本学期初三化学教学计划将分为三个阶段：基础知识教学、专题知识讲解与综合复习，针对学生的基础差异，采用因材施教的策略。教学将围绕《义务教育课程标准实验教科书》，重点加强基础知识和实验技能的培养，激发学生的学习兴趣，促进他们的综合能力发展。针对不同学生的学习情况，实施分类指导，特别关注学习困难学生的辅导与支持。注重提高学生的解题能力和应试技巧，结合实际生活中的化学知识，鼓励学生主动参与探索与实验。通过多种教学形式和方法，提升课堂学习的有效性，实现全面的教学目标，为学生的未来学习与发展打下坚实基础。
第一学期初三化学教学工作计划 1
本学期我将继续负责初三的化学教学，计划在3月中旬完成新课程的讲解，之后进入复习阶段，复习将占用大约三个月的时间。现将教学计划制定如下：
一、对学生情况的再分析。
经过一个学期的学习交流，我对班级学生的基本情况有了较深入的了解。大多数学生对化学表现出浓厚的兴趣，愿意参与课堂学习。然而，他们普遍存在基础薄弱、对问题探索不够深入的现象。一旦遇到较难的问题，往往会选择放弃，缺乏自主学习的能力和信心。这些情况将成为我制定教学计划的出发点。
二、深入研究化学教学大纲，以不断完善教学和复习指导思想。
1. 立足教材，紧密围绕教学大纲，需把握课本内容。对课本的理解与运用并非简单的重复，而是要在原基础上螺旋式提升。对教材内容进行引申和拓展，增强知识的纵向与横向联系；在课后习题中，适当调整条件或结论，以提高综合运用能力。
2. 实现全面复习。复习的目的不仅在于升学，更重要的是为学生今后的学习与职业发展打下坚实基础。由于化学知识面广，若基础不扎实，灵活性不足，将难以应对，故而必须系统复习，确保没有遗漏。
3. 注重基础知识的复习。特别针对基本概念和基本技能，要进行专题讲解和反复训练，以加深学生的理解效果。
4. 提高解题能力。复习阶段需培养学生的多元思维、独立思考及批判性思维，逐步提升他们的审题能力、探究能力以及综合运用多项知识和技能的解题能力。
5. 分类指导。学生在智力发展和解题能力上存在差异，对学业优秀的学生，应鼓励其进行深入研究与总结提升；中等生则需紧跟复习进度，通过训练提高能力；而对有困难的学生，应建立档案，进行个别辅导，以查漏补缺。
三、复习的具体措施。
1. 循序渐进。学习是一个由浅入深、由片面到全面的发展过程。全面复习阶段必不可少，初三化学知识广泛且分散，复习需将分散的知识进行整理，以图示或表格的方式进行归纳，找出规律。依据课本和教学大纲进行全面、系统的复习，并充分运用各种直观教具，结合比较法、提纲法、列表法等多种方法来进行。
2. 讲练结合，专题训练。在全面复习的基础上，针对重要内容进行强化训练，尤其是那些难度较大且具有代表性的内容，以提高学生思维的灵活性和严谨性。
3. 灵活多样的复习形式。复习应避免填鸭式教学和题海战术。我常采用启发式教学、自学式阅读、小组讨论、以及实验设备改装等多种形式，激发学生的兴趣，提升他们的学习积极性。
4. 进行题型分析，掌握解题规律。不同题型各自有其规律，掌握这些规律对解题至关重要。我们反对题海战术，但对各种题型的训练则是必须的。教师需在多方资料的基础上整理出适量的练习题，以便学生练习，并在此过程中进行题型分析，帮助学生熟练掌握解题方法，同时复习相关知识，这种方法一直受到学生的欢迎。
四、加强信息反馈，及时调整教学计划。
在复习过程中重视信息反馈，正如控制论创始人维纳所言，卓有成效的行为必须有反馈过程来提供信息，评估是否达到预定目标。我们应通过反馈信息混合实际与预期目标的比较，强化教学的各个环节。
希望通过发动学生提供反馈，增进他们对教学的理解，让学生意识到教与学之间的辩证关系，强调教师的引导与学生反馈的重要性。在复习过程中，可以结合历届学生的学习疑难问题进行讲解。
第一学期初三化学教学工作计划 2
一、指导思想
根据《全日制义务教育化学课程标准》设定的培养目标，再结合20xx年初中毕业生学业考试复习指南（化学），我们将强化学生的基础知识，训练他们的思维能力，培养实验技能，提高应试能力。我们将贯彻“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，强调化学知识与生活、社会和科技之间的紧密联系，拓展学生对化学的思维方式。
二、学生分析：
本人所教的104班学生基础差异较大，部分同学基础扎实且成绩优异，但大多数学生未能养成良好的学习和行为习惯，学习成绩并不理想。我将因材施教，帮助他们在各自的基础上不断提升。从上期的考试情况来看，优等生仅占15%，学习发展生占35%。总体分析结果显示，学生的分层现象非常明显，优秀学生较少，中等学生占比较大，且部分学生缺乏学习热情和进取心。尽管优等生对学习的热情高涨，但在问题分析能力、计算能力和实验操作能力方面仍存在严重不足，特别是在知识拓展和综合应用能力等方面表现不够佳，反应能力也较弱。
造成以上情况的主要原因在于学生在九年级之前各科学习效果不佳，未能掌握有效分析问题的方法，学习方式也存在问题。化学学科的特性使得不少学生感到学习困难，未能理清所学知识，导致部分学生掉队，面对升学压力，许多学生产生了厌学情绪。
三、教材分析
现行教材体系的第一大特点是难点分散且梯度设置合理，着重突出重点内容。教材从学生日常生活中不可或缺的水、空气、溶液，以及碳等内容入手，介绍元素和化合物的相关知识，同时适时穿插基本概念和理论。这种设计使理论与实际相结合，有利于培养学生运用化学基本理论解决现实生活和生产中常见化学问题的能力，同时分散基本知识的学习难度，减轻学生的学习负担。为了便于教师教学与学生理解，每章节内容力求简洁明了，重点突出。第二个特点是强调以实验为基础，鼓励学生进行动手操作，每一部分都包含丰富的实验和探究内容，同时注重学生能力的培养。
四、目标任务
1、将化学知识与生产、生活、自然及社会现象相结合，帮助学生理论联系实际。
2、让学生掌握一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础知识，熟悉化学实验与计算的基本技能，并了解化学在实际生产中的应用。
3、激发学生对化学的兴趣，培养其科学严谨的态度和方法，鼓励学生动手实践和创新精神，帮助其初步运用化学知识解释或解决简单问题，逐步培养观察与分析问题的能力。
4、关注中考新动态，适应中考改革方向，提升学生应对各种考试技能。
5、重视基础知识和基本技能的培养，激发学生的智力，提升综合能力。
6、培养学生的科技意识、资源意识和环保意识等现代意识，进行安全教育和爱国主义教育。
五、方法措施
1、注重化学基本概念和理论的教学。
2、备课和授课时要把握重点，明确本质。
3、在日常教学中学会进行对比分析。
4、注重“巧练”，加强复习与追踪检查。
5、重视化学实验的开展。
6、每次课后进行反思，分析成功之处和不足。
7、加强课堂教学改革，将课堂时间和学习主动权交给学生，使教学真正成为学生自主学习、探究和合作交流的空间。
第一学期初三化学教学工作计划 3
本学期我负责初三（2）班和（9）班的化学课程，随着中考的临近，时间紧迫、任务艰巨。为此，我制定了如下教学工作计划：
一、学生基本情况分析：
初三两个班共有120名学生，他们的基础知识差异较大，部分学生在化学知识方面掌握较为扎实，成绩优异；而另一些学生则未能养成良好的学习习惯及行为规范。从整体情况来看，学生的学习水平呈现出明显的两极分化，只有少数学生处于中等水平，部分学生对于学习缺乏热情，未能积极进取。针对这样的实际情况，我将从学生的学习习惯、各班学生的知识水平、学习纪律，以及学习态度和方法等方面进行分析：
（一）知识基础：
经过上学年的学习，学生在化学方面具备了一定的知识基础，但所学内容仍较为零散，主要涉及水、氧气、空气、二氧化碳等基础知识，缺乏系统性。在认识自然界以及周围化学现象时，学生的理解深度也较为浅显。
（二）技能与能力发展水平：
学生的水平差异显著，知识结构不均衡，整体上呈现两极分化的趋势。在具体的教学过程中，需要着重纠正这种倾向。尽管学生的基础较好，但对化学课程的认识仍不深入，需要加强引导，提升他们的学习兴趣，引导他们进入化学的世界。
（三）学习方法水平：
理科知识的学习重在理解，化学知识的学习尤为突出。大部分学生已经掌握了较科学的学习方法，能够合理运用所学的知识与规律解释自然现象。在教学中，应避免单纯“死学知识”，引导学生通过探究、讨论、实验等方式进行学习，使他们走上活学活用的道路。
（四）学习态度与习惯及学习兴趣分析：
大部分同学已经具备了良好的学习方法，他们通过记笔记、建立问题记录本等方式来辅助学习，并形成了较为良好的学习习惯，具备科学的学习态度。然而，仍有部分同学存在死记硬背的问题，缺乏灵活应用，影响了学习成绩的提升和能力的发展。
二、教材分析：
（一）编排体系：
本学期的化学课程内容为《上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书》九年级下册，主要包括四章内容。
第七章：溶液现象；第八章：酸、碱、盐；第九章：食品中的有机化合物；第十章：化学与社会发展。新教材中设置了“活动与探究”的栏目，鼓励学生亲自实践，了解科学规律，体验自然科学研究的方法，同时增加了“拓展视野”等扩展性内容，以丰富学生的知识面。“联想与启示”则为课堂教学的延伸活动。
（二）教材编排体例及特点：
本教材以义务教育和素质教育的要求为指导，旨在实现学生的全面发展，体现“三个面向”的教育理念。在内容编排上，关注学生的认知规律与化学知识结构之间的关系，并体现学生的主体地位，同时强调以探究性实验为基础的学科特色。
（三）基本技能和创新能力培养：
1、了解溶液的基本知识；
2、中和反应等酸碱盐的实验；
3、化学元素对人体健康的简单理解；
4、化学与社会发展的相关知识。
（四）教学重点与难点：
1、教学重点：
溶液的组成及溶质质量分数，酸碱盐的性质，化学与环境保护。
2、教学难点：
溶液浓度及溶质质量分数的计算，以及酸碱盐的性质和相关性质的学习。
四、教学措施：
1、加强个人业务学习，深入学习素质教育理论，了解市教研室的“自主、综合、拓展、创新”课题实验以及“先学后教”理念和“快乐教育”理念。
2、仔细研究大纲与教材，了解对知识、能力的要求，明确教材的重点和难点，掌握教材的编排逻辑及知识结构，找出知识之间的内在联系。
3、认真备课，精心设计每个教学方案，充分利用课堂40分钟的时间，提升课堂效率，让课堂更加生动有趣。
4、转变教学观念，更新教育理念，应用新的教学方法，积极参与教师的专业发展，适应素质教育的要求；改变传统“教师讲、学生听”的模式，落实“四为主原则”，让学生真正成为课堂的主体。
5、面向全体学生，提高整体教学质量，关注后进生的学习需求，确保每位学生都能感受到教师的关怀。
6、运用现代教育技术，充分利用投影、录像、录音和多媒体等辅助教学工具，优化课堂教学，提高教学效率。
7、注重特长生的培养，发现并培养他们的特长，使他们既具备合格的基础，又具备特长。
8、建立成绩评价机制，精选习题，认真批改作业，使用激励性评语，以增强学生的积极性和信心。
9、加强对学生学习方法的指导，帮助学生建立“问题记录本”、“错题集”和“典型题目集”，提升他们的解题思路和能力。
10、积极开展化学兴趣小组活动，丰富第二课堂，让学生走出校园，理论联系实际，巩固和应用所学知识。
11、组织学习互助小组，发挥优秀学生的“小老师”作用，帮助后进生转化学习态度和成绩。
12、广泛听取学生的意见与建议，在教学中集思广益，改进教学方法，力求提高整体教学水平，寓教于乐。
第一学期初三化学教学工作计划 4
一、教学工作计划时间安排：
1、20xx年9月上旬~20xx年10月中旬：第一阶段基础知识教学;
2、20xx年10月中旬：第二阶段专题知识讲解;
3、20xx年12月：综合复习、能力提升、查缺补漏。
二、具体实施方案：
第一阶段教学：重点在于基础知识的传授与掌握，通过教材的深入解读，挖掘其中的隐含知识，使得学习内容更加丰富。我们将会对教材内容进行全面系统的复习，确保学生能够理解并内化每个知识点。在此过程中，也会安排一些测验，确保学生对所学内容的掌握程度。例如，我计划的专题有化学基本概念、化学与日常生活、化学与健康等。
第二阶段复习（主题深化）：在第一阶段的基础上，学生已经具备一定的知识框架，接下来将围绕知识点进行整合。我将依托《初中化学复习指南》，将知识点划分为几个专题：物质的性质与变化、身边的化学现象、化学与环境保护等。根据往年的教学经验，我认为：
(1) 本阶段的复习时间应适中，避免过长时间的同一主题复习造成学生的厌倦;
(2) 指南中的练习题应有选择性地使用，特别是要兼顾不同能力层次的学生，确保每个学生都能在练习中获得成就感，增强信心;
(3) 试题的选择和讲解需精准，精选那些具有代表性的题目，避免无效的重复练习;
(4) 学生在这一阶段的互动应增多，鼓励他们多思考，多发言，避免教师过多讲解;
(5) 定期复习第一阶段的内容，以加强记忆;
(6) 针对考试中频繁出现的知识点，通过专题汇总解题思路和方法。
第三阶段复习（模拟训练）：这一阶段是冲刺期，侧重针对性和实战性。复习不应面面俱到，而要集中训练历年考试的热点以及学生易错点，帮助他们彻底“清除”这些障碍。我们将在这一阶段选择3-5套有代表性的模拟试题，结合学生的实际水平进行强化训练。
三、复习过程中的注意事项：
1、重视课本习题，强化命题变式
中考试题多以课本为基础进行变式设计，因此在复习中务必要回归课本，以提高学生对知识的灵活运用能力。
2、练习及评讲应注重学习方法指导
学生的解题能力来源于大量的练习，尤其在理科教学中我发现许多学生缺乏足够的实践，虽然课堂上很热闹，但自主思考能力欠缺。在复习过程中应重视解题方法和规范的训练，确保学生理解题目的考查重点及其难点。应有针对性地布置练习，收集学生反馈的错题，帮助他们建立“错题本”，作为重要的复习资料。
3、关注与化学相关的社会热点
应及时关注与化学相关的社会新闻和热点问题，如“环境保护”、“可持续发展”等，组织相关专题讨论，让学生对这些知识有系统的了解和掌握，这种方式的效果往往优于单一题目的讲解。
第一学期初三化学教学工作计划 5
一、指导思想
在学科核心组的指导下，我们初三化学备课组坚定不移地致力于教学质量的提升，着重研究与实践，注重服务意识，强化常规教学管理。我们将努力深化校本教研制度，推动教育教学思想和方法的转变，以“为每一个学生的全面与自由发展奠基”的教育理念为方向，以“激发学习兴趣，鼓励自主学习，贯彻因材施教，全面提升素质”为教学理念，力求为学生的全面发展、教师自身教学能力的提升和学校整体教育质量的提高贡献力量。我们在平凡的岗位上，秉持热情与责任，以实际行动体现个人的价值。
二、教学内容及要求
下学期的教学内容将围绕《义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册》的第九至第十二单元及综合复习展开。我们要求学生掌握初中化学的基础概念、化学术语的意义及写法，了解元素和化合物的相关知识，熟悉常见无机物的命名、分类、组成及其反应规律。掌握常用化学仪器的名称与功能，熟悉基本的化学计算方法。学生需具备基本的化学实验技能，通过简单的化学事实和实验现象来识别物质及其特性，综合运用知识解决一些基础化学问题。
三、提高教学质量的措施
作为一个充满活力的年轻教师团队，我们备课组在迎接中考的挑战中，将从以下几个方面着手提高教学质量：
（一）、强化常规管理；明确分工。
学期开始时，我们将妥善处理教学与自学习惯、课堂教学与实践训练、教与学之间的关系，确保教学安排井然有序。
1、本学期整体安排：每周集体备课两次，周初集备一周的课程，然后实施教学。
2、建立健全备课制度与体系。我们设定每周一第四节和周五的下午6、7节课为集中备课时间。年轻教师将担任备课的主备人，其他老师参与讨论与完善，以促进合作与成长。为了帮助新教师尽快适应教学工作，资深教师将提供指导与支持，共同探讨教学经验与技巧。
3、加强课堂教学的研讨，延续听课与讨论制度，旨在营造良好的教研氛围。我们将积极参与区级及市级的教研活动，为新教材的实施积累宝贵经验。
4、针对化学作业，我们严格要求进行全批全改，注重软性作业的检查，以提高作业质量。
5、统一教学资料、教学进度和测试标准。无论老师在何处获取的教学资源，我们都将努力实现资源共享，共同提升备课效率，同时在平时保持教学进度和测试的一致性。每次测试后，大家会统一批卷，并及时进行详细的评讲。
（二）、精研教材，明确重点；从细节入手，重视习惯养成。
1、帮助学生建立良好的学习习惯。
初三年级学生的基础参差不齐，教师需要关注德育和目标教育，让学生认清初三学习的重要性，因材施教，促使他们在各自基础上不断进步，提高整体成绩，以期在中考中获得好成绩。
我们将注重化学知识的扎实教学，不急于进度，而是在课堂中渗透化学学习的方法与规律，培养学生的化学思维能力，帮助他们养成阅读教材的好习惯。以往经验表明，不少学生不重视基础知识，反而过分追求习题册，导致对基本概念的掌握不牢固。本学期将以每天小测和强化练习为手段，重视这一方面的指导。
2、提高课堂教学的有效性。
将课堂时间还给学生，把学习的主动权交给学生，真正让学生成为课堂的主体，感受到“我上学，我快乐；我学习，我提高”。我们将有选择地实施“先学后教”和“小组合作学习”等教学活动，确保讲解深入且富有针对性，尽量减少冗余讲解与无效提问，合理规划课堂学习、讲授与练习的时间结构，根据课程特点和类型合理安排讲授时间。
3、讲究“巧练”。
在学习过程中，练习是必不可少的，关键在于“精练”，我们将精心设计练习题，确保习题数量适中，以实现“巧练巧学”的目标。
4、跟踪检查，及时反馈。
加大知识检查的频率，每天进行小测，每周进行统一测试，并及时评讲和反馈，调整教学策略。
5、强化培优课程与自习课的有效性。
培优班的内容将由集体备课决定，进行相应的中考题训练，由指定教师辅导，严格考勤，奖励有进步的学生。老师们需管理好自习课纪律，并充分利用自习课提供个别指导，提高作业的实效性。
6、继续组建合作学习小组，发挥小老师的作用，确保落实。
（三）、丰富活动，激发兴趣。
借助广州市第十届“我与化学”活动的契机，我们将努力体现学生的主体性、实践性和创造性，通过实验探究和小论文的撰写，加深学生对化学的热爱，培养他们关心社会和人类生存环境的责任感。
（四）、主动承担教研课题。
新时代的教师不仅仅是知识的传授者，更应具备教研能力。备课组将积极申请相关研究课题，提升教学研究能力，以推动化学教学的有效性等主题，确保研究有序进行。
五、提升学案有效性的措施：
在本学期，我们将继续按照学校的要求编写教辅材料，包括下册学案及相关测验，共经历找题、出书和用书三个阶段。
在选题阶段，我们将关注题目的层次，既要抓好基础，又要兼顾不同水平学生的训练。通过课前小测加深学生对知识的理解，力求人人过关。在找题阶段，广泛收集不同省市的中考题、模拟题和经典例题，促进资源共享，增进教师的视野与经验。
在出书阶段，我们将对教材中的知识点进行归纳整理，将散乱的知识系统化，确保内容符合中考要求，并具备可操作性。在用书阶段，我们将把总复习学案作为课堂教学中的重要工具，使学生能及时发现问题，提高学习效率。
六、增强学生内驱力的措施：
1、注重德育与理想教育。
在初三阶段，学生的差异会愈加明显，拥有理想的学生会朝着目标努力，而学困生可能会出现消极情绪。开展理想前途教育尤为重要，希望通过分层会议帮助不同层次的学生树立信心，激发内驱力。
2、关注每个学生，做好课后辅导工作。
初中学生普遍活泼好动，自控能力不足，教师需重视思想教育并落实到学习指导中，尤其对于后进生，应从友好沟通入手，给予理解与支持。
3、激励机制。
在繁重的课业负担中，我们可以通过设计游戏或小组竞赛来激发学生的学习兴趣，缓解课堂紧张气氛。
第一学期初三化学教学工作计划 6
为了适应当前教育改革的新要求，全面提升学生的能力，进一步为教学一线教师提供支持，本学期特别制定以下初三化学教学工作计划：
一、思想政治方面
要增强理论学习，更新教育观念，提高自身的专业素养。我们应当树立服务育人、服务教学的宗旨，为学校的教育教学提供后勤支持。做好任何工作都要求工作者具备较高的素质与能力，一方面要关注自身理论素质的提升，另一方面要注重业务学习，增强实际操作能力，更需提升使用和维护实验仪器的能力，以确保实验设备的充分利用。
二、实验室管理方面
本学期必须确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材，并做好实验仪器的维护与报废工作。要最大限度地发挥现有仪器的效能，提升仪器的使用率，确保仪器的耐用性与良好状态。要采取防尘、防潮、防腐、防霉等措施保护仪器，确保其实用性。对于不再使用的仪器要及时报废，避免潜在的安全风险，同时要根据教学需求，适时添置新仪器。对于电源插座及其他设备，建立安全检查制度，强化安全意识。在实验室安全责任人的领导下，教师、学生需紧密配合，确保实验室不发生任何安全事故。保持实验室的卫生和整洁，定期通风换气，妥善处理废弃物，为师生提供良好的实验环境，确保实验安全与健康。
三、及时做好演示实验的准备
化学学科的核心在于实验，通过实验既能够激发学生的学习兴趣，也能培养他们的观察与分析能力，对提高化学教学质量有极大的促进作用。
新教材的一个新特征是增加了演示实验和学生的小组实验，有必要督促教师进行演示实验的准备，并根据课程进度和教师的需求，及时做好相关准备，勇于改进演示实验。在熟练掌握操作的尽量挤出时间来进行演示实验和小组实验的演练。学生实验结束后，应做好实验仪器的分类和整理，确保仪器摆放科学合理，方便使用。
四、支持任课教师组织学生分组实验
结合学校的实际情况，与任课教师共同合理安排学生的分组实验。制定实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。所有实验所需仪器应最迟在上课前一天准备完毕，做好分组安排，积极配合任课教师进行实验指导。
在实验室管理工作中，要坚持不断追求卓越的原则，为我校的化学实验教学提升到新的水平而不懈努力。
第一学期初三化学教学工作计划 7
一、学生分析：
我所教授的学科为168班的初三化学，这个班级的学生在基础知识上有着较大的差异。有些学生基础扎实，学习成绩优异；而另一些学生则存在学习习惯不良的问题，导致成绩下滑。在这种情况下，必须因材施教，帮助每位学生在原有基础上不断进步，尤其是帮助学习较困难的同学克服困难。
班级内的学习情况呈现出明显的两极分化现象，优秀学生的比例较低，而需要进一步发展的学生却占据了大多数。大部分发展生对学习缺乏热情，缺乏进取心。而优秀生虽具备较强的学习积极性，但在分析问题、计算能力及实验操作等方面却显得不足，尤其是知识综合运用和反应能力较弱。
结合以上分析，可以看出，两极分化的主要原因是许多学生在初三才接触化学课程，面对这一新领域时，他们往往感到无从下手，缺乏系统的知识梳理，导致他们在学习上掉队。学生还面临着升学与毕业的双重压力，这也使得一些学生对学习产生了厌倦感。
为了解决这些问题，需要根据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”的教学法，确保学生真正成为课堂的主导者，从而体会到“上学快乐，学习提高”的理念。
应从激发学生的学习兴趣入手，实施分类指导，并强化课堂要求。通过细致的备课和作业批改，关注优生的培养与学习困难生的转化，助力每位学生的发展。
二、教材分析
本次复习教材的核心内容包括化学基本概念、理论、元素与化合物的知识，以及基本实验操作技能和逻辑结构的训练。教材的编排充分考虑了初中生的身心发展特点，结合了他们的认知能力和学习顺序。
教材也从生产与生活的实际出发，适度拓宽知识面，旨在开阔学生视野，增强他们适应未来的能力，体现义务教育的性质与任务。教材的一个主要特点是将难点分散化，并合理设定学习梯度，突出重点知识。
在学习过程中，通过与学生生活密切相关的水、空气、溶液及碳等内容引入化学元素与化合物的知识，适时穿插一些基本概念和原理，从而有效结合理论与实际。
这有助于学生培养运用基本理论和概念来解决生活及生产中常见化学问题的能力，从而降低学习的难度。为了便于教师安排教学及学生掌握，教材的每一章节力求简短明了，重点突出。
三、教学目标
1、将所学的理论知识与生产、自然和社会现象的实际相结合，力求让学生将所学应用于实践，激发他们对化学的学习兴趣。培养学生科学态度与学习方法，促进能力与创新精神的培养，使他们能够初步运用化学知识解决简单问题。
2、让学生掌握化学基本概念、原理，学习常见元素与化合物的基础知识，掌握实验技能和基本计算技能，同时了解化学在生产实践中的应用。激发学生学习的积极性，培养严谨的科学态度和方法。
3、关注中考改革的动态，培养学生适应中考的各种技巧与能力。
四、实施措施
1、注重基本概念与理论的学习。
化学基本概念的教学对学生的学习至关重要。在复习过程中，既要关注概念的科学性，也要重视概念形成的阶段性。概念是循序渐进的发展，因此教学中要遵循由浅入深的原则，绝不能一次性地揭示复杂的概念含义。
在课堂教学中应力求通俗易懂，通过实验现象和事实的分析、比较、抽象与概括，帮助学生形成概念，并引导他们在学习、生活和实践中运用所学概念，逐步加深理解并提高运用化学知识的能力。
2、备课与授课时要抓住重点，把握实质。
在平时的备课和授课中，教师需聚焦核心内容，确保学生能真正理解和掌握重要知识。
五、在日常授课中，重视对比与竞赛辅导。
要深入总结与探索优秀生、特长生的培养路径，构建适合优秀生成长的课程体系，改变单一的培养模式。促进早期优秀生的发现与培养，加强与优秀生的衔接教育，建立完善的激励与引导机制，健全各类竞赛体系，以竞赛促进实践，鼓励优秀学生在竞争中脱颖而出。
第一学期初三化学教学工作计划 8
一、指导思想
以科学发展观为指引，全面落实党的教育方针，聚焦素质教育的深入实施，全面提升教育教学质量，重点加强“和谐高效思维对话”型课堂建设、优化作业设计、深化教学管理、提升教师专业素养以及激活教研活动，以求真务实、开拓进取的态度，努力促进教学的内涵发展和持续进步。
二、基本情况分析
本学年度我校初三设有3个教学班，部分学生是从初二转入的，对他们的情况有较为清晰的了解。这三个班级的学生水平差异较大，学习习惯也各有不同，在适应过程中需要一定的调整期。我会加强班级管理，实施因材施教，以确保学生在各自的层次上都能得到相应的发展。
三、教学目标
1、培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力，使学生能够学以致用。激发学生对化学的学习兴趣，培养科学态度与有效的学习方法，激励学生的创新意识，使他们能初步运用化学知识解决一些简单问题。
2、重视基础知识与基本技能的夯实，启发学生的思维，培养其综合能力，帮助学生认识化学在日常生活中的应用。
3、增强学生的科技意识、资源意识与环保意识，进行安全教育与爱国主义教育。
4、注重培养学生的解题方法、应试技巧和答题规范，以助力他们在学业水平考试中取得理想成绩。
四、教材分析
初三的整体教学思路保持不变，年前完成新课程的教学，年后再对初三的内容进行全面复习。复习一般分为三个阶段，随着复习的深入，第二和第三阶段常常需要交替进行。根据以往经验，最后几节课需进行全真模拟，以确保学生能够适应考试形式。在专题复习阶段，我们尚未确定具体的专题划分，可以根据学生的知识短板设置相关专题，而不是简单依照某些资料的搭配，使专题复习真正成为解决学生问题的有效手段。
五、教学措施
1、激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，确保每位学生都能获得平等的学习机会，提供更多主动体验科学探索的机会，培养综合素质。要从学生的生活经验入手，让他们认识化学的重要性和与生活的紧密联系。
2、课堂教学注重教法与艺术，确保教学程序规范、环节紧凑、知识落实、提升效率。备课时，精选题型，关注知识间的内在联系，做到举一反三，拓宽学生视野。优化课堂结构，结合实验教学，充分发挥实验的作用，以课本为基础，注重知识的延伸与扩展，强化变式训练，培养创新能力。
3、抓好基础知识的教学，同时适当进行拓展与创新，针对学生的实际情况，做好优生的培养以及中等生和学困生的转化，力求全面提升。
4、教学过程中要关注课堂生成，及时解决课堂中产生的问题，这些往往是知识盲点的表现。在备课时未曾想到的内容，需充分利用课堂机会，讲清知识的脉络，确保学生恰当掌握。
5、关注班级中的边缘生，提升优秀生比例。为此，我们将针对每个班级中表现一般的1-2号同学进行单独辅导，并在每节课中重视对他们的提问与关注。
6、在复习中定期进行模拟测试，以提升学生的应试能力，帮助他们更好地准备接下来的考试。
第一学期初三化学教学工作计划 9
一、学生情况
本学期我所教授的初三两个班级中，十班的学生基础较好，整体上形成了积极的学习习惯，班级氛围浓厚，绝大多数学生都展现出强烈的上进心和学习热情，对知识保持着旺盛的求知欲，这为本学期的教学提供了良好的基础，同时也对教师的教学能力提出了更高的要求。然而，相对而言，三班的学生基础较为薄弱，大多数同学尚未养成良好的学习习惯，自觉性较差，受家庭和社会因素影响，部分学生对学习产生了消极情绪，这给教学工作带来了不小的挑战。针对如此大的差异，我们必须因材施教，根据学生的具体情况定制不同层次的教学目标，以便让每位学生都能在适合自己的方式中获得成长，同时更好地适应校园生活，落实以人为本的教育理念。
二、教材分析
九年级化学教材为新课程标准下的教材，自今年9月起实施新教材，上册为本学期的学习内容，共分为七个单元：
第一单元“走进化学世界”通过生动的实验让学生认识化学这门以实验为基础的自然科学，通过日常生活中的化学现象，激发学生对新课程的兴趣和接受度。
第二单元“我们周围的空气”，从学生熟悉的空气出发，探讨其组成，重点介绍与人类生命息息相关的气体——氧气，研究氧气的实验及其工业制法。
第三单元“物质构成的奥秘”则以抽象的方式向学生介绍物质的微观构成，帮助学生理解物质的形成，为后续的深入探讨奠定基础。
第四单元“自然界的水”从水资源的保护与净化入手，结合水的组成，分析元素的化学式及其化合价，实现书本知识与实际操作的有机结合。
新教材对原有的第四单元和第三单元的部分内容进行调整，更符合学生的认知规律，先学习元素的基础知识，然后再接触水的组成，学生更易于理解元素的概念。
第五单元“化学方程式”引导学生学习质量守恒定律，掌握化学方程式的书写，同时初步接触化学计算。
第六单元“碳和碳的氧化物”从学生熟悉的碳元素出发，探讨这一物质的多样性，并研究二氧化碳的制备方法。
第七单元“燃料及其利用”则从燃烧现象入手，探讨燃烧的必要条件，进一步了解灭火的方法，使学生能够从日常生活中发现化学知识，认识燃料的种类及其对环境的影响。
三、学习方法
采用启发式教学，引导学生自主、合作及探究学习，重视实验教学。今年的新教材增加了8个必须完成的实验，这在一定程度上提升了学生的动手能力，鼓励他们在实验过程中通过探究获取知识，领会化学的内涵，同时培养创新意识。
四、教学目标
化学作为一门以实验为基础的自然科学，其探索成果直接影响到生产力的发展。通过初中化学的学习，激发学生探索自然规律的兴趣，为今后深入学习化学理论打下坚实基础，锻炼学生的独立操作能力，提升阅读、思考与理解的能力，提高学生分析和解决问题的能力，使他们真正做到专业学习与实践相结合。
五、教学进度
由于本学年学生的暑假未进行补课，较往年少了一个多月的学习时间，因此新课进度较为紧凑。预计本学期结束前完成上册的七个单元教学，如速度理想，可能会进入下册的第八、九单元。考虑到每周四节课的安排，化学教师的压力颇大，往年在考试前常常会出现化学课程未能完整教授或勉强完成的情况。面对这样的挑战，我将加倍努力，以新的教学理念与教学策略引导学生，积极开展教学活动，努力提升教育质量，顺利完成教学任务，实现新的突破。