小学六年级上册语文教学计划强调提升学生的语文综合能力，关注知识与能力的全面发展。班级分析显示，通过课外阅读，部分学生表现优异，但仍有20%学生基础薄弱，需重点提升阅读理解与写作能力。教材分为八组，内容涵盖自然、祖国、诗歌等，注重语言的积累与应用。教学目标包括准确识字、提高阅读与写作能力，并融入情感教育，培养学生的社会责任感与环保意识。教学措施则强调激发兴趣、加强朗读与自主学习，鼓励学生多读、多写，全面提升语文素养。计划结合新课程标准，旨在帮助学生在语文学习中实现更深层次的理解与应用。
小学六年级上册语文教学计划 篇1
一、班况分析：
本班共有学生x人，其中男生x人。少数同学在语文方面表现优异，但后20%的学生基础知识较为薄弱，阅读理解能力及习作能力欠缺。大部分学生积极参与课外阅读，因此需在丰富的课外阅读基础上，做到学以致用，着重于训练的广度与深度，以提升学生的阅读水平、理解能力与写作水平，力争在原有成果上实现进一步提升。
二、全册教材分析：
本册教材按主题组织，共分为八组，分别是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。
综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。在第六组中，采用任务驱动的编排方式，通过“活动建议”和“阅读材料”两大部分贯穿始终。除去第六组，全册共有28篇课文，其中精读课文与略读课文各14篇。每组教材包括“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四个部分。课例设有4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后的思考练习题，和略读课文前的连接语，助于学生理解。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”，全册安排“资料袋”三次和“阅读链接”两次。“口语交际习作”仍作为独立栏目。回顾拓展由“交流平台”“日积月累”两大固定栏目，以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等交替安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排一次。
本册要求学生掌握120个汉字，安排在精读课文后，通过方格形式呈现。教材后附有生字表。为便于复习与检测生字及词语，在每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”的词语来自精读课文，要求能读会写；“读读记记”的词语部分来自精读与略读课文，只需识记，不必书写。全册的注音方式与五年级保持一致，精读和略读课文中生字首次出现时注音，其余部分的生字不再注音。生字的注音以圆括号表示，多音字则用方括号标注。为帮助识字，课文中的生字也附有本音；在教学中，教师需对一些语言环境中可能变调或轻声的字给予提示。
三、全册教学目标：
（一）知识与能力
1、准确把握教学目标
在教学过程中，应重视整体目标与阶段性目标的衔接，确保课程标准规定的教学目标得到全面落实。
要深入理解语文学习的整体目标以及小学高年级的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习情况，是否能够达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上，明确六年级上学期在第三学段中的作用，了解教材的教学深度与学生的掌握程度。教学每个专题时，要明确本专题的学习内容、重点与目标，确保与单元学习重点相结合，做到“前后呼应”──适时总结复习前面所学，适时铺垫后续内容。
2、识字、写字教学
本册教材未安排额外识字内容，要求学生在精读课文中掌握120个汉字，完成课堂教学。教学过程中，应重点指导难写及易混淆的字形，课堂需留出写字时间，引导学生注意笔顺与字形结构，确保书写端正。在强调书写质量的也需要求学生提高书写速度，培养良好的书写习惯。对需要书写的生字及新词，应鼓励学生随时抄写并检测。“词语盘点”中的词语也可作为复习的内容。
书写练习中，除在阅读课上指导外，主要通过配套的钢笔字与毛笔字教材进行书写训练，及时纠正书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生的识字量和阅读理解能力将不断提升，逐渐具备在阅读中进行分析、概括、抽象与归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上教授方法，培养学生的自主阅读与写作能力。
（二）过程与方法：
继续通过字、词、句、段、篇的训练，提升学生的听、说、读、写能力，增强综合素养。
（三）情感态度与价值观：
让学生接受热爱祖国、关心他人、助人为乐的思想教育，培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识与社会责任感。
四、整册教材的重点与难点：
1、词句训练是小学阶段的重点。在低中年级的基础上，应提高训练要求，引导学生适时查字典，结合上下文与生活实际，准确理解词语，尤其是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上必须营造良好的朗读氛围，教学应多读少讲，使学生获取更多的朗读机会。
3、培养阅读能力是小学阶段的重点与难点，应引导学生学会读书、思考，重视在阅读中的感悟与独特感受。
4、习作训练是小学阶段的重要内容，同时也是难点，应切实提升学生写作能力，特别是记叙文的写作。
5、语言的积累也是教学中的重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联与谚语，主要引导学生了解中华优秀文化，进行语言的积累，努力做到熟读成诵。要充分利用网站的丰富教学资源，进行语言运用的训练。
小学六年级上册语文教学计划 篇2
一、教材简析：
本册教材包含8个单元，每个单元由3篇核心课文、2篇拓展阅读和1个综合活动组成。每篇核心课文下设有2个思考题（内容与形式分析），辅以“小资料、我的视角、日积月累”三个栏目，以丰富学生的学习体验。综合活动的构成包括“导语——活动过程——单元小结”三部分。语文学习旨在从多个角度促进学生的全面发展，强调整体渐进的学习进程。
“整体”的含义主要体现在两个方面：
① 设计应围绕三个维度展开，每个环节都应反映这三个维度的提升。
② 各种听说读写的实践活动应是综合性的。单元之间的内容安排体现了学生语文素养逐步形成的“序列”，而非单一的知识或思想教育体系。每个单元并未设定明确的教学要点——如单元提示、预习提示或单元知识短文等，单元之间不以知识点或能力点的“线”串联。各单元的内容相对集中，通过“题”的方式组合，创造出一个适合学生的学习环境，鼓励教师与学生发挥主动性和创造力。
二、学情分析：
经过中、高年级阶段的学习，本班学生在语言文字的训练上已经掌握了一定的识字、词和句的学习方法，具备了基本的独立识字能力以及理解、积累和运用词句的能力，但依然存在一些不足。本学期将依据新课程标准进一步加强学生的听说读写训练，同时注重观察能力和思维能力的提升。
我们将把认识事物的能力与语文能力的训练紧密结合，助力学生在提升语文能力的也能增强观察和思维能力，提高自主学习的能力。
三、教学目的和要求：
1、使学生了解祖国的自然山水，增强他们的民族自豪感和振兴中华的责任感；认识到新中国的成立得来不易，学习革命前辈的崇高品质，以及劳动人民在日常工作中为社会贡献的精神，受到热爱祖国、热爱人民的思想教育。让学生通过阅读描写自然和事物的文章，掌握观察和分析问题的正确方法，培养对美的情感，陶冶高尚的情操。
2、复习巩固汉语拼音，通过认读、辨析易混韵母、读音声调、轻声等方面进行系统性复习，确保学生能够准确读音、识字和理解字义。学生需掌握辨析形近字、同音字与多音字的方法，复习音序、部首查字方法，提高查字典的能力，养成自觉使用字典的习惯。
3、已学词语应能在口头与书面语言中灵活运用，能够按照要求归类和搭配词语，增强词语的积累，巩固对助词和副词的理解。从感性认知上理解歇后语，进一步提升联系上下文和生活实际理解句子的能力，掌握句子的不同表达方式，感知句子的情感色彩，并从感性上理解夸张的修辞方法。复习涉及因果、转折等关系的简单复句，从感性上认识表示条件和选择关系的复句。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够通过朗读传达课文的思想感情，能够背诵指定的课文，默读课文时具备一定的速度。在此基础上，训练学生对课文内容和思想的自我见解，能够复述听过的故事。在口语交流中，准确表达自己的观点，并能与他人讨论和商量，整体感受课文内容的重要性，特别重视情感的融入 —— 感知、感受与领悟。“让学生自由地阅读”，通过朗读激励学生的想象，培养良好的阅读习惯。
5、学习有序、细致地观察图画和事物，能够在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有条理的记实与想象作文，能够抓住要点进行课文缩写，学习写读书笔记，养成认真的自我修改习惯。
四、教学措施：
1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课并批改作业。
2、妥善处理语文教学与思想教育的关系，在语文教学中渗透思想教育，将教育融入到教学过程之中。
3、加强基础知识和基本技能的训练，全面开发学生智力，提高学生的综合素质。
小学六年级上册语文教学计划 篇3
一、教材分析
本册教材注重综合能力的提升，突出重点内容，强调语言的积累、感悟与应用，注重基本技能的培养，从整体上提升学生的语文素养。本册共精选课文25篇，其中包括韵文3篇，课文内容围绕统一主题进行单元组织。在语言文字的训练过程中，充分融入思想品德教育，引导学生树立爱国情怀、对中国共产党和社会主义的热爱；鼓励学生热爱科学，勇于实践和创新，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶审美情趣。
语文知识方面
1、识字与写字
①本册教材继续采用“识写分流”的策略，计划学习206个生字，会认54个生字。
②能够使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。
③能够使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提升写字质量。
2、阅读
①加强朗读指导，学习使用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，分角色朗读。
②掌握默读技巧，能对课文中不理解的内容提出疑问，并寻求解答。
③学习预习课文，结合上下文理解词句意思，体会课文中关键词句在表达情感中的作用，能借助字典及个人积累理解生词意义。大部分学过的词汇能在口头和书面表达中运用。
④在教师的引导下，通过语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，体会文章所表达的思想感情。
⑥在理解句子过程中，学习如何使用句号与逗号的不同，同时掌握冒号、引号、问号和感叹号的一般用法。
⑦积累课文中的优美词句，鼓励学生摘抄精彩段落，丰富语言积累。
⑧诵读优秀诗文，感受情感与内容的深度。
⑨学习浏览，拓展知识面，根据需要收集相关材料。
3、习作
①能有条理地观察周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心。
②能自由表达见闻、感受和想象，特别关注自己认为新奇有趣或印象深刻的内容。
③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，掌握常用的标点符号。
④在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是新颖的词句，并能理顺错乱的句子。
⑤根据需要正确使用标点符号，包括句号、逗号、冒号、引号、问号和感叹号等。
4、口语交际
①能够使用普通话交流，认真倾听他人意见，并在不理解之处向对方请教，与他人商讨不同的观点。
②能够生动具体地讲述故事、讲笑话、举办画展，努力用语言打动他人，表达个人感受和想法。
5、综合性学习
①能够提出学习和生活中的问题，主动搜集资料并共同探讨。
②结合语文学习，观察身边的自然与社会，用书面和口头表达自己的观察结果。
③围绕“学和做”、“读报和剪报”的主题，设计“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动。
④在家庭生活和校园生活中尝试运用语文知识和能力解决实际问题。
二、学生情况分析：
六（4）班共有52名学生，其中男生23名，女生29名。经过五年的语文学习，本班学生有明确的学习目标，学习态度积极，能够认真听讲，按时完成各项作业，学习习惯较好，基础知识扎实。部分学生思维活跃，反应敏捷，热爱回答问题，朗读能力普遍较高。然而，部分学生在写作方面的水平一般，缺乏写作兴趣，较少观察生活，导致写作内容空洞无物。
一些学生的写作基础较差，存在较多病句和错字。该班学生多数来自农村，受到多种因素的影响，阅读量较少，书籍范围狭窄，很多学生只限于阅读作文选，积累较为匮乏，个别学生学习习惯较差，学习态度消极。急需教师的正确引导，以全面提升他们的语文素养。
六（3）班共有学生50名，男生18名，女生32名。该班学生目的明确，态度端正，能够认真听讲，及时完成语文作业，学习习惯良好，基础知识掌握相对扎实。部分学生思维敏捷，能积极回答问题，朗读能力普遍较强。主要问题如下：
1、个别学生学习习惯不佳，表现出被动学习的特点。
2、写作水平普遍一般，大部分学生缺乏写作兴趣，未能认真观察生活，所写文章往往显得空洞无情。部分学生的写作基础较弱，存在病句和错字。
3、阅读量较少，阅读范围狭窄，许多学生仍旧停留在作文选的阅读层面，积累不足。
三、教学措施
在教学过程中，充分发挥教师与学生的主动性与创造性，努力体现语文学习的实践性与综合性，重视情感态度价值观的正确引导。遵循学生身心发展与语文学习规律，选择合适的教学策略，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点及生理心理发展状况，运用多种方式激发阅读兴趣，鼓励学生多读、多思、多写，扩大阅读面，丰富语言积累。
2、课堂教学中重视“读”的指导，让学生在朗读中内化课本语句。重点分析课文中的关键字词，理解课文内容，做到精讲多读多练。
3、教会学生进行课外资料的收集，做好课堂内外知识的迁移与吸收。
4、在教学中组织学生自主、合作、探究学习，倡导小组合作学习，培养学生的综合语文能力。
5、教导学生通过理解关键词语掌握课文内容的方法，并结合说话练习，以说促读，在理解内容、抓住重点、理顺思路的基础上进行表达。
6、加强课外阅读指导，注重日常读书、写字姿势的正确培养。