综合实践活动课程教学计划 1篇
一、学情分析
六年级四班的学生共有39名，因其来源多样，基础差异较大。尽管他们是高年级学生，已具备一定的实践能力，但对综合实践活动课程的认识仍显不足。在本学期的教学中，需逐步引导学生掌握探究问题的方式，提升问题意识，使其能从生活和学习中发掘感兴趣的活动主题，并尝试与同学们共同合作学习，通过有效的实践活动，不断增强学生的实践能力与创新潜力。
二、指导思想
综合实践活动是国家必修课程，涵盖研究性学习、劳动技术教育、社区服务与社会实践四大部分。
总体指导思想为：一是以《基础教育课程改革纲要》的理念为基础，探索课程改革的路径，旨在摆脱以学科为中心、缺乏整合的现状，发展学生全面素质，满足其成长需求，培养社会所需的人才，并促进学校特色的形成；二是基于学生的兴趣及其直接经历，围绕与学生的学习及社会生活息息相关的实际问题，采取研究性学习为主的方式，重点培养学生的创新精神、实践能力及综合运用知识的能力。开设综合实践活动旨在使学生联系生活实际和社会实际，通过真实体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习能力，增强学生对自然、社会和自我的责任感，拓宽教学活动的空间和内容，引导他们在生活中、实践中、应用中学习，积极参与社会和生活，为知识、生活、技能的整合提供操作平台，为学生的综合素质提升创造可能。
三、活动目的要求
1. 加深学生对自然的理解与认知，提高关爱自然、保护环境的意识和能力。
（1）走进大自然，提升对自然的认识，明白人与自然的深厚联系。
（2）关注自然环境，自主探索自然问题，具备环保意识；
（3）参与环境保护的各类活动，提高环境保护的能力。
2. 积极参与社会活动及社区服务，加深对社会的了解与认识，提升社会实践能力，形成社会责任感。
（1）深入社会，增进对社会的理解，明白个体与社会的关系；
（2）关注社会现状，自主探究社会问题，积极参与社区活动，服务社会，提升社会实践能力；
（3）遵守社会行为规范，培养社交能力，学习与他人和谐共处；
（4）关心他人、关心社会，树立服务社会的意识和责任感。
3. 学习基本生活技能和劳动技能，增强自我认知，培养负责的生活态度。
（1）反思自我，提高自我认知，树立自信，确立人生理想，勇于进取；
（2）掌握日常生活技能，适应社会生活，培养负责的态度；
（3）了解和认识现代生产与劳动技能，端正对待劳动的态度，形成良好的劳动习惯。
4. 进行课题实验和研究等，通过广泛调查、采访与实践积累丰富知识，撰写实践报告、论文等。培养主动获取知识和信息的能力，形成主动学习的习惯和探究态度，提升信息素养、探究能力及创新精神。
（1）学会自主提问、制定获取方案并组织实施；
（2）具备自主收集与处理信息的能力；
（3）开展问题探究，深入体验探究过程，研究感兴趣的自然、社会或自我问题；
（4）培养主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。
四、课程目标
1. 情感目标：通过综合实践活动，激发学生对社会生活的积极态度与参与实践活动的兴趣。
2. 知识目标：引导学生主动探究与亲身实践，拓宽视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务及研究法的一些基本知识。
3. 能力目标：使学生具备基本的生活自理能力、合作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力，初步掌握社会实践与调查的方法，信息资料的检索、分析与处理的方法及研究探索的实证方法。
4. 人格目标：通过参与综合实践活动获得积极体验与丰富经验，塑造健全人格，初步培养合作、分享、进取等良好个性品质，形成对自然的爱护及对社会和自我的责任感。
五、实践途径与活动安排
我们将在研究性学习、社区服务与社会实践三大部分筛选出一系列有意义的实践活动，采用竞赛或专题汇报的形式展开，同时生成一些专题实践活动，具体安排如下：
研究性学习：以研究性学习为重点的综合实践活动，培养团队合作精神，提升信息收集与处理能力，激发学生的探究意识与创新能力。
活动侧重：关注周围事物，善于观察与思考，从生活中提出问题，转化为课题，鼓励学生自主收集和处理信息，参与社会实践，解决实际问题。
社区服务：参与社区服务，定期为环保贡献力量，并有效进行宣传，树立环保意识和可持续发展观；
活动侧重：绿色环保、慰问孤老、知识普及、卫生清理等志愿活动。
社会实践：走近社会，学习知识，开阔视野；旨在提升学生综合素质，增强学习意识与吃苦耐劳精神，提高自立生活能力，培养实践动手能力与团队协作精神。本学期的社会调查活动主题为：《走近中秋》。
活动侧重：使学生广泛接触社会、自然与生活，了解国家的发展变化，经济改革的进程及国情。
六、活动措施与注意事项
1. 课题选择应从本地资源出发，综合考虑学生所需的综合能力，进行反复论证，活动前提前激发学生的兴趣。
2. 通过实践活动，增强学生的探究与创新意识，习得科学研究方法，提升综合运用知识的能力，增进学校与社会的联系，培养社会责任感。
3. 积极开发具有本校本地特色的综合实践活动校本课程，初步形成系统的校本课程体系。
4. 注重与其他学科的合理整合，提升综合实践活动的实际效果。
5. 积极开展多种形式的综合实践活动，开发富有本校特色及本地资源优势的活动主题内容，与教导处、德育处合作，开展多样化的实践活动。
6. 探索针对综合实践活动的学生参与情况的评价机制，重视实践活动的过程性评价。
7. 努力体现学生活动的自主性与探究性，引导学生展开丰富多彩的探究性学习，帮助他们学会发现、探究，养成解决问题的能力。
七、活动评价方面
1. 以过程性评价为主。综合实践活动课程中的师生评价重点在于学生在活动中所经历的深度与状态，故每次活动都应认真组织，避免流于形式，以学生真实体验与成果为目标，从多个角度客观评价学生。
2. 强调多元化评价。教师对学生活动的评价注重多元性，采用教师点评、学生互评、班级互评及家长评价等多种形式。在评价内容上，应涵盖能力、知识、品德、技能和情感等多个方面。
综合实践活动课程教学计划 2篇
一、指导思想
综合实践活动作为《九年制义务教育课程计划》中必修的一部分，旨在通过实践教学来增强学生的综合素质，提升其运用知识的能力，解决实际问题的能力，让学生在亲身体验中感受生活，培养实践能力和创新意识。本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》作为指导，以实践为核心，通过丰富多样的活动形式，激发学生的创新精神和实践能力。
二、课程目标
1. 让学生获得参与研究和探索的亲身体会，培养他们提出问题、探究问题的积极态度。
2. 促使学生自主发现问题并寻找解决方案的能力不断提高。
3. 培养学生的合作意识和团队合作技能。
4. 形成劳动观念，提高一般劳动技能。
5. 增强学生的公民意识、参与意识及社会责任感，树立主人翁精神。
6. 让学生更深入了解社会生活及其环境，掌握必要的社会活动知识，从而增强其适应现代生活的能力。
三、课程内容
综合实践活动的内容主要涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。其中，研究性学习作为核心，倡导探究式学习，渗透在所有活动之中。这四个方面的内容相辅相成，形成一个内容丰富且形式多样的综合实践活动体系。我将依托学校特色活动、地区特征及时令节气来共同设计这些活动。
四、教学措施
1. 注重发展性评价方法，强调过程评价，关注学生在活动中的态度、情感和行为表现，以及他们在活动中的努力程度和探索、思考、创意等过程；推行多样化评价，包括主体、角度和标准的多样性；关注质性评价，重视日常观察和专题探究过程，建立成长档案袋，实施阶段性评价。
2. 探索教学资源，将教学内容扩展到学生生活的各个方面，结合本地区实际，关注社会的新发展和变化，以增强课程内容的现实性和亲近感，使课程教学贴近学生的实际生活，体现课程的开放性和实践性。
3. 扩展教学空间，不仅局限于课堂，让学生参与到社会实践中，在真实的社会生活中获得教育，促进全面和谐的发展。
4. 重视教学反思，在反思中与学生一同成长。