初中数学教学计划 篇1
本学期，依据县20xx年教学工作会议精神及学校的要求，核心目标是提升教育教学质量，并有效减轻学生的负担。我们将致力于提高课堂效率、提升教学质量，挖掘学生的潜力，促进他们的全面发展。根据学校的工作安排，我将继续担任九年级两个班级的数学教学工作，结合实际情况，制定如下计划：
一、学情分析
通过分析上学期的检测结果，我发现本班学生的学习情况严重两极分化。一方面，成绩良好的学生大多掌握了数学学习的思维方法和技巧，并且对数学学习表现出浓厚的兴趣；另一方面，不少学生由于各种原因，数学学习已落后较远，几乎丧失了学习的热情。经过这段时间的了解，我感到开展有效的教学工作面临很大挑战。期末考试及格及优秀的学生人数亟需提升。通过观察，仅有十几位学生能主动跟随老师的学习，许多学生连最基本的知识都无法掌握，课堂上不专心，作业也常常没有交。有的学生刚领取的作业试卷一天内就遗失了。针对这一班级的情况，我一定会努力做好学生的思想工作，争取在中考中取得理想的成绩。
二、教学思想
九年级的教学必须注重基础，培养学生的能力，以保证今年中考成绩稳步提升。
初三毕业班的复习时间紧迫，任务繁重，要求也高，如何提升数学复习的质量和效率，是每位毕业班数学教师面临的共同挑战。
1、明确指导思想
新颁布的数学课程标准指出，数学课程应突出基础性、普及性和发展性，必须面向所有学生。数学复习应覆盖全体学生，确保各层次的学生对初中数学的基础知识、基本技能和基本方法有一定的掌握，并努力培养更多学生的良好思维能力、综合能力、创新意识和实践能力。
2、认真研究，把握方向。
深入研究中考指导书，清晰梳理知识点，明确各个章节的理解、掌握、灵活运用和综合应用四个层次。教师需对复习的内容和要求心中有数，做到了然于心，才能全面提升复习的质量。
三、教学进度
教学安排及目标达成情况
第1-4周：完成圆的相关知识教学，并进行测验、分析与讲评。
第5周：完成统计与估计的教学任务，并进行测验、分析与讲评。
第6-7周：围绕初中数学的“基本要求”进行第一轮复习，确保学生掌握每个章节的知识点，熟练解答各类基础题，并进行测验，检测学生的掌握程度，巩固知识，确保人人过关。
第8-9周：开展第二轮复习，进行综合练习，分层提高，力求不同层次的学生都得到发展。
第10-11周：进行第三轮复习，针对初中数学的“四大块”主要内容展开专题复习和训练，促进师生的潜能开发，使学生的数学知识得到更深层次的发展。
第12-13周：针对不同知识点进行专题训练，强化练习。
第14-16周：模仿中考题目进行综合知识的模拟训练，提升学生的应试能力。
第17周：持续进行模拟训练，进一步提高学生的应试能力。
四、教学工作措施
1、认真学习和研究新课标，全面熟悉初中数学教材和教学目标，全力备好每一堂课，制定严谨的复习计划；
2、认真上好每一堂课，把握关键，切分难点，突出重点，注重能力的培养；
3、重视课后反思，及时记录每节课的得失，持续积累教学经验；
4、加强学校教师与家长、社会的联系，共同提升学生的学习成绩；
5、积极与其他教师沟通，增强教研与教改，提升教学水平；
6、常听取学生的合理化建议；
7、坚持“两头”带“中间”的策略；
8、注重教学中的自主学习、合作学习与探究学习等多种学习方式的引导；
9、积极开展校内外活动，激发学生的学习兴趣。
10、由于九年级的时间非常紧张，既要完成新课程的教学任务，也要为下册的全面复习做好准备。在制定计划时，应合理安排时间，确保教学进度的把握。
初中数学教学计划 篇2
教学目标
1. 通过实际调查与数据收集，让学生领会抽样的重要性。
2. 理解普查、抽样调查、总体、个体、样本等相关概念，识别普查与抽样调查的应用场景，并能够选择合适的方法来解决实际问题。
3. 在具体情境中，体会抽样调查的优缺点，理解不同抽样方式可能导致的结果差异。
4. 通过数据收集的过程，提升学生的应用、分析与判断能力。
重点：
1. 理解普查与抽样调查的异同。
2. 掌握总体、样本与个体之间的关系。
难点：
在数据获取时，如何选择合适的调查方式并培养应用意识，设计合理方案。
教学方法：启发式引导与自主学习
教具准备：课件
教学过程
一、回顾
提问：在上节课中，小明为了解班上同学的节水意识，设计了一个统计活动，大家能回顾他经历了哪些步骤吗？
教师活动：通过提问引导学生回顾统计活动的基本流程。
学生活动：积极思考并总结流程，全班讨论后整理结果。(鼓励学生广泛发言以汇聚更多观点。)
进行统计活动的步骤包括：(1) 明确调查目的；(2) 确定调查对象；(3) 选择调查方法；(4) 开展调查；(5) 收集并整理数据；(6) 分析数据并得出结论，做出决策。
引出课题：今天我们将学习如何选择合适的调查方法，大家一起看黑板。
二、 引导自学 理解概念
1、学生活动：自学课本第160页的内容，了解总体和个体的概念。
对于特定目的对所有考察对象进行的全面调查称为普查，其考察对象的全体称为总体，而总体中的每一位考察对象称为个体。
举例说明：为了准确了解全国的人口情况，我国每十年会进行一次全国人口普查，明确总体和个体的含义。
调查目的：考察我国人口的年龄结构。
总体：中华人民共和国国籍并在境内常住的所有人口年龄。
个体：符合条件的每一个公民的年龄。
注意：(1) 总体与个体都指的是人口年龄，而非具体的人。
课件展示：某灯泡厂想了解生产的1000只灯泡的使用寿命，大家认为该如何进行调查？引导出抽样调查的概念。
2、学生活动：自学抽样调查的相关知识。
从总体中抽取部分个体进行调查，这种方式称为抽样调查。
学生活动：初步理解普查的适用性与局限性，从而引入抽样调查，感受其必要性，使学生对两种调查方式的区别有更深刻的理解，以便于后续的自主研究。
3、自学检查：调查方式选择（个人独立完成后，派代表总结反馈）
下列调查中，你认为该采用哪种方式，并说明理由。
(1) 了解你们班同学的周末安排；（普查）
(2) 了解一批圆珠笔芯的使用寿命；（抽样调查）
(3) 了解我国八年级学生的视力状况；（抽样调查）
(4) 为确保嫦娥三号卫星成功发射，对重要部件进行检查；（普查）
(5) 全国中学生的节水意识；（抽样调查）
(6) 中央电视台春节联欢晚会的收视率；（抽样调查）
4、基于上述实例，尝试写出普查与抽样调查的优缺点：
优点：普查通过对总体进行调查收集数据，结果更为准确。
抽样调查通过样本调查来收集数据，工作量较小，易于实施。
缺点：普查的工作量大，难度高，某些调查不宜使用普查方法；抽样调查的结果可能不如普查准确。
5、说明在何种情况下使用普查较为妥当，何时又应采用抽样调查方式。
(1) 当总体中的个体数量较少，需确保结果的真实性与准确性，并且调查工作相对简便时，适合采用普查。
(2) 当总体中的个体数量较多，普查的工作量巨大，或受到条件限制无法对所有个体进行调查，或调查具有破坏性时，应采用抽样调查。
活动目的：通过自主分析讨论，培养学生的研究能力，激发参与热情。
6、大家的自学能力都很强，下面的学习中，是否愿意与同伴合作？
教师活动：提问：如果要了解你所在地区老年人的健康状况，你们打算如何收集数据？
学生活动：先进行小组讨论，再分享思路。
课件展示：以下是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果：
小明：我们小组在公园调查了100名老人，他们一年生病的次数如图所示：（课件展示相关图表）
小颖：我们小组在医院调查了100名老年病人，他们一年生病的次数如图所示：（课件展示相关图表）
问题：比较小明和小颖的数据，差异的原因是什么？
小亮：我们小组调查了10位邻居，他们一年生病的次数如下表：（课件展示相关表格）
学生活动：分组讨论
(1) 你认为他们的做法是否合理？请说明理由。（学生分析后进行回答）
(2) 若想了解该地区老年人的健康状况，你认为应如何收集数据？与同伴交流。
(3) 小华通过派出所的户籍网随机调查该地区10%的老年人，发现他们一年平均生病3次，你认为他的调查方式如何？
全班交流：
讨论完后各小组分享结果。
小明的数据缺乏代表性和广泛性。
小颖的数据也缺乏代表性和广泛性。
小华的样本过小，不能准确反映该地区老年人的健康状况。
(4) 你如何理解代表性和广泛性？
在生活中，当总体中的个体数量巨大，且存在明显差异的情况时，样本必须具备较强的代表性，确保各部分都能被覆盖，且注意样本比例。广泛性要求总体中每个个体都有被选中的机会。
三、课堂小结：
1. 基本概念：调查、普查、抽样调查。总体、个体、样本。
2. 何时采用普查，何时采用抽样调查，各自的优缺点。
3. 分享自己在这堂课上的学习收获与感想。
四、课堂作业：习题6.2 第4、5题
板书设计
普查与抽样调查
1. 基本概念：
(1) 调查、普查、抽样调查
(2) 总体、个体、样本
2. 普查与抽样调查的优缺点
3. 抽样时注意：样本的代表性与广泛性，样本的大小。
教学反思：
在教学设计中关注学生概念形成的过程，让他们在自主学习的基础上理解概念，促进自主探究与合作交流，从感性理解走向理性思考。在攻克重难点时，鼓励小组讨论，使学生能更全面地把握问题，但需注意个别学生可能会有较强的主观性，缺乏理性的判断。未来的教学中应继续培养学生从感性到理性的认知过程，合理得出客观结论。
初中数学教学计划 篇3
我校数学教学组在第一、二阶段的研究基础上，已经基本掌握了初中数学教学的理论和实践方案，并在课堂教学中进行了初步的实施，取得了一定的成效。现将第三阶段的工作计划制定如下：
一、本阶段研究工作内容：
围绕初中数学教学理论的学习与探讨，备课的分层设计与实施，课堂教学的分层模式与反馈，作业的分层布置与评价等内容。
二、本阶段的研究目标：
(1)希望课题组成员通过对数学教学理论及方案的学习，深化对初中数学教学的理解，能够在课堂中自觉运用这些知识。
(2)力争通过研究，实现对备课分层、授课分层和作业分层的系统认识与实践。
三、本阶段研究工作周期定为：从XX年3月起，到XX年6月结束。
四、本阶段计划采用的研究方法：
①调查法：对学生的学习情况进行问卷调查，分析学习行为的变化，并据此进行调整。
②经验总结法：通过对本阶段研究工作的逐步深化教师和学生对初中数学教学的理解与适应。
五、本阶段研究工作计划的实施措施：初中数学教学的分层实施是一项系统工程，不能仅仅依靠简单的分班来实现，需进行全面的规划与安排。特别是要将学生能力的培养作为研究的核心，因为只有提升学生的能力才能真正提高教学质量，而能力提升正是素质教育的关键所在。
在第一、二阶段研究的基础上，我们将继续开展初中数学教学理论及方案的学习探讨，分层备课的研究与实施，课堂分层教学的探讨与应用，作业分层的设计与实施等工作。
1、认真开展初中数学教学理论及研究方案的学习我们将组织课题组成员深入学习分层教学的理论与研究方案，使全体成员对课题有更深刻的理解与认识。
2、注重分层备课的探索与实践根据前期的学习与讨论，我们形成了关于分层备课的初步方案，包括教学目标的设置、教法与学法的选择、重点难点的明确、教学过程的设计，以及练习与作业的规划等方面。本阶段将更加注重按照这一方案进行备课，七年级由陈老师和舒老师负责，八年级由彭老师与周老师负责，九年级由刘老师、孙老师和杨老师负责。
3、基于前期探索形成的分层教学过程模式进行教学实践。教学过程将按照以下四个步骤设计：
(1)．情境导入，分层定标在教学开始时，教师将通过实际案例、设问等多种方式导入新课，利用教学资料和自制教具创设适宜的学习情境，帮助不同层次的学生明确学习目标，激发学习兴趣，提升学习动机。研究由舒老师和张老师负责。
(2)．分层自学，探究解疑在“情境导入，分层定标”之后，学生将根据各自的学习目标进行自学。教师鼓励学生积极探索，自主发现、讨论与解决问题，这一过程是在不断挑战自我的过程中成长。由陈老师和孙老师负责。
(3)．集体反馈，异步解答“集体反馈”主要针对成绩相对较好的学生，针对共性问题进行集体讨论，并为未能及时解决的问题提供个别指导。由彭老师和周老师负责。
(4)．综合评价，齐头并进整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于教学辅导与解答的全过程，教师会根据不同层次学生的特点采用不同的评价方法。研究由刘老师和孙老师负责。本阶段我们将进行几次公开课，认真上课、听课、评课，找出研究的重点与存在问题来进行探讨。
4、分层作业的设计与研究作业是反馈不同层次学生掌握情况的重要工具，能及时反映教学效果。作业设计应具有层次性，针对不同学习层次的学生设置不同数量和难度的作业，提供多样化的选择，以易到难的方式组织。C组进行基础性作业；B组以基础作业为主，同时附加少量较难的题目；A组则需完成基础及具有一定综合性的任务。这样设计能最大程度地调动各层次学生的学习积极性。在作业批改方面，C层学生的作业尽量进行面批，及时订正问题，针对集中的问题可在放学后组织讲评与再训练，确保掌握；而成绩较好的学生可采取抽查或互评的方式处理。
初中数学教学计划 篇4
初中数学教学计划的制定，涉及的内容广泛且复杂。为了在有限的时间内有效覆盖初中阶段的数学知识，培养学生的基本能力和解题技巧，任务并不轻松。特别是在当前教育政策下，为了减轻学生的负担，学校已减少了课外的复习时间，这使得有效的学习策略显得尤为重要。我们数学教师团队经过深入研究，拟定了一个切实可行的教学计划，以确保复习工作能够顺利开展，达到事半功倍的效果。
第一阶段以知识为重点，强调“基础”性，旨在帮助学生充分理解数学知识的核心内容，全面整理相关知识，强化基础知识和基本技能。所选的练习题应主要集中在中等难度以下，复习的时间安排为2月中旬至4月中旬，历时两个月。
在此阶段需要关注以下几个方面：
(1) 需扎实夯实基础知识。
(2) 部分中考的基础题多为教材中的原题或变式，教师必须深入教材，不可脱离课本内容。
(3) 应避免题海战术，着重精讲精练，实现“举一反三”的效果。
第二阶段以能力提升为导向，强调“发展”性，旨在全面提升学生的数学素养，增强数学思想和方法的应用，内容逐渐向综合性拓展。此阶段所选题目多为中等难度，时间安排为4月中旬至5月下旬，持续约一个月。
在此阶段应注意以下几点：
(1) 第二阶段不再按照章节或单元进行复习，而是以专题为核心。
(2) 主题选择需精准，时间安排要合理。
第三阶段则以学生的状态为重心，强调“综合”性，旨在有效提升学生的考试能力，时间安排约为20天。
第三阶段复习应关注以下方面：
(1) 模拟题设计必须反映出真实考试的特征，包括时间安排、题量、难度比例等，尽量贴近中考。
(2) 模拟题应有层次结构，既要符合中考，又需略高于中考难度。
(3) 批改作业要及时，避免连续考两次，确保学生能及时获得反馈。
(4) 评分要严格，对于错题应尽量不给分，促使学生意识到失分的严重性。
(5) 针对学生的知识盲区进行归纳以便及时查漏补缺。
(6) 精选讲解的例题，确保数量少而精，具有针对性。
(7) 留给学生一定的时间进行错误修改和知识消化。教师讲解的内容，学生需进行整理；对于未讲解的自我解答错误的题目，学生要进行纠正；相关的基础知识也要进行复习巩固。教师应充分利用这段时间，解决个别学生的疑难问题。
(8) 适当“解放”学生，特别是在时间安排方面。在一段时间的高强度复习后，学生可能会感到身心疲惫，若带着疲态进入中考，结果往往不如预期。但需注意的是，放松并不是放纵，必须确保学生保持适度紧张的状态，实践证明，适度紧张是正常或优异表现的最佳状态。
初中数学教学计划 篇5
一、教材分析
第十一章 三角形的全等
本章主要围绕全等三角形的性质与判定方法展开，着重培养学生运用全等三角形的相关性质解决实际问题的能力。教学重点为全等三角形的性质、判定方法及其实际应用；难点在于帮助学生深入理解证明的思路以及掌握综合法证明的格式。教学中应强调全等三角形的判定方法。
第十二章 轴对称与基本性质
本章学习轴对称的概念及其性质，通过轴对称变换探讨等腰三角形和正三角形的特征。教学重点是掌握轴对称的性质及其应用，了解等腰三角形和正三角形的性质与判定。教学难点为在实际问题中灵活运用轴对称的性质。关键在于强化问题分析的思维方式。
第十三章 平方根与无理数
通过研究平方根和立方根，引入无限不循环小数，并进一步界定无理数，从而将有理数的概念扩展至实数。教学重点是平方根、立方根及无理数的基本概念与性质。教学难点在于掌握平方根及其特性，并区分有理数与无理数。教学时应结合生活实际，让学生体验无理数的发现过程，从而理解并掌握实数相关的概念与性质。
第十四章 函数的基本概念
本章主要学习函数及其三种表现形式，认识正比例函数和一次函数的定义、图像、性质以及应用。通过函数的视角重新理解一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。教学重点是理解正比例函数和一次函数的概念、图像及性质。教学难点在于培养学生建立数形结合的思维模式。关键在于运用变化与对应的思想分析函数问题，构建数学模型。
第十五章 整式乘除与因式分解
本章主要学习整式的乘除运算及乘法公式，同时掌握多项式的因式分解。教学重点在于整式的乘除运算与因式分解。教学难点为多项式的因式分解及相关思路。教学中应引导学生通过类比的方式理解因式分解，并认识整式乘法与因式分解的互逆关系。
二、学生情况分析
八年级是初中阶段的关键期，学生的基础情况直接影响其升学的可能性。部分学生基础相对薄弱，情况较为严重。为了在本学期取得理想的成绩，教师与学生均需付出努力，查漏补缺，充分发挥学生的主体作用，重视学习方法并培养其能力。上学期末考试的平均分为116分，不及格的学生仅有7人，总体成绩较为优秀。七年级学生尚未出现明显分化，绝大多数学生都在认真学习。本学期需重点关注学生学习习惯的养成与主动性。
三、教学目标
1、知识与技能目标
通过探究实际问题，学生应掌握全等三角形、轴对称、实数、一次函数及整式乘除与因式分解的相关知识与技能，理解相应的规律、概念、性质及定理，并能够进行简单的应用。同时提高运算与作图能力，增强数学语言的应用能力，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。
2、过程与方法目标
学生需掌握从实际问题中提取数学信息的能力，运用相关的代数与几何知识表达数量之间的关系；通过探究全等三角形的判定与轴对称性质，逐步提升识图能力；通过一次函数图像与性质之间的关系的探究，初步建立数形结合的数学模式；通过研究整式乘除与因式分解，培养学生发现与总结规律的能力，建立类比思维。
3、情感与态度目标
通过数学知识的探究，学生应认识到数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，以数学知识解决实际问题，体验成功，树立学习数学的信心。体会到数学作为解决实际问题的重要工具，以及对推动社会发展与进步的关键作用。认识到数学学习是一个包括观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造的过程，培养独立思考与合作交流的思维品质，增强对我国数学家贡献的认识，提升民族自豪感，增强爱国主义精神。
四、教学设想
1、做好课前准备。
认真研究教材和教法，充分了解教学内容与新课程标准，考虑教材内容与学生实际情况，设计适合不同层次学生的探究实例及练习，做好教具的准备，撰写教案。
2、营造课堂氛围。
利用现代化教学设备与教具，创造良好的教学情境，营造温暖、和谐的课堂氛围，激发学生的学习积极性和探索欲望，为他们掌握课堂知识奠定基础。
3、做好作业评阅与分析。
在条件允许的情况下，尽量采用当面批改的方式对学生作业进行评阅，指出作业中的问题并进行分析与讲解，帮助学生纠正知识上的错误。
4、写好课后总结。
课后应及时对教学情况与学生听课状态进行提炼成功经验，找出失败因素并分析改进，对重大问题重新定位并制定补救计划。
5、加强课后辅导。
对优等生提供拓展知识，提升训练难度；对中等生夯实基础、发展思维，提升分析与解决问题能力；针对后进生，激发学习兴趣，制定个性化的补救措施。
6、成立学习小组。
根据班级实际情况，优等生与中等生、后进生搭配，组建多个学习小组，通过优生带动其他同学，共同提高。
7、组织单元测试。
根据教学进度对每个单元的内容进行测试，做好试卷分析，查找存在的问题。对于普遍存在的问题，在试卷讲解时要重点分析，确保理解透彻。
五、提高教学质量的措施
1、深入学习新课程标准，熟悉教材内容；结合课堂讲授与练习，及时反馈，消除学习障碍。
2、认真备课、精心授课，在每堂课的45分钟内抓住教学重点，掌握学生动态，力求提高教学效果。
3、抓住关键内容、分散难点，突出重点，致力于培养学生能力；落实每堂课后的辅助教学，及时查漏补缺。
4、持续改进教学方法，提高自身业务素质，积极与其他教师交流，增强教学研究与改革能力。
5、强调自主学习、合作学习及探究学习的重要性。
6、定期听取学生的合理化建议。
7、执行“两头”带动“中间”的策略，深化对两极生的指导。
六、培优辅差计划
优生辅导计划：通过提高难度，增强其灵活运用知识的能力，培养合作与探究学习能力。每周为班级前10名学生开展一次活动。
差生辅导计划：重视基础知识的夯实，提升自信心与兴趣。每周对班级后10名学生进行一次（或两次，视章节难度而定）的辅导。