本学期数学教师教学计划的核心在于提升学生的逻辑思维和解决问题的能力，围绕新课程标准实施素质教育。计划包括深入学习教材，进行有效的集体备课，关注学生的学习习惯和情感态度，确保每位学生掌握必要的数学知识。通过创建良好的学习氛围、实施分层教学、利用多样的教学方法和情境，引导学生积极参与课堂，培养他们的合作与探究能力。针对不同层次的学生，制定个性化的辅导策略，帮助后进生提升自信心，确保教学质量的整体提高。最终目标是实现学生的全面发展，使他们在数学学习中感受到乐趣与成就。
数学教师教学计划 第1篇
一、指导思想
根据学校的整体工作安排和教学办公室的计划，结合教科室推行的“双思、三环、六步”教学模式，继续以新课程标准为指导，遵循教育教学的相关法规，落实素质教育和个性化教育。通过数学学习，旨在提升学生的逻辑思维能力，培养他们的合情推理能力；让学生掌握实用的数学知识，渗透终身学习的数学教育思想；确保数学教育覆盖每一位学生，让每个人都能学到必要的数学知识，并通过数学课堂的情感渗透，培养学生自强不息的精神。
二、学情分析
本班以农村学生为主，他们虽然朴实善良，但由于家庭对学习监管不足，导致许多学生未能养成良好的学习习惯，整体成绩较为欠缺。经过一年半的努力，本班的数学成绩已显著提升，学生在数学思维和能力方面得到了有效锻炼，数学知识掌握得较为牢固。在学习习惯上，学生已初步形成课前预习和课堂记笔记的习惯。
在学习方法上，部分学生已意识到一题多解和多题一解的思维方式，但仍有部分学生在举一反三的能力上有待加强，一些较高难度的知识点理解不够透彻，课堂参与度有时偏低，需要教师的适当提醒。学生在课外自主拓展知识的能力较弱，认真对待每次作业并及时改正的学生人数仍显不足。
三、教材简析
本学期的教学内容共涵盖五章，第16章为分式；第17章为反比例函数；第18章为勾股定理；第19章为四边形；第20章为数据分析。其中，前四章既是重点也是难点。
四、提升教学质量的措施
1、认真研读新课程标准，钻研新教材，依据新标准扩展教材内容，精心备课、批改作业，给予适时辅导，并督促学生认真学习。
2、向学生介绍数学家、数学史，呈现相关趣味数学题目，提供课外思考题，从而激发学生的学习兴趣。
3、引导学生积极归纳解题规律，鼓励他们从多种角度解决问题，培养学生透过现象看本质的能力，这是提升学生素质的重要途径之一，鼓励学生发散思维，营造出思维活跃的学习氛围。
4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己固有的教育观念，以不同的教育理念带来不同的教学效果。
5、培养学生良好的学习习惯，要求他们做到随堂清、每天请、每月清。
数学教师教学计划 第2篇
本学期，我继续担任四年级的数学教学工作。我将努力基于学生的实际需求，采取有效的教学策略：激发学生的学习乐趣，培养良好的学习习惯，引导学生积极参与学习的每一个环节。以下是我本学期的教学计划：
一、以课堂教学为主线
（一）备课：
在学期初，我们深入研读了《数学课程标准》及相关教材，确保对学期的教学内容有清晰的把握。在学期中，我们重点进行团队备课，明确每一知识点在单元和整册书中的位置与功能，思考如何引导学生学习及解决他们可能面临的疑惑。在备课记录中，体现教师的引导与学生的自主学习过程，充分理解课后练习的意义，并精心设计相关练习。
（二）授课：
1、创建多样化的教学情境以激发学生的思维。在此基础上，鼓励学生进行探索，动手实践、口头交流、观察思考。针对教学重点与难点，选择学生的探究结果进行讨论，让学生通过比较与交流掌握知识，培养思维能力。安排不同难度的练习题以巩固知识、提高能力，让学生自行总结学习到的知识和方法。如今，学生们对数学课程普遍表现出浓厚的兴趣，参与度高，为更好地学习数学奠定了坚实的基础。
2、进行及时复习。参考爱宾浩斯遗忘曲线，新的知识会随着时间的推移而遗忘，因此我采用新授知识当天或次日进行复习的方法，而后逐渐延长复习间隔。
3、积极构建知识网络。每小节课后进行整理，形成知识串；每单元复习时整理，建立知识链。在一学期中对整册书进行系统整理复习，让学生经历从薄到厚再到薄的过程，既形成了知识网，又掌握了方法，便于学习迁移，为学生的创新和实践提供更多的可能性。
（三）作业批改：
面对不同类型的错误，我将进行面批，指出个别问题，并在集体中讨论共性问题。在批改作业时，指出错误而不直接揭示错误所在，让学生自行查找并分析，从而提升其分析能力。学生完成订正后，依然给予满分，鼓励他们独立完成作业的习惯，这在激发学习兴趣方面取得了较好的效果。分析错误产生的原因，改进教学以提高针对性。
（四）关注后进生的辅导：
对学习困难的学生，我会给予分层次的支持。在教学中降低难度、放缓节奏，允许他们以自己的方式慢慢掌握学习内容，关注他们的学习过程。逐步培养他们的学习兴趣，增强自信心，以“扬弃”的态度鼓励学生勇于回答问题，乐于思考。
二、积极落实素质教育
坚持以正确的教育理念为指导，树立与素质教育相匹配的教学观念，由“以知识传授为主”转变为“以学生全面发展为主”，真正围绕学生的探究与创新活动开展教学。在课堂上为学生提供动手实践、猜测和验证的机会，激发他们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
三、参与教研活动：
1、转变教育观念，明确教育的目标是促进学生的全面发展，定期订阅教育类期刊，思考培养学生创新意识与实践能力的方法。
2、积极参与学校网络教学的研究，探索其特点，以便更灵活地运用教学方法进行课堂教学。
3、每位数学教师准备一节教研课，展示自身的教学特色与风格。
通过不断的努力，我将逐步形成素质教育的理念，利用课堂教学这一主要渠道，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
数学教师教学计划 第3篇
为了更有效地贯彻和落实新的数学课程标准，更新教师的教学理念，转变教学角色，改进传统的教学模式，促进学生的全面发展，确保课程改革的顺利实施，我们在回顾过去一年教学工作的基础上，特制定下学期的数学教学计划，以实现教学效果的最大化。
一、加强理论学习，明确课程目标
1.每两周进行集体学习，深入理解数学新课程标准，把握新课程的核心精神，从多角度解析新课程理念，并分享各自的见解，提高对新课程的理解和应用能力。
2.选用的理论学习书籍包括：《数学新课程标准》、《中学数学教材》、《教师心理学》、《教育心理学》及《学生心理指导》，以提升我们的专业性和教学技能。
3.明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧扣“以学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。
二、发挥集体备课作用，理清教学思路
1.定期进行学情分析。随着新学期的深入，学生在学习新知识时可能会遇到多种问题；通过集体备课，可以多角度、多层面地发现学生存在的问题，作为教学设计的重要依据，及时进行解决。
2.理清教学思路。教学的“大思路”指的是理解初中数学教材编排的理念、风格、内容以及结构。教学的“中思路”则是确定每章的教学重点与难点，引导学生自主构建知识。教学的“小思路”涉及到对每节课目标的精准定位，着重突出重点与突破难点，进行合理的教学设计。思路理清，教学过程才能更加顺利，避免混淆与不清晰。
三、开发利用教材，拓展教学资源
1.开发利用教材。我们不能将教材视作教条，应对教学目标和内容进行适度调整。对新教材需要进行个性的解读，逐步形成以目标明确、情境导入、方法感悟、过程理解与应用迁移为核心的教学模式。
2.拓展教学资源。教材是教学的载体但并非唯一，应该积极寻找不同版本的教材、网络资源以及相关材料，尤其在创设情境来引入数学概念方面进行比较和选择。
四、构建教学设计，展示教学风格
1.构建教学设计。新学期我们需从静态教学设计向动态教学设计转变，将学生在课堂上生成的知识作为重要的教学资源，避免一刀切、不分类别地按预案进行教学。
2.教学有章可循，方法却不拘泥。通过常规教学、公开课及说课或教学比赛，教师可以展示个人的教学风格，进行公平和公开的过程性评价。
五、发挥多媒体作用，注重数学实践
1.充分利用多媒体教学资源。我校设有多媒体教室，预计每位教师将教授20节多媒体课程，要求教师精选并适当改编课件。
2.注重数学实践。
（1）结合多媒体展示与实际操作；
（2）准备多套或多类的实践器材，供学生进行动手探究。
六、学习方式多样化，重视补差培优
1.学生的学习方式包括：听讲、提问、小组讨论；实验、辩论、制作、竞赛以及讲座等。对这些学习环节进行适时的指导和评价，建立完善的学生成长档案。
2.制定培优辅差方案，明确目标、对象、课题、时间与地点，实施长期跟踪与严格检查。
数学教师教学计划 第4篇
一、指导思想
在新学期的工作中，我们将始终坚持“以学生为中心”的教育理念，目标是全面提升教育质量，贯彻素质教育的实施。根据学校的整体工作部署，我们将围绕以下几个方面展开工作，以实现教师与学生的共同进步。
二、工作重点：
1、积极落实并遵守学校的各项规章制度，通过教研组的理论学习、备课、听课、评课以及作业批改等活动，确保教研组的各种工作真正落实，从而切实提升教学质量。
2、根据一年级学生的心理和生理特征，制定出适合他们的教学计划。注重平时课堂教学的质量，强调学生学习常规的培养，将良好学习习惯的养成贯穿于整个教学过程中。注重基础知识的掌握，培养学生的创新思维。
3、严格按照学校的教学要求，加大优质课的备课力度，深入分析教材，从教材着手拓展数学思维，切实提高学生的数学能力。
4、充分发挥教研组的功能，定期开展集体备课活动，分享教学心得，互相学习和帮助。
5、围绕一年级数学教学目标，努力工作以实现既定目标。优化教学计划、教研计划和辅导措施，以达到更好的效果。
6、加强团队建设，力争创建优秀团队。
三、教研措施
1、认真学习课程标准，研究新课标与新教材。全体教师需进一步解读新课标，以新的教学理念指导课堂教学，积极实践探索新课程的教学规律。扎根课堂教学，通过反复的研究与实践，确保课程改革精神在具体教学中得以落实。
2、加强教材研讨与集体备课，重点关注备课研究，以课例研究作为核心。教案应以手写为主，确保教学思想的深入。
3、优化课堂教学，强化质量意识。本学期将把优化课堂教学，提高教学质量作为重点工作，通过深入的教学反思与感悟提升自我教科研能力。
4、开展多样化的教研活动，除了每周定期教研组活动，还应开展更多的民间活动，以促进教师专业成长。
5、充分利用集中学习、教师自主学习及网络学习的方式，帮助教师及时获取最新的教育改革信息，拓宽知识视野，更新教育理念，提升教学与教研水平。
6、监控及格率和优秀生比例，精准查找后进生的问题，制定合理的补救计划，为后进生创造更多的成功机会，增强他们的自信心。注重与后进生的情感交流，增进师生关系。
数学教师教学计划 第5篇
在本学期的教学工作中，我在学校教务处的指导下，进一步提升了对数学教学的认识，深化了教学理念，秉持“以学生为中心”的教学原则，努力提高学生的数学素养，注重学用结合，以实际问题为切入点，融合跨学科的教学内容，优化教学方法，引导学生自主探究，确保实现《数学课程标准》的要求，为我的教学工作贡献全部力量，愿做那颗明亮的星辰，点缀学生的学习天空。
为此，我将从以下几个方面调整和完善我的数学教学计划:
一、 课堂教学
增强课堂的活力，采取多样化的教学手段，激发学生的思维兴趣，打造温馨和谐的学习氛围。根据新编教材的特点，强调数学与生活实际的结合，让学生在真实的情境中体验数学的应用。我计划引导学生自主预习新课，通过自我设计问题和小组讨论的方式，提高他们的参与感，根据不同的课时内容制定相应的教学策略，以提高知识的掌握程度和多种能力的培养。我会严格遵循课堂常规，如“提前三分钟到课”和“下课铃响即结束”等，以确保教学秩序的有效性。
二、 教案更新
为了更好地促进学生学习，我将对教案进行重点改革，除了传统的教学目标、重点与难点外，还将增加思想目标、能力目标等内容。教学程序将由复习导入、学习新知、巩固练习等环节重新设计为情境引入、知识探究、应用实践、全面反馈等，确保教案的科学性和实用性。我会将教案区分为基础课和提高课，旨在适应学生的不同层次，体现因材施教的理念，提前规划备课，充分了解学生的认知水平和教材内容，以实现教案的个性化和创新化。
三、 总结教学
我会定期留出时间反思教学实践，记录教学中存在的问题，力求通过教学日志的形式，提高自我反思能力，积极参与教改，领会课程标准的精神，努力创新教学方法，改善教学中遇到的困难，逐步转变为具有研究能力的教师。通过与学生和同行的互动，更新教学理念，克服一言堂的现象，研究教材，形成多样化的教学方法。
四、 教学辅导
在教学过程中，考虑到许多学生对某些知识点掌握不牢，我将进行有针对性的辅导和练习，帮助他们巩固所学知识，建立理论与实践的联系。通过引导学生在练习中发现问题，明确学习的重点和难点，避免面面俱到的做法，注重典型问题的训练，促进学生对数学的理解和运用，确保教学效果的最大化。
五、 培养应用数学的意识
数学与生活息息相关，我将引导学生将所学的数学知识与日常生活结合，通过具体的案例帮助他们形成数学模型，解决相应的问题。培养学生实事求是的态度和空间想象能力，鼓励他们在学习中多加思考和将数学融入日常生活，提高他们的应用能力。
六、 批改作业
本学期，我将坚持全批全改作业，及时给予反馈。在批改作业的过程中，我会与学生进行面对面的交流，针对他们在作业中出现的问题进行讲解和指导，激励他们树立自信，增强他们的学习动力。
七、 教学反馈工作计划
在每个单元结束后，我会及时进行课堂反馈与评估，识别学生的知识盲点，调整自己的教学策略，注重学习过程中的每一步，而非仅仅关注最终的结果。我相信，耐心和坚持定能培养出优秀的学生。
在工作中我将用心投入生活，真诚对待学生，与其他教师携手合作，营造互助共赢的教学环境。相信每位学生都有潜力，我将以平等和尊重的态度，给予他们成长的空间，努力创造和谐、愉快的教学氛围，为学校的教育事业贡献我的力量。
数学教师教学计划 第6篇
一、指导思想
本教学计划以“以学生为中心，以文化为引领”为基本理念，遵循数学课程标准的规定，深入开展“自主学习、合作探究”的主题研究与实践，致力于构建适合学生思维发展和综合素质提升的六年级数学课堂教学模式，增强学生对数学的理解力和学习信心，培养其创新思维和实践能力，使学生在情感态度和基本能力方面获得全面发展。
二、课程目标
1、转变学生学习方式目标
充分利用学习指引，帮助学生在家和自习时间进行自主学习，力求独立思考，鼓励学生的自学与组长和教师的监督、评价相结合，不断提升学生的自学能力。在课堂上采用“相互交流”“优势互补”“实战演练”的模式，达到一对一、一对多的互动学习，让群体学习有针对性，内容明确，组织井然，全员参与，从而增强学习的实效性。在展示环节，要求做到清晰、规范、声音洪亮、内容准备充分，确保重点内容得到全员展示和师生互动。
2、情感、态度与价值观：
（1）培养学生良好的倾听习惯，鼓励他们在倾听中思考，积极参与的小组可适度获得加分。
（2）在学习过程中，激励学生积极提问，促进有效的生生互动。
（3）在课内外适时培养学生的合作意识和能力，让他们在合作与交流中共同进步。
（4）鼓励学生围绕重点问题进行讨论和评价，使知识更加清晰，通过伙伴评价不断提升自我。
3、知识与技能目标
（1）让学生认识圆柱和圆锥的特征，了解其展开图；能够准确计算圆柱表面积、体积以及圆锥体积的计算方法。
（2）使学生理解比例的意义和基本性质，能够识别比例尺，并通过具体问题了解成正比例、反比例的关系，找到生活中的实例。
（3）帮助学生看懂并制作包含百分数的复式统计表，掌握简单统计图的绘制技巧。
（4）通过系统性整理和复习，提升学生对小学阶段数学知识的理解和掌握能力，并能够应用所学知识解决简单实际问题。
（5）通过观察、操作、分析和推理，学生能够感受圆柱与圆锥的特征，并掌握其表面积和体积的计算方法。
（6）体会生活中的比例尺及正反比例知识，将比例学习与实际生活结合。
（7）选择合适的条形统计图或折线统计图，直观有效地表示数据。
（8）系统整理和复习所学知识，感受数学知识的内在联系，逐步形成知识网络，培养分析、比较、总结和概括能力。
三、方法措施
1、让课堂成为学生的舞台。坚持“学生是课堂主角”的理念，在每个学习环节中确保学生充分参与，教师的职责则是组织、引导和合作，逐步构建具有六年级特色的“自主学习、合作探究”课堂教学模式，实现高效课堂的转变，确保师生共同感受教学的乐趣。
2、优化学习指引的编制、使用与管理，使其真正成为学生学习的支持工具，促进学习能力的提升。通过积分制评价学生的学习过程与结果，将个人学习与小组成绩结合，对于取得进步的学生定期颁发“学习进步奖”，以激励学生不断追求进步，及时通过周考了解学习状况，树立近期学习目标。
3、鼓励并指导小组长积极开展组内学习工作，充分发挥其榜样和组织作用，使组内工作有序推进，每两周进行一次小组学习交流会议。在组内实施“一对一、一对多”的帮扶机制，争取实现优秀学生帮助潜能生，通过合作实现共同进步。
4、本学期将重点研究“预习、巩固、提升”三种课堂展示类型，构建基础模式，确保课堂从高效转变为幸福课堂。
5、关注潜能生的提升是本学期的重要工作之一，需加强对其的关注，做到课上课下都不放松。教师和组长要共同关注，实施“三个一”工程，以优秀学生帮助普通薄弱学生，定期召开潜能生家长会，争取家长的理解和支持，形成家校合力，促进潜能生的转化，举办数学拉力赛以发现问题，提高自信。
6、强化纠错本的使用与管理，定期收集和整理错题，通过纠错本进行复习与巩固，让学生真正利用错误资源，加深对知识的理解与掌握。
数学教师教学计划 第7篇
新学期到来，新的挑战和机遇也随之而来。为了提升教学质量，增强学生的数学综合能力，更好地完成五年级数学的教学任务，结合班级的具体情况，制定了如下教学计划。
一、班级情况
本学期，班级的整体学习情况尚可，但存在一定的差异化趋势。一些优生对学习表现出热情和主动性，但灵活性不足，而一些学习较弱的学生则基础较为薄弱，知识存在断层。班级的学习态度是积极的，但由于面临升学压力，部分学生对此感到焦虑，甚至失去信心。
遵循新形势下的教育理念，落实学校的教学计划，本班将在提升学生综合素质、帮助学生顺利完成小学阶段的学习目标上着重开展各项活动，从而全面提升教育教学质量。
二、教材分析
(一) 总体要求
1、让学生理解分数的加减法，掌握相应的计算方法，并能够熟练计算简单的分数加减法。
2、理解分数与整数之间的关系，掌握转换方法。
3、理解比的概念，能够求出比值并解决相关的实际问题。
4、掌握平面图形的特征，能够用简单的方式描述和计算图形的周长和面积。
5、能够识别对称图形，并通过平移和旋转了解图形的性质。
6、在坐标系中用坐标表示位置，初步理解坐标概念。
7、理解百分比的意义，并能够进行简单的百分比计算。
8、熟悉扇形统计图，并能选择适合的统计图表示数据。
9、通过实际生活中发现、提出和解决问题，体会数学与生活的联系，提高综合运用数学解决问题的能力。
10、理解解决问题的多样性，感受数学的魅力，培养发现问题的意识，初步形成观察和推理的能力。
11、体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
12、养成认真书写和作业整洁的习惯。
(二) 内容分析
这册教材涵盖的主要内容有：位置、分数的加减法、平面图形、百分数、统计等方面。
其中，分数的加减法和百分数是教学的重点内容。
在数与代数的部分，本册教材侧重于分数的加减法和百分数，通过在前期对整数和小数学习的基础上，培养学生解决相关实际问题的能力。掌握分数的运算能力是学生后续学习的重要基础，必须让学生熟练掌握。百分数在日常生活中应用广泛，理解其意义、掌握计算方法，解决相关问题是学生应具备的基本能力。
在平面图形方面，本册教材包含了位置和图形的部分。通过现实生活中的数学活动，让学生理解数对在位置表示中的应用，帮助他们初步建立空间观念。
在统计模块中，教材通过扇形图的学习，帮助学生理解统计图的特点，从而更好地分析和解决生活中的问题，提升统计观念。
三、教学观念的转变
《国家数学课程标准》对数学的教学提出了新的要求，包括教学内容、方式和评估等方面。我会在认真学习新课标的基础上，深入理解和应用新的教学理念。
将数学教学视为师生互动的过程，利用有限的时间深入教材，精心设计教案，充分利用各种教学资源，从多种教学活动中提炼教学的精髓。记录课堂中学生的闪光点和困惑，以此反思自己的教学实践，积累经验，让每堂课都成为研究的过程，培养学生成为学习的主人，提升他们的自主学习能力。
四、后进生的转化措施
(一) 对后进生要“严格”
对后进生的管理一定要严格，要及时制止他们的不良行为，确保不良习惯在萌芽状态被纠正。
(二) 对后进生要“宽容”
1、处理后进生的错误要宽容。因为他们的基础较弱，犯错误是正常的，要以宽容的心态来对待，允许他们犯错，给他们改正的机会。
2、对后进生的学习要求要适当放宽。后进生的进步是逐步的，应鼓励他们取得的小成就，不要与其他同学进行无谓的比较。
(三) 善于发现后进生的优点，及时给予表扬和鼓励。
转化后进生的关键在于“爱心、耐心、细心”，用爱去打动他们的心灵，激发他们的潜能。
五、教学措施
1、深入学习教育理论，更新教学观念，不断提升自身的专业素养。
2、仔细钻研教材，认真备课，确保每一节课都有明确的教学重点和难点，特别关注学习有困难的学生。
3、加强教学研究，形成教研的氛围，吸取他人的优点，弥补自己的不足。
4、在日常教学中，重视学生学习方法和良好习惯的指导，为以后的学习打下坚实的基础。
5、结合学科特点，在教授基础知识的渗透德育教育，实现教书育人的统一。
6、加强直观教学，发展学生的空间思维能力。
7、增加实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
8、注重培养学生的思维能力，包括分析、归纳、推理等综合能力，帮助他们在学习中提升。
数学教师教学计划 第8篇
一、指导思想：
本学期的数学教学计划将以学校的整体教学目标和教导处的安排为依据，努力创造学科特色，增强团队文化。我们以新课程标准为导向，提高课堂教学的有效性，以促进学生的全面成长和教师的专业发展为目标。积极推动教学改革，全面提升我校数学教学的质量，确保数学学科各项工作迈向新的高度。
二、具体工作：
(一)加强学习，提升教师素质。
1、继续组织教师深入学习《数学课程标准》的解读，严格按照新标准开展教学。注重新标准的实施，积极开展数学教学研究，依托先进的教育理念指导教学实践。
2、持续学习小学数学教学规范，进一步规范教学的各个环节，引导教师提高专业能力，同时高效实施课程，确保完成学科教学任务，提升学生的学科素养，从而增强教学质量。
3、认真学习卢家巷实验学校的数学课堂教学模式，帮助教师灵活运用该模式于实际课堂，提升课堂教学的艺术性。
(二)强化管理，提升教学质量。
1、继续严格教学管理，落实教学工作检查制度。教师每周需听课不少于两节，并定期检查备课及作业批改情况，利用集体备课时间对未来的教学内容、方法和作业设计进行有效沟通与研讨，确保步调一致，共同进步。
2、加强集体备课，提升备课质量。每次集体备课需有明确的计划、地点、内容和中心发言人，通过集体备课确保教学目标、重点与难点、教学进度的统一。
3、优化作业布置，减轻学生负担。教师需确保作业的科学性和有效性，精心筛选与设计作业，确保作业经过自身实践，并及时进行批改与反馈。严格实施课堂、单元、周和月的“四清”制度，做到精细化辅导，杜绝随意性和惩罚性作业，真正关心每位学生的健康成长。
4、依托质量调研，提升管理效果。本学期将继续重视质量调研，认真对待每次调研工作，严格把控命题、监考、阅卷、讲评等环节，充分发挥调研的评估与反馈功能。每次调研试卷将标注命题人，并汇总成绩，通过调研检测教学现状，调整教学过程，提高教学质量。
5、积极开展听课活动。定期组织听常态课，包括推门课和点名听课，强调课堂教学的趣味性、科学性与有效性。确保课程前的充分准备，按时到岗，迅速进入学习状态，力求教学过程简洁而富有成效。
6、注重过程管理，提升教研实效。继续聚焦课堂教学研究，深入课堂，鼓励学科负责人和骨干教师上好研讨课，多听课交流。在教研活动中，制定详细的活动计划，确保每位上课教师依托学科组和教研组反复讨论、试教，并虚心向经验丰富的教师请教，提升教研活动的实效性。
三、行事历：
九月份
第一周(9/1~9/7)
1、制定数学学科的教学计划。
2、检查暑期备课情况。
3、组织数学教师学习小学数学课堂教学模式。
第二周(9/8~9/14)
检查数学老师的教学计划。
第三周(9/15~9/21)
1、讨论制定小学数学课堂评价表。
2、各年级共同商讨教学内容，协同备课。
3、组织数学组的学术交流活动。
第四周(9/22~9/28)
1、开展第一轮磨课活动。(一年级组和二年级组)
十月份
第五周(9/29~10/5)
国庆放假。
第六周(10/6~10/12)
1、开展第一轮磨课活动。(三年级组和四年级组)
第七周(10/13~10/19)
1、《数学补充习题》检查。
2、检查数学备课笔记。
3、开展第一轮磨课活动。(五年级组和六年级组)
第八周(10/20~10/26)
组织数学组的学术交流活动。
十一月份
第九周(10/27~11/2)
进行第二轮磨课活动。
第十周(11/3~11/9)
进行期中质量调研。
第十一周(11/10~11/16)
抽查数学教师的备课、听课及作业批改情况。
第十二周(11/17~11/23)
积极准备，迎接省优质小学的评审。
第十三周(11/24~11/30)
数学组做好省优质学校评审后的总结与反思。
十二月份
第十四周(12/1~12/7)
对一个年级进行数学学科质量调研，并做好总结。
第十五周(12/8~12/14)
第十六周(12/15~12/21)
第十七周(12/22~12/28)
开展数学学科的常规检查。
一月至学期结束
第十八周(12/29-)
1、制定期末复习计划;
2、开展期末复习;
3、检查数学教学的常规工作;
4、进行期末质量检测及分析;
5、完成期末工作总结与资料归档;
数学教师教学计划 第9篇
一、教学内容
本学期将重点学习比例、圆柱、圆锥、球的相关知识，以及对小学六年来所学数学内容的系统整理与复习。
二、教学要求
1、帮助学生理解比例的基本概念和性质，掌握解比例的方法，能够熟练运用比例尺，理解正比例与反比例，辨别量之间的正反比例关系，解决简单应用题。
2、使学生认识并掌握圆柱、圆锥的特征，初步了解球的半径与直径，能够计算圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。
3、培养学生阅读和制作包含百分数的复式统计表的能力，学习简单统计图的绘制方式，能够初步绘制和理解统计图。
4、通过系统复习，加深对小学数学知识的理解，提升学生的计算能力与思维能力，培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学目标
1、锻炼学生的比较、综合、抽象、概括、判断、推理及迁移等技能。
2、激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强学习方法的掌握。
3、通过教学活动融入爱国主义与集体主义的思想教育。
4、培养学生的自学能力和良好的学习习惯。
5、组织多样的科学社会实践活动，提高学生的实践能力。
四、具体措施
1、注重课堂教学研究，追求教学质量。
2、积极与家长沟通，及时了解和反馈学生的思想动态。
3、开展“一帮一”互助学习活动，成立学习小组，促进组与组之间的交流与评比，鼓励优生，引导后进生。
4、重视学生已有知识和生活经验在数学学习中的应用。
5、引导学生自主探究，激发他们的创新意识与对数学的兴趣。
6、加强学生的应用意识与实践技能。
7、确保作业辅导的落实，及时记录和纠正学生的作业问题，逐步提升他们的能力。
五、课时安排
（一）比例（约14课时）
1、比例的意义与基本性质，4课时；
2、正比例与反比例的理解，4课时；
3、比例的应用，2课时；整理和复习，2课时；机动课时2课时。
实践活动：美丽校园，1课时。
（二）圆柱、圆锥与球（约12课时）
1、圆柱，5课时；
2、圆锥，3课时；
3、球，1课时；整理复习，2课时；机动，1课时。
（三）简单统计（二）（约8课时）
1、统计表，2课时；
2、统计图，6课时；实践活动：节约用水，1课时。
（四）整理和复习（约25课时）
1、数与数的运算，6课时；
2、代数初步，3课时；
3、应用题，7课时；
4、量的计算，2课时；
5、几何初步知识，5课时；
6、简单统计，2课时。
数学教师教学计划 第10篇
一、学情分析：
本学期三年级共有学生35人，上学期期末的成绩表现并不理想，大部分学生在课堂上较为认真，作业能够按时完成，但也有少数学生上课时注意力不集中，常常做小动作，导致学习成绩较差。在这个班级中，表现优秀的学生并不多，大部分学生对学习缺乏强烈的上进心和明确的目标，因此在学习中存在一定的动力不足的问题。本学期计划通过方法指导，帮助学生树立明确的学习目标，培养良好的学习习惯。
二、教学目标
1、知识与技能方面。
（1）让学生在具体情境中初步理解加法和减法的基本概念；学习并掌握加法和减法的计算技巧，能够熟练地进行口算和笔算；能将加减法的应用与实际生活中的问题进行结合， solve 简单的实际问题。
（2）通过观察、操作和互动，学生能够初步识别圆形、三角形、长方形等基本图形；能够理解1厘米、1米的实际长度概念，并熟练使用这些单位进行测量；能够用简单的方位词描述物体的相对位置；在观察同一物体时，了解不同角度所呈现的不同形状。
（3）引导学生在与实际生活相结合的情境中收集、整理和描述数据，能够用图表呈现统计结果，并进行简单的数据比较、分析；初步理解事件发生的可能性，用“可能”、“不可能”等词语进行描述。
2、数学思考方面
（1）鼓励学生在理解加法、减法的过程中，进一步丰富对数的认识，发展数感和初步的逻辑思维能力。
（2）通过图形的认识、长度的测量、位置的描述，让学生感受基本平面图形的特征，并掌握适当的描述方式。
（3）在数据收集、整理和分析的活动中，帮助学生理解统计的意义及其应用。
（4）在加法和减法的解题过程中，培养学生用逻辑思维解决问题的能力。
3、解决问题方面
（1）在教师的指导下，结合实际生活中的例子，帮助学生运用已经学过的知识和方法，提出和解决一些基本的实际问题，培养初步的数学思维。
（2）通过实际操作和图示等方式，帮助学生理解题目中的数量关系，提高解题能力。
（3）在拼图、测量、描述和调查等活动中，培养学生的合作意识，让他们学会与他人交流自己的观点。
（4）鼓励学生表达解决问题的思路和方法，在交流中加深对解决问题过程的理解。
4、情感与态度方面
（1）通过参与编制计算方法、观察图形特征、测量物体等，让学生增强对数学的好奇心。
（2）在解决简单实际问题的过程中，感受数学活动的探索性和合理性。
（3）在教师的支持下，帮助学生克服学习中的困难，培养及时纠正错误的良好习惯。
三、教学措施：
1、教学任务保障：认真研读教育理论，积极参与教研活动，根据《课程标准》合理运用教材，设计知识的发生与发展过程，确保教学思路清晰，让学生体验数学在生活中的应用，获得成功的体验。
2、优生培养：设计有趣的学习材料和情境，激发学生的学习兴趣，选择开放性的学习活动，鼓励他们通过合作和探讨，体会知识的深层含义，为他们创造探索的空间，激发创造力。
3、差生辅导：根据学生已有的经验，提供熟悉的生活场景来帮助他们理解数学概念，通过丰富的观察、操作和游戏等方式，增强学生的感性认知，鼓励他们独立思考和表达，与他人交流以激发他们的学习兴趣，享受学习的乐趣。
四、教学进度
按照学校的教学安排实施。
数学教师教学计划 第11篇
一、指导思想
在高中新课程标准改革中，力求主动积极地实施，深入理解新课程标准的核心理念；探讨高中数学课程的改革与高考的有效衔接；将学生的学习方式从被动接受转变为主动探索，以提升他们的数学素养，促使他们在未来生活中更好地运用数学知识。这一过程不仅有助于学生个人发展，也能够满足社会对高素质公民的需求。具体目标如下。
1. 掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解数学概念及结论的内涵，认识其产生的背景及应用，体会数学思想和方法在后续学习中的重要性。通过多样化的自主学习和探索活动，让学生体验到数学发现和创造的经历。
2. 提升学生在数学问题（包括简单实际问题）中的提出、分析及解决能力，同时增强他们的数学表达和交流能力，培养独立学习数学的能力。
3. 培养学生的数学应用意识和创新能力，鼓励他们对现实世界中数学模型进行思考和判断。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，树立信心，形成坚持不懈的研究精神和科学的态度。
5. 扩展学生的数学视野，使其逐步认识数学的科学价值、应用价值及文化价值，培养批判性思维，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
二、工作目标
在教研组长的带领下，备课组长负责本年级的备课和教学研究，力求提升学科教学质量。
1. 全组成员紧密合作，互相关心支持，建立良好的团队关系，力争将高一数学组建设为一个充满活力的优秀团队。
2. 不拘泥于形式和时间地点，持续进行交流，取长补短，与时俱进，教学相辅相成。
3. 在日常工作中，优化个人特色的实现资源共享，努力在同类班级间工作内容达到基本统一。
4. 精心策划年级活动课和研究性学习课的教学，针对性地培养有特长和潜力的学生，关注后进生的转化，确保教育质量的整体提升。
三、主要措施
1. 通过老师精心备课和充满激情的教学，换取学生的学习高效。
2. 认真落实学校和教研组安排的各项工作，使其落到实处。
3. 积极推动培优辅差工作，为高三的学习打好基础，从今天起抓好教学。
四、活动设想
1. 按时完成学校（教导处，教研组）相关工作。
2. 团队共同研究，备课组为新教材每个单元配套测试卷两套。
3. 每周进行一次集体备课，中心发言人负责组织教学讨论，以确保分章节的集体备课质量。
4. 互相听课，以他人的优点补充自己的不足，不断完善自我。
5. 精心组织培优辅差工作，确保每位学生的学习需求得到关注。
6. 认真安排学科段考、模块复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析。
7. 积极探索教材特点，深入思考教学法，认真分析学情，以应对不同的教学情况。
五、教学内容与要求
1. 代数与函数（约24课时）
(1)函数的概念及其图像
①通过对实例的分析，帮助学生理解函数的基本概念，认识其图像在实际问题中的应用。
②通过对图像的观察，直观理解函数的性质。
(2)函数的运算
①掌握基本初等函数的运算规则及运算的四则法则。
②能够对简单复合函数进行运算。
③学会使用函数运算公式表。
(3)函数在实际中的应用
①结合实例，了解如何利用函数来解决实际问题。
②能够分析不同类型的函数在实际中的意义及应用。
(4)学习数学文化
通过研究历史上重要数学家的贡献，体会数学发展的文化背景和价值。
2. 逻辑推理与证明（约8课时）
(1)推理的类型
①了解合情推理与演绎推理的基本概念，掌握其在数学发现中的作用。
②通过实例学习推理的应用。
(2)证明方法
①掌握直接证明和间接证明的基本方法，能够应用于数学命题的证明中。
②了解数学归纳法的原理及应用，能够用该方法证明简单命题。
③探索数学文化，如公理化思想在数学发展中的重要性。
数学教师教学计划 第12篇
在数学教学的十多年里，回顾自己走过的每一步，心中充满了感慨与思索。尤其是教育的经历和教学的感悟，回想起来，主要可以归纳为以下几点：
对数学教育有着持久而坚定的热情。每当我看到学生成绩的变动，心中总是充满了期待与忐忑。虽然有时候也会考虑是否应该投入这么多精力到教学中，是否在耽误了自己的生活，但每次走进教室，面对孩子们的那一刻，我的热情便会重新燃起。尽管一天下来疲惫不堪，但心中却满是充实感和幸福感。
备课时要认真细致，明确重难点。在备课时，我认真分析本节课的关键内容、易混淆点和常见错误，同时结合考纲设计相应的预习题和训练题。确保问题的表述清晰明了，让学生一读便懂。备课时，应当将重难点控制在一到两个，以便进行深入的练习。如果涉及的内容过多，学生很可能会对某些重点只知其然，而不知其所以然。
第三，每节课都应当尽力做到位。上课时，最忌讳的就是教师单方面的讲授，课堂变成了教师的独白，导致学生的参与感下降。在课上，要避免对学生已经掌握的知识进行重复讲解，而是应当深入探讨重点与难点，不怕花费更多的时间去进行细致的讲解。
在课堂上，我们教师要传授的，不仅仅是某种题型的解法，更重要的是教会学生如何分析和总结解题的思路和方法。这种“授之以渔”的理念，是教学成功的关键。要合理安排课堂的时间，避免前松后紧的现象。整个课堂中，保持学生的注意力集中至关重要，教师可以通过两种方式来实现：一是保持课堂的严肃性，让学生意识到不认真听讲可能会带来的后果；二是与学生建立融洽的关系，让他们自愿投入到课堂的学习中。这两种方式应当依据不同的学生而灵活运用。
数学教学是一个教师与学生之间信息交互的过程，教师通过反馈来了解学生的学习情况，并据此调整教学策略，以实现因材施教。
课后也要重视复习和巩固。正如古话所说，“温故而知新”，学习后的巩固非常重要。作业的布置需精挑细选，确保练习的有效性，并且要落实到位，而不是简单布置后就不管不问。
数学教学课堂的有效性一直是我们追求的目标。实现这一理想需要时间的积累，以及教师在教学艺术上的不断提升。只要我们坚持立足于课堂，关注学生，勤于学习、实践与反思，就一定能够创造高效的数学课堂。
数学教师教学计划 第13篇
一、指导思想
根据学校的工作安排以及教导室的工作目标，结合我校教科室推行的“双思、三环、六步”教学模式，继续以新课程标准为指导，落实教育教学法规，推动素质教育与个性化教育的深度发展。通过数学学习，旨在提高学生的逻辑思维能力，培养他们的推理能力；让学生掌握实用的数学知识，融入终身数学教育的理念；确保数学教育覆盖每一个学生，使每位学生都能学到必要的数学基础知识，进而在数学课堂上感悟到自强不息的精神。
二、学情分析：
本班主要由农村学生组成，他们虽然大多数性格淳朴，但由于缺乏有效的家庭教育，从小未形成良好的学习习惯，整体学习成绩普遍偏低。经过一段时间的努力，本班数学成绩已经有所提升，学生在逻辑思维及数学能力上得到了锻炼，数学知识掌握程度较高；在学习习惯方面，课前预习及课堂笔记的习惯也初见成效。一些学生已经在思考方法上形成了一题多解的意识，但仍有部分学生在举一反三的能力上需要加强，对更高难度的知识内容反应模糊，课堂参与度不足，甚至有时需要教师的专项提醒。自我拓展知识的能力相对薄弱，认真对待作业和及时纠正错误的学生数量仍亟待提升。
三、教材简析：
本学期教学内容涵盖五章，第16章：分式；第17章：反比例函数；第18章：勾股定理；第19章：四边形；第20章：数据分析。其中，前四章既是重点也是难点。
四、提高教学质量的举措：
1、深入学习新课程标准，钻研新教材，并根据标准扩展教学内容，认真备课、批改作业、指导学生，确保学生掌握扎实的数学基础。
2、向学生介绍数学家的故事、数学史以及有趣的数学问题，提供课外思考题，激发他们的学习兴趣。
3、引导学生总结解题规律，鼓励多角度思考问题，培养他们的综合思维能力，助力学生在面对问题时能够更深入地分析和解决，从而提升他们的思维广度与深度。
4、运用新课程标准的理念来指导教学，积极更新自身的教育思想，不同的理念将带来不同的课堂效果。
5、帮助学生养成良好的学习习惯，要求他们做到“每堂课都有收获，每天都有反馈，每月有总结”。
6、实施分层教学，关注不同学习水平的学生，确保每位学生都能得到适合自己的学习支持。
数学教师教学计划 第14篇
一、强化集体备课 优化教学效果
在当前高考新形势下，高三数学教学面临着前所未有的压力，教师和学生都在应对挑战。为了提高教学质量，备课组在校长王修汉和主任谢镇祥的领导下，结合张群怀主任的具体指导，制定了详细的教学计划，明确了优化课堂教学、加强集体备课和提升学生综合素质的具体要求。我们要明确课堂教学的目标，规范教学过程，提高课堂效率，全方位培养学生的能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
集体备课中，我们充分发挥每位教师的优势。备课前，教师们需准备一周的课程，在集体备课时，进行逐一说课，并对每位教师的教学目标、重点突破方法和课后作业等进行点评。经过集体备课，各位教师可以根据自己班级的实际情况进行调整和精心备课，这样不仅保证了教学的统一性和进度，也让每位教师的特长得以施展，实现因材施教。
二、以课本为基础 夯实基础知识
随着新教材的实施，高考的要求和内容发生了重大变化，这迫使我们转变观念，以课本为依据，夯实基础知识。复习时要求全面且细致，关注教材的科学体系，确保“双基”扎实，准确把握考试内容，做到复习不超纲，避免无效劳动，使复习更具针对性，清楚高考内容的不同层次要求，明确哪些是必须掌握的，哪些需灵活运用。在复习基础知识的注重能力的提升，充分调动学生的学习积极性，将课堂变成思维的碰撞，增加一定的难度，为有潜力的学生创造更多发展的机会。利用辅导课帮助后进生分析问题、解决困难，激发他们的学习兴趣，增强面对挑战的勇气，不断挖掘他们的潜力，提高数学成绩。
三、因材施教 全面提升学生能力
新高考模式下，学生的选修科目各异，整体情况参差不齐，因此教师需要从整体把握教学目标，并根据不同班级的实际情况制定具体要求。对不同层次的学生，预习、课堂训练和作业布置应有所差异。在课堂提问时，也要根据学生能力进行分层，基础题由基础薄弱的学生解答，以增强信心，而对能力强的学生，则需拓展知识点，挖掘他们的潜力，提高逻辑思维和问题解决能力。课后作业既要有全体学生的必做题，也要设置思考题给能力突出的学生，确保所有学生在各自层次上都有所收获，不断提升能力。
四、优化练习 提高实效性
知识的巩固、技能的熟练和能力的提升都需通过有效的练习来实现。练习题的题量要适中，注意题目的典型性和层次性，以满足不同学生的需求。对练习要全批全改，做好错题统计，分析错误原因。练习讲评是高三数学教学的重要环节，讲评要科学，注意教学效果，重点内容要深入讲解，典型题可让学生进行板演，充分展示思维过程，增强针对性。适当增加限时练习，有效提升学生的应试能力。
五、应试指导 培养非智力因素
每次练习和测试都是培养学生应试技巧的机会，提高得分能力。对于选择题和填空题，学生需学会寻求合理简洁的解题路径，力求“保准求快”；解答题则要规范作答，尽量做到“会而对，对而全”，减少失分。指导学生总结审题及答题顺序、技巧，找到适合自己的心理调节方法，逐步提升应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良答题习惯，优化答题策略。
六、第一轮复习为整个数学复习的基础，任务在于通过老师的指导，让学生对基础知识和技能进行梳理，达到系统化和完整化。通过基础题的系统训练，使学生准确理解高考要求，熟练掌握典型问题的通性和通法。为实现夯实“双基”，必须让学生的自主学习成为核心目标。我们延长第一轮复习时间，缩减第二轮时间，以确保第一轮复习的质量与深度。
七、第一轮复习要面向全体学生，降低起点，确保在夯实基础上，注重能力培养，包括空间想象、归纳抽象、符号表示等，提高学生实际问题的阅读理解与分析能力。教学需结合学生实际水平，拒绝脱离实际的拔高和只关注“优生”的做法。加强分层教学和个别指导，确保复习的针对性和实效性，提高复习成果。
八、近年高考试题显示，我们需把基础问题学活。复习应体现数学思想方法，并贯穿整个过程，使学生领悟如何灵活运用数学思想和基本方法。复习的最终目标是培养学生面对新题的能力，而不仅仅是陈题的熟练，提升学生的数学素养与创新意识应始终是我们的关注点。
九、强化运算能力、表达能力和阅读理解能力训练。高考对运算能力的要求已明显提高。在课堂上，应安排时间让学生进行规范解题训练，明确解题过程的书写要求，培养良好的解题习惯，提高解题成功率。这既为适应网上阅卷的需要，也有助于提升学生信息处理和数据运算的能力。
数学教师教学计划 第15篇
一、班级情况分析：
本班目前有54名学生。整体上，学生的学习氛围比较积极，但仍然存在一些不足之处。许多学生在学习时缺乏持之以恒的精神，往往不能深入探究，能够认真对待学习的同学屈指可数。个别同学虽然思维灵活，却缺乏专注，作业完成得比较草率，反而不如那些虽然反应稍慢但却踏实努力的同学。还有部分学生存在拖延作业的现象，缺乏良好的学习习惯。希望通过师生的共同努力，提升本班的学习成绩，任务仍然艰巨。
二、全册教材简析：
本册《数学》教材选用的是苏教版五年级下册，共分为八个单元，涉及四个教学领域。
在“数与代数”领域，共设有五个单元，包括“简单方程”、“因数与倍数”、“分数的意义与性质”、“分数加法与减法”以及“解决问题的策略”。“空间与图形”领域主要包括圆的知识。“统计与概率”领域则涵盖了折线统计图。针对上述三个领域，计划安排三次实践活动，并进行整理与复习。
三、全册教学目标：
知识与技能：
1. 学生需要结合已有的知识与经验，经历将实际问题转化为方程的过程，初步理解方程的意义与思想，同时探讨分数的意义和性质以及加减法的计算方法，进一步明了数的概念扩展及运算的意义，培养必要的计算技能；通过探索非零自然数的最小公倍数和最大公因数及其求法，激发学生对自然数特性及其相互关系的进一步理解。
2. 学生要了解圆的特征，并通过探索圆的周长与面积公式的过程，积累空间与图形的经验，掌握相关基础知识及技能。
3. 学生需经历用复式折线统计图呈现数据的过程，能够理解常见的复式折线统计图，并进行简单分析与交流，初步掌握使用复式折线统计图描述数据的方法，完成相关的折线统计图。
数学思考：
1. 通过对等式和方程的认识、探索等式性质及方程的解法，感受方程的思想方法和价值，拓展抽象思维，增强符号敏感度。
2. 在学习公倍数和公因数及求解的过程中，能够条理清晰地进行思考，并逻辑性地表达思考过程，培养良好的思维品质。
3. 学生在研究分数的意义、基本性质及加减法计算过程中，需主动观察与操作，进行比较、分析、抽象、概括、猜想与验证等活动，逐步发展合理推理与初步的演绎推理能力，增强数感。
4. 学习圆的特征以及周长、面积公式的探索过程中，培养形象思维和空间观念。
5. 在学习用复式折线统计图描述数据，以及分析和解读统计结果的过程中，增强统计意识，培养统计能力。
解决问题：
1. 学生需要从现实中发现并提出数学问题，运用所学的方程、分数、计算公式和统计等知识与方法解决问题，增强应用意识。
2. 在使用方程解决简单实际问题的过程中，初步掌握列方程的思路和方法，理解其特点和价值。
3. 学生通过描述简单行走路径和图形转换过程，运用公式解决圆的周长和面积计算问题，以及调查统计来解决现实中的问题，理解与他人合作交流的重要性，提高合作交流能力。
4. 学生应能运用逆推法解决一些简单实际问题，增强解决问题的策略意识，感悟问题解决策略的多样性，培养根据实际问题特点选择相应策略的能力。
情感与态度：
1. 积极参与各种数学活动，感受在知识与方法上的收获与进步，提升对数学学习的兴趣，树立信心。
2. 在探索数学知识和发现规律的过程中，感受思考的条理性与严谨性，增强自主探索意识。
3. 运用数学知识和方法解决实际问题，感受到数学的价值，体会数学与生活的紧密关系，增强学习数学的自觉性。
4. 在合作交流中大胆表达观点，认真倾听他人意见，及时改正错误，面对困难不轻言放弃，培养实事求是的态度与严谨的学习习惯。
5. 通过阅读相关知识、参与实践活动，了解到数学知识的背景，体会其对人类历史发展的作用，培养民族自豪感和创新意识，锻炼实践能力。
四、本册教材的重难点：
1. 方程
重点：理解方程的意义，掌握等式性质的使用解方程。
难点：理解等式性质以及列方程解决实际问题的能力。
2. 公倍数与公因数
重难点：求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。
3. 认识分数
重点：理解单位1、分数单位及分数的意义，认识分数与除法的关系及应用。
难点：掌握单位1和分数意义的理解。
4. 分数基本性质
重点：通过探索理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。
难点：熟练正确地进行约分、通分及分数大小比较。
5. 统计
重点：经历用复式折线统计图表示数据的过程，能阅读并补充常见的复式折线统计图。
难点：分析、比较及判断复式统计折线图的信息。
6. 分数加减法
重点：探索并掌握异分母分数的加减法计算，能熟练进行相关计算。
难点：运用分数加减法解决简单实际问题。
7. 解决问题的策略
重点：在实际问题解决中运用转化的策略。
难点：在合作交流中探索合理解题步骤。
8. 圆
重点：认识圆的特征及计算其周长和面积，并能解决实际问题。
难点：圆的周长与面积公式的推导。
五、教学措施：
1. 关注教学情境的创设，结合学生的生活经验提供丰富的感性材料，增强操作活动，帮助学生建立数学概念。
2. 强调直观教学，充分利用教具与学具，让学生经历猜想、实验、验证的过程，主动构建知识，通过解决实际问题提升教学效果。
3. 给学生充足的时间进行独立思考与探索，鼓励讨论交流，体验探究的乐趣；合理运用小组合作学习方式，培养学生的应用意识和实际问题解决能力。
4. 强化估算与测量能力的培养，鼓励采用多样化的解决问题策略与算法，创造性使用教材，注重学生对计算过程的理解，培养应用数学的意识及独立解决问题的能力。
六、教学具准备：
多媒体课件、生活实例。
七、课时安排：
1. 简易方程--11课时
2. 折线统计图--4课时
蒜叶的生长--1课时
3. 因数与倍数--13课时
奇偶性与积--1课时
4. 分数的意义与性质--16课时
球的反弹高度--1课时
5. 分数加法与减法--5课时
6. 圆--4课时
7. 解决问题的策略--2课时
8. 整理与复习4课时