五年级下学期语文教学计划 篇1
一、教学理念：
1、注重个体差异，尊重每位学生的独特发展。
2、语文教育应覆盖所有学生，确保每个学生在语言素养方面全面提升。
3、语文教师需积极开发并灵活运用丰富的语文课程资源。
4、语文教育应超越基础字词的学习，构建大语文观念，探索语文教育与现代社会和儿童生活的多重联系。
5、倡导多样化的学习方式，充分调动学生的主动性，在教师的指导下，促进自主学习。
6、强调过程性评价与终结性评价的结合，培养学生终身学习和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班共有学生60名。大多数学生建立了良好的学习习惯，热爱学习且有上进心。根据上学期期末测试结果显示，学生能够顺利完成学习任务，合格率为100%，98%的学生分析测试成绩达到良好以上水平。学生在阅读能力、口语表达、写作能力和语言分析能力上也有了一定的基础。但仍有个别学生基础较为薄弱，家长缺乏必要的督促，需教师进一步加强指导。部分学生学习中缺乏主动性，未能及时完成作业，需要教师进行细致的引导和教育。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材采用专题组织形式，共分为八组，分别为：第一组“走进乡土”，第二组“畅游童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动的瞬间”，第五组“古典名著的魅力”，第六组“新闻世界的探索”，第七组“作家描绘的人物”，第八组“异域文化的体验”。
全册共28篇课文，精读与略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成。每组课文后设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语需会读会写，“读读记记”的词语只需识记。部分课文后附有材料袋或阅读链接，全册共安排了5次“材料袋”和2次“阅读链接”。
全册还包含8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（1）要求熟悉200个字，完成小学阶段3000个常用字的认字任务；生字表（2）要求书写150个字，最终累计书写量达到2300个。
（二）教材特点：
1、明确学习目标，全面、准确地落实语文学习的目标。
2、教材内容充分体现人文内涵，持续丰富题材和文体，增强语文教材的育人功能。
3、专题设置灵活，教材编排方法不断丰富。
4、导学和练习环节设计得更加合理，以更好发挥导学和导练的作用。
5、顺应儿童心理的发展特点，“口语交际·习作”的形式得到适度调整。
6、在“分析学习”中，引导学生设计和开展语文学习活动，促进探究与研究的能力，提升语文的应用能力。
（三）重点与难点：
五年级下学期语文教学计划
第1单元：通过阅读与资料收集，让学生了解家乡的变化，激发热爱家乡的情感；引导学生掌握课文的主要内容，理解语言的表现力和深刻含义，进一步提高理解能力，同时积累优美的语言，增强语感；指引学生掌握适合他们的写作方法，并尝试在自己的习作中运用。
第2单元：引导学生通过阅读，感受作者对童年生活的情感，体会童年的美好与珍贵，通过情感体验更深刻地感受正在经历的童年生活；通过比较阅读，理解文章的表达方式；积极积累语言，分享和描绘自己的童年故事。
第3单元：让学生在阅读中感受语言的魅力，体会语言表达的艺术性；通过阅读不同文体的文章，了解各种文体的表达方式；引导学生积累优美的句子和词汇。
第4单元：引导学生专注阅读，感受人物的精神品质，理解作者情感的脉络和表达方式，培养快速阅读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的吸引力，激发对阅读经典作品的兴趣。
第6单元：引导学生了解多彩的新闻世界，感受新闻传播方式的变化，认识新闻在生活、工作与学习中的重要性，学习收集和处理信息，并开始学会撰写简单的调查报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，理解作家描绘人物的手法，并在习作中进行尝试。
第8单元：一是抓住核心内容，了解不同地域的民族风情，扩展视野；二是推测作者如何描绘景物与风俗，学习借鉴作者的写作技巧；三是注重积累课文中的精美语言；四是结合实际，通过多种途径收集材料，尽量多地感知异域文化。
四、教学目标：
（一）识字与写字教学：
本册识字200个，写字150个，要求字迹工整。除了强调书写质量外，还要适当提高书写速度，培养良好的书写习惯。
（二）阅读教学：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度与价值观的目标付诸实践。
（三）口语交际教学：
1、激发兴趣，引导学生积极交流，体现互动性。
2、不断提升学生的口语表达水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学：
1、进一步明确小学生作文的本质。小学生的作文是练笔，是习作，而非创作。
2、培养观察、思考和表达三种能力。
（五）分析学习：
提升学生规划自我学习的能力，运用多种方式解决实际问题，同时增强语文的分析与应用能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学：
本册识字200个，针对高年级学生已经具备较强的独立识字能力，因此教学应当更加放手。教材中精读和略读课文外的部分不再注音，学生在阅读中遇到生字可自行查阅字典。教师应鼓励学生在课外阅读中快速浏览，结合上下文理解字词含义，以便在缺少字典的情况下不影响阅读。
本册写字150个，安排在精读课文中随课堂教学进行。引导学生正确书写笔画、笔顺，合理安排字的各个构成部分和整体结构，确保字的工整。
（二）阅读教学：
1、高年级的朗读要求不仅要做到正确流利，还要富有感情。进行阅读教学时，应当多读少讲，让学生主要通过自主阅读来理解课文，感悟内容；朗读时要有明确的目标和条理，多样化的朗读方式有助于学生在读中体会和感受。教师要引导学生沉浸于文章情境中，通过朗读来领悟文章表达的思想情感。朗读的指导要从整体入手，让学生在掌握全文情感基调及变化的基础上，根据自己的情感体验进行有感情的朗读。
高年段的默读训练既要提高理解程度，又要加快速度。教师在教学时应留出充分的默读时间，并提示相应的技巧，指导学生在默读后进行学习效果的检查。
2、通过课后思考题，引导学生理解内容，领会表达手法。在课文中发现语言表达的特征。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学：
要激发兴趣，引发学生的交流欲望。创造特定的情境，需把握以下几点：一是情境的创造应真实且有意义，体现学生实际交流的需要，使学生了解在不同场合、针对不同内容，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还需注重趣味性，使用学生熟悉的方式来引导。
五年级下学期语文教学计划 篇2
激发学生的表达欲望。要设计多个实践情境，通过逐步深入的互动，使表达的内容由相对简单、表面，转变为内容丰富、深入的锻炼过程。双向互动也必不可少。
（四）写作教学
1、作文指导应从内容出发，作文评讲重在鼓励。
作文指导必须从内容进行切入，首先明确写作的主题，激发学生的思维，让大家找到想写、愿写的内容。开头应该“放开”，让学生感受到自己可以写的内容十分丰富，教师可以引导学生在其中挑选最合适的主题来进行写作。至于如何写作，指导的过程应渗透在主题明确、内容具体、结构清晰、用词妥当以及表达真实情感等多个方面。
写作评讲重在鼓励。在评讲时，教师应综合全班作文的优势与短板，让每位学生通过评讲看到自身的收获与进步，享受写作成功的喜悦，更真实地理解写作的技巧，从而激发对下一次写作的期待。
2、加强日常练笔的指导。
一方面，把练笔融合到阅读课中，鼓励学生写感受、体悟，进行句子和段落的仿写，以及续写结尾等，做到在阅读中学习写作，实现读写结合。另一方面，将练笔延伸到日常生活中。根据生活的需要进行练笔，帮助孩子意识到写作不仅是学习的需要，更是表达和倾诉的需求。鼓励学生表达自己的所见所闻所感，写自己喜欢的内容。教师要指导学生在生活中学会使用语文，在服务生活的提高他们的读写能力。
（五）分析学习
本册分析学习活动一“信息传播改变生活”，重点是让学生了解信息传播方式的演变。活动可以从两个方面展开：充分利用阅读材料，如《古人的信息传播故事》《互联网让世界变小》《神奇的计算机魔术师》《网上求救》等文章，探讨古代和现代信息传播方式的不同；通过学生自己的材料收集、观察访谈以及亲身参与来体验。
分析学习活动二“利用信息，写简短的研究报告”，重点在于让学生学会如何撰写研究报告，因此活动的开展旨在解决学生在读写中可能遇到的问题。教材中提出的四项活动建议隐含了撰写研究报告的要领：
第一步：确定主题；
第二步：收集资料；
第三步：分析材料，构建观点；
第四步：依据样本撰写报告。
六、教学时间安排：
第一组课文 10——11课时
第二组课文 10——12课时
第三组课文 10——11课时
第四组课文 11——12课时
第五组课文 10——12课时
第六组课文 11——13课时
第七组课文 10——12课时
第八组课文 11——12课时
合计 83——95课时
五年级下学期语文教学计划 篇3
一、学生基本情况分析
本班共有学生56人，整体来看，绝大多数同学对语文课程表现出了浓厚的兴趣，并且在学习过程中积极主动。然而，也有部分学生的学习习惯不够理想，学习态度较为松散，课堂上易分心，导致思维活跃度不足，阅读和写作能力有待提升。虽然课外阅读的热情有所提高，但知识的宽度依然有限，很多同学在积累和表达方面存在困难，特别是独立阅读和写作方面，作文普遍篇幅短，内容单薄，缺乏吸引力。在新学期里，我将致力于激发学生的阅读热情，拓展他们的语文知识面，以全面提升他们的语文素养。
二、教材分析：
本学期使用的是人教版教材，分为六组专题，分别为：第一组“童年回忆”，第二组“山水之韵”，第三组“身边的智慧”，第四组“情感的表达”，第五组“气势如虹”，第六组“李白的世界”。全册共包含讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，以及5个综合学习单元，附有两个生字表。其中，生字表（一）要求认识116个字，生字表（二）要求写出152个字。
三、本学期教学任务和奋斗目标：
（一）教学任务
1、学习习惯。
（1）掌握正确的读写姿势，并加以坚持。
（2）掌握朗读技巧，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
（3）激发课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）培养专心听讲的习惯；能在众人面前自信发言，声音洪亮、态度自然；爱护学习用具。
（5）学习正确的钢笔字书写姿势和方法，并养成良好习惯；培养课文预习的习惯。
（6）培养观察的敏感性；进行有选择的课外阅读；养成在书中做笔记的习惯。
（7）培养写日记的习惯；爱惜图书，形成自觉。
（8）养成“行万里路，读万卷书”的习惯，将所学语文知识运用到实践中。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，帮助学生在识字、阅读及普通话学习中取得进展。
3、识字写字。
（1）能够准确认读116个生字。
（2）按笔画顺序正确书写152个生字，做到字形端正、匀称。
（3）学习钢笔书写，保持字迹的整洁与规范。
4、口语交际。
（1）认真听取他人发言，理解并转述基本内容；能够讲述课文的主要故事情节。
（2）在观察事物或图画后，用普通话表达完整的意思。
（3）能就所听或阅读的内容用普通话回答问题，做到语言流畅、逻辑清晰。
（4）在公众场合发言时，做到语句通顺，态度礼貌。
（5）积极参与讨论，勇于表达自己的观点。
5、阅读
（1）学习正确流利地朗读课文，能背诵指定课文，进行角色朗读。
（2）学习默读技巧，做到安静阅读并思考，控制默读的速度。
（3）在生活和语言环境中理解常用词语的含义。
（4）能够根据语言文字理解课文内容，想象文中描绘的情境，掌握课文大意。
（5）学习怎样按要求预习课文，利用字典查找生字词，提出问题，逐步养成预习的习惯。
（6）能够阅读适合自己水平的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览和搜索信息，拓宽知识面。
6、习作。
（1）能够运用所学词语造句，整理错误的句子。
（2）有条理地观察图画和事物，写出流畅的短文。
（3）修改明显错误的句子，提升修正能力。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号及破折号的用法。
（5）从内容、语言及标点等方面对自己的作文进行修改，学习使用常见的修改符号。
（二）学期奋斗目标。
（1）语文及格率力争达到98%，优秀率超过50%。
（2）提升学生写作能力。
（3）拓宽学生阅读范围，增强阅读能力。
四、主要教学措施
1、认真研究教材，精心备课，积极与同事交流，不断提升专业素养，确保教学目标的落实，提升课堂40分钟的质量。
2、持续关注学生学习习惯的养成。一方面，加强关于阅读笔记和提问的习惯，另一方面，巩固以往提出的其他好习惯。
3、在教学过程中，坚持“以读为主，以讲辅助，以多种教辅手段促进阅读”，引导学生提高阅读效果，注重感受积累与应用，以提升语文水平。
4、在阅读教学中，引导学生学习和运用范文中的优美语言和写作技巧，促进他们的习作能力。
5、鼓励学生多读书，培养良好的阅读习惯，以提升语文素养。
6、注意听说读写之间的相互联系，让学生通过阅读学习表达能力，通过写作训练运用课堂语言，提升语言表达能力。
7、持续做好学生的提升与补差工作，提高中等学生的学习成绩。
五年级下学期语文教学计划 篇4
教材分析
本学期的国标本苏教版小学语文五年级下册共包含26课，划分为七个主题单元，分别为“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元展现出一种文化内涵深厚、开放包容且整体协调的文本特征，蕴含丰富的意境和情感，符合学生的生活实际与内心需求，帮助学生全面提高语文素养。
班级情况分析 本班有学生28人，其中男生9人，女生19人。大多数学生身体健康，性格活泼，礼貌待人，并且具有强烈的上进心。
根据上学期的成绩检测，班级整体表现良好，优秀学生如何辉婷、明娟、李敏、李月梅、何华忠等表现突出，但仍有部分基础较弱的学生。本学期将针对这些学生进行重点辅导，确保他们的语文成绩能显著提高。教师也要关注他们的成长，使每个学生都能在原有基础上有明显进步。尽管不能让每位学生都成为全班最优秀，但我会努力让他们都有所提高。
教学目标
一、阅读课要求：
第一，读书技能：在继续强化朗读的基础上，提升诵读能力，学会快速浏览，提高默读的速度。
第二，理解能力：准确理解词语在具体语境中的意义，分辨其感情色彩，推测课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；关注标点符号的使用；分析文章的表达结构，理解作者的情感，初步领悟文章的基本表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同文体的阅读理解能力。
第三，积累拓展。继续鼓励学生进行有效的知识积累，增强他们自主进行课外阅读的能力。
二、课堂阅读训练重点：
1．提升默读速度，掌握快速浏览的技巧。
2．理解词句的情感色彩及其表达效果。
3．分析文章的表达结构，体会思想感情，领悟表达方式。
4．掌握阅读叙述性作品、诗歌和说明性文章的能力。
本册教材重点与难点
重点：理解词语在语境中的恰当意义，分析文章的表达结构，感受作者的情感，初步掌握文章的基本表达方法；促进学生有效的知识积累，增强独立进行课外阅读的能力。
难点：理解词句的情感色彩及其表达效果，分析表达结构，体会思想感情，领悟表达方法。
教学时间安排
培养良好的学习习惯（10） 2课时
课文1-26 每课两课时
习作1-7 14课时
单元练习7个 每个两课时
语文综合性学习 3-4课时
教改措施
1.深入研究教材，充分挖掘教材资源。
2.进行课前学情分析，为优化教学过程做好准备。
3.明确每个单元的训练重点，注重学习方法的指导。
4.开展培优补差工作，着力提升中等生的水平。
教学研究课堂
以学生自主学习为主的阅读教学探索
五年级下学期语文教学计划 篇5
一、学生情况分析：
本班的学生都充满活力，喜欢思考。对于新鲜的知识，他们总是表现出强烈的好奇心，热衷于学习，乐于探究，善于实践。他们团结互助，在学习上常常携手共进，互相鼓励。许多学生对知识拥有强烈的渴望，乐于阅读各种书籍，也擅长使用网络查阅资料。不过，班级中也有个别学生尚需改善学习态度和习惯，还有一些学生受家庭教育及学习环境的影响，学习表现时有不佳。
二、教学目标：
（一）思想教育内容
加强对学生的爱国主义教育，培养他们对家乡和伟人历史的热爱，鼓励他们热爱科学、努力学习、积极探索和勇于实践。引导学生热爱人民和自然，强调遵守法律法规、具有公德心、明辨是非、懂得善恶，培养他们的勇气、智慧和坚韧精神，并传授辩证唯物主义及科学的思维方式。
（二）语文知识与能力要求
1、提高学生拼读音节的熟练程度。
2、识字数量达到189个，运用已掌握的方法独立识字。
3、继续以钢笔进行书写练习，要求写字正确、端正、整洁，行间距合理。
4、能够听懂短文内容及他人叙述的事情。
5、能有条理地回答问题，能够连贯地表达一到两段话，重点突出有序地叙述事情。
6、能够流利且有感情地朗读课文，掌握句子与段落之间的停顿与语气变化。
7、培养仔细观察图画的习惯，善于抓住事物的主要特征，理解事物之间的联系。
（三）教材中的重点与难点
8、继续重视字词句的教学
（1）鼓励学生独立学习课文中的生字。
（2）将词语的理解、运用与积累相结合。
（3）增强对句子的教学，掌握理解句子的方法。
9、加强朗读与默读训练
朗读训练重点：准确表达作者的意图与情感。
默读训练重点：
（1）按照要求默读课文。
（2）指导学生在阅读时做标记，帮助他们边读边思考。
（3）逐步提升默读的速度与理解。
10、遵循从整体到部分再到整体的教学顺序
（1）从整体出发教授词句段落。
（2）重视课文各部分的内在关联。
（3）关注每个部分与整篇课文的联系。
（4）理解上的逐步深化。
11、作文要求
重点指导观察技巧、选材范围、写作顺序及重要部分的写作方法。
五年级下学期语文教学计划 篇6
在五年级下册的语文教学中，我们将致力于提升学生的综合语言能力，涵盖阅读、写作与口语表达。我们希望在本学期的教学计划中，通过系统的安排，帮助每位学生在语文学习上都能有所进步。
教学内容：
针对优生，我们将继续加大对阅读与写作的训练力度。我们会推荐适合的课外读物，以帮助他们拓宽知识视野，培养散文类写作能力，为后续的写作训练打下坚实基础。我们还会设计一些具有挑战性的写作任务，鼓励他们尝试多样化的表达方式，从而提高写作水平。
对待学习相对薄弱的学生，我们将从基础抓起，逐步引导他们提升写作能力。初期可以通过摘抄与仿写的方式激发他们的写作兴趣，再逐步过渡到独立写作，确保每位学生都有可言可写的素材。我们还会通过创设情境，鼓励学生进行口头表达训练，增强他们的自信心与表达能力。
主要措施：
1、利用课外时间，组织针对性辅导，帮助学生进行语言能力的提升。
2、鼓励优生分享自己的学习经验，让差生从中找到学习的方法。
3、在课堂上，借助优生的思维方式和学习方法，影响并带动其他学生的学习积极性。
4、对差生采用多做多练的策略，增加其练习的机会，提升其语文能力。
5、树立榜样，激励希望生的进取心，给予他们展现自我的机会，增强学习的动力。
6、细致了解差生的学习现状，给予针对性指导，帮助他们朝着正确的方向前进。
7、关注中等成绩的学生，帮助他们保持并提升当前的学习成绩。
8、必要时联系家长，共同探讨解决差生学习中的问题。
五年级下学期语文教学计划 篇7
指导思想
1、以知名特级教师韩军的“语文教育要举三反一”的理念为指导，强调阅读的广度，减少深度讲解，鼓励学生以大量阅读为基础，逐步实现由量的积累转化为质的飞跃。特别注重吟诵的指导，让学生通过朗读来感受语文的美妙。
2、结合韩军提出的“学生应当学习文言文”的教学理念以及学校对传统文化的重视，鼓励学生认真学习《论语》。
3、以“亲近母语，重视阅读”为导向，鼓励学生阅读有趣的经典作品，诵读深受喜爱的名著，继而学习“亲近母语”教材。
4、依据魏书生的学习方法指导思想，开设学法指导课程，提升学生的学习能力。
教学目标
1、培养学生热爱祖国语言的情感，进一步激发其学习语文的积极性。
2、提升学生的朗读能力。
3、增强学生学习古文的能力，陶冶传统文化情操，培养对中国传统文化的热爱。
4、提高学生的综合阅读能力，进一步加强语文学习的能力。
教学内容
1、新课标五年级下册教材及其配套的同步阅读材料，《新语文资料库》五年级下部分的文章。
2、《小学生经典阅读》六年级1至4单元的内容。
教学措施
1、深入研究教材，全面掌握五本教材的要求，做到心中有数，脑海中有全局。
2、创新课堂教学方式，给予学生更多的自主学习时间，注重以点带面的教学方法。
3、增加课堂内的阅读量，针对阅读方法进行指导，鼓励学生课外进行自主阅读，并做好读书笔记。
4、强化学生的日记写作能力，做到每篇都审阅，选择性分享，通过开设博客、展示作品、校报发表以及朗读会等多种形式提升学生的写作兴趣。
5、定期开展名家朗诵欣赏课，播放优秀朗诵作品，提升学生的朗读技巧和鉴赏能力，增加他们对语文学习的兴趣。
6、配合学校的传统文化教育，深入学习传统文化的相关内容。
7、加强作业检查，确保背诵和默写的内容落实到位，确保每位学生都能达标。
8、加强对学习困难学生的辅导，激发他们的学习兴趣，指导他们掌握学习方法，强化作文写作指导。
9、进一步帮助优秀学生提升作文水平，争取发表他们的作品。
10、不断提高自身的语文素养，重点提升阅读技能、写作能力、朗读水平、书写技巧及网络知识理解。
教学时间安排：
从2月至5月进行新课标五年级下册教材及其配套的同步阅读，以及《新语文资料库》相关内容的学习。每周安排两节阅读课，一节专注学习《论语》，另一节学习《小学生经典阅读》。
6月上旬进行《小学生经典阅读》的学习。
6月下旬进行期末复习和考试。
五年级下学期语文教学计划 篇8
一、班级基本情况
本班共有学生45人。经过上学期的学习，绝大多数学生已经养成了良好的学习习惯和方法，上课能够认真听讲，积极参与讨论，做好课堂笔记。部分学生已经建立了良好的预习和复习习惯，能够主动寻求知识。然而，仍有少部分学生对学习缺乏足够的认识，学习态度消极，存在依赖老师和家长的现象，未能形成主动学习的习惯，学习往往依靠死记硬背。
本学期的教学重点将放在激发学生的学习兴趣，改善学习态度，培养良好的学习习惯，提升学生的自学能力，并积极开展对后进生的帮扶工作。
在语文教学方面，重视基础知识的训练，每月继续向学生推荐优秀的课外读物，以激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。要注重课堂教学，利用文本进行阅读分析，以提高学生的阅读理解能力。针对学生在习作中存在的问题，加强对自我修改能力的培养，鼓励学生进行自主拟题和写作练习，在观察事物和积累素材方面给予指导。相信学生的写作水平将得到提升。
二、指导思想
在新课程改革的背景下，认真贯彻市教育局及中心校的工作计划，以学生的全面发展为根本，坚定不移地推动教育教学工作的深入开展。
三、工作目标：
（1）．识字与写字。
1．具备较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个，其中2500个左右能够书写。
2．硬笔书写规范，行款整齐，有一定的书写速度。
3．能够用毛笔书写正楷，感受汉字的美感。
（2）阅读
1．能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
2．默读速度适中，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能够借助词典理解词语的准确含义，并分辨词语的感情色彩。
4．联系上下文和个人经验，推测课文中词句的意思，体会其表达效果。
5．在阅读中理解文章的结构，体会作者的情感，在交流讨论中表达自己的看法和判断。
6．阅读说明性文章，抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，梗概主要事件，描述印象深刻的场景、人物和细节，表达个人的情感反应。阅读诗歌，整体把握诗意，想象诗中描绘的情境，感受诗人的情感，受到优秀作品的激励，向往美好的理想。
8、学习浏览，扩展知识面，根据需要收集信息。
9、在理解课文的过程中，体会标点符号的不同用法。
11、利用图书馆和网络资源进行探究性阅读，拓宽阅读范围。
（3）关于习作
1、理解写作是为了自我表达和与他人交流。
2、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
3、能写简单的叙事和想象作文，内容具体，情感真实，按照内容需要进行合理分段。
4、学习书写读书笔记及常见应用文。
5、修改自己的习作，主动与他人交换修改意见，确保语句通顺、格式正确、书写整洁。
6、积极参与同学间的习作交流，在互相帮助中提升写作能力。
（4）关于口语交际。
1．尊重并理解他人的交流。
2．乐于参与讨论，敢于表达自己的观点。
3．认真听取他人发言，能够抓住要点并进行简要总结。
4．表达要有条理，语气和语调适当。
5．根据交流对象和场合，提前准备简单发言。
6．在交际中讲究语言的文明，抵制不当言辞。
（5）关于综合学习
1．围绕共同关注的话题，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非。
2．初步了解查找和运用资料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分利用“精读课文”进行语文基本功的训练。
（1）正确引导学生自觉运用知识自学，增强识字能力。
（2）加强对词汇和句子的训练，鼓励学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语和句子含义，并进行积累。
（3）持续重视朗读的指导和训练，激发学生在阅读中感受情感，鼓励学生利用早读、晚读及课堂训练进行充分的朗读。
2、注重提高学生学习的积极性和主动性。根据学生的不同情况，努力转化他们的学习兴趣，尤其是对后进生，开展“一帮一”活动，让优秀学生帮助落后学生，给予更多的关爱，从而提高他们的学习积极性。
3、充分利用“略读课文”的安排，培养学生独立阅读的能力。
4、引导学生自主学习“读写例话”，并运用到日常学习中。
5、通过作业和测试等形式巩固学习效果，保证作业的质量。
6、调动学生观察思考和写作的积极性，鼓励他们进行周记练习，根据学生的实际情况灵活运用教材，积极营造学生自主写作的氛围，提倡真实表达个人的情感与看法。
五年级下学期语文教学计划 篇9
一、学情分析：
五年级下册共有学生48名，通过多年语文学习，绝大多数同学已经具备了基本的识字能力、口语表达、写作技巧以及预习新课文的能力。然而，个别学生在课堂上容易分心，学习效率较低，整体综合素养有待提升，课外知识面较窄。本学期除关注学生的思想发展外，还需在课外阅读推荐上给予更多指导，以激发学生对阅读的兴趣。
二、教学理念：
1、注重学生的个性发展，鼓励学生在多样的学习方式中积极参与，促使他们在教师的引导下自主学习，表达自我。
2、积极探索并充分利用丰富的语文课程资源，面向所有学生，全面提升每个学生的语文素养。
3、教学内容不仅应限于字词句的学习，更要建立全面的语文观。
三、教材分析：
本册教材共包含29篇课文，分为七组，每组由“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四个部分组成。每组课文后面均设有“词语盘点”，其中的“读读写写”词语需会读会写，“读读记记”则只需认记而不要求书写。一些课文后还安排了资料袋和阅读链接，旨在拓宽学生的学习视野。
四、教学目标：
(一)识字与写字教学
本册需掌握200个生字，书写150个字，力求做到字迹工整。在强调写字质量的基础上，同时培养书写的速度，养成良好的书写习惯。
(二)阅读教学
1、继续强化阅读基本能力的训练。
2、探索语言规律，学习多样的表达手法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度与价值观的目标。
(三)口语交际教学
1、激发学生的兴趣，提升他们的交流欲望，鼓励双向互动。
2、不断提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、明确小学生作文的性质，强调练笔与习作，而非创作。
2、培养学生的观察、思维、表达能力。
(五)综合性学习
提升学生的策划能力，促进他们运用多种方式解决实际问题的能力，以及综合运用语文能力。
五、教学措施：
(一)识字与写字教学
1、及时对生字及新词进行听写和检测。
2、鼓励学生快速浏览，结合上下文理解字词含义。
3、在保证写字质量的前提下，提高写字速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、在已有基础上继续加强阅读基本功的训练。
2、关注阅读过程中表达方法的学习与积累。
3、根据课文特点，设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际教学
1、激发学生的学习兴趣。
2、创设真实情境，提升学习效果。
3、促进师生及生生之间的互动。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质，强调练笔性质。
2、从内容出发指导作文，激励性地进行作文评讲。
3、观察、思维与表达能力相结合进行培养。
(五)关于课外阅读
1、鼓励课本外的独立阅读，并在语文活动课上支持学生自由阅读，做好读书笔记。
2、提倡学生深度阅读，促进更深层次的思考。
五年级下学期语文教学计划 篇10
一、教材分析：
本册教材包含阅读课文共26篇，主要围绕多个主题进行单元的组织。各单元主题依次为：春天的希望、科技的进步、努力奋斗、世界的多样、亲情的温暖、八一的骄傲、人与自然的关系。课文后的作业题除了包括常规的朗读和抄写外，还有词语运用训练（通过比较近义词、结合上下文理解词语的情感色彩，从而提高词语运用能力）、阅读训练（包括通过语境理解词句，学习分析段落间的逻辑关系，归纳课文主要内容，领会文章的主旨等），以及局部仿写练习。本册还推荐《上下五千年》供学生阅读，落实关于“少做题，多读书，读好书”的要求。
习作部分设有7课，详细分析了习作要求、观察要领和写作要点，以帮助学生掌握具体明确的写作知识。为某些习作安排了多种形式的范例，便于学生借鉴和迁移。
本册综合练习包括7个单元，涵盖字词句训练、钢笔字练习、口语交际及毛笔字学习等内容，这些与课文有一定关联，但更注重举例性质，因此在要求上既要严格，扎实训练，也要避免拔高要求和过于延伸。本册的综合性学习围绕“节约用水”这一主题进行，安排了多种活动，突出学生的自主性，强调学生的主动参与。
二、教学目标：
1.学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，并形成习惯；爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）培养勤于朗读、背诵和乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）学习正确的钢笔书写和毛笔书写姿势及方法，养成认真写字的习惯。
（6）培养自主预习、复习的习惯，认真完成作业。
（7）能够选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和关注周围事物的习惯。
（8）养成坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字和学习普通话。
3.识字写字。
（1）能够准确认读221个生字。
（2）能按笔顺正确书写和默写149个生字，字形结构书写端正、匀称。
（3）继续练习使用钢笔写字，确保书写准确、端正、整洁。
（4）继续练习毛笔书写，确保字形端正，纸面干净。
4.口语交际。
（1）认真听别人讲话，理解别人所说内容，能转述基本信息，讲述课文故事。
（2）在看图或观察事物后，能用普通话表达几句话，意思完整且连贯。
（3）能就听到或读到的内容，用普通话作出回答，语句连贯且完整。
（4）能自信地当众发言，乐意与他人进行口语交流，做到语句通顺、态度大方且礼貌。
（5）愿意参与讨论，敢于表达自己的观点，清晰地传达自己的意思。
5.阅读。
（1）学习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定内容，进行角色朗读。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，同时思考内容，关注默读速度。
（3）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）凭借语言文字理解文本内容，想象文中情境，掌握文章大意。
（5）学习按要求预习课文，借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，逐步养成预习习惯。
（6）能阅读适合的少年儿童读物，掌握主要内容。
（7）学习浏览，拓宽知识面，根据需要搜集相关信息。
6.习作。
（1）能用学过的词语造句，能理顺顺序混乱的句子。
（2）学习有序、详细地观察图画和事物，写出结构合理的短文。
（3）能修改明显错误的句子。
（4）学习使用常见的标点符号，例如逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号，了解破折号的用法。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，掌握常用的修改符号。
三、教学进度安排：
四、教改措施：
1.认真分析教材，精心备课，准确把握教学目标，确保教学质量，不随意拔高或降低要求。
2.本学期将扎实进行语言训练，特别是阅读训练，不断提升学生的概括能力，课堂中保证充分的朗读和练习时间，设计有效的方法，努力实现全班学生共同参与。
3.注意听说读写的相互联系，让学生通过阅读提升表达能力，鼓励学生在写作训练中运用课文中的表达技巧，提升语言表达能力。
4.落实各单元的训练重点，重视学习方法指导，结合内容分析与训练目标，充分利用每单元前的“学习提示”，根据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。
5.持续做好补缺补差的工作。
五年级下学期语文教学计划 篇11
学生分析：
寒假已经结束，伴随着新年的到来，我们班的每一个孩子又成长了一岁，进入五年级下学期的他们变得更加懂事和成熟。不久之后，他们就要升入初中，相信通过我们的共同努力，语文成绩一定会有所提升。
教材分析：
本册教材包含六个单元，每个单元围绕一个文化主题进行学习，由五篇课文、一个阅读链接及一个综合学习部分组成。五篇课文中，三篇为精读，另外两篇则为略读，识字量与上册教材相似，综合学习部分继续设置“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”等内容。
教学计划与措施：
基于我们班的实际情况以及教材特点，制定如下教学计划：
一、 关于识字与写字
（一） 根据《课程标准》中对高年级识字与写字的要求：
（１） 要求有较强的识字能力。
（２） 硬笔书写要规范，行款整齐。为此，我们将从以下几点进行努力：
１、 从写字的细节入手，持之以恒，提升学生的写字能力，进一步提高其语文素养。
２、 组织形式多样的书写比赛，让学生体验成功的喜悦。
３、 强调正确的书写姿势，确保书写质量。我计划在写字课中不断讲解与强调，确保此内容贯穿整个小学阶段，帮助学生的终身发展。
随着年级的提升，我们应将识字教学提升到更高的层次。
二、关于阅读
依据《课程标准》中关于高年级阅读的要求：
1、 能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 默读速度要有所提高。
3、 学会借助词典理解词语在特定语境中的准确意义，辨析词语的情感色彩。
4、 能够结合上下文与个人经历，推测语句在课文中的意思，体会其表达效果。
5、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步掌握文章的基本表达方法，勇于提出自己的看法，做出自己的判断。
6、 学习浏览技巧，扩展知识面，依据需要搜集信息。
a) 尝试通过多渠道进行探究性阅读，拓展阅读视野。
措施：
1、 在指导学生阅读课文时，既要善于启发，亦要保持耐心，对学生的理解给予宽容，让他们有深入理解的机会。
2、 引导学生对文本的空白进行拓展阅读，抓住那些引人遐想的空白点，帮助学生深化理解。
3、 尊重文本的尊重学生对文章独特的感受。
4、 在教学中始终贯穿“读”的理念，包括精读和略读等多种方式。
在学生阅读的我也会注重自己的阅读，努力提升教师的专业水准。
关于习作：
根据《课程标准》中对高年级习作的要求，特制定以下措施：
1、 培养学生认识到写作的目的是自我表达与交流。
2、 养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，重视个人的独特感受，积累写作素材。
3、 完成文章后，主动进行修改，并与他人交流，以确保语句通顺，格式正确，书写规范整洁。
关于口语交际：
依据《课程标准》中对高年级口语交际的要求，培养学生：
1、 在交流中能够尊重与理解他人。
2、 课堂中适时进行对话，增强学生的交流能力。
3、 借助口语表达，培养学生的倾听能力。
还应加强对语文综合学习的引导，例如：
1、 立足语文学习，指导学生在生活中运用语文，提升他们在识字、写字、阅读、写作和口语交际方面的综合能力，真正实现“在生活中学语文，在语文中过生活”。
2、 强调综合学习，关注学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标的综合。
希望我们在新学期的语文学习中更加扎实与高效。
五年级下学期语文教学计划 篇12
一、教材分析
依据大纲精神“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，强化基本技能的训练，全面提升学生的语文素养”。本册教材精心挑选课文，并将其分为精读、略读和选读三类，总计32篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。教材篇排注重内容整合与训练的渐进性，全册课文分为六组，每组包含导读、课例、读写例话及积累运用四部分。
二、班级情况分析
目前本班共有44名学生，其中男生25人，女生19人。学生的语文水平存在不均衡现象，部分学生在阅读和写作方面相对薄弱，但大多数学生对语文学习认真并表现出一定的兴趣。然而，仍有少数学生的学习习惯较差，自主学习能力不足，思维不够灵活。主要问题包括：学习态度不够端正，上课注意力不集中，面对需要思考和动手的题目时，部分学生常常感到无从下手，基本上采取应付的态度；个别男生作业书写不够规范；虽然课外阅读兴趣有所提升，但习惯较差，知识面狭窄；语言表达能力较弱，不善于表达自己的想法；尤其是独立阅读能力与写作能力较差，作文往往内容单薄，缺乏趣味；朗读能力有所进步，约有一半的学生对朗读表现出强烈兴趣，但与城市学校相比，仍存在较大差距。本学期是小学阶段最后一个学期，我将以端正学生学习态度为突破口，以增加阅读量和作文面批为重点，重视表扬与鼓励，扎实学生的语文基础，提高他们的语文能力。
三、本册教学目标：
1、巩固汉语拼音，通过拼音进行识字与阅读，学习普通话，识字146个。能正确认读已学的多音字，能够辨别形近字，会读写396个词语，并能运用一部分。
2、继续练习钢笔字，要求写得规范、整洁。会进行毛笔字的临帖，保持正确的坐姿与握笔姿势，养成认真书写的习惯。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文。能够通过中心句领会课文的主旨，分清文章中的事物与联想；提高默读速度；选择句子的表达方式；学会积累词汇，养成良好阅读习惯；能够读懂科普文章，初步掌握其语言特点与阅读方法。
4、能结合上下文及生活实际或查字典理解词语的含义。所学词语大部分能够在口头或书面表达中运用。同时注意语言材料的积累，逐步养成积累语言的习惯。
5、能够独立查阅适合的读物，了解其主要内容，逐渐养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论，能够进行简短准备，清晰表达自己的意思，表达时条理清晰，语气与语调恰当。在听取他人发言时，认真耐心，能够抓住要点。
7、能够关注并观察事物，能够写简单的记实作文与想象作文，内容具体，情感真实，具备一定的条理性。
四、教学措施
1、强化阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣及习惯，在理解课文内容的基础上，主要进行篇章训练，提高概括文章主要内容和中心思想的能力。在教学时围绕重点，加强训练与练习，同时努力教会学生学习，把每篇教材当作“例子”，转变“教教材”为“用教材”，强调学习方法，并在阅读教学中重视识字及词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评，特别注重朗读训练，并提升学生的语言感悟能力。
2、注重口语交际训练。明确口语课的目的，培养口头表达能力，学习普通话，创造丰富的口语交际情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多说多想，积极表扬，保护他们练说的积极性。在阅读教学中同样重视口语交际训练。
3、重视指导课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，每天背诵一首诗或一个好句，加强学生的自读课本阅读，体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生运用课内所学的方法进行课外阅读，提高阅读兴趣与质量，帮助解决阅读中的困难。建立班级书库，组织有趣的课外阅读活动，并做好课外阅读摘记和每日好词佳句的背诵比赛。
4、明确教学重点，突破难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，理解文章中心思想，围绕中心具体叙述一件事。对每一篇课文的教学要分配合理的精力。
5、利用资源优势，开展开放教学。开放教学内容，选择适合学生的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生的学习过程、情感态度与价值观，重视语文实践能力的提升。
6、重视学生自主学习的精神，培养良好的学习习惯。在作业布置时给予学生选择权，如在字词抄写上，规定词汇数量，若课内词汇已掌握，则选择课外读物以扩大词汇量；在课外阅读上，设定达标要求，自主选择学习方式。在作业检查上，为每位学生设立过关卡，根据要求进行听写、朗读、背诵、口头表达等，通过记录成绩，期末时由学生自评学习成果。
7、针对学习困难学生的转化工作
张心、张华兴、张云志、王志俊、张然等是本班的学习困难学生。经过观察发现，他们都很聪明，主要问题在于缺乏语文学习的兴趣与自信，没有良好的学习习惯与方法，具体表现为上课时提不起精神，容易分心，不愿参与朗读与讨论等活动，语文作业质量常常不能保证，语文基础知识和技能较差，表现为错别字频繁，阅读能力不足，作文时语句不通，缺乏内容。本学期计划措施如下：
1、关注他们的需求，营造安全、平等、民主的师生关系，努力发掘他们的闪光点，鼓励并及时表扬每一个微小进步，从而增强他们学习的信心。
2、为他们提供展示自我与获取成功的机会，激发学习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会展示他们的才华，让他们与其他学生一样感受成功的乐趣。
3、推荐优秀书籍与文章供其阅读（必要时规定阅读篇目与量），提升他们的阅读能力；指导他们积累优秀词句，帮助提高习作能力。
4、及时找出他们学习上的薄弱环节，进行补救，力求做到当日知识当日清。
5、安排优秀与困难学生结对，利用优秀同学的帮助促进他们的共同进步。
6、加强与家长的沟通，明确教育目标，掌握家教方法，协同家庭与学校教育，共同促进孩子的进步。
五、教学进度
共计六个单元，第一单元10课时，第二单元12课时，第三单元13课时，第四单元12课时，第五单元10课时，第六单元10课时。作文教学18课时。
六、作文计划
1、认真指导学生每次习作，激发他们对生活的热爱，调动观察、思考与练笔的积极性。
2、无论是纪实作文还是想象作文，鼓励学生自由表达与创意表达，真实地表达情感。
3、根据学生的实际情况灵活运用教材，为学生自主作文创造条件。
4、鼓励学生描绘想象中的事物，创造丰富的想象氛围，以培养他们的想象力。
5、认真培养学生的观察能力，传授观察方法，养成勤于观察的习惯。
6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习优秀的写作方法与表达技巧，达到举一反三的效果。
7、增加学生的课外阅读量，通过阅读别人的作品感悟表达技巧，并要求他们积累课文和课外阅读中的美词佳句，丰富词汇与语言表现。
8、培养学生自我修改作文的能力，养成良好的写作习惯，包括观察、构思、提纲、草稿、修改、誊写的流程。
五年级下学期语文教学计划 篇13
一、教材分析
本册教材包含28篇课文，均分为14篇精读和14篇略读；附加的选读课文有8篇，总计32篇。教材以专题为主题，分为八个单元，具体为：第一组“走进自然”，第二组“成长的故事”，第三组“文学的魅力”，第四组“感动我心”，第五组“经典名著阅读”，第六组“科技与生活”，第七组“作家眼中的人”，第八组“世界的多样性”。教材中设计了两次综合性学习活动，第一次在“文学的魅力”组，围绕课文学习并结合语言实践活动，称之为“小综合”。第二次在第六组“科技与生活”中，编者以任务驱动为主线，增设了以活动为核心的教学形式，称之为“大综合”。每组教材由“导语”、“课文”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四部分组成，并在每组后附有“词汇回顾”。其中，“读读写写”的词汇要求学生读懂并能书写，而“读读记记”的词汇则只需认读。部分课文后还附有资料袋或阅读链接，整册教材共包括五个资料袋和两次阅读链接。
二、学生情况分析
本班共有46名学生，女生20人，男生26人。从整体来看，学生的学习积极性不高，班级学习氛围较为一般，虽然大多数同学能够遵守纪律，但在学习上缺乏互帮互助的意识，且语文基础相对较薄弱。在知识掌握方面，多数学生对基础知识理解得不够深入，许多孩子在理解词语时常依赖工具书，缺乏从上下文中获取意义的能力。在阅读方面，有部分学生在阅读练习和课文内容之间无法有效关联，导致无法理解文章的思想和情感。在作文方面，个别学生甚至连通顺的句子都难以写出。本学期的主要目标是培养学生良好的学习习惯，加强阅读与写作的练习，提升学生的综合能力，以期教学质量有所提高。
三、本册教材的教学目标
1. 理解正确的读写姿势，培养良好的学习习惯，鼓励学生自主选择课外书籍，养成观察事物及在读书时做记号的习惯。
2. 巩固汉语拼音的知识，通过拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能准确读音、认清字形，并理解字义，且能正确书写。
3. 培养良好的交际能力，使学生能够清晰表达自己的观点，语言表达条理清楚、语气语调恰当。
4. 使学生能够流利、有感情地朗读课文，并通过联系上下文和生活实际，理解词语的大致意思。
5. 训练学生有序、细致地观察事物，写作时保证文章通顺，并正确使用常见的标点符号。
本学期的奋斗目标是：班级均分达到70分以上，及格率达到85%，力求在原有基础上提升整体教学成绩。
四、教学方法措施
1. 深入研究教材，结合班级实际情况，制定切实可行的教学方案，因材施教。鼓励学生进行课前预习，课堂上提供交流的机会，让学生自觉成为学习的主人，体验学习的乐趣，并保证课堂质量。
2. 加强书写练习，规定每天进行十分钟的字帖练习，要求字迹端正、匀称、整洁。
3. 重视词汇和句子的训练，贯穿于小学阶段的语文教学中。在教学过程中，强调词句训练，引导学生自觉查字典、结合上下文理解词语，并通过背诵和摘抄等方法积累词汇与优秀语段。
4. 强调朗读的指导与训练，朗读不仅是重要的阅读训练，也是理解课文及体会思想感情的主要方式。在精读课文的教学中，给予学生充分的朗读时间，使他们在理解的基础上更好地朗读，提升朗读能力。
5. 加强写作指导，激发学生的写作兴趣与自信心，为学生提供宽广的写作空间，努力实现个性化写作，引导学生从自身生活出发，找到合适的写作主题。
6. 针对学困生进行个别辅导，落实“一帮一”原则，及时给予表扬和鼓励，发掘他们的优点，以提高学习积极性，同时与学困生家长保持沟通，共同关注孩子的学习进展。
7. 利用多媒体工具进行教学，制作生动的课件，使教材内容更加直观，吸引学生的学习兴趣。
8. 定期进行单元测试，每完成两个单元进行评估，发现学生问题，进行针对性补救，并在测试中总结经验与反思不足。
9. 鼓励学生多读课外书籍，拓宽视野，丰富课外知识的积累。
五年级下学期语文教学计划 篇14
一、班级学生情况分析
本班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数学生已经培养了良好的学习习惯，他们积极向上，乐于学习。根据上学期期末测试的结果，学生们能够较好地完成学习任务，合格率达到100%，其中有70%的学生在综合测试中表现优秀。学生们已经具备了一定的阅读能力、口语表达能力和写作能力，并掌握了一些有效的学习方法。然而，仍有个别学生基础较弱，缺乏学习热情，家长对他们的关注不足，这需要教师进一步加强个别辅导。个别学生在学习过程中自觉性不足，无法按时完成作业，因此还需要老师的更多引导与教育。
二、教材分析
本册教材主要包含“良好学习习惯的培养”“阅读”“习作”和“练习”四个部分，共设置了8个单元，每单元安排3至5篇课文，总计28篇。每个单元设置有一篇“习作”，共8篇。本册教材还引入了“我读书，我快乐”（阅读经典书籍）和“语文综合性学习”各一篇。
1．关于习惯
本册教材设置了“自主修改作文”和“多元学习语文”两个专题，目的是让学生初步认识到修改自己作文的重要性，学习如何进行有效的修改；同时树立多元化学习语文的意识，明白学习语文的多种途径，从而逐渐养成自主修改作文和多方面积累知识的良好习惯。本册习惯篇在内容和导向上进行了创新，更加关注学生自主“写”和“读”，提升他们的反思和修改能力。鼓励学生在生活中不断拓展自己的阅读，采用多种方式获取知识，以适应高年级要求的新学习模式。在练习中，常常会提出类似“你了解哪些新的科学技术？”这样的问题，突出这种导向。
2．关于课文
本册教材安排了28篇课文，按照主题分为8个单元，分别为“春天的故事”“科技的力量”“志向与成就”“世界各地的风情”“亲情的力量”“奋斗的岁月”“人与自然的和谐”“文学的魅力”。在结构和选文的难度上，显著向高年级段迁移，名家名篇的比例增加；同时引入文学常识、课外阅读和语文实践活动的栏目，充分体现了文质兼美，内涵丰富。
每篇课文后的作业题也更加清晰地体现了高年级的特点。与五年级上册相比，学习任务的要求更为严谨和具体。例如，第6课的习题要求学生谈谈哪一部分给他们留下了深刻的印象及原因，第7课则引导学生讨论文中最“奇特”的情节。这些习题有三个特点：1.关注课文整体；2.关注特定片段；3.要求学生进行感受交流，不再局限于具体细节。五下教材的练习题，例如第7课习题要求学生思考克隆技术的“神奇”之处，以及介绍克隆的顺序；第13课则要求具体描述秦兵马俑的两个方面。这些习题的设计明确指向整篇课文的分析，强调逻辑结构和内容的关联，要求学生能够清晰地表达对课文的理解，尤其是在高年级阶段，这将成为教师的重要教学任务。
再看第3课的习题，鼓励学生描绘课文中写梅花的句子，并思考作者写梅花的原因。第4题要求学生学习特定段落的写法，描写自己熟悉的地方。第22课的习题则关注段落间的写作差异及其好处，这类练习旨在使学生逐渐告别小学低中年级，向更高层次的阅读和写作技能过渡，高年级的“读”与“写”应相互结合，以提升学生的综合能力。
为了继续落实“课标”中强调的“少做题，多读书，读好书”的要求，本册教材推荐了经典书籍的阅读，安排在“我读书我快乐”的栏目中，旨在通过课内外的结合，激发学生的阅读兴趣。
3．关于习作
在习作方面，本册教材同样将习作部分单独列出，与阅读保持平行和相辅相成的关系，共安排了8课。各课的训练内容与要求如下：
五年级下学期语文教学计划 篇15
一、学情分析：
本班大部分学生具备了一定的语言基础和表达能力，已掌握一些思维方法，展现出良好的思维品质与审美潜力。课堂上，他们能够积极地表达个人观点，写出内容丰富、中心明确的文章；课外则热衷于阅读，乐于分享，并积极参与语文实践活动。不过，仍有少许学生的学习态度需要加强，他们缺乏良好的阅读习惯与思考能力，表达能力稍显不足，常常出现词不达意的现象，阅读方法也有待提高。教师、家长应多给予关注与鼓励，及时提醒，加强阅读和思维能力的培养，从而提升他们的语文学习能力，促进语文素养的提升。
二、教学目标：
１．学习习惯
（1）保持正确的读写姿势，养成良好的阅读习惯，增强阅读报刊的兴趣。
（2）培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）鼓励勤于朗读和背诵，同时积极从事课外阅读，力争课外阅读总量不少于15万字。
（4）鼓励规范书写，培养勤查字典和主动识字的习惯。
（5）培养自主预习复习、认真完成作业的良好习惯。
２．识字写字
（1）能够准确读出200个生字及相关词语。
（2）按笔顺正常书写和默写生字200个，字形结构规范、书写工整。
３．汉语拼音
（1）巩固汉语拼音的记忆，利用拼音帮助识字和学习普通话。
（2）能够熟练记忆《汉语拼音字母表》。
４．口语交际
（1）认真聆听他人讲话，理解他人表达的基本内容，能够进行简单的内容转述，讲述课文故事。
（2）发言时控制时间，讨论时能够总结不同观点。
（3）叙述故事时注意细节，适时配合动作与表情。
（4）选择合理的材料以支持自己的观点，同时尊重他人的意见，积极回应他人的发言。
（5）能结构化地讲述，清楚解释推荐一本书的理由，听取他人发言时抓住重点。
５．阅读
（1）持续练习流利并有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并进行创造性复述，与同学分角色朗读。
（2）学习默读课文，提升阅读速度，注意信息梳理与内容把握。
（3）联系语言环境与生活实际，理解词句的含义；体会课文中关键词句在表情达意上的重要性；能够借助字典和日常积累，理解生词的意思。
（4）初步理解课文内容，学习借助具体事物传达情感的方法。
（5）结合查找的资料，感受课文传达的思想情感。
（6）注重体会作者在场景与细节描写中蕴含的情感。
（7）阅读简单的说明文，了解基本的说明技巧。
（8）初步感知课文中静态与动态描写的功用。
（9）积累优美的词句，诵读优秀的诗文，尤其在诵读中体验情感，理解内容。
６．习作
（1）关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作自信心。
（2）能够将自己观察到、听到、想到的内容清晰地表达出来，使用适当语言传达个人看法与感受。
（3）结合具体案例描绘人物特征。
（4）能够提取主要信息，进行故事缩写。
（5）学习制定提纲，分段叙述，突出写作重点。
（6）收集资料，运用合适的说明方法，清晰介绍某种事物。
（7）学会修改习作中存在的明显错误。
三、教学措施：
1、认真研究教材，明确教学内容和自读课的区别，依据课文及其文体特点，设计各具特色的教案，突显每一课的重点。
2、鼓励学生进行广泛阅读，重视阅读方法与速度的训练。
3、运用“1+X”的方式，推动学生进行大量阅读，以提高语文素养。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，在活动中提升学生的语文水平，并培养合作意识。
5、加强家校沟通。家庭与学校需携手合作，加深交流，鼓励家长支持孩子积极参与活动，亲身体验生活，积累素材。
6、教师应加强自我学习，向经验丰富的老教师和专家学习，结合实践反思，致力于提高课堂教学的效率。
五年级下学期语文教学计划 篇16
一、教材分析：
本册教材继续按照专题的方式组织，设计了八个专题，具体包括：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走进毛泽东。其中，第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”特别安排了不同形式的综合性学习内容，使得学习更加多样化和丰富。
每个单元由导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四部分构成，相互关联，形成一个有机的整体。“遨游汉字王国”单元采用了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分，体现了编排的灵活性和实用性。
与以往教材相比，本册在每个单元中都增加了回顾·扩展部分，这部分由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等临时栏目组成，内容丰富，构成了多元化的学习体系。
本教材是在前八册的基础上编写的，虽然继承了之前教材的结构与思路，但在内容和形式上也进行了创新，其主要特点为：
（1）专题组元的呈现更加灵活；
（2）整合编写的目的更加明确；
（3）不仅保留了传统的优秀篇目，还增加了一些具有时代感的新课文；
（4）强化导学功能，鼓励学生主动思考；
（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；
（6）拓宽学习资源，加强课内外语文学习的衔接。
二、教学目标
（1）认字250个，能写200个，熟练使用字典和词典，具备一定的独立识字能力；
（2）能用钢笔书写规范的楷书，行款整齐并有一定速度，同时体会毛笔书法之美；
（3）可以用普通话流利且有感情地朗读课文；
（4）能够结合上下文及个人积累，深刻理解课文中的重要句子，探究作者的思想感情，初步领悟表达技巧；阅读说明性文章时，能够抓住要点，理解文章的基本说明方法；
（5）默读时能掌握一定速度，理解文章大意，学习浏览阅读方式，并积极收集信息，培养阅读习惯，课外阅读总量不少于30万字；
（6）乐于参与讨论，勇于表达个人观点，了解辩论和演讲的基本技巧，能够策划简单的社会活动并撰写活动计划；
（7）能够完成简单的记实性和想象性作文，内容具体，情感真实。能够修改习作，书写规范整洁，学会撰写读书笔记和内容梗概。
三、学生分析：
在过去四年的学习中，五年级学生已经具备了一定的独立识字、阅读和口语交际能力。然而，在课程改革的过程中，部分学生可能难以适应新教材，思维能力与教材的教学密度和难度不匹配。本学期每个班级都插入了几名转学生，使得一些原本应在中年级阶段完成的学习任务未能实现，因此需要采取措施在本册教材的学习中进行补充和强化。
四、教学措施：
识字教学：引导学生通过规律记忆生字，课堂内留出时间进行书写练习，指导学生正确书写笔画、笔顺，注重字的结构和布局，培养写字的规范和速度。
阅读教学：
1、精读课文的教学：
⑴重视朗读训练，通过朗读理解内容；
⑵体悟情感，增强语言感觉，精读词句，积累语言能力；
⑶精读课文，领悟情感，抓住重点词句，结合生活实际深入思考，进行联想和想象，分析和总结课文结构和思路，理解课文要表达的思想情感；
⑷教授阅读方法，使用圈点、勾画、批注等技巧，帮助学生理清阅读思路。
2、略读课文的教学：让学生自主阅读、思考，初步理解内容，并结合一至两个重点问题进行讨论交流，运用精读中学到的知识与方法理解课文。
口语交际和习作：
推动学生表达欲望，注重表达的逻辑性，引导评价，提升语言能力，将口语训练扩展到日常生活中。
习作教学要强化学生的写作意识，指导不同形式的写作，鼓励学生通过观察、思考、想象和阅读积累写作素材，培养健康的写作风格，鼓励真实自然的表达。
五、教学中应当注意的问题
（一）全面准确把握教学目标。
课程标准设定了“知识与能力”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度的教学目标，教师应依据这些目标进行教学，确保各阶段目标的连贯性。
（二）识字、写字教学。
本册生字用精读课文进行安排。学生通过前四年的学习，具备了一定的识字能力，因此教师可以让学生自主学习生字，课上进行重点检查和指导，特别是对多音字和易混淆字进行讲解。
（三）阅读教学。
随着年级的提高，精读课文数量将逐渐减少，而略读课文的数量则增加，教师应全面把握阅读教学要求，为未来的学习打下基础。
1．精读课文的教学：
重视朗读训练，指导学生理解课文内容，体会思想感情，增强语感。默读时应训练默读速度和思维能力，给学生足够的时间进行默读。
2．略读课文的教学：理解要求低于精读，教师可让学生运用已经掌握的知识自行理解。
3．选读课文的教学：选读内容丰富，学生可以根据自身情况自选课文，教师可在教学中适当引导和检查。
4．课外阅读的指导：教师应注重课外阅读的数量，鼓励学生积极进行课外阅读，并给予指导和推荐书籍。
（三）口语交际教学：
安排口语交际活动，激发学生表达欲，培养倾听与应对能力，把口语训练延伸到日常生活中。
（四）习作教学：
习作安排多样，教师应指导学生通过观察和思考积累素材，培养真实表达的习惯，鼓励学生在习作中展现个性。
（五）综合性学习的教学：
鼓励学生在综合性学习中发挥主体性，合理安排课内外活动时间，根据本班实际选择学习内容和学习方式.