七年级数学教学工作计划旨在帮助学生适应新课程，提升学习效率与思维能力。针对48-100名学生的基本情况，教师需关注学生听课方法与思维方式的引导，帮助他们转变固守的小学思维模式。教材内容涵盖有理数、整式、一元一次方程及几何图形等，强调将实际问题转化为数学模型，培养学生的逻辑推理与数学应用能力。教学过程中，需注重数学思想的渗透、习题的针对性和实际性，鼓励学生主动探索与合作学习。通过合理的课时安排和具体措施，如使用现代信息技术、加强记忆方法、关注学困生，提升整体教学质量，最终实现学生综合素质的全面发展。
七年级数学教学工作计划 1篇
一、学生情况分析
本学期教授七年级数学，该班共有学生48人。七年级的学生在面对增多的课程和更大的学习量时，常常会感到不适应，精力分散，进而影响到听课的效率。在教学过程中需要特别关注听课方法的指导。学习过程与思维密不可分，善于思考的学生学习效率高，而不善于思考的学生则难以掌握知识。我们要重视培养学生的思维能力。很多七年级的学生仍然固守小学阶段的思维模式，思路较为狭窄，这对他们的后续学习是不利的，适时引导学生进行思维方式的转变显得尤为重要。在解题时，学生书写过程中常出现条理不清、逻辑混乱的问题，这使得解题效果大打折扣，因此必须加强书写技巧的指导。学生的记忆方法与学习成绩的优劣紧密相关，七年级学生处于逻辑思维的初级阶段，往往更多依赖机械记忆而非理解记忆，这与七年级教学的要求存在一定差距，因此要加强记忆方法的培养。
二、教材及课标分析
第一章 有理数
1.通过实例体会引入负数的必要性，并能够利用正负数表述实际问题中的数量。
2.理解有理数的概念，能够用数轴表示有理数，借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握有理数的相反数与绝对值的计算（绝对值符号内不含字母），能比较有理数的大小，学习时体会数与形的结合思维。
3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解并应用运算律提高运算效果，能够用有理数运算解决基本问题。
4.理解乘方的含义，进行乘方运算以及简单的混合运算（原则上以三步为主），通过实例感受大数的应用，并能用科学记数法表示，了解近似数和有效数字的概念。
第二章 整式的加减
1.理解单项式、多项式及整式等概念，明确它们之间的联系与区别。
2.在掌握同类项概念的基础上，能够熟练进行同类项的合并。
3.掌握去括号的法则，通过去括号对整式进行简化。
第三章 一元一次方程
1.经历将实际问题转化为数学方程的过程，认识方程作为表述现实问题的一种数学模型，了解一元一次方程的基本概念，理解算式到方程的转变是数学学习的进步。
2.通过观察与归纳，了解等式的性质，并能利用这些性质探究一元一次方程的解法。
3.明确解方程的基本目标（将方程逐步转化为x=a的形式），熟悉解一元一次方程的步骤，掌握解法中所包含的化归思想。
4.能够从实际问题中识别已知数与未知数，分析它们之间的关系，设定未知数，列出方程表示等量关系，以此体会建立数学模型的思路。
5.通过研究实际问题与一元一次方程的联系，进而加深对一元一次方程在解决问题中的应用及价值的理解，提高分析问题、解决问题的能力。
第四章 几何图形初步
1.通过丰富的实例，使学生感受生活中几何图形的存在，认识基本几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的特征，能够识别这些几何体，并初步掌握从具体事物中抽象几何概念的方法，以及特殊与一般之间的辩证关系。
2.能够绘制不同视角下基本几何体（如直棱柱、圆柱、圆锥、球）的平面图形；了解立体几何的展开图，能够根据展开图想象并制作模型；通过实例进一步理解点、线、面和体之间的关系，在平面图形与立体图形的转换中，初步建立空间观念，发展几何直觉。
3.深入理解直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方式；结合实例，了解两点确定一条直线的性质及两点间线段的最短属性，掌握线段的比较、和差及中点的概念，会画出与已知线段相等的线段。
4.通过多样的实例，进一步理解角的概念，掌握角的表示方法；能够比较角的大小，估算角度，并进行简单换算；知晓角的平分线、余角与补角的概念，理解等角补角相等及等角余角相等的性质，并能使用尺规作图画出与已知角相等的角。
5.逐步掌握所学几何图形的表示方法，能够根据文字描述绘制相应图形，并能用文字描述简单图形。
6.初步认识到图形在描述现实世界中所起的重要作用，能够利用空间与图形的知识解释生活中的现象，并解决简单实际问题，从而体会几何研究的意义。
7.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与同学的互动交流，逐步形成积极参与数学活动及主动合作的意识。
三、进度安排
教学内容 课时
1.1正数和负数 2课时
1.2有理数 4课时
1.3有理数的加减法 4课时
1.4有理数的乘除法 5课时
1.5有理数的乘方 4课时
小结 2课时
2.1整式 2课时
2.2整式的加减 3课时
小结 2课时
3.1从算式到方程 4课时
3.2解一元一次方程(1) 4课时
3.3去括号与去分母 4课时
3.4实际问题和一元一次方程 4课时
小结 2课时
4.1多姿多彩的图形 4课时
4.2直线、射线、线段 2课时
4.3角 3课时
4.4课题学习 3课时
小结 2课时
四、具体措施
1.深入学习教育教学理论，落实课程标准理念，鼓励学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳，主动开展学习。
2.合理衔接前期学习内容，确保掌握教学要求，避免盲目提升难度。
3.强调方程这一重点内容，将相关知识融入方程讨论中；突出列方程的技巧，结合实际问题探讨解法；通过探究性学习，培养学生的分析解决问题能力、创新精神和实践意识，关注数学思想方法的渗透。
4.合理把握几何图形初步认识的内容要求，充分利用现实生活中的实物进行教学，展示丰富多彩的几何世界；鼓励学生亲手操作和积极参与，通过观察、操作、想象和交流等活动进行图形学习，发展空间观念；重视概念之间的联系，通过对比加深理解和几何语言的培养。
5.适当增加练习，让学生加深对基本知识和技能的理解与掌握，但不单纯追求练习数量。
6.强调在统计活动中建立统计观念，改善学生的学习方式，突出统计思想；选择真实素材进行教学。
7.重视现代信息技术的应用，尤其是计算器的使用，以丰富学习资源。
8.注重教学过程中的六认真，深入指导学生的学习方法，包括阅读、听课、思考、书写和记忆等方面。
七年级数学教学工作计划 2篇
一、学生情况分析
本学期负责七年级(5)(6)班的数学教学，这两班共有学生100人。七年级的学生面对新课程和更大的学习负担时，常常感到不适应，注意力分散，导致课堂学习效率降低。对他们的注意力引导尤为重要。学习的核心在于思维，善于思考的学生能够高效学习，而缺乏思考的学生则可能事倍功半。七年级的学生常常还停留在小学时期的数学思维模式，思考方式较为狭隘，不利于未来的学习。需要加强对学生思维方式的指导。学生在解题时，书写结构不清晰、逻辑混乱的情况比较常见，必须重视对书写方法的教育。
二、教材及课标分析
第一章《有理数》
1.本章的主要内容：
对正、负数的理解；有理数的定义及分类；相反数和绝对值的概念及计算方法；数轴的定义、绘制及其与相反数和绝对值的关系；比较两个有理数大小的方式；有理数的加法、减法、乘法、除法及相关运算法则；科学计数法、近似数和有效数字的基本概念及其实际应用。
2.本章涉及的主要数学思想及方法：
a. 分类讨论思想：体现在有理数的分类与绝对值的讲解中。
b. 数形结合的思想：主要用于数轴的学习，将数字与数轴的图形相结合，通过数字说明图形的含义，同时利用数轴来比较有理数的大小，加深对相反数与绝对值几何意义的理解。
c. 化归转化思想：运用在有理数减法转化为加法、乘法转化为除法中。
d. 模拟法：针对有理数的基本运算，可以参考小学阶段的加、减、乘、除运算，使学生在学习新知识时不感陌生，降低学习难度。
第二章《整式的加减》
1.本章的主要内容：
代数式的建立，单项式及多项式的相关概念，去括号法则，整式的加法与减法，合并同类项，代数式取值。
3.本章涉及的主要数学思想及方法：
a. 整体数思想：在化简代数式求值的问题中，有时采用整体代入的策略可以简化计算。
b. 数学思想：本章习题中，多基于实际问题建立代数式，再求代数式的值。
c. 对比思想：出现的单项式、多项式与同类项等概念，通过比较与辨析加深理解。
4.教法建议(仅供参考)
a. 在讲解多项式一节内容时，加入多项式的升(降)幂排列的知识，以便为后续的合并同类项做准备。
b. 重视本章的数学活动，特别是第45页的活动，具有趣味性和探索性，能够有效培养学生的逻辑思维能力。
c. 本章概念较多，应确保学生先明确各概念的含义，解决问题时能自觉联系。
d. 在代数式取值的问题中，关注解题格式，学生初次接触时常常忽视格式的规范。
第三章《一元一次方程》
1.本章的主要内容：
方程的建立，一元一次方程的概念与解法，以及一元一次方程的应用。
3.本章涉及的主要数学思想及方法：
a. 转化思想：利用方程的同解原理，将复杂方程转为简单方程，逐步求解。
b. 整体思想：例如处理方程时，需要将点、线、角等元素结合起来，形成完整的解题思路。
3.本章涉及的主要数学思想及方法：
a. 分类讨论思想：针对一些点的位置不确定问题，需通过分类讨论来找到解决方案。
b. 方程思想：在涉及线段和角度的计算时，将长度或角度设定为未知数，并通过列方程求解，能够清晰表达几何图形中的数量关系。
c. 由特殊到一般的思想：主要表现在依靠图形寻找规律的习题中。
四、进度安排
教学内容 课时
1.1正数和负数 2课时
1.2有理数 4课时
1.3有理数的加减法 4课时
1.4有理数的乘除法 5课时
1.5有理数的乘方 4课时
小结 2课时
2.1从代数式到方程 4课时
2.2一元一次方程的讨论(1) 4课时
2.3一元一次方程的讨论(2) 4课时
2.4实际问题与一元一次方程 4课时
小结 2课时
3.1形状的多样性 4课时
3.2直线、射线与线段 2课时
3.3角度的测量 3课时
3.4角度的比较与计算 3课时
小结 2课时
4.1动物偏好调查 2课时
4.2学生视力调查 2课时
4.3课题学习 1课时
小结 2课时
五、奋斗目标
达到学校设定的目标，在整个刘家片区同年级同学科中进入前二分之一。
六、具体措施
1.认真学习教育教学理论，落实课程标准理念，帮助学生通过观察、思考和讨论主动学习。
2.把握好与前两个阶段的衔接，明确教学要求，避免过于拔高。
3.突出方程作为重点内容，将相关基础知识融入讨论方程的过程中；重视实际问题中的方程应用，培养学生分析问题与解决问题的能力。
4.利用现实世界的实例进行教学，增强学生的动手能力和参与感，让他们在实践中认识图形，发展空间思维。
5.适当增加练习，巩固基本知识和技能，而不是单纯追求练习数量。
6.强调在统计活动中培养统计意识，改进学生学习方式，注重统计思想。
7.重视现代信息技术的应用，特别是计算器的使用，以丰富学习资源。
8.认真进行教学工作，注重对学生的学习方法指导，包括阅读、听课、思考、书写等环节。
七年级数学教学工作计划 3篇
一、学情分析：
这部分学生的基础普遍较为薄弱，小学阶段未能形成良好的学习习惯。经过上学期的努力，依然面临着艰巨的挑战。在知识掌握方面，优生能够深入理解课程内容，并清楚知识之间的联系，而大多数学困生仍无法有效掌握基本知识，表现出较差的成绩。学生的逻辑推理和运算能力亟待提升，整体成绩需要进一步改善。为了扩展学生的知识面，我们还需适时补充课外知识，同时抽出时间进行几何训练，提升他们的综合素质。在学习态度上，大多数学生能认真听课，积极参与，但少部分同学在学习中遇到困难，表现出放弃的态度。课堂作业方面，大部分学生可以认真完成，而部分学生则需要教师的额外关注和督促，因此这些学生成为我们教学中的重点关照对象。家庭作业的完成质量则整体较为欠佳，学生的学习习惯还有待改进，预习、总结和主动纠错的习惯尚未养成，这些都需要我们的持续关注。正如陶行知所说：教育就是培养习惯。我们应面向全体学生，努力提升整体水平，全面培养综合能力，营造良好的学习习惯。这是本学期教学的重点。
义务教育阶段的数学课程旨在促进学生全面、持续和谐的发展。它不仅应关注数学本身的特性，还应遵循学生的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让他们亲自经历将实际问题转化为数学模型并应用的过程，进而在思维能力、情感态度和价值观等多个方面实现共同进步。数学课程要突出基础性、普及性和发展性，确保所有学生都能接触到有价值的数学知识，实现人人都能获得必要的数学能力，不同学生在数学能力上得到各自的发展。
二、教材分析
本学期教材包含六章内容，涉及第5章：相交线与平行线；第6章：平面直角坐标系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式与不等式组；第10章：数据的收集、整理与描述。
每一章的开头都设有引导图和，旨在激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学中，我们适当安排观察与猜想、试验与探究、阅读与思考、信息技术应用等栏目，为学生提供思考空间，促进自主学习。教材内容间穿插了综合性、实践性和开放性等数学活动，既扩大了学生的知识面，也增强了他们对数学文化的理解和应用意识。习题设计分为复习巩固、综合运用和拓广探索三类，满足不同层次学生的发展需求。
教材的主要特点有：
1.现代性——更新知识承载方式，融入现代数学思想与技术。
2.实践性——与社会实际密切结合，贴近学生的生活。
3.探究性——提供自主活动与探索的机会，助力知识与技能的获取。
4.发展性——面向所有学生，满足不同的发展需求。
5.趣味性——语言通俗易懂，形式活泼，图文并茂，直观有趣。
三、常规落实
本学期需确保教学常规的严谨落实。备课要充分，既要备教材又要了解学生，紧密结合生活实际与学生需求，整合教学资源，灵活运用多媒体教学，充分利用各种有利因素提升教学效果。每一节课都要追求高质量，认真完成作业批改，针对个别学生提供辅导，及时有效地解决疑难问题，落实教学十字方针：备课精、上课实、堂堂清、日月清。
四、教研工作
我们要认真研读业务理论，每周做好业务笔记，以提高理论水平和丰富专业知识；积极参与各种课题研究活动，勇于探索，敢于创新，不惧失败。在学习策略上及时指导学生，培养思维方法和技巧，提高能力。每周进行教学反思，写出一至两个反思不断认识自己的优劣，以便有针对性地改进，同事要及时上传四个教案与四个课时作业，并整理出一个优质教案上传。充分发挥多媒体教学的优势，积极制作和使用课件，以提升电化教学能力。
五、学困生转化
我们要积极做好学困生的转化工作。对那些学习上有困难的学生，及时给予支持，帮助他们找到应对的办法，助力他们克服困难。针对刘松和孙倩的个案，我们要对症下药，关注他们的注意力和几何学习的障碍，通过及时的点拨与训练，提高他们的成绩，使其在学习上更进一步。
六、提高教学质量的主要措施：
1. 教学相长，深入研读新课程标准，钻研教材，及时反馈学习信息，做好学习评价，引导学生学习，成为他们的引路人。
2. 不断激发学生学习兴趣，通过介绍数学家、数学历史，以及趣味数学题，提升他们的学习主动性。
3. 营造和谐的教学氛围，鼓励学生参与知识构建，创造民主、平等的学习环境，让学生感受学习的乐趣，享受学习过程，引导他们撰写小论文和复习提纲。
4. 教会学生有效的学习方法，引导他们总结解题规律，培养举一反三的能力，提升素质并激发创新思维，提高学习效率。
5. 及时更新教育理念，以人为本，关注学生成长，平等对待每个学生。
6. 培养学生良好的学习习惯，良好的习惯有助于稳步提高学习成绩，弥补智力上的不足。
7. 开展丰富的课外兴趣活动，例如奥数研究、课外调查和实践，以优秀带动其他学生共同提升。
8. 实行分层教学，布置作业时根据学生层次分为A、B、C三类，因材施教，关注每一类学生的需求。
9. 提供个别辅导，帮助优秀学生提升能力，同时为学困生提供及时的支持，确保他们跟上学习进度。
10. 开展课题学习，将学生引入研究型学习，让他们学会探究、合作和自主学习，拓宽知识面。
11. 有效运用信息技术，增加师生间的互动，形象化展示数学内容，简化复杂的数学运算。
七、注意事项
1. 从单纯知识传授转变为既传授知识又培养思维方式和能力。
2. 从教师主导，学生被动接受转变为以学生为主体，教师进行引导。
3. 教学方法要灵活，鼓励学生多动手实践。
4. 根据具体内容，创造情境让学生参与活动。
5. 留出思考空间，让学生自主判断，不宜急于提示答案。
6. 鼓励学生参与观察、探索、归纳和分析等数学活动，并搭建相应的合作交流平台。
7. 重视基础知识和技能的掌握。
8. 深入钻研，创造性设计教学过程。
五、课时安排表(教学进度)
七年级数学教学工作计划 4篇
单元目标：
1、掌握七年级数学的基本概念，能够运用所学知识解决生活中相关问题。
2、增强对数学学习的兴趣，培养自主学习的习惯，提升合作交流能力。
单元学习内容：
数学基础知识的回顾;几何图形的认识;代数表达式的应用;统计与概率的初步了解。
单元教材分析：
本单元的教材设计旨在帮助七年级学生建立数学学习的基础，满足《标准》的课程要求，重点关注学生对数学概念的理解与应用。教材内容主要分为以下几个方面：通过生活中的实例引导学生理解和应用基础的几何与代数知识；利用统计和概率的相关知识，让学生感受数学在日常生活中的体现。
教材编写中有以下特点：
1、通过实际案例引导学生理解数学概念。教材在介绍几何图形时，结合学生熟悉的环境来展示不同图形的特征，比如引入学校操场或教室的布局，帮助学生直观地理解常见几何图形的特征。
2、强化实践与合作学习。在“试一试”和“练一练”部分，教材设计了与生活相关的数学问题，鼓励学生以小组合作的方式，共同探讨解决方案，提升他们的互动与交流能力。
几何图形的认识
教学目标：
知识与技能：
1、了解和识别基本几何图形的特征，并会进行分类。
2、掌握计算简单图形的周长与面积的方法。
情感态度与价值：
通过观察和实践活动，让学生体会到几何知识与实际生活的紧密联系，激发他们学习数学的兴趣。
方法与过程：
通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学探究能力。
教学重点:掌握基本几何图形的特征及其周长和面积的计算。
教学难点：理解和计算不同图形的周长和面积。
教法：通过实例引导，互动讨论。
学法：小组合作讨论，主动探索。
教具：几何图形模型、尺子、测量工具。
教学过程：
一、创设情境，引入新知。
1、课前组织学生观察校园内的各种建筑，记录不同图形的特点，并进行分类。
2、引导学生在地图上找出不同几何图形的实例，帮助理解图形与实际生活的关系。
二、自主探索图形的特征与计算。
1、学生分享自己的观察结果，并讨论不同图形的特征，如三角形、正方形、圆形等。
2、教师展示几何图形模型，讲解周长与面积的计算方法，并引导学生进行实际测量。
三、反馈交流
分组讨论几何图形的特征，并进行周长和面积的计算练习。
四、精讲点拨
组织学生分享计算结果，加深对几何概念的理解，并进行实际应用练习。
七年级数学教学工作计划 5篇
一、教学目标
1、使学生掌握社会对青少年所需的数学知识和技能;
2、让学生意识到这些知识是他们终身学习和发展的基础;
3、结合生活实际，激发学生对数学的兴趣，鼓励自主学习;
4、帮助学生掌握数学的基本概念和技能。
二、教材分析：
该教材每一章节都设有思维导图和引导语，巧妙地激发了学生的学习动机和求知欲。在教学过程中，加入活动环节，例如讨论及互动题，给予学生一定的思考空间，促进他们的自主学习。教材中穿插了丰富的数学史料、数学家的故事、实际生活应用、趣味题目、背景知识、科技信息、数学算法等素材，充分利用这些资源不仅拓宽了学生的知识视野，还增强了他们对数学文化的理解和应用意识。教材中的练习题设计也兼顾了不同层次学生的发展需求。
整个教材展现出以下特色：
1.现代性——更新知识内容，融入现代数学思想，结合信息技术。
2.实践性——紧密联系社会现实，贴近学生日常生活。
3.探究性——创造条件，鼓励学生自主活动和探索，获取知识与技能。
4.发展性——面向所有学生，满足不同学生的发展需求。
5.趣味性——语言生动，形式多样，图文并茂，趣味盎然。
三、课程的教学过程要求我们：
1.课堂教学须从传统的知识灌输转变为实践探索，让学生亲身体验数学观察、实验、归纳和推理的过程。
2、数学课堂不再只是教师单向传授知识的地方，而要成为学生积极参与数学活动、构建自我理解的空间。
3.数学教师角色转变为学生学习的组织者、引导者和合作伙伴。
4.充分运用现代教育技术，提高师生互动，形象化数学内容，简化复杂的数学计算。
5.为学生提供展示成果的机会，培养他们的交流能力和学习数学的自信心。
四、注意事项
1、要从传统的教学模式转变为现代的互动模式;
2、要从单一的知识传授转变为多元的学习方式;
3、本册内容虽然较为经典，但教学方法应创新，避免用教师讲解替代学生参与。
4、结合具体的教学内容和学生的实际情况，创造问题情境;
5、应让学生自主思考作出判断，教师应避免提前提供提示或暗示;
6、应努力让学生参与到各种数学活动中，并为其搭建合适的平台;
7、重点应放在掌握基础知识和技能的学习上;
8、要深入研究，创造性地设计教与学的过程。