八年级语文教学计划旨在提升学生的语文素养和综合能力，重点关注知识、能力和情感三个维度的培养。教学内容涵盖现代文和文言文，通过分析叙述作品中的人物和事件、掌握说明文的特点，以及提升写作和口语交际能力，实现各项教学目标。班级学生现状显示出两极分化，部分学生自觉性不足，需通过多样化的教学措施激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时关注个体差异，实施分层教学。教材编排以主题为中心，强调探究和实践，力求在语文学习中培养学生的爱国情怀和科学精神，助力其全面发展。
八年级语文的教学计划 篇1
一、学生基本情况分析
在本学期的八年级语文教学中，我主要负责5、6班的课程。通过对初一学期的教学反思，整体上看，学生在课堂听讲、记笔记和积极发言等良好习惯上已经逐步形成。学生对于语文的学习兴趣和态度也明显改善，综合能力相比于之前有了显著提高。然而，问题依然存在：部分学生在自我学习方面的主动性不强。随着年龄的增长和知识深度的提升，加之课改精神对教学目标的调整，本学科对学生理解和应用能力的要求不断提高，个别优秀学生能够适应，但对于大部分中学学生来说，仍然存在一定挑战。部分学生学习目标不明确、态度不端正，未能按照新要求进行有效学习，这也增加了教学的难度。
二、教学目标
本学期的教学目标将从知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观等三个维度进行设计。各单元的“单元说明”中，都依据这三方面设定了相应的教学目标。本册教材侧重于学生知识与技能的培养，确保他们掌握一定的学习方法，主要目标包括：
1、理解叙事性作品中的人物及事件，能够对作品中的感人形象、扣人心弦的情节和独特语言进行个人的见解和评价，并提升默读的质量与速度。
2、深入阅读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。关注课文如何通过特征介绍事物，理清说明顺序，并掌握常用的说明方法，体会说明文的准确及严谨。
3、在默读时保持一定速度，并能够按照要求进行信息筛选。
4、借助注释和工具书，理解课文大意，并在反复诵读中领会它们丰富的内涵与精炼的语言，积累常用的文言词汇。
5、要能通过注释和工具书整体感知内容大意。在反复诵读中，掌握借景抒情的写法，并体会作品的语言特色。
三、教学措施
根据学生的实际情况，本学期将采取以下教学措施：
1、进一步提高对语文课的重视，优化课堂教学环节，注重课堂的实效性。
2、重视课前预习，明确预习要求，保证每位学生至少扫清字词障碍。
3、增强学生自主学习、合作学习和探究精神，提升学习的主动性。
4、持续深化对学习兴趣的培养与良好习惯的养成。
5、强调知识与能力的综合，理顺知识之间、能力之间及情感态度之间的联系，重视积累与感悟，培养学生的语感。
6、突出学生的实践活动，指导他们主动获取知识，采用探究性的学习方式。
7、实施分层教学，根据不同学生的层次制定教学目标。
8、合理安排作业，布置和批改作业要因人而异，充分考虑到学生的个体差异，确保每节课和每个单元都能有效掌握。
9、利用课前一分钟演讲，加强学生的表达能力训练。
10、严格要求书写，力争在本学期内有显著改善。
11、增加课外阅读量，提供指导，提升阅读水平。
12、进一步培养学生的动笔学习习惯，例如在书本上圈划、做批注，养成预习、课堂做笔记及课后整理笔记的良好习惯。
13、实施优生辅差，充分发挥优秀学生的优势，同时引导学习成绩不理想的学生改善学习态度，提升学习积极性。要鼓励优秀学生在阅读和写作方面不断创新。
八年级语文的教学计划 篇2
目的要求：
1、通过研读经典文学作品，积累文学知识，提升对古汉语的理解能力，借助注释和工具书能顺利阅读浅显的文言文。
2、强化朗读训练，提升语音表达能力，并注重诵读的节奏和感情。
3、掌握文章中虚实相生的写作技巧，培养学生的想象力与探究精神，逐步提高对文学作品的鉴赏水平。
4、学习优秀的文言文，领略古代文人高尚的情操，从而陶冶自身的道德情操。
重难点：
1、学习不同时期、不同体裁和不同作者的作品，扩大知识面，培养高尚的情趣和道德情操。
2、掌握一些有效的背诵技巧，提高记忆能力。
教具：多媒体设备、录音机、挂图、小黑板
第三单元
课数：6课时：15课时
内容：
11、《中国古桥》
12、《桥的魅力》
13、《苏州园林的美》
14、《故宫的历史》
15、《屏风的文化》综合学习
八年级语文的教学计划 篇3
一、教材简析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级教材分为上下两册，整体上形成了一个完整的学习阶段。这两册教材在单元设计上仍以主题为中心，同时兼顾不同的文体。八年级上册的现代文单元分别围绕战争、普通人与平民、建筑园林及科学等主题展开，其中前两个单元侧重记叙类文章，后两个则主要为说明类文本。本册教材引导学生了解记叙文与说明文两种文体，以及相应的叙述与说明的表达方式。自八年级上册起，文言文和白话文分开编排，两个文言文单元的文本选择也充分考虑了文章的难易程度和教学目标。
二、教学目标
1. 学生需掌握叙事作品中的人物与事件，关注作品中那些感人至深的形象、激动人心的情节以及独特的语言风格，并能形成自己的看法与评价；提升默读的质量和速度。
2. 熟读课文以理解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3. 学习课文如何通过特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文的准确与周密。
4. 注意说明的顺序与方法，加强默读的速度；能根据要求筛选相关信息。
5. 借助注释和工具书读懂课文大意，在反复诵读中领会其中丰富的内涵与生动的语言，积累常用的文言词语。
6. 在注释和工具书的帮助下，整体把握内容大意，通过反复诵读了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
三、学生情况分析
经过初一一年的教学，整体来看，所教授的两个班级学生在课堂听讲、记笔记和提问等习惯上逐步养成，学习兴趣和学习态度显著改善，语文综合能力也得到了提升。但是，仍有部分学生学习自觉性不足，进入八年级后，课程对于知识的深度、广度、思维能力和认知水平的要求提高，教学中应对此进行适当的侧重。
四、教学措施
1. 开展语文主题学习实验。通过高效的课堂教学实现语文学习的突破，充分调动学生的主动性，使他们在阅读中享受到学习的乐趣，为语文能力与素养提升打下坚实基础。
2. 改变课堂模式，拓展学习空间。在语文主题学习中，尝试开展主题速读、研读、方法探究与综合等多样化的课程，教师引导学生共同研究，追求对文本理解的广度、深度与精度；掌握有效的阅读方法，品味丰富生动的语言，提高阅读能力，提升语文素养。
3. 整理“跟课文学写作”案例，运用信息技术制作日记教学的PPT课件及微课程，同时继续编辑《青春足迹》，鼓励学生投稿以激发写作兴趣。
4. 作文教学要贴近生活，富有生气，灵活制定题目，多样化形式，鼓励写日记、读书笔记，尝试互评共评，以改进促写，有效提高写作水平。
5. 实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层辅导。利用课外活动辅助提高，力争整体水平提升。
6. 优化作业管理，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，加强课代表和小组长的带头和监督作用，确保每一课过关，每个单元达标。
7. 开展多样化的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，办手抄文学报，锻炼学生能力，提高他们的兴趣。
五、教学进度表
第一周 语文学习习惯养成教育（1） 1、《新闻两则》（2）
第二周 2、《芦花荡》（2） 3、《蜡烛》（1）
写作口语交际综合性学习：如何搜集资料（1）
第三周 4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》（2） 5、《亲爱的爸爸妈妈》（1）
综合性活动写作口语交际：“世界：何时铸剑为犁”（1）
第四周 6、《阿长与《山海经》》（2） 7、《背影》（2）
第五周 8、《台阶》（2） 9、《老王》（1） 10、《信客》（1）
第六周 写作口语交际综合性学习：“让世界充满爱”（1） 21、《桃花源记》（3）
第七周 22、《短文两篇》（2） 23、《核舟记》（2）
第八周 24、《大道之行也》（1） 25、《杜甫诗三首》（2）
综合性学习写作口语交际：莲文化的魅力（1）
第九周 11、《中国石拱桥》（2） 期中复习（2）
第十周 期中复习 学习竞赛
第十一周 12、《桥之美》（2） 13、《苏州园林》（2）
第十二周 14、《故宫博物院》（2） 15、《说“屏”（2）
第十三周 综合性学习写作口语交际：说不尽的桥（1） 16、《大自然的语言》（2） 17、《奇妙的克隆》（1）
第十四周 18、《阿西莫夫短文两篇》（1） 19、《生物入侵者》（2）
写作口语交际综合性学习：走上辩论台（1）
第十五周 20、《你一定会听见的》（2） 写作口语交际综合性学习：走上辩论台（2）
第十六周 26、《三峡》（2） 27、《短文两篇》（2）
第十七周 28、《观潮》（2） 29、《湖心亭看雪》（2）
第十八周 30、《诗四首》（2） 期末复习（2）
第十九周 期末复习、期末考试（6）
八年级语文的教学计划 篇4
一、学生基本情况
本班为八年级慢班，整体上学生的学习主动性较低，课堂上容易走神，对语文学科的兴趣不足，学习目标也不够明确，这导致基本知识掌握得不扎实。随着年龄的增长及知识难度加大，加之新课改对教学目标的调整，语文教学更加注重考察学生的理解和运用能力，要求他们在知识的深度和广度、思维能力和认知水平上有所提高。这对于某些优秀学生而言是利好，但对大多数中等学生来说并不是一种好消息。在继续有效的教学方法的我们也需要加强对新课改的深入学习与探索。
二、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七至九年级的教材中，八年级上册与下册构成了一个学习阶段。这两册教材的编排有一个共同点，即各单元仍以专题为组元，同时兼顾文体的多样性。八年级上册的现代文单元专题包括战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，前两个单元主要以记叙文为主，后两个则以说明文居多。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文与说明文，并掌握相应的两种表达方式。从八年级上册起，文言文与白话文分开编排，两组文言文的课文选编则主要考虑到文章的难度与课程目标。
三、教学总目标
1、熟练使用工具书，认识本册教材中的生字，做到会读、会写、会用；学习书写规范的行楷字，提升书写速度。
2、练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点；反复朗读，全面感知课文的思想内涵，培养崇高的爱国情怀，能够对文章表达的情感进行客观评价。本学期的阅读训练主要集中在提高学生的概括能力、理解能力以及语言运用能力。
3、根据交流的对象和场合，学习文明而得体的沟通方式，提升口头表达能力。
4、多角度观察与品味生活，抓住事物的特征，努力追求创意表达，能够根据主题选择合适的表达方式，写出情感真挚的文章。
5、能够主动参与综合性学习，掌握查找资料与信息收集的基本方法，能够与同学合作探究，体验合作与成功的乐趣。
四、教学措施
1、在语文教学中，要注重综合，理清思路，突出重点，强调知识、能力及情感之间的联系，重视积累、感悟与熏陶，致力于整体提升学生的语文素养。
2、从语文学科特点及社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中提高思辨能力，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的目标。
3、关注学生思维能力的培养。在语文教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想及想象的能力，尤其要重视创造性思维的培养。
4、教学过程中应强调学生的实践参与，引导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。
5、创造良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
6、在作文教学上，结合生活实际，赋予作文以生活气息，采用灵活的命题方式，鼓励多样化写作，尝试互评，以改促写，提高写作水平。
7、实施分层目标教学，根据学生的不同层次制定差异化教学方案，利用课外时间对优秀与薄弱学生进行针对性的辅导，争取整体提升。
8、作业布置与批改要因材施教，充分考虑学生间的个体差异。
9、在教学中抓住学生的闪光点，多表扬少批评，帮助他们树立学习语文的信心。
10、鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，促进互助学习，帮助中下生提升学习兴趣和成绩。
八年级语文的教学计划 篇5
一、教材分析
本册教材依据《中学语文课程标准》，以新教学理念和思想为基础编写，强调了以学生为主的教育理念，确立了学生在学习过程中的主体地位，旨在提升学生的综合素质。
整个教材分为六个主题单元，每个单元围绕特定主题展开综合练习。通过这些综合训练，不仅激发学生学习语文的热情，提高他们的语文素养，更在一定程度上培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。
二、学生情况分析
八年级学生的整体语文水平普遍不高，存在一定的分化现象。大多数学生的学习习惯不佳，书写姿势和读书习惯亟待改善。尤其是在作文方面，许多学生在叙述方面尚显稚嫩，更不必说描写和抒情。学生的作文字数普遍偏少，通常难以达到600字的要求。这学期的教学任务十分艰巨，希望通过师生的共同努力，期末考试时能有所提升。
三、教学的总要求
认真研读新课程标准，更新教学思想，积极推进教学改革，实施“自主、合作、探究”的教学方法，为学生创造自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习的条件，进一步提高他们的语文素养，为其他学科的学习打下坚实基础。
四、学期目标
1、思想目标
鼓励学生在生活实践中全面提升语文素养，增强正确理解和运用汉语言文字的能力，发展语感和思维能力，培养良好的学习习惯，并积极拓展学生的视野，注重创新精神的培养，提高文化品位和审美情趣。
2、知识目标
掌握三种文体的基本知识，能够运用这些知识进行阅读和解析相关文献。继续加强朗读和背诵能力，增强语感，积累语言素材。
3、能力目标
通过学习掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯，积累一定词汇。能够观察和分析生活，准确地将内心情感和思想通过语言文字表达出来。
五、教改措施
1、借助语文教学改革的机会，利用先进的教学理念和多媒体手段，提高课堂教学质量，同时减轻学生的课业负担，激发他们的学习兴趣。
2、教师应从整体把握教材，明确编辑者的意图和内在联系，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取实现教学的丰硕成果。
3、语文教学中，要重视知识之间、能力之间及情感与知识、能力之间的联系，致力于整体提升语文素养，强调积累、感悟和培养语感。
4、突出学生的实践活动，指导他们积极获取知识，全面提升语文能力。倡导灵活多样的教学方式，特别是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械化练习。
5、加强学科之间的联系与融合，强化综合能力培养，积极开发课堂内外的学习资源，促进各学科之间的沟通，创造性开展各种活动，提升语文素养，实现可持续发展，打下坚实的中考和高考基础。
6、实行分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行差异化教学。
7、在教学中兼顾知识传授与德育，培养学生全面发展。
8、运用互批和共批的方式，促进作文教学，有效提高学生的写作水平。
9、优化作业管理，确保每课每单元都能达到学习目标。
10、实施优生培育和后进生辅导，关注全体学生的发展。
八年级语文的教学计划 篇6
一、制定的依据：
1、学科及教材分析八年级语文教学要整体把握，兼顾语文学科的文化传承和工具使用两方面的功能，同时也要适应现阶段素质教育和应试教育的双重要求。一方面，要在教学中帮助学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀与对语言文字的热爱，提升其思想品德，拓宽视野，鼓励创造性思维和能力的发展，增强学生的审美情趣和文化素养，进而助力学生个性的健康发展，促进人格的全面完善。另一方面，要教授学生有效的语文学习方法，如“激发兴趣，方法指导，习惯培养，能力提升”，以此来提高学生的学习效率，提升综合成绩，力争在这一学期中让80%的学生语文成绩达到80分以上。
2、学生学情分析经过一段时间的学习，中八班的学生在整体上展现出较明显的变化，学习兴趣和态度得到了提升，良好的学习习惯（如认真听讲、做笔记、主动提问等）正在逐步养成，语文综合能力也显著提高。超过90%的学生能够按时完成作业，积极主动与老师配合，形成了良好的学习氛围。不过，仍然有部分同学的学习积极性不够，学习毅力有待增强，需要在学习过程中给予更多的督促和支持。另外，大约20%的学生在写作上有一定不足，需增加随课的写作训练，进行常规性的指导和反馈。
二、计划实施办法教材是
“引导、示例、支撑”，要特别关注激发学生的学习热情，传授有效学习方法，提升教学效率，同时也要提升学生的思想认识和实际运用能力。本学期，我计划从以下几个方面来落实：
1）、从八年级语文学科的特点及对学生的要求出发，在潜移默化中培养学生的道德情操、审美情趣，做到既教书又育人。在阅读教学中，应当激发学生的阅读兴趣，让他们通过参与各种活动，提升阅读体验，鼓励学生在课外多阅读，进行诗词、名句的摘抄与积累，并定期在班级内举行作品展示活动，推选优秀的作品进行分享。
2）、在语文教学中，要重视知识的综合与联系，注重能力与情感的培养，推动学生语感的养成，旨在整体提升学生的语文素养。
3）、加强学生思维能力的培养。通过教学引导学生进行比较、分析与归纳，发展他们的观察力、记忆力、思维能力和创造力。
4）、在教学过程中强调学生的实践活动，鼓励他们主动学习、科学训练技能，以全面提升语文能力。每一堂课都要根据学生的实际情况精心备课，突出重点与难点，采用灵活且多样的教学方法，鼓励探究式和讨论式学习，避免繁复的技巧训练。
5）、营造良好的语文学习环境，强化课内外的联系，为学生提供更多实践机会，通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如使用图片、实物和多媒体资源，力求课堂生动多样，增加师生之间及生生之间的互动。
6）、作文教学应贴近生活，形式多样，鼓励日常随笔和读书笔记的写作，实施互评，借此提高写作水平。让学生积极参与到作文评估中，自我反思，并根据反馈进行修改，从而提升写作能力和增强课堂民主氛围。
7）、实行分层目标教学，根据不同水平的学生制定不同的教学目标，通过课外辅导来进一步提高整体学习效果。
8）、鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，促成互帮互助的良好氛围，助力中下水平学生的学习。
9）、优化作业管理，培养学生的自主学习能力，强化课代表与小组长的带头作用，确保每堂课和每个单元的学习目标能顺利达成。
10）、作业布置与批改要有针对性，充分考虑到学生的个体差异。
11）、利用多样的教学形式，如竞赛与学科活动，丰富读书报告、故事分享、朗诵和演讲等活动，提升学生的能力与兴趣。
12）、开展课前演讲活动，锻炼学生的表达能力，包括自我介绍、时事分享、小故事讲述等。
13）、对不良学习习惯进行及时的调整，培养学生良好的学习态度。
14）、在教学中多关注并及时表扬学生的闪光点，增强他们学习语文的信心。
15）、鼓励条件允许的学生利用网络进行辅助学习，获取丰富的课外阅读、优秀作文和写作技巧等资源。
三、保障措施和可行性：
1、经过一个学期的相处，我与学生间已经建立了深厚的信任关系，大部分学生都展现出较高的学习积极性，乐于参与语文课堂，加大优等学生的阅读与写作量。
2、关注作业的质量，避免繁琐与机械的练习。鼓励学生多读书、实践与应用，让他们在丰富的语文实践中全面提升素养。结合课文学习，鼓励学生观察自然和社会，并以口头或书面形式分享观察结果，提升写作能力。过去的练习常常一刀切，现在会根据学生的能力调整，确保每位学生都能在适合自己的节奏中成长。
3、单元测试分为不同层次的卷，难度适中，确保各层次学生都能在巩固知识基础上有所提高。
四、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：
遵循教学基本原则，努力创建具有个人特色的课堂教学模式，结合新课标的理念，创造性地应用于教学实践中，形成自己的风格；加大信息技术的使用，结合多媒体资源，提高教学效率；利用互联网拓展知识与能力，培养学生的探索精神。
八年级语文的教学计划 篇7
一、目的要求：
1、熟练运用各类工具书，掌握本册教材中的新字新词，做到能读、能写、能用；提升书写标准的行楷字，增强书写的流畅性。
2、进行快速默读课文的练习，抓住主要信息，概括内容要点；通过反复朗读，加深对课文思想内容的整体感知，培养坚定的爱国主义情怀，并能够结合个人情感体验对文章的思想情感做出准确评价；全面把握课文的内容，并结合自身的经历和体验，细致品味文中情感，通过揣摩精彩段落和关键词句，积累优美的表达，学习课文的语言技巧和写作手法；在理解课文的基础上，运用已有的知识储备，结合自身的实际，大胆表达自己的见解，做到观点明确，有理有据。本学期的阅读训练重点在于提高学生的概括能力、理解鉴赏能力及语言运用能力。
3、从不同角度观察和品味生活，捕捉事物特征，力求创意表达；根据表达的主题，选择合适的表达方式，写出情感真挚的文章。
4、能够根据交流对象与场合，学习文明得体且大胆地进行口语表达，提升口头表达能力。
5、能够主动参与综合性学习，掌握资料查找和信息收集的基本方法，能够与同学合作探究，体会合作与成功的乐趣。
二、教学重难点：
1、准确把握叙事作品中的人物和事件，深入理解作品中感人形象、动人情景及各具特色的语言，形成自己的见解和评价。
2、提高默读的质量与速度。
3、熟练朗读课文，了解叙述、描写等表达方式，体会记叙文语言的特点。
4、综合性学习需要有计划且有措施地实施。
5、作文教学应进一步培养学生写记叙文的能力。难点：
1、快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、赏析重点语段。
3、理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文精准、周密的语言。
4、开展综合性学习需有计划和措施。
5、加强作文指导，提高学生的语言表达能力和技巧。教具：多媒体、录音设备、挂图、小黑板。
八年级语文的教学计划 篇8
一、学情分析
通过对上学期期末考试的分析，相较于其他平行班级，学生们的学业表现有所提升。然而，依然存在明显的成绩差距，优秀学生的比例不高，后进生较多，及格率大约为70%，平均分在90分以上。
在思想表现方面，大多数学生的学习热情处于一般水平，缺乏明确的学习方向。部分学生的预习习惯尚未养成，上课时的合作能力较弱，发言也不够积极。
从学习心理上看，125和126班中，有一些学生学习目标清晰，努力勤奋，他们的学习情绪较为稳定。即使基础较薄弱，他们也能坚持并有条理地安排学习，与教师进行有效的沟通，适时调整学习策略；不过，大部分学生则属于需要激励型，学习自觉性和稳定性不足，上课时常显得无精打采，回家后很少复习，需教师的督促才能有所成效。
二、教材简析
八年级下册包含了四个现代文单元和两个文言文单元。课文的选择主要依据文章的难易程度以及教学目标来筛选。
第一单元围绕人生主题展开，均为著名作家的作品。第二单元则由散文诗组成，这是学生首次接触到的散文诗单元。第三单元聚焦人与自然的关系，五篇文章都是科学与文艺作品，从不同的题材与角度探讨了人们对生存环境的关注与思考。第四单元则以民间文化为主题展开。第五、六单元都是文言文，设有五篇课文。教学时，我将努力做好以下几点：（一）重视诵读教学，让学生读得准确，逐步养成自觉诵读的习惯。文言文单元的背诵量较大，要求学生熟记全文。（二）鼓励探究式学习，着重培养学生自主领悟的能力。
三、教学目标
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面来设计。各单元的“单元说明”中都基于这三个方面进行了明确的教学目标设定。本学期的学习目标如下：
1、抓住叙事性作品中的人物和事件，能够对作品中感人的形象、激动人心的情节和独具特色的语言，形成自己的理解与评价；同时提高默读的质量与速度。
2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点，注意课文如何抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文的准确与严谨。
3、保持一定的默读速度，能够根据要求筛选出相关信息。
4、借助注释与工具书理解课文大意，并通过反复诵读体会其丰富内涵与凝练语言，积累常用的文言词汇。
四、教学措施
1、根据语文学科的特点及社会发展对语文的要求，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、在语文教学中，加强综合，简化思路，突出重点，注重知识、能力之间，以及知识、能力与情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于整体提高语文素养。
3、注重学生思维能力的发展。在语文教学过程中，指导学生使用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全方位提升语文能力。每堂课教师应根据学生实际精心备课，尤其要关注学生，改变繁琐的教学方式，突出重点与难点。
5、引导和鼓励学生积极进行文章背诵。有位云师大附属实验中学的老师曾提到：“语文在一定程度上需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活来’。”经过上学期与125、126班学生的接触，我认为背诵依旧是语文学习中非常重要的一环。培养学生自主学习，自我督促，强化班级代表和小组长的模范带头作用与监督，确保每堂课和每个单元都能达标，力争文言文背诵三遍以上。通过这种方式来提高中下生的学习兴趣和成绩。
八年级语文的教学计划 篇9
一、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册的四个现代文单元，分别围绕人生、散文诗、人与自然和民俗文化展开。各单元中侧重记叙文的教学，第三单元在语文与科学的结合上，较传统说明文单元有了显著的进步，拓宽了学生的语文学习与应用范围，注重跨学科的学习，以及现代科技手段的运用。文言文单元的课文选编也主要考虑了文章的难度和课程目标两个方面。
第一单元围绕人生主题，选取的作品均为众多名家的经典之作。《藤野先生》讲述了鲁迅在日本留学期间的见闻；《我的母亲》是胡适自传的一部分，描绘了母亲对他人生的深远影响；《我的第一本书》中诗人牛汉回忆一本书的经历，阐述了读书在生活中的重要性；《列夫·托尔斯泰》则为我们呈现了伟大作家托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》则描绘了一位盲哑女孩与她老师追求梦想的故事。“综合性学习写作口语交际”部分也围绕母亲这一主题展开。
第二单元以散文诗为主，这是学生首次接触散文诗课程。所选课文均体现了作者的内心感受，且语言优美，含有哲理，适合诵读。结合“写作口语交际综合性学习”的活动“寻觅春天的踪迹”，也是一种具诗意、抒情性的实践。
第三单元以人与自然为主题，五篇课文均为涉及科学的文学作品，从不同视角表达了人们对生存环境的关注与思考。“综合性学习写作口语交际”环节“科海泛舟”，是一项跨学科综合学习活动，引导学生关注科学与技术，在科技活动中提高写作及口语交流能力。
第四单元聚焦民俗文化，包含了五篇课文。《云南的歌会》描绘了不同场合中唱歌的场景；《端午的鸭蛋》通过日常生活展现乐趣与诗意；《吆喝》则呈现了生活的多样性；《春酒》展现了故乡的民风民俗；《俗世奇人》讲述了两位民间艺术家的故事。“综合性学习写作口语交际”同样围绕民俗文化展开设置。
文言文部分共设置两个单元，每单元五篇，教学应着重于以下两点：一、加强诵读教学，确保学生能够正确流利地进行诵读，逐步培养自觉诵读的习惯。文言文单元的背诵量较大，要求学生能完整背诵《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、五首古诗及《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、鼓励探究式学习，避免“填鸭式”教学，着重培养学生自我理解的能力。尽管文言文和现代汉语同源，但其语言表达较为简朴，初中生能够在教师指导下理解课文。课文注释均采用通俗现代语，以加深理解。“写作口语交际综合性学习”将是一次小型的综合活动，要求学生整理学过的古诗词，激发他们对优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”实践活动旨在培养学生观察自然风光及名胜古迹的能力，增强记录与考证的习惯。
二、班级学生现状分析
20xx级1班共有56名学生，上学期班级平均成绩为79分，许多学生的语文基础较为薄弱。经过上学期的调整，尖子生的阅读分析能力也较弱，学习积极性和自觉性不高，班级内存在明显的两极分化现象。
三、教学目标：
初中语文教学应聚焦学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作打下坚实基础。目标包括培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，指导他们正确理解与运用汉语，丰富语言积累，提升初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，让学生接受爱国主义教育、社会主义思想道德教育及科学方法的启蒙教育，培养他们的创造力和健康的个性。
四、教学要求：
1、在语言文字训练中，培养学生的爱国情怀和社会主义意识；了解革命历史的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习先辈的志向与奉献精神，树立为国学习的思想。要继承艰苦奋斗的优良传统，培养尊敬师长、关爱他人、助人为乐的社会道德。
2、能够利用汉语拼音进行识字，学习普通话。
3、掌握课本中生字的读写，准确读音，认清字形，了解词汇在语境中的意义，并能正确书写。
4、能通过上下文或查阅字典理解词句的含义，学过的词汇能够在口头或书面表达中运用，注意语言的积累，养成收集语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文（尤其是文言文）。
6、在教师的指导下，能基本理解课文内容，默读有一定速度，读后能提出问题，分享感受，并与他人讨论共同感兴趣的话题。
7、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己程度的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯。
8、认真倾听他人讲话，了解主要内容，能用普通话清晰地叙述事情，做到句子完整流畅，言辞礼貌。在双向互动中提升口语交际能力，鼓励学生积极参与交流。
9、留意周围事物，初步养成观察与思考的习惯，能在观察基础上写出具体内容，鼓励学生创作想象中的事物，激发他们的想象力和创造力。
五、教学重点与难点：
精读课文为教材的主体，是整个教学的重点。
1、突出重点项目的训练。
2、继续重视词汇、句子和段落的训练。
3、关注朗读的指导与训练。
4、充分发挥学生的主动性和积极性。
5、积累与运用是语文基本技能的综合训练，涵盖阅读、口语交际、实践活动和习作四项内容。
六、教学措施：
为了提高学生素质和教学质量，将采用以下四步教学法：
1、明确目标，自主研讨——初读。设定清晰目标，使阅读教学更具方向性，让学生怀有追求进步的热情，以保证初读的有效性。将根据课文特点与学生实际设定不同层次的学习目标。
2、激发兴趣，合作探究——促思。在明确目标、自主研读的基础上，教师需营造与目标相关的氛围，激发学生兴趣，设置悬念，调动感情反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生互动研读，或者互助竞争研读等形式，方法包括：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写，鼓励学生主动探求与共享。
3、巧设问题，促进思维——深化。通过问题引导思维，鼓励学生主动创新思考。在此环节，教师需捕捉学生的问题，梳理出“焦点”，问出能引发思考的问题，激发思维火花，调动感情参与，达到自我解题的目的。
4、反馈提升，拓展创新——应用。反馈应从学生达成学习目标的深度与创新思维的广度入手，指导学生将所学知识应用于生活实际，借助联想与想象进行多元思维，拓展延伸，创造性运用所学知识，以释放潜能，培养创新意识。
八年级语文的教学计划 篇10
八年级语文课程已经结束，不久的复习即将展开。为了帮助学生在接下来的复习中更加高效，特制定以下教学计划：
一、指导思想
深入了解《新课程标准》及相关教学大纲，明确八年级的教学方向，结合学校整体的教学安排，确保全面复习。
二、复习进度安排
第一阶段复习：（从复习开始至3月底）教材基础掌握。以课本为核心，通过精读文本、掌握字词句等基础知识，加固学生的语文能力。辅以相关练习册和单元测试卷。
第二阶段复习：（4月上旬至5月上旬）专题强化提升。打破原有课程结构，针对重点知识进行梳理与深化，特别强调现代文和写作技巧的训练。配合使用专题复习资料及模拟题。
第三阶段复习：（5月中旬至6月中旬）模拟实战训练。提供以往的中考真题，引导学生识别不同类型的题目，归纳解题技巧，帮助他们在心理上和技能上为中考做好准备，辅以各类模拟试卷的练习。
第四阶段复习：（考前一周）自主复习与查缺补漏，促进学生针对性地解决在之前复习中遇到的问题。
（如本计划与学校的安排有冲突，以学校的计划为准。）
八年级语文的教学计划 篇11
一、班情分析
本班目前在籍学生共有26人，其中男生14人，女生12人。在新课改的实施过程中，教师积极探索语文教学改革，注重培养学生的自主学习能力，开展合作与探究的教学实践，这为提升学生的语文素养和综合实践能力奠定了良好的基础，积累了较为丰富的经验。不过，仍有部分学生对新教材和新教法适应不足。受传统应试教育的影响，教师在教学中仍存在部分重知识而轻能力的状况，尚未完全融入课改所倡导的教学理念。
二、教材分析
本学期使用的教材依据《课程标准》编写，体现了新的教学理念与目标，致力于构建新型教材体系，促进学生综合素质的提升，明确学生在学习中的主体地位。
教材采用主题单元的方式，每个单元围绕特定主题展开综合训练，努力激发学生的学习热情和积极性。在跨学科的学习中，进一步提升学生的语文素养，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。
三、教学目标
1、思想品德目标
通过语文教学，进一步激发学生的爱国主义精神，培养他们热爱祖国语言文字的情感，树立社会主义思想品质，扩宽学生的视野，注重培养创新意识和能力，促进智力发展，提升学生的审美情趣，增强文化修养，塑造健康个性，逐步形成完善的人格。
2、知识目标
掌握课文中重要作家及其作品的基本知识，了解相关的描写方法和修辞技巧，熟记课文中的生字生词及其音形义。
3、掌握和运用知识能力的目标
在小学语文基础上，引导学生正确理解和运用祖国语言，使他们具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。学生应能理解词句在语言环境中的含义，领会文章的思想内容和思路，掌握基本的写作方法，具备一定的语言感受能力，初步掌握精读与略读的方法，提高默读习惯及阅读速度，能用普通话流利朗读课文，背诵部分优秀篇章，并初步具备欣赏文学作品的能力。对于文言文，要理解内容，培养熟练使用字典的能力，养成读书看报的好习惯。
4、人文素质目标
初步掌握在日常生活中正确运用语言文字进行交流表达的能力，将课本所学的语文素养融入生活，提高自己的文化品位，包括待人接物的礼仪及心理素质，阅读习惯等。
四、教学措施
1、加大语文教学改革力度，积极融入新课改，运用现代教学理念和多媒体手段进行教学，减轻学生的负担，激发学习兴趣，培养问题意识，推进教学民主化，提升课堂教学质量。
2、教师要全面把握教材，理清编辑意图及内在联系，结合本校实际进行集体备课，集思广益，确保面向全体学生的教学。加强试卷分析，找出教学薄弱环节，有针对性地进行补差补缺。
3、重视听说读写的训练，进行口语交际训练，结合教材中的经典作品进行阅读和诵读，特别注重培养学生的语言交际能力和写作能力。
4、培养学生良好的学习习惯和方法，增强他们的学习动机，为未来发展打好基础，同时重视人文精神与科学精神的培养，确立新的语文教学理念。
5、开展丰富的第二课堂活动，探索线上学习方式，运用现代多媒体技术提高教学效率，引导学生扩大阅读范围，增读文学名著及健康有益的课外书籍，提升文学素养，陶冶情操，确保学生能掌握终身受益的语文能力。
6、注重学科间的联系与融合，强化综合能力培养，积极开发课堂与课外学习资源，促进课堂内外的有效沟通，创造性开展多样化活动，提升语文素养，实现可持续发展。
五、教学进度表
本学期我担任八年级3班和4班的语文教学工作，班级人数均为54人，男生26人，女生28人。根据七年级的学习情况来看，两个班对于语文学习的兴趣较高，整体学习积极性良好，绝大部分学生能够按时完成作业。然而，因小学阶段缺乏良好的语文学习习惯，普遍存在书写工整度不足的问题，尤其男生相较女生更为突出。总体成绩较为稳定，但也存在约20%的学生基础较差，缺乏学习动力，导致成绩提升困难，形成明显的两极分化。优秀生约占15%，中等生占60%左右，学困生占25%。
本学期教材分析如下：第一单元涉及战争题材，学习时需关注叙事作品中的人物及事件，体验并评价作品中的形象、情境和语言；第二单元主题为爱，旨在让学生体悟爱的深邃与情感陶冶，学习叙述与描写等表达方式；第三单元与建筑园林及名胜古迹相关，学习时要掌握说明文的相关知识；第四单元涉及科学文章，目的是培养学生的观察力和实证科学态度；第五、第六单元为文言文，均为经典名篇，学习时要注重背诵，并借助注释和工具书理解大意，提升阅读文言文的鉴赏和分析能力。各单元之间还设有综合性学习活动以及附带诗词，帮助学生掌握更丰富的课外知识和表达能力。
针对学生的基本情况和教材特点，本学期的教学计划如下：
1、加强朗读训练，提升学生的语感及理解能力，充分利用阅读课的时间，拓宽知识面，增强阅读能力。
2、向学生推荐优秀文章和句子，促进日常积累，利用课前时间进行演讲，让学生接触更多的课外读物，开阔视野。
3、除定期的作文课外，鼓励学生写日记，逐步提高写作能力。
4、不定期进行知识小测验，检验学生的学习情况。
5、精准把握教材，因材施教，认真备课，耐心辅导学生。
6、继续推行小组竞赛机制，营造积极的学习氛围。
7、关注优等生的提升、中等生的发展和后进生的鼓励，努力促进全班的学习成绩提高。
八年级语文的教学计划 篇12
一、情况分析
当前八年级学生的语文写作水平整体欠佳，选材缺乏新意，内容往往显得陈旧且空洞。许多同学的思维停留在事物表面，无法深入挖掘内心感受与见解。部分学生在面对写作时产生了畏难情绪，认为没有话题可写，甚至对写作产生了抵触情绪。还有些同学在写作过程中词不达意，文章结构混乱，未能清晰、有条理地表达自己的真实想法。而有相当一部分同学则倾向于抄袭，缺乏创作的主动性和热情。
二、具体要求
1、写作时要情感真挚，寻求真实的自我表达，展现对自然、社会和人生的独特感受。
2、应以多角度观察生活，探索其中的丰富性，力求独具创意地表达个人见解。
3、根据文章中心选择合适的表达方式，合理安排内容的先后顺序，确保条理清晰，准确表达自己的意思。同时运用联想与想象，丰富文章内容。
4、写记叙文时，要求内容具体；写说明文时，务必做到简明扼要。
5、要有独立完成写作的意识，重视从素材收集、构思立意、列大纲到草拟和修改的各个环节。
6、养成修改自己作文的习惯，确保文句通顺，表达清晰。
7、鼓励学生之间进行写作心得的交流与互评，以分享感受，互相启发。
8、正确使用标点符号，提升写作的规范性。
9、在45分钟内完成不少于500字的作文任务。
三、具体措施
1、鼓励学生在写作时表达真实的想法，做到“说真话，抒真情”。
2、激发学生的写作兴趣，培养良好的学习习惯。要认识到写作对个人发展的重要性，以及写作与生活的紧密联系，建立自信心。通过阅读文学作品，尤其是经典名篇和同龄人的优秀作品，学习写作技巧。鼓励学生平时养成写读书笔记和日记的习惯，积累语言素材，做到有心人，注重语言的锤炼，并养成修改作文的好习惯。
3、培养学生的联想与想象力，提高写作的创造性。
4、引导学生表达独特的感受，鼓励不断创新。
5、增强学生观察生活的能力，积累丰富的写作素材。
四、教材分析及活动安排
第一部分训练题目
题目一：春日的美好。
题解：请写一篇关于春天的短文，字数要求600字以上，抓住春天的细腻与美丽，展现你对春天的独到见解。
参考题目：《春天的第一缕阳光》《春雨绵绵》《花开满园》《春天的气息》
题目二：细节的魅力。
题解：选择你熟悉的小动物，先用口头叙述与同学分享，再写成一篇600字以上的作文，尽量从动物的行为与心理角度进行描写。
参考题目：自拟题目。
题目三：简单的美。
题解：根据资料与提示，写一篇关于某个风景名胜的导游词，字数要求600字以上，并与同学交流，看看谁的导游词更能引起共鸣。
参考题目：可以替换为家乡的名胜，开展实地调查后写作。
题目四：思想的碰撞。
题解：从你过去的任何一篇作文中选出一篇，改写成口语与书面语相结合的形式，并主动请同学们提出修改意见。
参考题目：《对<某某作品>的看法》
题目五：情感的皈依。
题解：模仿《校园散章》，用片段式的表达方式写一篇《我的校园生活》，感受校园的点滴生活，真实自然地描绘师生情、同学情等。
参考题目：也可以拟定“故乡散章”“班级散章”等。
题目六：适当的表达。
题解：请同学们参考教材中的题目，选择一个最感兴趣的主题，展示你的表达能力。
第二部分训练参考题目
题目一：真实的表达。
训练目标：认识到真实的表达是写作的重要原则，学会在写作中传达真诚的情感。
题目二：人物对话。
训练目标：学会用生动的对话来展现人物个性，使人物更加立体和真实。
题目三：抓住特点描写风景。
训练目标：学习如何通过细致描写展现自然景观的独特之处。
题目四：观察与描写人物特性。
训练目标：通过观察写出各具特色的人物，使其形象生动、感人。
题目五：幸福的定义。
训练目标：运用议论的手法，清晰表达对幸福的看法。
题目六：介绍家乡的一处风景。
训练目标：运用说明文的写作方法，准确描述事物特征。
说明：第一部分为综合性作文训练，第二部分为针对性小作文练习。
八年级语文的教学计划 篇13
一、教学目标、任务和教学要求。
1、基础知识方面的目标：
让学生了解记叙文、说明文、议论文等各种文体，能够在具体语境中领会词汇的确切含义，掌握基本短语及其分类。持续积累新词汇，灵活地应用于写作。继续学习比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，以及不同的说明方法。
2、基本技能和能力培养方面的要求。
根据文章内容，感受作者的情感，并理清文章中涉及的主要事件及其详细程度，分析事件之间的关联。学会欣赏诗歌，体会其中丰富的想象、优雅的意境和真挚的感情。提高学生阅读古文的能力。
写作方面，继续练习记叙文，能够写出感情真挚、语言生动、结构完整、并具备一定写作技巧的作品。
3、思想教育方面的要求。
通过本册的语文学习，培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感，学会欣赏美和理解事物中的哲理，从而提升道德素养和文化素质。运用多媒体教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
4、创新意识。
在课堂和课外培养学生的创新意识。在课堂上，鼓励学生积极发言，利用所有机会提升思维能力。以小组学习的方式，培养自学能力。
课外，鼓励学生多读多写，积累摘抄和背诵经典片段，条件允许时，观看多媒体材料。
5、学习方法指导。
掌握预习的方法，明确新知识的学习任务，记录难以理解的内容；自读课文的重要部分，找出重点、难点及个人的疑惑；将课后的练习试着完成，不会的可以等待课堂上提问。
课堂上，分组讨论自学，老师重点讲解学生不明白的方面，鼓励提出问题。
二、学生基本情况分析：
本学期我负责八年级四、五班的语文教学，学生来自不同班级，学习方法和习惯差异较大，经过半学期的努力，逐渐缩小了差距。关注基础知识的教育和能力的培养，提高了他们学习的信心与勇气，明确了学习目标，培养了良好的学习习惯和方法。
1、学生的基础知识与能力发展的分析。
根据一学期的观察，四班和五班的学生知识和能力水平存在不平衡。一部分学生具备较高的写作能力，如王艺林、邢子娜、韩冰等，能够引领班级学习；而另一些后进生，如黄敬龙、宿祥星等，基础薄弱，甚至在基础的拼音和书写上存在问题。从而可见，写作训练的强化显得尤为重要。
2、 学生学习态度的分析。
从最近的学习情况来看，大部分学生有明确的学习目的，态度认真，竞争意识强。但在课堂上，缺乏自信，不敢积极发言，导致课堂氛围不活跃，需帮助学生克服这一问题。一些学生时间观念不强，作业完成不及时，可能引起厌学情绪，因此要引导他们合理安排作业时间。
3、学生的学习方法和习惯。
语文知识点较为分散，很多同学反映，重视书本知识学习，却未能提升成绩。大多数学生缺乏有效的学习方法，个别同学掌握了一定的学习技巧。未来需通过小组合作学习，拓展知识面，增强语文素养。
三、教材分析
(一)教材内容构成
本册教材分为五个板块，共六个单元。这一新结构承袭了以往的编排方式，五个板块为阅读、综合性学习、写作、口语交际、古诗词背诵及名著导读。六个单元则按内容与体裁分类。
本册教材总计30篇课文，按内容及体裁分为几个单元，旨在引导学生体会作品中的主题和情感，培养综合能力。
(二)具体编写特点
教材编排关注文体知识的传授，以帮助学生理解和掌握不同文体的特点及写作要求。教师需引导学生通过阅读来认识记叙文与说明文，强调理解与应用，而不仅仅是记忆。
(三)教材重点分析
根据课程目标和学习重点，针对不同单元提供具体的教学指导，帮助学生逐步掌握知识技能。
四、教研措施。
1、全力深化语文教学改革，提高课堂教学的质量与效率，激发学生的学习兴趣。
2、教师应全面把握教材，实施集体备课，总结教学薄弱点，并进行针对性的补救。
3、注重口语交际与写作能力的训练，结合教材进行综合性学习。
4、培养学生的良好习惯与学习方法，重视人文精神和科学精神的培育。
5、加强课外活动，鼓励阅读名著，提高学生的文学修养与道德情操。
6、强化学科交融，拓展教学活动，提高语文素养，为中考和高考做好准备。
五、教学措施
1、确保常规教学的全面落实，提高教学各环节的质量。
2、布置适量的作业，并进行有效的课外辅导。
3、组织教研活动，积极参与评课、说课等环节。
4、设计合理的单元测试，进行总结反馈与纠正。
5、利用图书资源，鼓励学生增强课外阅读量。
6、结合单元学习精心设计作文题目，确保训练全面。
7、课堂中积极运用多媒体教学，增强教学的直观性与吸引力。
六、本人承担的教研教改任务：
负责第一、四单元的课文备课及单元策划工作。
八年级语文的教学计划 篇14
一、班级基本情况分析：
本学期我负责八（1）和八（2）两个班的语文教学。两个班的学生整体而言学习情况比较均衡。由于我在初一阶段就与学生建立了较深的信任关系，因此对大部分学生的学习习惯和能力都有较为清晰的认知。绝大部分学生已经具备了一定的语文学习习惯，培养科学的学习方法将成为这学期工作的重点。本学期的语文教学活动将遵循双主体、两转变、六要素的教学理念，努力提升学生的探究能力及语文鉴赏能力。我将给学生提供更多的自主学习时间。
二、教材分析：
本册教材依据《xxxx版义务教育阶段语文课程标准》精心编写，充分反映了新的教育理念与目标，旨在提升学生的综合素质，突出学生在学习过程中的主体地位。全书按主题设置单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在增强学生的学习动机。在综合素养提升的过程中，帮助学生提高语文能力，持续激发他们对语文学习的兴趣，以此来强化阅读理解和语言表达能力。
三、教学的总要求：
认真研读新课程标准，明确更新教学理念，推进教学改革，落实“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生学习的主体地位。为学生的自主学习、合作学习、探究学习、创新性学习创造必要的条件，以进一步促进学生语文素养的提升，为他们其他学科的学习奠定坚实基础。
四、教学措施：
1、以深化语文教学改革为契机，强化课堂教学改革，运用“双主体、两转变、六环节”的教学模式，结合现代教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生学习压力的激发他们的学习兴趣。
2、认真实施教学“五认真”，在集体备课和学科活动时向经验丰富的教师学习，积极参与听课，发现自己教学中的不足之处，注重补差补缺，努力提升教学效果。
3、加强听说读写的训练，进行口语交际练习，结合教材中的经典名著，组织诵读和欣赏，引导学生进行综合能力训练，重视培养他们的语言交际能力、阅读理解能力和写作能力。
4、关注学生良好学习习惯的培养，使他们掌握有效的学习方法，增强学习的耐力，为未来的发展奠定基础，同时重视人文精神与科学精神的培育，确立新的语文教学理念。
5、鼓励学生多读经典文学作品，阅读积极向上的课外读物，提升文学修养，陶冶高尚情操，促进他们主动学习的热情，拓宽学习的视野，使他们具备适应未来社会的语文能力。
6、注重学科间的联系与融合，强化综合能力的培养，通过多种途径不断提升学生的语文素养。
五、教学进度表：
时间、单元、教学重点与难点解析
1—3周 第一单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时
通过阅读活动，了解长征历程，感受革命先辈的无畏精神。
3—5周 第二单元：阅读8课时，写作3课时，语文实践1课时
传达爱国情感，培养学生热爱祖国的价值观。
5—7周 第三单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时
感悟亲情的深厚。
8—10周 复习、考试
11—13周 第四单元：阅读10课时，写作3课时，口语交际1课时，名著欣赏2课时。
体会自然风光，激发学生热爱祖国山川的情怀。
14—16周 第五单元：阅读10课时，写作3课时，语文实践1课时。
探讨人与自然的和谐关系，倡导善待自然，优化生存环境。
17—18周 第六单元：阅读8课时，写作3课时，口语交际1课时，专题讨论2课时。
了解高新科技，领悟科技发展对生活的影响。
19—20周 复习、考试
八年级语文的教学计划 篇15
一、指导思想
学生是学习的中心。语文课程必须以学生的身心发展和语文学习特性为基础，关注学生的个体差异及不同学习需求，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发他们的主动性和进取精神，倡导自主、合作与探究的学习方式。教学内容的选择、方法的应用以及评价方式的设计都应有助于学生学习方法的培养。在此基础上，结合我校的教学改革措施，特别是面向学生语文素养的全面提升，制定本期教学计划。
二、教学目标
1、知识目标：通过这一学期的学习，使学生系统掌握本册教材中的基本知识，并能够灵活运用，实现文本与学生思想的融合，促进学生语文知识的发展。
2、能力目标：进一步培养学生的圈点勾画、品读语言及灵活使用各类资源的习惯；提高学生观察和思考生活的能力，并从中获取知识；通过阅读与写作训练，提升学生的写作能力。
3、情感态度与价值观：在语文学习过程中，培养学生的爱国情怀和良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化素养和审美情趣。
三、本期奋斗目标
1、希望通过本期的努力，在期末全县统考中，合格率、优秀率和人均分都进入一类校前三名。
2、希望通过积极参与教学研究与改革，显著提升自己的教学水平，力争让学生满意、学校满意、自己满意。
四、教材内容分析
本期教材分为六个单元共30课，与往期相比，本期文言文的学习明显增多，设置了独立单元，因此教学的重点和难点显而易见。每个单元的主题鲜明，对学生的学习能力与价值观的培养都具有很强的针对性，旨在激发学生的感悟能力和审美情趣。以下对教材进行系统分析：
第一单元：选有《新闻两则》、《芦花荡》。学习这一单元需突出审美与爱国两点，整体把握课文内容，深入体味文中情感，注意学习文章的表达技巧。
第二单元：文目包括《阿长与山海经》、《背影》、《老王》。本单元文章均以“爱”为主题的叙述性作品，课堂中需通过听、读、说多角度去感悟和理解。
第三单元：包括《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》。本单元聚焦建筑和古迹，侧重说明文，目标是培养学生观察和思考能力，为以后的说明文写作奠定基础。
第四单元：文目有《大自然的语言》、《奇妙的克隆》。本单元文章介绍科学知识，学习时既要提升语文能力，也要培养科学精神、思维方式，学会结合生活体验理解思想内容。
第五单元：包括《桃花源记》、《短文两篇》、《杜甫诗三首》。所选文言文本反映了古代人民对理想和美好生活的向往，课堂上鼓励学生自主合作学习，探究文章的深层含义。
第六单元：文目有《三峡》、《短文两篇》、《诗四首》。本单元作品描写自然山水之美，融合作者情感，引导学生体会诗文的优美意境和感悟自然之美。
五、教学重难点
1、通过学习提高学生的有感情朗读及精读、略读、浏览等阅读能力。
2、引导学生整体把握文章内容，初步领悟思想内容后，精读品味语言，深入体会文章的美。
3、在学习中不断积累，提升学生的表达能力和写作水平。
六、学情分析
本期我担任八年级7、8班的语文教学工作，这两班共有81名学生。从上学期的期末成绩来看，情况不乐观，八班合格率较高但优秀率较低，七班的合格率较低但优秀人数较多，比较之下，七班发展潜力不足，八班则有很多临界学生，潜力较大。整体来看，两班的学习主动性较强，书面作业和知识记忆落实较好，但在课堂上积极思考的人较少，尚未养成主动思考的习惯。在本期教学中，激发学生课堂上的积极性将是重点。
七、教学措施
1、深入研读教材，明确重点难点，提前备课，备教材，备教法，收集各类资料，确保课堂内容的充实，做到有序教学。
2、在课堂教学中合理运用“四助五步六字”教学模式，让学生在自学中探索方法，培养主动学习的习惯，同时教师也需探索高效课堂的有效路径。
3、强化“阅读”环节，提升学生的朗读能力。
4、加强“双基”训练，克服汉字、书写、释义的困难，指导并检查，促使学生养成良好学习习惯。
5、作业批阅时精细化，帮助学生找出问题，给予指导，批语多用激励性语言，提高学习积极性。
6、落实单元练习，巩固知识，每个单元抓住重点，通过练习帮助学生消化和掌握知识。
7、作为教师，需要向优秀教师学习，积累实践经验，主动接受新事物和新方法以适应教育发展的需要。
8、在学生自主学习中，给予方法和习惯方面的引导，逐步培养自学习惯。
9、在班级中开展学科“一帮一”活动，鼓励学生在小组内互助，教师也要积极关注学习困难学生，帮助他们树立信心，让他们在适当的学习任务中获得成就感。
八年级语文的教学计划 篇16
教学目标与要求
本课程教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”是根据这三个方面制定相应的教学目标。本册教材在培养学生的知识、技能，以及掌握相关方法的学习目标设定如下：
1. 学生应能够深入分析叙事文本中的人物、事件及其情感，理解作品中令人动容的形象和紧张激烈的情节，发展自己的观点与评价；努力提升默读的速度与质量。
2. 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点，注意课文如何抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，并体会说明文的准确与严密。
3. 在默读时增强速度，能够有效地筛选和整理信息。
4. 学生应借助注释和工具书理解课文的基本内容，进行反复诵读，从中领会其丰富内涵和精炼语言，并积累常用的文言词汇。
5. 利用注释和工具书全局感知课堂内容，在反复诵读中，学习借景抒情的写作手法，感受作品的语言特征。
教学内容与进度
八年级下册共包含四个现代文单元和两个文言文单元，选文时主要考虑文章的难易程度和课程目标的要求。
第一单元围绕人生主题组织，选文均来自知名作家。包括《藤野先生》，展现鲁迅在日本留学期间的思想转变；《我的母亲》为胡适的自传片段，讲述母亲对其人生的深远影响；《我的第一本书》里牛汉述说读书对他人生的意义；《列夫托尔斯泰》呈现大文豪托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》描绘一位盲哑女孩与老师不懈追求的故事。“综合性学习写作与口语交际”围绕对母亲的赞美而展开。
第二单元由散文诗组成，这是学生接触的首个散文诗单元。所选课文都反映了作者的内心独白，语言优美，哲理深邃，适合朗读。“写作口语交际综合性学习”则以“寻觅春天的踪迹”为主题，进行诗化的活动。
第三单元以人与自然为主题，选取科学与艺术作品，从不同角度探讨人类生存环境的危机与思考。“综合性学习写作与口语交际”活动为“科海泛舟”，引导学生关注科学技术，并在科技活动中锻炼写作与口语表达能力。
第四单元聚焦民间文化，包含《云南的歌会》描写集体歌唱的场景；《端午的鸭蛋》展现平凡生活中的乐趣；《吆喝》呈现生活的多样性；《春酒》描绘故乡的风土人情；《俗世奇人》则讲述两位民间艺人的故事。“综合性学习写作与口语交际”也围绕民俗主题展开。
第五单元和第六单元均为文言文单元，每单元包含五篇。在教学中需注意：
（一）加强诵读教学，确保学生能够正确诵读，并逐步形成自觉读书的习惯。文言文单元的背诵量较大，需熟背《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》及诗词曲五首。
（二）鼓励探究式学习，注重培养学生自主理解的能力。“写作口语交际综合性学习”致力于梳理所学古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。“背上行囊走四方”的实践活动旨在培养学生观察自然与文化遗迹的兴趣和习惯，同时记录与考证的意识。
第1周
语文学习习惯养成教育（2）1.《藤野先生》（2）
第2周
2.《我的母亲》（2）3.《我的第一本书》（2）
4.《列夫托尔斯泰》（2）
第3周
5.《再塑生命》（1）
综合性活动写作口语交际：献给母亲的歌（4）
第4周
6.《雪》（2）7.《雷电颂》（2）
8.《短文两篇》（2）
第5周
9.《海燕》（2）10.《组歌》（2）
写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹（2）
第6周
21.《与朱元思书》（2）22.《五柳先生传》（2）23.《马说》（2）
第7周
24.《送东阳马生序》（3）25.《诗词曲五首》（2）
综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（1）
第8周
综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步（2）11.《敬畏自然》（2）
期中复习（2）
第9周
期中考试试卷分析及总结
第10周
12.《罗布泊，消逝的仙湖》（2）13.《旅鼠之谜》（1）14.《大雁归来》（1）15.《喂——出来》（2）
第11周
综合性学习写作口语交际：科海泛舟（4）
16.《云南的歌会》（2）
第12周
17.《端午的鸭蛋》（2）18.《吆喝》（2）19.《春酒》（1）20.《俗世奇人》（1）
第13周
写作口语交际综合性学习：到民间采风去（6）
第14周
26.《小石潭记》（2）27.《岳阳楼记》（4）
第15周
28.《醉翁亭记》（3）29.《满井游记》（2）30.诗五首（1）
第16周
30.诗五首（3）期末复习（3）
第17周期末复习（6）
第18周期末复习（6）
第19周期末复习及期末考试（6）
教学方法与措施
1. 通过深化语文教学改革，增强课堂教学的活力，积极推广新课程改革，借助现代教学理念和多媒体技术来提升课堂教学的质量，同时减轻学生的学习负担。
2. 依据新课改指导教学，教师应全面把握课程情况，面向每位学生，重视信息反馈，注重试卷分析，及时调整教学策略，以达到良好的教学效果。
3. 强调听说读写的训练，进行口语交际的训练，并结合教材中的经典名著进行朗读与欣赏，培养学生的综合语言能力，并特别注重写作水平的提升。
4. 鼓励学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为今后的学习奠定扎实基础。
5. 积极开展第二课堂活动，倡导学生阅读文学名著与有益的课外读物，以提高其文学素养和陶冶高尚情操。
6. 注重学科间的相互联系，促进课堂内外的沟通，强化综合能力的培养，为中考和高考做好充足的准备。
7. 深入挖掘地方语文教学资源，组织学生进行民间采风，领会民族文化的深厚底蕴，培养科学精神与人文素养。
8. 探索学生评价机制，促进学生学业成绩的综合性评价，关注其终身发展和语文素养的提升。
八年级语文的教学计划 篇17
一、教材分析
本学期所使用的教材为全国中小学教材审定委员会年初审订通过的《义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级 上册》。该教材主要分为阅读和综合性学习两大部分，附录部分包括课外古诗词背诵、名著导读等有益资源。阅读部分涵盖六个专题，内容分别为战争、爱、建筑、科学、古诗文和自然山水；综合性学习则同样设有六个专题，主题包括：世界何时铸剑为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力和资料收集方法等。
教材的显著特点包括：1. 依据学生实际 2. 显示现代意识 3. 弘扬人文精神 4. 突出开放性 5. 强调策略引导。
二、教学目标
1、熟练掌握工具书，认识教材中出现的生字，确保会读、会写、会用；学习规范的行楷书写，以提高书写速度。
2、练习快速默读课文，把握主要信息与内容要点；通过反复朗读，深入理解课文的思想内容，培养爱国情怀，能进行情感体验并对文章的思想情感作出合理评价；整体理解课文内容，结合个人经历，深刻体会文中情感，揣摩精彩段落与关键词句，积累优美语句，学习语言运用技巧与表达方法；在理解的基础上，调动已有知识，结合生活经验，自信地表达见解，做到观点鲜明，有理有据。
3、多角度观察和品味生活，捕捉事物特征，努力进行创造性表达，根据主旨选择适当方式，写出真挚的文章。
4、根据对象和场合，学习文明得体的交流方式，勇敢进行表达。
5、积极参与综合性学习，掌握查找资料、收集信息的基本方法，与同学合作探究，体验合作与成功的快乐。
三、学生情况分析
班级共有学生93名，约一半的同学对语文学习有较高的兴趣，其中约六分之一的同学语文基础较好，成绩优异。然而，还有三分之一的同学基础较弱，成绩不理想，主要问题在于无法正确理解阅读材料，不敢大胆表达观点，写作中词不达意，材料陈旧，对语文学习兴趣缺乏。
四、教学进度
第一周??? 语文学习习惯教育（1） 1、《新闻两则》（2）
第二周?? 2、《芦花荡》（2）3、《蜡烛》（2）口语交际？综合性学习：资料收集（4）
第三周?? 4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》（2） 5、《亲爱的爸爸妈妈》（2）
综合性活动？写作？口语交际：“世界：何时铸剑为犁”（2）
第四周?? 综合性活动？写作？口语交际：“世界：何时铸剑为犁”（1） 6、《阿长与《山海经》》（2） 7、《背影》（2）
第五周??? 8、《台阶》（2） 9、《老王》（2）10、《信客》（2）
第六周?? 十月一放假一周
第七周?? 写作 口语交际 综合性学习：“让世界充满爱” (3) 21、《桃花源记》（3）
第八周??? 22、《短文两篇》（3） 23、《核舟记》（3）
第九周??? 24、《大道之行也》 （2） 25、《杜甫诗三首》（2）
综合性学习 写作 口语交际：“莲文化的魅力”（3）
第十周??? 11、《中国石拱桥》（2）期中复习（4）
第十一周? 期中复习?? 学习竞赛
第十二周? 12、《桥之美》（2）13、《苏州园林》（3）
第十三周? 14、《故宫博物院》（2） 15、《说“屏”》（2）
第十四周? 综合性学习 写作 口语交际：“说不尽的桥”（3） 16、《大自然的语言》（2）17、《奇妙的克隆》（2）
第十五周?? 18、《阿西莫夫短文两篇》（2）19、《生物入侵者》（2）
写作 口语交际 综合性学习：“走上辩论台”（2）
第十六周?? 20、《你一定会听见的》（2）写作 口语交际 综合性学习：“走上辩论台”（3）
第十七周??? 26、《三峡》（2）27、《短文两篇》（3）
第十八周??? 28、《观潮》（3）29、《湖心亭看雪》（2）
第十九周??? 30、《诗四首》（3）期末复习（3）
第二十周??? 期末复习（6）
二十一周??? 期末复习期
二十二周??? 期末考试
五、教学措施
八年级是初中学习的重要阶段，学生经过初一的适应，已对语文有了一定的理解。在此基础上，计划如下：
1、鼓励学生养成良好的语文学习习惯，并不断巩固，比如要求进行课前预习和对关键字词进行圈点，养成勤查字典的习惯，减少对老师的过度依赖。
2、语文学习重在积累，定期向学生推荐优秀的文章和诗词，增加他们的日常积累，同时鼓励多阅读课外书籍，关注时事，拓展眼界。
3、鼓励学生利用课余时间多练字，养成书写整洁的习惯。
4、课堂作文之外，鼓励学生多写短文，从句段开始练习写作，提高写作能力。
5、提供实践机会，例如办手抄报，提高学生的综合能力。
6、关注学生的差异化，帮助学优生提升水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。
7、开展丰富多样的语文活动，以培养学生的兴趣。
8、采用灵活的教学方式，全面发展学生的能力。
9、鼓励学生多读书、读好书，积累丰富的语文素材。
10、加强作文指导，特别要提升学生的语言表达能力和技巧。
上述计划将通过实践来检验其可行性，教师将以此为基础，在实践中不断改进和完善。
八年级语文的教学计划 篇18
一、教材分析
八年级语文上册的现代文单元主要分为四个专题，分别涉及战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学。前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元则以说明类文章为主。本册教材旨在使学生了解记叙文和说明文这两种文体，并掌握相应的表达方式，懂得叙述与说明的区别。从八年级上册起，文言文与白话文被分开编排，让学生更清晰地学习和理解。
二、教学目标
需重视叙事作品中的人物和事件，体会作品中令人感动的形象、扣人心弦的场面及各具特色的语言，力求做到有自己的理解和评价；要提高默读的质量与速度。
熟读课文过程中，需领会叙述、描写等表达方式，深入把握记叙文语言的特点。
需学习如何抓住特征来介绍事物，理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性和严谨性。
要关注说明的逻辑顺序与方法；默读要保持一定速度，并能够按照要求提炼和筛选信息。
初读课文时应借助注释和工具书理解大意，反复诵读以领会丰富的内涵和精炼的语言，同时积累常用的文言词汇。
要能够利用注释和工具书整体把握内容大意，反复诵读过程中，理解借景抒情的写作手法，体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
当前班级学生的学习自觉性普遍较弱，随着年龄增长和知识难度加大，学生面临的挑战也更加严峻。根据课程改革的要求，教学目标的调整使得对学生理解与运用能力的考核愈发重要，对知识的深度与广度、思维能力和认识水平提出了更高的要求。对于部分优秀的学生而言，这是一个良机，但对大多数学生来说，面对压力非常大，因此我们的教学需要提前做好准备。
在继续以往有效的教学方法的基础上，还应加强对课程改革的学习与研讨。
四、教学措施
1) 从语文学科的特点以及社会发展对语文的要求出发，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现既教书又育人的目标。
2) 在语文教学中，加强综合性，简化教学思路，突出重点，重视知识与能力之间、以及知识、能力与情感之间的联系，注重积累与感悟，培养学生的语感，全方位提升语文素养。
3) 注重学生思维能力的发展，尤其是创造性思维的培养。
4) 教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，以全面提升语文能力。
5) 重视创设良好的语文学习环境，增强课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生实践语文的机会。
6) 在作文教学中，关注生活实际，灵活命题，形式多样，鼓励学生多写随笔和读书笔记，尝试互评和集体修改，以此促进写作水平的提升。
7) 实行分层目标教学，根据不同层次的学生进行针对性教学，并通过课外培优辅差，力争实现整体提升。
五、教学过程安排
（一）识字与写字方面
1、课后要重视读写和课文注解的学习，帮助学生识记并理解重点字词的意思，自觉积累语言，纠正错别字。
2、在教学中适当讲解文字知识，帮助学生有效识记和扩展。
3、课后进行听写，反馈普遍存在的问题，促使学生进行订正。
（二）阅读方面
1、加强诵读教学，确保学生读得准确，同时逐步培养自觉诵读的习惯。
2、倡导探究式学习，摒弃“填鸭式”教学，着力培养学生的自我领悟能力。
3、课堂教学要抓住关键，简化思路，关注细节。
（三）写作方面
1、首先要提高学生的表达欲望和写作兴趣。
2、帮助学生积累写作素材，鼓励每个单元进行类文阅读并写读后感，以此帮助他们积累素材，练习写作，表达对文本的理解。
（四）朗读方面
除加强课堂朗读指导外，还要进行自主早读的实践。
八年级语文的教学计划 篇19
一、指导思想
深入贯彻落实国家教育方针，明确语文作为人文学科和工具学科的双重角色。树立“大语文”教育理念，致力于提升学生的语言素养与人文修养。充分挖掘每位学生的潜力，培育他们健康向上的个性，增强自我教育和终身学习的意识。语文教学不仅在于传授语言知识和技能，更重要的是提升学生的思想深度、文化涵养、观察与思维能力，为培养适应未来社会需求的优秀人才而努力。
二、教学总要求
认真研读新课程标准，更新教学理念，积极开展教学改革，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生在学习中的主体地位，为学生创造自主学习、合作学习、探究学习、创新能力培养的良好环境，从而推动他们的语文素养的进一步提升，为其他学科的学习建立坚实的基础。
三、教材分析
本学期教材依据《课程标准》编排，体现了新的教育理念与目标，旨在构建创新的教材体系，加强学生的综合素质培养，确保学生在学习中占据主体地位。
本册共包含30篇课文，分为七个主题单元，每个单元围绕中心主题进行综合训练，激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。通过跨学科的综合学习，提升学生的语文素养，在实践中锻炼他们的实践能力、创新能力和探究能力。根据课改精神与语文教学目标的调整，我们初步确定了本学期的教学目标。
思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激励他们珍视祖国语言文字，培养社会主义的思想品质，拓宽学生的视野，注重创新精神与创造能力的培养，提升学生的思维能力与文化修养，帮助他们形成健康的个性与健全的人格。这是初中三年的长远目标，本学期要为这一目标奠定坚实基础。
知识目标：掌握课文中重要作家及作品的基本知识，理解描写手法和修辞技巧，熟悉课文中出现的生字词的音、形、义。
技能目标：在小学语文基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养他们的基本听说读写能力，并养成良好的学习习惯。就是能领会词句在语境中的含义，理解文章的思想内容与结构，掌握写作的基本方法，初步培养语言敏感性，掌握精读与略读技巧，增强默读习惯，提高阅读速度，能用普通话流利地朗读课文，背诵经典片段，初步具备欣赏文学的能力，对文言文要做到理解与背诵基本篇目，熟练使用相关字典和工具，培养阅读报刊的习惯。
人文素质目标：在日常生活中，灵活运用语言文字进行交流，把从课本中获得的语文素养运用到生活实践中，从而提升自身的文化修养，比如在待人接物时的礼仪和处事时的心理素养，养成良好的阅读习惯等。
四、班级基本情况分析
本班共有学生46人。大多数学生的好习惯（如课堂听讲、记笔记、积极发言等）正在逐渐养成，学习兴趣与学习态度也有了显著的变化，语文综合能力较之前有了明显提高。尽管优秀率有所不同，但班级整体仍面临问题：目前学生的学习状况出现明显的两极分化，且“尾巴”较大，很多学生的自觉学习意识不足。随着年龄的增长和知识难度的加大，课改后对学习目标的调整使得对学生理解与运用能力的要求更高，这对优秀学生而言是如鱼得水，但对于大多数同学来说则是挑战。
五、教改措施
1. 深化语文教学改革，加大课堂教学创新力度，积极投身新课程改革，灵活运用多媒体技术，减轻学生负担，以激发学习兴趣，唤起问题意识，推行教学民主化，提高课堂教学质量。
2. 从整体上把握教材，理解编辑者的意图及其内在联系，结合本校和本地实际，不断查阅参考资料，广泛集思广益，对教学进行全面把控，进行试卷分析，找出薄弱环节，注重补差补缺，争取实现教学的丰硕成果。
3. 认真开展听说读写训练，增加口语交际的训练，结合经典名著的诵读与欣赏，引导学生进行综合性训练，尤其需要强化语言交际与写作能力的培养。
4. 重视培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的积极性，为未来发展打下坚实基础，同时关注人文精神和科学精神的培养，树立新的语文教学理念。
5. 积极开展第二课堂活动，引导学生拓宽阅读范围，鼓励阅读经典文学名著和健康有益的课外书籍，提高文学修养，陶冶高尚情操，培养终身受益的语文能力。
6. 注重学科的交叉与融合，强化综合能力的培养，有效开发课堂与课外学习资源，通过创造性活动提升学生的语文素养，为中考和高考奠定坚实基础。
7. 采用全批、抽批、互评等多样化评价方式，及时反馈作文，指导与交流，激励学生的写作动力，结合每周的随笔指导与交流，利用贴近学生的生活题材激发写作灵感，让作文教学落到实处。
8. 引导学生阅读与撰写读书笔记，每周留出时间进行随笔与读书笔记的交流，形成丰富而生动的语文学习过程，避免死读书本与生搬硬套的现象。
9. 重点解决开端阶段的不良学习习惯。
10. 在教学过程中，及时发现学生的闪光点，积极表扬，以增强他们的学习自信心。
八年级语文的教学计划 篇20
一、教材分析
人教版八年级下册的现代文单元共分为四个部分，分别围绕风俗人情、生命之音、名家讲坛和记游抒怀等主题展开。其中，记叙类文章占据了主导地位，而两个文言文单元则根据文章的难易程度及课程目标进行精心编排。
第一单元以风俗人情为主题，作品均为著名作家所作。《社戏》展现了乡村中充满诗意的儿童生活；《回延安》回忆了诗人当年在延安的战斗与团聚，描绘了延安的变化与美好前景；《安塞腰鼓》则描绘了黄土高原上气势磅礴的腰鼓场景；《灯笼》记录了与灯笼的温馨回忆，表达了作者对亲人的感激。这一单元的教学着重于写作与口语交际的能力培养。
第二单元围绕生命之音展开，主要以说明文为主。通过本单元的学习，学生能够掌握说明文的写作顺序与技巧，体会科普文章的语言特点，培养科学探究的态度与精神。本单元的设计鼓励学生倡导低碳生活。
第三单元以名家讲坛为主题，包含三篇演讲文本与一篇议论文。《最后一次演讲》中，闻一多先生在追悼会上激昂言辞地揭露反动派的罪行，表达对民主的坚定信念；《应有格物致知精神》通过古代典籍与个人案例探讨格物致知的真谛；《我一生中的重要抉择》分享作者对年轻人的关怀与支持，展现其质朴的情怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲总结了奥林匹克运动的成就，并提出愿景。本单元的写作与综合性学习活动将引导学生撰写演讲稿并举办演讲比赛，以提升他们在演讲方面的实际应用能力。
第四单元围绕记游抒怀，包含四篇生动的写景散文。这些作品采用多样修辞，生动形象，旨在培养学生热爱祖国山河的情感，并提升其审美能力。本单元同样设计了写作任务，围绕游记主题展开；口语交际则强调即兴讲话的能力。
文言文单元分为两个部分，每部分包含四篇课文。文言文的教学应当重视两个方面：（一）加强诵读训练，使学生读得准确，逐步形成自觉诵读的习惯。文言文的背诵量较大，各类诗词应当全面掌握；（二）倡导探究式学习，培养学生的自主领悟能力。本单元的活动也将激发学生对古诗词的浓厚兴趣。
二、班级学生现状分析
大多数学生学习自觉性不足，随着学业难度增加及课改的实施，对学生理解与运用能力的要求提高，使得八年级学生在上课、听课和学习过程中感到困难。作为语文教师，我必须找到突破口，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
初中语文教学旨在促进学生的全面发展，为其终身学习和生活打下基础。教学应培养学生热爱中华优秀文化，帮助他们掌握正确的语言运用能力，丰富语言积累，提升听说读写的能力。还要进行爱国主义及科学思维的启蒙教育，培养创造力与健康个性。
四、教学要求
1. 在语言文字的训练中，引导学生树立为祖国学习的意识和奉献精神，继承艰苦奋斗的优良传统。
2. 学习课本中的生字，确保能读准字音，认清字形，理解字词的意思，掌握正确书写。
3. 训练流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的课文。
4. 在教师指导下，能够理解课文内容，提出问题并参与讨论。
5. 利用字典等工具独立阅读适合自身水平的读物，逐步养成预习与复习的习惯。
6. 倾听他人讲话，理解主要内容，用普通话清楚表达。培养学生的口语交际能力。
7. 观察周围事物，写出具体内容，激发学生的想象力，写出真实感情和完整语句。
五、教学重点与难点
精读课文是教学的核心，注重词句段的训练和朗读指导，同时要发挥学生的积极性与主动性。
六、教学措施
为提高教学质量，采用四步教学法：
1. 明确目标，自主研讨——初读时设立明确目标，帮助学生专注思维。
2. 激发兴趣，合作探讨——创造良好氛围，引导学生小组合作学习。
3. 促思解题——通过提问与讨论，促进学生的思维碰撞。
4. 点评深化，拓展创新——通过指导与反馈，激发学生的创新思维。
七、教学进度
第一周：第1~2课
第二周：第3~4课
第三周：第5~6课
第四周：写作与古诗学习
第五周：第7~8课
第六周：第9~10课
第七周：阶段性测试和名著导读
第八周：总结与复习
八、奋斗目标
力求达到学校规定的教学标准，提升自身教学水平，通过探索与学习不断积累经验。
20xx年2月23日