学校教学管理方案 1篇
在各级教育主管部门的支持和指导下，我校全体教职员工不断努力，致力于实现教育目标，取得了显著的进展。
目前，学校正处于快速发展阶段，面对的挑战与压力逐渐加大。我们将继续强化管理，落实教学常规，制定详细计划，完善各项制度，以确保学校各项工作目标的全面实施。我们将积极推动新课程的落地，开展扎实有效的教学管理、深入的教学研究和务实的课堂实践，以提升教师的专业发展水平及课堂教学质量，为将我校建设成为巴蜀名校而不懈努力。
一、工作思路
1、加强教学过程管理，注重科学与细节管理，提升教学工作的有效性。要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规及教学检查常规等工作。
2、围绕课程改革，持续进行学习培训，增强教师对新课程改革的认识，使其在实践中自觉地进行研究，推动教师的专业发展，提高其综合素质。
3、以课程改革为核心，深入课堂，扎实推进课堂教学改革，探讨新的教学方法，总结经验，提高教师授课水平。
4、积极开展各级科研课题的实验研究，发掘新的研究方向。
5、继续加强教学环节的落实与检查，深化教学设计研究、课堂教学调研和学科质量监控，提高教师的教学设计能力与教育教学质量。
6、完善制度建设，健全教学管理的各项规章制度，形成科学的师生评价机制，促进教学工作的协调发展。
7、重视体育、卫生、音乐和美术等教育，全面提升学校特色。
8、加强教研组建设，鼓励教师之间围绕教学内容进行交流，汇聚教师智慧，提高教学质量并促进专业发展，同时加强教师的自我反思，树立科学的教育质量观。
9、提高学生在校学习、生活和活动的质量，注重各年级的学科竞赛和考务工作，全面提升学生的综合素质。
10、推进学校信息化建设，深入研究信息技术与学科教学的结合。
11、加强教导处和教科室的日常管理，提升管理的规范化、科学化水平，力求全面提升学校的教学管理。
二、工作质量目标
1、学科质量目标
高三各学科的平均分、达标率及有效达标率要位居全县第一，在市内同类学校中保持领先地位；初三各学科也要争取进入全县前列。高一、高二的基地班学生需确保有学生进入全市前10名，并力争在全县前10名中占有80%以上的名额；初一、二年级的各学科合格率、优秀率及均分则要超过县“两基”的标准。
2、教师培养目标：加强对新入职年轻教师的辅导和管理，使其掌握基本的课堂教学常规；组织校本教研活动，力求培养出市县级教学能手及学科带头人。
3、教师教学考核目标：研究课堂教学，反映新课程理念，撰写教学心得；承担教研课和公开课的教学任务；鼓励青年教师制作优秀教学课件。
4、学生竞赛目标：开展针对性的培优辅导，组织语文、数学、英语、物理、化学、生物和信息技术等科目的比赛，激发学生兴趣，发展特长，争取在各级比赛中取得优异成绩。
5、创建质量目标：强化学科质量意识，认真落实复习迎检工作，教导处将组织各年级进行阶段性目标检测、分析与反馈，强调有效课堂的研究和集体智慧的应用。
三、主要工作及措施
（一）设定德育目标，全面实施德育工程
目标是让每位学生成为“文明、守纪、勤奋、向上”的人，重点在于培养良好的行为习惯和道德观念，增强法治意识和理想信念。对学生的评价不仅仅依靠分数，还应从多个维度进行综合评价，确保德育工作的有效性和实践性。
（二）加强教师业务学习，促进教师专业发展。
学校的核心在于利用老师的专业发展推动学校的整体发展，影响学生成长。本学年，我们将积极参与德阳市第x届青年教师技能大赛的一系列活动，通过开展校内相关活动，提升教师的教育理念和实践行为。
（三）狠抓教学常规，重实效。
1、全面贯彻国家教育方针，努力开齐课程，确保学生的综合素质提升，减轻课业负担，促进德、智、美、劳全面发展。
2、建立健全教学管理制度以及教学质量综合评价体系，确保教学过程的有序管理。通过实施《教学常规管理办法（暂行）》，确保各环节有章可循。
3、坚持常规督查制度，通过巡查、检查、问卷调查和听课等方式，实现对课堂教学的全面监控与反馈。
4、强化学校、年级组及教研组之间的学习与备课合作。
5、以课堂教学为切入点，有效开展教学研究，促进教师学习观念转变，优化课堂教学质量。
（四）加强目标管理，建立质量档案。
确立教学质量目标，将目标分解至班级，并在日常管理中落实质量台账，跟踪管理质量目标。在基础年级，着重抓月考及单元过关检测；在毕业年级，重点关注诊断考试、月考等检测，进行质量分析。
（五）强化学生习惯训练，提高学生综合素质。
教育是习惯的培养，教学是养成求知的习惯，德育则是培养求善的习惯。开展多样化的常规教育活动，培养良好习惯。
（六）加强教研科研，开展课题研究。
1、成立以分管校长为组长的教育科研领导小组，负责学校教育科研的组织与实施。
2、开展多层次的校本培训，让年轻教师参加县级以上的教学研讨活动，并组织分享与观摩，使新理念传播。
3、积极探索不同教学模式，变革传统的“满堂灌”，让课堂真正落实到学生的练习与实践。
4、针对不同年级侧重研究学生学习行为及习惯的养成，提升自学能力与创新思维。
5、积极开展课题研究，围绕教学中的具体问题，总结提升教学经验，推动科研助力学校发展。
（七）关注体育卫生工作。
贯彻落实体卫条例，确保学生活动时间，抓好体育队的训练，并确保健康教育课程的实施。
（八）充分利用实验室、图书室和多媒体教室。
积极开放实验室、图书室和多媒体教室，让学校成为师生共同学习与成长的地方。
我们将以科学的教育理念为指导，团结务实，开拓创新，力求将学校的教育教学工作提升到新的高度！
学校教学管理方案 2篇
高效的教学实施计划设计，是提升学校管理水平的重要一环，而其核心则在于如何合理配置和管理教师与学生的关系。
教师在教育改革中扮演着不可或缺的角色，是推动学校发展的首要力量。可以说，学校的教学管理本质上是对教师的管理，而教师管理的有效性与否，直接关系到学校的教学质量及其生存发展。
优化教学管理是一种在特定环境下开展的智力活动。通过有效的教师管理，构建一支专业素养与道德情操兼备的教师队伍，是推动学校高效运作的重要举措。本方案特此制定，旨在结合本地区教育现状及学校实际情况，提出相应的改进措施。
一、本校课堂教学的现状
1、现有的优势
（1）整体教学流程清晰，从复习导入新课——教授新知——练习巩固——检查反馈——课堂小结——拓展思考——布置作业等环节较为完整。
（2）大多数教师能合理设计板书。
（3）许多教师注重直观教学，充分利用多媒体素材、模型及实物等教具。
（4）部分教师设计了灵活的教学方法，如小组讨论、分组训练、启发式提问、自学指导与分层教学等。
（5）部分教师关注学生的学习方法指导。
2、主要问题
（1）部分教案仅为教材内容的简单摘录，具体的教学过程尚待完善，未能达到“教案是课堂教学蓝图”的要求。
（2）部分教师采用单一的讲授法，教师讲的内容过于繁琐，导致学生感到乏味。
（3）学生在课堂上的主体作用发挥不足，导致课堂氛围不够活跃。
二、改进策略
1、目标
课堂教学改革的最终目标是实现教学效益的最大化，这种效益的体现最终需通过学生的表现来反映。现代课堂应是“师生共同参与、相互交流、创造性达成教学目标的过程”。有必要对传统的课堂模式进行重新构建，建立以学生为中心的高效课堂教学模式。
近期拟定的具体目标有两方面：
（1）优化师生角色分配
当前教学方法强调学生学习方式的转变，从传统的接受式学习向自主探究式学习发展，旨在促进学生全面、协调地成长。这要求教师不再仅仅是知识的传授者，而应当转变为教学的引导者与合作者，强调课堂教学中教师的引导与学生的主动学习相结合。教师应在课堂的各个环节中激发学生的学习兴趣，提供丰富的实践机会，鼓励学生创新与实践，从而丰富学生的学习体验。
（2）改善课堂时间分配
要让学生真正成为课堂的主体，必须释放他们的学习潜能。学习是一个从外部活动转向内部吸收的过程，而内化过程就是学生动口、动脑、动手的过程。通过多样的实践活动，学生能够在反复的演练与尝试中自然而然地掌握知识。课堂上教师的时间分配直接反映了其教学理念。应当将更多的时间留给学生，让他们有足够的时间去实践、探索。
2、实施步骤
第一阶段：初步探索
此阶段的重点在于研究如何有效发掘学生的主体作用，目标为在一年内达成基本成果。
第二阶段：提升阶段
此阶段将探索当今中职教育界流行的多种教学方法，如合作学习、情境教学、案例教学、项目学习、分层教学、自学辅导及任务导向法等。
此项工作由部分教师率先展开，一年后再向全校推广。
第三阶段：深化研究
此阶段将着重于课堂教学的创新，内容包括四个方面：
1、教学目标设计创新；
2、教学内容设计创新；
3、教学策略设计创新；
4、教学评估设计创新。
此项工作可与第二阶段同步进行。
三、第一阶段工作的重点
将教案设计作为本阶段工作的重心。计划对本校教案设计格式进行改进，具体如下：
四、第一阶段推进的具体步骤
第一步：改进教案的设计形式与评估标准；
第二步：开展优秀教案的评比与展示；
第三步：对课堂教学情况进行全面评估；
第四步：进行优质课的评比与观摩活动。
五、第一阶段工作的若干示例
1、学生活动形式的一般设计举例：
（1）引导学生充分利用教材，实现自我学习；
（2）设置高质量的问题，引导学生进行分析与探索；
（3）开展学生间的质疑与辩论；
（4）开展不同形式的朗读；
（5）鼓励演讲；
（6）组织课本剧演绎与模拟法庭等活动；
（7）结合练习与操作，使学生参与更加积极；
（8）组织分组讨论与竞赛；
（9）尝试未知内容后，再由教师进行讲解；
（10）实施案例教学法时，鼓励学生自选案例进行分析；
（11）指导自学，提供自学提纲；
（12）组织实习与实践活动，并进行总结；
（13）鼓励学生撰写学习提纲与进行自我质疑；
（14）模拟演练与实践；
（15）学生学习记录的撰写；
（16）开展练习与作业的自我评估与互评；
（17）学生对课堂学习的总结；
（18）实施课堂评教活动；
（19）学生自行设计练习与作业；
（20）学生设计测试试卷和考核方案。
2、电脑操作课的设计建议——实行小组管理
（1）以能力相当的学生分组，选定基础好的学生为组长，组长在练习过程中协助教师进行巡视，负责督促与指导，掌握全组进展；
（2）教师根据练习难度，随机抽取学生进行操作展示；
（3）开展小组间的竞赛，通过代表上台操作或在其它组监督下进行操作检测。
3、总结复习课的设计建议：
（1）督促与引导学生进行自我总结；
（2）设计书面总结提纲，鼓励学生自主撰写；
（3）增加复习练习的数量；
（4）增加复习练习的趣味性与多样性；
（5）设计层次分明的练习题，满足不同层次学生的需求。
学校教学管理方案 3篇
教学实施计划设计是有效教育管理的重要环节，若管理失当，不仅无法实现教育效果，还可能对学生的全面发展造成负面影响。作为教育管理者，在反思自身工作时，常常感到未能完全遵循教育的内在规律，部分管理措施甚至与教育理念相悖，从而损害了学生的身心成长。
第一、教学计划设计重形式，轻实效。
我们的管理往往过于关注形式，而忽略了实质。例如，强调课堂教学的时间安排和内容进度，而忽视了教学活动对学生实际学习效果的影响。这导致一些学生在课堂上表现优异，但在实际应用中却缺乏能力，造成了学生对于学习的兴趣减退，甚至产生厌学情绪。对这种现象的存在，作为教师和教育管理者，大家心知肚明，但却缺乏打破传统的勇气和决心。因为改变了人们习以为常的方法，最终的结果无人可知，若不如人意，人人都难以向外界交代，更无法面对学生的家长。我们只能在已有的框架内运作，努力维护表面上的教学秩序，继续高唱“只要努力就能成功”的口号，在繁重的课程中挣扎求生。即便面对投入与产出不成正比、效果微弱的情况，我们依然不愿轻言放弃，因为这样的管理模式已经成为我们的习惯，并且在社会上得到一定的认可。
第二、教学计划重“管”轻“导”。
教学管理应当是在可控范围内的合理规划和引导，只有这样，才能最终实现既定的教学目标。然而，在实际的教学管理过程中，我们往往只重视管理的约束性，却忽视了管理的引导性和发展性，即重“管”轻“导”。
“管”是管理的基础，只有对教学活动进行有效的控制和约束，才能确保教师的教学行为符合规范，顺利推进教学任务的完成和目标的实现。
而“导”则强调管理的引导性与前瞻性。设定明确的教育理念、清晰的教学目标和实际的教学任务，才能为有效管理打下基础。科学的管理不仅要能够进行有效控制，更要具备引导发展的能力。管理不当，再好的理念也只能是空中楼阁；引导不力，再好的控制也可能是无用功，造成资源的浪费。
第三、教学计划重硬件投入，轻软件创新。
教育是用情感温暖心灵、用思维启迪思想、用精神激励精神的事业。虽然硬件设施的改善可以快速提升校园的外观，但它并不能赋予学校独特的文化内涵和精神气质。作为教育管理者，应重视挖掘校园文化，构建富有特色的校园氛围，形成共同的核心价值观，只有这样才能实现办人民满意学校的理想。
第四、教学计划偏重教师，忽视学生。
学校的教学管理对象理应涵盖教师与学生，教育活动本质上是教师教与学生学的合力。然而，在实际管理流程中，往往更注重对教师的管理与需求，而忽略了对学生需求的重视和反馈。
学生是教育工作的核心对象。我们常说，教学是学校工作的中心，那么教学工作的最终目标又是什么呢？正是在于学生的成长与发展。“以人为本”的理念在很大程度上应体现为“以学生为本”。在教学管理中，我们应将促进学生身心发展与学业提升视为首要任务，倾听他们的声音，了解他们的需求，尊重他们的意见，为他们的未来负责。
教学实施计划设计涉及多方面的考量，其管理水平直接关系到学校的生存与发展、教职工的工作积极性以及学生的幸福生活。在工作中，务必要高度重视教学管理的科学性、全面性与有效性。
以上是对教学计划实施设计的一些反思，可能因个人学识和经验的局限，某些观点未必全面，期待在今后的实践中不断思考、整理与完善，从而提升管理水平，更好地推动学校的教学管理工作，为教育发展贡献自己的微薄之力。
学校教学管理方案 4篇
为深入推进教学实施计划设计，全面落实素质教育，建立健全学校教学管理制度，规范教学行为，依据《某市教育改革实施方案》的要求以及《关于全面推进素质教育的决议》和《基础教育课程改革纲要（试行）》等相关精神，现提出我校教学管理的具体措施：
1、明确科学合理的办学理念和目标措施。学校机构设置完善，人员分工明确，并制定相应的规章制度。严格遵循教育局的学籍管理规定，规范招生程序，建立电子学生档案，确保不隐瞒学生情况。严禁分设快慢班级，严格控制流动生的管理。高扬“德育为先，全面发展的”理念，认真执行课程（教学）计划，确保开齐开足各门课程，不得随意增减课时，学校作息时间安排合理且严格执行。
2、加强与改进学校德育工作，落实《加强和改进未成年人思想道德建设工作的实施方案》。德育工作目标明确，组织架构健全，能结合学生心理发展特点，正常开展德育活动，定期组织班队活动经验交流，确保班队活动措施到位且效果明显。重视学生心理健康，积极开展相关教育活动，努力培养学生健康向上的心理素质。充分认识学科中政治思想和道德教育的重要性，将德育工作贯穿于各科教学全过程。挖掘校园及社会教育资源，结合学校和社区特点，开展多样的社团活动、兴趣小组、社区服务活动和文化体育活动。
3、认真学习、理解并应用新课标、新教材，从新理念出发提升教学质量。各学校及教师需按照教育局的学习要求，妥善配备学习资料，制定详细的学习计划，做好学习笔记，并开展校内学习讨论，以提高教学的针对性与有效性。加强对教学法和学习法的研究，建立与新大纲、新课标相匹配的教学方法。课堂教学要摆脱以教师为中心、教师讲授为主的局面，教师要从研究学生的角度出发，切实改革教学方法，认真指导学生学习方式，使教案与学案、教法与学法相结合。考虑教学容量的适度、起点的合理、落脚点的精准，注重运用现代技术手段，提升教学目标的达成率。关注知识技能、过程方法、情感态度与价值观“三维目标”的整合与实施，探索实施素质教育的有效教学策略，培养学生的创新精神和实践能力。
4、完善教研组织，健全以学校为主体的教研制度。校长及管理人员要发挥表率作用，积极参与课堂教学和教研活动，了解课堂教学现状，与教师共同探讨教学中存在的问题。行政听课需做好记录、评价和反馈。加强集体备课研究，教导处应制定学期教研计划和学科教研课题，并指导备课组及个人的教研活动。
5、学校要定期组织多样化的教学研究课、观摩课和示范课等活动，为教师提供展示教学风采和交流经验的平台。每位教师每学期应听课不少于15节，参与的被听课不少于1节。听课后要进行集体评价与分析，将每节被听的课视作教学案例进行反思。加强对教师教学反思的管理，培养教师自我反思的习惯，要求每位教师每学期撰写至少一篇高质量的教学反思。
6、在教学中落实细节，形成良好的习惯与制度。学校需将教学管理作为一项重要工作，指定专人负责，进行定期检查。严禁无备课进入课堂，作业应做到有收必改、有错必纠、有练必评，提升作业的质量与有效性。
7、加强过程控制，严格管理各年级和学科的作业量，教师不得布置大量机械性或惩罚性作业。确保学生课业负担合理，低年级不留书面家庭作业，其他年级家庭作业时间限制在1小时以内。学校行政要定期检查作业布置和批改的情况，有记录、有分析、有反馈，确保每学期检查不少于4次。对于品德与生活、音乐、体育、美术、劳动等学科，应定期对学生进行面试，了解教师的课堂情况。
8、严格考试管理，维护考风考纪，规范考试次数。将考风考纪建设作为校风建设的重要部分，从严管理，所有教师需熟悉课程标准和教学大纲，确保考题与学生实际相符，提高命题质量。考前重点关注命题工作，考中注重考纪，考后加强分析，不把考试成绩作为评价的唯一依据。要完善对学生综合素质的评价，促进各项评价内容和方式的转变。
9、学科考核应注重学生的学习兴趣、态度、方法和能力。认真使用好各年级的《学生素质发展评估手册》，教师在评语中应本着促进学生全面发展的原则，认真撰写教师寄语和班主任评语。
10、创造良好的人文环境，拓宽学生的知识面。学校的各类宣传栏、广播等媒体要开设专栏，精心组织学生收听、观看新闻，提升其对社会的理解。加强图书室建设，每年分配专用资金购置新书，鼓励班级建设图书角，提升图书的使用率。结合学校特点，开展形式多样的阅读活动，陶冶学生情操，营造有利于学生全面发展的良好氛围。
11、加强与家长的沟通。教师要理解家长的心情，真心关心和爱护学生，尊重家长意见，保持密切联系，定期召开家长会与各类学生会，逐步形成学校、家庭、社会相结合的教育网络，并对生活困难的学生给予必要的帮助。
学校教学管理方案 5篇
教学实施计划设计
教学实施计划是确保“教师为导向、学生为主体、实践为主线”的教学理念得以落实的重要依据。它旨在提升课堂效率，实现从“教会”和“学会”到“会学”的顺畅转变，确保在充分利用40分钟课堂时间的基础上，做到“有备而来，无备而废”。
教学实施的程序是：依据《课程标准》进行个人初步计划，然后进行集体讨论和备课，最后个人结合实际情况进行进一步的调整和补充，完成教学方案。
教学实施的内容与要求包括：深入研究《课程标准》，了解学科特性，准确把握教材的内容、目标、要求以及重难点，做到“三备”：备教材、备学生、备教法。
一、备教材
（一）根据“课程标准”的要求，详细研读教材。
1、全面阅读所授学科所有教材，逐步建立该学科的知识体系。
2、厘清教材的逻辑框架、知识结构及基本要求。
3、掌握本学期教材各章节和单元的重难点，熟悉每个知识点在整体中的作用，明确授课的起点和落点，提出“三基”与能力培养以及德育的具体实施办法。
（二）依据《课程标准》的内容，选择相关的教学参考书，深化对教材的理解，提高自己驾驭教材的能力。年轻教师应向资深教师请教，充分听取他们的授课和建议，以提高备课质量。
（三）针对教材内容的重难点和教学目标，遵循教学规律，构建课堂教学框架，合理安排教学步骤和时间。
二、备学生
（一）了解学生的知识基础和能力水平，考虑影响学习能力的各种智能和非智能因素，预测学生在学习新知识时可能出现的问题，以确保教学内容既符合《课程标准》的要求，又适合学生的认知规律。
（二）分析学生的个性特征，研究他们的心理特点和对知识的兴趣程度。探讨学生学习过程中的认知规律，指导他们掌握科学的学习方法，培养他们的好学精神和克服困难的毅力。
三、备教法
（一）根据教材的要求，结合学生的知识水平和心理特点，选择合适的教学方法，以启发式教学为主，体现“教师为导向、学生为主体、实践为主线”的原则，精心设计教学过程，调动学生的学习积极性，促进师生的互动。
（二）精心设计练习题，确保习题的针对性和典型性，紧扣《课程标准》和教材内容；根据不同的课型，适度扩展知识的广度与深度；既要有基础知识的巩固练习，又要有能力提升的挑战性题目。
教师需在“三备”的基础上编写具体的教案，其基本内容与要求如下：
一、基本内容
教案的基本内容包括：课程主题、教学目标、教学重点与难点以及当堂需要解决的主要问题、教学准备、授课时间、教学步骤以及板书设计。
二、基本要求
（一）教师应在初步备课的基础上进行集体备课，落实“三定”（时间、主题、主讲人）和“五统一”（目标要求、重点难点、内容、作业和测试），充分发挥集体智慧，以实现携手共进的教研氛围。教师在备课时应共同制定“单元教学计划”，集体讨论各章节的重难点、习题的选用及教学方法，由备课组长进行组织。
（二）每节课应有单独的教案，不得沿用旧案或抄袭他人资料。
（三）建议实施超前备课，以确保授课前有足够的时间进行反复研究和调整，对不当之处及时进行修正。年轻教师应认真备课，并积极向经验丰富的教师请教。
（四）教务处每两周检查教案和备课记录，教师应认真填写《教师备课记录》和《听课记录》。教科研部门和教研组长要定期检查，结果需记录在教师业务档案中。
学校教学管理方案 6篇
为促进教师积极落实教学工作，全面提升教育质量，确保教育服务于人民，特制定教学实施计划管理细则。
一、考核内容：
（一）备课（20分）
1、要求：教师需深入理解课程标准，深入钻研教材，清晰把握教材的核心内容和难点；需认真分析学生情况，依据学情制定科学合理的教学目标，合理安排教学方法和学习方式；教案书写需规范、详实，符合课程改革理念，并做好课堂教学反思，反思内容需针对教学中的成功与不足进行深入分析，反思量应不少于备课节数的1/2（45岁以上教师不得少于1/3）。
2、考核量化标准：备课符合要求者计满分。备课不足时，每少备一课时扣2分；上课时无教案的，发现一次扣5分；教案未按时上交者，每次扣2分；教案质量不佳的，酌情扣1-2分。反思不符合要求的扣2-5分。
（二）上课（15分）
1、要求：教师需提前到达教室，在上课铃响前准备好一切教学活动。课堂教学应体现教育改革的精神，教学目标明确，教学环节清晰，合理运用现代教学技术，安排有效的练习和作业；严守课程计划，按时上课，不得随意拖堂、调课，课堂期间不得擅自离开；上课时需将通讯工具调至无声状态，期间不得接听电话或接待访客；教师的教态需自然大方，符合师德形象。
2、考核量化标准：上课符合要求者计满分。迟到、早退或随便离开教室的，发现一次扣4分，无故缺席的，该项不得分。随意调课或占用他人课程的，发现一次扣6分（包括随意借给他人上课）；在课堂上坐着教学（生病除外）、使用通讯工具（未设置为静音等）、接受来客的，每次发现扣2分。
（三）教学科研（25分）
1、要求：
①骨干教师每月需上一节展示课，35岁以下教师每学期需上不少于两节校内研究课，其他教师至少需上一节；积极参与学校安排的外出听课、对外授课及各类竞赛活动。
②公开课教案必须在当月“六认真”检查之前提交教研组长。
（2）听课（10分）
学校中层及以上领导、教研组长、骨干教师及35岁以下教师每周至少听课2节，其他教师至少听课1节。对所听课程需做好详细记录，需对教学过程中的某些环节进行思考，并进行适度评价，最后应给出较为客观的总体评价。没有评价的每次扣1分。
（3）课题研究（5分）
积极参与课题研究，遵循课题组分工，及时提交相关课题资料（45岁以上教师不作要求）。
2、考核量化标准：达要求者计满分。公开课无故缺席的扣10分，准备不充分或质量不高的扣5分；听课不足的，每少听1节扣2分；未及时上交公开课教案的，每次扣2分；35岁及以下教师若不参与课题研究，每月扣5分，未能按时提交课题资料的每次扣2分。
（四）作业管理（20分）
1、要求：
(1)作业布置需适量，多样化，具有一定深度与广度。对学生作业的要求需严格，确保书写规范，教师需细致批改，及时发现并纠正作业中的问题，批改时用正确的符号，并注明批改日期；
(2)对于不同学科，需检查学生的相关作业，如美术作业、实验记录、上机记录、体育训练记录等，并审核专用教室的使用记录。
2、考核量化标准：作业优秀率达70%者为优秀，60%为良好，50%为合格，45%以下为不合格。未及时批改作业的，每次扣2分；批改不规范的扣2-5分。作业优秀者计满分，良好为16分，合格为12分，不合格为1-8分。
（五）辅导工作（10分）
1、要求：制定明确的提升与补差计划，辅导记录需详实，辅导效果显著。合理利用时间开展辅导工作，确保提优补差的有效性。
2、考核量化标准：每周需进行至少两次辅导，少一次扣1分。
（六）过关检测（10分）
1、要求：在每个单元学习结束后，要及时对学生的学习情况进行检测并备查。
2、考核量化标准：教导处根据各年级、各学科的教学进度进行检查；未能及时进行阶段性检测的，每次扣2分。
二、考核办法：
1、每月进行一次“六认真”检查，各教师需按照学校要求将自己的教学六认真材料交至指定地点接受检查。
2、每月至少对教师的某项考核内容进行一次抽查，抽查情况也纳入月度考核内容。
3、对于在检查中较难量化的分值，由检查人员集体讨论决定。
4、本考核细则在试行过程中，如发现不合理或不完善之处，学校将及时进行补充或修改。
学校教学管理方案 7篇
一、教学实施计划设计
（1）学校教学资源的管理和使用必须合理高效，确保每位教职员工和学生都能够充分利用教学设施，增强对公共资源的爱护意识。
（2）建立并完善教学设施的维护管理制度，确保教育设备的安全性和高效性，配置必要的维护和监测设备，及时消除安全隐患。
（3）在使用电源和水源的过程中，应该遵循安全和节约的原则，做到合理使用，以提高资源利用效率。
（4）定期对教学设施进行检查，确保其符合安全和卫生标准，并对发现的问题及时上报并解决。
（5）落实教学设施的专人负责制度，以确保设备的安全管理和合理使用。
二、教学活动的安全管理
（1）学校教学应以学生的“安全优先”为宗旨，确保教学活动的每个环节都符合安全标准。
（2）教师应强化责任意识，重视安全教育，制定合理的教学计划，识别并预防可能的安全风险，避免意外事故的发生。（在上课时，年级组长和班主任应做好监督工作）
（3）课堂教学过程中必须严格遵循教学规范，加强安全教育，严禁学生在课堂上进行危险行为。
（4）教育学生重视自身安全，掌握必要的自我保护技巧。
（5）所有教学活动必须在教师的指导下进行，教师要进行安全教育，以提升学生的安全意识，并采取积极措施保护学生安全。
（6）对身体不适的学生，教师应根据其实际情况安排参与度，确保不影响其身体健康，对于不能参与活动的学生，应遵循学校相关规定。
（7）上课前，教师需仔细检查教学场地和设备，消除潜在的安全隐患。
（8）加强课堂纪律管理，维持良好的课堂秩序，及时制止危险行为。
（9）课后要及时报告课堂上发现的安全隐患。
三、教学实施的组织与开展
（1）教师应根据教学实施计划精心备课，撰写详细的教案，并填写相关的《教学通知单》，按照规定时间提交，并对所需教学设备的准备进行检查，确保万无一失。
（2）教师需指导学生进行课前预习，让学生明确学习目标，理解相关知识，并分组开展教学活动，强调课堂纪律和安全操作。
（3）教学设备和材料应根据《教学通知单》的要求进行准备，确保仪器完好和备用材料充足，对通风、电源及水源等设备进行检查。
（4）授课教师要巡回指导学生，及时为学生提供帮助，发现问题及时引导解决，但不得代替学生进行操作。
（5）课程结束后，教师应及时总结课堂情况，并对学生的普遍问题给予反馈，指导学生完成学习报告。
四、教学效果的评估与反馈
（1）教学开展情况的考察需要使用规范的记录表，包括《年级学科教学登记表》（由授课教师填写）；《学科教学开展情况统计表》（由授课教师汇总）；《学校教学开展情况统计表》（由学校汇总）。
（2）对学生学习能力和操作技巧的考察以实践为主，并结合理论分析和口头测试，以评估学生的理解能力。
（3）对学生的考核应遵循实践性、基础性、全面性、可行性和可信度的原则。
（4）教师的评估不仅要透过教案、教学实施计划和教学登记表，还可以通过问卷调查获取信息。
（5）所有的考核记录、统计表和调查数据都应作为教学实施资料存档，以便后续查阅。
(六)每次课程结束后，教师应确保课堂设备整洁，检查电源、设备等是否关闭，切勿将教学用品带出教室。