初三英语教师教学计划旨在通过听、说、读、写的系统训练，帮助学生掌握英语基本知识，提高日常交流能力。教学中将结合学生的实际情况，面对基础普遍较弱和学习兴趣不高的挑战，力求创造多样化学习情境，激发学习兴趣并巩固语言技能。教材为湖南教育出版社的仁爱版，强调全面训练和良好学习习惯的培养。课程安排为四个单元，重点聚焦听力、口语、阅读和写作能力的提升，同时实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。计划中还强调与其他学科教师沟通，关注学生情感，激发英语学习兴趣，培养综合语言运用能力和创新精神，确保学生在中考中取得佳绩。
初三英语教师教学计划 1
一 教学目标
通过系统的听、说、读、写训练，帮助学生掌握英语的基本知识和语言技能，培养学生运用英语进行日常交流的能力。通过寓教于乐的方式，促使学生养成良好的英语学习习惯，为今后的学习奠定坚实的基础。
以教材为依托，紧密结合实际教学内容，在课堂中创造多样化的学习情境，巩固语言知识和技能，激发学生的学习兴趣，提升他们的记忆、观察、思维和想象能力，为终身学习打下良好基础。
二 学情分析
我负责教授初三的两个班级，整体来看，学生的英语基础普遍较差，学习兴趣不高，部分学生的听说读写能力甚至未达到小学三年级水平。在课堂教学中，时常会发现有学生不遵守纪律、不愿意参与课堂活动，甚至打瞌睡或做与课程无关的事情，导致英语学习氛围难以形成。然而，仍有一部分学生基础较好，能够认真听讲，按要求完成作业，这也为教学提供了一定的支持。这两个班的英语教学面临较大挑战，需要投入较多的时间和精力。
三 教材分析
本学期使用的英语教材为湖南教育出版社出版的仁爱版教材，编排目的包括：
1. 帮助学生在听、说、读、写等方面进行全面训练，掌握基础语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交流的能力，同时养成良好的外语学习习惯，为后续学习打下坚实基础。
2. 使学生明确学习英语的目标和意义，
3. 培养学生初步的英语交流能力和自主学习能力。
四 课时安排
本书结构为四个单元，每个单元包含三个话题，话题又分为A、B、C和D四课。根据本学期的教学进度安排，具体如下：
每周讲解一个话题，中期考试前完成两个单元，其余两个单元在中期后进行。
五 教学措施
1. 根据学生的基本情况，积极激发他们对英语学习的兴趣。
2. 确保课堂教学质量，逐步提升学生的英语交流能力。
3. 有意识地培养学生在听、说、读、写等方面的基本能力。
4. 在教学过程中注重思维的系统性，从简单到复杂，由易到难，循序渐进，综合运用，逐步加深学生的理解。
初三的英语教学工作至关重要，尤其是对于基础薄弱、兴趣不高的班级，需要更深入地研究教材，考虑学生的特点，探索适合他们的教学方法和模式。要实施分层次教学，对于基础较好的学生，拓展知识深度，激励他们在学业上更进一步；对于基础较弱的学生，则要因材施教，帮助他们在已有的基础上有所进步。
初三英语教师教学计划 2
一、本学期的指导思想：
初三下学期的英语复习工作至关重要。面临升学的压力以及两个班级学生英语水平参差不齐的实际情况，我们需要深入研究教材，结合学科特性和学生特点，探索切实可行的课堂教学和复习模式。我们要实施分层教学。对于基础良好的学生，应当增加知识的深度和广度，让他们在原有基础上再上一个台阶；对于基础较薄弱的学生，则需因材施教，帮助他们在已有的基础上有所进步，为今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情况分析
根据本次期末的第一次质量预测成绩，初三（1）、（2）班的英语学习情况与其他班级相似，学生英语水平普遍偏低，表现突出的学生屈指可数，部分学生对英语产生了失去信心的状况，另有一部分学生觉得英语越来越难，逐渐感到力不从心，学习兴趣减退，课堂发言也显得不够活跃。针对此类情况，教学中需增加趣味性，以提高学生对英语学习的积极性，同时面对大多数学生时，重视基础知识的巩固，从最基本的内容抓起，以免过于拔高影响学习效果。
三、具体目标和措施：
针对上述情况，我将从以下几个方面调整教学目标和措施：
1、继续依据中考题型要求，努力提升学生的语言能力：
听力方面：学生应能理解课文的基本内容，抓住简单段落中的主要观点，并回答基本问题。口语表达方面：学生能使用合适的语调与节奏表达课文大意，经过准备能够对一般话题进行简短的描述。
阅读理解是重点，要求学生能理解不同阅读材料中表达的观点与态度，通过分析句子结构来理解难句和长句，强化阅读理解训练。
写作方面：学生应能简单构建连贯且相对完整的句子，在写作中做到文体较规范、语句通顺，基本达到中考对大多数考生的要求。
2、中考复习中，既要突出重点，又要兼顾全面，严格坚持分类教学、分层推进的理念，以确保各类学生都有所获益，均能提高。鉴于学生整体英语基础较差，我们从基础抓起，着重掌握英语基础知识。逐步实现语音、语调的自然和得体，运用词汇描述较复杂的事物、行为与特征，进一步理解时间、地点、方位的表达方式，力求掌握常用习惯用语以及基本句型和时态。通过避免常见错误，提高学生的应考能力。
对于程度较好的同学，需逐一进行分析与沟通，了解他们的特点、思想及看法，以便于有针对性地促进他们的进一步发展。
3、与其他学科教师保持良好沟通，确保每位学生都能全面发展，避免出现严重偏科现象。
要关注所有学生的情感，激发他们的英语学习兴趣，帮助其建立学习成就感和自信心，使他们在学习中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上，要突出学生主体性，尊重个体差异，鼓励学生在教师的指导下构建知识、提高技能、发展思维和拓展视野。
让学生在实际运用中学习英语，成为英语的使用者而不仅仅是学习者。希望通过这一学期的教学，不仅能提升学生的英语水平，还能更好地激发他们的英语兴趣，为未来的学习打下坚实基础，并助力他们顺利应对即将到来的中考。