四年级语文上册语文教学计划 第1篇
四年级是学生由中年级向高年级过渡的关键时期。在这个阶段，通过学习，学生需要达到课程标准所规定的教学目标，为今后的语文学习奠定坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字功底，还要培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是学生在低年级和中年级形成的学习习惯，无论好坏，在高年级都不容易改变。四年级的学习显得尤为重要。
一、学生情况分析
本班学生思维活跃，个性突出，但是学习的积极性和主动性都有待提高。在每次的考试中，成绩往往不尽如人意，表明他们的基础知识不够扎实，学习习惯也有待改进，情绪容易浮躁。根据前任老师的反馈：上课铃声响起后，孩子们总是拖延进入教室；上课时相互交谈，不善于倾听别人的观点，对基础知识缺乏重视，团队合作精神不足，集体意识淡薄，纪律观念也比较弱。教学的重点不应仅仅放在语文知识的传授上，更要关注学生的品德和行为，以促进他们的全面发展。
二、教材分析
本册教材分为八个单元，内容采用专题的形式进行组织：包括导语、课文和语文百花园三个部分。每单元的导语明确了本组的主题和学习要求，每个单元包含四篇课文和一个“语文百花园”。课文围绕主题进行编排，分为精读和略读两类（全册共32篇课文，其中23篇为精读，9篇为略读）。精读课文后附有识字写字表、课后练习及词语花篮。而部分课文后还安排了“学习链接”，帮助学生了解相关资料或丰富阅读体验。每个“语文百花园”设有4-5个栏目（如语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉等），为学生展示综合性学习成果提供了良好的平台。
本册教材共设置了8个专题，分别是：多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。这些专题内容紧密贴近儿童生活，体现了时代特点，具有丰富的教育价值，使学生在语文学习中能够培养对祖国、家乡和生活的热爱，受到高尚情操和美好趣味的熏陶，发展个性，丰富内心世界；激发学生追求理想、崇尚科学的精神，为实现理想而不懈努力。
三、本册教材的教学目标
本册教材通过精美的选文，在语言学习的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度与正确的价值观；也要培养他们科学的学习方法和良好的学习习惯；认识友情的珍贵，并接受意志品质的道德教育。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等活动中，达到中年级的教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标:
1、认读200个汉字，能够书写200个汉字，养成主动识字的习惯。
2、学会使用字典和词典，具备独立识字的能力；能够熟练使用钢笔书写规范、端正、整洁的正楷字；能够用毛笔临摹字帖。
3、能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中的关键词句所表达的情感。
5、能够初步理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能够复述叙述类课文的主要大意。
6、养成阅读书报的习惯，收集并与同学分享图书资料。
7、在交谈中认真倾听，培养向他人请教和与人讨论的习惯；能够把握谈话的主要内容，并简要转述；能够清楚地表达自己的见闻，分享感受与想法。
8、关注周围事物，勤于书面表达，能够将内容写得较为清晰和具体；会写简短的书信或便条，并能够修改习作中的明显错误。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不理解的问题，开展讨论，解决生活中简单的问题。
四年级语文上册语文教学计划 第2篇
四年级是学生从中年级向高年级顺利过渡的重要阶段。本学期的语文学习旨在帮助学生达到课程标准的中年级教学目标，为高年级的学习打好基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还需要良好的学习习惯和强烈的学习兴趣。特别是学生在低年级和中年级所形成的学习习惯，无论是好的还是不好的，到了高年级通常较难改变。四年级显得尤为重要。
一、学生情况分析
本学期我刚加入福民小学的教学团队，通过与前任班主任和语文教师的交流，以及我自己的观察，发现本班学生思维灵活，个性鲜明，但学习积极性不足，缺乏主动性。每次的测试成绩都未能达到理想状态，反映出孩子们基础知识不牢固，学习习惯亦待提高，表现出心浮气躁的特点。据前任教师的反馈，本班学生上课时往往各自讨论，不善于倾听同学的发言，对基础知识不屑一顾，协作精神显得薄弱，集体观念不强，缺乏基本的纪律性。教学的重点不仅在于语文知识的传授，更应关注孩子们在做人和做事方面的成长，以促进他们的全面发展。
二、教材分析：
本册教材共分为八个单元，以专题形式构建内容：导语、课文和语文百花园三大部分。每个单元开始的导语指出本组专题及学习要求，每个单元配有四篇课文和一个“语文百花园”。课文围绕专题编排，分为精读和略读两类（全册共32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。精读课文后附有识字写字表、课后练习以及词语花篮。在部分课文后附有“学习链接”，以帮助学生了解相关资料，丰富阅读体验。每个语文百花园由4-5个栏目组成（语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉等），为学生展示综合性学习成果提供平台。
本册教材设计了八个专题，依次为：多彩的童年、神奇的自然、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神以及中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，具有时代特征，蕴含丰富的教育价值，有助于学生在语文学习过程中培养热爱祖国、家乡和生活的情感，陶冶高尚情操，激发追求理想和崇尚科学的精神。
三、本学期教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习的熏陶中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观；树立严谨的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的重要，以及接受意志品质的思想品德教育。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等活动中，力争实现中年级的教学目标。
1、认字190个，会写200个，培养主动识字的习惯。
2、能使用字典和词典，具备独立识字的能力，能用钢笔认真书写规范的正楷字，做到字迹端正整洁，能用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句传达情感的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情，能够复述叙事性课文的主要大意。
6、养成读书和看报的习惯，积极与同学交流图书资料。
7、在交谈中认真倾听，培养请教和商讨的习惯，能够抓住主要内容，并简要转述他人观点，清楚讲述见闻并分享个人感受。
8、留意周围事物，勤于书面表达，能够写得比较清晰和具体，能撰写简短的书信和便条，能够修改习作中的明显错误。
9、在综合性学习中有目的地搜集资料，提出问题，参与讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施：
1、认真研究教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2、授课时，努力创设真实情境，采用多种形式的生动教学方法，激发学生的学习积极性。
3、教授学生有效的学习方法，培养学生的自觉性和主动性。
4、增加新知识点的训练量，以加深学生理解。
5、积极与各科教师及家长沟通，争取他们的支持与配合。
6、继续关注差生的转化，提升他们的学习成绩，带动整个班级的学习水平。
四年级语文上册语文教学计划 第3篇
一、指导思想
持续推进教育改革，深入实施素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，紧密结合儿童的日常生活，选取生动有趣的素材，使学生在具体情境中学习语文，全面提升语文素养。要准确把握语文教育的特点，引导学生自主学习与合作交流，增强课堂活动的丰富性，体现循序渐进的原则，做到因材施教。
二、学情分析
本班共有学生56人，其中男生30名，女生26名。大部分女生学习态度较好，习惯良好，成绩优异；而部分男生基础较为薄弱。学生普遍对语文感兴趣，上课表现积极，课外阅读热情高涨，字迹也书写得体。然而，个别学习能力较弱的同学在课堂上不够专注，作业书写较为潦草，与同学们的学习水平存在一定差距。本学期将采取有效的教学措施，加强对优差生的辅导，激发每位学生的语文兴趣，全面提升教学质量。
三、教材分析
本册教材共含课文32篇，其中精读课文22篇，略读课文10篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三个部分。在第二单元和第七单元还有两次综合性学习，主题分别为“普通话宣传员”和“向您致敬”。
四、教学重难点
1. 自主识字
2. 阅读教学，重视词句训练，注重积累
3. 习作练习
五、教学目标
1. 在语文学习过程中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽河山和丰富物产，培养热爱祖国、关注自然的情感。
2. 识字190个字，会写200个字。
3. 学会使用字典，掌握词典的用法，具备初步的独立识字能力，开始练习使用钢笔书写规范字。
4. 能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 继续训练默读，学习在课文中提出不理解的地方。
6. 学会结合上下文，借助字典、词典及生活经验理解词句意思，初步体会关键词句在表达感情方面的作用。
7. 基本把握文章的主旨，初步体会文章的思想情感。
8. 开始学习略读，粗略了解文章大意。
9. 积累课文中的优美词句、精彩段落，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文内容。
10. 开始习作练习，鼓励学生自由表达见闻与感受，乐于与他人分享自己的习作。
六、教学措施：
1. 准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。
2. 扎实进行语言训练，本学期将重点进行分段训练，同时关注学生的识字和书写能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。课堂教学中应提供充足的朗读、默读和各种练习的时间。设计有效的训练方法，确保全班学生积极参与，提高学习效果。
3. 注意听、说、读、写的有机结合。要通过阅读来培养表达能力，从读中获取写作灵感。在作文训练中，鼓励学生运用课文中学到的表达方法，提升他们的语言表达水平。
4. 落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练点为重点进行教学，确保学生掌握该单元规定的基本阅读技能，避免泛化内容分析，忽视训练重点。充分发挥每单元学习提示的作用，帮助学生掌握学习策略。
5. 继续做好优生与差生的辅导工作，全力提升中等生的学习成绩。
七、教学时间安排：
周次时间教学内容课时
第一周9月3日——7日1课——3课9课时
第二周10日——14日4课——5课9课时
第三周17日——21日6课——8课8课时
第四周24日——28日百花园二——10课9课时
第五周10月1日——5日国庆假期
第六周8日——12日11课——百花园三9课时
第七周15日——19日13课——15课9课时
第八周22日——26日16课——百花园四8课时
第九周29日—11月2日17课——19课9课时
第十周5日——9日复习及期中考试
第十一周12日——16日20课——21课9课时
第十二周19日——23日22课——24课8课时
第十三周26日——30日百花园六——26课9课时
第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时
第十五周10日——14日29课——31课8课时
第十六周17日——21日32课——百花园八7课时
第十七周24日——28日期末复习9课时
第十八周31日—1月4日期末复习及考试9课时
八、教研专题
如何提高四年级学生的写字能力
四年级语文上册语文教学计划 第4篇
新的学期已经开启，为了提升本学期的语文教学效果，进一步增强学生的语言表达与理解能力，特制定以下教学计划。
一、学生情况分析
四年级是学生从中年级向高年级过渡的关键阶段。通过本学期的学习，学生需要达到相应的课程标准，特别是在语言文字运用、学习习惯和学习兴趣方面形成良好的基础。这一阶段，学生在低年级和中年级所养成的学习习惯将会深刻影响他们在高年级的表现，因此四年级的教学尤为重要。
二、本册教材的基本结构
本册教材依然采用专题的形式进行内容安排，包括：导语、课例（包含精读和略读课文、思考练习、阅读链接、小练笔、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累、快乐读书吧等），以及识字表、写字表和词语表。
三、教学目标
通过精选的课文，旨在让学生在语言学习中感受情感，形成积极的生活态度和正确的价值观。在识字与写字、课文阅读、口语交际、作文以及综合性学习等活动中，力争达到中年级阶段的教学目标。
本册的主要学习目标包括：
1．掌握250个生字，能熟练书写250个字，培养独立识字的能力。
2．会使用字典和词典，具备自主识字的能力，能够使用钢笔书写标准的楷体字，并能运用毛笔进行摹写。
3．能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
4．领悟课文中的关键词句在表达情感方面的重要性。
5．能够基本理解文章主要内容，感知文章传达的思想感情，并能复述叙事性课文的要点。
6．养成阅读书籍和报刊的习惯，收集并与同学交流图书资料。
7．在交谈中，能够认真倾听，逐步形成请教和讨论的习惯，理解他人讲话的要点，并能够简要地转述内容，清晰表达自己的见解和感受。
8．关注生活中的细节，积极进行书面表达，写作时尽可能清晰和具体，能够写简短的信件和便条，并能修改明显有误的语言表达。
9．在综合性学习活动中，主动收集资料，提出疑问，开展讨论，解决日常生活中的一些基本问题。
四、教学措施
一、营造自主学习的氛围。
良好的学习氛围能够让学生放松身心，集中注意力在既定的学习目标上，通过目的明确的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动设计了生动的学习情境，主要通过“对话”方式来实现。
1．学生与文本进行对话。通过阅读课文，学生能够通过想象文中形象，建立生活的画面，通过与文中人物内心的对照，净化自己的心灵，从而实现有意义的阅读。在揣摩和推测文章结构与形式的过程中，学生能够更好地理解文本内容，与人物的心灵产生共鸣。
2．学生与作者展开对话。作者写作的目的在于与读者沟通，学生在阅读中不断理解，实际上是与作者进行交流。通过引导，帮助学生与作者的思想产生共鸣，深入理解作者的写作意图。
3．学生与自我心灵对话。人都是有共鸣的，别人的感受是否也存在于自己内心？教科书运用这样的提示语，为学生提供具体情境，让他们反思与自身的关系。通过具体的语言，营造出一个良好的学习环境，最终让学生在与周围的人和自然进行对话中，启发他们以自己的方式学习，掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的转变。
语文学习有其内在规律，也需遵循基本步骤。教科书的呈现方式使学生能够深入理解语文，并在实践中习得学习方法，逐渐发现学习的规律。
人教版教科书采用了独特的表述系统，这与教师的教学方式有所区别，同时为教师的教学和学生的学习提供指导。从学生的学习角度来看，容易接受的语言更易于建立联结。人教版教科书在这点上尤为突出，例如：“我想……”，“我要……”，“我一定……”等，以学生为中心的设计，给予学生充分的关注和学习指导。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的主要学习方式，在语文学习中如何落实呢？人教版教材给予了良好的示范。每个单元都有“导语”，课文前有“导入语”，精读课文中设置了“泡泡语”，这些内容有的引导学习，有的提示学习目标和方式，帮助学生自主阅读。教科书力求将指导隐含其中，不是直接的说教，而是细致的点拨，通过生动的语言指引学生逐步构建语文学习的过程。这个过程的核心在于自主、合作和探究，通过自读和交流的方式，欣赏语言，体验文章内容与表现形式，进而获得审美体验。理解内容是学习的基础，而学会表达是最终的目标。在这个学习过程中，学生会不断提出问题和解决问题。通过对教科书的阅读和多种学习活动，学生将逐步掌握学习的方法，甚至在缺乏教师指导的情况下也能自我成长。