英语不仅是一门语言，更是一扇通向世界的窗户。制定一份有效的英语教学工作计划，不仅要关注语言的教学，更要注重学生的兴趣和文化的融入。通过精心设计的课程和互动式教学方法，我们能够激发学生的学习热情，提升他们的语言应用能力，使之在未来的社会中游刃有余。英语教学工作计划的制定，需要紧扣时代脉搏，灵活运用多样化的教学策略，真正做到以学生为中心。
英语教学工作计划 1
第一篇：英语教学工作计划
在过去的一学期里，我在英语教学中积累了不少经验，学生们的英语水平、认知能力以及各方面的能力都得到了显著提升。这段愉快的学习过程使我对未来的教学工作充满了信心，期待在新的学期里继续进步。
经过几年的学习，学生们已逐渐明白了英语学习的相关内容，并在书写、词汇积累、口语交流、听力理解和语法知识等方面建立了初步的认识。有些同学在学习中愈发产生了浓厚的兴趣，学习积极性也大幅提升。然而，随着课程内容的增加和难度的提升，部分学生可能会将英语学习视为负担，导致学习兴趣减弱，出现差异化的学习状态。针对学生的英语掌握情况，将在本学期采取有效的教学措施，结合整体教学和分层教学的方法，以确保每位学生都能跟上学习进度，提升整体教学质量。
本学期教材包含6个单元和2个复习单元，每个单元由“A、B、C”三个部分组成，共12页，复习单元则为6页。A和B部分主要聚焦于单词和对话的教学，通过多种形式帮助学生学习新词汇和提升阅读能力；C部分则作为扩展内容，通过涂色、绘画、填问卷及手工制作等方式进行复习，并适当拓展学生的语言能力，同时通过听力活动来评估学生的学习效果。
基于五年级学生的生理、心理特点以及他们的发展需求，本班的英语教学目标是：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯，增强他们的自信心；提升学生的语言感受能力，奠定良好的语音和语调基础，帮助他们逐步掌握用英语进行日常交流的技巧，为今后的深入学习打下坚实基础。
英语教学工作计划 2
1. 重视学生的情感体验，营造一个开放、民主、和谐的课堂环境。教学组织和课堂安排应灵活多变，以学生为中心，增加短时间、高频率的英语接触机会，确保学生有充足的实践机会。通过开展小组活动、成行成排的多样化形式，大力调动学生的主动性。
2. 深入研究教材，改进教学方法，定期进行集体备课。遵循精讲与多练相结合的原则，以练习为主，注重基础训练，培养学生用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3. 努力激发学生的英语学习兴趣。在教学中，利用多种音像资源，如图画、图表、投影、录音、录像等多媒体工具，结合体态语言，如手势、动作和表情，进行生动的示范。将各种角色、情境和实地演练融入课堂，与学生互动，通过游戏和交流，使他们在轻松愉快的氛围中感受到学习英语的乐趣，从而增强学习的积极性和兴趣。随着学生对英语学习兴趣的提高，平时内向的学生也会主动参与进来。
4. 培养学生良好的学习习惯，重视预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语练习和提问等语言行为习惯的培养。
5. 关注知识的传授与及时的反馈相结合。尤其要对学习进度较慢的学生所取得的进步给予及时的表扬，这样能让他们体会到成就感，同时帮助后进生发现自己的不足，及时改进。
6. 注意课内练习与课外积累相结合，持续进行晨读和课间口语练习。
7. 坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，保持与学生的心理沟通。
8. 加强对学生学习策略的指导。针对不同学生的需求，教授一些易于记忆和巩固的学习方法，比如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法等。
9. 确保每节课、每天、每周和每月的学习内容都有所清晰和巩固。
随着对教师素质要求的不断提升和研究的深入，我计划在教学之余不断进步和自我更新，努力提升个人的综合素质，以确保学生能够持续接受高质量的教育。在新学期中，希望能与家长、学生和学校共同努力，圆满完成各项工作。
英语教学工作计划 3
指导思想：
本学期小学英语教学工作计划将继续以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指引，积极转变教学观念，深入推进教育改革。我们将致力于服务基层学校，关注全体学生，切实加强英语教师队伍的建设，围绕提升教师素质、强化教学研究两大主题展开工作，结合我市的实际情况，努力提高教学质量，抓住新课程改革的契机，创新教学策略，推动我市小学英语教学工作向前发展。
工作措施：
一、理论学习与时俱进
1. 精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，主要围绕以下几个专题展开：
⑴ 《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》（实验稿）。
⑵ 有关教学策略及评价的理论与经验。
2. 鼓励教师积极撰写教育教学论文，将实践经验上升为理论思考。
二、规范管理常抓不懈
1. 对新上岗的英语教师进行常规学习，使其明确每个教学环节的要求。重点落实课堂教学中的常规，注重学生综合语言运用能力的培养。通过合理的教学情境，引导学生在真实或模拟的交际中理解、模仿和运用语言；充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等教学方法，使外语教学生动、有趣。本学期继续组织具有示范作用的研究课和观摩课，供教师们学习和交流。
2. 加强教研组建设。英语教研组需在常规落实中发挥重要作用，每周坚持集体备课与说课，激发团队协作，充分发挥集体智慧来提升教学效果。落实英语教师的“六认真”工作，课堂教学力求体现“新、精、活、实”的要求，确保教师优良课率达到100%，优秀课率达到60%以上。
三、教学研究人人参与
1. 加强对英语学科课程改革的课堂教学研讨，明确基础教育改革的目标，着重于培养学生的实践能力与创新精神，关注学生的学习方式转变，利用现代信息技术，重视学习体验及感悟，体现以学生发展为核心的教学理念。
2. 根据《英语课程标准》的要求，为教师提供继续教育的机会，持续提升小学英语教师的专业素质与教学能力。注重实效，实施“青蓝工程”，发现和培养教学人才，积极指导青年教师参加优秀课竞赛及观摩活动。
3. 组织形式多样的教师培训活动，通过说课、听课、评课、讲座、集体备课和教材分析，帮助教师了解大纲要求和教材内容，快速适应小学英语的教学需求，提高业务素质。
4. 发挥优秀教师的示范作用，组织他们进行理论讲座和示范课，创造机会让更多的青年教师脱颖而出，并争取在11月的英语基本功比赛中取得优异成绩。
5. 全面提升教学质量。毕业班英语全科合格率力求达到98%以上，良好率达到70%以上，优秀率达到40%以上。非毕业班英语全科合格率同样要求达到98%以上，良好率和优秀率也要达到相应的标准。
6. 开展双语教学，强化英语教学与其他学科的整合。在一年级的数学双语教学实验基础上，鼓励其他学科教师使用英语授课，力争电脑、自然、体育及艺术类教师的课时中英语使用率达到30%以上。
四、丰富课外活动，激发学习兴趣
课外活动是教学的重要辅助手段，有助于拓宽学生视野、增长知识。我们计划有目的、有组织地开展适合学生语言水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动，以激发学生的学习热情，培养其兴趣。例如：手抄报、对话表演、英语课本剧、英语能力竞赛等，并组织评委认真评定，评出集体奖和个人奖，给予适当的奖励，提供学生展示自我与认识自我的机会。
为帮助学生营造良好的英语语言环境，我们将在课堂上和课外引导学生用英语进行交流，并开展“每日英语”活动。在学校设立“英语角”，利用学校电视台播放英语歌曲，营造良好的英语学习氛围，增加语言实践的广度和深度，培养学生用英语进行交际的能力。我们计划在12月成功举办首届“英语节”。
工作安排：
一、做好“Everyday English”的工作。
负责人：顾忆恩
二、规范化英语早读工作。
负责人：顾忆恩
三、做好“英语广播”的工作。
负责人：陈忠英
四、组织好“英语角”活动。
负责人：沈旦萍
英语活动安排：
九月：三至六年级的“英语日常用语”比赛。
十月：三至六年级的“英语背诵”比赛。
十一月：四至六年级的“英语百词”竞赛。
英语教学工作计划 4
一、指导思想
在本学期的英语教学中，我将以素质教育为核心，全面激发学生学习英语的积极性和兴趣，帮助他们树立学习英语的自信心。通过培养学生的语感及基础的语音、语调能力，促使他们能够进行简单日常交流和书写，为进一步深入学习打下坚实的基础。
二、学生情况
我校五年级的学生已经接受了三年的英语学习，具备了一定的语言基础。他们思维活跃、模仿能力强，因此需要根据不同学生的实际情况进行分层次的教学，以达到最佳效果。四年级的学生已经掌握了一定的日常用语，有较好的基础，因此在他们的教学中要继续深入细致地渗透基础知识，重点关注听说读写的全面提高。适当扩展学生对西方文化的认识，提高他们在日常生活中运用英语的能力。
三、教学目的与任务
1、激发学生对英语学习的兴趣，养成良好的朗读和书写习惯；
2、确保发音准确、朗读流畅，掌握书本的重点内容；
3、能够进行简单的日常交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学的歌曲、chant等；
6、了解西方文化，初步了解课文的文化背景；
7、强调语言运用。该教材体现了交际教学的理念，注重培养学生的语言应用能力。起始阶段将采用全身反应法，让学生在动手、唱歌和玩乐中学习；
8、重视能力的培养。教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言的能力。例如，使用Let’s find out/Let’s check/Pair work/Task time等活动手册中设计的学习评价栏目，引导学生在学习中进行反思；
9、突出兴趣激发。教学形式多样，包括对话、歌谣、小诗、游戏、任务和绘画等；
10、重视双向交流和中西文化的介绍。
四、教学重点与难点
1. 重点：
（1）提高课堂教学的效率。
（2）培养良好的听、说、读英语的习惯。
（3）确保学生的发音清楚、语调准确、书写工整。
2. 难点：帮助基础较差的学生提升听、说、读、写的整体能力，全面提高英语成绩。
五、实施方法与措施
1、认真备课，深入研究教材，提高课堂教学的有效性，确保当堂内容能够被学生掌握；
2、灵活运用多种英语教学法，如情境教学法、直接教学法和TPR全身反应法，同时开展有趣的活动和游戏，让学生在轻松的氛围中学习；
3、创造真实的英语环境，让学生在真实语境中学习“第二语言”。实现“生活中有英语，英语中有生活”的目标；
4、鼓励学生大胆说英语，对他们的进步给予肯定，尤其是基础较弱的学生，帮助他们建立自信，并养成良好的朗读和书写习惯；
5、关注教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求，帮助基础较差的学生，并推动基础较好的学生向更高层次发展；
6、多运用chant、歌谣和小故事等形式，促进学生对词汇和句型的记忆。灵活利用教科书的内容，创设生动的情境，如打电话、购物、庆生、野餐、旅游等，让学生有机会使用英语进行交流；
7、课堂尽量实现全英文授课，确保每位学生的英语基本功扎实，尤其关注基础薄弱学生的提升。同时适当添加课外材料，强化口语和应试能力，确保每个单元的内容有良好的掌握；
8、丰富练习形式，结合静态和动态，手、脑、眼、肢体并用，注重基本功的操练与自由练习相结合。通过实践，帮助学生建立良好的语音、语调和书写基础，并能够用英语表达自己的想法，开展简单的交流活动。
英语教学工作计划 5
一、指导思想
尽管大多数学生在小学的时候就接触过英语，他们对英语学习的重视程度不够，导致了学习水平的严重分化，积极性也普遍较低。当前的首要任务是激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，并帮助他们克服学习中遇到的困难。除了在思想上给予引导外，还需在教学实践中有针对性、目的性地进行全面系统的教学计划。基于此，制定如下教学计划：
二、教材分析
本套初一年级教材共分12个单元，每个单元包括Section A、Section B和Self-check三个部分。
Section A: 1a部分主要呈现本单元的重要词汇、语法和功能；1b部分是以任务为导向的听力练习；1c部分进行核心对话的配对练习；2a、2b是多样化的听力练习；2c则展现不同类型的任务。Grammar Focus展示语法功能的重点；3a-4b提供多种课堂活动形式。Section B: 1a部分扩展内容；1b部分结合新旧知识，加深理解；2a、2b为听力练习；3a-3c则逐步增加阅读和写作练习。4a部分提供创造性的课堂活动，以活用所学知识。Self-check部分帮助学生明确自我英语水平，包括词汇和语言应用能力的自我评价。
三、教学措施
初一年级是学习英语的基础阶段，同时也是关键时期。打好基础对学生未来的英语学习，包括高中和大学的学习至关重要。我制定以下教学措施：（一）重视发音教学，增加语音学习的趣味性
发音是语言学习的重要基础，掌握正确的发音不仅有助于表达思想，也能提高词汇学习与记忆的能力。作为初一英语教师，尤其要关注发音的教学，纠正学生发音不准确的问题。教师需要详细讲解48个音素的发音要点和发音比较，帮助学生掌握发音规律。结合多种教学方法和多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。在单词教学中，需要特别注意元音、辅音的组合及多音节的划分，并通过吟唱、谜语、绕口令等趣味活动，帮助学生巩固音标和发音规则，为日后的单词掌握打下坚实基础。课堂上可以进行“英语小竞赛”、“口语交流”、“情景对话”等活动，丰富教学形式，提高课堂效率。
（二）以旧引新，重视中小学英语知识的衔接
初中英语教材中有许多词汇是小学阶段已学习过的，重复性较高。在授课时，可以通过旧词解释新词、用新词套用旧句型或造句，达到温故而知新的目的，实现灵活运用知识。还可以根据同音字、形似字的特点，让学生准备一本词汇本，每学一个新词，就要求他们列出发音相近或词形相似的词汇，进行快速的练习和记忆。
（三）在导入新课时结合词汇教学
词汇是构成句子的基础，是语言的“建筑材料”。初一学生在小学阶段已掌握了大量词汇，因此可以利用这些已有的词汇在导入新课时进行教学，同时用简单的语言编写小故事，通过表情和动作帮助理解。通过这种“以英语解释英语”的方法，新词在具体句子中得以呈现，使得学生更容易掌握。还可以通过看图提问、角色扮演、小短剧等形式，引导学生学习新词汇，这不仅真实有效，还能大幅提高他们的口语能力与交际能力。
（四）关注后进生的培养
与学习较慢的学生进行充分的沟通，帮助他们建立信心，克服自卑心理。利用课余时间给予他们辅导、支持，确保在初一阶段不会出现英语成绩严重落后的情况。教师需及时进行检查与补救，确保每周有一次较大的学习评估。
（五）因材施教，平等关心每一位学生
教师对后进生要耐心指导、细心教育，并重视思想交流，关注每位学生的学习和生活状况，帮助他们解决学习中的困难。
（六）鼓励教师之间的协作和共同进步，互相学习、勤于思考，共同提升初一年级的教学质量。
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1、指导思想
在本学期的英语教学工作中，我将遵循以下教学理念：深入了解学生的实际英语水平，合理调整教学内容，以帮助学生快速适应我的教学风格；教学应覆盖全体学生，关注他们的情感发展，激发学习英语的兴趣；第三，强调学生的主导地位，尊重个体差异，实施因材施教的策略；第四，在新课程标准的引导下，倡导学生主动参与学习，达成教学目标；重视过程性评价，构建一个促进学生自主学习能力发展的综合评价体系。
2、学生情况分析
本届学生的英语基础普遍较薄弱，之前的学习中未能系统掌握音标，基本的拼读规则和字母发音也相对欠缺。在词汇、语法等方面更是存在显著的不足。在听、说、读、写四项基本技能上，学生的水平差异较大。
学生的学习策略及情感态度也亟待改善。许多学生对学习英语的目标不够明确，缺乏主动性和自觉性；大多数学生未形成良好的学习习惯，课前预习和课后复习工作做得不到位，缺乏计划性和策略性，不注重知识的积累和巩固。
学生对新教材的了解程度不够，难以适应新课程改革下的一些教学方法。在课堂上，他们往往习惯于以往的被动接受知识，不懂得如何发现和总言规律，学习的主体性并不明显。
3、教材与教辅的分析
⑴内容与结构：每个单元除了关注阅读、写作、听力和视听说等语言实践活动外，还重视语言知识、情感态度、文化意识以及学习策略等方面。教材在强化文化意识提升及学习策略培养上，与以往的教材相比有了显著改善。
⑵教材特点与重难点：
教材强调学习者发展，注重学习策略的培养与应用；提高学生的语言认知能力；为教师和学生提供个性化的选择；努力提高学生用英语思维和表达的能力。提供更多体验真实语言的机会；精心设计教学活动，让学生明确目标并看到成果；为语言运用能力发展提供细致的支持；重视复现。
该教材强调学生综合语言运用能力的培养，重点在于提升学生用英语获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的转变，以实现用英语思维和表达的目标。
4、教学目标
⑴总体目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。希望在整个教学过程中，学生能够积累丰富的生活常识和多文化背景，形成正确的人生观和价值观，培养积极的情感态度和跨文化交际能力。注重学生自主学习能力的培养。
⑵具体目标：鉴于学生基础知识较为薄弱，在教学初期应重点关注高一和初中内容的衔接，比如复习音标和拼读规律，积累基础词汇、词语搭配及句型，熟悉不同单元的语法规则，掌握其实际用法。期望在学期结束时，学生能对学习产生浓厚的兴趣，养成较好的学习习惯，并掌握一定的基础知识。
5、教学措施
⑴每天让学生积累几组单词，通过“互测及教师抽查”的方式及时检查学习效果，并坚持下去。
⑵认真实施晨读制度：规定晨读内容，并加强监督，以确保晨读效果。
⑶实施过程性评价，以激发学生的学习热情，通过各种检测方式让进步的学生感受到成就感，帮助落后的学生明确差距，增强学习压力，从而在班级内形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格与竞争意识。
⑷关注学生的情感，创造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。
⑸根据教学目标和内容，设计贴近学生实际的教学活动，吸引学生积极参与。通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，帮助学生学习和使用英语，完成学习任务。
⑹定期进行教学反思，适时调整教学方法，确保符合学生的真实情况，促进有效学习。
从班级实际情况出发，认真思考并不断改进教学策略。多关注学科教研的发展，积极参加听课与学习心得交流，不断提升自我。利用互联网资源，参与在线培训，提升自身的教育理念和教学方法。不断自我学习，增加知识储备，提高综合素质，以更好地为学生的学习服务。