英语不仅是一门语言,更是一扇通向世界的窗户。制定一份有效的英语教学工作计划,不仅要关注语言的教学,更要注重学生的兴趣和文化的融入。通过精心设计的课程和互动式教学方法,我们能够激发学生的学习热情,提升他们的语言应用能力,使之在未来的社会中游刃有余。英语教学工作计划的制定,需要紧扣时代脉搏,灵活运用多样化的教学策略,真正做到以学生为中心。
英语教学工作计划 1
第一篇:英语教学工作计划
在过去的一学期里,我在英语教学中积累了不少经验,学生们的英语水平、认知能力以及各方面的能力都得到了显著提升。这段愉快的学习过程使我对未来的教学工作充满了信心,期待在新的学期里继续进步。
经过几年的学习,学生们已逐渐明白了英语学习的相关内容,并在书写、词汇积累、口语交流、听力理解和语法知识等方面建立了初步的认识。有些同学在学习中愈发产生了浓厚的兴趣,学习积极性也大幅提升。然而,随着课程内容的增加和难度的提升,部分学生可能会将英语学习视为负担,导致学习兴趣减弱,出现差异化的学习状态。针对学生的英语掌握情况,将在本学期采取有效的教学措施,结合整体教学和分层教学的方法,以确保每位学生都能跟上学习进度,提升整体教学质量。
本学期教材包含6个单元和2个复习单元,每个单元由“A、B、C”三个部分组成,共12页,复习单元则为6页。A和B部分主要聚焦于单词和对话的教学,通过多种形式帮助学生学习新词汇和提升阅读能力;C部分则作为扩展内容,通过涂色、绘画、填问卷及手工制作等方式进行复习,并适当拓展学生的语言能力,同时通过听力活动来评估学生的学习效果。
基于五年级学生的生理、心理特点以及他们的发展需求,本班的英语教学目标是:激发学生对英语学习的兴趣,培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯,增强他们的自信心;提升学生的语言感受能力,奠定良好的语音和语调基础,帮助他们逐步掌握用英语进行日常交流的技巧,为今后的深入学习打下坚实基础。
英语教学工作计划 2
1. 重视学生的情感体验,营造一个开放、民主、和谐的课堂环境。教学组织和课堂安排应灵活多变,以学生为中心,增加短时间、高频率的英语接触机会,确保学生有充足的实践机会。通过开展小组活动、成行成排的多样化形式,大力调动学生的主动性。
2. 深入研究教材,改进教学方法,定期进行集体备课。遵循精讲与多练相结合的原则,以练习为主,注重基础训练,培养学生用英语表达思想的能力,扩大课堂容量,提高课堂效率。
3. 努力激发学生的英语学习兴趣。在教学中,利用多种音像资源,如图画、图表、投影、录音、录像等多媒体工具,结合体态语言,如手势、动作和表情,进行生动的示范。将各种角色、情境和实地演练融入课堂,与学生互动,通过游戏和交流,使他们在轻松愉快的氛围中感受到学习英语的乐趣,从而增强学习的积极性和兴趣。随着学生对英语学习兴趣的提高,平时内向的学生也会主动参与进来。
4. 培养学生良好的学习习惯,重视预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语练习和提问等语言行为习惯的培养。
5. 关注知识的传授与及时的反馈相结合。尤其要对学习进度较慢的学生所取得的进步给予及时的表扬,这样能让他们体会到成就感,同时帮助后进生发现自己的不足,及时改进。
6. 注意课内练习与课外积累相结合,持续进行晨读和课间口语练习。
7. 坚持整体教学与分层教学相结合,加强课后辅导,保持与学生的心理沟通。
8. 加强对学生学习策略的指导。针对不同学生的需求,教授一些易于记忆和巩固的学习方法,比如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法等。
9. 确保每节课、每天、每周和每月的学习内容都有所清晰和巩固。
随着对教师素质要求的不断提升和研究的深入,我计划在教学之余不断进步和自我更新,努力提升个人的综合素质,以确保学生能够持续接受高质量的教育。在新学期中,希望能与家长、学生和学校共同努力,圆满完成各项工作。
英语教学工作计划 3
指导思想:
本学期小学英语教学工作计划将继续以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《英语课程标准》为指引,积极转变教学观念,深入推进教育改革。我们将致力于服务基层学校,关注全体学生,切实加强英语教师队伍的建设,围绕提升教师素质、强化教学研究两大主题展开工作,结合我市的实际情况,努力提高教学质量,抓住新课程改革的契机,创新教学策略,推动我市小学英语教学工作向前发展。
工作措施:
一、理论学习与时俱进
1. 精心组织理论学习,提高学习的针对性和实效性,主要围绕以下几个专题展开:
⑴ 《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》(实验稿)。
⑵ 有关教学策略及评价的理论与经验。
2. 鼓励教师积极撰写教育教学论文,将实践经验上升为理论思考。
二、规范管理常抓不懈
1. 对新上岗的英语教师进行常规学习,使其明确每个教学环节的要求。重点落实课堂教学中的常规,注重学生综合语言运用能力的培养。通过合理的教学情境,引导学生在真实或模拟的交际中理解、模仿和运用语言;充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等教学方法,使外语教学生动、有趣。本学期继续组织具有示范作用的研究课和观摩课,供教师们学习和交流。
2. 加强教研组建设。英语教研组需在常规落实中发挥重要作用,每周坚持集体备课与说课,激发团队协作,充分发挥集体智慧来提升教学效果。落实英语教师的“六认真”工作,课堂教学力求体现“新、精、活、实”的要求,确保教师优良课率达到100%,优秀课率达到60%以上。
三、教学研究人人参与
1. 加强对英语学科课程改革的课堂教学研讨,明确基础教育改革的目标,着重于培养学生的实践能力与创新精神,关注学生的学习方式转变,利用现代信息技术,重视学习体验及感悟,体现以学生发展为核心的教学理念。
2. 根据《英语课程标准》的要求,为教师提供继续教育的机会,持续提升小学英语教师的专业素质与教学能力。注重实效,实施“青蓝工程”,发现和培养教学人才,积极指导青年教师参加优秀课竞赛及观摩活动。
3. 组织形式多样的教师培训活动,通过说课、听课、评课、讲座、集体备课和教材分析,帮助教师了解大纲要求和教材内容,快速适应小学英语的教学需求,提高业务素质。
4. 发挥优秀教师的示范作用,组织他们进行理论讲座和示范课,创造机会让更多的青年教师脱颖而出,并争取在11月的英语基本功比赛中取得优异成绩。
5. 全面提升教学质量。毕业班英语全科合格率力求达到98%以上,良好率达到70%以上,优秀率达到40%以上。非毕业班英语全科合格率同样要求达到98%以上,良好率和优秀率也要达到相应的标准。
6. 开展双语教学,强化英语教学与其他学科的整合。在一年级的数学双语教学实验基础上,鼓励其他学科教师使用英语授课,力争电脑、自然、体育及艺术类教师的课时中英语使用率达到30%以上。
四、丰富课外活动,激发学习兴趣
课外活动是教学的重要辅助手段,有助于拓宽学生视野、增长知识。我们计划有目的、有组织地开展适合学生语言水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动,以激发学生的学习热情,培养其兴趣。例如:手抄报、对话表演、英语课本剧、英语能力竞赛等,并组织评委认真评定,评出集体奖和个人奖,给予适当的奖励,提供学生展示自我与认识自我的机会。
为帮助学生营造良好的英语语言环境,我们将在课堂上和课外引导学生用英语进行交流,并开展“每日英语”活动。在学校设立“英语角”,利用学校电视台播放英语歌曲,营造良好的英语学习氛围,增加语言实践的广度和深度,培养学生用英语进行交际的能力。我们计划在12月成功举办首届“英语节”。
工作安排:
一、做好“Everyday English”的工作。
负责人:顾忆恩
二、规范化英语早读工作。
负责人:顾忆恩
三、做好“英语广播”的工作。
负责人:陈忠英
四、组织好“英语角”活动。
负责人:沈旦萍
英语活动安排:
九月:三至六年级的“英语日常用语”比赛。
十月:三至六年级的“英语背诵”比赛。
十一月:四至六年级的“英语百词”竞赛。
英语教学工作计划 4
一、指导思想
在本学期的英语教学中,我将以素质教育为核心,全面激发学生学习英语的积极性和兴趣,帮助他们树立学习英语的自信心。通过培养学生的语感及基础的语音、语调能力,促使他们能够进行简单日常交流和书写,为进一步深入学习打下坚实的基础。
二、学生情况
我校五年级的学生已经接受了三年的英语学习,具备了一定的语言基础。他们思维活跃、模仿能力强,因此需要根据不同学生的实际情况进行分层次的教学,以达到最佳效果。四年级的学生已经掌握了一定的日常用语,有较好的基础,因此在他们的教学中要继续深入细致地渗透基础知识,重点关注听说读写的全面提高。适当扩展学生对西方文化的认识,提高他们在日常生活中运用英语的能力。
三、教学目的与任务
1、激发学生对英语学习的兴趣,养成良好的朗读和书写习惯;
2、确保发音准确、朗读流畅,掌握书本的重点内容;
3、能够进行简单的日常交流;
4、能够用简单的句子进行写作;
5、熟练掌握所学的歌曲、chant等;
6、了解西方文化,初步了解课文的文化背景;
7、强调语言运用。该教材体现了交际教学的理念,注重培养学生的语言应用能力。起始阶段将采用全身反应法,让学生在动手、唱歌和玩乐中学习;
8、重视能力的培养。教材贯穿学会学习的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言的能力。例如,使用Let’s find out/Let’s check/Pair work/Task time等活动手册中设计的学习评价栏目,引导学生在学习中进行反思;
9、突出兴趣激发。教学形式多样,包括对话、歌谣、小诗、游戏、任务和绘画等;
10、重视双向交流和中西文化的介绍。
四、教学重点与难点
1. 重点:
(1)提高课堂教学的效率。
(2)培养良好的听、说、读英语的习惯。
(3)确保学生的发音清楚、语调准确、书写工整。
2. 难点:帮助基础较差的学生提升听、说、读、写的整体能力,全面提高英语成绩。
五、实施方法与措施
1、认真备课,深入研究教材,提高课堂教学的有效性,确保当堂内容能够被学生掌握;
2、灵活运用多种英语教学法,如情境教学法、直接教学法和TPR全身反应法,同时开展有趣的活动和游戏,让学生在轻松的氛围中学习;
3、创造真实的英语环境,让学生在真实语境中学习“第二语言”。实现“生活中有英语,英语中有生活”的目标;
4、鼓励学生大胆说英语,对他们的进步给予肯定,尤其是基础较弱的学生,帮助他们建立自信,并养成良好的朗读和书写习惯;
5、关注教材的灵活性和可操作性,满足不同层次学生的需求,帮助基础较差的学生,并推动基础较好的学生向更高层次发展;
6、多运用chant、歌谣和小故事等形式,促进学生对词汇和句型的记忆。灵活利用教科书的内容,创设生动的情境,如打电话、购物、庆生、野餐、旅游等,让学生有机会使用英语进行交流;
7、课堂尽量实现全英文授课,确保每位学生的英语基本功扎实,尤其关注基础薄弱学生的提升。同时适当添加课外材料,强化口语和应试能力,确保每个单元的内容有良好的掌握;
8、丰富练习形式,结合静态和动态,手、脑、眼、肢体并用,注重基本功的操练与自由练习相结合。通过实践,帮助学生建立良好的语音、语调和书写基础,并能够用英语表达自己的想法,开展简单的交流活动。
英语教学工作计划 5
一、指导思想
尽管大多数学生在小学的时候就接触过英语,他们对英语学习的重视程度不够,导致了学习水平的严重分化,积极性也普遍较低。当前的首要任务是激发学生学习英语的兴趣,增强他们的自信心,并帮助他们克服学习中遇到的困难。除了在思想上给予引导外,还需在教学实践中有针对性、目的性地进行全面系统的教学计划。基于此,制定如下教学计划:
二、教材分析
本套初一年级教材共分12个单元,每个单元包括Section A、Section B和Self-check三个部分。
Section A: 1a部分主要呈现本单元的重要词汇、语法和功能;1b部分是以任务为导向的听力练习;1c部分进行核心对话的配对练习;2a、2b是多样化的听力练习;2c则展现不同类型的任务。Grammar Focus展示语法功能的重点;3a-4b提供多种课堂活动形式。Section B: 1a部分扩展内容;1b部分结合新旧知识,加深理解;2a、2b为听力练习;3a-3c则逐步增加阅读和写作练习。4a部分提供创造性的课堂活动,以活用所学知识。Self-check部分帮助学生明确自我英语水平,包括词汇和语言应用能力的自我评价。
三、教学措施
初一年级是学习英语的基础阶段,同时也是关键时期。打好基础对学生未来的英语学习,包括高中和大学的学习至关重要。我制定以下教学措施:(一)重视发音教学,增加语音学习的趣味性
发音是语言学习的重要基础,掌握正确的发音不仅有助于表达思想,也能提高词汇学习与记忆的能力。作为初一英语教师,尤其要关注发音的教学,纠正学生发音不准确的问题。教师需要详细讲解48个音素的发音要点和发音比较,帮助学生掌握发音规律。结合多种教学方法和多媒体资源,激发学生的学习兴趣,提升课堂效果。在单词教学中,需要特别注意元音、辅音的组合及多音节的划分,并通过吟唱、谜语、绕口令等趣味活动,帮助学生巩固音标和发音规则,为日后的单词掌握打下坚实基础。课堂上可以进行“英语小竞赛”、“口语交流”、“情景对话”等活动,丰富教学形式,提高课堂效率。
(二)以旧引新,重视中小学英语知识的衔接
初中英语教材中有许多词汇是小学阶段已学习过的,重复性较高。在授课时,可以通过旧词解释新词、用新词套用旧句型或造句,达到温故而知新的目的,实现灵活运用知识。还可以根据同音字、形似字的特点,让学生准备一本词汇本,每学一个新词,就要求他们列出发音相近或词形相似的词汇,进行快速的练习和记忆。
(三)在导入新课时结合词汇教学
词汇是构成句子的基础,是语言的“建筑材料”。初一学生在小学阶段已掌握了大量词汇,因此可以利用这些已有的词汇在导入新课时进行教学,同时用简单的语言编写小故事,通过表情和动作帮助理解。通过这种“以英语解释英语”的方法,新词在具体句子中得以呈现,使得学生更容易掌握。还可以通过看图提问、角色扮演、小短剧等形式,引导学生学习新词汇,这不仅真实有效,还能大幅提高他们的口语能力与交际能力。
(四)关注后进生的培养
与学习较慢的学生进行充分的沟通,帮助他们建立信心,克服自卑心理。利用课余时间给予他们辅导、支持,确保在初一阶段不会出现英语成绩严重落后的情况。教师需及时进行检查与补救,确保每周有一次较大的学习评估。
(五)因材施教,平等关心每一位学生
教师对后进生要耐心指导、细心教育,并重视思想交流,关注每位学生的学习和生活状况,帮助他们解决学习中的困难。
(六)鼓励教师之间的协作和共同进步,互相学习、勤于思考,共同提升初一年级的教学质量。
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1、指导思想
在本学期的英语教学工作中,我将遵循以下教学理念:深入了解学生的实际英语水平,合理调整教学内容,以帮助学生快速适应我的教学风格;教学应覆盖全体学生,关注他们的情感发展,激发学习英语的兴趣;第三,强调学生的主导地位,尊重个体差异,实施因材施教的策略;第四,在新课程标准的引导下,倡导学生主动参与学习,达成教学目标;重视过程性评价,构建一个促进学生自主学习能力发展的综合评价体系。
2、学生情况分析
本届学生的英语基础普遍较薄弱,之前的学习中未能系统掌握音标,基本的拼读规则和字母发音也相对欠缺。在词汇、语法等方面更是存在显著的不足。在听、说、读、写四项基本技能上,学生的水平差异较大。
学生的学习策略及情感态度也亟待改善。许多学生对学习英语的目标不够明确,缺乏主动性和自觉性;大多数学生未形成良好的学习习惯,课前预习和课后复习工作做得不到位,缺乏计划性和策略性,不注重知识的积累和巩固。
学生对新教材的了解程度不够,难以适应新课程改革下的一些教学方法。在课堂上,他们往往习惯于以往的被动接受知识,不懂得如何发现和总言规律,学习的主体性并不明显。
3、教材与教辅的分析
⑴内容与结构:每个单元除了关注阅读、写作、听力和视听说等语言实践活动外,还重视语言知识、情感态度、文化意识以及学习策略等方面。教材在强化文化意识提升及学习策略培养上,与以往的教材相比有了显著改善。
⑵教材特点与重难点:
教材强调学习者发展,注重学习策略的培养与应用;提高学生的语言认知能力;为教师和学生提供个性化的选择;努力提高学生用英语思维和表达的能力。提供更多体验真实语言的机会;精心设计教学活动,让学生明确目标并看到成果;为语言运用能力发展提供细致的支持;重视复现。
该教材强调学生综合语言运用能力的培养,重点在于提升学生用英语获取和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的转变,以实现用英语思维和表达的目标。
4、教学目标
⑴总体目标:激发学生学习英语的兴趣,增强自信心。希望在整个教学过程中,学生能够积累丰富的生活常识和多文化背景,形成正确的人生观和价值观,培养积极的情感态度和跨文化交际能力。注重学生自主学习能力的培养。
⑵具体目标:鉴于学生基础知识较为薄弱,在教学初期应重点关注高一和初中内容的衔接,比如复习音标和拼读规律,积累基础词汇、词语搭配及句型,熟悉不同单元的语法规则,掌握其实际用法。期望在学期结束时,学生能对学习产生浓厚的兴趣,养成较好的学习习惯,并掌握一定的基础知识。
5、教学措施
⑴每天让学生积累几组单词,通过“互测及教师抽查”的方式及时检查学习效果,并坚持下去。
⑵认真实施晨读制度:规定晨读内容,并加强监督,以确保晨读效果。
⑶实施过程性评价,以激发学生的学习热情,通过各种检测方式让进步的学生感受到成就感,帮助落后的学生明确差距,增强学习压力,从而在班级内形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格与竞争意识。
⑷关注学生的情感,创造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。
⑸根据教学目标和内容,设计贴近学生实际的教学活动,吸引学生积极参与。通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式,帮助学生学习和使用英语,完成学习任务。
⑹定期进行教学反思,适时调整教学方法,确保符合学生的真实情况,促进有效学习。
从班级实际情况出发,认真思考并不断改进教学策略。多关注学科教研的发展,积极参加听课与学习心得交流,不断提升自我。利用互联网资源,参与在线培训,提升自身的教育理念和教学方法。不断自我学习,增加知识储备,提高综合素质,以更好地为学生的学习服务。