最新部编版五年级上册语文教学计划明确了教学目标和措施，旨在提升学生的语文素养。班级情况分析显示大多数学生具备良好的学习态度，但仍有部分学生基础较弱，需加强个别辅导。教材共分为八个专题，涵盖多种文学形式，强调阅读与写作的结合。教学目标包括识字与写字、阅读能力、口语交际及习作能力的全面提高，特别注重培养学生的观察力和思维能力。具体措施包括精心备课、实施个别指导、强化语言训练，以及丰富课外阅读活动，以提高学生在语文学习中的主动性和积极性。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第1篇
一、基本情况分析：
本班现有学生42人，这些孩子是从三年级就开始和我一起学习的。经过前面两年的努力，他们在独立识字、独立阅读以及口语交流与写作能力上都有了显著进步。整体学习氛围良好，自学能力较强，集体荣誉感极强，学业成绩也很不错。但我注意到，仍有一些学生对新教材的适应性较差，他们的思维能力未能跟上教材的教学要求。由于每学期都有新转入的学生，他们的学习基础较为薄弱，学习习惯尚未形成，导致一些学生无法在这个阶段达到应有的学习目标。这学期我们必须采取措施，在新教材的学习中进行补充和强化。
二、本学期教学目标：
1、学习习惯：
（1）继续保持正确的读写姿势，并逐步养成习惯；爱护学习用具成为日常习惯。
（2）加强积极发言的意识，鼓励多朗读并勤查字典。
（3）培养自主预习和复习的能力，认真完成作业，提升责任感。
（4）鼓励学生选择课外书籍进行阅读，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音的知识，灵活运用汉语拼音帮助识字并学习普通话。
3、识字写字：
（1）准确读出258个生字，能按笔顺熟练默写158个。
（2）能整齐地书写汉字，保持字形端正、结构匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，保持书写工整，纸面清洁。
（4）不断练习毛笔字，确保字形端正、纸面干净。
4、口语交际：
（1）能在课堂上自信发言，乐于与同学交流，语言流畅自然。
（2）能够清晰讲述课文故事，并听懂他人讲话，准确转述要点。
（3）积极参与讨论，敢于发表自己的看法，表达明确。
5、阅读：
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文。
（2）能够背诵指定的课文，复述故事，分角色朗读。
（3）学习默读课文，不出声、不指读，并注意默读速度。
（4）能结合语言环境与生活经验理解词语及课文大意。
（5）借助字典识字，按要求进行课文预习。
6、习作：
（1）学习系统观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
（2）从内容、语言和标点等多方面进行自我修改。
（3）掌握常用标点符号的使用，初步认识破折号。
三、各单元要求：
第一单元：“感恩老师”，体会对教师的感激与怀念。
第二单元：“自然的奇迹”，感受世界的多姿多彩，激发热爱自然的情感。
第三单元：“故事汇”，理解故事的内涵，从中获取启示。
第四单元：“无私奉献”，学习伟人无私奉献的精神，领悟生活的快乐来源于奉献。
第五单元：“祖国各地”，培养学生热爱自然的情感，增强民族自信心。
第六单元：“勇往直前”，学习坚持不懈的精神，明白坚定信念带来的希望。
第七单元：“走近经典”，提升文化素养。
四、教学重难点：
培养学生良好的学习习惯，倡导读书做笔记及随时查阅工具书的习惯。在朗读、背诵、复述过程中培养情感，保证写字这一基本技能的扎实。学习有序、细致观察，写出结构完整的短文。
（一）识字教学：
指导学生运用识字规律记忆生字，确保课堂内留有足够的书写时间，帮助学生掌握笔画和笔顺，合理安排字的部件及结构，提高写字的速度，帮助他们养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文的教学：
⑴继续进行朗读训练，在阅读中学习和思考，增强理解能力。
⑵体悟课文情感，增强对语言的感知能力，通过精读积累语言文字的运用能力。
⑶理解课文的具体内容，抓住关键词句进行深入分析，引导学生在生活中深入思考，提升课文理解能力。
⑷教导学生有效的阅读技巧，通过圈点、勾画、批注等方法，帮助学生理解课文重点。
2、略读课文的教学：鼓励学生结合提示进行自主阅读、思考与交流，初步把握内容。针对重点问题开展讨论，引导学生运用精读所学的知识来理解课文。
（三）口语交际与习作：
口语交际方面，继续激发学生的表达欲，注重条理清晰，引导自我评价，提高语言能力，并将口语训练延伸至日常生活。
习作教学中，增强学生的写作意识，加强不同写作形式的指导，鼓励通过观察、思考、想象与阅读积累素材，帮助学生养成良好的写作风格，倡导真实的表达。
五、主要的教学措施和教改思路：
1、以课程改革的新理念为指导，关注学生的全面发展，通过多样化的教学形式，激发学习兴趣。
2、注重教学过程，创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主探索，勇于发现并解决学习中的问题。
3、营造宽松和谐的学习氛围，促进师生共同探讨。
4、尊重学生的个体差异，鼓励每位学生选择适合的学习方法，保证每节课都有机会让每个学生参与到动脑、动口、动手的学习中。
5、引导学生大胆表达自己的体会与理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文学习中领悟所学知识。
6、在作业设计中，注重多种题型和不同层次的选择。
六、对学生的辅导计划：
（一）对优、中等生的辅导：
1、鼓励增加课外阅读，拓宽知识面，学习摘录喜欢的词句。
2、指导学生预习与自学，课堂上提出难度适中的问题；在小组学习中帮助他人；适度布置更多思考题。
3、鼓励学生写下自己的想法，与教师和同学交流。
（二）重视对学困生的辅导：
1、课堂上特别提醒集中注意力，鼓励他们在集体前发言。做练习前指导读题和解题方法，待其理解后再做，鼓励不怕困难，努力学习。
2、作业中如有错误，教师与学生进行面批面改，直到正确为止。
3、指定优秀班干部带领学习困难的同学，帮助他们复习知识，提升记忆，减少遗忘。
4、对他们一点点的进步及时给予表扬，增强自信心与学习兴趣。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第2篇
一、学生情况分析：
我班现有学生42名，大部分同学学习态度端正，具有较强的学习兴趣，能够主动完成各项学习任务。然而，也有部分学生基础薄弱，对自己的学习要求不够严格，常常对待作业采取应付的态度，导致作业书写不规范。还有一些同学学习动机不足，过于沉迷于玩乐，最终影响了学习成绩。
二、本册教材的教学目标
1、培养良好的读书习惯，能够以正确的姿势进行阅读和书写，鼓励学生主动阅读课外书籍，养成观察事物、做读书笔记的习惯。
2、加强对汉语拼音的巩固，通过拼音学习普通话，提升学生的独立识字能力，确保他们能读准字音、认清字形，并理解字义，在此基础上能进行正确书写。
3、提高学生的社交能力，使其能够清晰、有条理地表达自己的想法，掌握基本的交流技巧，能够适当运用语气和语调。
4、确保学生能够正确、流利地朗读课文，并通过理解上下文与生活实际，掌握词语的基本含义。
5、培养学生有序、细致地观察事物的能力，确保他们写出的文章流畅，能够正确使用常见的标点符号。
三、教学方法措施。
1、加强书写训练，鼓励学生通过实践来摸索汉字的结构和书写特征，努力使书写规范、整齐。
2、重视词语和句子的训练，贯穿小学阶段的语文教学。教学过程中应引导学生查字典和结合上下文来准确理解词义，并通过背诵与摘抄等形式积累优美的词句。
3、注重朗读训练。朗读是提高阅读能力的重要方式，是理解课文内容和思想感情的良好途径。教学时要给予学生充足的朗读时间，让他们在理解的基础上进行朗读，以增强理解力及朗读能力。
4、加强写作指导，激发学生的写作兴趣和自信，为他们提供宽广的写作空间，减少对写作的限制，让学生能够自由表达自己的感受，立足于他们的生活经历进行创作。
5、关注学习困难学生的转变。对班级中的学习困难学生如李晨、张伟等给予更多关怀，及时批改他们的作业，纠正错误，课堂上多提问，发现他们的进步给予表扬和鼓励。也应与家长保持沟通，共同支持孩子的学习，助力他们的进步。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第3篇
一、学生情况分析
在本学期中，部分表现优秀的学生（比如语文成绩达到100分、99分的，最低也有95分以上）转学了……相对而言，新来学生的学习情况却不太理想。回想上学期，语文期末的平均分将近94分——这一成绩似乎已成为难以超越的高峰。
以下是老生的具体情况：经过四年的语文学习，学生们在听说读写等方面的能力有了显著提升，主要表现为：
听说：在日常的语文教材口语交际部分，发现同学之间的水平差异明显，尽管大部分同学自信心强，语音表达能力较好，但交际的姿态和礼仪方面仍需进一步提升。
读：多数学生能够通过自己的努力正确、流畅地朗读课文，但能够深入理解文本的同学并不多，加强朗读训练依旧是语文课堂的重点。许多同学的阅读理解能力亟待提高。
写：学生们养成了良好的书写习惯，笔迹整洁、规范。然而，有个别同学在作业上显得较为马虎。
写作：学生们每周完成一篇日记，但个性化的内容较少，优质的作品并不多，整体上还欠缺深度。
在学习态度方面，班级学生的思维相当活跃，个性突出，学习兴趣浓厚，主动性较强。例如，在课堂上认真实践，按时完成各科作业；课前进行有效的预习，并具备一定的资料搜集能力，但信息处理能力还有待进一步培养；课后也能做到认真复习；课外积极参与各种丰富的语文活动，愿意展现活动成果。然而，部分孩子的学习习惯不够理想，表现出浮躁的心理状态。课堂上有时各说各的，不善于倾听他人的观点，对于最基本的知识点缺乏重视，纪律观念也不强。还有一些同学在学习态度上显得散漫，作业常常粗心潦草，尤其是家庭作业需要家长的监督。
针对本学期的教学计划：我会继续注重课堂常规与学生口语表达的规范，并加大阅读和写作训练的力度，努力培养学生写循环日记、摘抄课外书等积累素材的好习惯。在此基础上，循序渐进地落实课程标准的要求，力求全面提升学生的学习能力和语文素养。教学的焦点不仅限于语文知识，还应该关注他们的为人处事能力，以促进学生的全面发展，助他们茁壮成长。
至于人数较多的新生，摸底和教学工作任重道远。
二、教材基本结构
本册教材依然按照专题进行单元组织，共设有八个专题，依次为：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中，第一个单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”设计了多种形式的综合性学习内容，使学习形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展五个部分，各部分相互联系，形成一个有机整体。其中，“遨游汉字王国”单元采用了全新的编排方式，划分为“活动建议”和“阅读材料”两大块。
本册教材一共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材末尾还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文在精读、略读和选读三个层次上编排，体现了从扶持到放开的设计思路。
三、学期教学目标
1、认识200个汉字，能够书写150个，并具备一定的查字典、词典的能力，独立识字的能力有所提高。
2、能使用钢笔书写楷书，保持书写整洁，并达到一定的速度。能用毛笔书写楷书，感受汉字的魅力。
3、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
4、默读时具有一定的速度，并能提取文章的主要意思。
5、能够结合上下文和自身的知识积累，理解课文中深刻的句子。
6、在阅读过程中，关注文章的叙述顺序，体会作者的情感，并初步领悟基本的表达方式。对于说明文，能够识别要点，了解其基本说明方法。
7、学习浏览信息，根据需要进行资料收集。
8、养成阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、积极参与讨论，勇于表达个人观点，学习一些辩论和演讲的基本技巧。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容要具体、情感真实。能够自行修改习作，且书写规范、整洁。
11、学习写简单的读书笔记和内容摘要。
12、参与综合性学习活动，初步掌握查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学习写活动计划。
四、单元重点、难点
第一个单元：一是引导学生理解主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是帮助学生结合学习和生活实际，掌握读书和写作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要性，激发阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯。
第二个单元：一方面让学生体会作者对家乡的思念与热爱，另一方面通过对比阅读，引导学生领悟思乡情感的多样性，从而认识到作者的情感是通过一些特定的事物表达出来的；通过阅读，引导学生品味语言，丰富语言积累。第三个单元：让学生掌握一定的科学知识，唤起对自然和科学探索的兴趣，激励勤奋学习的意识；引导学生学习说明文的一些基本说明方法，体会作者的精准用词和形象表达，并在习作中运用。
第四个单元：借助关键词句，引导学生深入理解，不仅理解课文本身，还能从生活中发掘启示——这是本单元要培养的语文能力及相关情感、态度、价值观的目标。
第五个单元：围绕“遨游汉字王国”这一主题，组织综合性学习，初步了解汉字的特点及发展历史，增强对汉字和中华传统文化的认同。培养学生策划和开展活动的能力，查找和运用资料的能力。
第六个单元：紧紧围绕“父母之爱”这一主题，整合教学资源，使阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合。学习课程时，应该引导学生重点关注人物描写的外貌、语言、动作及心理活动，深入品读，让学生联系生活实际感受文本所传达的情感。口语交际环节需鼓励学生积极表达观点，正确认识父母的爱。习作要注重与生活结合，真实表达情感，通过习作增进与父母的沟通。
第七个单元：引导学生抓住语言文字的精髓，体会文章所传达的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族屈辱的历史，促使学生铭记国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的教育，增强历史责任感与使命感；帮助学生领悟写作技巧，提高表达能力。还需引导学生总结经验，提升信息收集与处理的能力。
第八个单元：走近毛泽东，让学生感受这位伟人的风采与人性，是本组教学的核心目标。在感受的过程中，尤其要帮助学生理解文章的思想情感，学习场面描写及人物描写的一些基本技巧。
五、具体教学措施
1、课前认真研究教材，精心备课，力求每一节课都达到预期效果。要善于利用和开发课程资源，注重人文关怀，严格自我要求，勇于尝试，以提升课堂教学的效率。教学后及时进行反思，依据学生的学习情况调整自己的教学策略。
2、课堂教学时，面向全体学生，营造民主、和谐的氛围，鼓励每位学生积极参与，营造情感体验的课堂环境。
3、关注课堂动态，善于发现和及时表扬学生的精彩表现，做到鼓励与引导相结合。多方位了解学生，做他们的良师益友，虚心学习他人的教学经验，不断改善教学方法，提升学生的语文素养。
4、培养良好的学习习惯，特别是阅读习惯的培养尤为重要。将良好学习习惯与思维品质的提升视为教学质量的核心，通过日常课堂的强化训练和丰富的活动，帮助学生在实践中学习，逐步培养自觉学习的能力，形成良好的学习习惯，营造积极的班级氛围。
5、精心设计作业，认真批改并给予反馈，帮助学生养成及时订正作业错误的习惯。
6、严格要求自己，持之以恒，逐步帮助学生培养良好的学习习惯。
7、注意教材之间的相互联系，将教材内容与学生的生活实际结合起来。
具体工作：
识字写字教学：鼓励学生自主识字；指导学生熟练运用钢笔书写标准楷书。
阅读教学：在课堂内，以强化训练为重点组织教学，务必让学生掌握本单元的阅读基本技能，避免均衡施力。阅读训练时，充分利用前言部分的“导读”，根据课文特点及时指导学生学习方法。课外则重视阅读激励与指导，认真落实阅读活动，利用晨读、午读时间增加对优秀诗文的朗诵，培养语感，促进语文积累。开展“学期精读一本书”、“一周浏览一本书”活动，加强课外阅读的指导，拓宽视野，丰富知识，在多样的读书活动中提升理解和应用能力。
口语交际教学：创设情境，激发学生的兴趣，促进口语交际能力的提升；重点培养学生的倾听、表达与应对能力，特别是训练发言要声音响亮。
习作教学：通过阅读学习表达，从中提高写作能力。作文训练要充分运用课文中学到的表达方式，鼓励学生写熟悉的内容，提高语言表达能力。平时加强小练笔的训练，指导日记的写作及评价，并培养学生每周至少写三篇日记的习惯，以提高写作水平。重点引导学生在自我修改和互评的过程中提高习作能力。
综合性学习：鼓励学生搜集相关资料，解决学习与生活中的问题；参与简单的学习和社会活动，学习写活动计划与总结。围绕身边事物组织讨论，进行专题演讲，学习辨别是非与善恶。充分利用教材，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学习语言，并运用所学。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第4篇
为进一步提升教学工作的质量，增强教学水平，依据新修订的部编版义务教育课程标准，结合我校的具体情况，特制定本学期五年级上册语文教学计划。
一、指导思想：
始终把德育放在首位，以小学生的日常行为规范为基本标准，融入新的教育理念，全面培养学生的创新思维与实践能力，力争在各项工作中取得新的进展。
二、班级学生基本情况
我班共有学生48人，其中男生23人，女生25人。由我负责本学期的语文教学。整体来看，这个班级的学习氛围较为平淡，学生的学习积极性不高，尽管大多数同学能够遵守学校的纪律，但在学习上缺乏相互帮助的精神。学生的语文基础参差不齐，许多同学在基础知识掌握较为稳固的理解与应用词语的能力亟待提升，很多孩子在理解课文时依赖于工具书，缺乏自主理解文本的能力。在阅读方面，有部分同学在做练习时与短文内容无法对应，未能有效结合阅读与思考，使得他们很难理解文章的主要思想和情感。作文水平参差不齐，有的学生的文章内容空乏，缺乏可读性和美感，甚至有个别学生连基本的句子结构都难以理顺。学生的书写状况也普遍不够整洁。本学期的教学重点将放在培养学生的学习习惯上，力求加强阅读和写作训练，提升他们的综合素质。
三、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材采用以专题为核心、以任务为驱动、以活动为主线的编排模式，共设计了八个专题，分别为：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近。每个单元由导语、课例、口语交际、习作与回顾、拓展五大部分构成，彼此相互联系，构成一个有机整体。
本册教材包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后附有8篇选读课文，总计32篇。还安排了两次综合性学习活动，第一次将设置在“我爱阅读”专题中，要求学生结合课文开展调查、收集资料等活动，并进行交流；第二次综合性学习安排在“遨游汉字王国”专题中。
（二）教学目标
1、识字与写字教学
对于书写练习，除了课堂上对生字的教学指导外，还将依托配套的钢笔字和毛笔字教材进行系统训练，及时纠正学生书写中的问题，并培养他们的书写兴趣。
2、阅读教学
（1）精读课文的教学
强调指导朗读与默读，深入精读词句，积累语言，领悟情感，领会内容与方法。
（2）略读课文的教学
略读课文时，重点帮助学生掌握要点与难点，理解基本内容，词句的细节理解不作为重点。教师应适度放手，让学生运用从精读中获得的知识，自主理解课文，进而在后续大量阅读中进一步提升阅读能力。
（3）选读课文的教学可根据课文内容灵活安排，既可让学生自读，也可作为期末复习材料供学生独立完成。
3、口语交际教学
本册教材安排7次口语交际，其中首次引入辩论和演讲形式。教师需把握适度的要求，既重视交流与沟通，培养学生倾听与应变能力，又要侧重于独白（如演讲）能力的提升。
4、习作教学——根据学生实际情况适当调整内容，核心思想为多练、多赏识，帮助学生形成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的重要要求。
5、综合性学习教学
（1）充分发挥学生的主动性。
（2）合理安排课内外的活动时间。
（3）结合班级实际选择学习内容与方式。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第5篇
新的学期即将到来，为了更好地开展本学期的语文教学工作，制定此教学计划，旨在提升学生的综合素质与学业成绩。
一、班级情况分析：
本班共有学生72人，男生34人，女生38人。大多数学生身体健康，性格开朗，礼貌待人，努力向上。
根据前几个学期的成绩分析，整体来看，本班学生的学习情况表现良好，其中一些同学如李华、张婷、王杰等表现尤为优秀，然而仍有部分同学基础较为薄弱。学生的学习水平差异明显，尤其是一些基础较差的同学，这在一定程度上影响了班级的整体平均分与合格率。在新学期里，我们要更加关注这些学习困难的学生，帮助他们稳固基础，提升语文成绩。
在学习习惯方面，大多数学生上课认真，积极参与，乐于提问并按时完成作业，尤其是女生更加表现突出。但也有个别同学作业滞后，书写潦草，还有几点同学在课堂上爱走神，这些学生需要教师的特别关注与耐心指导。
在语文能力方面，阅读理解能力上，李华、张婷等同学表现优异，理解深刻，常常提供独到见解；写作方面，王杰、李华等同学能写得条理清晰、内容丰富，结构合理；而在书写方面，大多数同学字迹工整，书写美观；朗读能力普遍不足，但大部分学生基本能做到读准音调和流畅性。
家庭背景方面，多数学生生活在农村，家庭条件相对普通，虽然父母对他们关爱备至，但这导致部分学生性格上较为娇惯和自我；另外，有些学生的父母因工作原因常年在外，照看他们的多为祖辈，家庭教育的缺失使得学生在学习上缺乏足够的支持，这也是需要关注的问题。
班级的每位学生都是聪明活泼的，对于他们的成长，我将尽最大的努力去关心和帮助，希望每位学生都能在此基础上不断进步，虽然我不能让他们成为最优秀的学生，但我会努力让他们更好。
二、教材分析
本册教材主要围绕语文知识及听说能力的培养进行编排，内容包括阅读训练、写作训练和听说训练三方面。从纵向来看，每个训练模块均依循由简到难、由浅入深的原则设计；从横向来看，教材的各个训练点相互关联，协调发展，力求使每个单元的听说读写训练目标明确。
三、教学目标
1. 巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字、阅读和学习普通话；识字数量达到160个，能正确识读所学的多音字（本册包含10个多音字），并能辨认形近字；会读写400个新词语（不含单音词语），并能灵活运用。
2. 继续加强钢笔字书写，确保书写规范、端正、整洁；进行毛笔字临帖，姿势要正确，培养认真写字的习惯。
3. 学会按照要求预习课文，抓住重点词句理解课文，掌握段落大意的概括方法。
4. 学会将事件经过分步骤叙写，初步掌握将长文缩写成短文的技能，同时学会撰写文章的“开头”和“结尾”。
5. 能够修改前后意思矛盾的病句。
6. 流利地朗读课文，背诵指定的课文，部分学生还能够进行默写。
7. 有条理且具体地叙述一件事，能够根据要点介绍自己的家庭，简明扼要地分享一本课外书，并能够讲普通话，语音清晰，声音洪亮，态度自然。
四、教学重点与难点
1. 教学重点
（1）阅读训练的重点是概括段落大意，使用摘录句子和自然段段意归并的方法进行总结。
（2）习作方面的重点在于详细、完整地叙写一件事情。
（3）听说训练的重点是有条理、具体地叙述内容。
2. 教学难点
本册教材的难点在于分段并能准确概括段落大意。
五、质量目标
1. 确保每个学生掌握本册教材的基础知识。
2. 提高学生的语文能力，尤其是阅读和写作能力，同时培养良好的学习习惯，激发学习兴趣。
3. 注重学生的情感态度和价值观教育，培养高尚的道德情操。
4. 定期考核学生成绩。
六、提高教学质量的具体措施
为了顺应新课程改革的要求，本学期的语文教学将更为注重学生的综合能力发展。在教学中，要重视学生的认知、理解与应用能力，同时也关注学生的学习情感与习惯的培养，全面调动学生的学习积极性，提升学习效果。主要措施如下：
1. 通过推荐优秀书籍、评选优秀作文、摘录好词好句等方式，扩宽学生的阅读视野，提升阅读能力。
2. 定期增加习作训练，重点指导具体写作的技巧。
3. 创造更多交流机会，让学生展示自我，互相学习，共同提高。
4. 关注优生与差生的发展，通过个性化辅导提高他们的潜力。
5. 开展阶段性质量评估与反馈，及时调整教学策略，提高教学效率。
6. 培养良好的书写习惯，确保字迹清晰、整洁。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第6篇
一、学情分析：
本班学生普遍具备较强的语言理解能力和表达能力，能够运用一定的思维方法和思维品质，对美的事物有一定的感知和欣赏能力。在课堂学习中，学生们能勇于发表自己的见解，能够写出结构清晰、主题明确的文章。课后，他们热爱阅读，乐于进行思想交流，积极参与到语文实践活动中。然而，个别学生在学习态度上仍需提升，缺乏良好的阅读和思考习惯，思维能力发展较缓慢，常常表达不清楚，缺乏有效的阅读技巧。这样的问题需要教师和家长的细心关注与鼓励，帮助他们培养阅读与思考的习惯，提高语文学习能力，进而提升整体的语文素养。
二、教学目标：
1. 学习习惯
（1）进一步规范读写姿势，养成良好的阅读习惯，增加读书和看报的频率。
（2）继续培养积极参与发言，专注倾听他人意见的习惯。
（3）继续鼓励勤于朗读和背诵，热爱课外阅读，每学期课外阅读总量不少于15万字。
（4）鼓励学生认真书写钢笔字和毛笔字，培养查字典和主动识字的习惯。
（5）继续提倡自主预习和复习，认真对待作业。
2. 识字写字
（1）能够准确认读200个生字和对应的词语。
（2）按笔顺正确书写、默写生字200个，做到字形端正、匀称。
3. 汉语拼音
（1）巩固汉语拼音，将其作为识字和学习普通话的工具。
（2）熟记《汉语拼音字母表》，确保拼音运用自如。
4. 口语交际
（1）认真倾听他人讲话，能够理解并转述其他人的话语，能清晰讲述课文故事。
（2）在发言时控制时间，能够总结讨论的异同点。
（3）讲述故事时，注重细节，可以配合动作和表情。
（4）选择合适的材料支持自己的观点，尊重他人发言，并给予积极反馈。
（5）条理清晰地讲述，明确推荐一本书的理由，能够抓住重点进行交流。
5. 阅读
（1）保持正确流利的朗读，能够背诵指定课文，进行角色朗读。
（2）学习默读，提高阅读速度，注意梳理信息，掌握内容要点。
（3）结合生活实际理解词句意思，体会课文中的关键词句对表达的影响。
（4）初步了解课文，通过具体事物表达感情。
（5）借助查找的资料，感知课文所传达的思想情感。
（6）注意捕捉作者在描写场景和细节中所蕴含的情感。
（7）阅读简单的说明文，了解基本的说明方法。
（8）初步认识课文中的静态与动态描写的好处。
（9）积累优美词句，诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。
6. 习作
（1）关注周围事物，乐于表达，增加写作的自信心。
（2）能准确表达自己看到、听到、想到和经历过的事情。
（3）结合具体事例描写人物特征。
（4）能提取主要信息，进行故事缩写。
（5）学习列提纲，分段叙述，突出写作重点。
（6）收集资料，用合适的说明方法清楚地介绍一种事物。
（7）学习修改明显错误的习作词句。
三、教学措施：
1. 深入研究教材，明确教读课和自读课的区分，根据课文内容和教学目标设计教案，突出每节课的特色和重点。
2. 鼓励学生进行大量阅读，重视阅读方法和速度的提升。
3. 采用“1+X”的方式，引导学生广泛阅读，提升整体语文素养。
4. 开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习，学会合作。
5. 加强家校联系，共同沟通交流，鼓励家长督促孩子积极参与活动，亲身体验生活，积累素材。
6. 教师需不断学习，向身边的老教师和优秀教师请教，边实践边反思，不断提高课堂教学效果。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第7篇
一、班级情况分析
通过对班级情况的观察，大多数学生在学习上表现出较强的认真态度，对语文课程充满了兴趣。然而，仍有部分学生的学习习惯较为欠缺，自主学习能力不足，思维灵活性不够，具体表现为：学习态度不够严谨，上课时注意力不集中，面对需要动脑筋的问题时，有些学生显得无从下手，满足于应付作业的状态，个别男生在书写作业时也显得不够整洁。尽管课外阅读的兴趣有所提升，但阅读的习惯仍需改善，知识面相对较窄。语言表达能力有待加强，学生在表达思想时常显得困难。本学期我将以端正学习态度为出发点，侧重于提升阅读量和作文面批，重视表扬和鼓励，夯实学生的语文基础知识，以此提高学生的语文能力。
二、教材分析
本册教材依然以话题的方式组织各单元，共8个单元，每个单元包含2—3篇课文，全册共23篇课文，每个单元的主要话题如下：
1、志向与美景。
2、节气与母爱。
3、地球与海洋。
4、英雄与古诗。
5、亲情与傲菊。
6、烈士与壮士。
7、诗歌与童话。
8、寓言与名著。
“语文乐园”包含8个部分，每单元1个依旧，分为三个栏目：“语海拾贝”以整合与训练语文基础知识为主。“阅读欣赏”注重增加阅读量，培养学生的自主阅读习惯。“语文生活”则将口语交际、综合性学习与习作有机地结合，强调动脑、动手、动笔，旨在增强学生的语文素养，从而全面提升学生的语文实践能力。
三、教学目标
1、全册需认识常用汉字125个，能够规范书写150个，培养良好的写字姿势和习惯。
2、使用普通话流利、有感情地朗读课文。
3、掌握默读技能，能够提出对课文中不理解部分的疑问。
4、能结合上下文理解词句意思，并使用字典和生活经验掌握生词含义。
5、把握文章的主要内容，领悟文章所传达的思想情感。
6、感受作品中生动形象和优美语言，关注人物命运，与他人分享自身的阅读体验。
7、理解句号与逗号的不同用法，并学习冒号与引号的使用。
8、积累课文中优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。
9、通过背诵优秀课文，领悟内容、体验情感，背诵指定课文。
10、逐步培养读书看报的习惯。
四、教学措施
1、加强阅读教学。注重培养学生的阅读兴趣和习惯，以理解课文为基础，通过篇章训练提升学生的概括能力和中心思想的提炼能力。在教学中，将重点放在学会学习，引导学生理解每篇教材作为一个“例子”，强化学习方法，特别关注识字和词句的训练，进行阅读题目的针对性练习和评估，特别重视朗读训练，提升学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际的训练。明确说话课的任务是增强口头表达能力，学习普通话，积极创造口语交际的情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多说多想，适时给予表扬，以保护他们的发言积极性。同时在阅读教学中也要融入口语交际的训练。
3、重视指导课外阅读。坚持一带三的阅读训练思路，确保每天一首诗、每天积累一个好句，通过指导学生认真阅读自读课本，体现“课内打基础，课外求发展”的原则，帮助学生应用课内所学技能进行课外阅读，提高阅读的兴趣和质量，解决学生在阅读中遇到的问题。建立班级图书角，组织生动有趣的课外阅读活动，鼓励学生记录阅读摘记，开展每日优秀词句的背诵比赛。
4、明确教学重点，攻克教学难点。本学期教学的核心是学习概括主要内容和理解中心思想，围绕这一核心，具体地讲述一件事情，对每篇课文教学时应合理规划时间和精力。
5、利用资源优势，实现开放式教学。开放教学内容，选择适合学生阅读的经典名篇，通过自然的环境进行学习语文，改革评价方式，关注学生的学习方法、过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提升。
6、注重培养学生自主学习的精神，养成良好的学习习惯。在作业方面给予学生选择的空间，例如在抄写词汇时可规定字数如掌握课内词汇后，允许选择课外读物以扩展词汇量。在课外阅读中设定达标要求，让学生自主选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设计过关卡，按要求完成听写、朗读、背诵和口头表达，并将成绩记录在过关卡上，期末由学生自行统计平时成绩。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第8篇
本学期采用的是新部编五年级上册的语文教材。依据教育局的指导方针，结合我校和本班的实际情况，特制定本学期的教学计划。
一、指导思想：
本学期的语文教学将遵循教育新改革的理念，以促进学生的全面发展为目标，结合教研组的工作安排，注重课堂教学与教育研究的融合，力求在教学过程中培养学生的创新意识和实践能力。鼓励学生自我学习，主动探索，使学习过程更具参与感和趣味性。课堂上充分体现个性化教学，提升课堂质量。
二、教学任务与目标：
1、巩固汉字拼读，通过拼音学习词汇，目标是识字150个。能正确认读已学的多音字，分辨形近字，掌握400个词语，并能够使用部分词语。
2、继续练习钢笔字书写，追求字迹的端正、清晰，并进行毛笔字的临摹练习。注意坐姿与握笔姿势，培养良好的书写习惯。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的课文。能根据中心句理解课文主旨，识别文中事物与联想，提升默读速度，选择合适的表达方式，积累优美词汇，养成良好的阅读习惯，初步掌握科普文章的阅读技巧。
4、能结合上下文和生活实际理解词汇的意义，所学词语在口头和书面表达中能够熟练运用，注重语言积累，养成良好的习惯。
5、能够依靠字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步培养课外阅读的兴趣。
6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备后，能够清晰表达自己的观点，逻辑性强，语音语调得当，认真倾听他人意见，抓住重点。
7、能够抓住事物的要点，写出简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真实，结构合理。
三、教材分析：
本册教材共分为八个单元，选编了32篇课文，其中精读课文16篇，略读16篇，并安排了八次语文实践活动。课文后还附有6篇选读文章和6个语言趣味活动，书后还有生字表和认读字表。
四、学生情况分析：
我所教授的两个班级共计有56名学生。其中本地学生18人，其他为外地借读生，水平差异较大。不过，学生的学习态度端正，积极性高，这为他们的语文学习奠定了良好的基础。
五、措施与设想：
1、夯实基础知识与基本技能
考虑到学生的基础水平参差不齐，我将根据实际情况有针对性地进行教学，因材施教，提高学生的知识水平。例如，在书写方面，要强调字迹的规范，确保整齐、工整，努力纠正错别字。对各类修辞的使用、句式变换、病句修改、新词理解等进行详细讲解，提高学生的语言能力。
2、灵活调整教学方法
根据新课程的要求，鼓励学生自主探索、合作学习。在教学中，灵活调整课程内容，鼓励学生表达自己的看法，享受探究的快乐，让学生保持学习的积极性。教师也要不断更新教学观念，以适应学生的需求，努力做到以读代讲，鼓励学生发表独立见解，以新颖的方式激发学生的学习热情。
3、指导学习方法
学习方法直接影响学生的成绩。我会着重指导学生掌握有效的学习方法，强调课堂专注、及时复习，鼓励学生学会反思。可以通过每天睡前回顾学习内容，养成回顾与总结的习惯，帮助学生更好地吸收知识。
4、做好优生辅导与差生转化
对学习能力较强的学生，需要给予更多的挑战，而对学习基础较弱的学生，则需要更多的支持和帮助。我将在作业中采用自选题的形式，确保优生的挑战和差生的基础能力都能得到保证。
5、突出单元过关检测
每个单元结束后，我将进行知识检测，及时解决学生的问题，对成绩较差的学生进行个别辅导，确保他们能够掌握课程内容。
6、拓展知识面
语文学习离不开知识的积累和运用。我将组织一系列语文活动，帮助学生拓宽知识视野：
1、开展优秀文段朗读，让学生自主收集和分享阅读材料，增加阅读量。
2、进行词汇收集活动，鼓励学生收集不同形式的词汇，增进词汇量。
3、举办语文游戏，如词语接龙，增强学习的趣味性和互动性。
4、举行演讲比赛，鼓励学生大胆表达自己的观点，锻炼口才与自信。
通过丰富的活动，学生们的语文学习兴趣必将大幅提升，这与活动的趣味性密不可分。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第9篇
一、班级现状分析
在我所教授的五年级五班，现有学生68名，原有66名，最近新转入两名同学。其中，原班级的学生中有三名同学的学习情况比较特殊。其中一名男生存在语言表达障碍，另一名同学的家庭环境较为复杂，导致学习上缺乏支持，语文成绩一直处于较低水平，通常在30分左右。班级里约有十名同学的学习成绩不理想，平时的语文测验中，他们的成绩常常无法及格。整体来看，班级中表现优秀的学生不多，每次语文考试中，达到优秀水平的学生通常不超过五人。这一情况导致了班级整体及格率和优秀率的偏低。
二、今年的教学目标
根据班级现状，我的目标是在本学年实现语文及格率达到90%以上，优秀率达到25%。
三、改进措施
（一）深入研究教材，提高课堂教学质量。
课堂是学生学习与成长的重要场所。为了提升教学质量，我会在课前深入研究教材，理解教材内容，并结合班级学生的实际情况，采用趣味性强的方法来调动学生的学习积极性。我会努力营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，让他们在互动中共同成长，形成良好的学习环境。
（二）调整教学方法，激发学生的思维能力。
在课堂教学中，将给学生提供更多自主学习和讨论的机会，让他们有空间进行独立思考与交流。对于学生普遍理解的内容，我将引导他们进行自学，再帮助他们进行总结和归纳。对于较难的理论知识，鼓励学生通过深入阅读理解，然后再给予有针对性的指导。
（三）精心备课，确保每堂课的质量。
我会认真准备每一堂课，做到备教材、备学生、备习题。每一次备课，我都会详细列出教学目标和教学环节，并设想可能出现的教学意外情况，制定相应的解决方案。
(四）采用多种方法，培养学生良好的学习习惯。
中高年级是学生培养良好习惯的关键阶段。我将利用竞争机制来调动学生的积极性，将“课前准备”“上课纪律”“课堂作业”等环节制成评比表格，并由班级纪律监督员进行监督记录。每天放学前进行并依据班规进行相应的奖惩。每周评选出“学习积极分子”，通过这种方式促进学生自我管理，培养他们养成良好的学习习惯。
（五）实施补缺补差，关注每位学生的成长。
在教学过程中，难免会有一些学生在学习上遇到困难，不容易跟上其他同学的步伐。我将采取以下措施，确保不抛弃任何一个学生：
（1）利用课余时间对后进生进行个别指导；
（2）与后进生进行谈心，鼓励他们克服心理障碍，任何进步都予以肯定；
（3）鼓励学生开展“一对一”的互帮活动，让成绩较好的学生主动帮助其他同学，共同进步。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第10篇
一、班级基本情况分析
本班共有学生48人，其中男生21人，女生27人。整体来看，班级的学习氛围较为活跃，学生们对知识的渴望强烈。大多数学生对基础知识的掌握较为扎实，但在对新词汇的理解及应用能力上，许多孩子仍然依赖字典，缺乏通过上下文理解的能力。在阅读练习中，一些学生不能很好地将练习题与阅读材料相结合，未能养成边读边思考的习惯，导致理解困难和对文章情感的把握不够准确。特别是在作文方面，部分学生的文章内容缺乏深度和吸引力，文笔较为平淡。本学期的重点将放在提升学生的学习习惯上，加强阅读与写作练习，力争全班的写作水平有所提高。
二、语文教材简析
本册语文教材经过精心挑选，涵盖28篇课文，分为精读、略读和选读三类。精读和略读各14篇，选读8篇。教材在编排课文时注重训练的系统性和渐进性，将课文划分为8个组别，每组一般包含4至5篇课文，并设有“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分。在每组课文后会有“词语盘点”，其中包含“读读写写”字词（会写的字），以及“读读记记”字词（只要求认记）。教材中对生字、难字随文注音，且多音字用括号标出。为了帮助学生理解课文，教材配有多幅插图，这些插图不仅增强了学生的观察能力，也有助于更好地理解课文的思想内容。我将在课堂教学中充分运用图画与文字的结合。
三、教学目标要求
1、继续保持正确的读写姿势，并形成习惯。
2、持续培养学生积极发言和专心倾听的能力。
3、鼓励学生多进行朗读，并享受课外阅读的乐趣。
4、培养学生勤于查阅字典和主动识字的习惯。
5、注重自主预习和复习，认真完成作业。
6、鼓励学生自主修改习作，并通过多种渠道学习语文。
7、巩固汉语拼音知识，掌握150个生字。
8、培养学生认真听他人讲话的能力，能够讲述课文故事，愿意进行口头交流。
9、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇章。
10、继续练习默读课文。
11、能够阅读适合自己年龄段的儿童读物，了解其主要内容。
12、学习有序地观察图画和事物，写简短的记叙文和想象作文，并能对自己的作文进行修改。
四、教学重点、难点
1、引导学生深入阅读，感受人物的精神特质；体会作者的情感线索及表达手法。
2、通过对比阅读，理解文章的一些表达技巧。
3、通过多种体裁的阅读，学习不同体裁的表达方式。
4、引导学生掌握一些简单的写作方法，尝试应用到自己的习作中。
5、初步学会利用信息资源，撰写简易的研究报告。
6、揣摩作者如何描写人物形象及风景特征，并学习运用其写作方法。
五、教学措施
1、重视语文积累，营造书香浓厚的班级文化，定期组织学生借阅书籍。
2、深入研究教材，根据班级实际情况选择合适的教学方法，做到因材施教。
3、在教学中引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达独立见解，发挥引导者的作用。
4、重视朗读教学，让学生在朗读中理解课文。
5、指导学生掌握有效的学习方法，提升学习效率。
6、做好个别辅导，提升中等生及学困生的学业成绩。
7、挖掘40分钟的教学时间，确保课堂质量，实现精准讲解与多次练习。
8、鼓励学生多进行课外阅读，开阔视野，积累丰富的知识。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第11篇
一、班级情况分析：
我班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。有新生8人，整体来看，大部分学生已具备了良好的学习习惯，他们积极向上，热爱学习。学生的阅读能力、口头表达和写作能力有了显著提升，并掌握了基本的学习方法。然而，部分学生基础相对较弱，家庭环境对其学习缺乏足够的关注，因此还需要教师的额外辅导。个别学生学习积极性不足，无法按时完成作业，需要教师进行有效的引导与教育。
二、本册教材分析：
新部编版五年级上册教材依旧按照专题进行组织，但专题的选择和内容呈现更加多样和灵活。部分专题从思想层面展开，强调培养学生对自然的热爱，例如激发学生对动植物的兴趣、热爱祖国及对四季之美的欣赏；部分专题则从态度出发，例如“我爱学习，勤奋如径”这一组教材能激励学生的阅读兴趣；还有一些专题则涉及不同的文体，例如学习说明文，通过了解文章内容，帮助学生掌握基本的写作规范。虽然一些专题在前几册中已出现过，例如“父母之爱”，但本册教材在深度上更为丰富，不仅表现亲子间那份浓厚的情感，也关注孩子全面成长的必要性，强调父母严格要求和鼓励独立的爱。本册教材还增加了对中华传统文化的选录，例如学习民间故事等。
三、全册教学目标：
1、认字250个，写字300个。结合“写好字，做好人”的活动，注重书法教育，确保学生规范、高效地书写汉字。
2、掌握字典和词典的使用技巧，增强词语的理解、辨析、积累与运用能力。能够通过上下文和个人积累，体会课文中的深刻句子，积极参与探究性学习，在实践中运用语文。
3、具备独立识字的能力，能够用普通话流利而有感情地朗读课文，并清楚、通顺地表达自己的想法。
4、阅读经典书籍，让学生通过经典诵读提升文学素养与语言运用能力。默读应达到一定的速度，并能够抓住文章的主旨。
5、在阅读中理解文章的叙述顺序，感知作者的情感，初步掌握表达的基本方法。在阅读说明文时，能够抓住重点，理解基本的说明方式。
6、学习资料浏览，初步了解查找和运用资料的方法，按照需要进行信息的收集。
7、乐于参与讨论，勇于表达自己的观点。学习辩论和演讲的基本技巧，加强与现实生活的结合，激发学生主动表达的愿望，培养解决生活实际需要的表达能力。
8、创新“三本”，培养学生的良好习惯，强化课题研究，创新开展工作，巩固学生已有的优良习惯，提高学习能力。
9、能写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实，能够对自己的作品进行修改，书写规范、整洁。学习撰写内容概要。
10、合理利用语文主题学习丛书，优化课堂教学，拓宽学生视野，提高阅读和写作能力。
四、提高教学质量的措施：
1、精心备课，重视课堂教学，及时进行单元测试，根据问题及时调整教学策略。
2、针对学习困难的学生，实施个别指导与同学互助的活动。让他们优先回答简单问题，增强自信，并与家长保持沟通，通过多方合作提升他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，创造阅读条件，鼓励他们多读课外书籍并与同学分享，带动全班的阅读氛围。
4、随时进行生字的听写和认读检查，采用小组长检查与教师抽查相结合的方式，督促朗读和背诵。
5、通过讨论形式开展综合性学习，培养学生的合作意识，增强口语表达能力。
6、鼓励学生每周写一篇随笔，并进行详细评析，以提升学生的写作能力。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第12篇
一、新部编版教材的编写思路
1、结构清晰，主题鲜明，便于教学组织。
2、强调阅读与写作的结合，提升综合语言能力。
3、给予方法指导，帮助学生掌握学习策略。
4、注重实践运用，促进语言能力的实际运用。
二、教材的基本构成
本册教材共计24篇课文及一个综合性学习单元。内容依然采用专题形式进行整体设计：导语、课文(精读、略读、综合性学习、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地等模块。
设计了8个单元主题，分别是：欢乐的童年、经典名著、汉字之美、为中华而自豪、人物塑造、面对挑战、世界风情、语言的魅力。
第一单元为“童年的回忆”，包含《春晓》、《游园不值》、《望庐山瀑布》、《七律·长征》等课文，旨在引导学生体会作者所传达的情感。
第二单元为“古典文学之旅”，设置了《木兰辞》、《西游记选段》、《水浒传节选》和《红楼梦品读》等课文，本单元旨在让学生感受古典文学的魅力。
第三单元为“综合性学习：汉字的魅力”，精选《汉字的故事》、《我爱汉字》等材料，让学生发现汉字的趣味，深入了解汉字文化，同时学习资料搜集的方法。
第四单元为“民族情怀”，展示了《春江花月夜》、《红色记忆》、《壮丽山河》等课文，引导学生了解人物内心情感及精神追求。
第五单元为“人物描写”，包括《笔下的人物》和《白求恩》等课文，旨在教会学生灵活运用描写技巧，深刻刻画人物形象。
第六单元为“思维的启迪”，增设《因果关系》、《智斗》等课文，引导学生深入理解人物思维方式，提升分析能力。
第七单元为“世界风情”，涵盖《异国风情》、《南极探索》、《非洲草原》等课文，帮助学生体会不同地区的文化与自然之美。
第八单元为“幽默与智慧”，包括《笑话精选》、《童年趣事》和《智慧的故事》等课文，鼓励学生欣赏语言的幽默和趣味。
三、教学目标
(一)识字与书写
1、具备较强的独立识字能力。
2、认识常用汉字250个，能熟练书写200个常用汉字。
3、硬笔书写规范，力求美观，保持适当速度。
4、能够用毛笔书写汉字，感受汉字的美感。
5、坚持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
(二)阅读能力
1、能用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
2、默读速度有所提升，逐渐养成默读习惯。
3、能够联系上下文推测生词意义，分辨词语情感色彩，理解表达效果。
4、通过阅读理解文章的结构，体会作者的情感，敢于在交流中提出独到见解。
5、阅读经典诗文，掌握其语调、韵律，并进行背诵。
6、拓宽阅读面，课外阅读总量不少于30万字。
(三)习作能力
1、理解写作是自我表达与沟通的工具。
2、养成观察周围事物的习惯，积累丰富的写作素材。
3、对自己的习作进行修改，与他人分享，确保语言流畅，书写规范。
(四)口语交际
1、在交流中尊重他人，理解对方的观点。
2、积极参与讨论，敢于表达自我见解。
3、认真倾听他人发言，能简要转述要点。
4、逻辑清晰地表达观点，语气语调得体。
5、结合场合进行简短发言，做好准备。
6、注重语言规范，抵制不文明言辞。
四、教学措施
1. 深入研究教材内容，确保课堂教学的有效性。
2. 开展丰富的阅读活动，开设“阅读分享课”，引导学生走近书本。
采用多样方法激发学生的阅读兴趣：
(1) 提供多样化的阅读材料，教师可在授课时推荐相关书籍。
(2) 推荐经典与流行的优秀读物。
(3) 组织与阅读相关的活动，如表现突出的同学可获得奖励，进行读书分享，和家长共读书籍并撰写读后感。
3. 扩大积累，开展“经典诵读”活动，每天安排时间进行经典诗文的朗读。
4. 提高学生学习的主观能动性，关注学习习惯培养，增强自信心。
5. 营造自主学习氛围，重视预习指导，助力学生自主解决问题。
6. 鼓励课外阅读，要求学生制作文摘卡并分享心得。
7. 加强爱国主义教育，鼓励学生关注时事新闻。
8. 重视词句段的训练，帮助学生理解深刻句子及作者情感。
9. 关注朗读能力的培养，提升读书速度。
10. 设计合理的作业，减轻学生学习负担，提高教学质量。
11. 促进学习方式的转变，培养班级良好学习氛围，指导薄弱生的提升。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第13篇
一、教学理念
（一）强调个性化发展，尊重每位学生独特的个性，致力于培养学生的自我表达能力。
（二）语文教育应面向全体学生，确保每个学生的语文素养全面提升，落实到日常教学中。
（三）语文教师要积极开发和广泛利用丰富的语文课程资源，增强课程的互动性和实践性。
（四）语文教育不仅限于字、词、句的讲解，还需建立大语文观念，关注语文教育与现代社会及儿童日常生活的关系。
（五）通过多样化的学习方式，充分调动和发挥学生的主体性，促进学生在教师引导下进行积极个性化的学习。
（六）重视学习过程，结合终结性评价与形成性评价，激发学生的终身学习兴趣与科学探索精神。
二、学情分析
本班共有学生60人，其中男生29人，女生31人。大部分学生已养成优秀的学习习惯，热爱学习并积极向上。根据上个学期期末测试情况，学生们能较好地完成学习任务，合格率达到100%，66%的学生综合测试成绩优秀。然而，仍有少数学生基础薄弱，缺乏学习动力，家长关注度不够，需要教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，未能按时完成作业，仍需教师的引导和教育。
三、教材分析
本册教材从内容到编排均焕然一新，为学生的发展和教师的成长提供了广阔的空间。
（一）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别为：第一组“探索世界”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言魅力”，第四组“感动我们的事”，第五组“经典名著阅读”，第六组“网络时代”，第七组“文学中的人物”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。每组教材包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分，并在每组课文后设置“词语盘点”。“读读写写”的词语为会写的字，要求学生能读会写；“读读记记”的词语则只要求认识。部分课文后还有资料袋或阅读链接安排，全册共五次“资料袋”，两次“阅读链接”。另外，本册还设计了两次综合性学习，第一次为“小综合”，第二次为“大综合”。
全册编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）要求识记的200个字，完成小学阶段识字3000个常用字的任务；生字表（二）要求能写的150个字，至此累计写字达到2300个。
（二）教材特点
1、强化目标意识，全面、准确实现语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵和拓宽题材体裁上继续努力，加强语文课本的育人功能。
3、专题设置更灵活，编排形式在继承中有所发展。
4、导学和练习设计系统化，更好发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点，口语交际·习作的形式发生变化。
6、综合性学习中，指导学生设计和实施语文学习活动，引导探索与研究，提高语文综合运用能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：通过阅读和资料学习，引导学生了解不同文化，激发对多元文化的兴趣；学会把握课文主要内容，理解优美语言的表达效果，切实提高理解能力，并不断积累语言，提高语感；了解简易的写作方法，并在习作中尝试应用。
第2单元：通过阅读理解童年生活的美好与珍贵，丰富情感体验；通过对比阅读体会不同表达方式；积累语言，交流自己的童年故事。
第3单元：通过阅读感受语言魅力，理解不同体裁的表达方式，鼓励语言积累。
第4单元：通过深入阅读，领悟人物精神及作者情感，培养速读能力。
第5单元：让学生体验经典名著的魅力，激发阅读兴趣。
第6单元：帮助学生了解信息传递方式的演变，培养信息收集和处理能力，初步学会撰写研究报告。
第7单元：鼓励学生感受作家描写人物的方法，并在习作中进行运用。
第8单元：通过了解不同地域民族特点，增强视野，学习写作方法，注重积累优美语言。
四、教学措施
（一）识字与写字教学
本册要求识字200个，学生应具备良好的独立识字能力，因此教学应更放手。教材中精读与略读之外的部分不再注音，学生可借助词典自主解决不认识的字。教师应鼓励学生在课外阅读中通过上下文理解词义，提升独立阅读能力。
本册写字150个，均在精读课文中完成。指导学生注意笔画、笔顺，合理安排字的结构，保证字迹端正。
（二）阅读教学
1、高年级朗读应做到正确流利且有感情。应多读少讲，鼓励学生通过自主朗读融入文章，理解内容；要通过有层次的朗读培养语言感。指导时关注学生情感体验，引导进入文章情境。
默读训练中，教师应为学生留足时间，引导思考，确保学习效果。
2、课后思考练习引导学生理解内容，领会表达方法，发现语言特点。在“交流平台”中总结规律。
3、依据课文特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际教学
激发学生的交际兴趣，创设真实、有意义的情境，让学生了解不同场合下的表达方式。情境需趣味性，依照儿童年龄特点，持续深化互动训练，体现双向沟通。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，讲评重在激励。首先需解决写作内容的问题，确保学生能够找到适合的写作主题。教师应引导学生选择合适内容，并通过写作交流时给予指导，关注习作目的、内容、顺序、用词与情感表达等方面。
习作讲评应概括作品优点，激励学生感受习作的成功，从而激发下一次的写作动力。
2、加强平时的写作练习，引导学生从阅读中体会，形成读写结合的习惯，并将写作延展到生活中，鼓励学生表达观察与感受。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动“信息传递变化中的生活”，旨在让学生了解古今信息传递方式的演变，通过阅读材料和自我调查、操作，探索信息传递的实践意义。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第14篇
一、教学理念：
1、语文教育不仅仅局限于字、词、句、篇的学习，必须树立“大语文观”。在语文教学中，要关注语文教育与现代社会及学生生活的多重联系。
2、语文教育应面向全体学生，充分落实到每个学生身上，全面提升每个学生的语文素养。
3、应加强阅读引导，确保课内外阅读有机结合。
二、学情分析：
本班共有学生70人。大多数学生已经养成了良好的学习习惯，他们积极向上，热爱学习。根据上学期期末测试的结果，学生能够较好地完成学习任务，合格率达到100%，其中85%的学生分析测试结果达到优秀水平。大部分学生具备一定的阅读能力、口语交流能力和写作能力，以及语文分析和运用能力，掌握了一定的学习方法。然而，个别学生基础较为薄弱，家长关注不够，仍需教师加强引导。部分学生学习缺乏方向，不能按时完成作业，依然需要教师给予指导。本班学生面临的一个主要问题是两极分化严重，尤其在习作和课外阅读方面，如何缩小差距令人困惑。
三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材以专题为单位，共设八组，分别为：第一组“走进西部”，第二组“珍贵的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“感动我的人”，第五组“探寻古典名著”，第六组综合性学习“走进信息时代”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“异国风情”。
全册共28篇课文，精读与略读各14篇。除了第六组的综合性学习，其余七组教材均由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。每组课文后设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语由会写字组成，要求能读会写；“读读记记”的词语仅需认记，不要求书写。部分课文后还附有材料袋或阅读链接。本册教材还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表(一)要求学生熟悉200个字，最终完成熟悉3000个常用字的任务；生字表(二)是要求书写的150个字，累计书写量达到2300个。
(二)教材特点：
1、强化学习目标体系，全面、准确地落实语文学习的各项目标；
2、教材内容在人文内涵和题材文体的丰富性上，大力提升；进一步增强语文教科书的育人功能；
3、专题设置更加灵活，编排方式在延续中不断创新；
4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的作用；
5、顺应儿童心理发展特点，调整“口语交际与习作”的类型；
6、在“分析学习”中，引导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和实践的过程，提高语文分析与运用能力。
(三)教学重点与难点：
第一单元：
一是通过学习课文和搜集材料，让学生了解西部，激发他们对西部的热爱；
二是引导学生掌握课文的主要内容，结合上下文理解语言的表达效果和深刻句子的含义，进一步理解课文内容，增强语感；
三是指导学生了解相对简单、适合他们理解的写作技巧，并尝试将其应用于自己的习作中。
第二单元：
一是通过学习课文，感受作者对童年生活的眷恋，体验童年时光的美好与珍贵，增强情感体验；
二是通过阅读领会文章的表达方式；
三是重视语言的积累；
四是描绘自己的童年生活。
第三单元：
一是让学生通过阅读感受语言的魅力，领悟语言表达的艺术；
二是通过不同文体的阅读，了解各种文体的表达方式；
三是指导学生积累生动的语言。
第四单元：
引导学生专心阅读，感受人物的精神风貌；理解作者情感的脉络和表达技巧，继续培养学生的快速阅读能力。
第五单元：
让学生感受古典名著的魅力，激发他们阅读经典的兴趣。
第六单元：
指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传播方式的变化，理解信息在生活、学习和工作中的重要性，学习收集和处理信息，初步掌握撰写简要研究报告的能力。
第七单元：
让学生进一步感受作家笔下人物的形象，理解作家刻画人物的方法，并在习作中运用这些技巧。
第八单元：
一是把握主要内容，了解不同地区的民族风情特点，增长见识；
二是推测作者如何描绘景物和风情特点，学习作者的写作技巧；
三是注重课文中的生动语言积累；
四是从实际出发，根据个人条件，通过多种渠道尽可能多地收集资料，丰富对异国风情的体验。
四、教学目标
(一)识字与写字教学：
本册识字200个，写字150个，要求字迹端正。提升写字质量的也要适当提高写字速度，培养良好的写字习惯。
(二)阅读教学：
1、继续加强阅读基本功的训练；
2、发现语言规律，学习表达技巧；
3、掌握每个单元的丰富人文内涵，将情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学：
1、激发学习兴趣，增强双向互动；
2、提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学：
1、明确小学生作文的本质，强调习作是练笔，而非创作；
2、培养观察、思考和表达的能力。
五、教学措施：
(一)识字与写字教学：
本册安排识字200个，对于高年级的学生，已具备较强的独立识字能力，因此应给予更多自主学习空间。教材中除了精读与略读课文以外，其他部分不再注音。学生在阅读时遇到不认识的字，可以通过查字典自学。教师应鼓励学生在课外阅读中积极探索，通过上下文理解词义，以便在没有字典的情况下不妨碍阅读。写字150个均安排在精读课文中，课堂教学完成。指导学生注意笔画、笔顺，合理安排字的结构，使字迹端正。
(二)阅读教学：
1、高年段的朗读要求不仅要正确、流利，还要富有感情。阅读教学需强调多读少讲，鼓励学生通过自主的朗读来理解课文，获得感悟；阅读要有要求和条理，通过多种方式的朗读，培养语感，提升体验文章的思想情感。在读的指导中，要从整体入手，帮助学生掌握全文情感基调和变化，并结合个人的情感体验进行有感情的朗读。高年级的默读不仅要提高理解，还要提升速度，教师应给予学生足够的默读时间，并提供相应的指导。
2、通过课后练习题，引导学生理解内容，领会表达技巧，识别语言特点，从“交流平台”中总结规律。
3、根据课文的特性，采用灵活多样的教学方法与策略。
(三)口语交际教学：
要激发兴趣，引导学生的交际欲望。创造特定的情境，具体措施包括：
一是情境创造要真实，体现学生实际交际需求，让学生了解不同场合、对象的表达方式；
二是考虑儿童的年龄特点，情境的创造需要注重趣味性，以激发学生的交际兴趣；
三是多样化的情境设置，逐步深入的互动，展现交际内容的从简到繁的过程，确保双向互动。
(四)习作教学：
1、作文指导从内容入手，习作评讲重在鼓励。作文指导首先需解决写什么的问题，帮助学生开拓思路，使每位学生找到想写的内容。初期应放开思维，激励学生从中选择合适的材料来写。在标题的选择上，教师应在思维的拓展和选择材料的过程中给予渗透，在写作及稿件交流中提供指导，关注材料的清晰、具体、顺序、用词及表达真情实感等方面。
习作评讲需重视鼓励，评讲时要总结全班习作的优点与进步，让每位学生在评讲中看到成绩，感受习作的乐趣，激发对下一次习作的期待。
2、加强日常练笔的引导。
一方面，将练笔融入阅读课，鼓励学生写下感受、启发，仿写句段，续写结尾等，自然形成读写结合；
另一方面，将练笔扩展到日常生活中，帮助学生认识到习作是学习和生活的需要，是表达思想和感受的需求。鼓励学生记录所见所闻和所思所感，写下自己感兴趣的内容。教师应引导学生在生活中学好语文，运用语文，在服务生活的同时提升读写能力。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第15篇
一、指导思想
以最新的课程标准为指导，全面落实新课程教学理念，增强教学改革的力度，深入研究教学方法及学习方式的有效性。在改革与发展的过程中，注重创新与质量的平衡，积极探索适合新课程理念的五年级语文教学方法，以实现理论与实践的紧密结合。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，部分学生展现出较强的学习兴趣和语言表达能力。然而，班级中也有部分学生的学习积极性较低，因此我将在课堂中采用多样化的教学手段和丰富的课外活动，激发他们的学习兴趣，让每位学生都能体验到语文学习的乐趣，从而提升他们的语言素养和人文素养。
三、教材分析
本册教材依据最新的《义务教育语文课程标准》进行编排，注重培养学生的情感、态度和价值观，旨在满足学生不断变化的学习需求，强调人文关怀，关注学生的全面健康发展。教材编排充分考虑学生的心理特征和年龄特点，通过丰富多样的语言材料，增强学生的语言感知能力，注重知识的综合运用，鼓励跨学科的学习探索。每个单元都设有“学生作业”“学习天地”等板块，以保证课堂教学内容的完整性和延续性，鼓励学生根据个人兴趣开展自主学习，促进他们的深入思考和探索。
四、学习目标
1、提升学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣与写作能力，激发创造性思维，陶冶高尚的审美情操。
2、通过教学增强学生的语言表达能力，促进思维和能力的发展，培养学生的观察习惯，提升他们的逻辑思维和想象力。
3、了解和掌握语文的表达方式和技巧，灵活运用语言，激发学生的创造力，提高他们的语文实践能力，渗透人文教育。
五、教学重点难点
重点：引导学生深入观察生活与自然之美，激发他们语言表达和创作的热情。
难点：学生逻辑思维能力与语言组织能力的培养。
六、教学措施
1.认真研读语文新课程标准，充分备课，处理好德育、审美教育与能力培养之间的关系，强调思想道德教育的融入，发挥语文教学的情感陶冶功能，以促进学生良好审美情趣的形成。
2.改进教学方法，从学生心理特点出发，根据不同的教学内容，探索合适的“教”与“学”的策略，利用形象化的手段讲解重点与难点，确保学生扎实掌握知识和技能，促进他们的思维发展。
3.坚持深入钻研教材，重视基础知识，设计好范文与范例，结合现代教育技术，进行直观的教学。
4.加强个别辅导，切实做好课堂中的巡回辅导，帮助学生解决练习中遇到的问题，并鼓励优秀学生参与课外的语文兴趣小组活动，促进他们的更大提升。
5.关注语文教学的改革与发展，积极进行教学改革实践，力求提升教学质量。
最新部编版五年级上册语文教学计划 第16篇
一、学情分析
本学期，我将继续负责五（2）班和五（4）班的语文教学。根据上学期的语文学情测评结果，发现大部分学生的语文成绩未达预期，部分学生尚未养成良好的学习习惯，语文综合能力不足，课外知识储备也较为薄弱，古诗词的背诵和积累亟需加强。有些学生缺乏家庭的支持和关注，常常无法按时完成作业，上课时容易走神，学习效率不高，需要特别的关注与帮助。本学期我将加强与家长的沟通，同时在课内外阅读中给予更多指导，尝试使用多种方法激发学生的阅读兴趣，逐步提升他们的阅读量和水平。
二、教材分析
本册教材共包含23篇课文，其中精读课文16篇，略读课文7篇。教材分为八个专题，分别是：童年记忆、经典文学之旅、综合性学习、汉字探索、家国情怀、人物描写、思维火花、异域风情和幽默趣味。这些课文的安排体现了从精读到略读的渐进性设计，注重循序渐进的教学法。
三、教材的主要特点
本册教材是在前九册基础上编写而成，保持了教材的整体结构和设计思路的一致性，同时也呈现出了一定的发展变化，主要体现在以下几个方面：
1、专题的设置更加灵活多样。
2、整合的编写目的更为明确。
3、课文中既保留了传统优秀篇目，又增添了具有时代感的新课文。
4、强化引导学习的功能，激发学生的思考能力。
5、增加古诗文及传统文化的相关文章选录，强化对学生学习和传承传统文化的教育。
6、扩展学习资源，增强课堂内外的语文学习联系。
四、教学目标：
1、巩固汉语拼音，通过拼音进行识字和阅读，学习标准普通话，识字达到200个，能正确认读多音字，并能辨别形近字，掌握180个左右的词语的读写，并灵活运用。
2、继续进行钢笔字书写训练，确保字迹正确、端正、整洁。毛笔书法也要临摹，要求姿势正确，掌握写字的认真态度。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，理解句子所含的意义。能按要求进行课文预习，逐步养成预习的习惯。
4、能有条理地观察周围事物，逐步形成细致观察的习惯。学会将事件的重点具体化，并写观后感和简单的研究报告；通过漫画进行欣赏，表达自己的看法，并在写作中运用常用标点符号。
5、能够辨别他人讲话时的内容和语句是否正确，抓住主要内容复述事情。在讨论中勇于表达观点，明确表达自己的意思，做到说话礼貌。
6、初步了解我国优秀传统文化，体会汉字的趣味，热爱祖国，立志为祖国贡献力量，感受语言的幽默与风趣。
五、教学措施：
1、认真研究教材，精心备课，准确把握教学目标，确保课堂40分钟的教学质量，倡导先学后教的教学理念。
2、本学期将扎实进行语言训练，重点加强阅读能力的培养，提高学生的概括能力。
3、重视听说读写的相互联系，引导学生通过阅读提高表达能力，在写作训练中充分运用课文中所学的表达方法，鼓励学生写熟悉的事情，从而提高语言表达水平。
4、落实各个单元的训练重点，注重学习方法的指导。在阅读教学中，以训练点为重点组织教学，从内容分析到训练目标的指导，提高学生的学习效率。
5、坚持做好补缺补差的工作，为每位学生提供适宜的帮助。