自主研究能力，帮助他们将所学的科学知识与日常生活结合起来，运用所学知识去解决实际问题，最终实现科学知识在生活场景中的创造性应用。
二、教材分析：
本册教科书围绕主题研究的方式，设置了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材内容主要依托学生的生活经验，通过对生物体外部特征与内部结构的探索，以及物体之间的运动关系开展科学探究活动，有效整合了“科学探究、科学知识与情感态度价值观”。这有助于学生在宏观事物的外部特征与微观内部特征之间建立联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。
借助学生不断积累的间接生活经验，带领他们参与科学探究活动。《微小的生物》单元让学生通过耳熟能详的病毒、细菌与真菌的例子，探索微生物世界的奥秘，认识到生命的多样性。通过发霉的馒头和食物变质等自然现象，帮助学生理解自然变化之间的联系。《物质的变化》单元则在学生对日常物体特性理解的基础上，观察和实验物质的多样变化，以辩证的视角看待物质的变化现象。《物体的运动》单元通过观察和探究运动与静止的现象，培养学生理解运动的相对性，《太阳、地球与月亮》单元引发学生对宇宙的好奇心，认识昼夜变化及日食月食的产生，《生物与环境》单元强调生物与环境的密切关系，提升学生的观察、数据分析能力，并尝试用所学的科学知识解决生活问题，使科学教育与人文教育相互融合。
三、教学目标：
（一）情感态度
通过强化对事物变化特征的理解，培养学生观察事物外部表象与微观结构之间的联系，强调科学学习的兴趣与良好习惯的养成，鼓励学生在探究过程中增强解决问题和克服困难的自信，以促进品德教育，并能将知识应用到生活中。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特征及其对人类的积极与消极影响；明白真菌是一种既不属于植物也不属于动物的生物。
2、理解水能溶解某些物质，物质变化主要分为形态变化与新物质的形成，且一些变化是可逆的，而另一些则不可逆。
3、观察日常生活中运动与静止的相对性，能够用简易图表或图形表示距离与运动的关系，识别物体运动的方向、速度及位置。
（三）能力培养
1、培养学生运用自身擅长的方式进行表达、讨论与评议。
2、指导学生对探究活动制定大致的计划或思路。
3、引导学生运用已有的知识与经验对观察到的现象进行假设性解释，并能与他人分享研究过程中得出的结论。
四、教学重点与难点
重点：本册教科书强调加深对事物内部变化特征及其相互联系的认知，结合对外部特征的观察与微观结构的理解，突出事物的结构与功能。如微生物世界、物质运动等相互关系的探究，较之前几册书籍提升了探究水平，鼓励自主探究，并强化学生对生活经验的整理与运用。在探究技能方面，侧重逻辑推理的训练，设计多样的探究任务，帮助学生建立表象与内部变化的联系。
难点：帮助学生形成科学的自然观，掌握用联系的观点与思维方式来解决问题的能力，促进探究的深化与螺旋上升，养成良好的学习习惯，灵活运用所学知识应对生活中的问题。
五、基本教学措施
1、教师应鼓励探讨学生感兴趣的主题，通过参与科学探究让学生亲身经历科学过程，深化对科学和科学学习的理解。结合具体内容强调解释与模型训练的必要性。
2、利用现代信息技术辅助教学，通过网上查阅资料、收集图片和相关信息来丰富教学内容。
3、调动学生的学习积极性，通过查阅、绘制、阅读、讨论、思考与实践等多种方式，推动学生综合运用多种感官，培养他们动手、动口和动脑的能力。
小学六年级上册科学的教学计划 篇3
一、教材分析
六年级上册科学教材旨在提升学生的科学探究能力，内容结构主要围绕“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六大探究环节展开。通过这些探究过程，教材不仅培养学生的科学能力，还注重情感、态度与价值观的塑造。在活动选择上，特别考虑趣味性，鼓励学生动手实践与思维探索；同时强调科学知识在生活中的实际应用，帮助学生形成科学的生活方式和行为习惯。
教材设有“问题银行”，旨在激发学生对周围世界的好奇心与探索欲；鼓励学生大胆猜测，培养想象力；提供“小科学家记录本”以培养尊重证据的科学态度。教材内容采用适合小学生认知特点的多样化表现形式，如游戏、漫画、故事、谜语等，以此激励学生积极参与科学探究。尤其注重环境教育，引导学生亲近自然、欣赏生命，培养他们与自然和谐相处的意识。
六年级上册包括五个单元的学习内容：第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们的科学探究历程。
二、教学目标
本课程旨在全面提升学生的科学素养，积极倡导让学生通过探究活动亲身体验学习，培养他们的好奇心与探究欲，并深化对科学本质的理解，使其能够熟练运用科学理念解决生活中的问题，为今后的学习与生活打下坚实基础。
1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使他们能够在生活中亲近科学，应用科学知识，从而逐渐形成科学的生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲自经历科学探究的全过程，获取知识，增加能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步培养科学的思维方式；
3、指导学生学习使用假设，分析事物的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量与数据收集，并对实验结果进行个人解读，学习构建解释模型以验证假设；
4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱；
5、亲近自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教学重难点
重点在于培养学生的科学思维方式与解决问题的能力，进而引导他们学习使用假设，分析因果关系，注重观察与实验中的测量，特别是控制变量与数据收集，并对实验结果进行个人解读，学习构建解释模型以验证假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教的六年级班级整体学习习惯较弱，许多同学表达了对科学的抵触。他们往往依赖死记硬背，缺乏主动观察与提问的习惯，无法通过实践活动进行知识获取，因而对基础知识的掌握仅停留在皮毛，理解不够深入，应用能力相对较差。
2、已有知识与经验：由于各种条件的限制，同学们的科学常识严重匮乏，探究意识与能力较弱。家长和学校的关注更多集中于语文、数学与英语的教学，导致学生缺乏时间与机会接触自然，未能通过观察、实验等实践活动获取知识和培养能力。
3、儿童心理分析：小学阶段的孩子对周围事物具有强烈的好奇心和探究热情，他们乐于参与动手实践的活动，而科学课程内容贴近他们的生活，如果采用适合他们的学习方式，将大大提高他们对科学的兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、采用丰富的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要形式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、建立学习合作小组，让学生在合作与交流中成长；
8、给予学生提问与假设的机会，指导他们寻找证据并进行自我验证，通过思维加工得出结论，并应用于实践；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关比赛，促进学习。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角里的科学问题 1课时
在实验中探秘 1课时
研究仍在继续 1课时
第二单元 让生活充满阳光
让生活充满阳光 1课时
探寻光的路径 1课时
把光引入我们的生活 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 大家动手做乐器
奇思妙想——设计篇 2课时
心灵手巧——制作篇 2课时
精彩纷呈——展示篇 2课时
第四单元 登上健康快车
我给健康下“定义” 1课时
登上健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 我们的科学探究历程
案例分析：对蚯蚓的探究 1课时
难忘的科学探究过程 1课时
总复习 1课时
考试 1课时
小学六年级上册科学的教学计划 篇4
一、课时安排建议
本册教科书的教学活动原则上应为每课时1节，这是基于每周开设2节课的安排。然而，考虑到我们浙江省科学课已经实现每周3节课的设置，可以在活动内容的安排上更加灵活。以下是几种高效的课时安排建议：
1、深入探究典型的过程与方法活动，不必拘泥于1课时的限制。
2、加强每个单元后的复习与帮助学生理清概念、明晰观点，并组织单元性的评价活动；
3、实施教科书中已经设计的拓展性活动，或者资料库中的相关拓展活动。这些活动对学生的综合发展至关重要。建议为每个单元预留约3节的机动课时。
第一周：开学初的适应教育
第二周：第一单元工具与机械：1、工具的使用 2、杠杆原理
第三周：3、杠杆工具研究 4、轮轴揭秘 5、定滑轮与动滑轮
第四周：6、滑轮组 7、斜面的功用
第五周：8、自行车上的简单机械
第七周：第二单元形状与结构 1、弯曲的抵抗 2、形状与抗弯强度
第八周：3、拱形的力量 4、寻找拱形 5、构建框架
第九周：6、搭建高塔 7、桥梁的形态与结构
第十周：8、用纸建造一座“桥”
第十一周：第三单元能量 1、电与磁 2、电磁铁
第十二周：3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机
第十三周：6、电能与能量 7、电能的来源
第十四周：8、能量与太阳
第十五周：第四单元生物的多样性 1、校园生物大调查 2、校园生态分布图
第十六周：3、植物的多样性 4、动物的多样性
第十七周：5、不同相貌的我们 6、这些都是相互联系的
第十八周：7、谁在选择它们 8、生物多样性的价值
第十九、二十周：复习与巩固
二、本册教科书的教学目标与内容概要
在“工具与机械”单元中，学生将学习如何选择和使用工具，掌握它们的功能，研究杠杆、轮轴、滑轮和斜面等简单机械及自行车中的简单机械。通过这些内容，帮助学生理解工具和机械的特性与功能。
在“形状与结构”单元里，学生将认识身边常见的结构，如梁、拱和框架等，探讨这些结构如何抵抗外力，体验用纸制作承重桥的过程。通过研究，学生将理解不同形状和结构的承载能力是如何满足不同需求的。
在“能量”单元中，学生将制作和探索电磁铁的功能，了解玩具电动机的运转原理，以及能量的多种形式及相互转化。让学生初步建立能量的概念，并了解电流如何生起磁性，同时认识太阳能的转化与储存。
而在“生物的多样性”单元中，学生将对校园的生物种类和分布进行调查，进行动植物的分类，研究人类相貌的多样性以及环境对生物种类的影响，从而了解到生物多样性的重要性。
在整个学习过程中，学生将参与大量实验与制作，学习对比实验的技能，识别并控制变量。通过细致观察和比较分类的方法来理解和描述多样的生物。
在本册学习中，学生将体验科学技术对生活的深远影响，认识科技推动社会发展的过程，培养对科学技术的积极态度，增强环保意识与生命意识，感受建筑形状与结构的美以及生物多样性之美。
三、主要材料清单
“工具与机械”单元：常用工具包括螺丝刀、锤子、钳子、镊子、开瓶器等。实验装置和器材包括杠杆，轮轴，滑轮，滑轮组，搭建斜面的木板，测力计，钩码和铁架台。小杆秤的材料有筷子、粗线及螺丝帽。滑轮游戏的材料包括长绳和两根光滑木棒。观察所需的实物或图片包括铁皮剪、理发剪等。
“形状与结构”单元：实验材料包括不同厚度的纸条，折纸梁与拱形纸张、乒乓球、塑料瓶等。制作框架的材料有筷子、橡皮筋，搭吊桥的材料为瓦楞纸板和绳子，而制作纸桥的材料为旧报纸和胶带。
“能量”单元：电产生磁实验的器材包括电池、电池盒、小灯泡、导线、开关等，电磁铁实验的材料包括绝缘导线、大铁钉和塑料管。研究电动机的器材则包括玩具电动机和纸杯。
“生物的多样性”单元：考察设备包括放大镜和小铲子。模拟实验的材料包括不同形状的纸鱼、鱼骨标本或图片等。
四、各单元说明与教学建议
一）工具与机械
到六年级时，学生们已经能够独立进行探究活动，开始挑战性地思考问题，选择适当的方式进行探究，并能运用观察与实验的证据进行解释。
本单元学习过程中，学生将有机会实验多种简单机械，包括设计和制作简单装置，认识机械的构造与功能，探究如何解决生活中的实际问题。
在生活中，工具和机械随处可见，它们使我们的工作更高效，为我们节省时间与精力，解决力所不能及的任务。随着科技的进步，工具和机械的种类也在不断丰富，推动着社会的发展。
在本单元，我们将探讨如何科学地使用工具与机械，探索其发挥作用的原理，教师需重视准备器材，创造更多实践机会，同时发挥组织者与支持者的角色。
科学概念目标
了解机械是利用物理原理的装置，知道杠杆、滑轮及斜面的功能，分析不同机械的结构与作用，学会选择合适的工具以解决实际问题。
过程与方法目标
进行实验以研究机械的作用，收集数据，并分析和解释结果，通过图表和数据记录观察到的现象，与同学分享与讨论自己的见解。
情感、态度、价值观目标
认识工具与机械对社会发展的重要性，关注其安全与可靠性，理解工具和机械的作用与发展。培养对科学技术的积极态度，认识科学与技术的相互关系。
评价建议
在单元结束时，建议对学生的学习进行评价，评价方式多样，可通过自评、互评等形式进行。在评价内容上，可以关注机械的概念、杠杆的原理和实际应用等八个方面。
二）形状与结构
本单元聚焦于物体的形状与结构，了解不同的自然和人工物体的构造及其应用。学生将探索结构如何抵抗外力、承受压力以及其在生活中的实用性。
我们选取常见结构进行循序渐进的探究，帮助学生联系生活，提升实践与动手能力，以达到最佳的教学效果。
科学概念目标
理解不同形状结构能够满足不同需求，探讨改变形状如何影响材料性能，深入了解拱形、三角形结构的承重特性。
过程与方法目标
通过制作与测试来分析结构的承受力，识别和控制变量，记录和分析实验数据以得出结论。
情感、态度、价值观目标
体验创造成功的乐趣，勇于假设与验证，尊重他人的成果，认识科学技术对社会进步的贡献，欣赏建筑美。
评价建议
评价内容包括学生对结构及其承重能力的理解，积极参与制作过程的表现，和与同伴的合作程度等多个方面。
三、能量
能量与生活密不可分，学生将通过对电与磁的探究，逐步了解能量的多种形式及其转化。在动手实验中，学生能认识电能与其他能量的相互关系。
科学概念目标
掌握电流产生磁性的现象、电磁铁的基本性质及能量转化的原理，理解不同能量形式的特点。
过程与方法目标
通过实验探索电磁铁的特性，了解小电动机的原理，提高推理与想象能力，培养严谨的实验态度。
情感、态度、价值观目标
珍惜和节约能源，认识科学技术在社会发展中的重要性，激发学生的探索欲望。
评价建议
评价学生对能量的认识程度，实验过程中的表现，积极参与和共享成果的情况，以及观察、实验和数据记录的能力。
四、生物的多样性
生物多样性是地球生态系统的重要组成部分。本单元将引导学生观察和理解不同生物的特征及其与环境的关系。
科学概念目标
了解生物种类的多样性及其生活环境，探讨生物多样性对人类的重要意义。
过程与方法目标
通过观察与分类，记录与分析调查数据，表达自己的观点，发挥团队合作精神。
情感、态度、价值观目标
培养环保意识，珍惜生命，增强观察与研究的兴趣。
评价建议
基于对生物多样性的认识、观察能力及分类能力等方面进行全面评价，记录其在合作中的表现和参与程度。
小学六年级上册科学的教学计划 篇5
一、学情分析：
本学期我将负责六年级的科学教学。经过前三年的学习，学生们对科学探究有了深刻的理解，模仿科学家进行探究的能力已得到提升。一部分学生已经掌握了收集、整理和分析资料及实验记录的方法，并能进行小组合作和交流。
根据上学期的反馈，学生们对科学实验表现出浓厚的兴趣，但由于四个班级在课堂常规上的不均衡，导致他们的综合能力存在较大差异，具体表现为观察细致度不足和实验操作不够规范。
二、教材简析：
本册教材分为四个单元，共32课。
第一单元：工具与机械
本单元开始于工具的使用，提出研究问题，探讨最基本的机械——杠杆，通过学习杠杆类机械逐步深入，最终以自行车为例，结合齿轮研究，对本单元进行综合帮助学生整体了解机械的作用。
教学目标：
1、学生要了解机械是利用力学原理构建的各种装置，如杠杆、滑轮和斜面。在探究活动中掌握各种机械和工具的特点及其作用。
2、有些机械能够节省力气，有些虽然不能，但能发挥其他重要功能。
3、能够根据实际需要选择合适的工具和机械。
过程与方法：
4、通过实验和数据收集，发现问题并进行分析。
5、通过实验来验证自己的预测，并愿意与同学分享个人的探究想法。
第二单元：形状与结构
引导学生研究纸的抗弯能力，利用所学的形状和结构知识进行框架、塔楼和桥梁的制作，理解不同结构的特点及其用途，发现改变物体形状可以提升其承受能力，体验科学技术的影响，激发探究兴趣，提升探究能力。
第一部分（1—7课）着重探究形状与结构的科学原理，包括条形、拱形和框架等结构的研究，最后一课认识桥梁的结构。
第二部分（第8课）“用纸造一座桥”则是设计合理的形状和结构。
教学目标：
1、了解如何通过增加厚度来增强抗弯能力，改变材料形状对其性能的影响。
2、掌握拱形的承重特性，并了解类似特点的圆顶和球形结构。
3、认识三角形框架的稳定性，以及物体稳定性与形态结构的关系。
4、形状、结构与功能的相互适应关系。
5、掌握变量控制、数据记录和分析，比较探究结果与初始假设的能力。
6、在探究中既能够大胆假设，也能谨慎验证。
7、培养尊重他人、倾听和敢于表达自己观点的能力，增强乐于动手、合作和不怕困难的品质，体验成功的快乐。
第三单元：能量
从学生熟悉的电入手，探究电生磁现象，制作电磁铁，观察小电动机的工作原理，理解电能转化为机械能的过程，并扩展到电能与其他能量的转换，认识太阳能的作用及其重要性。
活动分为三部分。
第一部分（1—5课）探究电流如何产生磁性，制作电磁铁，并研究其磁极和磁力，感受电能转化为动能的神奇之处。
第二部分（6—7课）通过电的用途和来源的研究，了解电能和其他能量之间的转化关系。
第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气与太阳能之间的联系，认识我们使用的能量几乎来源于太阳能的转化和储存。
教学目标：
1、电流会产生磁性。
2、电磁铁接通电流时产生磁性，断电后磁性消失；改变接线和线圈方向会影响磁极。电磁铁的磁力与线圈圈数和电池数量有关。
3、经历完整的探究过程，理解电产生磁的原理，体会证据和逻辑推理在探究中的重要性，与已有科学结论进行对比。
4、认识能量的多样性及其转化储存的特性，注重数据分析，培养严谨的科学态度和合作意识。
第四单元：生物的多样性
本单元关注生物的种类多样性，引导学生认识生物种类丰富，以及同种生物不同个体之间的差异；探索生物形态结构与生活环境的关系，理解生物多样性的生态意义。
1-2课记录校园内动植物种类，分析生物分布图，感受校园生物的多样性。
3-4课扩展到自然界，通过分类活动掌握生物多样性研究的基本方法。
5课研究人类自我认知，了解生物个体之间的差异。
6-7课探讨不同环境中生物的身体结构特点，认识生物形态结构与环境关系。
8课运用资料分析生物多样性对于人类生存的重要性。
教学目标：
1、明确生物种类的多样性，同种生物个体间的差异。
2、理解生物体的结构与生活环境的适应性，认识保护生物多样性的必要性。
3、观察并识别生物特征，掌握分类法和信息收集的方法，能有效表达观点。
4、关注生物生活的环境，树立环境保护意识，乐于与自然和谐共处。
5、通过仔细观察发现新事物，培养对生物研究的兴趣。
三、教学措施：
1、通过丰富的实践活动，鼓励学生观察、记录、收集和分析数据，提升解释能力。
2、利用激励语言调动学生的兴趣，通过成果展示活动彰显他们的能力（小组合作：组长、实验员、记录员轮换制）。
3、以严谨的科学态度指导学生规范实验操作（如控制变量的实验）。
4、提供展示平台，评选优秀作品迎接学校主题开放活动。
5、建立定期评估与综合评价制度，课堂常规占30%（发言、倾听、不同意见、独特观点）+实验探究30%（记录表、实验报告、成果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。
具体安排：常规记录1人（制表），科学课代表1人收集活动记录、实验报告和成果资料，小组自评表。
四、教学进度：
周 次
教学内容
课时与地点
1
1、使用工具 2、杠杆的科学（一）、（二）
3实验室
2
3、杠杆类工具的研究（一）、（二） 4、轮轴的秘密
3实验室
3、
5、定滑轮与动滑轮 6、滑轮组（一）、（二）
3实验室
4、
7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械（一）、（二）
3实验室
5
国庆黄金周
6、
1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力（一）、（二）
3实验室
7
3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）
3实验室
8
5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）
3实验室
9、
7、桥的形状和结构 8、用纸造一座桥（一）、（二）
3实验室
10
1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）
3实验室
11、
4、电磁铁的磁力（二） 5、小电动机的工作原理
3实验室
12
6、电能和能量 7、电能的来源 8、能量与太阳
3实验室
13、
1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图
3生态园
14、
3、多种植物 4、动物的多样性
3标本馆
15
5、各异的我们 6、生物相互关联的意义
3生态园
16
7、适应环境的生物 8、生物多样性的生态价值
3生态园
17
整理评价资料、学生自评、小组考评
5实验室
18
卷面考查
1实验室
19
教学总结
1实验室
小学六年级上册科学的教学计划 篇6
一、教材分析
大象版科学教材着重于培养学生的科学探究能力，整个教材围绕探究过程展开，分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个部分，统称为“探究过程能力”。在注重能力培养的也强调学生的情感态度和价值观的塑造。在探究活动的设计上，着重趣味性，以激发学生的动手动脑能力，鼓励他们亲身实践。科学知识的实际应用也是教材中的重点，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
教材设置了“问题银行”，以激发学生对周围世界的好奇心和求知欲；鼓励他们大胆猜想，培养想象力；提供“小科学家记录本”，以培养尊重证据的态度。教材在表现形式上充分考虑小学生的认知特点，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画等多种形式，使学生积极参与科学探究。重视环境教育，让学生从小亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，倡导人与自然的和谐共处。
六年级上册涵盖五个单元的学习主题：第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。
二、教学目标
本课程旨在培养小学生的科学素养，倡导通过探究为主的学习活动，使学生亲身经历其中，发展他们的好奇心和探究欲，增强对科学本质的理解，帮助他们掌握探究问题的策略，为终身学习和生活打下坚实基础。
1、培养学生的科学思维方法，提升解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、运用科学，从而形成科学的行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的乐趣，获取知识，提升能力，逐渐学会科学地观察和思考问题；
3、指导学生学习运用假设，分析事物间因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，最终对实验结果作出解释，逐步建立解释模型来验证假设；
4、保持和发展对周围世界的探索欲与好奇心，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然，珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
三、教学重难点
重点在于培养学生的科学思维方式和解决问题的能力，引导他们运用假设，分析因果关系，注重实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，对实验结果进行解释，并学习如何建立解释模型以验证假设。
四、学生情况分析
1、整体学习状况：目前我所教的六年级学生普遍学习习惯不佳，第一堂课有人表示自己从未喜欢过科学。他们习惯于死记硬背，缺乏主动观察的能力，很少提出疑问、思考或进行实验获取知识，因此对基础知识的掌握多停留在皮毛，理解不深入，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种因素影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力和意识也不强。家长与学校往往侧重语数外教学，学生接触自然的机会较少，未能通过观察、实验、调查等实践活动有效获取知识、提升能力和培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学生阶段，孩子们对周围事物充满好奇与探究欲，他们乐于动手操作具体的物品。科学课程的内容贴近小学生的生活，采用符合他们认知特点的方式进行学习，必能激发学生对科学的浓厚兴趣。
五、基本措施
1、将科学课程的总目标落实到每节课中；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要途径；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在交流与合作中共同学习；
8、给学生提问与假设的机会，指导他们自己寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将其用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与相关竞赛以实现以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角里的科学问题 1课时
在实验中探秘 1课时
研究仍在继续 1课时
第二单元 让生活充满阳光
让生活充满阳光 1课时
探寻光的路线 1课时
把光请进来 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 大家动手做乐器
奇思妙想——设计篇 2课时
心灵手巧——制作篇 2课时
精彩纷呈——展示篇 2课时
第四单元 登上健康快车
我给健康下“定义” 1课时
登上健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 我们所经历的科学探究过程
案例分析：对蚯蚓的探究 1课时
难忘的科学探究过程 1课时
总复习 1课时
考查 1课时
小学六年级上册科学的教学计划 篇7
在本学期，我将承担六年级的科学教学。经过多年的科学学习，大部分学生在课堂上的学习态度较为积极，参与热情高涨。然而，由于家庭环境的影响，许多学生的实践动手能力相对薄弱。
一、课程标准要求
根据《标准》所述：小学科学旨在培养学生的科学素养，强调科学启蒙课程的重要性。这一表述揭示了小学科学课程的本质，需从两个方面进行理解。
小学科学教育的目标在于培养学生的科学素养。学科名称的变化从“自然常识”到“科学”，在一定程度上反映了教育目标的转变。现代科学教育倡导通过教授科学知识及其社会价值，使学生掌握科学概念，学习科学方法，形成科学态度，并能够应对现实生活中与科学相关的问题，做出明智的决策。它强调科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的融合，以及科学知识与实践能力的结合。以科学素养为教学目标最能体现出学科的变化趋势。
小学科学的定位是科学启蒙。科学素养的形成是一个长期过程，而早期的科学教育对其形成起着关键作用。小学阶段不仅是学生身体和知识成长的关键时期，也是心理发展的重要转折点。在这一阶段，学生会掌握基本学习方法，养成良好的学习习惯，所获得的知识对后续学习将产生深远影响。科学教育不能单纯局限于系统的知识学习和方法训练，而应结合学生的经验，从他们熟悉的周围环境中选择相关内容，鼓励他们观察、动手、体验和思考，从而培养他们的兴趣，为未来的科学学习打下基础。这就是真正的科学启蒙。
二、教材分析
本册教材涵盖以下内容：丰富多样的生命世界、普遍存在的能量、珍贵的资源、太阳系及海洋资源。从探究对象来看，强调了对事物结构与功能的认识、事物之间相互关系的理解以及事物变化的一般规律。“丰富多样的生命世界”内容主要引导学生初步认识动植物及微生物，了解生物体由细胞构成，以及微生物与人类生活的紧密联系；“普遍存在的能量”则从学生熟悉的生活变化入手，提升他们对物质变化的认知，鼓励他们经历完整的科学探究过程，以增强科学探究能力，使他们意识到科学知识能够改善生活，从而激发他们对科学问题的关注；“太阳系”部分鼓励学生观察和记录太阳与月球的运动，探究其运动规律，培养毅力，引导他们探索宇宙的奥秘，理解科学进步与人类智慧的关联，开启对天文学的兴趣，激发探索宇宙的渴望。
三、编写特点
1. 活动过程设计
活动过程主要有以下几种形式：
（1）基于科学探究的基本流程进行设计。
（2）围绕某一探究环节进行分层设计。
（3）按照逻辑思维的步骤进行设计。
2. 活动内容设计
（1）为学生探究提供必要基础。
（2）活动内容的设计更加综合。
（3）活动内容的设计更加开放。
四、学情分析
1. 通过以往的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，对周围的世界充满好奇，乐于动手操作。
2. 存在的不足：由于上学期材料供应限制，部分教学内容匆匆而过，一些探究活动未能开展，限制了学生的知识面，影响了科学素养的提升。学生在活动时常常时效低下，未能充分利用课堂时间。相较于二班，一班学生的发言积极性较低，表现欲望需特别关注，以形成良好的学习氛围。
五、教学基本目标
1. 科学探究：经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解。不仅关注资料收集与实验，还要学会对数据进行分析和并通过讨论得出结论，进一步明白控制变量对比实验的重要性，初步掌握用模拟实验研究现象的技巧，发展运用数据进行解释和推理的能力。
2. 情感、态度和价值观：培养学生对地球运动的探索兴趣，关注生物与环境的相互依存关系，激发对物质变化和宇宙探索的热情，并从科学发展史中获得更深入的理解。
3. 科学知识：掌握有关生命世界、能量、能源、太阳系和海洋资源等方面基本的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
六、教学措施
1. 利用过程性评价和建立科学档案袋，帮助学生学习科学。
2. 教师提供必要的材料与资料，鼓励学生自带材料，拓展课堂与课外的学习。
3. 反思自己的教学，思考教与学的意义，并做好记录。
4. 深入研究新标准和现有教材，充分利用教学资源，系统化备课，做好教学准备。
七、教学进度安排
单元
内容
课时安排
八、课程资源开发与利用
1. 充分利用现有的图书资源。校园内的课本和各类图书资料是极为常见且宝贵的课程资源，许多学校设有图书馆，馆内的藏书和期刊也是重要的信息来源。
2. 利用学校独特的地理环境和自然资源，开辟科技教育领域。每个学校都有独特的环境，可以利用校内土地和自然资源，创建科技园地。
3. 充分发挥教师资源，开展丰富多样的科技活动。教师是课程资源中不可或缺的一部分，利用具有科技特长的教师，结合学校优势，开发特色课程，开展各类科技活动，有助于实现素质教育目标，提高科学课程的教学质量。
小学可以利用现有的教学设施与场地，组织学生成立兴趣小组，利用假期走出校园，结合特定的主题活动，如“爱牙日”、“无烟日”等进行实践活动。
小学六年级上册科学的教学计划 篇8
一、班级学生情况分析
1、整体学习状况：六年级的学生在学习上表现得相对认真，但他们的灵活性不足。普遍来说，他们倾向于机械死记硬背，缺少主动探究和灵活运用知识的能力。基本知识的掌握往往仅停留在表面，理解不够深入，应用能力较弱。
2、学情分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇心和探索欲，他们乐于通过动手实践来理解具体的事物。我们的科学课程注重与小学生的日常生活紧密联系，并采用符合他们年龄特点的学习方式，使得学生对科学课程产生浓厚的兴趣。
二、教材分析
本册教材的编写理念包括：
1、以培养小学生的科学素养为核心；
2、关注学生学习方式的转变；
3、体现我国小学科学教育改革的成果，并积极借鉴国际科学教育改革的优秀经验。这些理念将作为我们教学的指导方针。
整套教材围绕学生的系统观察活动展开，虽然各个单元的学习内容和观察对象有所不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步培养，确保有条不紊地推进。
三、教学目标
本册教材的特点包括：
1、注重设计典型的科学探索活动；
2、追求教学的高效性，体现整体效果；
3、从学生感兴趣的问题出发，紧贴他们的实际生活。
本学期的教学目标应着重于激发学生学习科学的热情，帮助他们体验科学课程的独特之处，引导他们主动参与科学探索活动，掌握一些基础的科学知识和技能。
在以上活动的设计中，充分体现了对科学探索能力的多方面培养。
四、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多样的实践活动充实教学内容；
4、让探索学习成为科学课程的主要形式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致指导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术手段；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
小学六年级上册科学的教学计划 篇9
一、指导思想：
本计划旨在通过科学教育，激发学生对科学的热爱，培养他们的科学兴趣和探究能力；鼓励学生发现问题、研究问题并解决问题；帮助学生掌握有效的科学探究方法，养成良好的科学习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育与创新教育，提升学生的科学文化素养。
二、学情分析：
六年级（3）（4）班共有110名学生，经过数年的科学学习，大部分学生对科学课展现出浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力。他们对周围世界充满好奇，乐于参与动手实践。然而，部分学生在活动中常常效率低下，未能有效利用课堂时间。有些学生在课堂发言时不够积极，表现较为内向，需特别关注，促进良好氛围的形成。通过探究活动，让学生在获取科学知识的提升探究能力和科学素养。
三、教材分析：
本册教材共设四个单元，涵盖32节课。
1、《工具与机械》单元介绍了常用的杠杆、轮轴、滑轮及斜面原理及其日常生活中的应用。通过与常用工具和实验器材相结合的探究活动，让学生掌握各种机械和工具的特性与功能。
2、《形状与结构》单元探讨了建筑物中的各种形状和结构及其特点，从材料选取到不同设计的实践，能有效培养学生的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元讲述了电能、水的三态变化、太阳能等基本概念及其相互关系，使学生理解自然界中物质与能量的相互转化，树立爱护自然和保护环境的意识。
4、《生物多样性》单元引导学生认识生物种类的多样性，理解同种生物的个体差异，初步认识生物体形态与其生活环境的适应性，了解生物多样性对人类生存的重要性，并掌握分类生物的基本方法，学会制作生物分布图。
四、教学目标：
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方式和解决问题的能力，使他们在日常生活中运用科学，逐步养成科学的行为与生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身实践掌握科学知识，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会科学地思考和分析问题。
3、指导学生运用假设，分析事物因果关系，重视实验中的观察与数据收集，能够对实验结果进行解释并建立验证假设的模型。
4、培养学生利用书籍、网络及报刊等查找资料、整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对世界的好奇心与求知欲，培养大胆、细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，增强爱科学、爱家乡和爱祖国的情感。
2、引导学生接近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技发展，形成与自然和谐相处的意识。
3、培养学生合作与交流的意识，鼓励他们勇于争辩的同时尊重他人意见，合理地表达个人见解。
（三）科学概念
1、掌握常用机械与工具的特征，能够设计与制作不同的机械和工具。
2、观察与研究常见形状与结构，能够设计并制造“桥梁”，体验科学与技术的结合乐趣。
3、研究热与燃烧之间的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析与论述。
4、认识能量及其变化，能够通过实验操作亲身感受相关知识。
五、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步看法，特别是在概念理解上的想法。
2、指导学生反复进行控制变量实验，确保实验有效性。
3、悉心引导学生的科学学习活动，鼓励他们在观察和实验中做好记录。
4、引导学生用准确的语言描述观察到的现象与事实。
5、帮助学生整理和加工观察与实验结果，形成合理的解释。
六、补差措施：
1、把握学生科学学习的特点，因势利导，进行个性化指导。
2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
3、将探究作为科学学习的主要方式，激励学生主动参与。
4、树立开放的教学视野，鼓励创新与探索。
5、细致指导学生的科学学习活动，提供个性化支持；
6、充分利用现代教育技术提升学习效果；
7、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
小学六年级上册科学的教学计划 篇10
一、学生情况分析：
这一学期我负责六年级的科学课程。从之前学期的学习情况来看，这一届的学生性格活泼，喜欢动手，充满好奇心。学生们对科学活动表现出浓厚的兴趣，也能通过自己的视角观察到不少细节，课内的研究氛围极为浓厚。然而，部分学生对科学课的探究方式仍需适应，他们尚未掌握如何有效地进行观察、探索、描述和也不太懂得如何把学到的知识与实际生活联系起来。经过三年的科学学习，学生们在科学学习上已经发生了显著变化：课堂上注意力更加集中，小组合作研究更加顺畅，对科学的好奇心和探究欲更加强烈，对“科学”的理解也逐渐深入。孩子们天生就是探索者，因此我们需要创造更多的机会，激发他们对科学的好奇与探索欲，培养他们的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。不过，还需改进的是部分学生在课堂学习中的规范性和个别学习习惯的问题，同时也要重点培养科学探究小组的研究态度和习惯。
二、教材情况分析：
这一届学生的特点是活泼、好动和强烈的好奇心。六年级下学期将是学生们小学科学学习的最后一学期。通过前三年的学习，他们已经完成了许多典型的观察、研究，以及对周围事物和环境的科学探究活动。在接下来的这一学期中，我们希望学生们朝着什么方向发展呢？我们的目标是进一步拓宽他们观察、研究和认识事物的视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，这正是六年级下册教材设计的基本思路。在此册《科学》教材中，学生将学习建筑的风格与结构、神奇的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术以及像科学家一样工作的五个单元。
三、教学指导思想
以培养小学生的科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，提升对科学本质的理解，使学生学会探究和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下坚实的基础。
四、各单元主要目标、要求
1、建筑风格，了解常见建筑及其结构，认识建筑的美学价值。
2、神奇的人体，了解人体的组成以及消化、呼吸、血液循环等系统的构成和功能，认识生理发育的过程，并进行青春期生理和心理健康的教育。
3、宇宙单元，是向学生们打开的又一个窗口。以前的科学课主要涉及地球的物质、构造及运动知识，而这一单元将引导他们参与太阳、月亮和星体的观察与研究活动。学生们将观察月相变化，进行月球环形山形成、日食和月食的模拟实验，并根据教材数据构建太阳系模型，利用自己制作的观星图在夜间观测星空……他们还将了解宇宙的其他知识，以及人类探索宇宙的历史，这些活动不仅让他们了解到不断扩展的宇宙是一个充满活力与魅力的世界，还让他们明白探索宇宙是人类不断追求的艰巨事业，期待他们参与其中并努力学习。
4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍科学家的故事，教育他们学习科学家的工作方式。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生科学学习的特点，灵活应对；
3、采用丰富多样的亲身实践活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式，激发学生对科学活动的兴趣。
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、每班建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、相互帮助和研讨中学习。
8、为学生提供提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将自己的认识应用于问题的解决实践中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元（第一周～第四周）
第二单元（第五周～第七周）
第三单元（第九周～第十周）
第四单元（第十周～第十三周）
第五单元（第十四周～第十五周）
第十六周进行复习和期末评估。
小学六年级上册科学的教学计划 篇11
一、班级情况分析
在小学阶段，六年级学生的思维能力正在由形象思维向抽象思维发展。尽管他们的抽象思维仍然需要依靠直观的形象支撑，但已经取得了显著进步，分析和推理能力也得到了明显提高。经过三年的科学学习，他们积累了一些基本的探究方法，并且具备了初步的科学探究意识及能力。在本册的探究学习中，学生应更加主动参与，深层次地思考。
二、教材分析与目标
本册教材分为“四个单元”，分别是“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”和“生物的多样性”。
在“工具与机械”单元中，学生将学习如何选择和使用工具，体会其作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械及其应用。通过这些学习，学生可以了解工具和机械的功能与特点。
在“形状与结构”单元中，学生将认识常见的梁、拱形、框架等形状结构，探究物体稳定性的形状特点，并尝试用纸制作可承重的小桥。通过这些研究，学生能够认识到不同形状和结构的承重特性满足不同的需求。
在“能量”单元，学生将制作和研究电磁铁，探索玩具小电动机的运作原理，并讨论各种能量形式及其相互转化。通过这样的研究，学生能够初步建立能量的概念，理解电能与磁能之间的关系，以及太阳能的转换和储存。
在“生物的多样性”单元，学生将调查校园内生物的种类和分布，进行动植物的分类，研究人的外貌差异，探讨不同环境对生物种类及特征的影响。通过这些研究，学生能够了解到生物种类的多样性与环境的紧密联系及其重要性。
在本册学习中，学生将进行多项实验和制作，继续学习对比实验技能，并识别和控制变量。他们需进行细致的观察，运用比较和分类的方法，认识和描述多样的生物。
通过本册的学习，学生将体验到科学技术对生活的深远影响，理解其推动社会发展的重要作用，从而形成积极看待科学技术的态度。他们的环保意识和热爱生命的情感也会在更高的层面上得到增强，感受建筑结构之美和地球家园生物多样性的美。
三、全册教学重难点
1．继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。进行细致的观察，并使用比较和分类的方法来认识和描述多样的生物。
2．体验科学技术对生活的巨大影响，理解其如何推动社会发展，并形成积极的科学技术态度。
四、提高教学质量的几点措施
1. 引导学生大胆运用已有经验对现象进行推测，提出假设性解释。如推测小电动机转动的原因，以及煤的形成等。
2. 指导学生认真收集数据，尊重数据，以严谨的态度得出结论，比如在杠杆尺实验和电磁铁磁力实验中。
3. 本册内容适合动手操作，材料简单易得，要为学生提供实践机会，确保他们能亲自参与探究学习，从而深化思维的参与度。
4. 建立能量概念、认识生物多样性是在学生三年学习的基础之上，需充分利用他们已有的知识，并帮助他们整理与提升，从而形成更高层次的科学概念。
小学六年级上册科学的教学计划 篇12
一、学情分析
经过前期的科学学习，大多数学生对科学课表现出了极大的兴趣，并逐渐具备了基本的探究能力。他们对周围的自然世界充满了好奇心，乐于进行动手实践，能够积极参与到各类实验和活动中。
二、教材分析
本册教材的重点在于培养学生的逻辑推理和判断能力，内容涵盖了“生命与环境”、“营养与健康”、“地表变化”、“能量”、“月球”等5个主题单元和1个综合单元，总计22节课和61项活动。每个单元的主要内容包括：
1、生命与环境：此单元包含了“四季与植物”、“动物的栖息地”、“水环境的探索”、“生态系统的平衡”等4课，旨在引导学生从不同层面探讨生命与环境之间的联系，主要的学习方法为实验、观察、调查和科技阅读，预计教学时间为6到7课时。
2、营养与健康：本单元包括“营养成分”、“消化系统的工作”、“健康饮食习惯”等3课，围绕人类生活展开深入研究，主要采用问题驱动、实验和调查的学习方式，预计教学时间为5到6课时。
3、地表变化：此单元涵盖了“地表的特征”、“地震的成因”、“火山作用”、“矿产资源的利用”等4课，重点讨论地球表层的变化及其原因，鼓励学生结合已有知识，推测与判断，预计教学时间为7到8课时。
4、能量：本单元包括“能量的种类”、“热能与光能的转换”、“电的性质”等5课，旨在通过观察和实验，帮助学生了解能量的多形式表现和转化方式，预计教学时间为6到7课时。
5、月球：此单元包含“月球的特性”和“月相变化”等2课，鼓励学生通过观察和猜想，探寻月球的秘密及其对地球的影响，预计教学时间为2到3课时。
6、科学判断与推理：此单元通过案例分析和学习引导学生掌握科学判断的方法，并运用到实际问题中，预计教学时间为2课时。
三、教学目标
科学探究：学生能够运用归纳和演绎的方法进行推理与判断，能将推理过程用语言表述清楚，及时修正自身的假设和计划，能设计简单的对比实验并在实践中运用，在教师的指导下参与模拟实验及制作科学模型。
情感态度与价值观：学生对自然世界保持好奇心与求知欲，乐于想象，尊重科学证据，愿意运用科学知识改善生活，培养节能环保的意识，从而形成人与自然和谐相处的价值观。
科学知识：
1、理解环境对生命生存的重要性，了解食物链的基本概念，认识人类与自然的依存关系。
2、掌握营养成分的来源及其对健康的重要性，了解人体消化过程，培养良好的饮食习惯。
3、知道能量的基本概念及其转化形式，理解日常生活中能量的重要性。
4、认识地球表面变化的持续性及自然力量的作用，了解火山和地震等自然现象，以及人类活动对环境的影响。
5、了解月球与地球的关系，以及月相变化的规律，拓展对月球的知识。
四、教学重点：
培养学生的科学思维方式，提升问题解决能力，使其在日常生活中更好地应用科学知识，逐步养成科学的生活习惯，并通过课堂和实践活动增强环保意识。
五、教学难点：
理解科学探究的过程和方法，让学生亲身体验探究的乐趣，掌握实验观察和数据收集能力，能够建立模型以验证假设，提升分析因果关系的能力。
六、主要教学方法与措施：
1、依据小学生的学习特点，适当引导他们的探究兴趣。
2、通过丰富多彩的实验活动增强课堂教学的趣味性。
3、将探究作为科学学习的主线，激发学生的探索欲望。
4、鼓励开放式的教学思维，支持学生独立思考。
5、细致指导学生的科学实验及学习活动。
6、充分利用现代教育技术工具，促进学生的学习体验。
7、组织科技小制作活动，锻炼学生的动手能力。
七、教学安排（每周2课时）
周次 教学内容
1 《四季与植物》
2 《动物的栖息地》、《水环境的探索》
3 《生态系统的平衡》
4 《营养成分》
5 《消化系统的工作》
6 《健康饮食习惯》、《能量的种类》
7 《热能与光能的转换》、《电的性质》
8 《地表的特征》、《地震的成因》
9 《火山作用》、《矿产资源的利用》
10 《人类对地表变化的影响》
11 《生命与环境的关联》
12 《综合复习与总结》
13 期末复习与考试准备
14 期末考试
小学六年级上册科学的教学计划 篇13
一、班级概况和学情分析
学情分析：六年级的学生正处于思维能力发展的关键阶段，此时他们的抽象思维能力日益增强，但仍需依赖直观形象的帮助。他们在分析和推理方面的能力相比于前几年有了显著提升。经过三年的科学学习，六年级的学生逐渐掌握了一些基本的探究学习方法，能够独立开展探究活动，面对富有挑战性的问题时，开始选择适当的方式进行研究，并有意识地运用观察和实验所获取的证据进行问题解释。
二、各单元教材分析
1．《工具与机械》单元
（1）本单元可划分为三个部分。第一部分（第1课）引导学生通过使用工具，激发他们对工具和机械的好奇心。第二部分（第2-7课）集中在设计、观察与研究杠杆等各种简单机械的构成和功能。第三部分（第8课）通过研究日常交通工具自行车，帮助学生总结和提升对工具与机械的认识。
（2）主要教学目标：让学生通过实验了解各种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等），设计和制作一些简单装置，并观察、解释其功能，认识这些机械部件的作用，尝试解决生活中遇到的实际问题。
2．《形状与结构》单元
（1）本单元分为两个部分。第一部分（第1-7课）探索形状和结构的科学原理，包括研究条形、拱形、框架等结构，以及第7课关于桥梁结构的认识。第二部分（第8课）则是让学生设计合理的形状结构。
（2）主要教学目标：让学生认识生活中常见的梁、拱、框架等形状结构，研究物体不易倒的形状特征，探讨如何用纸制作承重的桥。通过研究不同形状和结构的承受力特点，满足多样的需求。
3．《能量》单元
（1）本单元可细分为三个部分。第一部分（第1-5课）探讨电流产生磁性的现象，制作电磁铁并研究其磁极和磁力大小，理解电能如何转化为动能。第二部分（第6-7课）通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能与其他能量形式及其转化关系。第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气与太阳能的关系，认识我们使用的能量大多源于太阳能的转化与储存。
（2）主要教学目标：通过制作和研究电磁铁，探讨玩具电动机的工作原理，学习各类能量形式及其转化过程。学生将初步建立能量的概念，理解电能产生磁性，认识到能量是可以相互转化的，并了解太阳能的意义。
4．《生物的多样性》单元
（1）本单元分为三个部分。第一部分（第1-4课）从校园生物多样性入手，扩展到对自然界生物多样性的认识。第二部分（第5课）关注人类自身，认识到生物个体之间的差异。第三部分（第6-8课）让学生理解生物的多样性与环境之间的关联，意识到保护生物多样性需要保护其生存环境。
（2）主要教学目标：调查校园内生物的种类和分布，进行动植物分类，研究人类的外貌差异，探索不同环境对生物种类及特征的影响。通过这一系列研究，学生能够认识到生物的多样性和环境之间的紧密关系，明白保护生物多样性的意义。
三、主要材料清单
1．《工具与机械》单元
常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子、开瓶器等。
实验装置和器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、斜面板、测力计、钩码、铁架台。
制作小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。
进行滑轮实验的材料：长绳子和两根光滑木棒。
观察用的实物或图片：剪刀、理发用剪刀、核桃夹、杆秤、木螺钉及铁螺钉等。
2．《形状与结构》单元
实验材料：相同厚度不同长度和宽度的纸条，折纸梁和拱形纸，铁垫圈、完整和剖开的乒乓球、塑料瓶。
制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。
制作吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。
纸桥制作材料：旧报纸、胶带。
观察用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。
3．《能量》单元
进行电磁实验的设备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。
电磁铁实验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、不同直径的塑料管、各类螺栓。
观察和实验电动机的器材：玩具电动机、纸杯、橡筋圈、V型粗导线、铁丝支架、磁铁。
手摇发电机及各种电池或电池图片。
4．《生物的多样性》单元
校园生物考察工具：放大镜、小铲子等。
模拟实验材料：不同形状的纸鱼、球形和长颈玻璃瓶、温度计。
骨骼标本或图片：鱼、鸟、兔的外骨骼。
适合教学的动物及植物的图片或视频资料。
人的外貌特征差异图示。
四、具体教学措施
1．指导学生充分利用已有的经验，对事物和现象进行合理推测，形成假设性解释。例如，推测小电动机为何转动，煤的来源，结合动植物的形态特征推测其生存环境等。
2．强调学生认真收集数据，尊重数据，得出严谨的结论，如研究杠杆尺和电磁铁的实验。
3．鼓励动手操作，提供简单易得的实验材料，创造实践机会，让学生亲自参与探究学习，进一步提升其思维深度。
4．在学生已有知识的基础上，帮助他们梳理并提升理解，形成更高层次的科学概念，尤其是在能量和生物多样性方面的学习。
5．充分利用多媒体教学工具，由于许多内容是学生平时未接触或难以感受到的，使用多媒体教学既能激发学生兴趣，也能加速知识的掌握。
五、教学进度表
略
小学六年级上册科学的教学计划 篇14
一、学生情况分析：
本学期我承担六年级（1—2）班的科学课程。通过三年的科学学习，学生们在科学学习方面取得了明显的进步：他们在课堂上更加专注，小组合作的探究活动也变得更加顺畅，学生们对科学的好奇心和探索欲望得到了增强。他们对科学的理解也开始形成自己的见解。我们需要创造更多的机会来激发学生的好奇心与探究欲，培养他们对科学学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。但仍需改进的地方是部分学生在课堂上的学习规范性及个别学习习惯问题。
二、教材情况分析：
（一）教学指导思想
以培养小学生的科学素养为宗旨，强调让学生亲身参与以探究为核心的学习活动，培养他们的好奇心与探究欲，帮助他们理解科学的本质，使他们掌握解决问题的探究策略，从而为其终身学习与生活奠定基础。
（二）各单元主要目标、要求
1、“微观世界”是学生们进入科学探究的第一扇窗。此单元中，学生们将借助放大镜和显微镜进行观察，重点研究昆虫的身体结构细节。他们将探讨晶体的特性，学习放大镜的放大倍数，并自制简易显微镜，通过观察和研究身边生命活动来拓展视野，激发对科学探究的兴趣。
2、“环境与我们”是孩子们的第二扇窗。学生们在之前的探究活动中了解了生命和物质的世界，但尚未全面理解地球的整体环境问题。这个单元将引导学生关注地球环境问题，如垃圾处理，帮助他们认识其重要性，并积极参与解决方案的制定。教材还鼓励他们针对家乡的环保问题提出建议，进行实际行动。
3、“宇宙”单元则开启了关于宇宙的探索。之前的课程主要集中在地球的物质和运动，这一单元鼓励学生观察太阳、月亮和星体。他们将进行月相变化观察，模拟月球环形山的形成，并了解日食和月食的过程。这些活动不仅让学生领略宇宙的广阔，也让他们意识到探究宇宙是一项艰巨而值得努力的事业。
4、“信息”单元的重点不在于通讯或计算机，而是通过科学探究、事实搜集和推理等活动来获取和加工信息。教材设计旨在帮助学生对四年来的科学探究进行深化对科学探究本质的理解。学生将参与有趣的活动，了解科学家的探究方法，学会区分观察与推理，在交流中倾听和表达。
三、教学目标：
（一）在探究活动中培养学生的科学思维方法，了解科学探究的过程，让他们亲身体验科学探究的全过程。
（二）发展学生在对比实验中识别和控制变量的能力，学习运用对比实验进行科学探究的技能，培养细致观察的习惯。
（三）教会学生将记录和数据转化为证据，学习建立解释模型以验证假设，构建科学概念，通过比较和分类的方法理解和描述多样事物。
（四）培养学生敢于质疑的科学态度，激发他们对科学、家乡和祖国的热爱。
（五）让学生亲近自然、珍爱生命，关注现代科技的进步。
四、教学方法：
小组合作探究法、观察法、实验法、信息资料收集与整理法
五、具体措施
（一）将科学课程的总体目标落实到每一节课。
（二）把握小学生科学学习的特点，因势利导。
（三）通过丰富多彩的活动充实教学过程。
（四）让探究成为科学学习的主要方式。
（五）树立开放的教学观念。
（六）精心引导学生的科学学习活动。
（七）组建科学学习合作小组，促进学生在交流、合作中学习。
（八）提供提问和假设的机会，指导学生动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将认识应用于问题解决中。
（九）充分利用各类教育资源和教学手段。
六、教学进度及课时安排：
周次教学进度课时数备注
第一周1．病毒1课时
第二周2、细菌3馒头发霉了1课时1课时
第三周4．食用菌5．蜡烛的变化1课时1课时
第四周6．食盐和水泥7、铁生锈．1课时1课时
第五周十一假期
第六周8．牛奶的变化一、二单元复习1课时1课时
第七周9．静止和运动10、距离和时间1课时1课时
第八周11、改变物体运动状态12、物体的运动方式1课时1课时
第九周13、运动的物体第三单元复习1课时1课时
第十周复习，期中考试2课时
第十一周14、白天与黑夜15、昼夜与生物1课时
第十二周16、四季更替17、弯弯的月亮1课时1课时
第十三周18、日食和月食19、登上月球1课时1课时
第十四周20、蚯蚓找家21、变色龙1课时1课时
第十五周22、植物向哪里生长2课时
第十六周23、密切联系的生物界24、珍稀动植物1课时1课时
第十七周25、生物的启示科学探索的故事第四、五单元复习1课时1课时
第十八周研究与实践2课时
第十九周全册复习2课时
第二十周复习2课时
第二十一周复习考试2课时
小学六年级上册科学的教学计划 篇15
第1课：认识动物
教学目标：
知识目标：了解各种动物的基本分类及其生活习性；
能力目标：能够根据动物的特征，进行初步的分类和辨别；
情感目标：在观察与讨论中，培养对动物的热爱和保护意识。
教学重点：能够准确区分哺乳动物、鸟类、爬行动物等不同的动物类别。
教学难点：根据动物的外观和习性进行更深入的分类，例如肉食性与草食性。
教学过程：
一、活动一：观察动物（户外观察）
1、导入：我们身边有许多不同种类的动物，今天我们将走出教室，观察一些常见的动物，探讨它们的异同。
2、要求：
（1）、以小组为单位，听从组长的组织；
（2）、注意安全，不要追逐或惊扰动物；
（3）、认真观察，详细记录观察到的动物特征。
3、观察
4、整理汇报：
（1）、“我”观察到的动物特征；
（2）、“我”观察到的动物行为；
（3）、你发现这些动物有什么相同和不同的地方吗？
5、认识：
像狗和猫这样的动物它们属于哺乳动物，而像鸽子和麻雀则是鸟类。
6．辨别：在你们观察到的动物中，哪些是哺乳动物？哪些是鸟类或爬行动物？
二、活动二：动物分类游戏
1、导入：认识了不同动物后，你会从哪些方面来对它们进行分类呢？
2、观看课本中的动物图片，并初步提出自己的分类标准；
3、小组内讨论动物分类的方式；
4、根据各自的分类标准对动物进行分类；
5、汇报分类结果；
6、统计：全班同学共提出了多少种分类方法？
三、拓展：了解更多动物知识
例如：海豚
蜥蜴
企鹅
青蛙
板书设计：