四年级下册语文教学计划 第1篇
（一）识字与写字的教学
对于需要掌握的字词，因精读和略读的课文中都已标注拼音，学生在认字方面并不会遇到太大困难，因此可以鼓励学生进行自主学习。在学生自学基础上，教师可以进行检查，对多音字、难读的生字以及易混淆的字进行相应的辅导。在教学过程中，教师应引导学生运用多种方式识记生字。课文中的生字选择不加注音，旨在让学生在阅读中自行识字，并借助字典进行自我校对，这样可以有效培养他们的独立识字能力。教师也可鼓励学生进行课外阅读，通过多种渠道主动扩展识字量，培养独立识字的习惯。
对于需要书写的字，安排在精读的课文中，通过课堂教学来完成。在教学中，教师可以针对难写的字及易混淆的字形进行重点讲解，教导学生运用识字规律来记忆生字。在书写练习方面，除了课堂生字学习指导外，主要依赖本册的钢笔字和毛笔字教材，开展指导与书写训练，及时纠正学生书写中出现的问题，同时激发学生的书写兴趣和热爱。
（二）阅读教学
1、精读课文的教学。
（1）指导朗读与默读。
朗读是最常见、最重要的阅读训练方式，同时也是理解课文内容、感受思想情感、培养语言感觉的基本途径。在本册教学中仍需重视朗读训练。
本册的朗读要求一般安排在课后练习中的第一题。教师应根据要求给予学生充分的读书时间，鼓励多读少讲，让学生在自主阅读中进行学习与思考，通过读书理解内容、体会感情，并增强语言感受能力。
在默读方面，需要学生确保不出声、不指读且不动嘴唇的情况下，加快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
本册的课后练习中关于词句的学习与积累，采用灵活且具弹性的安排方法，例如，背诵自己喜欢的部分，记录喜爱的语句。这种设计体现了学生自主学习的思想，教师在教学中要加强检查和交流，确保训练落实到实处。
（3）精读内容，体会思想感情。
本册教学中，要着重教授学生抓住课文主要内容的阅读方法，该内容在语文园地八的“交流平台”中以对话形式渗透了阅读中抓住主要内容的方法。教师可引导学生将“交流平台”中的提示方法进行扩展练习，运用到他们的阅读学习中。
在理解内容和感受思想情感的过程中，要强调学生的自主学习意识，鼓励他们独立完成学习过程并得出结论。教师则可以进行重点指导和启发，而不是直接给予现成的结论，同时应尊重学生的理解及独特体验，允许他们进行合理的选择。
2、略读课文的教学。
本册安排了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导要提纲挈领，期望学生自我领悟”的思想，略读的教学要求与精读有所不同。
3、选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文，这些内容与各单元基本对应，供学生自行学习。
四年级下册语文教学计划 第2篇
一、指导思想
20xx年，我校四年级的语文教学计划旨在提升学生的语言能力和综合素养，以“深入阅读、有效表达”为核心，结合课程改革的要求，致力于推动学校内部管理与教学方法的创新。我们的目标是培养学生的思维能力和实践技能，全面提高教学质量，让每位学生在学习中不仅掌握语言知识，还能拥有良好的学习习惯和积极向上的人生态度。
在这一学期中，四年级的学生将面临由中年级到高年级的关键转变，确保他们在语言能力上达到课程标准，同时也为后续的学习打下扎实的基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字能力，还需培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。我们将通过精心挑选的课文和丰富的学习活动，让学生在潜移默化中培养出对语言的热爱与应用能力。特别是在阅读教学中，要注重教授学生“抓住文章核心”的阅读技巧。
二、学生情况分析
本班共有46名学生，其中男生21名，女生25名。学生个性鲜明，思维活跃，整体学习兴趣浓厚，主动性较强。男生性格偏向于奔放，女生则比较细致。然而，随着学期的推进，部分学生的学习态度出现了波动，字迹变得潦草，上课时注意力分散等问题逐渐显现。个别学生上下课铃后迟到，课堂中缺乏倾听意识，团队合作精神尚显不足，纪律观念有待强化。在教学中我们不应只关注语文知识的传授，更要注重培养他们的道德情操与社会责任感，促进全面发展。
三、本册教材分析
本册教材在四年级上册的基础上进行编写，共设32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇，此外还有8篇选读课文，总计40篇。教材结构由精读、略读到选读各具层次，体现了逐步深入的学习设计。
教材分为八个专题，内容涵盖：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。特别是在“大自然的启示”和“田园生活”单元中，安排了综合性学习，让专题学习更为丰富多彩。
(一) 加强整合，围绕专题设计教学内容。遵循课程标准的要求，本册教材在内容整合上做了优化，包括导语导学和单元活动的衔接。
(二) 设计综合性学习，全面落实课程目标。本册教材设置了两次综合性学习，鼓励学生探究自然现象和乡村生活，增强实践能力。
(三) 强化导学功能，引导学生积极主动学习。
(四) 丰富课本内容，拓宽学习资源，鼓励多方面的知识积累。
每个专题单元均包含导语、课文和“语文园地”。导语明确学习目标，课例由不同层次的课文组成，提供思考与练习，促进学生对课文的深入理解。
本册要求学生认识和书写200个字，生字教学分散在精读与略读课文中，每组课文后有“词语盘点”栏目，便于复习和检测。
本册教材的注音方式有：不认识的字在首次出现时注音，其后若再出现则不再注音，以帮助学生逐步提高对生字的识字能力。
四、教学目标
1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
2、能够熟练使用字典、词典，具备独立识字能力，能用钢笔书写标准的楷体字。
3、能够运用普通话流畅、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句对情感表达的影响。
5、能够概括文章的主要内容，体会文中的思想感情，并复述叙事性课文的大意。
6、养成阅读的习惯，积极收集与同学分享书籍资料。
7、在交谈中注重倾听，培养提问与交流的意识，能够清晰地表达个人见解。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，写出清晰具体的内容，能够修改明显错误。
9、在综合性学习活动中，有针对性地收集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中的实际问题。
五、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯，强调长期实践的重要性。
2、本着循序渐进的原则，关注新生的适应，培养他们的集体意识。
3、加强读书指导，确保学生在课堂上有充足的阅读时间，提高阅读流畅度。
4、充分利用辅助材料，帮助学生理解文本内容。
5、重视阅读和写作的结合，通过周记等形式促进语言的积累。
6、定期组织学生到图书馆借书，强化读书指导，培养他们的阅读爱好。
7、持续做好学生的培优补差工作，努力提升整体学习水平。
四年级下册语文教学计划 第3篇
一、基本情况分析:
本年级共有学生42人，年龄普遍在9到11岁之间。这些学生大多来自周边的农村地区，因此他们的认知水平和文化背景差异较大。尽管部分学生有着较强的阅读能力，能广泛汲取各种信息，但也有少数学生几乎只依赖教材，很少接触其他书籍。许多家庭的文化水平相对较低，导致在家庭教育和辅导方面缺乏支持，这对于孩子们的学习造成了一定的困难。
二、教材分析
（一）四年级下册保持了前几册的特色，依然以学生为中心，强调语言的全面发展，突出母语教育的核心理念，融入现代教育思想，体现了民族性与现代性的统一，力求构建一个具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。
（二）本册教材的特点
1、着重激发学生的学习兴趣，促进他们的自主学习能力。
2、注重提升学生的综合语文能力。
3、重视文化的熏陶，努力实现民族性与现代性的有机结合。
4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富其内容。
（三）教材的基本结构与内容本册教材在前几册的基础上，依然采用专题形式设计了8个单元，内容包括：成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然以及中外文化。每个专题内容紧密围绕儿童的生活，体现时代特征，蕴含丰富的教育意义，使学生能在语文学习中培养对祖国和家乡的热爱，陶冶高尚情操，激发理想追求，并为实现目标而努力。
（四）各单元教材特点每个单元教材前有情境导入、课文以及语文百花园三部分。1—7单元各含有3篇精读课文和1篇略读课文，第8单元包含2篇精读课文与2篇略读课文。
（五）教材重难点本册教材继续引导学生掌握文章的重点语句，体会课文中关键词句在情感表达中的作用，理解课文内容并领会其思想感情。
（六）学习本册教材的基础与目标经过三年多的语文学习，学生已基本掌握了独立识字的能力，并养成了查字典和阅读的习惯，能够写出简短的记叙文。
完成本册学习后，学生应能识记190个字，书写200个字；能够用普通话流利、正确并有感情地朗读课文；理解课文中关键句子在表达情感时的重要性；能够独立开展阅读和交流，并观察身边事物，乐于表达自我，将作品分享给他人；能用普通话与他人交流，清晰表达自己的感受与想法；并在语文学习中，观察自然与社会，书面和口头表达自己的观察与思考。
三、教学目标：
1、掌握190个字的认知，能够书写200个字。
2、熟悉字典的使用，具备初步的独立识字能力，能够通过上下文理解词句含义；规范书写硬笔字，做到整洁、清晰，同时学习用毛笔临摹字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读教材。
4、继续培养默读能力，以一定速度进行默读，并能对不理解的内容提出问题。
5、积累优美的词语与精彩句段，背诵和复述指定的课文。
6、保持课外阅读习惯，读书总量不少于10万字。
7、能够用普通话交流，讲述故事，具体生动地表达见闻，传达个人感受与想法。
8、在交流中认真倾听他人，能够把握主要内容并进行简要转述。
9、提出学习与生活中的问题，收集相关资料进行讨论，观察大自然与社会，结合口头与书面表达自己的观察成果。
10、通过语文学习，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，借助感人故事的启发，汲取做人做事的道理，增强民族自豪感，培养良好的学习习惯，提升语言能力与思想深度。
五、教学进度
周 次 单 元 周 次 单 元
1—2 一 3—4 二
5—6 三 7—8 四
9 期中考试
10—11 五 12—13 六
14—15 七 16—17 八
18—19 复习
四年级下册语文教学计划 第4篇
一、学生状况简析。
班级中共有65名学生，大多数来自农村和小城镇。学生们的学习兴趣相对较低，基础知识不够扎实。许多学生能够利用已有的知识和经验来获取新知，抽象思维能力有一定提升，基础知识也比较牢固，具备了一定的学习语文的潜力。
部分学生基础较弱，对语文学习缺乏兴趣，学习态度消极，上课时不够专注，作业常常无法按时完成，遇到学习困难，特别是在理解古诗文和语法分析等方面存在问题。还有一些学生虽然聪明，但不够努力，成绩未能达到理想水平。
二、教材简析。
本册教材主要包括古诗词、现代文阅读、写作练习、语法知识、课外阅读、词语运用等内容。
1、古诗词：这一单元主要学习经典古诗词的朗读和理解，培养学生对古诗韵律美的感受力。通过欣赏诗词的意境和表达方式，学生可以更好地体会传统文化的魅力。教学中注重诗词的情感传达和意象分析，帮助学生在背诵和默写中加深对作品的理解。
教学重点：理解古诗词的情感和意境。
教学难点：掌握古诗的韵律和修辞手法。
教学关键：通过朗读和讨论，让学生主动参与，增强对古诗的感知。
2、现代文阅读：教材中的现代文涉及多个主题，旨在提高学生的阅读理解能力和分析能力。学生将在课堂上学习作者的写作意图、文章的结构以及遣词造句的技巧，帮助他们更好地理解和欣赏现代文学作品。
教学重点：提高学生的阅读理解能力和文章分析能力。
教学难点：理解深层次的主题和作者意图。
教学关键：通过小组讨论和个人促进学生的思维碰撞。
3、写作练习：包括写人、叙事、描写等多种文体的写作练习。学生将学习如何构思、组织和表达自己的想法，培养他们的写作能力和创造力。在此过程中，教师将提供具体的写作框架和实例指导。
教学重点：掌握不同文体的写作技巧。
教学难点：如何构思出有吸引力的开头和结尾。
教学关键：通过范文分析和互评，让学生从中学习和提升。
4、语法知识：本单元围绕词类、句子结构、修辞方法等语法知识展开。教学时，教师将通过实例引导学生识别和理解不同的语法现象，以提高其语言运用能力。
教学重点：掌握基本的语法知识和句子结构。
教学难点：灵活运用语法知识进行复杂句子的分析。
教学关键：通过练习和实际运用，巩固语法知识。
5、课外阅读与词语运用：鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面，同时在教学中注重词语的运用与积累，帮助学生增强语言表达能力。通过阅读记录和词语本的建立，学生能够更好地掌握生词和短语的用法。
教学重点：丰富词汇量与语言表达。
教学难点：在实际语境中灵活运用新词汇。
教学关键：激励学生积极阅读，并开展词汇使用的实践活动。
三、本学期教学目标
1、使学生了解古诗词的基本知识，增强对传统文化的认同感。
2、帮助学生提高现代文的阅读理解和分析能力，掌握文章的核心观点。
3、培养学生的写作能力，使其独立完成不同文体的写作任务。
4、让学生掌握基本的语法知识，能够灵活运用在语言表达中。
5、激发学生的阅读兴趣，鼓励进行广泛的课外阅读，丰富词汇量。
6、通过课内外的综合活动，提高学生的语言交流与表达能力。
四、本学期教学措施
1、注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性。
2、开展丰富多彩的语文活动，增强学生的实践能力和合作意识。
3、加强个别辅导，关注有困难的学生，帮助他们提升语文素养。
4、设计多样的学习任务，引导学生在自主学习中探索知识，培养他们的探究精神。
5、注重将语文与生活实际结合，让学生在真实语境中提高语言应用能力。
6、对学习困难的学生给予更多的支持与关心，合理调整学习任务。
7、加强小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、本学期研究重点
探索有效的评价机制，促进学生合作潜力的提升。通过组建学习小组，强化日常评价的针对性，使学生在互助学习中实现资源共享，从而提升整体学习效果。