本教学计划针对六年级下册学生的基本情况和教材内容进行分析，强调全面提升学生的学习习惯和探究能力。教材分为多个单元，涵盖地球与环境、科学探索、生活中的科学等，旨在培养学生的情感、态度和价值观。教师需关注学生的个性发展并提升自身素养，采用多样化的教学方法促进课堂互动，以增强学生的学习积极性。计划设定明确的教学目标，如提高学生的科学探究能力、生态保护意识等，并重视实践活动的开展，以实现知识与生活的结合，培养学生的自主性与独立思考能力。
六年级下册教学教学计划 第1篇
一、学生基本情况：
本年级共有学生45人，其中男生22人，女生23人。他们活泼开朗，思维敏捷，课堂上遵守纪律，积极参与讨论，大部分同学的书写规范，态度认真，学习习惯良好。然而，个别同学在学习上表现不太积极，我相信通过师生的共同努力，这部分学生也能够迅速进步。
二、全册教学分析
本册教材根据教育部关于品德与社会的课程标准，以及学生的年龄特点和生活实际而编写，旨在打破传统的单一知识传授模式，重视学生情感、态度、价值观和能力的全面发展，充分落实三维目标。
全册教材分为四个单元。第一单元《我们共同的家园》引导学生了解地球的基本知识，熟悉世界的自然地理，强调人与自然的和谐相处，以及中国的地理位置和行政区划，让学生意识到国际间经济交流的重要性，以及正确看待互联网的必要性。第二单元《保护我们的环境》，使学生关注自然环境，认知常见自然灾害的自救知识，增强学生对生态保护的意识与情感，帮助学生养成节约资源的良好习惯。第三单元《全球面临的挑战》，让学生理解和平的珍贵，培养对科学技术的正确态度，并初步了解联合国的性质、宗旨及其在全球事务中的重要角色。第四单元《自我的生活规划》，旨在帮助学生逐步确立个人的学习和生活目标，学会独立安排生活，促进他们的自主性和独立性，健康快乐成长。
三、全册教学要求：
1、了解地球的基本知识，熟悉世界的自然地理分布，理解人与自然和谐共存的重要性，认识中国的地理位置及其行政区划，意识到国际经济交流的必要性，正确理解互联网的角色。
2、提高学生对环境保护的意识，学习自然灾害的自救知识，培养学生自发保护生态的情感，逐步养成节约与合理利用自然资源的习惯。
3、引导学生走入多元文化的世界，培养他们开阔的视野和包容的心态，正确理解和吸收其他文化的精华，更好地传承和发展本民族文化。
4、增强学生对和平的理解与珍惜，培养他们对科学技术的正确态度，初步认识联合国的性质与功能。
5、帮助学生制定个人的学习和生活目标，促进他们的自主能力，让他们在快乐的环境中成长。
四、教学重点与难点：
1、引导学生积极面对生活中的问题，学会设定学习和生活目标，培养独立思考的能力。
2、结合现实生活中的经验话题，让学生逐步接触成人世界，通过参与和探索的方式成长。
3、从不同的角度展示社会的多样性，培养学生成为具有优秀文化素养的新一代。
4、强化学生的生态意识，帮助他们树立保护自然的责任感。
五、提高教学质量的措施：
1、更新教学方法，适应学生实际需求及新课程改革的要求。
2、激发学生的学习热情，将课内学习与课外活动有机结合。
3、充分利用多种教学资源，增强课堂的吸引力。
4、经常开展与课堂内容相关的实践活动。
5、强调以学生为中心，鼓励学生积极参与课堂互动，激发他们的学习兴趣。
六年级下册教学教学计划 第2篇
一、教材分析：
本册内容包括“人类与环境”“物质的奥秘”“科学探索”和“生活中的科学”四个单元。
“人类与环境”单元将引导学生探索人类活动对自然环境的影响，理解环境保护的重要性。通过具体的案例，学生将认识到生活中的小细节与环境之间的密切关系，从而激励他们积极参与环境保护。
“物质的奥秘”单元，学生将通过观察与实验，深入了解物质的性质和变化。物质的不同状态以及它们在不同条件下的反应将通过实验得以呈现，让学生在实践中巩固理论。
“科学探索”单元，学生将在丰富的探究活动中体验科学的过程，学习如何提出问题、设计实验、收集数据并得出结论。这将培养他们的科学思维和探索精神，使他们能够更好地理解科学与日常生活的联系。
“生活中的科学”单元，学生将对身边常见现象进行观察与解析，学习科学知识在实际生活中的应用。通过动手操作，学生能够将理论知识与实际问题结合，提高解决问题的能力。
通过以上不同角度对科学的探讨，学生将形成对所学知识的整体认知：科学是生活的一部分，理解与探索科学能够帮助我们改善生活和保护环境。
在本册学习中，学生的观察能力、探究能力和价值观也将得到进一步的提升。本册的重点包括：
1、通过多样的实验活动，全面收集观察证据。
在学习过程中，学生将通过观察、实验、调查等多种形式获取数据。例如，在环境问题的研究中，学生需收集家庭生活中的垃圾数据。
2、分析和整理收集的数据。
如对收集的水资源数据进行整理，帮助学生建立清晰的思维导图，理解水资源的重要性。
3、学会对观测现象进行科学解释，获得更深层的理解。
通过实验、绘制图表等方式，学生将学会用科学语言解释他们的发现，巩固科学概念。
4、深化对科学探究的认识。在“物质的奥秘”单元中，学生将学会分辨证据与结论的关系，理解科学依据的重要性。
5、在探索中体验乐趣，保持对科学的好奇心与热情。
二、主要材料清单：
1、“人类与环境”单元。
（1）观察材料：垃圾分类标识，水质测试工具，胶卷相机。
（2）案例分析：家庭垃圾生成记录，水污染案例研究。
（3）实验工具：废旧物品、回收箱、图表工具。
（4）实验记录表：记录实验前后的变化数据。
2、“物质的奥秘”单元。
（1）实验材料：小苏打、醋、盐水、食品染料。
（2）观察工具：量杯、温度计、显微镜。
3、“科学探索”单元。
（1）实验器材：瓶子、纸张、铅笔、实验日志。
（2）数据记录工具：电子表格、统计软件。
4、“生活中的科学”单元。
（1）案例研究材料：日常生活中的科学现象记录。
（2）实验材料：常见食品、生活用品。
（3）观察工具：放大镜、温度计。
三、各单元概述、教学目标和实验清单：
（一）“人类与环境”单元：
1、单元概述：
本单元主要探讨人类行为对环境的影响。通过分析日常生活中的垃圾产生与处理，学生将认识到自己在环保中的角色，逐渐培养环保意识与责任感。
教学重点在于提高学生对身边环境问题的关注，鼓励他们积极参与环境保护活动。通过讨论、调查和实验，促进学生对环境科学的兴趣与理解。
第1课：引导学生讨论家庭垃圾的产生，识别垃圾成分，认识垃圾对环境的影响。
第2课：让学生通过实验观察垃圾的分解过程，理解合理垃圾处理的重要性。
第3课：对不同垃圾分类方案进行比较，探讨如何有效降低垃圾产生。
第4课：通过帮助学生回顾本单元学习内容，并策划个人的环保行动计划。
2、单元教学目标：
（1）科学概念。
A、垃圾种类多，生活中应意识到垃圾的处理对环境的重要性。
B、掌握垃圾处理的常用方法。
C、减少垃圾生产的有效方式。
D、提高对环境变化的观察与分析能力。
（2）过程与方法。
A、记录家庭垃圾量，分析垃圾成分。
B、设计和实施垃圾分类实验。
C、参与生活中的环保行动，进行总结与反思。
（3）情感态度价值观。
A、增强环保意识，认识到自己在环境保护中的责任。
B、培养科学探究的兴趣，积极参与环境问题的研究。
3、实验清单：
（1）统计家庭垃圾产生情况。
（2）进行废旧物品回收实验。
（3）开展垃圾分类活动。
（4）分析垃圾处理的不同方式。
（5）调查水使用情况，制定节水计划。
（6）参观垃圾处理厂，了解垃圾处理流程。
六年级下册教学教学计划 第3篇
一、教材分析：
本册教材的内容涵盖了四个主要部分：简单机械、自然资源、浩瀚宇宙以及科学探究等领域。
二、学生情况分析：
六年级班级人数为24人，学生普遍对科学持有浓厚的兴趣，学习能力较强，学习态度也较为积极。不过，部分学生的自我管理能力较弱，在听课、实验纪律、客观分析及讨论方面欠缺认真态度，导致学习科学时遇到一定困难。在新学期里，我们需要注重引导学生端正学习态度，同时也应加强他们在科学学习中的观察力、分析能力、实验动手能力以及理解能力的培养，这些能力的提升至关重要。
三、本册重点：
简单机械、自然资源、浩瀚宇宙、科学探究
四、本册难点：
自然资源、浩瀚宇宙
五、本册目的要求：
1、培养学生对系统结构层次的认识，鼓励他们独立思考，进行假设、设计实验、验证实验以及整理信息，得出结论。在这一过程中，帮助学生提升猜测能力、观察、比较、分类、归纳与综合分析的思维方法及能力，同时锻炼他们的设计与制作技能。
2、让学生树立珍视生命、保护生物资源和节约能源的科学态度，培养他们的情感和价值观，帮助他们从整体的角度看待事物，分析系统中不同现象的联系，鼓励他们大胆想象，从多维度分析事物的发展，体验系统结构中的科学美感和和谐美。
3、帮助学生认识更多的生物种类，理解物体在运作中对能量的需求，并意识到不同形式的能量之间的转化关系。让他们了解可再生与不可再生能源的概念，并能够说明太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
4、通过对丰富多样的生命世界的认知，将课堂知识应用到实际生活中，帮助学生用所学知识解决生活中的问题，设计能量转化装置，关注科技发展，并运用所学技能应对生活中的挑战。
六、教学措施：
1、深入研究教材，认真学习教学大纲，提高自身专业素养，确保教学质量。
2、积极表扬优秀学生，鼓励学习较慢的同学，调动全班的学习积极性，实现班级整体发展。
3、注重生动形象的教学，提升学生的观察能力与思维能力，逐步培养他们的分析与推理能力。
4、加强实验演示和实践操作的训练，确保学生能充分理解课程内容。
5、合理布置课后练习，及时批改并进行反馈，帮助学生巩固所学知识。
六年级下册教学教学计划 第4篇
六年级下册教学计划新学期开始，伴随着教育改革的进一步深化，我们以崭新的姿态走入课堂，全身心投入到教学工作中。新学期，学校对于师资力量进行了重新整合，焕然一新的面貌让人倍感振奋，因此我决定积极响应学校的号召，转变教学理念，建立全新的教育观念，树立良好的师德形象，认真做好教学工作，积极参与各类活动，力争将整个六年级的教学水平提升至新的高度。
一、提升教师自身素养
教师在学校中扮演着重要的角色，其言行举止必然会对学生产生深远的影响。作为教师，我们应当做到思想先进，品德高尚；谦虚好学，知识面广；工作认真，严格治学；作风正派，公正办事；亲切关心学生，心怀坦荡；言行一致，表里如一；在各方面严格要求自己，以身作则，做学生的榜样。
二、注重提升教学能力与创新
我们应加强对教育理论的学习，掌握教育心理学与教育学的基本理论。在此基础上，继续深入学习《走进新课程》，建立新的学生观、发展观、知识观、课程观和教育观，把所学理论应用于实际教学中，积极探索现代化的教学手段，尝试新的教学方法。要深入了解学生的身心特点和教学规律，激发学生的学习主动性和积极性。结合课程特点，用知识的魅力吸引学生，以实际案例感染学生，利用积极的情绪激励学生，展示高尚的师德感染学生，使学生在学习中能将所学知识与自身行为和修养相结合，充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，培养他们的探索精神，提高理论联系实际、动脑分析和解决问题的能力。
教师之间要多交流，请教和学习，碰到问题时共同讨论，分享好的教学经验，互相帮助，共同进步，及时总结教学经验，将成功与失败的案例记录下来，形成科学的教学方法。
三、关注学生成长
对待学生，我们应做到“了解、理解、化解、谅解、帮助”。理解学生的情感需求，及时化解他们在学习中遇到的困惑，妥善解答他们提出的问题，宽容他们的错误，帮助他们解决学习和生活中的实际困难。作为任课教师，要与学生主动沟通，拉近师生距离，在课堂上鼓励学生，给予他们更多信任，减少责备，建立和谐的师生关系。
四、认真对待教学环节
备课要认真。首先要深入学习新课程标准，理解新教材的指导思想，钻研教材内容，明确每节课的教学目标、重点和难点，从学生的实际情况出发进行教学设计，灵活运用多种教学方法，除了传统的讲授法，还可以结合不同的教学内容采用预习法、思考提纲法、讨论法等，培养学生独立思考和自主学习的能力。
坚持集体备课，集思广益，共同探讨新形势下的教学方法与模式，提升整体教学水平。
提高讲课艺术和课堂效率，做到语言准确、简洁、生动、有趣，努力营造民主、和谐且富有趣味的课堂氛围，激发学生的学习兴趣与积极性。在课堂上要注重与学生的互动与交流，体现新教育理念，让学生积极参与到课堂教学中，成为学习的主体。
习题选择上要精益求精，注重有思考价值的问题，进行有效的检查和落实。加强学生的阅读自学能力与综合分析能力，以适应最新的考试模式。
加强教学反馈，及时总结教学过程中取得的成功与不足，灵活调整和改善课堂教学。
六年级下册教学教学计划 第5篇
单元名称：动物世界
教材分析：
本单元以“动物世界”为主题，编写了五篇课文与一个综合活动。这五篇课文的内容和人物各不相同，但都围绕动物这一主题，学习过程中学生可以从多角度领悟人与动物之间的情感联结。
单元教学目标：
1．在学习课文的过程中识字、写字；理解生字在上下文中的含义，正确书写；主动积累文中出现的成语和四字词汇，能够正确认读、书写，理解其大概意思，并加以运用。
2．能够正确流利并富有感情地朗读课文，背诵指定的课文或片段，并积累文中的优美表达。
3．继续培养默读的能力，确保有一定的阅读速度。
4．能够结合上下文和生活经验，理解含义深刻的句子。
5．在学习过程中，抓住文章的核心内容，体会作者通过对动物的动作、语言、神态以及心理描写来表现人与动物之间的情感。
6．理解课文内容，能够对文中角色进行正确的评价，感知作者所传达的思想情感，认识文中动物所体现的优秀品质，并学习其精神价值。
7．逐渐提高阅读速度，能够读懂符合自己水平的文章。
教学重点：
理解文章的核心内容，体会作者如何通过对动物的描写来展示人与动物之间的情感纽带。
教学难点：
深刻理解课文内容，能够对动物角色进行合理评价，感受作者所表达的情感，认识动物的优良品质以及其所反映的精神价值。
六年级下册教学教学计划 第6篇
一、学生情况分析
本班学生在写作方面的能力参差不齐，大多数同学能够独立完成老师布置的习作，并且内容较为具体，表达也比较流畅。然而，还有一些学生在表达上存在困难，无法准确传达自己的想法。
例如，与李明、张华等同学相比，他们的写作基本功显得比较薄弱，主要体现在：
（1）心理上存在畏惧写作的情绪；
（2）知识面较窄，词汇量不足；
（3）表达时常出现语病，导致意思不清；
（4）书写内容往往冗长且缺乏重点；
（5）标点符号的使用不当，影响阅读效果。
在利用日常生活经验进行写作方面，能够灵活表达自己经历的仅有少数几位优等生，如王小雨、陈伟、李晨等。
绝大多数同学对阅读和写作充满兴趣，能够认真完成每次的作业，描写时的用词生动且具体。虽然初步形成了动笔的习惯，但仍未完全养成摘抄的好习惯。部分学生在习作中表现出敷衍的态度，出现了较多的错别字和语病。本学期计划充分调动全体学生的写作热情，及时鼓励他们的进步，重视良好习惯的培养，促进写作水平的提升。
二、教材内容分析：
1、从日常生活中发生的有趣小事中选择一件，要求将有趣的部分详细描述。
2、与小伙伴之间发生的许多未曾告诉老师的故事，无论是好事、趣事还是误会，都可以作为写作材料，题目自定。
3、从阅读过的书籍中挑选一本自己最喜欢的，围绕其中最深刻的内容写一篇习作，表达真实的感受和见解，题目自拟。
4、选择一次科学实验，详细记录实验过程，或自己设计实验并记录观察结果。
5、围绕“成长的烦恼”这一主题撰写习作，表达自己的真实想法，写好后可与他人交流，缓解烦恼。
6、选择一个感兴趣的话题，在班级中进行调查，记录统计过程和结果，结合数据分享自己的感受。
7、给老师写信，感谢他们的教育和关心，表达想对老师说的话。
8、引导学生进行真情实感的写作，增强观察力，提升鉴别真、善、美与假、恶、丑的能力。创造良好的写作环境，陶冶学生的情操。
三、教学目标要求：
1、从日常生活中选取有趣的小故事进行写作，特别注意细节的描写。
2、回忆与小伙伴间的故事，无论是快乐还是尴尬的经历，均可写下来，题目可以自定。
3、从喜爱的书籍中选择印象深刻的内容，并写出自己的真实感受与看法，题目自拟。
4、记录一次科学实验的全过程，或设计实验记录结果。
5、围绕“成长的烦恼”主题进行真情写作，表达真实感受，促进沟通。
6、选择感兴趣的话题进行调查，记录结果并发表自己的看法。
7、对老师表达感激之情，写下感谢信，传达心声。
8、鼓励学生进行真情实感的写作，增强观察力，提升道德情操。
四、具体实施措施：
1. 坚持每天进行一次小作文（约250字），每周安排两次大作文（课堂作文和周记），并重视习作的互评与交流，计划在两次课堂写作后进行一次专题的作文讲评课。
2. 继续推行作文量化评价制度，定期表扬表现突出的同学。
3. 加强对写作基础薄弱学生的个别辅导，鼓励优秀同学参与投稿或参加作文比赛，增强自信心。
4. 提高学生自我修改和互相修改作文的意识，理解好文章是通过修改产生的。
5. 鉴赏优质作文，诵读并积累优秀作品，学习写作技巧。
6. 利用阅读课指导课外阅读，拓宽学生视野，为提升写作水平打下良好基础。
7. 改进作文批改和讲评的方式，肯定成绩，同时关注共性问题，鼓励学生参与修改过程，帮助他们逐步提高修改能力。
8. 加强课外阅读的指导，扩展学生的知识面，积累丰富的词汇，为写作提供支持。
9. 加大对中下学生的写作辅导，帮助他们做好读书笔记。
六年级下册教学教学计划 第7篇
一、教师与学生情况分析
教师自身分析包括对本年级学科的优劣势、潜在困难及问题的预判，对该学科的整体理解及学习状况。针对学生的分析则从定性分析（动机、兴趣、习惯的培养、班级氛围、学习氛围及教师对班级的总体评价）和定量分析（上学期或上学年的考试及考核成绩的数据分析，识别问题、优势与劣势因素、潜在困难和问题的预判）两方面进行深入评估。
教情分析：
作为教师，在过去的学期中，通过听课、教研和学生的反馈，发现实验的讲解过于简单，问答环节多是死记硬背的问题。在新学期，我计划针对以上问题，多向其他教师请教，积极参与听课活动，深入研究教材，力争在新学期取得显著提升。
学情分析：
绝大部分学生在科学学习中表现出良好的态度和较高的积极性。经过三年半的科学课程学习，学生们体会到了科学探究的趣味，并掌握了一定的探究方法。他们对自然界，尤其是周围的自然事物和现象充满好奇，乐于提问，这将促使他们在教师的引导下进行更深入的科学探究。然而，在当前的环境下，部分学生及家长对这门学科的重视程度不高，个别学生的学习习惯欠佳，存在依赖性强、不愿动手实践的问题，这对教学效果造成了一定影响。
本届六年级的情况不容乐观。根据上学期暴露出的主要问题，如实验条例不明确、问答理解不清等，计划加强训练、背诵与讲解，力争在本学期实现显著进步。
二、教材分析：
教材分析包括对整册教材的简要概述，涵盖知识体系、编者的思路和意图，以及教材的重点与难点。同时明确学习本册教材的基础和完成后应达成的学习水平。
《科学》六年级下册建立在六年级上册的基础上，教材在探究对象上强调认识系统与平衡，从方法上看，重视拓展与应用，探究水平主要以指导性探究为主，逐步向自主探究过渡。本册教材共分为六个单元：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
这套教材在整体结构上经过充分研究与论证，体现了《课程标准》的新理念，特别引入了法国“做中学”的教学思想，使学生能够同时看到细节与整体。
教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的完整过程。
教学难点：
1. 培养学生预测与收集证据的能力。
2. 培养学生设计实验的能力。
教材的基础与学完后应达到的水平：
1. 加强对理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论与操作技能;
2. 深入理解并认真执行《新课程标准》的要求，严格按照“学程导航”模式备课与授课，积极打造活力课堂。
3. 不断提升自身素养、知识水平及业务能力，提高实践能力;
4. 深入研究教材及各类教学参考书，通过网络、杂志等学习先进经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动营造良好的氛围;
5. 认真解读学生，了解学生的认知规律和学习心理;
6. 积极收集、准备各类探究活动资料，提供有结构的材料，培养学生收集各类资源与素材的能力，并运用到探究活动中;
7. 重视学生个性，促进特长发展，努力挖掘潜能，关注学生自主探究和个性特长的培养。
三、教学目标：
根据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面制定本学期的教学目标。
知识与技能：
1. 知道科学探究中的问题解决与结论形成需要以事实证据为基础，证据的收集可以通过观察、实验等多种方式。
2. 了解科学探究是为了解决科学相关问题而进行的一系列活动，探究过程与结果应接受质疑，结论必须能够进行重复验证。
3. 明白在科学探究中，需运用理性思维对收集的证据进行比较、分析、归纳与整理，并由此形成多种解释。
4. 理解在探究各环节中，探究者之间应有合作、交流及分享。
过程与方法：
1. 了解生命的不同阶段，儿童身体发育的特点及影响健康的主要因素等。
2. 知道许多生物特征是遗传的，变异也是生物特征之一，生物与其父代及同代之间存在许多差异。
3. 理解环境为生物生存提供必要条件，环境的变化对生物的生存有影响。
4. 意识到人类活动对环境变化的影响，认识动物保护自己的一些特殊能力，理解食物链的概念。
5. 知道各种物体在工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，不同形式的能量能够相互转化。
6. 能够利用已有知识解释一些未学过的科学现象。
情感、态度与价值观：
1. 在学习与解决问题中注重证据。
2. 愿意进行合作与交流，喜用学到的知识改善生活问题。
3. 大胆想象，尊重他人劳动成果，意识到科学是不断发展的。
4. 感受到人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物生命，关注一些与进化相关的有趣问题。
5. 渴望学习，爱提问。
6. 意识到科学技术能给人类与社会发展带来益处，但也可能产生负面影响。
7. 关注日常生活中的科技新产品与社会科学问题。
8. 明白学习知识的目的在于解释生活现象，而非仅仅为了考试。
9. 知道运用科学原理可以设计和制作多种物品提高效率。
四、教学措施、建议：
根据教学目标，结合教材与学生实际，分析并确立切实可行的措施，包括对教材的研究措施、对学生的研究措施、对教学方法的研究措施、与家长的沟通措施及自身提升的措施等。
1. 加强理论学习，尤其是小学科学课程中关于“科学探究学习”的理论与操作技能;
2. 深刻领会并认真执行《新课程标准》，严格按照“学程导航”模式备课与教学，积极构建活力课堂。
3. 持续提高自身素质、知识水平及业务能力，提升实践能力;
4. 认真研究教材与各类教学参考书，通过网络与杂志等学习先进经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动创造良好氛围;
5. 深入了解学生、认知规律与学习心理;
6. 积极准备各类探究活动材料，提供有结构的材料，发展学生资源收集与利用能力;
7. 发掘学生个性与特长，鼓励多元智能发展，注重学生自主探究与特长的培养。
六年级下册教学教学计划 第8篇
一、班级学生情况分析
本班共有学生30名，其中男生15名，女生15名。学生整体表现活跃，性格开朗。然而，从学习情况来看，学生的英语基础相对扎实，但学习习惯亟待改善：部分学生未能自觉、认真、按时完成作业，缺乏细致入微的学习习惯。课外知识相对匮乏，阅读习惯不足，表达能力较弱，难以清晰传达自己的想法。特别是学生的独立阅读能力和写作能力较差，本学期将继续以提升学生写作能力和阅读能力为重点，以此来增强学生的综合语言运用能力。
二、教材概况
六年级下册是小学阶段的最后一册教材。在升入初中前的这一学期需要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行全面的复习。为了更好地适应这一学期的教学需求，为即将进入初中的英语学习打下坚实基础，编者将本册的六个单元新语言学习元素整合为四个单元，并将学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并和扩展为两个复习单元。
三、教学目标
1、 能听、说、读、写61个短语和单词，以及7组句子和4个单句（涵盖长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等话题）。要求能够在真实语境中正确运用，并能够理解简短的语篇。
2、能够完成1个手工制作活动。
3、能够听懂并吟唱6首歌谣。
4、能够听懂并演唱6首歌曲。
5、能够完成4个自我评价活动。
6、能够理解6个幽默小故事。
7、能够了解6项简单的中西方文化知识。
本套教材的一大特点是在不断复习已学知识的基础上呈现新知识。在编写过程中，编者不仅考虑了单元与单元之间语言点的衔接与复现，还关注到本册与之前几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，从而确保语言知识的持续复现，为学生综合运用语言能力的培养奠定基础。
四、课堂教学
（1）教师在课堂上应言行文明，精神饱满，热情投入教学工作，公正公平对待每位学生，为学生树立良好榜样。
（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“导向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；根据目标设计问题情境并将其转化为活动情境，让师生在良好的教学活动中完成教学任务；既要遵循课时计划与教案进行教学，又要灵活应变，根据课堂实际情况调整教学活动，注重活动的多样性、实效性和科学性；每堂课要有重点、有条理，一环扣一环地进行。
（3）明确英语课是语言实践课，要妥善处理讲与练的关系，避免一味灌输；应让学生在实际语言运用中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练习形式需多样化且实效显著。学生的语言实践（口头和书面）活动时间至少要占据三分之二的课堂时间。每堂课都应有明确的训练主项，内容充实，环节紧凑，以及有效的方法，正确把握教学的深度、广度和密度，激发学生学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这个过程中，体验成功感，有助于树立自信心。