本学期初中英语教学计划旨在提升学生的语言能力和学习积极性。针对大部分学生基础薄弱、学习习惯欠缺的现状，计划通过加强基础知识讲解、技能训练与多样化教学方法，激发学生的学习兴趣。教学目标包括确保学生掌握听、说、读、写的基本技能；建立良好的学习习惯；提升英语交流能力，同时注重法治教育的渗透。教材分析显示，重点在于掌握一般疑问句、代词、动词变化等语法知识，通过任务型教学和灵活的课堂活动，促进学生的语言应用能力及自主学习能力。教师将定期进行业务学习和集体备课，确保教学质量和效率，为学生的未来学习打下坚实基础。
初中英语课程教学计划 1
一、上学期本学科基本情况和分析
本学期我负责八（3）班的英语教学。大部分学生在前面的学习中对英语的接触有限，基础相对薄弱。学生在学习上缺少积极性和主动性，学习习惯也尚需培养，面对英语学习时常感到困难和抵触。
针对这一情况，我将着重在本学期的英语教学中，努力一方面加强英语基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生能够掌握基础的单词、语法和句型，进行听、说、读、写等基本技能的培养，为将来的英语学习打下良好的基础；另一方面，通过多样的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣；教导学生掌握记忆单词、阅读和写作的技巧，培养良好的学习习惯和自主学习及合作探究的能力，从而提高学生的学习积极性和主动性。教学中采用任务型教学方法，灵活运用不同的教学手段，实现学生语言运用能力的提升和扩展。尊重学生，理解他们的学习过程，共同分享学习中的艰辛与快乐，使每位学生的英语成绩不断进步。
二、本学期教学目标、任务和要求
通过对学生听、说、读、写的训练，确保学生能够掌握基本的语言知识和技能，从而培养他们初步运用英语进行交流的能力；通过寓教于乐的方式，帮助学生养成良好的外语学习习惯，为今后的学习做好充分准备。
以教材为基础，紧密结合教学内容，在课堂上创造多种情境巩固语言知识与技能，激发学生主动学习英语的热情，提升他们的记忆、观察、思维和想象能力，为他们的终身学习奠定基础。
三、材料分析
英语八年级上册包含5个单元和若干话题及复习单元，共设置了6个单元，其中第3单元和第5单元后都有复习内容。本套教材分为五个大单元，每个大单元又细分为多个小话题，每个小话题分为Section A和Section B等部分。
1、确保学生在听、说、读、写等方面受到全面训练，掌握基础的语言知识和技能，培养他们初步用英语交流的能力；建立良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步的英语学习奠定坚实基础。
2、帮助学生明确学习英语的目的，
3、提升他们的英语交际能力和自主学习能力。
4、渗透法治教育：
第四单元：Topic 1 Section A 涉及《交通安全法》
第五单元：包含《民法典》相关内容
第六单元：渗透《劳动法》相关知识
第七单元：融入《动物保护法》的基本概念
四、教材重难点
1、一般疑问句及其回答的使用；
2、指示代词、人称代词和物主代词的应用；
3、名词复数形式的变化；
4、方位介词的使用；
5、特殊疑问句的构造与回答，以及如何针对划线部分提问；
6、实义动词第三人称单数形式及其变化；
7、名词所有格的构成；
8、一般现在时的使用规则；
9、时间表达方式的理解与运用；
五、提高教学质量的措施：
1、根据学生的基本情况，逐步培养他们对英语学习的兴趣。
2、注重课堂教学质量，逐步提升学生的英语交流能力。
3、有意识地培养学生的听力、表达、朗读、书写及作业能力。
4、重视思维过程的系统安排，从简单到复杂、从易到难、从已知到未知，循序渐进，点面结合，以深化影响。
5、根据教学内容进行创新，尝试不同的教学方法，激发学生的学习动力。
6、语言点的讲解要做到精细讲解和多次练习，使学生真正理解和掌握。
7、实施分层次教学，制定不同层次的学习目标，根据学生的能力进行分层辅导、练习和要求，确保各层次的学生都有所提升。
8、定期背诵课文中的文章，要求学生背诵并默写，以培养语感和应用语法知识的技巧；同时采用“班长负责检查和教师随机抽查”的方法进行及时的反馈，表扬积极学习的学生以提升学习效果。
六、教学进度表
周次教学内容
第一周—第二周：Unit 1
第三周：Unit 1 测试
第四周—第五周：Unit 2
第六周：Unit 2 测试
第七周：复习Unit 1和Unit 2
第八周－第九周：期中复习
第十周：期中考试
第十一周—第十二周：Unit 3
第十三周：Unit 3 测试
第十四周—第十五周：Unit 4
第十六周：Unit 4 测试
第十七周：复习Unit 3和Unit 4
第十八周：总复习
第十九周：期末测试
第二十周：期末考试
七、个人进修计划
1、熟练掌握英语的发音规则，能够正确拼读生词。
2、提升口语表达能力。
3、改善写作技巧。
4、研究初中英语考试的教学策略
5、了解英语测试及考核的原则、要求、方法和标准化测试的步骤。
八、课题研究计划
初中英语课程教学计划 2
初中英语教学计划是学生语言能力提升的重要保障，直接关系到他们未来的学习道路。制定一个科学合理的教学计划至关重要，尤其是在新课程改革的背景下，教师们必须适应新的教学理念。
一、本学期教学指导思想
以“英语课程标准”为核心，满足新课程改革的要求，关注每一位学生的成长，提升他们的语言能力，培养人文素养和创新能力。明确英语学科的特性，鼓励学生通过合作与探究的方式进行学习。通过本学期的英语教学，我们将遵循以下原则：
1、关注每个学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，培养创新意识;
2、整体规划目标，体现灵活性，目标设定围绕学生的语言技能、情感态度、学习策略及文化意识的发展;
3、强调学生主体地位，尊重个体差异;
4、采用丰富多样的活动方式，倡导参与体验，引导学生通过任务型教学模式，感知、体验和参与，实现学习目标;
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价机制。
二、提升集体备课效率
1、理论指导：采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，将课堂时间更多地留给学生，教师的讲授时间控制在5-10分钟内。为了在有限的时间内提升教学效果，我校设立了每周一次的集体备课机制，通过教师间的智慧碰撞与资源共享，提高教学质量。
2、具体做法
进行周备课，由备课组长主持，确定主讲教师，并要求其在集体备课前准备好教学设计，明确教学目标和重难点。其他教师需结合自身见解，积极参与讨论，最终确定最优的导学方案。
集体备课时需重点关注：
（1）教材剖析：教师需深入理解课程标准，掌握教材全貌，明确教学目标和要求，这样才能有效掌握教学的重难点。
（2）教学方法：教师在备课时应依据学生的接受能力选择合适的教学方法如情境教学法、体验教学法等，确保教学的灵活性和多样性。
（3）教学过程：明确课堂预习提纲，强调师生间互动探究新知识的过程，设计小组合作学习环节，促进学生质疑能力的培养。
三、教学措施及注意事项
1、为提高学生的听力水平，自开学起即开始听力训练，并每周课后集中进行听力练习。
2、重视词汇教学，帮助学生掌握有效的记忆方法，并鼓励他们积极查阅词典，强化词汇的理解与运用。
3、每周进行一次书面训练，材料和方法多样化，并及时进行讲评，鼓励学生写英语日记，给予个别辅导。
4、在单元教学中，专门安排一节课用于阅读理解，指导学生掌握有效的阅读技巧。
四、教师业务学习
为提升个人素质，安排业余时间进行业务学习，持续改进自身的教学水平。
五、相关活动安排
1、学情监测：每周进行小测，并在每单元结束后进行单元检测，及时解决发现的问题。
2、听课安排：加强同课听课，利用组内互评提升教学效果，通过不同教师的讲授互相对比，共同进步。
3、课堂教学达标：要求每位英语教师在本学期内圆满完成课堂教学达标任务。
六、教学进度安排
略
备注：可根据实际情况进行调整。
相信每位教师都希望学生能在初中最后一学年中收获满满，并坚信教师们会积极努力做好教学工作。
初中英语课程教学计划 3
一、指导思想
为提升初中阶段的英语教学质量，本学期将坚持以下教学理念：
1、整体规划教学目标，体现灵活性与开放性，目标设计将围绕学生的语言技能、知识储备、情感态度、学习策略及文化意识的全面发展而展开；
2、强调学生在学习过程中的主体地位，尊重个体差异；
3、采用任务驱动的教学模式，引导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践和合作来完成任务，实现学习目标，享受成功的乐趣；
4、注重对学习过程的评价，以促进学生的全面发展，建立一个能激发学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。
二、全期教学总目标
学生应具备明确的英语学习动机和积极的学习态度。能够听懂教师针对熟悉话题的讲解，并参与相关讨论。能够阅读适合七至八年级学生的简单文本及报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能够根据不同的阅读目的运用合适的阅读策略。能够与同伴合作，解决问题并报告结果，圆满完成学习任务。在学习过程中，能够互相帮助，共同克服困难。能够合理规划并安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习及日常交际中，能够意识到中外文化的差异。
三、教材简要分析
《新目标英语》八年级（下册）共包含十个单元及两个复习单元。该教材内容丰富，话题灵活，与生活实际紧密相连。本册书将涉及到的语法知识包括：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句及反意疑问句等。每个单元后都配有一篇阅读文章，用以加强学生的阅读能力，扩展他们的阅读视野。
四、学情简要分析
总体来说，学生的英语成绩及学习态度存在显著的两极分化，部分英语基础较好的优秀学生在校内外都能认真学习、主动思考，并能及时反馈学习情况，展现出教与学的良好结合。然而，另一些学生的英语基础相对薄弱，有的甚至连26个字母都难以准确背诵；学习态度也极其懒散，不愿意学习，甚至影响课堂纪律，扰乱他人学习。大部分学生则处于中间水平，虽然不太吵闹，但学习状况依然堪忧。学生在英语学习中的问题主要体现在
（1）听、说、读、写等基本技能未能掌握，音标及单词拼读能力不足；
（2）受方言影响，多数学生发音不准确；
（3）词汇量掌握不足；
（4）上课时注意力不集中，对英语学习存在抵触心理；
（5）学生整体学习态度惰性较强，自主性较差。
（6）在情感态度和学习策略上，存在诸多需要改进的地方。例如：许多学生未能明确学习英语的目的，未能认识到学习英语的核心在于交流；大多数学生缺乏良好的学习习惯，未能做好课前预习及课后复习，学习缺乏计划性；不善于发现和总言规律，忽视知识的巩固与积累。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
一）面向全体学生，注重全面素质教育。
二）以学生为中心，尊重学生个体差异。
三）采用多样化活动，倡导体验与参与。
四）开发课程资源，拓展学习应用的渠道。
具体实施措施如下：
1、认真研究教材和教学大纲，精心备课，确保每节课的基础内容、延伸内容和拓展内容能够满足不同层次学生的需求。
2、充分利用现代化教学设施，增强直观教学效果，提高课堂效率。
3、与学生保持沟通，了解其学习状况及需求，及时调整和改进教学策略。
4、积极开展多样化的英语活动，以提高学生的学习兴趣。例如：英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲以及课前五分钟活动等。
5、注重个别辅导，在关注全体学生的基础上，兼顾优秀学生与基础薄弱学生的培养。
6、不断学习，提升自身的素质和专业能力。
初中英语课程教学计划 4
一、工作思路
本学期初中英语教学工作的核心任务是：秉持以学生为中心的教育理念，将课程改革作为重中之重，运用新课程理念进行教学研究，专注于课程实施中的关键问题，全面深入地开展有效的教学研究。总结在课程实施过程中所积累的经验，深入探讨课堂教学中出现的新挑战和新情况，与教师共同商讨并寻找解决方案，从而提升研究能力，服务于学生的长期发展。积极推动以课题研究为核心的教学改革，进一步加强教学常规的落实，开发丰富的课程资源，努力营造良好的英语教育环境，促进校本教研的有效开展，提高教师的专业素养，全面提升我校的英语教学理念、水平和质量。
二、主要工作
(一) 加强理论学习，全面落实基础教育课程改革
1、认真学习《全国基础教育课程改革纲要》和《基础教育阶段英语学科课程标准》;
2、探索学习策略和教学评价（本学期主要关注课堂教学评价）的相关理论和实践经验;
3、研究性学习、校本课程开发及推进校本教研的理论和实务经验;
4、持续组织七年级教师深入学习《英语课程标准》，全面了解新教材的结构、编写意图、具体内容及相关的教参和练习册的使用方法。
(二) 改进教研方式，提高教研质量
1、注重教师教学方式与学生学习方式的转变。依据新课程改革的要求，结合本学科实际，推动教学与学习方式的革新。大力推广“情境化”教学法，倡导任务型和活动型教学模式，确保教学过程真正成为师生互动、合作创造的过程。
2、收集教学设计的典型案例，挖掘、总结并推广一线教师在教学改革中的成功实践;
3、强化对校本教研和校本培训的指导，提高其针对性和实效性。创造多样化的专业引领方式，提升专业引领的水平。加强对校本教研活动的探讨，借助区域性课改研讨会促进学校之间的观摩、考察和交流，将校本教研活动推广至全县范围;
4、创新集体备课的内容和方式，大力提倡同伴互助，通过案例分析和教学研究课的形式，提高教师的实际教学水平;增强教师自我反思的意识，掌握自我反思的途径和方法，在实践中不断提高自我反思的能力;
5、加强英语学科的网络建设，建立公安县教研室网站，为教师提供交流平台，分享教学资源，更好地适应课程改革的需要。向学科教研员的电子邮箱发送本学科论文、试题等材料。
(三) 深入开展课题研究，不断深化教学改革
1、加强与学科课程改革专家组的联系，发挥专业引领的作用，聚焦青年教师，以课题研究为切入点，提升课堂教学的效率;
2、协助青年教师开展课题研究，关注其成长和发展;
3、继续对《任务型课堂教学模式的探讨》课题进行深入研究;
4、积极组织新课程标准的区域性研讨活动，引导教师修正教学方式，提高教学效益;
5、参与学校课题组的活动，做好协调、指导和管理工作。
(四) 严抓毕业班工作，确保英语教学质量
召开初三年级教学研讨会，全面研讨和反思20xx年中考试题;
三、教学进度
七年级：期中考试前，完成新目标英语七年级上册的1～6单元的教学;期中考试后，完成7～12单元的内容。
八年级：期中考试前，完成新目标英语八年级上册1～6单元的教学;期中考试后，完成7～12单元的内容。
九年级：期中考试前，完成湘教版九年级上册Units1-2的教学;期中考试后，完成Units3-4。
四、教研专题
1、学生学习过程的评价研究;
2、变革学习方式，提高学生的综合素质;
3、教学案例研究;
4、英语情境式课堂教学模式研究;
5、构建“任务型”的英语课堂教学模式;
6、如何有效防止学生两极分化的研究;
初中英语课程教学计划 5
随着新的学期的到来，我将继续负责初一(8)班和初一(10)班的英语教学。为了做好这项工作，为学生们打下坚实的学业基础，我特制定以下教学计划：
一、政治思想方面：
我将始终坚持党的教育方针，热爱教育事业，视教书育人和奉献精神为己任，严守教育法规，并以高尚的师德要求自己，不断提升自身的思想觉悟。
二、业务方面
1. 备课方面
我会认真参与集体备课，积极交流思想，明确每个单元的教学思路和方法。确保在每个教学日的前一天备好第二天的课程，准备好教材、学生情况、教学方法以及辅助教具等。教学方法应该以学生为中心，鼓励学生自主学习，使他们真正成为课堂的主人。
2. 讲课方面
在课堂上，我将注重任务导向的教学策略，合理设置学习任务，引导学生带着目标完成课程。尽量减少教师的讲解时间，增加学生的实践机会。课堂教学要丰富多彩，增强趣味性，以极大程度激发学生的学习热情。
3. 批改方面
我将实施分层次的作业布置，使作业成为学生巩固知识的重要工具。坚持每天批改学生作业，并附上鼓励性的评语，增强他们的学习信心。对学习较为薄弱的学生进行面对面的批改和指导，帮助他们找到合适的学习方法并鼓励他们增强信心。
4. 考试方面
每日的晨考将成为常态，并及时进行复习和反馈，确保每个单元完成后进行知识点小测和单元测试，及时针对学生出现的问题进行讲解和训练。
5. 各次考试目标
月考：力争及格率达到90%，优秀率60%，减少低分率，确保大多数学生在基础知识上得分。
期中：希望及格率能达到80%，优秀率50%，高分人数约20人，且成绩较差的学生有进步迹象。
期末：目标是及格率80%，优秀率60%，高分段人数20人左右，中等学生的比例要比期中有所增加，成绩低下的学生有明显进步。
以上是我本学期的英语教学计划。在今后的教学工作中，我将认真总结经验，及时改进不足，努力使教学业务更加细致、精炼和创新，争取在学年末的各项评比中取得优异的成绩，为学校争光。
初中英语课程教学计划 6
一、学生情况
本班共有学生70人，整体基础较为薄弱，但学生们学习的积极性很高。经过一年的英语学习，我们发现基础不均衡的现象逐渐显现，部分男生的自我管理意识较低，学习的认真程度明显低于女生。为了有效提升八年级英语教学质量，必须在制定本计划和教案时，以学生的兴趣为导向，充实课堂内容，激发学生的学习灵感，促进他们的积极思考，从而更好地运用语言知识，展现各自的个性，以便落实“腰杆子”工程的教育教学任务。
二、教学内容
完成功能英语教学和新目标英语的课程任务。
三、教学目标
1、夯实基础，注重语言知识的系统学习，培养学生在听、说、读、写各方面的能力，通过过程性评价促进全面发展。
2、缩小学业差距，关注不同层次学生的学习需求，特别是要关心后进生和有困难的学生，积极参与爱心帮扶活动，重视兴趣和学习方法，求稳定与实效，避免大规模学生掉队和分化。
3、坚持落实“腰杆子”教学理念，认真学习《英语新课程标准》，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验性、实践性、合作与交流的学习方式，借助任务型教学促进学生综合语言运用能力的发展，使语言学习的过程成为激发积极情感、主动思维和实践能力、提升跨文化意识及自主学习能力的过程，确保“腰杆子”始终挺直。
四、教学要求及措施
1、深入学习《英语课程标准》，增强新课程理念，逐步将其内化为日常教学行为。
2、语音教学是英语学习的起点，需通过模仿与实践相结合，教师应提供丰富的听说模仿机会，帮助学生形成良好的发音习惯，确保教学内容与语境、语调相结合，为有效口语交际打好基础。
3、根据《英语课程标准》中语言技能的要求，进行适当的听、说、读、写专项训练，并结合综合性语言实践，逐步提升学生的综合语言运用能力。
4、在注重语言能力培养的不忽视语言知识的系统教学，确保学生在达成《英语课程标准》目标的基础上，学习新词汇和语法知识，扩展相关话题及功能项目。
5、教学进度应切合实际，避免盲目加快，重视学生的兴趣和方法，确保教学效果稳定，避免大规模掉队现象，对不同层次的学生进行针对性的“提优补差”。
6、积极参与集体备课，提高备课的质量，确保统一的教学进度和教学策略，重点研究不同课型的教学方法。
7、课堂活动的设计应围绕课程总体目标，体现任务型语言教学，让学生通过思考、调查、讨论、合作等多种形式参与，学习和使用英语，同时加强对学生学习策略的指导，帮助他们在学习中进行自我评估及调整。
8、充分利用现代教育技术，开发丰富的教学资源，改善学生的学习方式，提高教学效果，利用音像资料、英语报刊及网络等资源，为自主学习创造条件。
9、组织多样化的英语课外活动，如朗诵、演讲、表演等，丰富学生的知识面，拓宽视野，发挥个性，展现才能。
10、课后要加强对不同层次学生的辅导，做到“培优补差”。
11、重视形成性评价，注重评价的激励作用，期末和学年总结应全面考查学生的语言运用能力，包括口试、听力和笔试，确保口语和听力测试的比例分别不少于10%和20%。笔试应增加具有语境的应用性试题，减少单纯的知识和语法题。