四年级品德与社会上册教学方案(精选16篇)

四年级上册品德与社会教学计划围绕学生日益扩大的社会生活展开，教材分为四个单元：珍爱生命、安全生活、花钱的智慧、关心他人。该教材通过社会事实探究引导学生形成良好的人际关系和社会意识，同时自然融入道德教育。教学目标包括培养学生的情感、态度和价值观，增强其社会参与能力，理解个人与社会的关系。教学措施强调结合生活实际，采用多样化的教学方法，鼓励自主学习和实践体验，以促进学生全面发展。整体目标在于帮助学生认识社会、适应生活，逐渐成为具有社会责任感的合格公民。

四年级上册品德与社会教学计划 1篇

一、教材分析：

四年级上册的品德与社会教材分为四个单元：第一单元为“珍视生命”，第二单元为“安全生活”，第三单元为“花钱的智慧”，第四单元为“关心你，爱护他人”。

本册教材广泛地展示了从地方民俗、文化到工业、农业、交通、通信以及生活常识等方面的社会生活现象，旨在引导学生认识和探索社会的多样性，同时帮助他们树立良好的人际意识和社会责任感，学习如何解决人际关系和社会问题。教材的显著特点是将道德教育与社会事实的探究相结合，让学生在学习社会知识的自然而然地接受品德教育。例如，在第一单元《珍视生命》中，促使学生思考：生命对世界的贡献是什么？我们如何能够与植物和动物和谐相处？生命的来源是什么？为何说生命是生生不息又是有限的？在第四单元“关心你，爱护他人”中，通过爷爷奶奶的故事引导学生理解：向需要帮助的人伸出援手即是关心。关注他人、替邻里着想则是理解。这种编写方式使品德教育自然融入社会事实的学习之中，彰显出品德教育的“无形性”。

二、教学目标：

1、引导学生探索事物之间的内在联系。

品德与社会课程旨在促进学生良好的品德形成以及社会能力的发展，为学生认识社会、参与社会和适应社会打下基础。上册教材通过让学生感受生命的意义、掌握安全知识、理解花钱的智慧、传递友爱，使学生对社会基本事实的认识不止停留在表面，而是鼓励他们探讨和思考社会生活中事物之间的相互关系及其本质。

2、从学生熟悉的生活出发，引导学生认识间接生活。

儿童的品德和社会性源自他们对生活的理解、体验和感悟，现实生活对儿童的品德形成和社会能力发展具有重要价值。四年级上册教材编写时，注重将社会事实与儿童的生活实际相结合，让他们从自身的世界出发，用自己的视角观察和感知社会。

3、整合相关知识，体现综合课程的特点。

“品德与社会”作为一门综合课程，打破了学科的界限。四年级上册教材在处理知识领域之间的关系以及知识与生活之间的关系上，优化地将跨学科的知识融合在一起，涉及人文学科、情感教育等多个领域，强调认知与情感的结合，从而体现了综合课程的特性。

4、将信息获取与问题探究的方法相结合，培养学生的社会认知和研究能力。

5、通过活动设计和教材中的空间留白，鼓励学生动手、动脑和参与实践。四年级上册教材特别关注引导学生参与活动，以便通过亲身体验获取对社会的理解。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教育应回归生活，强调课程的实践性。

3、追求教学的有效性，打好人格教育的基础。

4、确立新的教学观念，引导学生自主探究。

5、进行评价改革，促进学生的全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

20xx年9月

20xx年9月1日

四年级上册品德与社会教学计划 2篇

　一、学生情况分析

本班共计有36名学生。四年级是小学生知识、能力和情感价值观发展的重要阶段，他们开始对自我、他人、家庭及社会有了初步的理解，并逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的扩大，他们对社会及道德的认识与理解变得愈发重要。本课程因其开放性、活动性和实践性较强，绝大多数学生对这门课程的学习表现出浓厚兴趣，积极参与课内外的相关学习活动。

　二、教材分析

四年级上册教材共分为四个单元，分别是第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的智慧”，第四单元“关心与爱护他人”。

该教材从家乡的民风民俗到工业、农业、交通、通信和生活常识等多个方面，向学生展示了丰富的社会生活内容。在引导学生探索和了解社会的过程中，教材旨在帮助他们形成健全的人际意识和社会意识，并学习解决人际及社会问题的技能。教材的一个显著特点是将道德教育自然地融入社会事实的探究中，使品德教育在潜移默化中得到体现。例如，在第一单元《珍爱生命》中，引导学生思考生命的意义及如何与植物和动物和谐相处，而第四单元“关心与爱护他人”则通过爷爷奶奶的故事，引导学生关注和理解他人的需要。这样的教学方式，使得道德教育在对社会事实的探讨中自然而然地实施。

　三、教学目标

1、引导学生探索事物之间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的成长，为他们认识、参与及适应社会奠定基础。教材通过让学生感受生命的意义、掌握安全常识、理解花钱的智慧及关心他人等内容，引导他们深入探索社会现象的本质和相互关系。

2、从学生熟悉的生活入手，引导他们对抽象生活的认识。

儿童的品德和社会性源于对生活的认识和体验，四年级上册教材将社会事实与学生的日常生活紧密结合，让他们通过自己的视角观察社会，感知社会，研究社会。

3、整合相关知识，体现综合课程的特点。

“品德与社会”作为一门综合课程，教材在知识领域之间的关系及知识与生活之间的联系上，将跨学科的知识有机结合，涉及人文、情感生活等多方面的知识，强调理论与情感的结合，展示了综合课程的特性。

4、融合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认识能力和研究能力。

5、通过丰富的活动设计和教材中的留白，鼓励学生动脑、动手、参与实践。上册教材特别注重学生活动的引导，设计了许多让学生参与的实践活动，帮助他们在体验中获得对社会的认知。

　四、教学基本思路和方法及主要措施

在教学过程中，主要采用讲解法、讨论法、实践操作法、演示法、练习法、对比法、分析法和综合法等多种教学策略。

1、更新观念，树立正确的教育观。

2、遵循品德与社会课程的教学理念。

3、确保教育的基础性与有效性。

4、改革传统的教学方法。

5、注重学生的学业评价。

　五、优生的培养及学困生转化措施

1、学困生的转化措施：

学生通过教师的行为来判断教师的人格，一旦认可教师的品格，他们便会愿意接受，从而促进自身的成长。我们应以合理、宽容的态度对待学生，关注他们的个性发展，用发展的眼光看待每一个学生，相信付出终会有回报。

(1)、尊重学生个体差异。

尊重学生，还体现在对他们个性的认可，因而才能培养出既有创造力又具个性的人。

(2)、激发自信，发展个性。

自信是成功的关键，帮助学生树立自信心、战胜自我极为重要。要让他们明白，老师在乎每一个学生，同时引导他们发现自身的优点，在困难中重拾信念。

(3)、欣赏与鼓励，展现优点。

激励是教育的基本态度。给学生以鼓励，能够激发后进生的上进心，并让他们体验到成功的喜悦。应积极引导学生的优势倾向，使每位学生都能感受到自己的长处，从而保持自信和积极的心理状态。

2、优生的培养：

(1)重点培养，课上除了完成课堂作业外，还应给予他们一些有挑战性的练习题。

(2)每两周进行一次有针对性的竞赛活动，激发他们主动学习的兴趣。

四年级上册品德与社会教学计划 3篇

教学目标

知识目标：

1. 理解生命的价值，认识到生命使世界更加美丽，学生应学会珍惜和关心周围的生命，懂得保护自己的身体和生命之重要。

2. 初步形成安全意识，了解与学生日常生活相关的安全标志和设施，增强对公共安全的关注。

3. 了解家庭的经济来源多样性，明白自己家中的主要经济支持，体会父母辛劳的付出，掌握家庭的基本生活支出知识。学习合理消费，了解本地主要购物场所，掌握基本购物常识，成为一个明智的消费者。

4. 认识到关爱残疾人、老年人及生活困难者的重要性，理解邻里间应有的相互理解与支持，避免给他人带来困扰。

情感目标：

1. 培养战胜困难的勇气，激发学生对能够拯救他人生命的行为的理解与赞赏，尊重那些奉献爱心的人。

2. 具备基本的自我保护和自救能力。

3. 学习合理消费，熟悉本地购物场所，掌握商品购买的基本知识，成为一个精明的消费者。

4. 培养一定的社会责任感，明白大家的事情要依靠大家共同来解决。

教材分析：

1. 《珍视生命》旨在引导学生热爱和珍惜生命。

2. 《安全的生活》通过指导学生日常生活，帮助他们建立安全的生活方式。

3. 《消费意识》引导学生树立正确的消费理念，提高他们的理财能力。

4. 《关爱他人》旨在培养儿童的社会责任感和公德意识，倡导人文精神，对社会怀有责任感。

教学进度：

第一单元 6-8课时

第二单元 8课时

第三单元 8-10课时

第四单元 8-10课时

总复习

教学措施：

1. 让学生独立阅读，自主学习，理解主要内容。

2. 通过插图，引导学生分析和比较不同事例，以增强主题意识。

3. 采用小组合作学习，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

4. 收集和整理相关资料。

5. 进行模仿和演示。

6. 实践换位思考，提高对他人感受的理解。

四年级上册品德与社会教学计划 4篇

四年级《品德与社会》上册教学计划（20xx-20xx学年度第一学期）

教师：李xx

本学期我将负责四年级三班和四班的品德与社会教学工作。为确保教学工作的顺利进行及圆满完成各项教学任务，特制定此教学计划。

一、指导思想：

以四年级学生逐步扩展的社会生活为主线，关注每位学生的个体成长为出发点，旨在丰富学生的内心体验和个性发展，以体现以人为本的教育价值观为指导。通过与学生生活息息相关的社会环境、活动及人际关系的互动，培养他们对现代社会的积极态度和参与能力；在感知和体验中，不断丰富对自我、他人及社会的理解，逐步培养成为社会主义合格公民所需的道德观念和行为习惯。

二、学生情况分析：

四年级是学生知识、能力及情感价值观形成的关键阶段，学生对自我、他人、家庭及社会的理解已有所提高，并开始形成良好的行为习惯。随着他们的社会生活范围不断拓宽，进一步的社会认知和品德教育变得尤为必要。由于本课程的开放性和实践性，绝大多数学生乐于参与课程学习，积极投身于课内外的学习活动中。

三、教材分析：

四年级上册教材分为五个单元，分别为第一单元“珍惜生命”，第二、三单元“安全生活”，第四单元“消费智慧”，第五单元“关心与关爱”。

本教材通过介绍家乡的民俗、各类经济活动及基本生活常识等多方面的社会事实，旨在帮助学生在探索与了解社会的过程中，逐步形成健康的人际意识和社会意识，提升解决人际和社会问题的能力。教材编写的显著特点在于，在学生探索社会事实的同时进行道德教育，社会事实的探讨为显性内容，品德教育则隐性渗透。例如，第一单元《珍惜生命》促使学生思考：生命对世界的意义是什么？我们如何与植物和动物和谐相处？我们的生命从何而来？为什么生命是有限而又生生不息的？第四单元“关心与关爱”通过老人的故事，引导学生关注需要帮助的人，体现关心和理解的价值。这样的编写方式使学生的品德教育自然融入社会事实的认知之中，体现了品德教育的“无痕迹性”。

四、教学目标：

1. 引导学生探索事物之间的关系。

品德与社会课程旨在促进学生品德的培养和社会性的成长，为其认识、参与和适应社会奠定基础。上册教材通过让学生体会生命的意义、掌握安全知识、理解消费的重要性、施以友爱的行为等，促使学生对社会基本事实的认识超越表面，引导他们在观察社会现象时思考事物之间的相互关系及其内涵。

2. 依据学生熟悉的生活，引导他们理解和认识社会。

儿童的品德和社会性发展源自于他们对生活的体验、认知与感悟，因此四年级上册教材在编写时注重将社会内容与学生的日常生活连接，让他们从自己的视角出发，观察和体验社会。

3. 整合相关知识，更好地体现综合课程的特点。

“品德与社会”作为一门综合课程，四年级上册教材将不同知识领域的内容进行有机整合，涉及人文及情感生活等多个方面，使认知与情感的融合更具效果，充分展现课程的综合性。

4. 融合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认知和研究能力。

5. 通过活动设计及教材留白，引导学生动手动脑，参与实际操作。教材设计了许多学生直接参与的活动，通过实践使学生更深入地认识和体验社会。

五、教学重难点：

1. 帮助学生在生活中培养热爱劳动、勤俭节约的态度，树立文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公正公平及责任感等良好品质。

2. 鼓励学生探索和创造性地解决生活中的问题，学习对道德问题作出合理的判断和选择。

3. 初步了解个人的基本权利与义务，理解个人与集体之间的关系，认识一些社会组织和规则，理解法律对社会生活的重要性。

六、教学方法：

采用小组合作学习、教师指导讲解及社会实践等多种方式。

七、教学措施：

1. 更新教育观念，树立新思想

(1) 变革教材观。教学是对教材的再创造，我应以教材为基础而非教教材。在新课程要求下，合理运用教材，做到精简、替换与补充。在备课时，要理清教材思路，把握教学主题。

(2) 更新教学观。新课程改革的核心在于关注学生的全面发展，强调“以每一位学生的发展为中心”。教师需关注每个学生的情感、态度、价值观与能力的形成，重视学习过程而非仅重结果。

2. 落实品德与社会课的教学理念

(1) 帮助学生学习与参与社会生活

品德与社会课程的教学核心是引导学生参与社会，学习如何做一个好人，发展学生的内心世界与人格特质，使他们具备爱心与责任感，及良好的行为习惯。

(2) 以学生的生活为基础进行教学

课程教育的意义在于引导学生生活，教师所选的内容和形式应贴近学生实际，反映其需求，帮助他们用自己的眼光和方式观察与感受社会。

3. 追求教育的基础性和有效性

在儿童品德与社会发展的启蒙阶段，教师需根据学生的发展实际，采用生动有趣的方式帮助他们解决实际问题，为今后的人格成长和完善奠定基础。

4. 改革教学方式

教师应遵循品德与社会课程的教学理念，以学生为主体，灵活多样地进行教学，广泛运用活动型教学模式，让学生在自主活动中获得体验和技能。

5. 重视学生的学习评价

品德与社会课的评价旨在提供反馈信息，促进教师改进教学和学生发展，而非对学生进行终极评判，强调以发展性评价为主，尊重个体差异，鼓励学生成长。

四年级上册品德与社会教学计划 5篇

一、学情分析

四年级是学生知识、能力和情感价值观逐步形成的重要时期。在这一阶段，学生们对自我、他人、家庭以及社会有了初步的理解，并逐渐培养了一定的行为习惯。随着他们社交范围的不断扩大，深化对社会的认识和品德的养成显得尤为重要。

二、教材分析：

本册教材共设有四个单元，分别是：第一单元《遵守规则的人》；第二单元《积极向上的人》；第三单元《自尊自爱的人》；第四单元《智慧购物者》。教材围绕四年级学生不断拓展的社会生活展开，旨在关注每位学生的成长，以丰富儿童内心世界和塑造其主体人格为目标，体现以人为本的现代教育理念。

三、教学目标：

1、通过体验、分析及感悟，使学生对自身的情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断和反思，从而促进良好品质和社会性的培养。

2、了解守规则的重要性，掌握如何成为乐观向上的人，自尊自爱的人，以及购物的相关知识。

3、通过学习，掌握本册教材的知识点，积累丰富的社会经验。

四、教学措施：

1、全面把握教学目标，帮助学生获得丰富的情感体验。

2、结合学生的生活实际，开展丰富多样的教学活动。

3、注重情感的投入，灵活运用教学方法，引导学生进行自主学习。

4、拓展教学空间，充分利用校本资源，满足学生的多样化需求。

四年级上册品德与社会教学计划 6篇

　1、指导思想

本教学计划基于《义务教育品德与社会课程标准》的基本理念，强调以学生为中心、注重能力培养。倡导“自主学习、团队合作、探究式学习”的教学方式，努力营造“和谐、平等、轻松”的课堂氛围，重视学生情感、态度和价值观的培养，体现人文关怀，关注学生的全面健康发展。

　2、现状分析

学生分析

四年级的学生对《品德与社会》这门课程充满兴趣，但由于家长对该课程的认知不足，导致家庭作业的完成率和实践活动的参与度受到影响。教师需要努力缓解这些负面因素，提高课堂活动的质量和效率。

教材分析

本册教材由三个单元构成，设计上紧密结合学生的生活经验和现实社会，将品德教育内容与儿童的日常生活相结合。第一单元《生活中的消费》旨在帮助学生掌握基本消费知识，教学方式侧重于学生的探究性学习，鼓励他们通过活动获得关于消费的初步理解。第二单元《生活中的习俗》通过节日燃放礼花、悬挂彩灯的场景，引导学生探究节日习俗，感受其中的欢乐，激发他们对生活和祖国的热爱。第三单元《安全地生活》则关注学生在日常生活中可能遇到的安全问题，旨在让他们了解并掌握应对突发事件的自我保护知识，确保他们在生活中的安全，为将来的学习打下坚实的基础。

各单元的设计围绕课程标准主线，采用点面结合、综合交叉和螺旋上升的教学策略。教材内容以学生的生活为核心，设置多样化的学习活动主题，旨在增强学生对社会的认识，促进他们的情感、态度、价值观和能力的全面发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感 态度 价值观

培养热爱劳动和勤俭节约的意识。

树立文明礼貌、诚实守信、合作共赢和责任心的品质。

初步形成民主和法治意识。

热爱生活，享受生活的乐趣。

热爱祖国，了解祖国的文化传统与节日习俗。

尊重不同国家和民族的文化差异，初步具备开放的国际视野。

形成自尊自信、乐观积极的生活态度。

2、能力

能够与他人平等交流与合作，积极参与探究活动。

从多角度观察、分析社会现象，具备解决生活中问题的意识和能力。能够对生活中的道德问题做出合理判断和选择。

培养信息收集、整理和运用的能力，能够运用简单的学习工具进行探索和问题解决。

能够清晰地表达对节日及庆祝活动的看法与感受。

3、知识

1、理解生产和消费活动与人们生活的关系。

2、初步理解个体与群体的互动关系。

3、了解一些社会组织机构及相关规则。

4、理解讲文明、守纪律对社会公共生活的重要性。

5、保障措施

1、充分发挥美术教学的情感陶冶功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高审美能力。

2、注重创新精神和实践能力的培养，激发学生对艺术的热爱和探索欲。

3、根据小学生的心理特点，改进教学方法，灵活运用现代教学工具，有效提升学生对知识与技能的掌握，促进其智力发展。

四年级上册品德与社会教学计划 7篇

一、学生现状分析：

我校四年级共有两个班级，这个阶段的学生正值他们知识、能力和情感价值观形成的重要时期。他们对自我、他人、家庭和社会有了一定的初步认识，但以自我为中心的意识仍然比较强烈，合作精神和助人意识相对不足。他们也正在从自我中心向更关注他人转变，开始渴望交朋友，但在人际交往中，有的表现得较为封闭和退缩，有的则比较放任和攻击，常常因为缺乏沟通技巧而与他人发生冲突，这一定程度上制约了其社会化能力的发展。

在对是非判断能力方面，四年级的学生已经具备了一定的基础。然而，由于现代家庭多为独生子女，很多学生在父母的呵护下成长，导致自主性和自立能力相对薄弱。在学习和生活中，自我中心的现象日益严重，部分不良倾向不仅阻碍了良好行为习惯的形成，还可能对其性格和道德行为的发展产生消极影响。四年级学生开始对自己的学习能力进行反思，能够从周围的变化中探讨原因。

二、指导思想：

本教材旨在引导学生通过与自身生活密切相关的社会环境、活动以及人际关系的互动，培养他们对现代社会生活的积极态度和参与能力；通过感悟和体验，不断加深对自我、他人及社会的认识，逐步养成成为社会主义合格公民所必需的道德观、价值观以及良好的行为习惯。

三、教学目标：

1、学会合作，体会合作的乐趣，初步树立正确的友谊观，掌握交流和沟通技巧，能够分享快乐与忧愁。

2、初步培养积极的学习态度，增强面对困难和挫折的应变能力，提高毅力和耐心，养成良好学习习惯。

3、在了解家乡的基础上，激发对家乡的热爱，提升学生获取和筛选有用信息的能力。

4、感受家乡以及家乡人方方面面的进步，认识家乡发展中的一些问题，树立家乡主人意识，增强对家乡的热爱。

5、关心每位儿童的成长，帮助学生积极参与社会，学习为人处世。

6、儿童的生活是课程的基础，教育内容与形式应贴近儿童的生活，满足他们的需求。

四、教材分析：

本册教材主要由四个单元构成：第一单元为《在集体生活中》、第二单元为《学习更上一层楼》、第三单元为《我的家乡》、第四单元为《家乡的变化》。

本教材以四年级学生不断扩展的社会生活为主线，关注每位学生的成长，以培养儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现育人为本的现代价值取向为理念。

五、教学措施：

1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经历，使其在内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、重视创设学习情境，灵活运用多种教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让他们在活动中探索，并在探究中发现和解决问题。

4、充实教学内容，增强课程的现实性和亲近感。

5、拓宽教学空间，积极开发和利用地方及本校的各种课程资源，以满足学生不同的学习方式需求。

6、小组合作探究学习，鼓励学生大胆提问，合作探讨解决问题的策略。

四年级上册品德与社会教学计划 8篇

　一、学生分析

四年级是学生性格、价值观和能力发展的关键阶段。在这个时期，孩子们开始对自己、他人、家庭以及社会有了初步认识，良好的行为习惯也逐渐形成。随着社会交往范围的不断拓展，他们对于社会的认知与道德意识的提升也变得尤为重要。例如，四年级的学生通常仍然存在明显的自我中心倾向，缺乏合作和无私奉献的意愿。他们也处在自我中心向外界拓展的阶段，逐渐开始喜爱交友。然而，在交友过程中，有的学生表现得较为内向、害羞，而有的则可能比较放纵、攻击，因不擅于沟通而与同伴产生冲突，导致社交能力的发展受到制约。许多良好的品质都是在与他人交往中潜移默化地培养出来的。正确引导学生交友，帮助他们树立健康的交往观念，掌握良好的沟通技巧尤为重要。四年级的学生已具备一定的是非判断能力，但由于家庭结构的变化，许多学生是独生子女，在父母的细心呵护下成长，自主性和自理能力普遍较弱。以自我为中心的现象逐渐突出，导致诸多烦恼，一些负面倾向不仅影响良好行为习惯的养成，还可能对其性格和道德发展产生负面影响。学生们也开始关注人类面临的食物问题，以及日益加剧的环境污染和资源匮乏等问题，逐渐形成现代人的责任感，参与社会活动，提高生活技能的需求不断增强。

　二、教材分析

本册教材主要分为三个单元：第一单元《我们在一起》；第二单元《成长不烦恼》；第三单元《聪明的消费者》。该教材围绕四年级学生不断扩大的社会生活为核心，以关注每一位儿童的成长为前提，旨在发展儿童丰富的内心世界和主体人格，同时体现育人为本的现代价值观。

　三、教学目标

1、培养学生的合作意识，理解合作的价值；初步树立正确的友谊观；掌握交流与沟通的技巧，学会分享快乐与分担忧愁；正确应对欺凌与威胁，勇于反抗。

2、初步形成积极向上的生活态度，提高面对困难和挫折的意志力与能力；学习诚实守信；热爱科学，树立对科学的信心。

3、了解消费的权利，熟悉相关的消费常识；明白勤俭节约的重要性，自觉珍惜劳动成果；初步具备辨证看待工业文明的能力，认识白色污染的问题；养成珍惜水资源的习惯。

　四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，树立积极向上的生活态度。

2、丰富学生的生活经验，让他们在内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、注重创设学习情境，灵活选择教学形式，以人为本，鼓励学生自主学习，引导他们在活动中探究，在探究中发现和解决问题。

4、充实教学内容，增强课程的现实性和亲近感。

　五、教学进度安排

周次课序起止时间内容课时

118.18—8.23我们的合作2

228.25—8.30真正的友谊2

39.1—9.6复习巩固第1.2课2

439.8—9.13为你高兴，与你分担2

549.15—9.20面对欺负和威胁2

69.22—9.27复习巩固第3.4课2

79.29—10.4国庆节

8510.6—10.11我要攀登2

9610.13—10.18抄袭害了谁2

1010.20—10.25复习巩固第5.6课2

11——12710.27—11.8我们和诚信在一起3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22复习巩固第7.8课2

15911.24—11.29逛商场2

161012.1—12.6衣食的来源2

171112.8—12.13塑料与我们的生活2

181212.15—12.20从一滴水说起2

1912.22—12.27复习巩固第9.10课2

20——2112.29—20xx.1.10总复习3

含期末统考

四年级上册品德与社会教学计划 9篇

一、教材编写的指导思想、原则

本教材以四年级学生日渐丰富的社会生活为核心，关注每位学生的全面发展，旨在培养儿童的内心世界与独立人格。教材体现现代教育的育人理念，引导学生通过与社会环境、活动和人际关系的互动，积极与现代社会生活接轨。在体验与感悟中深化对自我、他人及社会的理解，逐步建立起社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材围绕儿童的社会生活展开，四年级上册设有“共同成长”、“快乐成长”、“理性消费”三个单元，总计12课。每课的内容和难易程度不同，建议安排的课时亦有所差异。通常每课建议安排3至4课时，一册书的总课时约为37课，留出部分课时供学校和教师安排相关地方课程及活动使用。

三、教材的特色

1、关注物与人的关系

儿童在与周围事物的互动中不断成长。随着年纪的增加，他们的生活中接触的事物也愈加多样，如工业品、农产品、交通工具等。教材旨在帮助他们理解这些事物的来龙去脉，例如：食品的来源、各类交通工具的特点等，以提高他们的生活常识，帮助他们适应社会生活。教材也强调每件事物背后都有人的创造与付出，体现出人的智慧和情感。如在《衣食的来源》一课中提到袁隆平，既展示了他的科学贡献，也呈现出其鲜活的人格。这种设计旨在增强教材的人文内涵，促进品德教育与社会教育的有机结合，以实现学生的全面发展。

2、基于生活事实的价值探析

教材向儿童展示了家乡变化、交通发展及工业品出现等一系列生活事实，旨在帮助他们分析这些事实的意义和价值。这些事实是否有助于社会的生存与发展，或是可能带来不利影响？通过对具体事例的分析，儿童应意识到现存的事实并不总是合理或向善的。在《塑料与我们的生活》一课中，涉及的“白色垃圾”就是这种价值分析的例子。培养儿童的价值判断和选择能力，是本课程的重要目标之一，这也将价值教育与具体事实教育结合起来。

3、当代生活与历史的结合

努力将儿童的现代生活与民族的历史和文化相结合。如在讲述纸张时，可以提及西汉时纸的发明；在讲解通信时，可以提到古代的驿站。这种历史和文化的融合，旨在增强儿童对文化意义和内涵的理解。当然，教材中提供的历史文化知识主要是片段性的，并非系统全面的。

四、教学建议

1、更新观念，树立新思维

（1）转变教材观。教学是对教材的再创造，教师应以教材为基础进行教学，而非单纯传授教材内容。

根据新课程的要求，教师应合理运用教材，做到“删减、替换、补充”。在备课时，要理清教材思路，抓住教学主题，通过引导学生深入学习和探究。

（2）转变教学观。新的课程改革将关注学生的发展作为核心理念，强调“为每位学生的成长服务”。教师应关注每位学生的情感、态度和能力的形成，改变“只看结果，不重过程”的教学方式，注重学生获取新知的过程与体验，让学生用自己的视角理解世界。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）促进学生参与社会、学习为人。品德与社会课程的核心在于帮助学生融入社会，发展良好的人际关系和情感，使学生能够积极参与生活，且具备责任感和良好的行为习惯。

（2）以儿童的生活为出发点。品德与社会教育应反映儿童的生活实际，教师在教学中需关注学生的生活需求，引导他们用自己的方式观察和感知社会。

3、追求教育的有效性

儿童期是品德与社会发展的关键阶段。教师应从儿童的实际发展出发，采用生动活泼的方式，引导他们解决现实生活中的问题，为其未来的人格完善奠定基础。

4、改革教学方式

教师需遵循品德与社会课程的基本理念，采用灵活多样的教学形式，鼓励学生在实地活动中自主体验、发现并训练相关技能。

5、重视学生的评价机制

品德与社会课的评价旨在获取反馈，促进教师改进教学，帮助儿童成长，而不是对学生的道德素养进行终极评定。评价应尊重学生的个性特征，以鼓励和发展的方式为主。

五、教学进度安排

四年级上册品德与社会教学计划 10篇

一、学生情况分析：

四年级有学生40人，他们大多数性格活泼、积极向上，展现出了一种淳朴的气质。在这一学年，学生们正处于知识、能力和情感价值观逐渐形成的关键阶段。此时，他们对自我、他人、家庭和社会的理解有了初步的认识，并逐渐养成了一系列良好的行为习惯。随着他们社会交往范围的扩大，进一步的社会认知和品德养成显得尤为重要。由于本课程具有开放性、活动性和实践性，绝大多数学生对此课程表现出浓厚的兴趣，积极参与到课内外的学习活动中。

二、教材分析

本册教材共设有四个单元，分别为第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的智慧”，以及第四单元“关心自己，关爱他人”。

第一单元主要是引导学生重视生命的宝贵，不仅要善待植物和动物，更要珍惜自己的生命和他人的生命，因为生命无可替代。

第二单元聚焦于安全教育，旨在教会学生如何应对突发的危险情况，同时强调预防意外事故的重要性，以保护自己和他人的安全。

第三单元探讨消费和理财的基本理念，提醒学生要学会合理消费，做好财务规划。

第四单元则强调做人的基本原则，鼓励学生要关心他人、理解他人，在日常生活中培养责任感。

三、教学措施：

1、全面理解课程目标，转变过去偏重于知识传授而忽略能力、情感、态度和价值观培养的教学理念，通过多样化的教学活动，帮助学生掌握必要的知识。

2、善于挖掘和利用学生已有的生活经验，结合他们在现实生活中遇到的问题进行共同探讨。

3、创造情境化的学习环境，灵活运用不同的教学组织形式，为学生的自主学习和活泼发展提供充足的空间。

4、丰富教学内容，扩展至学生的生活实际，将课程内容与当地的实际情况密切结合，同时关注社会的最新发展与变化，增强课程的现实性和亲和力。

5、拓展教学范围，鼓励学生走出校园，参与到社会实践中，通过亲身体验社会生活得到教育与启发。

四年级上册品德与社会教学计划 11篇

一、教材编写的指导思想、原则

本教材以四年级学生逐步拓展的社会生活为核心，重视每位学生的成长，旨在培养学生丰富的内心世界和独立的人格特征，体现现代教育以人为本的价值导向。通过与日常生活密切相关的社会环境、活动及人际关系的探讨，引导学生树立积极的社会参与意识，增强对现代社会的理解与适应能力；在深刻体会和亲身体验的基础上，逐步加深对自我、他人和社会的认知与理解，让学生逐步形成社会主义公民应具备的道德观、价值观及良好行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材围绕学生的日常社会生活展开，四年级上册设有“共同成长”、“快乐学习”、“负责任的消费者”三个单元，合计12课。每课的内容与难度各有不同，建议的课时安排也相应有别。一般每课可安排3~4课时，一册书大约安排37课时，其余课时可供学校和教师用于地方课程及其他相关活动。

三、教材的特色

1、物与人的结合

儿童是在与生活中接触的各类事物的互动中逐渐成长起来的。随着他们的成长，接触的事物种类愈加丰富，涉及工业品、农产品、交通工具等多方面。教材将引导学生理解这些事物的内在逻辑与意义，例如食品的来源，交通工具的特性等，帮助学生积累生活常识，适应社会生活的需求。这些事物背后都隐含着人们的智慧、劳动与情感，教材应努力挖掘出“人”的存在，让学生在接触物品的同时感受到人与人之间的联系。在《衣食的来源》一课中，介绍袁隆平的事迹，既体现了他的科研贡献，也展现了一个真实立体的人物，通过这种方式强调教材的人文关怀与道德教育，力图在“物”与“人”的结合中实现学生完整人格的培养。

2、生活事实与价值的辨析

教材展示了学生生活中存在的诸多事实，如家乡的变迁、交通的进步以及多样的工业产品等。在引导儿童了解这些事实时，着重揭示其对生活的意义与价值。要让学生认识到，并非所有现存事物都是合理或向善的，逐步培养他们对各种事实进行正确的价值判断与选择的能力。在《塑料与我们的生活》一课中，通过讨论“白色垃圾”，培养学生的价值分析能力也是本课程的重要目标之一。这样做有助于将事实教育与价值教育有机结合。

3、链接当代生活与历史文化

努力将学生所处的现代生活与民族的历史文化相结合。例如在讲述纸张时提到西汉的纸的发明，或者在讨论交通时引入古代驿站的概念。这种连接不仅让学生看到历史的延续，也让他们感受到文化的深度与内涵。当然，教材中的历史文化知识应该是有选择性的，而不是系统全面的讲解。

四、教学建议

1、更新观念，树立新思想

（1）转变教材观。教学过程应视为对教材的再创造，教师应以教材为基础，而非强制教导学生背诵教材。根据新课程的要求，教师需灵活运用教材，合理删减、替换与补充内容，清晰理顺教材的思路，明确教学的主题。

（2）转变教学观。新的课程改革强调以“每位学生的发展”为核心理念。在教学过程中，教师应关注每位学生的情感、态度、价值观与能力的形成，重视学生学习过程的体验，让他们探索知识的途径，而非直接给予结论。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生融入社会，学习做一个好人。品德与社会课程的核心是在帮助学生参与社会的促进他们的个人成长。教师应关注每位学生的内心成长，提升他们的社会参与能力，培养他们的爱心、责任心和良好的品德习惯。

（2）以儿童生活为基础。品德与社会课程的教育意义在于引导儿童理解生活，所选用的教育材料要贴近他们的实际生活与需求，引导他们以独特的视角观察和感受社会。

3、追求教育的基础性与有效性

儿童时期是品德与社会发展的重要阶段，教师应根据学生的需求设计生动有趣的授课方式，帮助他们解决生活中的实际问题，为其未来的人格发展奠定坚实的基础。

4、改革教学方式

教师需遵循品德与社会课程的基本理念，运用灵活多样的教学形式，以学生为中心，鼓励自主活动，通过实践加深学生的理解与技能训练，培养良好的行为习惯。

5、重视学生学业评价

品德与社会课的评价旨在获得反馈信息，以帮助教师改善教学和促进学生发展，而不是对学生品德及社会性水平的终结性评定。评价应尊重学生的个性特点，强调鼓励性的过程性评价。

五、教学进度安排

周 次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《为你高兴，与你分担》

6

10.1~10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《为你高兴，与你分担》

4、《面对欺负和威胁》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄袭害了谁》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我们和诚信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商场》

10、《衣食的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料与我们的生活》

12、《从一滴水说起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.19

复习考查

22

1.22~1.26

四年级上册品德与社会教学计划 12篇

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

四年级是小学生知识和能力发展的关键阶段。在这一时期，学生们开始对自我及周围世界有了更深的认识，逐渐形成良好的行为习惯。他们在社会生活中体验到更多，迫切需要进一步理解社会与道德的关联。这门课程因为其开放性和实践性，受到大多数学生的喜爱，很多学生欣然参与课程内外的学习活动。

本教材紧密围绕四年级儿童不断扩展的社会生活，关注每位学生的成长，以发展丰富的内心世界和主体人格为目标，体现出以人为本的现代教育价值取向。通过与生活密切相关的社会环境、活动和关系的互动，帮助学生形成对现代社会生活的积极态度与参与能力。通过感悟和体验，引导他们不断丰富对自我、他人及社会的认知，逐步养成社会主义合格公民所必需的道德观和价值观，以及良好的行为习惯。

二、教材分析

本教材以不断扩展的四年级儿童社会生活为主线，重视每个儿童的成长，着眼于发展他们丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育理念。引导学生通过与自身生活相关的社会环境、活动和关系的互动，形成对现代社会生活的积极态度及参与能力；在体验和感悟的基础上，深化对自我、他人和社会的理解，逐步养成社会主义合格公民必备的道德观、价值观及良好行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

(1)引导学生在日常生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和富有责任感的品质。

(2)鼓励学生参与社会生活，能够清晰表达自己的感受和观点，善于倾听他人的意见，能够与他人平等交流与合作。

(3)尝试合理及富有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。

2、行为与习惯目标：

(1)初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识一些社会组织和规则，理解规则与法律对社会公共生活的重要性。

(2)了解不同文化背景下的生活方式与风俗习惯，明白社会生活中不同群体、民族与国家和谐共处的重要性，理解和平与发展的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步建立遵守公共秩序的意识，明白关心与帮助残疾人是良好品德的体现，并养成主动关心处境困难者的行为；认识到自己是集体的一分子，关心集体、积极参与集体活动、维护集体荣誉，了解家乡的环境问题，参与可行的环保活动，了解民俗及其对人们的影响，抵制不良风气和迷信，体会家乡的变化与发展，培养对家乡的热爱；了解交通发展的情况，体会交通在生活中的重要作用，理解电视、网络等媒体与生活的关系，学习制作报纸的基本方法，掌握合作编辑小报，了解现代通信的种类及方式，掌握常用的通信方法。

四、教学措施

1、根据新课程的要求，合理运用教材，要做到“删减、替换、补充”。教材应为学生提供丰富的案例。教师在备课时要理清教材思路，抓住教学主题。在课堂上，以教材提供的教育主题为基础，引导学生进行学习和探究，鼓励学生用自己的视角来观察世界，尊重其观点。

2、品德与社会课程的核心在于帮助学生活跃于社会，学会做人。教师在讲授中要关注每个孩子的成长，发展他们的内心世界和主体人格，体现以人为本的教育理念。激发学生积极参与社会，培养爱心和责任感，养成良好的行为习惯和独特个性。

3、儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师应立足儿童的实际发展情况，采用生动有趣的方法，帮助学生解决日常生活中的问题，为今后人格的和谐发展奠定基础。

4、采纳以客观社会为基础、以学生为主体的灵活多样的教学方法，鼓励学生在自主活动中获得感悟，进行探究和技能训练，养成良好习惯。

四年级上册品德与社会教学计划 13篇

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 引导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公正公平、团结合作及负责任的品质。

(2) 帮助学生主动参与社会生活，能够清晰表达自己的感受和看法，善于倾听他人意见，并进行平等交流与合作。

(3) 鼓励学生合理且富有创意地探究解决生活中的问题，学习对道德问题做出正确的判断和选择。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步认识个人的基本权利和义务，理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织及其规则，明白规则与法律在社会生活中的重要性。

(2) 了解不同文化背景下的生活方式与习俗，意识到不同群体、民族、国家和睦相处的重要性，理解和平与发展是人类共同的愿望。

3、知识与技能目标：

逐步培养学生自觉遵守公共秩序的意识，理解同情和帮助弱势群体是良好品德的体现，并养成主动关爱他人的行为；让学生认识到自己是集体中的一员，关注集体、参与集体活动、维护集体荣誉，承担相应的义务。了解家乡的环境问题，积极参与环境保护活动，理解民风民俗对社会的影响，抵制不良风气，感受家乡的发展与变化，激发对家乡的热爱；了解交通发展的现状，认识交通对人们生活的重要性，体验电视、网络等媒体的影响，掌握制作报纸的基本方法，学会合作制作小报，了解现代通信手段及常用方法。

4、过程与方法目标：

通过故事续编、小组讨论等形式，让学生明白遵循社会公德和公共秩序的重要性。以关爱行动和爱心小组等活动，培养学生的爱心。组织实地调查，深入了解环境问题的成因及危害，树立环保意识与社会责任感。通过学生感兴趣的实践活动，激发热爱家乡的情感和建设家乡的决心。通过“小记者”、“我来当编辑”等活动，让学生体验合作的乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级是小学生价值观、能力和情感形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭和社会已有初步的认知，养成了一定的好习惯。随着社会交往的扩大，进一步理解社会和品德教育显得尤为重要。此课程的开放性和实践性使得绝大多数学生乐于参与学习，并积极参与相关的课内外活动。

教材情况分析：

本教材以四年级学生不断扩大的社会生活为主线，关注每个学生的成长，以发展其丰富的内心世界和主体意识为目标，体现以人为本的现代教育价值观。通过与学生生活紧密相关的社会环境、活动和关系的互动，帮助他们获得对现代社会的积极态度和参与能力；在感悟与体验的基础上，逐步深化对自我、他人以及社会的认识，培养社会主义合格公民应具备的道德观、价值观和良好行为习惯。

三、教学措施(具体做法)

1、充分利用学校特色教育资源，使校本课程的教学与家庭和社会紧密结合，真正融入学生的日常生活，体现课程的开放性和实践性。

2、发挥艺术形式对本课程教学的促进作用，创造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和自主性。

3、精心策划并指导学生开展丰富的课内外教育活动，将教育与活动相结合。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过播放录像、使用多媒体等方式，培养学生的学习能力，增强他们的休闲技能和道德观。同时组织“小记者”和“我来当编辑”等活动，让学生充分体验合作的乐趣。

2、促使学生组建课外研究小组，深入了解环境问题的成因与危害，增强环保意识与社会责任感。同时比较不同通信方式，选择适合的通信方法与亲友展开实际联系，培养其使用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教学进度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课

2 2、25~3、1 1、在公共汽车上

3 3、4~3、8 2、想想他们的难处

4 3、11~3、15 2、想想他们的难处

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假

8 4、8~4、12 4、我们赢了

9 4、15~4、19 5、绿色小卫士

10 4、22~4、26 5、绿色小卫士

11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节放假

12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗

13 5、13~5、17 7、家乡的变化

14 5、20~5、24 8、怎样到达目的地

15 5、27~5、31 9、媒体连着我和你

16 6、3~6、7 10、办一张自己的报纸

17 6、10~6、14 11、怎样和他联系 端午节放假

18 6、17~6、21 期终复习、期终考

四年级上册品德与社会教学计划 14篇

一、学生情况分析

四年级是小学生认知、能力及价值观不断形成的关键阶段，他们对自身、他人、家庭与社会的认知逐渐加深，开始养成一些良好的行为习惯。随着他们的社会生活范围不断扩大，进一步认识社会以及品德的养成变得愈加重要。本课程因其开放性、活动性和实践性较强，大部分学生都乐于参与，积极投入课内外的学习活动中。

本教材围绕四年级儿童日益扩大的社会生活展开，旨在关注每位儿童的成长，以发展他们丰富的内心世界及主体人格为目标，体现以人为本的现代教育价值。其中，通过与自身生活息息相关的社会环境、社会活动及社会关系的互动，引导学生形成对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，逐步丰富和深化对自身、他人及社会的认知与理解，养成社会主义合格公民应具备的道德观、价值观及良好的行为习惯。

二、教材分析

本教材共分为三个单元，分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》与《安全的生活》。教材内容紧扣四年级儿童日益扩大的社会生活，以关注每个学生的成长为前提，发展儿童丰富内心世界及主体人格，并以体现以人为本的教育理念为基础；通过与生活紧密相关的社会环境与活动，引导学生获取积极的社会生活参与能力，深化对社会的认识。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）引导学生在日常生活中培养热爱劳动、勤俭节约的意识，树立文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作与责任心的品质。

（2）增强对祖国及其文化传统和节日习俗的热爱之情。

（3）鼓励学生合理、有创造性地探究并解决生活中的问题，学习对道德问题进行正确判断和选择。

2、行为与能力目标：

（1）初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，明白社会规则与法律在社会生活中的重要性。

（2）了解不同文化背景下人们的生活方式与习俗，认识到社会生活中不同群体、民族与国家和睦相处的重要性，意识到和平与发展是全人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐渐建立自觉遵守公共秩序的意识，懂得同情和帮助残疾人是良好品德的体现，积极关心身边有困难或不幸的人；提升学生团体意识，参与集体活动，维护集体荣誉；了解家乡的环境问题，积极参与环境保护；学习并了解当地的民风民俗及其对人们的影响，抵制不良风气与迷信，激发对家乡发展的热爱；掌握交通发展的情况，理解交通在生活中的作用，明白各种媒体与生活的关系，学习报纸制作的基本方法，了解现代通信的种类与方式，掌握常用的沟通技巧。

四、教学措施：

1、更新观念，树立新思路

（1）改进教材观。教学应为对教材的再创造，要通过教材进行教学，而不是单纯教教材。在备课时要理清教材思路，把握教学主题，利用教材为学生提供丰富的案例和探究的基础。

（2）调整教学观。在新课程改革中，关注学生的发展应为核心理念，教师应关注每位学生的情感、态度与价值观的形成，重视学生的学习过程而非仅看结果。教师应引导学生探索新知的过程，让他们以自己的方式探索世界。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习做人。教学的核心在于关注儿童的成长，发展他们的内心世界与主体人格，提升他们对生活的积极态度及参与社会的能力。

（2）基于儿童的生活。课程教育应为儿童生活提供引导，教师所选内容要贴近学生生活，反映他们的需求，引导他们从自身出发观察与感受社会。

3、追求教学的基础性与有效性

在儿童期，品德与社会教育应为启蒙阶段，教师要采用学生乐于接受的生动方式，帮助他们解决生活中实际问题，为其未来人格的发展打下良好基础。

4、改革教学方式

教师需遵循品德与社会课的基本教学理念，采用灵活多样的教学形式，广泛应用活动型教学模式，鼓励学生在自主活动中体验、探究和技能训练。

5、重视学业评价

课程评价旨在收集反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展，而不是单纯进行终结性评估。要尊重每位学生的个性特点，强调发展性评价。

五、学困生帮扶措施：

如乌申斯基所说：“教师的人格如阳光般滋养年轻的心灵。”教师的行为直接影响学生的人格。只要用理性、宽容的态度对待学生，关注他们的个性发展，以热情和期待塑造学生的人格，定会收获成果！

1、课堂内外尊重个体。

爱是教育的基础，没有爱便无法教育。与学困生建立友好平等的关系，让他们愿意分享自己的心声，这样可以让他们信任教师，乐于接受教师的指导和教育。

2、激发自信、磨炼性格。

自信是成功的基石，帮助学生建立自信心至关重要。教师应时刻关注他们，让他们看到自己的闪光点，鼓励他们在困境中重拾信念。

3、欣赏、鼓励、展现优点。

心理学家詹姆士曾说：“人人渴望被赞赏。”给予学生鼓励可以激发他们的上进心，帮助他们发现自身的优点与成就，保持积极的心理状态。

六、学科实践活动安排：

1、组织一次超市购物活动。

2、举行一个“我家喜事”分享会。

3、收集生活中关于交通安全的实例，召开一次“交通安全从我做起”的主题班会。

七、教学进度安排。

每课两课时。

四年级上册品德与社会教学计划 15篇

一、学情分析

本班共有学生36人。大多数学生对学习保持较高的热情，但也有个别学生存在学习习惯不佳的问题。本学期将着重在培养学生的良好学习习惯方面下功夫。

二、教学目标

知识目标：

1、认识到面对生活和学习中的困难，我们必须勇敢迎接，才能克服挑战，超越自我。

2、明白从挫折和失败中汲取教训，以促进自身成长。

3、提升学生的心理抗压能力，初步树立积极乐观的生活态度。

4、理解“困难就像弹簧，你的软弱使它变得强大。”帮助学生树立乐观的心态，消除畏惧困难的情绪。

5、意识到自己是集体的一份子，理解每个人都应当去关爱和维护集体。

情感目标：

1、增强战胜困难的信心，激励学生以积极的态度面对学习中的挫折。

2、学会将困难视作成长与锻炼的机会。

3、引导学生自我调适，提高适应能力。

4、通过互动，感受集体的温暖与快乐。

三、教材分析

1、《这点困难算什么》旨在告诉学生，尽管困难总会出现在前行的路上，只要我们拥有智慧与勇气，就能克服它们。

2、《成功一定有方法》通过引导学生从自信开始，寻找实现成功的正确方法，初步树立积极向上的生活理念。

3、《每天都有好心情》旨在帮助学生正确看待生活中的冲突、问题和压力，避免消极情绪，并学习简单的调节方法来提高适应能力。

4、《成长的故事》引导学生欣赏同学的优点，克服自我中心的思维方式，学会欣赏他人的长处，促进同学之间互相帮助与共同进步的氛围。

四、教学进度

第一周——第三周

教学第一单元

第四周——第六周

教学第二单元

第七周——第十三周

教学第三单元

第十四周——第十六周

教学第四单元

第十七周——第十八周

总复习

五、教学措施

1、独立阅读，自主理解主题内容。

2、利用插图，协助学生从实例中进行分析与比较，加深对主题思想的理解。

3、小组合作探究，激励学生勇于提问，并共同探讨解决方案。

4、资料的收集与整理。

5、模仿表演。

6、进行换位思考。

四年级上册品德与社会教学计划 16篇

一、学生情况分析

我所教授的四年级学生正处于向青少年过渡的关键时期，正是大脑内部结构和功能迅速发展的阶段。这一时期，孩子们的学习能力和情感能力得到了显著提升，因此是培养他们学习能力和情感认知的最佳时机。四年级的孩子们对学习的动机开始从直接的奖励转向更为间接的形式，他们即使不再获得直接的奖励，也会通过追求老师、同学及家长的赞赏和肯定，努力取得更好的学习效果。

二、课程目标任务

（一）情感、态度、价值观

1. 让学生珍惜生命，热爱生活，养成自尊自信、积极向上、热爱科学、勤俭节约的态度。

2. 培养学生在日常生活中展现出文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作和责任感等良好品质。

3. 逐步树立民主意识、法治观念和规则意识。

（二）能力

1. 学会初步认识自我，能够有效控制和调整情绪与行为，掌握基本的自护自救技能，形成良好的生活和行为习惯。

2. 能够清晰表达自身感受和观点，倾听他人意见，进行平等的交流与合作，参与集体生活。

3. 通过不同的视角观察、认识和分析社会现象，尝试创新性地进行交流和合作，学习民主参与集体生活。

4. 学习信息的搜集、整理、分析与运用，能够利用简单的学习工具探索和解决问题。

（三）知识

1. 初步了解儿童的基本权利与义务，掌握个体与群体之间的互动关系，认识社会组织和社会规则，明白规则和法律在公共生活中的重要性。

2. 理解生产与消费活动与人类生活的关系，意识到科学技术对人类生存和发展的重大影响。

3. 获取基本的地理常识，理解人与自然及环境的相互依存关系，初步认知当今社会面临的共同问题。

三、教材分析

四年级上册教材共分为四个单元，分别是“珍爱生命”、“安全地生活”、“花钱的学问”和“关心你，爱护他”。

教材展示了包括家乡民俗、农业、工业、交通、通信及生活常识等多方面的社会生活事实，旨在帮助学生了解社会、探索社会，培养健康的人际关系和社会意识，学习解决人际及社会问题的技能。这本教材的显著特点是将社会事实探究作为主线，而道德教育则作为隐性内容融入其中。例如，在第一单元《珍爱生命》中，激发学生思考生命给世界的意义以及生命的有限性；而在第四单元《关心你，爱护他》中，通过爷爷奶奶的故事引导学生理解关心他人和理解邻里的重要性。这种编写方式使得品德教育以一种自然的形式融入到社会事实的学习中，展现了无痕的道德教育效果。

四、完成教学实施的办法

1. 明确课程性质，全面把握课程目标。

2. 品德教育要回归生活，突出课程的经验性。

3. 引导学生进行自主学习。

4. 丰富教学内容，推动评价改革以促进学生成长。

5. 拓展教学空间，开发多样化的课程资源，运用现代教育技术手段。

五、教改专题

如何让孩子快乐健康地成长