五年级下学期语文教学计划 篇1
一、教学理念:
1、注重个体差异,尊重每位学生的独特发展。
2、语文教育应覆盖所有学生,确保每个学生在语言素养方面全面提升。
3、语文教师需积极开发并灵活运用丰富的语文课程资源。
4、语文教育应超越基础字词的学习,构建大语文观念,探索语文教育与现代社会和儿童生活的多重联系。
5、倡导多样化的学习方式,充分调动学生的主动性,在教师的指导下,促进自主学习。
6、强调过程性评价与终结性评价的结合,培养学生终身学习和科学探究的精神。
二、学情分析:
本班共有学生60名。大多数学生建立了良好的学习习惯,热爱学习且有上进心。根据上学期期末测试结果显示,学生能够顺利完成学习任务,合格率为100%,98%的学生分析测试成绩达到良好以上水平。学生在阅读能力、口语表达、写作能力和语言分析能力上也有了一定的基础。但仍有个别学生基础较为薄弱,家长缺乏必要的督促,需教师进一步加强指导。部分学生学习中缺乏主动性,未能及时完成作业,需要教师进行细致的引导和教育。
三、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材采用专题组织形式,共分为八组,分别为:第一组“走进乡土”,第二组“畅游童年”,第三组“语言的魅力”,第四组“感动的瞬间”,第五组“古典名著的魅力”,第六组“新闻世界的探索”,第七组“作家描绘的人物”,第八组“异域文化的体验”。
全册共28篇课文,精读与略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成。每组课文后设有“词语盘点”,其中“读读写写”的词语需会读会写,“读读记记”的词语只需识记。部分课文后附有材料袋或阅读链接,全册共安排了5次“材料袋”和2次“阅读链接”。
全册还包含8篇选读课文,并附有两个生字表。生字表(1)要求熟悉200个字,完成小学阶段3000个常用字的认字任务;生字表(2)要求书写150个字,最终累计书写量达到2300个。
(二)教材特点:
1、明确学习目标,全面、准确地落实语文学习的目标。
2、教材内容充分体现人文内涵,持续丰富题材和文体,增强语文教材的育人功能。
3、专题设置灵活,教材编排方法不断丰富。
4、导学和练习环节设计得更加合理,以更好发挥导学和导练的作用。
5、顺应儿童心理的发展特点,“口语交际·习作”的形式得到适度调整。
6、在“分析学习”中,引导学生设计和开展语文学习活动,促进探究与研究的能力,提升语文的应用能力。
(三)重点与难点:
五年级下学期语文教学计划
第1单元:通过阅读与资料收集,让学生了解家乡的变化,激发热爱家乡的情感;引导学生掌握课文的主要内容,理解语言的表现力和深刻含义,进一步提高理解能力,同时积累优美的语言,增强语感;指引学生掌握适合他们的写作方法,并尝试在自己的习作中运用。
第2单元:引导学生通过阅读,感受作者对童年生活的情感,体会童年的美好与珍贵,通过情感体验更深刻地感受正在经历的童年生活;通过比较阅读,理解文章的表达方式;积极积累语言,分享和描绘自己的童年故事。
第3单元:让学生在阅读中感受语言的魅力,体会语言表达的艺术性;通过阅读不同文体的文章,了解各种文体的表达方式;引导学生积累优美的句子和词汇。
第4单元:引导学生专注阅读,感受人物的精神品质,理解作者情感的脉络和表达方式,培养快速阅读能力。
第5单元:让学生感受古典名著的吸引力,激发对阅读经典作品的兴趣。
第6单元:引导学生了解多彩的新闻世界,感受新闻传播方式的变化,认识新闻在生活、工作与学习中的重要性,学习收集和处理信息,并开始学会撰写简单的调查报告。
第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,理解作家描绘人物的手法,并在习作中进行尝试。
第8单元:一是抓住核心内容,了解不同地域的民族风情,扩展视野;二是推测作者如何描绘景物与风俗,学习借鉴作者的写作技巧;三是注重积累课文中的精美语言;四是结合实际,通过多种途径收集材料,尽量多地感知异域文化。
四、教学目标:
(一)识字与写字教学:
本册识字200个,写字150个,要求字迹工整。除了强调书写质量外,还要适当提高书写速度,培养良好的书写习惯。
(二)阅读教学:
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵,将情感、态度与价值观的目标付诸实践。
(三)口语交际教学:
1、激发兴趣,引导学生积极交流,体现互动性。
2、不断提升学生的口语表达水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学:
1、进一步明确小学生作文的本质。小学生的作文是练笔,是习作,而非创作。
2、培养观察、思考和表达三种能力。
(五)分析学习:
提升学生规划自我学习的能力,运用多种方式解决实际问题,同时增强语文的分析与应用能力。
五、教学措施:
(一)识字与写字教学:
本册识字200个,针对高年级学生已经具备较强的独立识字能力,因此教学应当更加放手。教材中精读和略读课文外的部分不再注音,学生在阅读中遇到生字可自行查阅字典。教师应鼓励学生在课外阅读中快速浏览,结合上下文理解字词含义,以便在缺少字典的情况下不影响阅读。
本册写字150个,安排在精读课文中随课堂教学进行。引导学生正确书写笔画、笔顺,合理安排字的各个构成部分和整体结构,确保字的工整。
(二)阅读教学:
1、高年级的朗读要求不仅要做到正确流利,还要富有感情。进行阅读教学时,应当多读少讲,让学生主要通过自主阅读来理解课文,感悟内容;朗读时要有明确的目标和条理,多样化的朗读方式有助于学生在读中体会和感受。教师要引导学生沉浸于文章情境中,通过朗读来领悟文章表达的思想情感。朗读的指导要从整体入手,让学生在掌握全文情感基调及变化的基础上,根据自己的情感体验进行有感情的朗读。
高年段的默读训练既要提高理解程度,又要加快速度。教师在教学时应留出充分的默读时间,并提示相应的技巧,指导学生在默读后进行学习效果的检查。
2、通过课后思考题,引导学生理解内容,领会表达手法。在课文中发现语言表达的特征。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学过程与方法策略。
(三)口语交际教学:
要激发兴趣,引发学生的交流欲望。创造特定的情境,需把握以下几点:一是情境的创造应真实且有意义,体现学生实际交流的需要,使学生了解在不同场合、针对不同内容,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创造还需注重趣味性,使用学生熟悉的方式来引导。
五年级下学期语文教学计划 篇2
激发学生的表达欲望。要设计多个实践情境,通过逐步深入的互动,使表达的内容由相对简单、表面,转变为内容丰富、深入的锻炼过程。双向互动也必不可少。
(四)写作教学
1、作文指导应从内容出发,作文评讲重在鼓励。
作文指导必须从内容进行切入,首先明确写作的主题,激发学生的思维,让大家找到想写、愿写的内容。开头应该“放开”,让学生感受到自己可以写的内容十分丰富,教师可以引导学生在其中挑选最合适的主题来进行写作。至于如何写作,指导的过程应渗透在主题明确、内容具体、结构清晰、用词妥当以及表达真实情感等多个方面。
写作评讲重在鼓励。在评讲时,教师应综合全班作文的优势与短板,让每位学生通过评讲看到自身的收获与进步,享受写作成功的喜悦,更真实地理解写作的技巧,从而激发对下一次写作的期待。
2、加强日常练笔的指导。
一方面,把练笔融合到阅读课中,鼓励学生写感受、体悟,进行句子和段落的仿写,以及续写结尾等,做到在阅读中学习写作,实现读写结合。另一方面,将练笔延伸到日常生活中。根据生活的需要进行练笔,帮助孩子意识到写作不仅是学习的需要,更是表达和倾诉的需求。鼓励学生表达自己的所见所闻所感,写自己喜欢的内容。教师要指导学生在生活中学会使用语文,在服务生活的提高他们的读写能力。
(五)分析学习
本册分析学习活动一“信息传播改变生活”,重点是让学生了解信息传播方式的演变。活动可以从两个方面展开:充分利用阅读材料,如《古人的信息传播故事》《互联网让世界变小》《神奇的计算机魔术师》《网上求救》等文章,探讨古代和现代信息传播方式的不同;通过学生自己的材料收集、观察访谈以及亲身参与来体验。
分析学习活动二“利用信息,写简短的研究报告”,重点在于让学生学会如何撰写研究报告,因此活动的开展旨在解决学生在读写中可能遇到的问题。教材中提出的四项活动建议隐含了撰写研究报告的要领:
第一步:确定主题;
第二步:收集资料;
第三步:分析材料,构建观点;
第四步:依据样本撰写报告。
六、教学时间安排:
第一组课文 10——11课时
第二组课文 10——12课时
第三组课文 10——11课时
第四组课文 11——12课时
第五组课文 10——12课时
第六组课文 11——13课时
第七组课文 10——12课时
第八组课文 11——12课时
合计 83——95课时
五年级下学期语文教学计划 篇3
一、学生基本情况分析
本班共有学生56人,整体来看,绝大多数同学对语文课程表现出了浓厚的兴趣,并且在学习过程中积极主动。然而,也有部分学生的学习习惯不够理想,学习态度较为松散,课堂上易分心,导致思维活跃度不足,阅读和写作能力有待提升。虽然课外阅读的热情有所提高,但知识的宽度依然有限,很多同学在积累和表达方面存在困难,特别是独立阅读和写作方面,作文普遍篇幅短,内容单薄,缺乏吸引力。在新学期里,我将致力于激发学生的阅读热情,拓展他们的语文知识面,以全面提升他们的语文素养。
二、教材分析:
本学期使用的是人教版教材,分为六组专题,分别为:第一组“童年回忆”,第二组“山水之韵”,第三组“身边的智慧”,第四组“情感的表达”,第五组“气势如虹”,第六组“李白的世界”。全册共包含讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,以及5个综合学习单元,附有两个生字表。其中,生字表(一)要求认识116个字,生字表(二)要求写出152个字。
三、本学期教学任务和奋斗目标:
(一)教学任务
1、学习习惯。
(1)掌握正确的读写姿势,并加以坚持。
(2)掌握朗读技巧,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读和背诵习惯。
(3)激发课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
(4)培养专心听讲的习惯;能在众人面前自信发言,声音洪亮、态度自然;爱护学习用具。
(5)学习正确的钢笔字书写姿势和方法,并养成良好习惯;培养课文预习的习惯。
(6)培养观察的敏感性;进行有选择的课外阅读;养成在书中做笔记的习惯。
(7)培养写日记的习惯;爱惜图书,形成自觉。
(8)养成“行万里路,读万卷书”的习惯,将所学语文知识运用到实践中。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,帮助学生在识字、阅读及普通话学习中取得进展。
3、识字写字。
(1)能够准确认读116个生字。
(2)按笔画顺序正确书写152个生字,做到字形端正、匀称。
(3)学习钢笔书写,保持字迹的整洁与规范。
4、口语交际。
(1)认真听取他人发言,理解并转述基本内容;能够讲述课文的主要故事情节。
(2)在观察事物或图画后,用普通话表达完整的意思。
(3)能就所听或阅读的内容用普通话回答问题,做到语言流畅、逻辑清晰。
(4)在公众场合发言时,做到语句通顺,态度礼貌。
(5)积极参与讨论,勇于表达自己的观点。
5、阅读
(1)学习正确流利地朗读课文,能背诵指定课文,进行角色朗读。
(2)学习默读技巧,做到安静阅读并思考,控制默读的速度。
(3)在生活和语言环境中理解常用词语的含义。
(4)能够根据语言文字理解课文内容,想象文中描绘的情境,掌握课文大意。
(5)学习怎样按要求预习课文,利用字典查找生字词,提出问题,逐步养成预习的习惯。
(6)能够阅读适合自己水平的儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览和搜索信息,拓宽知识面。
6、习作。
(1)能够运用所学词语造句,整理错误的句子。
(2)有条理地观察图画和事物,写出流畅的短文。
(3)修改明显错误的句子,提升修正能力。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号及破折号的用法。
(5)从内容、语言及标点等方面对自己的作文进行修改,学习使用常见的修改符号。
(二)学期奋斗目标。
(1)语文及格率力争达到98%,优秀率超过50%。
(2)提升学生写作能力。
(3)拓宽学生阅读范围,增强阅读能力。
四、主要教学措施
1、认真研究教材,精心备课,积极与同事交流,不断提升专业素养,确保教学目标的落实,提升课堂40分钟的质量。
2、持续关注学生学习习惯的养成。一方面,加强关于阅读笔记和提问的习惯,另一方面,巩固以往提出的其他好习惯。
3、在教学过程中,坚持“以读为主,以讲辅助,以多种教辅手段促进阅读”,引导学生提高阅读效果,注重感受积累与应用,以提升语文水平。
4、在阅读教学中,引导学生学习和运用范文中的优美语言和写作技巧,促进他们的习作能力。
5、鼓励学生多读书,培养良好的阅读习惯,以提升语文素养。
6、注意听说读写之间的相互联系,让学生通过阅读学习表达能力,通过写作训练运用课堂语言,提升语言表达能力。
7、持续做好学生的提升与补差工作,提高中等学生的学习成绩。
五年级下学期语文教学计划 篇4
教材分析
本学期的国标本苏教版小学语文五年级下册共包含26课,划分为七个主题单元,分别为“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元展现出一种文化内涵深厚、开放包容且整体协调的文本特征,蕴含丰富的意境和情感,符合学生的生活实际与内心需求,帮助学生全面提高语文素养。
班级情况分析 本班有学生28人,其中男生9人,女生19人。大多数学生身体健康,性格活泼,礼貌待人,并且具有强烈的上进心。
根据上学期的成绩检测,班级整体表现良好,优秀学生如何辉婷、明娟、李敏、李月梅、何华忠等表现突出,但仍有部分基础较弱的学生。本学期将针对这些学生进行重点辅导,确保他们的语文成绩能显著提高。教师也要关注他们的成长,使每个学生都能在原有基础上有明显进步。尽管不能让每位学生都成为全班最优秀,但我会努力让他们都有所提高。
教学目标
一、阅读课要求:
第一,读书技能:在继续强化朗读的基础上,提升诵读能力,学会快速浏览,提高默读的速度。
第二,理解能力:准确理解词语在具体语境中的意义,分辨其感情色彩,推测课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;关注标点符号的使用;分析文章的表达结构,理解作者的情感,初步领悟文章的基本表达方法;提高对记叙文、说明文、诗歌等不同文体的阅读理解能力。
第三,积累拓展。继续鼓励学生进行有效的知识积累,增强他们自主进行课外阅读的能力。
二、课堂阅读训练重点:
1.提升默读速度,掌握快速浏览的技巧。
2.理解词句的情感色彩及其表达效果。
3.分析文章的表达结构,体会思想感情,领悟表达方式。
4.掌握阅读叙述性作品、诗歌和说明性文章的能力。
本册教材重点与难点
重点:理解词语在语境中的恰当意义,分析文章的表达结构,感受作者的情感,初步掌握文章的基本表达方法;促进学生有效的知识积累,增强独立进行课外阅读的能力。
难点:理解词句的情感色彩及其表达效果,分析表达结构,体会思想感情,领悟表达方法。
教学时间安排
培养良好的学习习惯(10) 2课时
课文1-26 每课两课时
习作1-7 14课时
单元练习7个 每个两课时
语文综合性学习 3-4课时
教改措施
1.深入研究教材,充分挖掘教材资源。
2.进行课前学情分析,为优化教学过程做好准备。
3.明确每个单元的训练重点,注重学习方法的指导。
4.开展培优补差工作,着力提升中等生的水平。
教学研究课堂
以学生自主学习为主的阅读教学探索
五年级下学期语文教学计划 篇5
一、学生情况分析:
本班的学生都充满活力,喜欢思考。对于新鲜的知识,他们总是表现出强烈的好奇心,热衷于学习,乐于探究,善于实践。他们团结互助,在学习上常常携手共进,互相鼓励。许多学生对知识拥有强烈的渴望,乐于阅读各种书籍,也擅长使用网络查阅资料。不过,班级中也有个别学生尚需改善学习态度和习惯,还有一些学生受家庭教育及学习环境的影响,学习表现时有不佳。
二、教学目标:
(一)思想教育内容
加强对学生的爱国主义教育,培养他们对家乡和伟人历史的热爱,鼓励他们热爱科学、努力学习、积极探索和勇于实践。引导学生热爱人民和自然,强调遵守法律法规、具有公德心、明辨是非、懂得善恶,培养他们的勇气、智慧和坚韧精神,并传授辩证唯物主义及科学的思维方式。
(二)语文知识与能力要求
1、提高学生拼读音节的熟练程度。
2、识字数量达到189个,运用已掌握的方法独立识字。
3、继续以钢笔进行书写练习,要求写字正确、端正、整洁,行间距合理。
4、能够听懂短文内容及他人叙述的事情。
5、能有条理地回答问题,能够连贯地表达一到两段话,重点突出有序地叙述事情。
6、能够流利且有感情地朗读课文,掌握句子与段落之间的停顿与语气变化。
7、培养仔细观察图画的习惯,善于抓住事物的主要特征,理解事物之间的联系。
(三)教材中的重点与难点
8、继续重视字词句的教学
(1)鼓励学生独立学习课文中的生字。
(2)将词语的理解、运用与积累相结合。
(3)增强对句子的教学,掌握理解句子的方法。
9、加强朗读与默读训练
朗读训练重点:准确表达作者的意图与情感。
默读训练重点:
(1)按照要求默读课文。
(2)指导学生在阅读时做标记,帮助他们边读边思考。
(3)逐步提升默读的速度与理解。
10、遵循从整体到部分再到整体的教学顺序
(1)从整体出发教授词句段落。
(2)重视课文各部分的内在关联。
(3)关注每个部分与整篇课文的联系。
(4)理解上的逐步深化。
11、作文要求
重点指导观察技巧、选材范围、写作顺序及重要部分的写作方法。
五年级下学期语文教学计划 篇6
在五年级下册的语文教学中,我们将致力于提升学生的综合语言能力,涵盖阅读、写作与口语表达。我们希望在本学期的教学计划中,通过系统的安排,帮助每位学生在语文学习上都能有所进步。
教学内容:
针对优生,我们将继续加大对阅读与写作的训练力度。我们会推荐适合的课外读物,以帮助他们拓宽知识视野,培养散文类写作能力,为后续的写作训练打下坚实基础。我们还会设计一些具有挑战性的写作任务,鼓励他们尝试多样化的表达方式,从而提高写作水平。
对待学习相对薄弱的学生,我们将从基础抓起,逐步引导他们提升写作能力。初期可以通过摘抄与仿写的方式激发他们的写作兴趣,再逐步过渡到独立写作,确保每位学生都有可言可写的素材。我们还会通过创设情境,鼓励学生进行口头表达训练,增强他们的自信心与表达能力。
主要措施:
1、利用课外时间,组织针对性辅导,帮助学生进行语言能力的提升。
2、鼓励优生分享自己的学习经验,让差生从中找到学习的方法。
3、在课堂上,借助优生的思维方式和学习方法,影响并带动其他学生的学习积极性。
4、对差生采用多做多练的策略,增加其练习的机会,提升其语文能力。
5、树立榜样,激励希望生的进取心,给予他们展现自我的机会,增强学习的动力。
6、细致了解差生的学习现状,给予针对性指导,帮助他们朝着正确的方向前进。
7、关注中等成绩的学生,帮助他们保持并提升当前的学习成绩。
8、必要时联系家长,共同探讨解决差生学习中的问题。
五年级下学期语文教学计划 篇7
指导思想
1、以知名特级教师韩军的“语文教育要举三反一”的理念为指导,强调阅读的广度,减少深度讲解,鼓励学生以大量阅读为基础,逐步实现由量的积累转化为质的飞跃。特别注重吟诵的指导,让学生通过朗读来感受语文的美妙。
2、结合韩军提出的“学生应当学习文言文”的教学理念以及学校对传统文化的重视,鼓励学生认真学习《论语》。
3、以“亲近母语,重视阅读”为导向,鼓励学生阅读有趣的经典作品,诵读深受喜爱的名著,继而学习“亲近母语”教材。
4、依据魏书生的学习方法指导思想,开设学法指导课程,提升学生的学习能力。
教学目标
1、培养学生热爱祖国语言的情感,进一步激发其学习语文的积极性。
2、提升学生的朗读能力。
3、增强学生学习古文的能力,陶冶传统文化情操,培养对中国传统文化的热爱。
4、提高学生的综合阅读能力,进一步加强语文学习的能力。
教学内容
1、新课标五年级下册教材及其配套的同步阅读材料,《新语文资料库》五年级下部分的文章。
2、《小学生经典阅读》六年级1至4单元的内容。
教学措施
1、深入研究教材,全面掌握五本教材的要求,做到心中有数,脑海中有全局。
2、创新课堂教学方式,给予学生更多的自主学习时间,注重以点带面的教学方法。
3、增加课堂内的阅读量,针对阅读方法进行指导,鼓励学生课外进行自主阅读,并做好读书笔记。
4、强化学生的日记写作能力,做到每篇都审阅,选择性分享,通过开设博客、展示作品、校报发表以及朗读会等多种形式提升学生的写作兴趣。
5、定期开展名家朗诵欣赏课,播放优秀朗诵作品,提升学生的朗读技巧和鉴赏能力,增加他们对语文学习的兴趣。
6、配合学校的传统文化教育,深入学习传统文化的相关内容。
7、加强作业检查,确保背诵和默写的内容落实到位,确保每位学生都能达标。
8、加强对学习困难学生的辅导,激发他们的学习兴趣,指导他们掌握学习方法,强化作文写作指导。
9、进一步帮助优秀学生提升作文水平,争取发表他们的作品。
10、不断提高自身的语文素养,重点提升阅读技能、写作能力、朗读水平、书写技巧及网络知识理解。
教学时间安排:
从2月至5月进行新课标五年级下册教材及其配套的同步阅读,以及《新语文资料库》相关内容的学习。每周安排两节阅读课,一节专注学习《论语》,另一节学习《小学生经典阅读》。
6月上旬进行《小学生经典阅读》的学习。
6月下旬进行期末复习和考试。
五年级下学期语文教学计划 篇8
一、班级基本情况
本班共有学生45人。经过上学期的学习,绝大多数学生已经养成了良好的学习习惯和方法,上课能够认真听讲,积极参与讨论,做好课堂笔记。部分学生已经建立了良好的预习和复习习惯,能够主动寻求知识。然而,仍有少部分学生对学习缺乏足够的认识,学习态度消极,存在依赖老师和家长的现象,未能形成主动学习的习惯,学习往往依靠死记硬背。
本学期的教学重点将放在激发学生的学习兴趣,改善学习态度,培养良好的学习习惯,提升学生的自学能力,并积极开展对后进生的帮扶工作。
在语文教学方面,重视基础知识的训练,每月继续向学生推荐优秀的课外读物,以激发学生的阅读兴趣,提高阅读量。要注重课堂教学,利用文本进行阅读分析,以提高学生的阅读理解能力。针对学生在习作中存在的问题,加强对自我修改能力的培养,鼓励学生进行自主拟题和写作练习,在观察事物和积累素材方面给予指导。相信学生的写作水平将得到提升。
二、指导思想
在新课程改革的背景下,认真贯彻市教育局及中心校的工作计划,以学生的全面发展为根本,坚定不移地推动教育教学工作的深入开展。
三、工作目标:
(1).识字与写字。
1.具备较强的独立识字能力,累计认识汉字3000个,其中2500个左右能够书写。
2.硬笔书写规范,行款整齐,有一定的书写速度。
3.能够用毛笔书写正楷,感受汉字的美感。
(2)阅读
1.能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
2.默读速度适中,默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能够借助词典理解词语的准确含义,并分辨词语的感情色彩。
4.联系上下文和个人经验,推测课文中词句的意思,体会其表达效果。
5.在阅读中理解文章的结构,体会作者的情感,在交流讨论中表达自己的看法和判断。
6.阅读说明性文章,抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品,梗概主要事件,描述印象深刻的场景、人物和细节,表达个人的情感反应。阅读诗歌,整体把握诗意,想象诗中描绘的情境,感受诗人的情感,受到优秀作品的激励,向往美好的理想。
8、学习浏览,扩展知识面,根据需要收集信息。
9、在理解课文的过程中,体会标点符号的不同用法。
11、利用图书馆和网络资源进行探究性阅读,拓宽阅读范围。
(3)关于习作
1、理解写作是为了自我表达和与他人交流。
2、养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。
3、能写简单的叙事和想象作文,内容具体,情感真实,按照内容需要进行合理分段。
4、学习书写读书笔记及常见应用文。
5、修改自己的习作,主动与他人交换修改意见,确保语句通顺、格式正确、书写整洁。
6、积极参与同学间的习作交流,在互相帮助中提升写作能力。
(4)关于口语交际。
1.尊重并理解他人的交流。
2.乐于参与讨论,敢于表达自己的观点。
3.认真听取他人发言,能够抓住要点并进行简要总结。
4.表达要有条理,语气和语调适当。
5.根据交流对象和场合,提前准备简单发言。
6.在交际中讲究语言的文明,抵制不当言辞。
(5)关于综合学习
1.围绕共同关注的话题,组织讨论或专题演讲,学习辨别是非。
2.初步了解查找和运用资料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分利用“精读课文”进行语文基本功的训练。
(1)正确引导学生自觉运用知识自学,增强识字能力。
(2)加强对词汇和句子的训练,鼓励学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语和句子含义,并进行积累。
(3)持续重视朗读的指导和训练,激发学生在阅读中感受情感,鼓励学生利用早读、晚读及课堂训练进行充分的朗读。
2、注重提高学生学习的积极性和主动性。根据学生的不同情况,努力转化他们的学习兴趣,尤其是对后进生,开展“一帮一”活动,让优秀学生帮助落后学生,给予更多的关爱,从而提高他们的学习积极性。
3、充分利用“略读课文”的安排,培养学生独立阅读的能力。
4、引导学生自主学习“读写例话”,并运用到日常学习中。
5、通过作业和测试等形式巩固学习效果,保证作业的质量。
6、调动学生观察思考和写作的积极性,鼓励他们进行周记练习,根据学生的实际情况灵活运用教材,积极营造学生自主写作的氛围,提倡真实表达个人的情感与看法。
五年级下学期语文教学计划 篇9
一、学情分析:
五年级下册共有学生48名,通过多年语文学习,绝大多数同学已经具备了基本的识字能力、口语表达、写作技巧以及预习新课文的能力。然而,个别学生在课堂上容易分心,学习效率较低,整体综合素养有待提升,课外知识面较窄。本学期除关注学生的思想发展外,还需在课外阅读推荐上给予更多指导,以激发学生对阅读的兴趣。
二、教学理念:
1、注重学生的个性发展,鼓励学生在多样的学习方式中积极参与,促使他们在教师的引导下自主学习,表达自我。
2、积极探索并充分利用丰富的语文课程资源,面向所有学生,全面提升每个学生的语文素养。
3、教学内容不仅应限于字词句的学习,更要建立全面的语文观。
三、教材分析:
本册教材共包含29篇课文,分为七组,每组由“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四个部分组成。每组课文后面均设有“词语盘点”,其中的“读读写写”词语需会读会写,“读读记记”则只需认记而不要求书写。一些课文后还安排了资料袋和阅读链接,旨在拓宽学生的学习视野。
四、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册需掌握200个生字,书写150个字,力求做到字迹工整。在强调写字质量的基础上,同时培养书写的速度,养成良好的书写习惯。
(二)阅读教学
1、继续强化阅读基本能力的训练。
2、探索语言规律,学习多样的表达手法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,落实情感、态度与价值观的目标。
(三)口语交际教学
1、激发学生的兴趣,提升他们的交流欲望,鼓励双向互动。
2、不断提高学生的口头表达能力,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、明确小学生作文的性质,强调练笔与习作,而非创作。
2、培养学生的观察、思维、表达能力。
(五)综合性学习
提升学生的策划能力,促进他们运用多种方式解决实际问题的能力,以及综合运用语文能力。
五、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、及时对生字及新词进行听写和检测。
2、鼓励学生快速浏览,结合上下文理解字词含义。
3、在保证写字质量的前提下,提高写字速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、在已有基础上继续加强阅读基本功的训练。
2、关注阅读过程中表达方法的学习与积累。
3、根据课文特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际教学
1、激发学生的学习兴趣。
2、创设真实情境,提升学习效果。
3、促进师生及生生之间的互动。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质,强调练笔性质。
2、从内容出发指导作文,激励性地进行作文评讲。
3、观察、思维与表达能力相结合进行培养。
(五)关于课外阅读
1、鼓励课本外的独立阅读,并在语文活动课上支持学生自由阅读,做好读书笔记。
2、提倡学生深度阅读,促进更深层次的思考。
五年级下学期语文教学计划 篇10
一、教材分析:
本册教材包含阅读课文共26篇,主要围绕多个主题进行单元的组织。各单元主题依次为:春天的希望、科技的进步、努力奋斗、世界的多样、亲情的温暖、八一的骄傲、人与自然的关系。课文后的作业题除了包括常规的朗读和抄写外,还有词语运用训练(通过比较近义词、结合上下文理解词语的情感色彩,从而提高词语运用能力)、阅读训练(包括通过语境理解词句,学习分析段落间的逻辑关系,归纳课文主要内容,领会文章的主旨等),以及局部仿写练习。本册还推荐《上下五千年》供学生阅读,落实关于“少做题,多读书,读好书”的要求。
习作部分设有7课,详细分析了习作要求、观察要领和写作要点,以帮助学生掌握具体明确的写作知识。为某些习作安排了多种形式的范例,便于学生借鉴和迁移。
本册综合练习包括7个单元,涵盖字词句训练、钢笔字练习、口语交际及毛笔字学习等内容,这些与课文有一定关联,但更注重举例性质,因此在要求上既要严格,扎实训练,也要避免拔高要求和过于延伸。本册的综合性学习围绕“节约用水”这一主题进行,安排了多种活动,突出学生的自主性,强调学生的主动参与。
二、教学目标:
1.学习习惯。
(1)继续培养正确的读写姿势,并形成习惯;爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)培养勤于朗读、背诵和乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)学习正确的钢笔书写和毛笔书写姿势及方法,养成认真写字的习惯。
(6)培养自主预习、复习的习惯,认真完成作业。
(7)能够选择性地阅读课外书籍,培养做读书笔记和关注周围事物的习惯。
(8)养成坚持写日记和爱护图书的习惯。
(9)培养做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用其帮助识字和学习普通话。
3.识字写字。
(1)能够准确认读221个生字。
(2)能按笔顺正确书写和默写149个生字,字形结构书写端正、匀称。
(3)继续练习使用钢笔写字,确保书写准确、端正、整洁。
(4)继续练习毛笔书写,确保字形端正,纸面干净。
4.口语交际。
(1)认真听别人讲话,理解别人所说内容,能转述基本信息,讲述课文故事。
(2)在看图或观察事物后,能用普通话表达几句话,意思完整且连贯。
(3)能就听到或读到的内容,用普通话作出回答,语句连贯且完整。
(4)能自信地当众发言,乐意与他人进行口语交流,做到语句通顺、态度大方且礼貌。
(5)愿意参与讨论,敢于表达自己的观点,清晰地传达自己的意思。
5.阅读。
(1)学习流利、有感情地朗读课文,能背诵指定内容,进行角色朗读。
(2)学习默读课文,做到不出声、不指读,同时思考内容,关注默读速度。
(3)联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)凭借语言文字理解文本内容,想象文中情境,掌握文章大意。
(5)学习按要求预习课文,借助字典词典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,逐步养成预习习惯。
(6)能阅读适合的少年儿童读物,掌握主要内容。
(7)学习浏览,拓宽知识面,根据需要搜集相关信息。
6.习作。
(1)能用学过的词语造句,能理顺顺序混乱的句子。
(2)学习有序、详细地观察图画和事物,写出结构合理的短文。
(3)能修改明显错误的句子。
(4)学习使用常见的标点符号,例如逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号,了解破折号的用法。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作,掌握常用的修改符号。
三、教学进度安排:
四、教改措施:
1.认真分析教材,精心备课,准确把握教学目标,确保教学质量,不随意拔高或降低要求。
2.本学期将扎实进行语言训练,特别是阅读训练,不断提升学生的概括能力,课堂中保证充分的朗读和练习时间,设计有效的方法,努力实现全班学生共同参与。
3.注意听说读写的相互联系,让学生通过阅读提升表达能力,鼓励学生在写作训练中运用课文中的表达技巧,提升语言表达能力。
4.落实各单元的训练重点,重视学习方法指导,结合内容分析与训练目标,充分利用每单元前的“学习提示”,根据课文特点,适时指导学生掌握学习方法。
5.持续做好补缺补差的工作。
五年级下学期语文教学计划 篇11
学生分析:
寒假已经结束,伴随着新年的到来,我们班的每一个孩子又成长了一岁,进入五年级下学期的他们变得更加懂事和成熟。不久之后,他们就要升入初中,相信通过我们的共同努力,语文成绩一定会有所提升。
教材分析:
本册教材包含六个单元,每个单元围绕一个文化主题进行学习,由五篇课文、一个阅读链接及一个综合学习部分组成。五篇课文中,三篇为精读,另外两篇则为略读,识字量与上册教材相似,综合学习部分继续设置“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”等内容。
教学计划与措施:
基于我们班的实际情况以及教材特点,制定如下教学计划:
一、 关于识字与写字
(一) 根据《课程标准》中对高年级识字与写字的要求:
(1) 要求有较强的识字能力。
(2) 硬笔书写要规范,行款整齐。为此,我们将从以下几点进行努力:
1、 从写字的细节入手,持之以恒,提升学生的写字能力,进一步提高其语文素养。
2、 组织形式多样的书写比赛,让学生体验成功的喜悦。
3、 强调正确的书写姿势,确保书写质量。我计划在写字课中不断讲解与强调,确保此内容贯穿整个小学阶段,帮助学生的终身发展。
随着年级的提升,我们应将识字教学提升到更高的层次。
二、关于阅读
依据《课程标准》中关于高年级阅读的要求:
1、 能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 默读速度要有所提高。
3、 学会借助词典理解词语在特定语境中的准确意义,辨析词语的情感色彩。
4、 能够结合上下文与个人经历,推测语句在课文中的意思,体会其表达效果。
5、 在阅读中揣摩文章的表达顺序,理解作者的思想感情,初步掌握文章的基本表达方法,勇于提出自己的看法,做出自己的判断。
6、 学习浏览技巧,扩展知识面,依据需要搜集信息。
a) 尝试通过多渠道进行探究性阅读,拓展阅读视野。
措施:
1、 在指导学生阅读课文时,既要善于启发,亦要保持耐心,对学生的理解给予宽容,让他们有深入理解的机会。
2、 引导学生对文本的空白进行拓展阅读,抓住那些引人遐想的空白点,帮助学生深化理解。
3、 尊重文本的尊重学生对文章独特的感受。
4、 在教学中始终贯穿“读”的理念,包括精读和略读等多种方式。
在学生阅读的我也会注重自己的阅读,努力提升教师的专业水准。
关于习作:
根据《课程标准》中对高年级习作的要求,特制定以下措施:
1、 培养学生认识到写作的目的是自我表达与交流。
2、 养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,重视个人的独特感受,积累写作素材。
3、 完成文章后,主动进行修改,并与他人交流,以确保语句通顺,格式正确,书写规范整洁。
关于口语交际:
依据《课程标准》中对高年级口语交际的要求,培养学生:
1、 在交流中能够尊重与理解他人。
2、 课堂中适时进行对话,增强学生的交流能力。
3、 借助口语表达,培养学生的倾听能力。
还应加强对语文综合学习的引导,例如:
1、 立足语文学习,指导学生在生活中运用语文,提升他们在识字、写字、阅读、写作和口语交际方面的综合能力,真正实现“在生活中学语文,在语文中过生活”。
2、 强调综合学习,关注学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标的综合。
希望我们在新学期的语文学习中更加扎实与高效。
五年级下学期语文教学计划 篇12
一、教材分析
依据大纲精神“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累与运用,强化基本技能的训练,全面提升学生的语文素养”。本册教材精心挑选课文,并将其分为精读、略读和选读三类,总计32篇,其中精读课文14篇,略读课文12篇,选读课文6篇。教材篇排注重内容整合与训练的渐进性,全册课文分为六组,每组包含导读、课例、读写例话及积累运用四部分。
二、班级情况分析
目前本班共有44名学生,其中男生25人,女生19人。学生的语文水平存在不均衡现象,部分学生在阅读和写作方面相对薄弱,但大多数学生对语文学习认真并表现出一定的兴趣。然而,仍有少数学生的学习习惯较差,自主学习能力不足,思维不够灵活。主要问题包括:学习态度不够端正,上课注意力不集中,面对需要思考和动手的题目时,部分学生常常感到无从下手,基本上采取应付的态度;个别男生作业书写不够规范;虽然课外阅读兴趣有所提升,但习惯较差,知识面狭窄;语言表达能力较弱,不善于表达自己的想法;尤其是独立阅读能力与写作能力较差,作文往往内容单薄,缺乏趣味;朗读能力有所进步,约有一半的学生对朗读表现出强烈兴趣,但与城市学校相比,仍存在较大差距。本学期是小学阶段最后一个学期,我将以端正学生学习态度为突破口,以增加阅读量和作文面批为重点,重视表扬与鼓励,扎实学生的语文基础,提高他们的语文能力。
三、本册教学目标:
1、巩固汉语拼音,通过拼音进行识字与阅读,学习普通话,识字146个。能正确认读已学的多音字,能够辨别形近字,会读写396个词语,并能运用一部分。
2、继续练习钢笔字,要求写得规范、整洁。会进行毛笔字的临帖,保持正确的坐姿与握笔姿势,养成认真书写的习惯。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵指定的课文。能够通过中心句领会课文的主旨,分清文章中的事物与联想;提高默读速度;选择句子的表达方式;学会积累词汇,养成良好阅读习惯;能够读懂科普文章,初步掌握其语言特点与阅读方法。
4、能结合上下文及生活实际或查字典理解词语的含义。所学词语大部分能够在口头或书面表达中运用。同时注意语言材料的积累,逐步养成积累语言的习惯。
5、能够独立查阅适合的读物,了解其主要内容,逐渐养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论,能够进行简短准备,清晰表达自己的意思,表达时条理清晰,语气与语调恰当。在听取他人发言时,认真耐心,能够抓住要点。
7、能够关注并观察事物,能够写简单的记实作文与想象作文,内容具体,情感真实,具备一定的条理性。
四、教学措施
1、强化阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣及习惯,在理解课文内容的基础上,主要进行篇章训练,提高概括文章主要内容和中心思想的能力。在教学时围绕重点,加强训练与练习,同时努力教会学生学习,把每篇教材当作“例子”,转变“教教材”为“用教材”,强调学习方法,并在阅读教学中重视识字及词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评,特别注重朗读训练,并提升学生的语言感悟能力。
2、注重口语交际训练。明确口语课的目的,培养口头表达能力,学习普通话,创造丰富的口语交际情境,激发学生的听说兴趣,鼓励他们多说多想,积极表扬,保护他们练说的积极性。在阅读教学中同样重视口语交际训练。
3、重视指导课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路,每天背诵一首诗或一个好句,加强学生的自读课本阅读,体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生运用课内所学的方法进行课外阅读,提高阅读兴趣与质量,帮助解决阅读中的困难。建立班级书库,组织有趣的课外阅读活动,并做好课外阅读摘记和每日好词佳句的背诵比赛。
4、明确教学重点,突破难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容,理解文章中心思想,围绕中心具体叙述一件事。对每一篇课文的教学要分配合理的精力。
5、利用资源优势,开展开放教学。开放教学内容,选择适合学生的名篇名著;开放课堂教学,让学生在自然中学习语文;改革语文评价,关注学生的学习过程、情感态度与价值观,重视语文实践能力的提升。
6、重视学生自主学习的精神,培养良好的学习习惯。在作业布置时给予学生选择权,如在字词抄写上,规定词汇数量,若课内词汇已掌握,则选择课外读物以扩大词汇量;在课外阅读上,设定达标要求,自主选择学习方式。在作业检查上,为每位学生设立过关卡,根据要求进行听写、朗读、背诵、口头表达等,通过记录成绩,期末时由学生自评学习成果。
7、针对学习困难学生的转化工作
张心、张华兴、张云志、王志俊、张然等是本班的学习困难学生。经过观察发现,他们都很聪明,主要问题在于缺乏语文学习的兴趣与自信,没有良好的学习习惯与方法,具体表现为上课时提不起精神,容易分心,不愿参与朗读与讨论等活动,语文作业质量常常不能保证,语文基础知识和技能较差,表现为错别字频繁,阅读能力不足,作文时语句不通,缺乏内容。本学期计划措施如下:
1、关注他们的需求,营造安全、平等、民主的师生关系,努力发掘他们的闪光点,鼓励并及时表扬每一个微小进步,从而增强他们学习的信心。
2、为他们提供展示自我与获取成功的机会,激发学习兴趣,多为他们开“绿灯”,利用各种机会展示他们的才华,让他们与其他学生一样感受成功的乐趣。
3、推荐优秀书籍与文章供其阅读(必要时规定阅读篇目与量),提升他们的阅读能力;指导他们积累优秀词句,帮助提高习作能力。
4、及时找出他们学习上的薄弱环节,进行补救,力求做到当日知识当日清。
5、安排优秀与困难学生结对,利用优秀同学的帮助促进他们的共同进步。
6、加强与家长的沟通,明确教育目标,掌握家教方法,协同家庭与学校教育,共同促进孩子的进步。
五、教学进度
共计六个单元,第一单元10课时,第二单元12课时,第三单元13课时,第四单元12课时,第五单元10课时,第六单元10课时。作文教学18课时。
六、作文计划
1、认真指导学生每次习作,激发他们对生活的热爱,调动观察、思考与练笔的积极性。
2、无论是纪实作文还是想象作文,鼓励学生自由表达与创意表达,真实地表达情感。
3、根据学生的实际情况灵活运用教材,为学生自主作文创造条件。
4、鼓励学生描绘想象中的事物,创造丰富的想象氛围,以培养他们的想象力。
5、认真培养学生的观察能力,传授观察方法,养成勤于观察的习惯。
6、重视课堂教学,让学生在课堂上学习优秀的写作方法与表达技巧,达到举一反三的效果。
7、增加学生的课外阅读量,通过阅读别人的作品感悟表达技巧,并要求他们积累课文和课外阅读中的美词佳句,丰富词汇与语言表现。
8、培养学生自我修改作文的能力,养成良好的写作习惯,包括观察、构思、提纲、草稿、修改、誊写的流程。
五年级下学期语文教学计划 篇13
一、教材分析
本册教材包含28篇课文,均分为14篇精读和14篇略读;附加的选读课文有8篇,总计32篇。教材以专题为主题,分为八个单元,具体为:第一组“走进自然”,第二组“成长的故事”,第三组“文学的魅力”,第四组“感动我心”,第五组“经典名著阅读”,第六组“科技与生活”,第七组“作家眼中的人”,第八组“世界的多样性”。教材中设计了两次综合性学习活动,第一次在“文学的魅力”组,围绕课文学习并结合语言实践活动,称之为“小综合”。第二次在第六组“科技与生活”中,编者以任务驱动为主线,增设了以活动为核心的教学形式,称之为“大综合”。每组教材由“导语”、“课文”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分组成,并在每组后附有“词汇回顾”。其中,“读读写写”的词汇要求学生读懂并能书写,而“读读记记”的词汇则只需认读。部分课文后还附有资料袋或阅读链接,整册教材共包括五个资料袋和两次阅读链接。
二、学生情况分析
本班共有46名学生,女生20人,男生26人。从整体来看,学生的学习积极性不高,班级学习氛围较为一般,虽然大多数同学能够遵守纪律,但在学习上缺乏互帮互助的意识,且语文基础相对较薄弱。在知识掌握方面,多数学生对基础知识理解得不够深入,许多孩子在理解词语时常依赖工具书,缺乏从上下文中获取意义的能力。在阅读方面,有部分学生在阅读练习和课文内容之间无法有效关联,导致无法理解文章的思想和情感。在作文方面,个别学生甚至连通顺的句子都难以写出。本学期的主要目标是培养学生良好的学习习惯,加强阅读与写作的练习,提升学生的综合能力,以期教学质量有所提高。
三、本册教材的教学目标
1. 理解正确的读写姿势,培养良好的学习习惯,鼓励学生自主选择课外书籍,养成观察事物及在读书时做记号的习惯。
2. 巩固汉语拼音的知识,通过拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能准确读音、认清字形,并理解字义,且能正确书写。
3. 培养良好的交际能力,使学生能够清晰表达自己的观点,语言表达条理清楚、语气语调恰当。
4. 使学生能够流利、有感情地朗读课文,并通过联系上下文和生活实际,理解词语的大致意思。
5. 训练学生有序、细致地观察事物,写作时保证文章通顺,并正确使用常见的标点符号。
本学期的奋斗目标是:班级均分达到70分以上,及格率达到85%,力求在原有基础上提升整体教学成绩。
四、教学方法措施
1. 深入研究教材,结合班级实际情况,制定切实可行的教学方案,因材施教。鼓励学生进行课前预习,课堂上提供交流的机会,让学生自觉成为学习的主人,体验学习的乐趣,并保证课堂质量。
2. 加强书写练习,规定每天进行十分钟的字帖练习,要求字迹端正、匀称、整洁。
3. 重视词汇和句子的训练,贯穿于小学阶段的语文教学中。在教学过程中,强调词句训练,引导学生自觉查字典、结合上下文理解词语,并通过背诵和摘抄等方法积累词汇与优秀语段。
4. 强调朗读的指导与训练,朗读不仅是重要的阅读训练,也是理解课文及体会思想感情的主要方式。在精读课文的教学中,给予学生充分的朗读时间,使他们在理解的基础上更好地朗读,提升朗读能力。
5. 加强写作指导,激发学生的写作兴趣与自信心,为学生提供宽广的写作空间,努力实现个性化写作,引导学生从自身生活出发,找到合适的写作主题。
6. 针对学困生进行个别辅导,落实“一帮一”原则,及时给予表扬和鼓励,发掘他们的优点,以提高学习积极性,同时与学困生家长保持沟通,共同关注孩子的学习进展。
7. 利用多媒体工具进行教学,制作生动的课件,使教材内容更加直观,吸引学生的学习兴趣。
8. 定期进行单元测试,每完成两个单元进行评估,发现学生问题,进行针对性补救,并在测试中总结经验与反思不足。
9. 鼓励学生多读课外书籍,拓宽视野,丰富课外知识的积累。
五年级下学期语文教学计划 篇14
一、班级学生情况分析
本班共有学生25人,其中男生13人,女生12人。大多数学生已经培养了良好的学习习惯,他们积极向上,乐于学习。根据上学期期末测试的结果,学生们能够较好地完成学习任务,合格率达到100%,其中有70%的学生在综合测试中表现优秀。学生们已经具备了一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力,并掌握了一些有效的学习方法。然而,仍有个别学生基础较弱,缺乏学习热情,家长对他们的关注不足,这需要教师进一步加强个别辅导。个别学生在学习过程中自觉性不足,无法按时完成作业,因此还需要老师的更多引导与教育。
二、教材分析
本册教材主要包含“良好学习习惯的培养”“阅读”“习作”和“练习”四个部分,共设置了8个单元,每单元安排3至5篇课文,总计28篇。每个单元设置有一篇“习作”,共8篇。本册教材还引入了“我读书,我快乐”(阅读经典书籍)和“语文综合性学习”各一篇。
1.关于习惯
本册教材设置了“自主修改作文”和“多元学习语文”两个专题,目的是让学生初步认识到修改自己作文的重要性,学习如何进行有效的修改;同时树立多元化学习语文的意识,明白学习语文的多种途径,从而逐渐养成自主修改作文和多方面积累知识的良好习惯。本册习惯篇在内容和导向上进行了创新,更加关注学生自主“写”和“读”,提升他们的反思和修改能力。鼓励学生在生活中不断拓展自己的阅读,采用多种方式获取知识,以适应高年级要求的新学习模式。在练习中,常常会提出类似“你了解哪些新的科学技术?”这样的问题,突出这种导向。
2.关于课文
本册教材安排了28篇课文,按照主题分为8个单元,分别为“春天的故事”“科技的力量”“志向与成就”“世界各地的风情”“亲情的力量”“奋斗的岁月”“人与自然的和谐”“文学的魅力”。在结构和选文的难度上,显著向高年级段迁移,名家名篇的比例增加;同时引入文学常识、课外阅读和语文实践活动的栏目,充分体现了文质兼美,内涵丰富。
每篇课文后的作业题也更加清晰地体现了高年级的特点。与五年级上册相比,学习任务的要求更为严谨和具体。例如,第6课的习题要求学生谈谈哪一部分给他们留下了深刻的印象及原因,第7课则引导学生讨论文中最“奇特”的情节。这些习题有三个特点:1.关注课文整体;2.关注特定片段;3.要求学生进行感受交流,不再局限于具体细节。五下教材的练习题,例如第7课习题要求学生思考克隆技术的“神奇”之处,以及介绍克隆的顺序;第13课则要求具体描述秦兵马俑的两个方面。这些习题的设计明确指向整篇课文的分析,强调逻辑结构和内容的关联,要求学生能够清晰地表达对课文的理解,尤其是在高年级阶段,这将成为教师的重要教学任务。
再看第3课的习题,鼓励学生描绘课文中写梅花的句子,并思考作者写梅花的原因。第4题要求学生学习特定段落的写法,描写自己熟悉的地方。第22课的习题则关注段落间的写作差异及其好处,这类练习旨在使学生逐渐告别小学低中年级,向更高层次的阅读和写作技能过渡,高年级的“读”与“写”应相互结合,以提升学生的综合能力。
为了继续落实“课标”中强调的“少做题,多读书,读好书”的要求,本册教材推荐了经典书籍的阅读,安排在“我读书我快乐”的栏目中,旨在通过课内外的结合,激发学生的阅读兴趣。
3.关于习作
在习作方面,本册教材同样将习作部分单独列出,与阅读保持平行和相辅相成的关系,共安排了8课。各课的训练内容与要求如下:
五年级下学期语文教学计划 篇15
一、学情分析:
本班大部分学生具备了一定的语言基础和表达能力,已掌握一些思维方法,展现出良好的思维品质与审美潜力。课堂上,他们能够积极地表达个人观点,写出内容丰富、中心明确的文章;课外则热衷于阅读,乐于分享,并积极参与语文实践活动。不过,仍有少许学生的学习态度需要加强,他们缺乏良好的阅读习惯与思考能力,表达能力稍显不足,常常出现词不达意的现象,阅读方法也有待提高。教师、家长应多给予关注与鼓励,及时提醒,加强阅读和思维能力的培养,从而提升他们的语文学习能力,促进语文素养的提升。
二、教学目标:
1.学习习惯
(1)保持正确的读写姿势,养成良好的阅读习惯,增强阅读报刊的兴趣。
(2)培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)鼓励勤于朗读和背诵,同时积极从事课外阅读,力争课外阅读总量不少于15万字。
(4)鼓励规范书写,培养勤查字典和主动识字的习惯。
(5)培养自主预习复习、认真完成作业的良好习惯。
2.识字写字
(1)能够准确读出200个生字及相关词语。
(2)按笔顺正常书写和默写生字200个,字形结构规范、书写工整。
3.汉语拼音
(1)巩固汉语拼音的记忆,利用拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能够熟练记忆《汉语拼音字母表》。
4.口语交际
(1)认真聆听他人讲话,理解他人表达的基本内容,能够进行简单的内容转述,讲述课文故事。
(2)发言时控制时间,讨论时能够总结不同观点。
(3)叙述故事时注意细节,适时配合动作与表情。
(4)选择合理的材料以支持自己的观点,同时尊重他人的意见,积极回应他人的发言。
(5)能结构化地讲述,清楚解释推荐一本书的理由,听取他人发言时抓住重点。
5.阅读
(1)持续练习流利并有感情地朗读课文,能够背诵指定的课文,并进行创造性复述,与同学分角色朗读。
(2)学习默读课文,提升阅读速度,注意信息梳理与内容把握。
(3)联系语言环境与生活实际,理解词句的含义;体会课文中关键词句在表情达意上的重要性;能够借助字典和日常积累,理解生词的意思。
(4)初步理解课文内容,学习借助具体事物传达情感的方法。
(5)结合查找的资料,感受课文传达的思想情感。
(6)注重体会作者在场景与细节描写中蕴含的情感。
(7)阅读简单的说明文,了解基本的说明技巧。
(8)初步感知课文中静态与动态描写的功用。
(9)积累优美的词句,诵读优秀的诗文,尤其在诵读中体验情感,理解内容。
6.习作
(1)关注周围事物,乐于进行书面表达,增强写作自信心。
(2)能够将自己观察到、听到、想到的内容清晰地表达出来,使用适当语言传达个人看法与感受。
(3)结合具体案例描绘人物特征。
(4)能够提取主要信息,进行故事缩写。
(5)学习制定提纲,分段叙述,突出写作重点。
(6)收集资料,运用合适的说明方法,清晰介绍某种事物。
(7)学会修改习作中存在的明显错误。
三、教学措施:
1、认真研究教材,明确教学内容和自读课的区别,依据课文及其文体特点,设计各具特色的教案,突显每一课的重点。
2、鼓励学生进行广泛阅读,重视阅读方法与速度的训练。
3、运用“1+X”的方式,推动学生进行大量阅读,以提高语文素养。
4、开展丰富多彩的语文实践活动,在活动中提升学生的语文水平,并培养合作意识。
5、加强家校沟通。家庭与学校需携手合作,加深交流,鼓励家长支持孩子积极参与活动,亲身体验生活,积累素材。
6、教师应加强自我学习,向经验丰富的老教师和专家学习,结合实践反思,致力于提高课堂教学的效率。
五年级下学期语文教学计划 篇16
一、教材分析:
本册教材继续按照专题的方式组织,设计了八个专题,具体包括:我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走进毛泽东。其中,第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”特别安排了不同形式的综合性学习内容,使得学习更加多样化和丰富。
每个单元由导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四部分构成,相互关联,形成一个有机的整体。“遨游汉字王国”单元采用了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分,体现了编排的灵活性和实用性。
与以往教材相比,本册在每个单元中都增加了回顾·扩展部分,这部分由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等临时栏目组成,内容丰富,构成了多元化的学习体系。
本教材是在前八册的基础上编写的,虽然继承了之前教材的结构与思路,但在内容和形式上也进行了创新,其主要特点为:
(1)专题组元的呈现更加灵活;
(2)整合编写的目的更加明确;
(3)不仅保留了传统的优秀篇目,还增加了一些具有时代感的新课文;
(4)强化导学功能,鼓励学生主动思考;
(5)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力;
(6)拓宽学习资源,加强课内外语文学习的衔接。
二、教学目标
(1)认字250个,能写200个,熟练使用字典和词典,具备一定的独立识字能力;
(2)能用钢笔书写规范的楷书,行款整齐并有一定速度,同时体会毛笔书法之美;
(3)可以用普通话流利且有感情地朗读课文;
(4)能够结合上下文及个人积累,深刻理解课文中的重要句子,探究作者的思想感情,初步领悟表达技巧;阅读说明性文章时,能够抓住要点,理解文章的基本说明方法;
(5)默读时能掌握一定速度,理解文章大意,学习浏览阅读方式,并积极收集信息,培养阅读习惯,课外阅读总量不少于30万字;
(6)乐于参与讨论,勇于表达个人观点,了解辩论和演讲的基本技巧,能够策划简单的社会活动并撰写活动计划;
(7)能够完成简单的记实性和想象性作文,内容具体,情感真实。能够修改习作,书写规范整洁,学会撰写读书笔记和内容梗概。
三、学生分析:
在过去四年的学习中,五年级学生已经具备了一定的独立识字、阅读和口语交际能力。然而,在课程改革的过程中,部分学生可能难以适应新教材,思维能力与教材的教学密度和难度不匹配。本学期每个班级都插入了几名转学生,使得一些原本应在中年级阶段完成的学习任务未能实现,因此需要采取措施在本册教材的学习中进行补充和强化。
四、教学措施:
识字教学:引导学生通过规律记忆生字,课堂内留出时间进行书写练习,指导学生正确书写笔画、笔顺,注重字的结构和布局,培养写字的规范和速度。
阅读教学:
1、精读课文的教学:
⑴重视朗读训练,通过朗读理解内容;
⑵体悟情感,增强语言感觉,精读词句,积累语言能力;
⑶精读课文,领悟情感,抓住重点词句,结合生活实际深入思考,进行联想和想象,分析和总结课文结构和思路,理解课文要表达的思想情感;
⑷教授阅读方法,使用圈点、勾画、批注等技巧,帮助学生理清阅读思路。
2、略读课文的教学:让学生自主阅读、思考,初步理解内容,并结合一至两个重点问题进行讨论交流,运用精读中学到的知识与方法理解课文。
口语交际和习作:
推动学生表达欲望,注重表达的逻辑性,引导评价,提升语言能力,将口语训练扩展到日常生活中。
习作教学要强化学生的写作意识,指导不同形式的写作,鼓励学生通过观察、思考、想象和阅读积累写作素材,培养健康的写作风格,鼓励真实自然的表达。
五、教学中应当注意的问题
(一)全面准确把握教学目标。
课程标准设定了“知识与能力”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度的教学目标,教师应依据这些目标进行教学,确保各阶段目标的连贯性。
(二)识字、写字教学。
本册生字用精读课文进行安排。学生通过前四年的学习,具备了一定的识字能力,因此教师可以让学生自主学习生字,课上进行重点检查和指导,特别是对多音字和易混淆字进行讲解。
(三)阅读教学。
随着年级的提高,精读课文数量将逐渐减少,而略读课文的数量则增加,教师应全面把握阅读教学要求,为未来的学习打下基础。
1.精读课文的教学:
重视朗读训练,指导学生理解课文内容,体会思想感情,增强语感。默读时应训练默读速度和思维能力,给学生足够的时间进行默读。
2.略读课文的教学:理解要求低于精读,教师可让学生运用已经掌握的知识自行理解。
3.选读课文的教学:选读内容丰富,学生可以根据自身情况自选课文,教师可在教学中适当引导和检查。
4.课外阅读的指导:教师应注重课外阅读的数量,鼓励学生积极进行课外阅读,并给予指导和推荐书籍。
(三)口语交际教学:
安排口语交际活动,激发学生表达欲,培养倾听与应对能力,把口语训练延伸到日常生活中。
(四)习作教学:
习作安排多样,教师应指导学生通过观察和思考积累素材,培养真实表达的习惯,鼓励学生在习作中展现个性。
(五)综合性学习的教学:
鼓励学生在综合性学习中发挥主体性,合理安排课内外活动时间,根据本班实际选择学习内容和学习方式.