五年级语文教学工作计划旨在提升学生的语文素养，注重培养良好的学习习惯和综合能力。教学理念强调尊重学生个体差异，鼓励自主学习，结合生活实际拓展语文知识。教材结构以专题单元编排，内容涵盖多元化的阅读材料，强化识字与写字训练，同时鼓励学生进行课外阅读，积累语言素材。具体目标包括识字、口语交际、阅读理解与写作能力的提升。教学措施则包括灵活运用多样化教学方法，注重课前预习，提供个别辅导，激发学生学习兴趣，最终促进他们的全面发展与成长。
五年级语文教学工作计划 第1篇
一、教学理念：
1、尊重学生的独特性，鼓励个体发展，注重培育学生的自主性。
2、语文教育应覆盖每位学生，提升整体的语文能力，关注个体差异。
3、语文教师需积极探索和利用各种语文教学资源，拓展教学内容。
4、语文学习不仅限于基础知识的积累，还需融入生活实际，构建大语文观念。
5、营造多元化的学习方式，以激发学生的主动性和个性化学习。
6、强调学习过程的重要性，结合形成性评价和终结性评价，培养学生自主学习的意识。
二、学情分析：
本班有学生45人，绝大多数学生习惯良好，热爱学习，积极向上。根据上学期的测试结果，学生在完成学习任务方面表现较为优秀，具备了一定的阅读、口语表达及写作能力，同时掌握了有效的学习方法。然而，部分学生基础较为薄弱，且缺乏家长的指导，因此需要教师加大辅导力度，个别学生在学习自主性方面不足，需进一步引导。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材依然采用专题单元的编排方式，共设八组内容：第一组“走进西部”，第二组“童年的记忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动的瞬间”，第五组“古典名著探秘”，第六组“信息世界的探索”，第七组“笔下的人生”，第八组“异域的美”。
生字表（一）要求认识200个汉字，至此完成小学阶段3000个常用字的学习目标。生字表（二）要求书写150个字，累计写字总量达到2300个。
（二）教材特点：
1、强化学习目标意识，准确落实语文教育的学习目标。
2、教材在丰富文化内涵和作品类型上持续发力，提升教材的育人功能。
3、专题设置灵活多样，编排形式不断创新。
4、导学和练习的设计系统化，以更好地促进学生学习。
5、符合儿童心理发展特点，口语交际与写作的形式有所变化。
6、在“综合性学习”中，有效指导学生进行语文活动的设计和开展，提升语文综合运用能力。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册书识字200个，写字150个，重点在于写字规范，提升书写速度，养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、加强基础阅读能力的培养。
2、学习语言规律，掌握表达方式。
3、理解单元内的人文内涵，将情感和价值观贯穿于学习中。
（三）口语交际教学
1、激发学生口语交流的兴趣，促进互动。
2、提升学生的口语能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质是练笔，不单纯是创作。
2、培养学生的观察、思维和表达能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册书要求识字200个，因高年级学生已具备较强的独立识字能力，教学应更加放手，鼓励在课外阅读中快速识字，理解词义。
（二）阅读教学
1、高年级生的朗读要求不仅正确流利，更需富有感情，通过多种朗读方式培养语感，导入文章情感。
2、通过课后练习引导学生理解课文内容，掌握表达技巧。
3、根据不同课文特点设计灵活的教学过程与方法。
（三）口语交际教学
1、要创造真实而富有意义的情境，激发学生的交流欲望。
2、情境设置要有趣，符合儿童心理特点，逐步深入互动。
（四）习作教学
1、从内容入手指导习作，强调激励的重要性。
2、加强日常练笔，引导学生在作文中观察和表达。
3、合理安排材料，确保表达逻辑清晰。
4、注重情感、态度、价值观的落实。
（五）综合性学习
高年级的综合性学习应充分体现其综合性、实践性和自主性，注重提高学生制定学习计划和解决问题的能力。
六、教学进度安排：
周次
教学内容安排
第一周
第一单元
第二周
第一单元习作、拓展、考试、第5课
第三周
第6—9课
第四周
第二单元习作、拓展、考试、第10课
第五周
第三单元
第六周
第14—17课
第七周
第四单元习作、拓展、考试、第18课
第八周
第19—21课
第九周
第五单元习作、拓展、考试
第十周
第六单元
第十一周
习作、拓展、考试
第十二周
第22—24课
第十三周
第七单元习作、拓展、考试
第十四周
第25—27课
第十五周
第28课习作、拓展
第十六周
第八单元考试
第十七周
选读课文
第十八周
复习
第十九周
复习考试课件
五年级语文教学工作计划 第2篇
一、班级基本情况：
本班共有学生32人，其中男生17人，女生15人。整体来看，这个班级的学习氛围较为一般，虽然大部分同学能够遵守学校的规章制度，但在学习上相互帮助和团结的情况并不多见。学生的语文基础较为薄弱，尤其是在理解和运用词语方面，大多数同学依赖工具书，对上下文的理解能力较弱。在阅读方面，部分学生在做练习题时与所读短文存在脱节现象，缺乏边读边思考的能力，导致理解文章的思想感情时有所困难。在写作方面，出现了内容空洞、缺乏可读性的情况，个别学生的语句甚至难以通顺。今后一个学期，我们将重点培养学生的学习习惯，增强阅读和写作练习，以提升他们的综合能力，力争提高教学质量。
二、教材分析：
本学期教材依旧按照专题进行单元的安排，整体设计了八个专题（二十八篇课文），包括：我爱阅读，明月故乡，学习说明文，生活的启示，汉字王国，父母之爱，铭记国耻，共同振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“汉字王国”特别设计了多种形式的综合性学习内容，使学习更加多样化。
每个单元分为导语、课文、口语交际与习作以及回顾与拓展四大部分，各部分互为支撑，形成整体。其中，“汉字王国”单元的编排方式全新，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
每组的导语明确本组的专题，并说明学习重点与要求。
课例由4篇课文构成，其中包含2篇精读课文和2篇略读课文。口语交际与习作独立为一个栏目，在某些单元中提供了多个选项供师生选择。
回顾与拓展分为三个栏目，其中包括两个固定栏目：“交流平台”和“日积月累”，还有“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”和“趣味语文”等穿插安排，展示台、成语故事、课外书屋各安排两次，趣味语文安排一次。本册教材总共有28篇课文，其中包括14篇精读和14篇略读，此外后面附有8篇选读课文，共计32篇。这些课文按三个层次编排，体现了逐级放手培养阅读能力的设计思路。
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及理念有一定的延续性，同时也有变化与发展。其主要特点有：
（1）专题组元的灵活多样；
（2）更加明确的整合编写目标；
（3）保留传统优秀篇目，并增加具有时代感的现代课文；
（4）强化导学功能，激发学生思考；
（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；
（6）拓展学习资源，增强课内外语文学习的联系。
三、教学总目标
1、认字200个，会写150个，能够熟练使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
2、能够使用钢笔书写楷书，保持整齐，且具备一定速度。同时会用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。
3、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能够结合上下文和自身积累，体会课文中句子深刻的含义。
5、在阅读中理解文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法，并在阅读说明性文章时能抓住要点，理解文章的基本说明方法。
6、默读有一定速度，并能够抓住文章的大意，学习恰当的阅读技巧，养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
7、能够写简单的记实性和想象性作文，内容具体且情感真实，能对自己的习作进行修改，书写规范整洁。
8、学会写简单的读书笔记和内容梗概。
四、教学重点：
1、加强识字与写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和对书法的热爱。
2、在阅读教学中，重视朗读和默读能力的培养。
3、加强词句训练，积累丰富的语言素材。
4、初步理解内容丰富、时代感强的文章。
5、能够按照习作要求，写出符合小学生标准的作品。
五、教学难点：
1、培养课前预习课文的习惯。
2、着重抓住知识要点，设计多样化的习题供学生练习。
3、逐步提升语言表达能力，为学生的终身发展奠定基础。
4、培养学生自主学习的能力。
5、联系阅读与生活实际，激发学生的写作兴趣。
六、教学方法与措施：
1、激发学习兴趣，倡导自主、合作与探究的学习方法。
2、结合语文课程和学生身心发展的需求，精心设计作业和语文实践活动。
3、明确课前预习的要求，督促学生课前准备。
4、灵活运用现代教学模式，关注全班学生的学习情况。
5、合理处理课内外学习的关系，拓宽学生的视野。
6、认真批改和讲评作业，组织好单元考查。
7、尊重学生的人格，关心他们的思想和生活，民主真诚地对待每一位学生，耐心帮助学习困难的同学，促进他们的健康成长与积极进步。
五年级语文教学工作计划 第3篇
一、上学期工作
五年级的语文教研组是一支充满活力与创造力的团队，教师们在教学工作中始终保持着高昂的热情与执着的精神。通过不断的教研探索，教师们在教学方法上有了显著的进步，形成了良好的教研氛围。过去的一个学期中，通过听课、优质课评选及相关教研活动，教师们的专业水平得到了不同程度的提升，学生们也在这样的环境中积极学习，掌握了有效的学习方法。然而，我们仍需进一步深化教学理论的学习，以更好地将理论与实践相结合，同时在学生的学习习惯、书写及写作能力上还需进一步加强培养。
二、 指导思想
我们教研组将继续秉持务实有效的原则，结合区教研室和学校的指导方针，致力于提升教师的学科素养，以“引领和促进学生自主学习与全面发展”为核心，规范教学行为，提高教研的有效性，深化课堂教学改革，推动学校内涵发展、教师专业成长及学生的可持续发展。
三、 主要工作与措施
1、以教研为依托，提升教师的教学水平
我们将精心策划并有效开展教研活动，确保每周都有明确的计划，并在实际过程中落实到位。活动中，我们鼓励每位组员积极参与，继续推行单元主讲制，帮助教师们把握每个单元的重点、难点及拓展内容。组员们需根据主讲内容进行补充，特别强调读写有效结合的设计，并做好相关资料的整理。
在教研活动中，我们将广泛收集课堂问题，以便及时解决，提升课堂教学的有效性。倡导书籍推荐活动，鼓励教师广泛阅读有益书籍，提升文学素养，通过交流与分享，拓展教师的知识面，进一步提高教学水平。
2、以课堂为载体，增强课堂的自主有效性
课堂作为教学的主阵地，我们将认真落实上级部门提出的“自主有效课堂”理念，力求课堂教学质量，减少无效时间。在本学期，教研组将推行教师包单元进行多次课例讲解活动，教师根据主备单元选择一课进行精讲，从而提升授课水平，深入探索课堂的自主与有效性。
3、常规活动为基础，扎实落实教学常规
为加强教研组常规工作落实与监督，我们将在备课、反思中做到自觉检查，互相协助，共同进步。实行每月一次的大型检查以及定期抽查，以督促教师提前做好工作，确保事事有规划，事事超前落实。
在本学期，我们将结合学校活动，开展丰富多彩的教研活动，提升教师的教学水平，激发学生的学习积极性，营造一个良好的学习氛围。
四、活动安排：
三月份：
1、撰写教学计划
2、参加区教材培训
3、启动教师基本功、组内研讨课
4、主讲课时安排：第一周 张文清 1、《草原》
第三周 徐美华 5、《古诗词三首——清平乐.村居》
5、收集假期读书笔记等
四月份：
1、收集、整理课堂教例、反思及论文集
2、主讲课时安排：第五周 卢向国 11、《晏子使楚》
第六周 许 凌 14、《桥》
3、进行期中检测及分析
五月份：
1、第三届读书月活动启动
2、主讲课时安排：第九周 赵红清 19、《草船借箭》
第十一周 赵坤 《综合性学习：走进信息世界》
3、展示有效作业
4、自主有效课堂教学论坛
六月：
1、研讨复习方法
2、邀请优秀教师进行复习研讨课示范
七月份：
1、期末检测
2、总结本学期工作
五年级语文教学工作计划 第4篇
一、学情分析：
我班目前共有学生56名，其中有一部分学生聪明活泼，学习基础良好，学习习惯较为端正，知识面较广，学习兴趣浓厚，家长也对孩子的学习给予了很大的重视，学生的上进心较强。然而，仍有不少学生存在学习习惯不佳、学习态度不够认真、缺乏明确的学习目标等问题，学习基础相对薄弱，语言表达能力不足，尤其是在作文方面，许多学生都难以完成写作任务，超过半数的学生书写不规范，甚至有些同学连名字都写错，作业缺交现象时有发生。更为严重的是，许多学生上课时注意力不集中，课堂纪律松散，缺少主动参与的意识。要想提升他们的学习成绩，面临着重重困难，前景不容乐观。面对这样的学生群体，我感到肩上的责任十分沉重，不知道自己能否应对这样的挑战。
二、教材分析：
本册语文教材注重全面提升学生的素质，强调小学生语文基础知识的掌握与基本能力的训练，为他们的全面发展打下良好的基础。本册教材主要分为“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四大部分。
整本教材共设有7个单元。课文分为精读和略读两种类型。右上角标注的△表示略读课文，旨在增加学生的阅读量，让他们在教师的引导下自主阅读，这部分内容不计入考试范围。每个单元设有1篇“习作”，共计7篇；每个单元也有1个“练习”，总计7个。
教材中安排了26篇课文，内容丰富，体裁多样。无论是优美的散文，抒情的诗歌，还是质朴的记叙文，都为学生提供了多层面的情感熏陶，使他们在优秀作品的感染下渴望追求美好的理想，从而提高道德修养，增强审美情感，丰富情感体验，拓展精神世界，让学生享受了一次丰盛的情感大餐。教材的编写者精心挑选了大量中国古代文学作品，带领学生感受民族文化的博大精深：古诗词让学生体会汉语言的凝练与生动；成语故事让他们领略中国文化的智慧；《林冲棒打洪教头》则让学生感受到经典名著的魅力；《嫦娥奔月》则展现了中国民间文化的深厚；《金蝉脱壳》和《推敲》以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的情境中了解成语的来历，感受汉字和汉语的活力与深邃，领悟古代文人严谨治学的精神。
课后练习注重朗读和积累，强调朗读背诵和词语积累，丰富学生的语言储备；重视语文基本功的训练。每课都安排了钢笔字的练习，培养学生端正的书写习惯，感受汉字的美；重视感悟，通过读书内化，注重培养语感，课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语（如《师恩难忘》），有的引导学生斟酌词句用法（如《推敲》），还有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别（如《黄鹤楼送别》），还有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多练习安排，让学生得以感受、把握言语的丰富内涵，在品评中增强语感。还有针对课文特点设置的“小练笔”，让学生从句式、段落、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作部分包含例文、习作要点讨论和作业三部分。例文多是根据优秀学生的习作改写，十分贴近学生的生活实际。习作要点讨论内容包括习作要求、观察要点和写作技巧。作业部分则提供习作题目与要求，有的习作教材还包含多种形式的范例，以帮助学生借鉴和迁移。
全册教材共设计了7个综合练习，每个单元后都有1个。综合练习涵盖拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际和写字等内容，既相对独立又形成一个有机整体。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够主动选择阅读课外书籍，培养观察事物和做笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能够正确读音，认清字形，了解字义，并能规范书写。
3、培养学生良好的交流能力，使他们能清晰、条理分明地表达自己的观点，语气和语调得当。
4、使学生能够流利而有感情地朗读课文，并能够结合上下文、联系生活实际理解词语的大致意思。
5、能有序而细致地观察事物，所写文章通顺流畅，并能正确使用常用标点符号。
四、教学方法措施：
1、充分利用课堂40分钟，让学生学会听讲、主动学习与交流，积极参与课堂教学，改变课堂冷清的现状。
2、强化写字训练。“动笔即是练字时”，在学生书写时老师要及时指导，每节课重点关注一两个写得不好的同学，每次作业都重点批阅书写差的同学，时时关注学生书写情况。对有进步的同学给予及时表扬，对书写规范、漂亮的同学给予表彰，并在班级中设立“书法展示角”，及时展示优秀作品，起到良好的示范作用。
3、加强词语和句子的训练与积累，引导学生运用查字典与联系上下文的方法理解词语，通过背诵和摘抄等方式积累词句，夯实写作基础。
4、重视朗读的指导与训练。朗读是最常见、最重要的阅读训练，是理解课文内容的重要方式。教学中，应给予学生充分的时间进行朗读，使他们在理解的基础上进行朗读，增强理解与朗读能力。过程中及时纠正错误发音，绝不放过任何差错。
5、坚持不懈地培养学生良好的学习习惯。
6、读写结合。引导学生多读书、读好书，逐步推进写作教学。
7、开展“生教生”活动，通过学生之间的互动，促使后进生在优秀学生的帮助下提升学习成绩，形成互帮互助的良好班风。
五、综合性学习：
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，并进行讨论。
2、结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头表达自己的观察感受。
3、在老师的指导下，组织有趣的语文活动，如“举办绘本故事会”、“编童话集”、“词语接龙”等，在活动中学习语文，培养合作能力。
4、在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决实际问题。
六、预期教学效果：
通过训练学生的听、说、读、写综合能力，引导他们感受、积累与运用语言文字，培养良好的道德情操与人文精神，整体提升学生的语文素养，为他们的终身学习与发展奠定基础。
五年级语文教学工作计划 第5篇
一、教学理念：
1、在五年级语文教学中，需重视语文的综合性，强调语言学习与日常生活的紧密联系，倡导“大语文”理念。
2、语文教育应覆盖所有学生，关注每位学生的语文素养，致力于全面提升他们的语言能力。
3、强调学习过程的重要性，结合终结性评价与形成性评价，鼓励终身学习和科学探究精神。
4、重视阅读教学，引导学生开展课内外的多元阅读活动，实现有效结合。
二、学情分析：
本班共有学生70人。大多数学生已形成良好的学习习惯，积极向上，乐于学习。从上学期期末测验结果来看，学生们能够较好地完成学习任务，合格率达到100%，有85%的学生的测验成绩优秀。学生已经具备一定的阅读能力、口头表达能力和写作能力，但部分学生基础较薄弱，家长对学习的关注度不够，需要老师加以引导和关注。个别学生缺乏学习主动性，作业完成情况不理想，需要教师的细心指导。本班学生存在的一个突出问题是成绩差距明显，特别是在习作与课外阅读方面，如何缩小这一差距仍需探索。
三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材共分为八个专题，分别为：第一组“走进大自然”，第二组“美好的童年记忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“让我感动的人”，第五组“经典文学的旅程”，第六组综合性学习“信息世界探秘”，第七组“文学作品中的人物”，第八组“异国风情”。
全册共收录28篇课文，精读与略读各14篇。每组课文后设有“词语积累”，并有相应的“阅读链接”以及“材料袋”设计，方便学生进行课外拓展和相关资料的收集。
(二)教材特点：
1、坚持明确的学习目标，全面落实语文学习的各项要求;
2、教材内容丰富人文内涵，题材多样，以更好地发挥语文的育人功能;
3、专题设置灵活，编排方式在不断创新;
4、导学与课后练习兼顾，发挥学习的引导功能;
5、根据学生心理发展调整口语交际与习作的形式;
6、在学习中鼓励学生大胆探索，重视语言学习的探究过程。
(三)教学重点、难点
第一单元：
一是引导学生通过学习课文了解自然，激发对自然的热爱;
二是帮助学生掌握课文的主要内容与语言表达的效果，进一步提高语感;
三是教授文章的基本写作技巧，鼓励学生将所学运用到自己的写作中。
第二单元：
一是让学生通过学习课文感受童年生活的美好与珍贵，增强情感体验;
二是引导学生领悟文章的表达方式;
三是关注语言的积累;
四是鼓励学生描绘自己童年的故事。
第三单元：
一是通过阅读让学生体会语言表达的魅力;
二是阅读不同文体作品，了解各自的表达方式;
三是引导学生积累有效的语言材料。
第四单元：
让学生通过细读感受人物的精神特质，理解作者的表达技巧。
第五单元：
让学生体会经典文学的魅力，激发对阅读名著的兴趣。
第六单元：
帮助学生探索信息世界的多样性，理解信息在生活中的作用，培养信息收集与处理能力。
第七单元：
让学生深入理解作家创造的人物形象，学习使用相应的写作技巧。
第八单元：
一是了解区域文化特色，拓宽视野;
二是引导学生分析作者的写作手法;
三是强化对生动语言的积累;
四是鼓励学生从生活中收集相关材料，丰富对异国文化的理解。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，确保学生字写得规范，同时提高写字的流利度，养成良好的书写习惯。
(二)阅读教学
1、加强阅读基础能力的训练。
2、学习语言的规律，掌握表达技巧。
3、落实每个单元的人文内涵，关注情感、态度与价值观的培养。
(三)口语交际教学
1、通过激发学生的兴趣，促进双向互动。
2、提高口语表达能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、明确小学生作文的本质，强调练笔的过程，而非创作的要求。
2、培养观察、思考与表达能力。
五、教学措施：
(一)识字与写字教学
本册安排识字200个，利用学生已有的独立识字能力，教师应适度放手。教材中精读与略读课文外的字词部分均不注音，鼓励学生查阅字典解决不认识的字。要鼓励学生多进行课外阅读，通过上下文理解词义。
(二)阅读教学
1、高年段的朗读要准确流利，并富有感情。多读少讲，通过自主朗读加深对课文内容的理解与情感的领悟，并注重读的要求与条理性，提升语感。
2、通过课后练习引导学生理解课文内容，掌握表达技巧，总言的特点。
3、根据课文特征，灵活设计教学过程与策略。
(三)口语交际教学
激发学生的交际兴趣，创造真实的交际情境，促使学生在不同场合与他人进行有效交流。
(四)习作教学
1、从内容入手，重视习作过程中的引导和鼓励，帮助学生明确写作主题，激发写作兴趣。
2、鼓励学生在日常生活中进行练笔，促进他们记录所见所闻、表达思想感受，提高写作能力。
五年级语文教学工作计划 第6篇
（一）五年级语文教学计划的基本框架
本计划依据主题划分了多个单元，共设置六个主要主题，分别是：阅读的乐趣，家乡的记忆，探索说明性文本，获取生活的启示，汉字的魅力，以及家庭的温暖。特别是在“汉字的魅力”单元，增设了多样化的综合学习模块，使得学习内容及其表现形式呈现出更大的多样性和趣味性。
每个单元包含导入、课例、口语交际、习作与回顾五个部分，各部分之间相辅相成，形成一个有机的整体。其中，“汉字的魅力”单元采用了创新的编排设计，包含“活动建议”和“阅读材料”两个子模块。
本册教材共包括30篇课文，细分为精读课文15篇与略读课文15篇；教材末尾还附有4篇选读课文，总计34篇。课文的安排遵循从难到易的原则，体现循序渐进的教学思路。
（二）五年级语文教学计划的主要特点
1、单元主题的设计更为灵活
2、整合内容的目的更加明确，主要体现在以下几个方面：
（1）导入部分引导学习，整合单元知识。
（2）精读与略读课文之间的有效结合。
（3）各单元之间的内容相互衔接。
3、课文保留经典优秀的作品，同时加入了贴近时代的新篇章。
4、加强导读功能，促进学生思考与讨论。
5、改进“综合性学习”，提高学生的综合实践能力。
6、拓展学习资源，增强课内外学习的衔接。
（三）、全册的教学目标：
1、识字300个，其中能书写200个，具备独立查阅字典、词典的能力。
2、能够用钢笔写出整齐的楷书，并保持适当的书写速度；用毛笔书写时，能够感受汉字的艺术之美。
3、用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。
4、默读速度适中，并能抓住文章的中心思想。
5、联系上下文和个人经历，领悟文章中的深意。
6、在阅读中分析文章的结构，理解作者的思想感情，初步掌握基本的表达技巧。通过阅读说明性文章，能够识别要点，理解基本的说明方法。
7、学习信息检索的方法，根据需要收集资料。
8、培养阅读习惯，课外阅读总量不少于30万字。
9、积极参与讨论，敢于表达自己的看法，学习一些基本的辩论与演讲技巧。
10、能够写简单的实事作文和想象作文，内容具体，情感真实，能够自我修改习作，书写规范整洁。
11、学会撰写简单的读书笔记和内容摘要。
12、在综合性学习活动中，初步掌握查找资料和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，撰写活动计划。
四、单元教学重点与难点：
第一单元：
一是引导学生理解主要内容，体会作者对阅读的热爱；二是让学生在实际学习和生活中领悟读书与写作的方法，激发他们的阅读兴趣，逐步形成良好的阅读习惯。
第二单元：
通过阅读，让学生感受作者对故乡的思念与热爱；通过对比学习，让学生明白思乡之情虽共通，但寄托和表达各有不同，从而理解作者通过特定景物传达情感的方式；引导学生丰富语言表达。
第三单元：
使学生了解基本的科学知识，激发他们探索自然和科学的兴趣，增强学习动力；引导学生掌握说明文的写作方法，体会作者用词精准与生动的能力，并在写作中加以实践。
第四单元：
靠关键词句的运用，引导学生深入理解文本，不仅要理解课文本身，更要从生活中汲取启示，这是本单元培养语文能力与情感价值观的核心目标。
第五单元：
围绕“汉字的魅力”的主题，引导学生进行综合性学习，初步认识汉字的特点与发展历史，加深对汉字与中华文化的热爱，同时培养学生活动策划与资料查找的能力。
第六单元：
聚焦“家庭的温暖”这一主题，整合教学资源，将阅读、口语交际和写作等语文实践活动有机结合。引导学生深入分析人物描写，联系生活实际体验文本情感，以此加深对父母爱的理解，通过习作表达对生活的真实感受。
五、提升教学质量的主要措施：
1、精心备课，注重课堂教学，定期进行单元测评，针对性调整教学策略。
2、对学习困难的学生，进行个别指导与同伴支持，让他们在简单问题上优先发言，增强自信心，同时与家长保持联系，共同提升学生的语文水平。
3、为学习表现优秀的学生提供更多阅读资源，鼓励他们分享阅读体验，带动全班的阅读热情。
4、定期进行生字与课文的检查，采用组长负责和教师抽查的方式，确保朗读与背诵的质量。
5、通过讨论形式开展综合性学习，培养学生的合作意识与口语表达能力。
6、坚持每周撰写一篇简短随笔，教师进行点评，帮助学生提升写作水平。
五年级语文教学工作计划 第7篇
一、学情分析：
本班共有62名学生，包括男生34人，女生28人。整体来看，学生们拥有良好的学习习惯，课堂气氛积极向上，能够相互帮助，勇于探讨。大部分学生已经养成了热爱阅读、认真书写、按时预习和完成作业的良好习惯。然而，仍有少数学生在课堂上无法保持专注，常常走神，不愿展示自己。他们的作业往往应付了事，阅读能力不足，对基础知识的掌握也不够扎实。在转学过来的三名学生中，他们的基础较为薄弱，虽然有一定的进步，但在班级中依然处于相对落后的水平。转化学困生仍然是本学期教学工作的一项重点任务。
二、教材分析：
本册教材以专题形式组织单元，共分为八组，主题分别为：第一组“探索自然”，第二组“我的家乡”，第三组“诗歌的魅力”，第四组“感动心灵的人”，第五组“走进历史的长河”，第六组“科技的翅膀”，第七组“文学与生活”，第八组“文化的多样性”。
教材中安排了两次综合性学习，第一次在“诗歌的魅力”组，侧重于课文学习，同时结合一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“科技的翅膀”组，编者突破以课文为主的结构，采用专题式、任务驱动、活动贯穿的设计，称之为“大综合”。
全册共包含课文28篇，精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成，并在每组课文后设置“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是会写的字，要求能够读和写；而“读读记记”的词语仅要求认读，不需书写。部分课文后还附有资料袋或阅读链接，共设五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
三、全册教学目标：
1、掌握常用汉字250个，累计识字3500；能写150个，达到累积会写常用汉字2500个的水平。
2、掌握由识写字组成的词语，能读记认字词组成的词语。
3、朗读课文要富有感情，默读时有一定速度（每5分钟不少于400字）并能初步理解内容。
4、运用多种方式（查字典、联系上下文、结合生活经验等）理解词句，体会表达效果。
5、阅读叙事性文章，能把握主要内容，理解情感，理顺叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，能够把握大意，想象情境，感受诗人的情感。阅读说明性文章，能理解内容，掌握基本的说明方法。
6、对略读文章能提取大意，学习浏览信息，课外总阅读量不少于30万字。
7、能写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实，练习书信、表扬稿及简单研究报告，注意格式。能根据需要进行分段描述，运用常用标点，40分钟完成约500字的习作。
8、习作修改要做到语句通顺、正确，书写规范。
9、听课时能抓住要点；说话有条理，语气语调适当。乐于与他人交流，敢于表达个人见解，经过简单准备能进行短暂发言。
四、全册教学重点、难点：
(一)识字与写字教学
本册识字250个，学生在阅读中能独立查找不认识的字，教师应鼓励学生在课外阅读中灵活使用字典，借助上下文理解字词意思，从而顺利阅读。
(二)阅读教学
1、朗读不仅要做到准确流利，更要有感情。
提升默读速度，教师需给予学生充分时间进行默读，并引导他们认真思考，课后检查学习效果。
2、通过思考练习题引导学生理解内容，领悟表达技巧。
3、依据课文的不同特点，设计灵活多样的教学方式。
(三)口语交际教学
激励学生参与交流，创设特定情境以引导讨论。
(四)习作教学
1、指导学生围绕内容进行作文，重视反馈与激励。
2、加强日常写作训练。
(五)综合性学习
利用阅读材料中的相关内容，如《信息时代的变迁》等，了解信息传播方式的演变，并通过资料搜集、访问调查等活动进行学习。
五、单元重点、难点：
第一单元：通过阅读与资料收集，激发学生对自然的热爱，培养他们的理解能力和语言表达能力。
第二单元：让学生体会到家乡的美，引导他们分享各自的生活体验。
第三单元：通过诗歌阅读，增强语言的感受力，理解语言的魅力。
第四单元：深入人物分析，感受其精神品质与情感表达。
第五单元：探索历史，通过古典名著获取知识与灵感。
第六单元：引导学生理解现代信息的变化和重要性，学习信息的搜集与应用。
第七单元：学习作家的描写手法，在写作中灵活运用。
第八单元：了解多个地域的文化特点，增强文化视野，学习各种写作技巧，积累优美语言。
六、教学措施与方法：
(一)充分备课
教师需全面研究教材，深入理解教学内容，确保教学顺利。包括把握教材整体结构，了解各部分知识点的重要性和教学策略。
(二)加强积累
结合课堂教学，引导学生系统性地整理和积累语言材料，提高语文素养。
(三)教给学习方法
帮助学生掌握有效的学习方法，让他们在自主学习中发展。
(四)习惯养成
培养学生良好的学习和阅读习惯，以促进全面的素质提升。
(五)家校合作
通过家访和家长会等形式，加强与家长的沟通与合作，达成共同教育目标，设定扶优补差计划，共同提升学生的学习效果。
五年级语文教学工作计划 第8篇
本学期采用的是北京市义务教育改革实验教材小学语文第十册。根据区教学指导思想，结合本校及本班的实际情况，特制定本学期的语文教学工作计划。
一、指导思想：
本学期的语文教学将以新课程改革所倡导的理念为指导，依据教研组的工作计划，结合学生的实际情况，以课堂教学和教学研究为中心任务，贯穿培养学生的创新精神和实践能力的探索，强调自主学习的实践。在课堂教学中努力体现差异化理念，提升教学的质量。
二、教学任务及目标
1、巩固汉语拼音，通过拼音识字和阅读，学习普通话，识字146个。能正确认读所学的多音字及辨别形近字。掌握396个词语，会运用一部分。
2、继续学习并规范书写钢笔字，确保书写正确、端正、整洁。进行毛笔字的临帖练习，座姿和握笔姿势都需正确，培养认真写字的习惯。
3、能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。通过中心句理解课文的主题思想;能够区分文章中的事物与联想，提高默读速度;学会积累词汇，养成良好的阅读习惯，并初步掌握科普文的阅读方法，了解其语言特点。
4、能够结合上下文和生活实际或查字典理解词汇的意义。已学的词汇能在口头或书面表达中运用，重视语言的积累，形成良好的语言积累习惯。
5、能借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步培养课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论，做适度准备，能够清晰表达自己的观点，并有条理地组织语言，认真倾听他人发言，抓住要点。
7、能够关注重点观察事物，简洁地写出记实作文和想象作文，内容具体、情感真实且有一定的条理。
三、教材结构分析
第十册教材共设有八个单元，选编了32篇课文，其中精读课文16篇，略读课文16篇，并配有八次语文实践活动。课文后附有6篇选读课文和6个趣味活动，书末附有生字表和认读字表。
四、学生情况分析：
所任教的两个班共有56名学生。其中本地学生18人，其余均为借读生，来源广泛，水平差异较大。然而，学生的学习态度普遍端正，积极性高，这为他们的语文学习打下了良好的基础。
五、设想及措施
1、加强基础知识和基本技能的培养
考虑到学生知识基础的差异，我将在充分了解学生的基础上，针对性地进行教学，不断提升他们的知识水平。在书写方面，强调规范性，确保行款整齐，字迹工整，并努力纠正错别字等问题。要重视修辞手法的使用、句式的变换、病句的修改，以及生字新词的理解和运用，逐步提高学生的语文能力。
2、灵活调整教学方法
根据新课程改革的要求，教学中要体现自主、探究和合作。在课堂上根据学生的实际情况灵活调整教学内容，以鼓励学生自由表达，进行自主探究，保持他们的学习热情。教师应不断探索教学方法，更新教学理念，以适应时代的发展，努力做到以读代讲，以鼓励学生畅所欲言的方式调动学习积极性，以实现更佳的教学效果。
3、指导学习方法
学习方法的指导对于提升学生成绩至关重要，强调上课专心听讲并及时巩固所学知识，同时要及时复习。引导学生学会思考，建议他们在睡前回顾当天所学。要关注不同的学习方法，确保这些方法适用、易于操作，并督促学生持之以恒。
4、关注优生与差生的差异
对于学习基础较好的学生，需要提供更具挑战性的内容，而成绩较差的学生则需确保其能够消化所学知识。计划通过作业的自助餐形式，让优生自主选择提升能力的题目以及确保基础作业的完成。
5、重视章节过关
每完成一个单元的教学任务后，进行必要的检测，针对学生的知识盲点及时进行补救教育，尤其是对学习困难的学生给予耐心指导，使其掌握所学知识并能实际运用，确保学习成果的稳步提升。
6、拓宽知识视野
语文教学应重视知识的积累与运用，开展一系列语文活动以拓宽学生的知识视野。
1、鼓励学生收集优秀文段，激发他们的课外阅读兴趣，从而增加阅读的广度和深度。
2、组织词汇收集活动，鼓励学生收集并整理各种词汇，尤其是符合特定模式的词，通过这一过程提升词汇量。
3、开展各种语文游戏，激发学生的反应能力和联想能力，在活动中增长知识，培养思维敏捷。
4、举办班级演讲比赛，鼓励学生积极参与，无论时间长短，关键在于要勇于表达自己的观点。
通过这一系列活动，学生的学习兴趣必将大大提升，语文学习的氛围将更加积极。
六、教学进度：
略
五年级语文教学工作计划 第9篇
一、学情分析
本学期班级共有学生xx人。从四年级的反馈来看，有部分学生学习成绩优秀，但仍有一部分基础较薄弱的学生，以及个别学习态度不端正的后进生。本学期将致力于根据学生的不同基础与学习程度，给予针对性的帮助，以促进每位学生在各自基础上有所提升。
二、教材分析
本册教材以培养学生的听、说、读、写能力为主线进行编排。虽然与之前的语文教材存在一定差异，但仍包含了阅读训练、习作训练和听说训练三大要点。从整体来看，各项训练按照由简入难、循序渐进的原则进行安排；各训练点之间也通过横向联系，达到协调发展的效果，确保每个单元在听说读写方面有明确的学习目标。
三、教学目标
第一单元：我爱阅读。学习与阅读相关的课文，需把握内容主旨，体会作者所传达的情感；围绕“我爱阅读”主题进行综合学习，以体会读书的乐趣，并分享一些有效的阅读方法。
第二单元：月是故乡明。在阅读相关课文时，要深入体会作者想表达的情感，并思考这些感情是通过哪些景物或事件传达出来的。
第三单元：学习说明性文章。本单元课文需把握主要内容，并结合实际生活，深入理解事物和科学道理。了解常见的说明方法，并尝试运用。通过《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》等文本，开展环保活动，让学生认识到保护环境对人类的重要性，从而增强环保意识，成为小小环保卫士。
第四单元：生活中的启示。学习本组课文，理解课文的主要内容，领悟作者从生活中获得的启示；关注关键词句，体会其表达效果和深意。
第五单元：汉字的魅力。学习本组课文，开展综合性学习，感受汉字的奇妙与趣味，了解汉字的构成，并为保护和传承中华文化贡献自己的一份力量。
第六单元：父母之爱。在教学中，引导学生通过阅读课文，感受父母的深厚关爱，包括他们的温暖笑容、亲切语言、热情鼓励与严格教导，从而体会到父母爱的深度与广度，也学习到作者如何通过人物描写展现父母之爱的。
第七单元：铭记国耻、振兴中华。在学习本组课文时，要用心感受文章中蕴含的民族精神和爱国情怀；通过多途径收集相关资料，学习整理信息的方法，并将其有效运用到学习中。
五年级语文教学工作计划 第10篇
一、班级情况分析：
本班共有学生50人，其中男生30人，女生20人。新生有8人。大部分学生已具备良好的学习习惯，积极向上，渴望知识。他们掌握了一定的阅读能力、口语表达能力和写作技巧，能运用基本的学习方法。然而，仍有个别学生基础较薄弱，家长疏于关注，需教师加强指导。个别学生学习积极性不高，未能按时完成作业，亟需老师的引导与教育。
二、本册教材分析：
部编版五年级上册教材继续采用专题的形式进行组织，但专题的主题和内容更加灵活多元。如有的专题从思想层面切入，倡导学生关爱祖国的自然环境，激发对花鸟的热爱和对四季景色的欣赏；有的专题从情感的角度出发，鼓励学生发掘阅读的乐趣，如“书山有路勤为径”，以激励学生的阅读热情；还有的专题则侧重于不同文体的学习，帮助学生在了解内容的同时掌握基本的表达技巧。虽然某些专题如“父母之爱”在前几册中已有涉及，但本册教材更深入地探讨了亲子间的深厚感情以及追求孩子全面成长的重要性。本册教材也加强了对中华民族传统文化的呈现，如学习民间故事等。
三、全册教学目标：
1、识字200个，书写220个，依托“写好字，做好人”的师生共同练字活动，注重书法教育，确保写字教学的质量，要求学生准确规范地书写汉字，保持合适的速度。
2、能灵活运用字典和词典，增强词语的理解、辨析、积累和使用的能力。通过上下文和自身积累，深入理解课文中深刻的句子，积极参与探究学习，在实践中运用语文知识。
3、具备一定的独立识字能力，能用普通话流畅、有感情地朗读课文，清晰明了地表达自己的思想。
4、通过阅读经典书籍提升学生的文学素养和语言运用能力，默读需有一定的速度，同时把握文章主旨。
5、在阅读中理解文章的叙述顺序，体会作者的情感，通过学习说明性文章抓住主要内容，初步掌握基本的表达方式。
6、学习基本的资料查找和信息搜集方法，初步理解浏览的技巧。
7、鼓励学生参与讨论，勇于表达观点，掌握辩论和演讲的基本技巧，注重与现实生活的联系，激发学生自主表达的愿望，培养运用语言解决实际问题的能力。
8、创新“三本”，培养学生良好的习惯，加强研究，创新开展各项工作，巩固已有的良好习惯，提升学习能力。
9、能够撰写简单的实事作文和想象作文，内容具体、情感真切。能够自我修改习作，确保书写规范、整洁，并学习写作摘要。
10、合理利用语文主题学习书籍，优化课堂教学关系，开拓学生视野，提高阅读和写作能力。
四、提高教学质量的主要措施：
1、精心备课，认真指导课堂教学，及时进行单元测试，并根据问题及时调整教学策略。
2、针对学习困难的学生，采取个别辅导与同伴互助的方式，让他们优先回答简单问题，帮助他们建立自信心，并与家长保持沟通，共同提升语文水平。
3、对学习成绩优异的学生，提供丰富的阅读资源，鼓励他们多读课外书籍，并分享读书心得，从而带动全班的阅读兴趣。
4、定期检查生字和认读字，采用组长检查和教师抽查的方式，确保学生的朗读和背诵达到要求。
5、通过讨论形式开展综合性学习，培养学生的合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周进行一次写作练习，并由教师进行评讲，以提高学生的写作技能。
五年级语文教学工作计划 第11篇
一、班级现状分析
目前我所任教的五年级一班共有68名学生，原有66名，新转入两名。班级中有几位同学的学习情况较为特殊。其中一名男同学存在一定的学习障碍，另一名女同学由于家庭原因，学习成绩一直滞后，语文考试成绩普遍在30分以下。班级内后进生数量约有十来名，语文测试的及格率不理想，很多同学在考核中表现非常不佳。反之，优秀生的数量少之又少，尤其在语文测试中，能够获得优秀的学生往往不超过五六人，这使得班级在整体的学习氛围中显得较为沉闷。
二、年度目标设定
基于以上现状分析，我设定今年的目标是，争取班级语文及格率达到90%以上，优秀率力争达到25%。
三、具体改进措施
（一）深入研究教材，激发学生的学习热情。
课堂是学生学习的主阵地。为了让每一节课都能顺利进行，我在课前认真研究教材，彻底理解其核心内容，并结合班级学生的实际情况，采用活泼生动的教学方式来激发学生的学习兴趣。我努力营造轻松、融洽的课堂氛围，鼓励学生积极发言，形成互动环节，以学生为中心开展探究式学习，引导他们主动探索，获取新知。我也要关注后进生的学习状态，给予他们更多的关注和机会，帮助他们建立学习信心。
（二）创新教学方法。
在课堂上，我会为学生留出独立学习和讨论的时间，以便他们进行自主思考和交流。对于较为简单的知识点，我会放手让他们自学，然后引导他们进行归纳总结。而对于难度较大的理论知识，我会让他们先自行思考，再进行针对性的指导和讲解。
（三）精心备课，确保教学质量。
我会做到备教材、备学生、备习题。认真钻研教材，制定详细的教案，明确教学目标，设计教学环节，预想可能出现的突发情况，备齐教学方法与学法，并设计清晰的板书。
（四）多渠道培养良好学习习惯。
高年级是学生养成良好习惯的关键时期。为了激发他们的好胜心，我会利用竞争机制，将“课前准备”、“课堂纪律”、“作业完成”等方面制定成评比表格，由同学轮流担任纪律监督员，进行记录和每周评选出优秀的学生。通过这样的方式，不仅提高了课堂的纪律性，也让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。我会定期组织“小老师”讲课，锻炼学生的组织和表达能力，提升他们的主动性。
（五）加强补差工作。
在教学过程中，我们知道不可能每位学生都能跟上进度，部分学生可能会遇到学习上的困难。教师应当不放弃任何一位学生，通过以下措施帮助他们：
（1）利用课余时间给予后进生个别辅导；
（2）多与他们进行谈心，鼓励他们积极面对困难，给予任何细微进步的肯定；
（3）推行“一对一”的互助活动，鼓励后进生向优秀生求助，共同提高学习成绩。
五年级语文教学工作计划 第12篇
一、班级概况
我们班目前有学生40人，整体上，绝大多数同学在学习上表现良好，成绩普遍较为稳定。其中，语文期末测评的合格率达到98%。尽管考试表现尚可，但在语文素养方面，部分学生尚未养成良好的学习习惯，综合学习能力需要进一步提升，课外知识积累相对欠缺，古诗词的背诵与积累同样需加强。从整体来看，学生受所在地区方言影响，口头及书面表达能力亟需改进。一些学生在理解文章主要内容和词汇的含义时存在困难，尤其是较为深刻的句子理解能力有待加强。个别学生缺乏家庭的支持与关注，经常无法按时完成作业，上课时注意力分散，导致学习效率低下，需重点关注。虽然有部分学生对课外阅读表现出兴趣，但家庭支持不足。本学期，我们将继续加强与家长的沟通，同时在推荐阅读书目方面给予更多指导，并尝试借助数字化工具（如博客分享优秀文章等），以提升学生的课外阅读兴趣，并切实做好每天午间15分钟的阅读质量，逐步提高学生的阅读量与能力。
二、教材分析
本册教材精选了32篇课文，分别分为精读、略读和选读三类。其中精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。教材编排充分考虑了训练的系统性和逐步性，将课文划分为8组，每组通常包含3至4篇课文，并在组前设置了“导读”。每篇精读课文的前面有“预习”部分，后面则附有“思考·练习”；而略读课文前则提供了“阅读提示”。每组课文之后还安排了“积累·运用”。
1、导读。设在每组课文前，以激发学生的学习兴趣，简要分析本组课文的构成和学习方法的提示。
2、课例。包含课文、预习或阅读提示及思考练习。
3、读写例话。安排在每组课文之后，概括和总结训练重点，突出语文学科特点，强化语言的理解、感受与积累，同时培养良好的学习习惯。
4、积累运用。每组课文后有四项内容：读读背背、阅读、口语交际和习作。本册特设两个重点训练项目，分别是《阅读要有自己的见解》和《按顺序写》，安排在第二组和第五组。
本册教材要求学会的生字共225个，其中160个为必须掌握，65个仅要求认识不需书写。生字主要在精读课文中安排，并在课后方格及生字表中标记。会认的生字则分布于精读与略读课文中，并在课后用横条标明。课文中的生字、多音字均有注音，生字用圆括号标明，多音字用方括号表示。
为了帮助学生理解课文，教材包含多幅插图，作为重要组成部分，对提高学生的观察能力、理解课文内容及培养审美情趣具有重要作用。在教学中，我将充分利用插图，将文字教材与图画教材有机结合。
三、教学目标
1、在语言文字训练中渗透爱国主义、革命精神与社会主义思想教育；让学生了解革命历史，明白幸福生活的来之不易，激励他们树立为祖国努力学习的理想；继承艰苦奋斗的优良传统，培养尊重师长、关爱他人等良好品德；增强科学精神、创新意识和社会责任感，陶冶爱美情操。
2、能够利用汉语拼音进行识字，学习普通话。
3、培养独立识字能力，学习225个生字，其中160个要求读音准确、字形清晰、在语言环境中理解字义并能正确书写，65个生字只要求读音准确。
4、能够结合上下文、生活实际或查字典理解词语的意思，掌握的词汇能够在口头或书面中灵活运用，形成语言积累的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，学习默读并按要求预习。从阅读中理解作者的思想感情，学习其观察和表达方法。
6、能借助字典独立阅读适合的课外读物，把握主要内容，逐步培养课外阅读习惯，本学期阅读量不少于20万字。
7、能够听懂适合的讲话并能进行复述，用普通话清楚表达一件事情，参与讨论时能够阐明自己的观点，讲述时注意礼貌。
8、观察事物时要抓住重点，培养勤于观察与动笔的习惯，能够写出具体、有条理、有真情实感的简单记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习对自己习作进行修改。
四、教学重点、难点
1、词句训练。在低年级基础上，逐步提高训练要求，鼓励学生运用查字典、结合生活实际等方法准确理解词语，特别是深刻含义的句子。
2、朗读训练。课堂教学应以朗读为主，确保学生有足够的时间练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，需引导学生学会阅读与思考，重视读书中的感悟，关注独特感受。
4、习作训练既是重点又是难点，需激发学生写作的欲望，培养写作的习惯，结合日记、课文训练和习作进行。
5、语言积累。本学期将安排成语、古诗词、谚语等，强调了解中华优秀文化，持续积累语言。
五、教学策略
（一）精读课文教学：
精读课文是教材的核心，进行基本功训练的基础。在教学中，应注意以下几个方面。
1、加强词句训练：要在低年级训练基础上提升要求，引导学生自主运用查字典、结合上下文等方法理解词语，以及提升积累词汇的能力。
2、思考·练习教学：新修订的“思考·练习”题目简练实用，注重激发学生的探究兴趣，强调自主、合作学习。通过整合理解内容与语言训练，提高学生的理解能力。
3、朗读指导与训练：朗读是重要技能，课堂应多读少讲，让学生有充分时间练习朗读，指导朗读时要与理解相结合。
精读的教学须发挥学生的主观能动性，引导探究、合作学习，教师则需适时点拨、范读和让学生在实践中领悟阅读与思考的方法。
（二）略读课文教学：
略读课文一般较为简单，具备吸引学生阅读的兴趣，适合独立阅读。在教学中要引导学生将精读课文中学到的阅读方法加以运用，鼓励自主学习。
（三）读写例话教学：
读写例话提示了本组课文的重点，帮助指导阅读或习作，学生可独立完成学习。要引导学生理解例话中的阅读和习作方法，并联系课文进行深入讨论。
（四）“积累·运用”教学：
“积累·运用”的内容与课文关联，且相对独立。
1、“读读背背”：强调引导学生掌握中华优秀文化，积累语言，熟读成诵。
2、“阅读”：安排阅读短文训练，通过思考题明确阅读要求，提升学生的独立阅读能力。
3、“口语交际”：安排多次口语交际训练，培养学生的礼貌交际能力，注重规范语言使用。
进行口语交际训练时，从创设情境、激发兴趣入手，训练表达清晰连贯的能力，重视双向互动。
4、“习作”：制定多次习作训练，旨在激发学生的生活热情，引导他们自由表达，对熟悉的人、事进行真实情感表达。
5、“实践活动”：安排的两次实践活动旨在激励学生自主探究，提升合作精神与实践能力，实践活动应充分利用各种语文教育资源，创造多样化的活动形式。
五年级语文教学工作计划 第13篇
一、指导思想
以新课程标准为指导，结合五年级学生的特点，深化语文教学改革，探索有效的教学方法与学习方式。处理好教育改革与学生发展的关系，注重培养学生的语言能力和综合素养，使他们能够在语文学习中真正体会到知识的乐趣。
二、学情分析
五年级的学生对语文的理解相对成熟，部分学生对文学作品表现出浓厚的兴趣，表达能力也有所提高。然而，部分学生在学习上缺乏主动性。为此，在课堂教学中我将采用丰富多样的教学策略，通过活泼的课堂氛围和恰当的引导，激发学生的学习动机，让他们更深入地感受到语文的魅力。
三、教材分析
本学期的教材以国家语文课程标准为依据，注重学生语言能力、思维品质和人格发展的综合培养。教材内容结合学生的生活实际，既有丰富的文学作品，也有实用的语言知识。每一个单元围绕特定主题组织，设置了“阅读理解”、“口语交际”等栏目，旨在通过多样化的学习方式，拓展学生的视野，满足他们的学习需求，同时鼓励学生在课外开展自主阅读和表达。
四、学习目标
1、提升学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣，增强语言表达能力，激发创造性思维。
2、通过多样的教学方式，促进学生思维能力及综合运用语言的能力发展，培养良好的阅读习惯和写作能力。
3、了解和掌握语文的基础知识和应用方法，使学生在口头表达和书面表达中自如运用。
五、教学重点难点
重点：引导学生深入理解课文内容，激发他们的思考与讨论，培养合作学习的能力。
难点：提升学生的逻辑思维能力和独立写作能力，鼓励他们进行创新性表达。
六、教学措施
1.深入学习和理解语文新课标，做好备课，合理安排思想品德教育、语文知识传授及能力培养的关系，注重学生的情感与价值观教育。
2.结合学生的年龄特点，创新教学方法，采用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，使学生在参与中学习并巩固知识。
3.加强对教材的深入研究，利用丰富的教学资源和现代化教学手段，确保课堂教学的直观性和趣味性。
4.实施个别辅导和课堂巡回指导，及时解决学生在学习中遇到的问题，鼓励有特长的学生参加校外活动，进一步拓展他们的学习平台。
5.注重语文教学的不断反思与改进，积极探索和实施针对性的教学改革，提高课堂的教学质量。
七、教学进度：
第一周：1、准备课第二周：《识字与写字》
第三周：《课文朗读与理解》第四周：《诗歌欣赏》第五周：国庆节放假第六周：《作文指导》
第七周：《古诗学习》第八周：《阅读理解》第九周：《口语交际》第十周：
五年级语文教学工作计划 第14篇
一、指导思想
春暖花开，新的学期如期而至。在这个学期，我们五年级语文组将继续推进教学改革，紧密围绕学校教学研究的整体规划，以有效提升教育质量为主题，以课堂教学为主阵地，认真落实新课程标准，积极探索创新的教研文化，进一步优化教研组建设，推动语文教学的健康、和谐发展。
二、主要任务和目标：
1、纠正教育思想，更新教育观念，全面实施素质教育。
2、规范教学常规与课堂管理，重视课堂实效，确保“有效”教育的核心主题。
3、鼓励教师积极尝试新的教学方法，融入新课程理念，全面开展课堂改革。
4、强化学生管理，分阶段培养学生的语文能力与良好的学习习惯。
5、深入课堂教学研究，改进教学方式与方法，提高课堂教学的效率。
三、具体工作
1、重视学习，结合教学实践，组织组内教师深入探讨课程改革理念，树立对新课程标准和教材正确的认识与责任感，将教育理论内化为实践，通过定期的研讨活动，解读教材，发掘课改后课堂中产生的新问题，从而提升教学效益。
2、关注课堂教学，强调“有效”主题。提高课堂教学的实效性是实现“以学生为中心”这一核心理念的重要途径。在常规课堂教学中，要求每位语文教师在进入课堂时具备明确的目标、质量意识与效益意识。
3、严格开展教研活动。加强课堂教学的研讨，利用教研活动时间进行集体备课，积极探讨课堂教学中遇到的问题。教师应主动承担各自的教学研究专题，追求创新，确保教研活动从形式到内容真正融入实际教学。做到“四个一”：阅读一本教学专著，进行一节研讨课，撰写一篇教学案例或论文，编制一份试卷。
4、确保本学科教学质量。注重提高学生习作的质量，做好指导和评讲。各位教师需强化对学生的阅读和书写训练，争取取得优异成绩。
5、加强课堂教学后的反思，撰写教学后记。教学后记应涵盖正反两方面的分析，包括教学中的得失、原因与改进措施等。
6、强化常规教学工作的检查。从备课、上课、作业设计与批改、测试、学困生辅导等多方面制定切实可行的方案，实施精细化管理，以提升教学质量。
7、重视校本教研，突出教学特色。本学期继续重视国学启蒙课，进行年级唐诗诵读汇报活动。
8、持续开展美文诗歌诵读活动，以提高学生的文学素养。
四、活动安排：
三月份：（1）制定本学期语文教研组工作计划。
（2）开展课前研讨：
四月份：（1）进行理论学习：
（2）组织集体备课
五月份：（1）开展理论学习：
（2）进行课例研讨：
六月份：（1）制定复习计划
（2）撰写教研工作总结
五年级语文教学工作计划 第15篇
本学期，我负责五年级的语文教学工作，结合上一学年的教学经验与本期的目标，现将本期的教学计划如下：
一、努力践行教学新理念，提高课堂教学质量。
课堂是学生获取知识与发展能力的重要场所。本学期，我将在这一领域持续发力。每一节课前，我会仔细研读教材，透彻理解内容，结合班级学生的特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习热情。我将努力营造轻松、开放的课堂氛围，鼓励学生积极参与，形成热烈的讨论场景。以学生为中心，探索式教学将成为课堂的核心，让学生主动探究，自主获取知识，提高他们的综合能力。特别重视后进生的培养，给予他们更多机会，帮助他们培养浓厚的学习兴趣。目前，本班学生对语文课的热爱和学习积极性显著提高。
二、通过多种途径培养学生的综合能力与良好习惯，促进全面发展。
（一）利用多样化手段，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生的好胜心，我采用竞争机制，每位学生发放一本记录本，由值日生负责记录，每周评选一次，给予星星奖励。一个月后评选出语文学习的积极分子，通过这样的方式，促进学生自觉遵守规则，养成良好的学习习惯。
（二）通过多种方式，培养学生热爱阅读的习惯，提高写作水平。为了激发学生的写作兴趣，我从选题入手，鼓励学生进行主题写作。充分利用课堂前的时间，引入故事和优秀作文片段，让学生在听的过程中积累好词好句。每天轮流安排一位学生在黑板上记录这些好句，要求其他同学进行阅读和回忆。定期组织学生前往图书馆阅读。经过一个学期的努力，本班学生的词汇量显著增加，写作能力也有所提升。
（三）加强写字训练，提高学生的书写水平。写字教学常常被忽视，本学期我将重视学生良好写字习惯的培养，在课堂中多进行提醒，并利用文化课时进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
三、注重培优辅差，促进全体学生共同进步。
本班学生的学习差异较大，为了确保每位学生在现有基础上都能有所发展，我会关注优生的特长培养，同时成立互助小组，鼓励优秀学生帮助后进生，课外加强辅导，课堂上创造机会，给予鼓励，增强后进生的信心，激发他们的学习兴趣，力求每位学生都有显著的进步。
四、积极参与学校及市级的各类教科研活动，不断提升自身专业水平。
为提高自己的专业素养，本学期我会积极参加各类教研活动。我定期阅读教学书籍，做笔记和心得，收集最新的教学信息与理念，以不断弥补自身的不足。
我将全力以赴做好新学期的教学工作，严格自我要求，不断吸取他人的优点，使每节课都能达到良好的教学效果，让每位学生真正提高自己的语文素养，实现健康、全面的发展。
五年级语文教学工作计划 第16篇
一、班级情况分析
通过对班级的观察与了解，绝大多数学生在语文学习中表现出较强的认真态度，对语文课程抱有浓厚的兴趣。然而，个别同学的学习习惯不够规范，自主学习能力较为薄弱，思维方式也显得不够灵活。具体问题体现在：个别学生上课时注意力不集中，听讲效果不佳，面对需要动脑筋解决的问题时，常常感到无从下手，草草应付作业的现象也时有发生。部分男生在书写作业时也存在不够整洁的情况。尽管课外阅读的兴趣有所提升，但习惯并未形成，知识面也较为狭窄。学生的语言表达能力相对欠缺，能够较好地表达自己思想的学生较少。本学期，我将从端正学习态度入手，着重增强阅读量及作文面批，注重对学生的表扬和鼓励，务求夯实学生的语文基础知识，提高整体语文能力。
二、教材分析
本册教材依然是以话题为单位来构建单元，总共有8个单元，每个单元会有2到3篇课文，全册共包含23篇课文，单元基本话题如下：
1、理想与风景。
2、节令与母爱。
3、地球与海洋。
4、英雄与古诗。
5、亲情与傲菊。
6、烈士与壮士。
7、诗歌与童话。
8、寓言与名著。
“语文乐园”共8个，每个单元一个，语文乐园分为三个栏目：“语海拾贝”集中于语文基础知识的整合与训练。“阅读欣赏”强调提升阅读量，培养学生自主阅读的习惯。“语文生活”将口语交际、综合性学习和习作进行有机结合，重视动脑、动手、动笔的实践，有助于提升学生的语文素养，全面提高语文实践能力。
三、教学目标
1、全册学习常用汉字125个，能写150个，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会默读，能够针对课文中不理解的地方提出疑问。
4、能够联系上下文理解词句的意思，利用字典和生活积累理解生词。
5、把握文章主要内容，感受文章传达的思想感情。
6、体会作品中的生动形象和优美语言，关注人物命运和情感，与他人分享自己的阅读体验。
7、理解标点符号的不同用法，包括句号、逗号、冒号和引号。
8、积累课文中的优美词语及精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、通过朗读优秀课文理解内容，感受情感，并背诵指定课文。
10、逐渐养成阅读书籍和报纸的习惯。
四、教学措施
1、加强阅读教学。注重培养学生的阅读兴趣和习惯，在理解课文的基础上，以篇章训练为重点，提升概括文章主要内容和中心思想的能力。教学期间，围绕重点训练项目进行重点练习。努力帮助学生掌握学习方法，将教材视为“例子”，进行“用教材”的训练，注重识字和词句练习，围绕阅读题进行练习与讲评，尤其着重朗读训练，以提高学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际训练。准确设定说话课的任务：提高口头表达能力，学习普通话，营造口语交际的氛围，激发学生的听说兴趣，鼓励他们积极表达，同时在阅读教学中也重视口语交际训练。
3、注重指导课外阅读。坚持“以一带三”的阅读训练思路，设定每日一诗、每天一优美句子的背诵任务，指导学生认真进行课内外阅读，强调“课内打基础，课外求发展”，支持学生运用在课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，提高他们的阅读兴趣与质量，帮助解决阅读中遇到的问题。建立班级书库，组织有趣的课外阅读活动，鼓励学生做好阅读摘记和参与每日好词佳句的背诵比赛。
4、注意把握教学重点，突破难点。本学期的教学重点是概括文章的主要内容，理解文章的中心思想。紧扣中心具体叙述每个重点内容，避免对每篇课文的教学过于平均用力。
5、利用资源优势，推行开放教学。开放教学内容，选择适合学生阅读的经典名篇。通过开放课堂教学，让学生在自然环境中学习语文，改革语文评价方式，关注学生学习的方法和过程，以及情感态度与价值观，重视语文实践能力的提升。
6、注重培养学生自主学习的精神，鼓励他们养成良好的学习习惯。在布置作业时，给予学生一些选择权。在抄写词汇时规定词汇量，如学生已掌握的课内词汇，可以选择课外读物进行积累，扩大词汇量。在课外阅读时，设定达标要求，鼓励学生选择学习方法。每次作业检查时，为每位学生设定过关卡，按照要求进行听写、朗读、背诵和口语表达，并记录在过关卡上，期末由学生自己统计成绩。
五年级语文教学工作计划 第17篇
一、基本情况
1、学生思想状况
本班共有学生30人，其中男生16人，女生14人。学生来源广泛，既有城市家庭，也有乡村学生，基础差异较大。学生们的综合素质较好，但缺乏有效的学习习惯和积极的学习态度。大部分学生聪明伶俐，思维活跃，乐于助人，富有同情心。但他们在自信心方面相对欠缺，对自己的能力缺乏充分认识。
2、学生语文学习状况
本班同学在学习语文时态度较为消极，语文知识存在断层，一些学生汉语拼音的掌握几乎为零，缺乏独立的阅读理解能力。机械记忆上的表现较好，但整体来说，学生们在学习上依然较为依赖教师，缺乏主动性，对知识的获取往往依赖死记硬背。值得庆幸的是，部分学生对学习仍保有较高的热情。
总体分析，全班在语文学习态度上基本端正，但课堂思维活跃度不足，积极发言的学生较少。教师应在课堂教学中加强引导，从基础知识入手，培养学生的思维能力，对学习成绩较差的学生应给予更多关注，通过差异化教学帮助他们更好地成长。
二、指导思想
在新课程标准和新教材的背景下，语文教学需要实现“工具性与人文性的统一”，教师应更新教学观念，以全面推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以此为指导开展相关研究，推动课堂改革，提升教学质量。我们要重新审视小学语文学科的性质和在小学教育中的重要性，明确教学的任务与要求。
教学改革应积极探索课程结构与方法的创新，努力在语文教学中培养学生的创新意识，提升他们的综合素养。着眼于21世纪对人才素质的要求，注重基础知识的传授与能力的培养，为学生全面素质的提升奠定坚实基础。
三、教材分析
九年义务教育六年制小学语文第八册教科书，在编排上强调素质教育思想，致力于培养学生的美德和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并按照学生的学习规律与身心发展需求，设计了丰富的语文实践活动，以提升学生的语文素养，为终身发展奠基。
该教材秉持“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，以及基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的原则，精选课文，将其分为精读、略读、选读三类，内容涵盖28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。
四、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势并形成习惯。
（2）继续学习朗读技巧，培养朗读兴趣，养成良好的背诵习惯。
（3）继续激发课外阅读兴趣，培养查字典的习惯。
（4）继续加强专心听别人讲话的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，爱护学习用品。
（5）继续学习钢笔字和毛笔字的正确书写方法，并形成习惯。继续进行预习和复习，并养成习惯。
（6）继续培养观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，养成读书做记号的习惯。
（7）培养写日记的习惯，做到爱护图书并形成习惯。
（8）培养做读书笔记及随时使用工具书的习惯。
2、汉语拼音
巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
3、识字写字
（1）能准确识读200个生字。
（2）能够按照笔顺正确默写生字，字形端正。
（3）继续练习用钢笔写字，做到正确、端正、整洁。
（4）继续练习使用毛笔，确保字形端正，纸面干净。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，理解并转述基本内容，讲述课文故事。
（2）能在观察事物或看图后，用普通话说出几句完整、连贯的话。
（3）能就所听所读内容，用普通话说出几句完整、连贯的话。
（4）能在众人面前表达，乐于参与口语交际，做到语句通顺，态度大方礼貌。
（5）在讨论问题时能主动发言，清楚表达自己的观点。
五年级语文教学工作计划 第18篇
一、指导思想
依据《义务教育语文课程标准》，秉持以学生为中心的教育理念，注重能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的教学方式，努力营造“和谐、平等、轻松”的学习环境，关注学生的情感、态度与价值观的养成，体现人文关怀，关注学生的全面健康成长。
二、班级学情
学生已进入五年级，对语文学科的理解和兴趣较为浓厚，部分学生表现出强烈的学习动机。通过合理的引导和适时的鼓励，学生的语文知识与技能将有显著的提升。
三、教学目标：
注重学生的学习体验，培养学生的语言表达能力，提升他们的观察、思维和综合运用能力，促进学生的创新意识和动手实践能力的发展。
四、教学目标：
通过本学期的语文教学，帮助学生理解课文的结构和特点，增强他们对祖国文化的热爱。同时进一步扩展学生的语文知识面，提高他们对阅读的兴趣，通过不同形式的学习活动提升他们的语言应用能力。具体目标为：
1、通过经典诗歌与散文的朗读与欣赏，让学生感受语言的美丽，增强语文学习的兴趣，同时获取相关的文化知识。
2、将四年级时学习的语法知识提升到句子的运用与写作中，巩固基础知识的同时激发学生的创造力，实现知识的灵活运用。
3、通过结合写作与口语表达的课堂活动，打破单一的语文教学模式，培养学生的综合语言能力与表达自信。
4、阅读方面注重课外读物的选择与分享，鼓励学生主动参与讨论。
五、教学重点：
考虑到五年级学生的认知特点，重点放在阅读理解与写作技巧的培养上。与之前的学习相比，本学期的内容在深度和广度上都有所增加，这直接影响到学生语言能力的提升。在教学中将阅读与写作视为重中之重。
六、教学难点：
如何有效结合听说读写四项基本技能的训练，让学生在实践中掌握语文要点，这是教学的一大挑战。教学过程中要注意学生个体差异，确保每位学生都能跟上教学进度。
七、教材的特殊处理：
1、为了更好地理解教材中的内容，教师需要准备一些相关的视听资料或幻灯片，以提升学生的学习兴趣，让他们更直观地理解课文意思。
2、在需要使用的背景资料和图表方面，由于课本中的平面图像比较单一，教师可以提前准备一些丰富的资料，以便于教学效果的提升。
3、根据实际情况，可对部分课题进行删减或增补，以更好地满足学生的需求，突出本校语文教学的特色。
八、教学需要注意的问题：
1、重视课堂管理，防止教学秩序混乱，确保每位同学在安全的环境中学习。特别是在讨论时，必须注意控制课堂气氛，避免对其他班级的干扰。
2、提前做好教材与教具的准备工作，确保每堂课的材料充足，避免因突然缺失而影响教学效果。
九、主要措施
1、发挥语文教学在情感教育方面的作用，努力培养学生积极的心理素质，提高他们的语言敏感度。
2、注重激发创新意识和实践能力的培养，鼓励学生积极参与到学习中，激发他们的求知欲。
3、改进教学方法，从学生的心理特点出发，根据不同的教学内容来调整“教”和“学”的策略，充分利用现代化教学工具，帮助学生掌握重点与难点，逐步提高他们的语文能力。
4、加强个别辅导，注重课堂的巡回辅导，认真帮助学生解决学习中的具体问题，鼓励表现优异的学生参与课外语文活动。
5、鼓励学生开展综合性与探究性学习，提升他们的自主学习能力。
6、注重学生的主体地位，关心每位学生，实施开放性教学，提升课堂的互动性和学习的主动性。
五年级语文教学工作计划 第19篇
一、学生基本情况分析：
五年级六班目前有41名学生，除个别同学在学习上遇到较大困难外，其余学生的成绩相对均衡。然而，从语文素养的角度看，部分学生尚未形成较好的学习习惯，语文综合能力有待提升，课外知识储备较为薄弱，古诗词的背诵和积累也需加强。整体来看，学生受到方言环境的影响，语言表达能力较弱，口头和书面表达均需改进。有的学生在提炼主要内容方面存在困难，结合上下文来理解词语的能力也相对不足，尤其是对含义深刻的内容理解力较弱。部分学生经常无法按时完成作业，上课时注意力容易分散，学习效率不高；另外，虽然一些学生对课外阅读表现出兴趣，但内容仍然不够丰富。本学期需要继续对阅读书目进行指导，以激发学生对课外阅读的兴趣。
二、本册教材分析：
本册教材精选了28篇课文，划分为精读、略读和选读三大类，教材内容的编排注重训练的系统性和逐步深入。每组一般包含3-4篇课文，并为每组课文设计了导读。每篇精读课文之后还配有思考与练习，课文组后则安排了积累与运用的内容。积累运用的主要内容包括：词语的认读与背诵、口语交际、习作、交流平台等多项内容。本册教材要求学生掌握的字词量为225个，其中必须掌握的有200个，仅要求了解的有150个，而日常教学中会涉及到多音字的讲解。
为了帮助学生更好地理解课文，教材还配有多幅插画，这些插画是教材不可或缺的一部分，对于提升学生的观察能力、理解课文的思想内容以及培养学生的审美情趣起着重要作用。在日常教学中，我会充分利用这些插画，将文字教材与图画教材有机结合。
三、提高日常教学质量的具体措施：
（一）精读课文的日常教学：
精读课文是教材的核心部分，是进行语文基本功训练的主要依据。在日常教学中，需注意以下几个方面。
1、强化词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的重中之重。在低、中年级训练的基础上，需要提高训练的要求，鼓励学生通过查字典、结合上下文和实际生活来准确理解词汇，尤其是那些含义较为深刻的句子。要激励学生在阅读中积累词汇，学习作者用词的技巧，使词句的理解、积累和运用训练有机结合，形成统一的整体。
2、思考与练习的日常教学：
修订后的思考与练习题目简洁而实用，旨在引发学生对探究问题的兴趣，并重视自主合作学习。一些题目具备整合性、开放性和扩展性，增强了课内外的连接。部分题目还着重培养良好的学习习惯，并提供相应提示。修订后的内容去除了繁琐的设问，注重将理解内容与语言训练有效结合。对朗读和背诵也增添了自由选择的空间，学生可以根据自身兴趣选择背诵的段落。日常教学中，需要充分把握修订后的思考与练习的特点，利用问题引导学生阅读、思考及讨论，切实提升学生的理解能力和阅读技巧，而课后安排的选做题则可以让学生根据自身实际情况进行自由选择，无需一刀切的要求。
五年级语文教学工作计划 第20篇
一、学情分析
五（5）班本学期共有学生66人，其中女生34人，男生32人。作为这个班的语文老师兼班主任，我已经有两年的教学经历，深深爱着这个班的孩子们。班级的氛围积极向上，学习认真。他们对阅读充满热情，书写工整，兴趣广泛，思维活跃，努力学习。在这个班级中，涌现出一批各方面素质较高的学生，例如李嘉欣、王小明、张伟、刘婷等，他们在语文、数学和英语等科目上都是老师的得力助手。不过，班里也有一些学习自觉性较差的学生，他们可能由于学习基础较弱或缺乏良好的学习习惯而面临挑战。家长的督促力度不够，这些情况需要老师的特别关注与辅导。这些学生需要更多的关心和指导，帮助他们树立自信。
从上个学期期末测试的结果来看，学生们能够基本完成各项学习任务。大部分学生在阅读能力、口语表达、写作能力和综合语文运用能力方面取得了一定的进展，并掌握了一定的学习方法。通过语言文字的训练，班级的思想品德也得到了一定程度的提高。
班中还有几位学生因为智力和非智力因素的影响，学习上存在困难。本学期我计划从培养学生的行为习惯和学习习惯入手，注重鼓励后进生逐步建立良好的学习风气，激发他们的学习积极性，创造一个轻松、生动的学习环境。充分利用小组学习的形式，将帮助学生之间互相学习和提升。
二、教材分析
本学期的语文教材以知识和能力的训练为主线进行编排。教材编写时，依据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的五年级教学目标，将其细化为多个训练重点，这些重点循序渐进，适合孩子们的身心发展水平和语文知识、能力的内在联系。本册教材主要包括阅读训练、写作训练和口语交际训练三条主线。纵向来看，训练点按由易到难、由浅入深的方式安排；横向上则注重不同训练的整合，将阅读、口语和写作训练有机地结合在一起。每个单元都设有明确的训练目标，并根据这些目标编选相关课文与练习。
本册教材按专题组织，共设计了八个专题，分别是：走进大自然，童年时光，语言的魅力，感动我的人，经典文学之旅，信息技术，作家的世界，异国风情。教材中也安排了两个综合性学习活动。第一次是在“语言的魅力”单元，以课文学习为主，同时结合语文实践活动；第二次是在“信息技术”单元，采用任务驱动的方式围绕专题设计活动，让学生积极参与。
本册的学习要求是认识200个汉字，能写150个汉字。认识的字词分散在精读和略读课文中，课后列有生字清单；写的汉字则在精读课文后以方格形式列出。为了便于复习，在每组课文后设置“词语盘点”栏目，包括“读读写写”和“读读记记”两部分，帮助学生更好地掌握字词。
三、教学目标
知识目标：
1、认字200个，会写150个，具备使用字典的能力，能够独立识字。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文，注重语感。
3、默读时能够把握文章的大意，并具备一定的阅读速度。
4、能结合上下文理解课文中的深刻句子，领悟其含义。
能力目标：
5、在阅读中能够提取主要内容，理解文章的叙述顺序和作者的情感，初步掌握不同文体的表达方法。
6、学会检索信息，根据需要进行信息收集，初步具备信息处理的能力。
7、养成阅读的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
8、积极参与讨论，勇于表达自己的观点，学习基本的辩论和演讲技巧。
9、在习作方面，内容要求具体，感情真实，能写简单的记实和想象作文，能撰写常见的应用文。
10、能够写简单的读书笔记和内容梗概。
11、在综合性学习中初步了解如何查找和运用资料，同时策划简单的活动，撰写活动计划。
情感目标：
（1）热爱祖国，了解我国的优秀传统文化，立志为国家贡献力量。
（2）理解幸福生活的来之不易，培养珍惜当下的意识，继承和发扬革命精神。
（3）热心于服务人民群众，关心社会。
（4）教育学生珍惜时间，培养艰苦奋斗的精神。
（5）鼓励学生学习科学，爱惜科学，运用科学知识。
四、教学重点
（一）阅读与写作重点
1、抓住文章主要内容，感受优美语言与深意句子。
2、体会词句所传达的情感，观察生活，真实地表达自我感受。
3、感受语言表达的艺术，积累优秀语言，学习用恰当的语言表述。
4、领悟作者的情感表达，并理解其创作手法。
5、理解作品的主要内容，体会人物形象，享受阅读经典的乐趣。
6、学习信息的收集与处理，撰写简单的研究报告。
7、领会作者描写人物的方法，并在写作中加以运用。
8、抓住文章核心，学习分类文体的写作技巧。
（二）习作教学
1、能够写简单的记实和想象作文，要求内容具体，情感真实。
2、可以撰写简单的书信、发言稿和研究报告等应用文。
3、懂得修改习作，使之语句通顺，书写规范。
（三）口语交际
1、积极参与讨论，勇敢发表意见，能进行简单的公开发言。
2、通过讨论策划活动，学习介绍自己、交流趣事以及表演故事等。
（四）综合性学习
1、积累艺术性语言，学习运用美丽的语言。
2、初步学会信息的检索和整理，撰写简单的调查报告。
五、教学措施：
1、开展多样的语文实践活动，提升学生的综合实践能力。
2、关注重点训练项目，精心设计课堂与课外作业，减轻学生的学习负担，提高语文教学质量。
3、增强学生的学习自觉性，明确学习目标，培养良好学习习惯，提升自信心，让每位学生都感受到成功的喜悦，配合学校实施素质教育。
4、课堂上要保证学生有充足的朗读、默读和各种练习的时间，设计有效的练习方法，努力使全班学生积极参与，保证每个学生都有机会实践，教师要严格要求，及时反馈和纠正，确保教学效果。
五年级语文教学工作计划 第21篇
一、学生现状分析：
本班共有52名学生。经过四年级上学期的学习，学生们的语言能力和理解能力相较于低年级有了显著提升，主要体现在：
1、学生们已经基本具备独立识字的能力，能够通过各种方式主动进行识字。
2、阅读理解能力有了大幅度提高，能够独立分析文本，提取关键信息。
3、写作水平也有了明显发展。本学期内，鼓励学生多读书，并及时与同学分享读书感受，以此提升阅读能力。在写作方面，注重从学生感兴趣的话题入手，改进作文教学，让学生享受写作的乐趣，增强语文的实践活动，提升学生的综合语文素养。
二、教学任务及要点：
1、在语文学习中，体现知识与能力的综合培养。在提升语言能力的培养学生细致观察、独立思考和创新的能力。
2、认识250个字，会写400个字。累计认识2600个字，会写2000个字。
3、掌握字典和词典的使用，强化独立识字的能力。继续练习用钢笔书写规范字体，并尝试用毛笔进行书写。
4、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5、继续进行默读练习，能够提出对课文理解不深刻的部分进行提问。
6、学习通过上下文或其他方法来理解词句的意思，感受课文关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步掌握文章的主要内容，理解作者表达的思想感情。
8、继续进行略读训练，掌握文章的大意。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段，朗读优秀诗文，提升复述能力。
10、鼓励养成阅读报刊的习惯，收集并与同学交流相关书籍和资料。
11、关注身边的事物，乐于进行书面表达，增强写作自信心。不拘泥于形式，写下所见所闻、感受和想象。愿意将自己的作品分享给他人，享受分享的乐趣。
12、能够用普通话进行交流。在交流中认真倾听，并能主动向他人请教不理解的内容，通过讨论加深理解。努力用生动的语言讲述故事，逐步增强表达的清晰度。
13、结合语文学习，观察自然和社会，通过口头和书面方式表达观察的收获。
三、教材重难点：
教材重点：
1、在阅读和写作中不断巩固所学汉字，继续加强写字的指导。
2、重视朗读训练，提升学生的阅读和理解能力。
3、引导学生自主评价，提升口语交际的质量。
4、提高学生的写作兴趣，使写作变成一种享受。
教材难点：
1、提升学生的写字水平，指导他们写出规范、美观的字。
2、大力开展各类语文实践活动，提升学生的语文素养。加强写作与阅读、口语交际及综合性学习的结合，重视学生间的合作与交流。
四、提升教学质量的措施：
1、在教学中实施“教师主导，学生主体，训练为线”的理念，以教师的引导为核心，结合新课程相关的教学资源，培养学生的语文学科能力。
2、在识字教学中注意差异化，发掘每位学生的主动性和创造力，鼓励学生采用最有效的学习方法，多样化教学形式，营造良好的学习氛围。
3、积极进行教学反思，并通过博客与他人分享，接受来自家长、同事和社会的建议，提升自身的教学能力，促进学生的语文素养的提升。
4、引导学生积累优美词句和精彩段落，运用口语训练，培养学生良好的语言习惯和正确的语言使用能力。
5、确保学生自主、独立、创造性地进行阅读，鼓励他们在积极思考和情感体验中获得独特的认识与感受。
6、深入研究写作教学的方法，关注学生的内心感受，带领他们进行有趣的写作，表达真实的情感与想法。
五年级语文教学工作计划 第22篇
经过几年的语文学习，绝大多数五年级学生已经掌握了基本的认词、识字能力，具备了口语交流、写作和自学的基本能力。但是，仍有部分学生在课堂上容易走神，学习效率较低，综合素质提升较为缓慢，课外知识面也相对窄。这学期除了加强对学生的思想教育，还需要在阅读书目的选择上给予更多指导，并努力激发学生的课外阅读兴趣。
一、班级基本情况
五年级的学生普遍形成了较好的学习习惯，能够专心听课并认真记录笔记，预习效果也较理想。然而，部分学生的学习态度仍需改进，他们对学习的重视程度不足，缺乏自主学习的积极性，往往依赖老师和家长，学习上存在惰性，往往通过死记硬背来应对考试。
本学期的教学重点将放在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习态度，培养良好的学习习惯，并努力增强学生的自学能力，尤其是关注后进生的转化工作。
在语文教学中，将增强基础知识的训练，每月推荐一至两本优秀书籍，激发学生的阅读热情，提升他们的阅读量。注重课堂教学，利用课文进行阅读分析，提升学生的阅读能力。针对学生作文中常见的问题，加强自我修改能力的培养，多进行自主命题写作练习及指导，帮助学生掌握观察事物和积累素材的方法，提升开头、结尾、构思等写作技巧。相信学生的写作水平会有所提升。
二、指导思想
借助新课程改革的东风，认真落实市教育局及中心校本学期的工作计划，以学生的全面发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作的开展。
三、工作目标：
(1) 识字与写字。
1. 具备较强的独立识字能力，能够认识3000个常用汉字，其中2500个左右能够书写。
2. 硬笔书写规范，书写整洁，具备一定速度。
3. 能够用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
(2) 阅读
1. 用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。
2. 默读速度达到每分钟不少于300字。
3. 能借助词典理解词语的意思，分辨词语的感情色彩。
4. 结合上下文和个人积累，推测课文中词句的含义，体会表达效果。
5. 理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步掌握基本的表达方式，积极参与交流讨论，表达个人见解。
6. 理解说明性文章的要点，了解基本的说明方法。
7. 阅读叙事作品，了解事件梗概，简要描述印象深刻的场景、人物及细节，表达个人感受，如喜好、厌恶等。阅读诗歌时，能够把握诗意，想象诗中场景，体验诗人的情感，受到优秀作品的激励与感染，向往追求美好理想。
8. 学习浏览和信息收集，拓宽知识面。
9. 在理解课文过程中，掌握顿号、逗号、分号与句号的用法。
10. 诵读优秀诗文，注意作品的声调与节奏，并通过之感受作品内涵，背诵优秀诗文60篇（段）。
11. 利用图书馆和网络等信息渠道进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100万字。
(3) 习作方面
1. 明白写作是自我表达与交流的重要方式。
2. 培养观察周围事物的习惯，积累独特感受与见闻。
3. 能够写作简单的纪实和想象作文，内容具体，情感真实，并按照需要分段表述。
4. 学习写读书笔记和常见的应用文。
5. 积极修改自己的习作，与他人交换修改意见，确保语句通顺，书写规范。
6. 每学年安排约16次课内习作，40分钟完成不少于400字的作文。
(4) 口语交际
1. 在交流中尊重对方，理解他人。
2. 积极参与讨论，勇于表达个人见解。
3. 听取他人发言时认真耐心，能抓住重点并进行简要转述。
4. 表达应有条理，语气、语调适度。
5. 根据交流对象和场合，适当准备进行简单发言。
6. 在交际中注意语言的文明，抵制不文明言语。
(5) 综合学习
1. 利用图书馆和网络获取与学习和生活相关的信息资料，尝试撰写简单的研究报告。
2. 策划并开展校园或社会活动，讨论分析主题，学习活动计划与总结。
3. 组织讨论身边共同关心的问题或影视故事，培养辨别是非的能力。
4. 初步掌握查找和运用资料的方法。
四、教学措施：
(一) 识字与写字教学
1. 对新学习的字词进行及时的听写和检测。
2. 鼓励学生快速浏览，通过上下文理解字词意义。
3. 在保证书写质量的适当提高书写速度，养成良好的写字习惯。
(二) 阅读
1. 在之前的基础上，继续加强阅读基础训练。
2. 在阅读教学中注意方法和技巧的积累。
3. 教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
(三) 口语交际
1. 首先要激发学生的兴趣。
2. 创设真实而有意义的情境，以满足学生实际交际的需要，让他们明白在不同场合下应采用不同的表达方式。情境要富有趣味性，以吸引学生的注意力。
3. 强调双向互动，让学生在互动中加深理解和交流。
五年级语文教学工作计划 第23篇
一、教材分析
本册课本主要由“学习习惯培养”、“课文”、“习作”和“练习”四个部分构成，全册共设计了xx个单元。其中每个单元包含“课文”xx篇，总计xx篇；“习作”xx篇，总计xx篇；“练习”xx个，总计xx个。
1、关于学习习惯
在前五册的基础上，本册教材特别安排了“自主学习”和“按时交作业”这两个主题，配以丰富的插图，共xx页。课堂教学中，教师需要帮助学生逐步理解每幅插图的含义，引导他们在实践中提升语文素养。
2、关于课文本册共编排了xx篇课文，其中韵文xx篇。所选课文内容涵盖了历史人物的故事、当代人物的精神风貌、革命英雄的赞美以及儿童日常生活的描绘，此外还有介绍自然风光与科学知识的篇章，旨在为学生提供丰富的知识和教育，激发其阅读兴趣，拓宽视野。
3、关于习作本册安排xx节习作，内容包括看图写作、为他人画像并写习作、记录新发现、看图写对话、编写板报、表达对某事件的看法、写日记和编童话故事。这些习作内容紧密贴合学生的生活，注重实践与体验，让他们在轻松愉快的环境中自由表达和练习写作。
4、关于练习
全册共设置xx个练习，侧重综合性练习，内容涵盖字词句练习、成语及古今诗词朗读背诵、书写练习和口语交际等，旨在深化语文教育的内涵，促进学生语言能力的积累和实践能力的提升。
二、目标要求
1、学习习惯
（1）继续培养正确的读写姿势，形成良好的学习习惯，珍惜学习用具。
（2）促使学生主动发言，认真倾听他人意见。
（3）继续培养勤于朗读和乐于课外阅读的习惯。
（4）鼓励学生认真书写钢笔字与毛笔字，主动查阅字典，积极识字。
（5）倡导自主预习复习，认真完成作业的习惯。
2、识字写字
（1）能够准确读出xx个生字。
（2）能够按笔顺正确书写和默写xx个生字，字形端正，匀称。
3、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，通过拼音辅助识字和学习普通话。
（2）能够熟记《汉语拼音字母表》。
4、口语交际
（1）能认真听取他人讲话，理解并转述基本内容，能够复述课文故事。
（2）在观察图片或事物后，能够用普通话表达完整的连贯语句。
（3）能依据所读内容，用普通话回答问题，做到表达完整、语言连贯。
（4）乐于参与口语交际，表现出礼貌、自信、口齿清晰的态度。
5、阅读
（1）继续练习流利、有感情的朗读课文，能够背诵指定课文，并进行角色朗读。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，并能够提出对课文中不理想部分的疑问。
（3）能够结合语言环境及生活实际理解常用词汇的含义。
（4）凭借文字进行理解课文内容，能够想象课文描绘的场景，掌握文章大意。
6、习作
（1）关注周围事物，开始进行习作，乐于进行书面表达。
（2）能清晰地表达自己看到、听到、想到、做过的事情。
（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步掌握冒号和引号的使用。
三、年级学情分析
本班是本学期我新接手的语文教学班级，学生的语文基础情况尚未完全掌握，经过一周的观察，现将情况分析如下：学生普遍能较好地掌握汉语拼音，能够拼读音节，凭借拼音进行识字与阅读。学生能依照汉字笔画及结构进行识字，但在联系上下文理解词义方面还有待提高；独立识字能力较强，但在用所学词语造句时表现不够通顺，部分学生能够找出所学词语的近义词和反义词。学生能够理解他人讲述的事情，已经掌握“留言条”、“请假条”的基本格式和用法。朗读能力基本合格，但在有感情朗读方面仍有提升空间。对于冒号、引号的使用，一部分学生尚不熟练。书写姿势正确，但仍有部分学生在执笔时存在问题，容易出现错误或涂抹，需要长期训练。习作方面，部分学生基础薄弱，表达不够清晰，有待提升。
四、措施
1、严格把握“课程标准”要求，避免随意拔高或降低教学期望。
2、重视语言训练，尤其是段落的规范训练。